LA INVESTIGACIN EN EL AULA

Introduccin

hablaremos tres tipos de investigacin de aula: el primero se refiere a la investigacin

accin pedaggica, que permite al maestro reflexionar sobre su propia prctica con miras
a examinarla crticamente y transformarla con el propsito de mejorarla. El segundo tipo
tiene que ver con la investigacin del maestro sobre los estudiantes y su propia prctica,
con el propsito de disear y aplicar estrategias dirigidas a mejorar sus logros. Y el tercer
enfoque o tipo de investigacin de aula es la investigacin con los estudiantes, mediante
la cual el maestro acompaa los procesos investigativos de estos, o sea, la investigacin
formativa, cuyo propsito es aprender a investigar investigando.

Desarrollo

La investigacin en el aula es un tipo de investigacin que cada docente puede llevar

adelante en su prctica diaria y desde su propia realidad que se vive a diario. Se lleva a
cabo una investigacin por parte del profesor y que abarca su mbito de mejora, es decir,
aquel espacio en el que puede incidir realmente.

Entre los tipos que tenemos son:

 Investigacin del docente sobre s mismo, sobre su prctica. - esta
investigacin se lo realiza sobre la prctica pedaggica o como auto investigacin
conducida por el mismo docente, con enfoque cualitativo. El maestro, deca, tiene
que dominar la materia que ensea, pero tambin tiene que aprender a observarse
y ser crtico con su prctica; no basta la formacin terica.
Investigacin del docente sobre los estudiantes. - esta investigacin de aula
tiene que ver, entre otras temticas, con la evaluacin formativa o valoracin
continua del desempeo de los estudiantes, pero yendo ms all de la calificacin
de tareas y exmenes.
Investigacin del docente con los estudiantes. - En esta modalidad, docente y
estudiantes indagan sobre los objetos de estudio de las diferentes disciplinas
curriculares, bien sea sobre la teora de las mismas, o bien sobre los aspectos
prcticos y de aplicacin o verificacin de la teora.

Algunas caractersticas:

Es simultnea al proceso de enseanza-aprendizaje. Se integra en el mismo

proceso, en el tiempo escolar y en el desarrollo cotidiano de las clases.
Requiere previsin y planificacin antes de llevarla a la prctica. Es el
propio educador quien determina concretamente aquello que se investigar, qu
se va a profundizar o se quiere cambiar. Supone una planificacin del proceso de
investigacin que luego s se desarrollar en forma simultnea al proceso de
enseanza-aprendizaje.
Su objeto de estudio est dentro del aula. Se trata de profundizar en la eficacia
de las prcticas docentes a travs del anlisis de los datos procedentes de los
mismos alumnos. Enfatiza aquello que se puede mejorar en el contexto de la
propia clase y que, tambin probablemente- puedan servir para mejorar el
aprendizaje en general.
Tiene como finalidad la mejora educativa. Esencialmente, la finalidad es
lograr la mejora del aprendizaje de los alumnos, de aqu que se da lugar a la
investigacin y a la innovacin. Asimismo, sirve para valorar y/o confirmar la
efectividad de las prcticas que se vienen desarrollando.
Enfatiza el proceso de enseanza-aprendizaje. No reside en el contenido o lo
que hace el profesor para ensearlo, sino en el proceso mismo de aprenderlo y
en las posibilidades de mejorar dicho proceso
 Tiene una mirada transdiciplinar. Se trata de ir ms all del contenido de la
propia disciplina para profundizar en aquello comn a la enseanza y al
aprendizaje. Por tanto, las experiencias y ejemplos que se desarrollan en otros
campos pueden aplicarse en la propia especialidad.

Conclusiones

La investigacin de aula, que no tiene que ser investigacin en el aula, sino en cualquier
ambiente educativo institucional en el que se fomente el aprendizaje formal, pone las
bases de la enseanza del futuro y hace parte del nfasis actual en pedagogas activas que
busca promover el aprender a aprender, el protagonismo del estudiante con respecto a su
propio aprendizaje o aprendizaje autnomo, yendo ms all del aprendizaje de conceptos
o conocimiento declarativo, en pos del conocimiento estratgico, esto es, el conocimiento
con el cual se puede producir conocimiento. Este ltimo incluye el aprendizaje y la
aplicacin del mtodo o de los mtodos cientficos, y el acceso a los tipos de aprendizaje
de orden superior, planteados por las distintas taxonomas de aprendizaje, hasta las ms
recientes en las que se propone llegar hasta la pregunta o problematizacin de los
fenmenos, la solucin de problemas, la evaluacin de teoras, la transferencia
metodolgica, la formulacin de leyes o principios y la meta cognicin. La idea es pasar
de la estrategia didctica centrada en el docente, al mtodo cientfico puesto en manos del
estudiante, con el propsito de que aprenda a investigar investigando

Biografa

http://es.calameo.com/read/000787410c5b7ba431432

http://www.unir.net/educacion/revista/noticias/la-investigacion-en-el-
aula/549201659447/