Divergentes (Combina la experiencia concreta y la observacin reflexiva)
Habilidad imaginativa, son buenos generando ideas
Pueden ver las situaciones desde diferentes perspectivas Emotivos, se interesan por la gente Se caracterizan por ser individuos con un trasfondo en Artes Liberales o Humanidades Caractersticas de individuos en el rea de Consejera, Administracin de Personal y Especialista en Desarrollo Organizacional
Asimiladores (Combina la conceptualizacin abstracta y la observacin reflexiva)
Habilidad para crear modelos tericos Razonamiento inductivo Les preocupa ms los conceptos que las personas, menos interesados en el uso prctico de las teoras
Convergentes (Combina la conceptualizacin abstracta y la experimentacin activa)
Son buenos en la aplicacin prctica de las ideas Son buenos en situaciones donde hay ms de una contestacin No son emotivos, prefieren las cosas a las personas
Acomodadores (Combina la experiencia concreta y la experimentacin activa)
Habilidad para llevar a cabo planes, orientados a la accin Les gustan nuevas experiencias, son arriesgados Se adaptan a las circunstancias inmediatas Intuitivos, aprenden por tanteo y error
Descripcin del modelo:
Kolb identific dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepcin y el procesamiento. Deca que el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas perciben y luego procesan lo que han percibido
Describi dos tipos opuestos de percepcin:
las personas que perciben a travs de la experiencia concreta,
y las personas que perciben a travs de la conceptualizacin abstracta (y generalizaciones).
A medida que iba explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb tambin encontr ejemplos de ambos extremos:
algunas personas procesan a travs de la experimentacin activa (la puesta en prctica
de las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas), mientras que otras a travs de la observacin reflexiva. La yuxtaposicin de las dos formas de percibir y las dos formas de procesar es lo que llev a Kolb a describir un modelo de cuatro cuadrantes para explicar los estilos de aprendizaje. involucrarse enteramente y sin prejuicios a las situaciones que se le presenten, lograr reflexionar acerca de esas experiencias y percibirlas desde varias aproximaciones, generar conceptos e integrar sus observaciones en teoras lgicamente slidas, ser capaz de utilizar eses teoras para tomar decisiones y solucionar problemas. Documento en PDF ESTILOS DE APRENDIZAJE_EL MODELO DE KOLB
ESTILO DE APRENDIZAJE CONVERGENTE.
Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se
desempea mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a las cosas que a las personas. Tienden a tener menos intereses por la materia fsica y se orientan a la especializacin cientfica.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE
Actividades manuales. Ejercicios de memorizacin. Proyectos prcticos. Resolucin de problemas prcticos. Hacer grficos y mapas. Demostraciones prcticas. Clasificar informacin.
ESTILO DE APRENDIZAJE DIVERGENTE.
Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto
ms fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como divergente porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen produccin de ideas (como en la lluvia de ideas).
ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE
Lluvia de ideas. Predecir resultados. Ejercicios de simulacin. Emplear analogas. Proponer nuevos enfoques a un problema Realizar experimentos. Construir mapas conceptuales. Resolver puzzles. Adivinar acertijos. Ensamblar rompecabezas.
ESTILO DE APRENDIZAJE ASIMILADOR.
Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin
reflexiva (OR). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una explicacin integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un cientfico o un investigador.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PREFERIDAS
Utilizar informes escritos. Asistir a conferencias. Investigaciones sobre la materia. Encomendarle lectura de textos. Hacerlo tomar apuntes. Ordenar datos de una investigacin. Participar en debates. ESTILO DE APRENDIZAJE ACOMODADOR Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto ms fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre lo que hay que hacer, si sta no se aviene con los hechos. El acomodador se siente cmodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es atropellador. Este tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docencia, a actividades tcnicas o prcticas, como los negocios.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE PREFIERE
Trabajos grupales. Composiciones sobre temas puntuales. Ejercicios de imaginera. Grficos ilustrativos sobre los contenidos. Trabajo de expresin artstica. Actividades de periodismo, entrevistas. Lectura de trozos cortos. Elaborar metforas sobre contenidos. Discusin socializada. Hacerle utilizar el ensayo y error.
CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS CON ESTE APRENDIZAJE
Caractersticas del Caractersticas del Caractersticas del Caractersticas del