Ennailen Marisol - Laiton Fontecha - Anteproyecto - v1 - Doc

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES
CENTRO DE EDUCACIN VIRTUAL CVUDES

MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
FORMATO INSCRIPCIN TEMA TRABAJO DE GRADO
JUSTIFICACION Y ANTECEDENTES
OFELIA DEL PILAR BRAVO RUIZ
ENNAILEN MARISOL LAITON FONTECHA
Estudiantes aprendientes
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
LANDAZURI SANTANDER
ABRIL 29 DE 2017
F
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CODIGO:
G-MGTE-TG-005
GUIA DESARROLLO ANTEPROYECTO
JUSTIFICACION Y ANTECEDENTES
Estudiantes aprendientes
OFELIA DEL PILAR BRAVO RUIZ
ENNAILEN MARISOL LAITON FONTECHA
Mdulo:
ANTEPROYECTO DE GRADO
Profesor consultor:
RAFAEL CECILIO NAVARRO

Esp: Informtica y telemtica
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
LANDAZURI SANTANDER
ABRIL 29 DE 2017
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CODIGO:
G-MGTE-TG-005
1. TITULO:
USO PEDOGGICO DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO
DE LA COMPETENCIA MATEMTICA EN LA RESOLUCIN Y FORMULACIN DE
PROBLEMAS, CON LOS ESTUDIANTES DE GRADO SEXTO A DEL COLEGIO JOS
MARA LANDZURI DEL MUNICIPIO DE LANDAZURI, PROVINCIA DE VLEZ,
SANTANDER.
2. DESCRIPCIN DEL PROYECTO
DESCRIPCIN
2.1 Problema:
2.1.1 Descripcin del problema:
Teniendo en cuenta que el Colegio Jos Mara Landzuri est aprobado como bachiller en
Gestin Empresarial y su modelo pedaggico est basado en un enfoque constructivista. La
poblacin a trabajar son estudiantes del grado Sexto A que vienen de veredas distantes del casco
urbano, donde el acceso a internet y a herramientas tecnolgicas es restringido, pertenecen a familias
de escasos recursos y con bajo nivel de escolaridad. Estos nios han culminado sus estudios de la
bsica primaria en las diferentes sedes del municipio, haciendo que su formacin acadmica sea
heterognea, presentando deficiencia en la resolucin y formulacin de problemas matemticos,
como prueba fehaciente se muestran los resultados arrojados en las pruebas saber de grado 5 en los
aos 2014, 2015, y 2016; Resultados de los martes prueba de Milton Ochoa que se venan aplicando
cada semana durante el ao escolar 2016, las Pruebas de Aptitud peridica que se aplican al cierre de
cada periodo acadmico y una prueba diagnstica al iniciar este ao 2017.

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Por tal motivo como consecuencia al pasar al grado sexto, los estudiantes llegan con grandes
vacos dificultndose as la adquisicin de los conocimientos en las diferentes temticas que se

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desarrollan en la bsica secundaria. Siendo esta es una oportunidad para iniciar un plan piloto con
los estudiantes del grado Sexto A donde la docente del rea de matemticas integre estrategias
innovadoras a travs de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para mejorar
el grado de motivacin de los estudiantes y su aprendizaje sea significativo.
ARBOL PROBLEMA
Los estudiantes del grado Sexto A del Colegio
Jos Mara Landzuri presentan dificultad en
el manejo de las TIC, y falencias notables en
la resolucin y formulacin de problemas del
rea de Matemticas
Falta de implementacin de las TIC y

mejoramiento de los ambientes de
aula en el Grado sexto A Colegio Jos
Mara Landzuri.
Es necesario
Se evidencia reestructurar Falta de
y modificar capacitacin Existe temor
falencias por
el PEI de la a algunos de los
parte de un buen
institucin estudiantes estudiantes
nmero de
para sobre el del grado
estudiantes de
implementar manejo de las Sexto A hacia
sexto A en la
una TIC en la el rea de
formulacin y
estrategia educacin. matemticas
resolucin de
problemas. mediada por
TIC.
Partiendo de que en el municipio de Landzuri es la primera vez que se plantea un proyecto que
busque la integracin de las TIC en la enseanza aprendizaje, especialmente en el rea de

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matemticas, enfocado a fortalecer la competencia en la formulacin y resolucin de problemas;
Observando, analizando e indagando el contexto de los estudiantes hay limitantes en el uso de
internet ya que este es muy intermitente debido a los accidentes geogrficos en los que se encuentra
asentado el municipio, tampoco tienen los recursos para pagar por este servicio de forma individual
y en el colegio este servicio no es permanente. Aun as con estos inconvenientes se busca que cada
uno de los educandos desarrollen al mximo el potencial que poseen. Por lo tanto, como
investigadora se ve la necesidad de crear e implementar estrategias didcticas que contribuyan con el
mejoramiento de la competencia matemtica antes mencionada.
En un rastreo de antecedentes, para la implementacin de una herramienta tecnolgica que
permita ser utilizada como estrategia pedaggica para contrarrestar esta problemtica y que sea de
fcil manejo por los estudiantes, encontramos que una de las grandes ventajas de un wiki es la
facilidad para crear pginas de forma instantnea, sin necesidad de preocuparse por el diseo y otras
cuestiones relacionadas con la esttica y la organizacin de la informacin adems son muy tiles ya
que dan a sus usuarios la posibilidad de crear y optimizar, brindndoles mucha flexibilidad y
libertad. Gracias a esto, se han convertido en un formato muy popular, que se beneficia de los
infinitos aportes de la comunidad.
Como lo plantea la UNESCO en el documento Estndares de competencias en TIC para
docentes (2007), los docentes necesitan estar preparados para empoderar a los estudiantes con las
ventajas que les aportan las TIC. Tanto la escuela como las aulas ya sean presenciales o virtuales
deben contar con docentes que posean las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC
y que pueden ensear de manera eficaz las asignaturas exigidas, integrando al mismo tiempo los
conceptos y habilidades que requieren las TIC.

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2.1.2 Formulacin del problema: Qu estrategia utilizar para fortalecer la
competencia matemtica en la resolucin y formulacin de problemas en los
estudiantes del grado sexto A del colegio Jos Mara Landzuri?
2.2 ALCANCE:
Teniendo en cuenta que la enseanza y el aprendizaje de las matemticas son de gran
importancia en la formacin de toda persona, porque como ciencia deductiva ayuda al razonamiento
y es la base estructural en la que se apoyan las dems ciencias, por su naturaleza lgica proporciona
los procedimientos adecuados para el estudio, anlisis y resolucin de problemas de la vida diaria. El
presente proyecto permitir la puesta en servicio de una pgina wiki a estudiantes del colegio Jos
Mara Landzuri, para el rea de matemticas del grado sexto A, donde podrn interactuar con los
docentes y compaeros sobre la competencia en formulacin y resolucin de problemas, es la
oportunidad de recibir su aprendizaje de una forma diferente y didctica, all tambin encontrarn un
espacio donde consiguen compartir y mostrar sus habilidades. La investigacin se desarrollar con
20 estudiantes quienes con la asesora del docente desarrollarn las actividades propuestas y
compartirn experiencias. Con todo lo anterior se pretende que los estudiantes cuenten con otro
medio donde se pueda afianzar los conocimientos relacionados con la competencia mencionada.
La implementacin de esta wiki se aplicar durante un semestre donde se ejecutar un
seguimiento y evaluacin de cada proceso, esta evaluacin se desarrollar en compaa de
estudiantes, docentes y directivos de la institucin, se resaltar las ventajas y desventajas del servicio
brindado en esta herramienta y se cierra con aportes y conclusiones que permitir mejorar o cambiar
algunas estrategias. En las limitaciones se deja el precedente del servicio de internet en el municipio
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y dificultad por parte de algunos estudiantes para acceder a este. Como lo indica (Beltrn Llera).
Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformacin () deben integrarse en el aula y
convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de
aprender. Esto invita, que en cada proceso se debe impartir nuevos medios o mtodos de
aprendizaje que permitan al estudiante explorar nuevas experiencias, llenando as sus expectativas.
2.3 JUSTIFICACIN:
- EL MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL tiene como meta mejorar cada vez ms
los diferentes procesos educativos y hacer de Colombia al 2025 la mejor educada. En el ao
2015, en Colombia se expidi la Ley 1753, denominada
- LEY DEL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2014-2018 TODOS POR UN
NUEVO PAS, la cual tiene como objetivo construir una Colombia en paz, equitativa y
educada. Es por ello que se invita a los docentes a capacitarse diariamente, estar a la
vanguardia de los cambios y adelantos tecnolgicos, reestructurar el PEI de forma continua y
permanente implementando nuevas estrategias innovadoras que logren captar la atencin de
los educandos, obtener un aprendizaje significativo y formar personas integrales competentes
en la solucin de las diferentes situaciones que se presenten en su diario vivir.
Segn Rosario, se resalta la bondad pedaggica de las TIC para mejorar la "sobrepoblacin de
las aulas", ofrecer las oportunidades de presentar, on-line, ms y mejores estudios para las distintas
clases sociales"; ofrecer "mayor apertura y modificacin de los estudios"; o sea que, en general, las
TIC nos ayudan para un "mejoramiento de las habilidades creativas", innovadoras, que tanto
necesitamos a lo largo de nuestras trayectorias profesionales segn nos vayan cambiando tanto la
sociedad como los conocimientos que debemos de ensear al estudiantado en las diferentes etapas
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educativas, incluida la educacin permanente para toda la comunidad educativa. Segn Martnez,
Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) se estn convirtiendo en un
elemento clave en nuestro sistema educativo. La incorporacin de las TIC en las aulas promueve
nuevas formas de acceder, generar y transmitir informacin y conocimientos a la vez permite
flexibilizar el tiempo y el espacio en el que se desarrolla la accin educativa. Tambin implican el
uso de estrategias y metodologas docentes nuevas para lograr una enseanza activa, participativa y
constructiva.
La incorporacin de las actividades que realizan docentes y estudiantes haciendo uso de
herramientas tecnolgicas, mejora notablemente el aprendizaje, gracias a las posibilidades de
comunicacin, intercambio, acceso y procesamiento de la informacin que ofrecen las TIC. Gracias
al inters que presentan la mayora de los estudiantes por el acceso a los computadores y a las
Nuevas Tecnologas, facilita la interaccin y combinacin conocimientos matemticos por medio de
los nuevos avances tecnolgicos, haciendo ms fcil la tarea de implementar espacios virtuales
donde se pueda afianzar adquirir nuevos aprendizajes.
Teniendo en cuenta el anlisis realizado de las pruebas externas, los resultados obtenidos en los
martes de pruebas de Milton Ochoa, y en las pruebas de aptitud que se realizan al finalizar cada
periodo acadmico en las cuales de detect falencias en algunas competencias matemticas. Es por
ello que me he enfocado en la competencia de formulacin y resolucin de problemas para buscar
una estrategia tecnolgica que permita fortalecerla.
Para identificar la herramienta adecuada se realiz una encuesta a los estudiantes sobre el
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conocimiento y manejo que tienen de estas.
De acuerdo a la informacin recopilada he decidido implementar un blog como estrategia
pedaggica aplicado a los estudiantes del grado Sexto D con el fin de mejorar dicha competencia.
2.4 Objetivos:
2.4.1 General: Incorporar una estrategia mediadas por las TIC en la enseanza de la
matemtica para el fortalecimiento de la competencia matemtica en la resolucin y formulacin de
problemas utilizando diferentes herramientas a fin de generar un aprendizaje significativo en los
estudiantes del grado Sexto D del colegio Jos Mara Landzuri.
2.4.2. Especficos:
- Indagar mediante una encuesta aplicada a los estudiantes del grado sexto D sobre qu tipos
de herramientas tecnolgicas conocen y manejan.

- Implementar un Blog para la asignacin de actividades sobre formulacin y resolucin de
problemas.
- Evaluar el impacto del uso las TIC en los estudiantes del grado sexto D analizando los
resultados de las temticas propuestas en el rea de matemticas al finalizar el ao escolar.
3.1 ANTECEDENTES:
3.1.1 ANTECEDENTES HISTRICOS: Desde tiempos remotos el ser humano ha buscado
mtodos que lo ayuden mejorar su aprendizaje, dando inicio con smbolos, jeroglficos, pasando por
la alfabetizacin, uso de implementos electrnicos, llega el internet y la introduccin de las TIC en
los diferentes espacios educativos hasta llegar a la educacin asistida por medio de una
computadora, contando con una plataforma o software interactivo que permite que el ser humano
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vaya avanzando a pasos agigantados. Esto permite diferentes posibilidades de recibir la enseanza,
de modo distinto, prctico e innovador. Desde los aos 60 se da los primeros pasos para dar a
conocer el internet como conmutacin de paquetes, en los 70 aprobacin del protocolo X.25, en los
80 presentacin del Ethernet, en los 90 se implementa las world wide web, ms conocidas www. En
1998 llega internet corporatin for assigned names and numbers, en el 99 se conocen las redes
inalmbricas, desde ese momento se da el cambio definitivo que beneficia a los estudiantes en la
parte educativa abriendo nuevas posibilidades de aprender y adquirir conocimientos.
- PROYECTO EL USO DE LOS OVAS COMO ESTRATEGIA DE ENSEANZA
APRENDIZAJE BAJO UN ESQUEMA DE EDUCACIN BIMODAL Realizado por Fajardo
Forero Luis Fernando, Sotelo Diaz Miguel ngel Y Moreno Vela Francy Julieth. Bogot, (2012).
Ellos se trazaron como Objetivo: crear un OVA que cumpla con su propsito primordial de definir
una intencionalidad pedaggica que fomente el aprendizaje autnomo de los estudiantes. Fundacin
Universitaria Konrad Lorenz carreras universitarias y posgrados en Bogot. Esta universidad inicia
su investigacin y experimentacin para generar espacios de estudio que permitan encontrar un
modelo diferente de ofrecer los servicios de educacin a muchas personas que se le dificulta asistir a
una universidad. En Bogot en el ao 1998 crearon un libro electrnico en CD, en el ao 2000 el
Learning Space elaborado por el departamento de educacin virtual, en el 2002 se trabaj la
WEBCT, en el 2003 se dio espacio para la implementacin de Moodle esquema de formacin
Bimodal, en el ao 2005 se hace el fortalecimiento y uso de recursos y actividades, en el ao 2007 se
da inicio a la construccin de OVAS, en el 2009 realizan diplomado EV, en el 2011 desarrollan el
Banco de OVAS y despus del 2012 Se capacitan 213 docentes en el manejo de OVAS llegando a 64
Aulas virtualizadas. Durante trece aos la Universidad ha realizado varias implementaciones y ha

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brindado diferentes alternativas para dar crecimiento a los recursos virtuales, hasta lograr la
utilizacin y aprobacin de los estudiantes de las OVAS en la universidad.
PALABRAS CLAVES: OVA, TIC, aprendizaje, estrategia, contenidos.
3.1.1.2. LEGALES:
- LA CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA EN EL ARTCULO 67,
ESTABLECE que la educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene
una funcin social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a
los dems bienes y valores de la cultura. En la misma norma el artculo 70, afirma. El estado
tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos, en
igualdad de oportunidades, por medio de la educacin permanente y la enseanza cientfica,
tcnica, artstica y profesional en todas las etapas del proceso de creacin de la identidad
nacional y promueve el uso activo de las TIC como herramienta para reducir las brechas
econmica, social y digital en materia de soluciones informticas representada en la
proclamacin de los principios de justicia, equidad, educacin, salud, cultura y transparencia.
- MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL DECRETO N 1295 REPBLICA
DE COLOMBIA (20 DE ABRIL DE 2010). Por el cual se reglamenta el registro calificado de que
trata la ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas acadmicos de educacin superior EL
PRESIDENTE DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA, en ejercicio de las facultades que le confiere
el numeral 11 del artculo 189 de la constitucin Poltica: DECRETA: En su captulo VI-
PROGRAMAS A DISTANCIA Y PROGRAMAS VIRTUALES Artculo 17.-Programas Virtuales.-

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Los programas virtuales, adicionalmente, exigen el uso de las redes telemticas como entornos
principal, en la cual se lleven a cabo todas o al menos el ochenta por ciento (80%) de las actividades
acadmicas. Artculo 18.- Verificacin de condiciones. - Para obtener el registro calificado de los
programas a distancia o virtuales, las instituciones de educacin superior adems de demostrar el
cumplimiento de las condiciones establecidas en la ley y en el presente decreto, deben informar la
forma como desarrollarn las actividades de formacin acadmica, la utilizacin efectiva de
mediaciones pedaggicas y didcticas, y el uso de formas de interaccin apropiadas que apoyen y
fomenten el desarrollo de competencias para el aprendizaje autnomo. Artculo 19,- Registro. - Cada
programa a distancia o virtual tendr un nico registro en el sistema Nacional de informacin de la
Educacin superior SNIES. Respecto de los programas que dispongan de actividades de formacin
que requieran la realizacin de prcticas, clnicas o talleres o la presencia de los estudiantes en
centros de tutora, la institucin debe indicar la infraestructura, medios educativos y personal
docente de los lugares donde se desarrollarn tales actividades. Cuando una institucin pretenda
modificar el lugar de ubicacin de un centro de tutora o de realizacin de prcticas, clnicas o
talleres debe informarlo previamente al Ministerio de Educacin Nacional. Si la modificacin
consiste en la supresin o traslado de un municipio a otro, la institucin debe garantizar a los
estudiantes de las cohortes en curso condiciones similares de accesibilidad a los nuevos lugares,
acordes con las inicialmente ofrecidas.
- "LA LEY 115 DE 1994, TAMBIN DENOMINADA LEY GENERAL DE
EDUCACIN dentro de los fines de la educacin, el numeral 13 cita La promocin en la
persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se
requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector
productivo (Artculo 5)"

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- "LA LEY 715 DE 2001 que ha brindado la oportunidad de trascender desde un sector con
baja cantidad y calidad de informacin a un sector con un conjunto completo de informacin
pertinente, oportuna y de calidad en diferentes aspectos relevantes para la gestin de cada
nivel en el sector (Plan Nacional de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones,
2008: 35).
- EL PLAN DECENAL DE EDUCACIN 2006-2016. EN EL CAPTULO HACE
REFERENCIA: Desafos de la educacin en Colombia. Ttulo, Renovacin pedaggica y
uso de las TIC en la educacin, en el Macro objetivo 4, que trata sobre el uso y apropiacin
de las TIC, establece: garantizar el acceso, uso y apropiacin crtica de las TIC, como
herramientas para el aprendizaje, la creatividad, el avance cientfico, tecnolgico y cultural,
que permitan el desarrollo humano y la participacin activa en la sociedad del conocimiento.
3.1.1.3. INVESTIGATIVOS:
Teniendo en cuenta que el objetivo es la implementacin una pgina wiki centrada en el rea de
matemticas basada en la formulacin y resolucin de problemas, se busca proyectos que tengan
cercana al desarrollo de las competencias matemticas realizados anteriormente. Entre ellos
podemos mencionar:
- PROYECTOS PEDAGGICOS DE AULA CON TIC LAS MATEMTICAS ME

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DIVIERTEN MANUELA DE JESS MADERO NEZ UNIVERSIDAD
TECNOLGICA DE BOLVAR COMPUTADORES PARA EDUCAR DIPLOMADO
ESTRATEGIAS DE FORMACIN Y ACCESO PARA LA APROPIACIN PEDAGGICA
DE LAS TIC LORICA 2012 Motivar a los estudiantes del grado segundo de la Institucin
Educativa Santa Cruz hacia el aprendizaje de las matemticas. - Afianzar los conocimientos
adquiridos hacia la solucin de problemas relacionados con la adicin y sustraccin
empleando las TIC - Recrear ambientes pedaggicos cotidianos en los cuales sea necesario el
empleo de operaciones de suma y resta Competencias - Resuelvo y formulo problemas en
situaciones aditivas de composicin y de transformacin. - Resuelvo y formulo problemas en
situaciones de variacin proporcional. - Uso diversas estrategias de clculo (especialmente
clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y
multiplicativas.
- PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA EN TIC: MATEMATICAS RECREATIVAS E
INTERACTIVAS: Mediacin de recursos digitales, para el refuerzo de la adicin, la
sustraccin y la multiplicacin en los estudiantes del grado segundo. Autor: Docente: Ligia
Ortega Rodrguez Proyecto Pedaggico de Aula asesorado por Hernn Daro Romo Yepez,
como parte de la Estrategia de Formacin y acompaamiento, 2012 de la Universidad de
Nario para la Regin Seis, en el marco del Programa Computadores para Educar. Escuela
Rural Mixta La Candelaria, Radicado 25442 Institucin Educativa Rural Mixta El Sbalo
San Miguel, Putumayo, Colombia diciembre de 2012.
- REALIZANDO OPERACIONES MATEMTICAS CON AYUDA DE LAS TIC Material

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didctico elaborado por los docentes para la integracin de las TIC en las operaciones bsicas
matemticas para los nios del grado 3 de bsica primaria. AUTORES: ROCIO TERESA
MIDEROS VALENCIA Proyecto Pedaggico de Aula asesorado por OLGA SOFIA
BARRIOS OVIEDO y realizado como Parte de la Estrategia de Formacin y Acceso para la
Apropiacin Pedaggica de las TIC 2012-2014 de la Universidad de Nario, en el marco del
Programa de Computadores para Educar. I.E AGROINDUSTRIAL SAN LUIS ROBLES
SEDE #3 EL BANCO LAS VARAS TUMACO.
- PROYECTO DE INNOVACIN DE LAS TICS Y LA INFORMATEMTICA Elaborado por
el docente: Lic. JUAN CARLOS Crear un ambiente informtico-tecnolgico entre los alumnos y
profesores que invite a todos a utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin
como medio didctico y a experimentar nuevas metodologas en sus clases Que el ordenador
sea utilizado como herramienta didctica, en apoyo a sus explicaciones, resolucin de dudas de
los estudiantes y exposicin de nuevos conceptos, en los que el ordenador no tiene competencia,
para que los estudiantes "hagan matemticas" en lugar de verlas hacer, que se reconozca al
ordenador como una mquina que hace pensar y ayuda a pensar. Que en el aula de innovacin
se utilicen como medios didcticos que favorezcan al aprendizaje individualizado y la atencin a
la diversidad. En donde el ordenador e Internet se usen como una ventana abierta a la
informacin, a la cultura y la comunicacin, a la que se vayan incorporando el resto de las reas.
3.1.2 MARCO CONCEPTUAL
Segn Ramrez Rodrguez, C. (2010), las TIC han llegado a ser uno de los cimientos bsicos de la
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sociedad, ya que su uso se da en todos los campos imaginables, por todo ello es necesaria su
presencia en la educacin para que se tenga en cuenta esta realidad.
Gran cantidad de informacin es ofrecida por las nuevas tecnologas, lo cual no quiere decir que
toda la informacin se traduzca en conocimientos, solo aquella que el estudiante asimile y a partir de
ah construya sus propias ideas. A partir del descubrimiento de las NTIC y de una metodologa activa
se producir un aprendizaje significativo. Para que estas tecnologas sean realmente un instrumento
educativo, se encuentren al servicio de las aulas y contribuyan al desarrollo de los estudiantes es
esencial que se produzca un avance pedaggico. As pues, ser necesario un cambio en los diferentes
agentes educativos, tanto en los docentes como en los aprendientes. La transmisin de
conocimientos en el sentido tradicional, para impartir clases se dejaran a un margen pasando a
usarse otros medios.
El uso de las tecnologas se ha incorporado al sistema educativo hace relativamente poco tiempo.
Debido su incidencia en las aulas ha sido limitado, emitir un juicio sobre su beneficio o perjuicio en
los resultados acadmicos se convierte en una tarea complicada.
La transformacin si se ha hecho notable en el modo en el que las clases van dirigidas. Sin lugar a
dudas, delante de un ordenador, de una pizarra digital el nivel de motivacin y el inters de los
estudiantes es mayor. La colaboracin y la estimulacin son otros aspectos evidentes. Como lo dice
(Sangr, 2002) El uso intensivo de las tecnologas en las experiencias de educacin a distancia ha
permitido una percepcin ms moderna de este tipo de educacin. () la educacin a distancia ha
conseguido gracias a la invaluable ayuda de las TIC, superar uno de los obstculos que
histricamente haban impedido que se manifestara con fuerza como un sistema educativo vlido y
eficiente. Esto ha permitido que cada vez se logren grandes cambios en los procesos educativos
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brindando nuevos espacios a los estudiantes para que exploren y muestren todas sus capacidades de
manejar y transformar su medio a travs de la utilizacin de las NTIC. La formacin del profesorado
en el uso de las Nuevas Tecnologas en la Educacin, es cada da ms necesaria, debido a la creciente
integracin escolar, social y laboral. Por otro lado, las TIC son ya una herramienta imprescindible
dentro del mundo educativo. Como lo dice (Stanley Williams Future of Education: Technology +
Teachers). El futuro de la educacin estar profundamente signado por la tecnologa de la
informacin venidera. Pero ms an, por cmo los educadores y estudiantes utilizan las TIC para el
aprendizaje continuo. Por lo anterior es importante resaltar el papel que juega el docente en la
inclusin de las TIC en la enseanza-aprendizaje. La formacin necesaria para que cualquier
docente perciba que todo esto no es para seguir haciendo lo mismo de una forma distinta, sino que
aqu se estn planteando paradigmas que nos obligan a hacer otras cosas diferentes con mtodos
distintos y otras herramientas. Despus de realizar una descripcin de las TIC, su importancia en la
educacin y el papel que juega el docente, en este proyecto nos enfocaremos en la implementacin
de una wiki, para tal fin a continuacin explicamos en que consiste:
WIKI es un concepto que se utiliza en el mbito de Internet para referirse a las pginas
web cuyos contenidos pueden ser editados por mltiples usuarios a travs de cualquier navegador.
Dichas pginas, por lo tanto, se desarrollan a partir de la colaboracin de los internautas, quienes
pueden agregar, modificar o eliminar informacin. El trmino wiki procede del hawaiano wiki wiki,
que significa rpido, y fue propuesto por Ward Cunningham. La nocin se populariz con el auge
de Wikipedia, una enciclopedia libre y abierta que se ha constituido como uno de los sitios ms
visitados de la Web.
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El formato wiki es muy til para la difusin de conocimientos y el trabajo en equipo. Es habitual
que los wikis incluyan un historial de cambios: de esta forma es posible regresar a un estado anterior
(en caso que las modificaciones realizadas no sean correctas) y corroborar quin concret cada
cambio en la informacin.
Son muy tiles ya que dan a sus usuarios la posibilidad de crear y optimizar pginas de manera
instantnea, brindndoles mucha flexibilidad y libertad. Gracias a esto, se han convertido en
un formato muy popular, que se beneficia de los infinitos aportes de la comunidad.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
DESCRIPCIN
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- Gutirrez, A. (2006). Educacin multimedia y nuevas tecnologas. Madrid, Ediciones de La
Torre.
- PROYECTOS PEDAGGICOS DE AULA CON TIC LAS MATEMTICAS ME
DIVIERTEN MANUELA DE JESS MADERO NE ZUNIVERSIDAD
TECNOLGICA DE BOLVAR
https://www.slideshare.net/manuelamadero/proyectos-pedaggicos-de-aula-con-tic-las-matematicas-
me-divierten
- PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA EN TIC: MATEMATICAS RECREATIVAS E

INTERACTIVAS
https://www.slideshare.net/24128247/proyecto-pedagogico-de-aula-en-tic-matematicas-recreativas-
e-interactivas
- PROYECTO REALIZANDO OPERACIONES MATEMTICAS CON AYUDA DE LAS
TIC
https://www.slideshare.net/olbao/opera-tic-realizando-operaciones-matematicas-con-la-ayuda-de-las-
tic
- PROYECTO DE INNOVACIN DE LAS TICS Y LA INFORMATEMTICA Elaborado
por el docente: Lic. JUAN CARLOS
http://docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/5188
- DEFINICIN DE CONCEPTOS (WIKI)
http://definicion.de/wiki/
F
CODIGO:
G-MGTE-TG-005

Ennailen Marisol - Laiton Fontecha - Anteproyecto - v1 - Doc

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UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES

CENTRO DE EDUCACIN VIRTUAL CVUDES

OFELIA DEL PILAR BRAVO RUIZ

ENNAILEN MARISOL LAITON FONTECHA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

OFELIA DEL PILAR BRAVO RUIZ

ENNAILEN MARISOL LAITON FONTECHA

RAFAEL CECILIO NAVARRO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES

USO PEDOGGICO DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO

DE LA COMPETENCIA MATEMTICA EN LA RESOLUCIN Y FORMULACIN DE

PROBLEMAS, CON LOS ESTUDIANTES DE GRADO SEXTO A DEL COLEGIO JOS

MARA LANDZURI DEL MUNICIPIO DE LANDAZURI, PROVINCIA DE VLEZ,

2. DESCRIPCIN DEL PROYECTO

Gestin Empresarial y su modelo pedaggico est basado en un enfoque constructivista. La

urbano, donde el acceso a internet y a herramientas tecnolgicas es restringido, pertenecen a familias

heterognea, presentando deficiencia en la resolucin y formulacin de problemas matemticos,

cada periodo acadmico y una prueba diagnstica al iniciar este ao 2017.

vacos dificultndose as la adquisicin de los conocimientos en las diferentes temticas que se

innovadoras a travs de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para mejorar

el grado de motivacin de los estudiantes y su aprendizaje sea significativo.

Falta de implementacin de las TIC y

busque la integracin de las TIC en la enseanza aprendizaje, especialmente en el rea de

matemticas, enfocado a fortalecer la competencia en la formulacin y resolucin de problemas;

Observando, analizando e indagando el contexto de los estudiantes hay limitantes en el uso de

investigadora se ve la necesidad de crear e implementar estrategias didcticas que contribuyan con el

mejoramiento de la competencia matemtica antes mencionada.

En un rastreo de antecedentes, para la implementacin de una herramienta tecnolgica que

infinitos aportes de la comunidad.

Como lo plantea la UNESCO en el documento Estndares de competencias en TIC para

conceptos y habilidades que requieren las TIC.

2.1.2 Formulacin del problema: Qu estrategia utilizar para fortalecer la

competencia matemtica en la resolucin y formulacin de problemas en los

estudiantes del grado sexto A del colegio Jos Mara Landzuri?

Teniendo en cuenta que la enseanza y el aprendizaje de las matemticas son de gran

docentes y compaeros sobre la competencia en formulacin y resolucin de problemas, es la

La implementacin de esta wiki se aplicar durante un semestre donde se ejecutar un

seguimiento y evaluacin de cada proceso, esta evaluacin se desarrollar en compaa de

convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de

- EL MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL tiene como meta mejorar cada vez ms

los diferentes procesos educativos y hacer de Colombia al 2025 la mejor educada. En el ao

2015, en Colombia se expidi la Ley 1753, denominada

- LEY DEL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2014-2018 TODOS POR UN

vanguardia de los cambios y adelantos tecnolgicos, reestructurar el PEI de forma continua y

permanente implementando nuevas estrategias innovadoras que logren captar la atencin de

los educandos, obtener un aprendizaje significativo y formar personas integrales competentes

en la solucin de las diferentes situaciones que se presenten en su diario vivir.

Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) se estn convirtiendo en un

nuevas formas de acceder, generar y transmitir informacin y conocimientos a la vez permite

flexibilizar el tiempo y el espacio en el que se desarrolla la accin educativa. Tambin implican el

La incorporacin de las actividades que realizan docentes y estudiantes haciendo uso de

herramientas tecnolgicas, mejora notablemente el aprendizaje, gracias a las posibilidades de

Nuevas Tecnologas, facilita la interaccin y combinacin conocimientos matemticos por medio de

donde se pueda afianzar adquirir nuevos aprendizajes.

ello que me he enfocado en la competencia de formulacin y resolucin de problemas para buscar

una estrategia tecnolgica que permita fortalecerla.

conocimiento y manejo que tienen de estas.

De acuerdo a la informacin recopilada he decidido implementar un blog como estrategia

matemtica para el fortalecimiento de la competencia matemtica en la resolucin y formulacin de

problemas utilizando diferentes herramientas a fin de generar un aprendizaje significativo en los

estudiantes del grado Sexto D del colegio Jos Mara Landzuri.

de herramientas tecnolgicas conocen y manejan.