PCN

de 5ª a 8ª série
Parâmetros Curriculares Nacionais
Fáceis de entender
■ O bom historiador age como um detetive
■ Estudo do presente é o começo de tudo
■ Conheça dicas para fugir do tradicional
História

Crie em seus alunos a consciência de que não existem verdades absolutas em matéria de História
juntando as mais diver-

Leonardo Carneiro
Beber em várias sas fontes para compor
fontes faz a diferença um fato histórico. Às
vezes, existem múlti-
plas referências sobre
A História é feita de versões. Um mesmo um mesmo episódio.
acontecimento pode ser contado de mil for- Em outro momento, ao
mas diferentes. Tomemos um acidente de contrário, sobrevive
trânsito como exemplo. O fato: um carro apenas uma versão.
atropela um pedestre que atravessava a rua so- Tempos depois, alguma
bre a faixa de segurança. A versão do moto- descoberta pode dar
rista: o pedestre atravessou com o semáforo uma nova visão sobre o
vermelho, ignorando, ainda, seus sinais de fa- fato e gerar uma rein-
Investigação cartográfica:
rol e buzina. A versão do pedestre: o semá- terpretação dos aconte- alunos comparam atlas
foro estava verde, o carro corria muito e o mo- cimentos históricos. contemporâneos com
torista não buzinou. Como apurar as causas Ter consciência de que antigos mapas
reais do acidente e determinar quem está fa- a História não é estática
lando a verdade? Uma idéia é convocar teste- nem feita de verdades absolutas é essencial
munhas para relatar o que viram. Outras evi- para o professor e para a formação do aluno.
dências também podem ser coletadas. Assim, Senão, corremos o risco de cristalizar ima-
haverá mais elementos do que as duas versões gens como a dos índios “bons selvagens” ou a
díspares e contraditórias. A disciplina de His- de presos políticos da ditadura considerados
tória trabalha de forma muito semelhante, “agitadores antipatriotas”.

História combina com Matemática classes, da 5ª série

ao Ensino Médio,
Brasil, no centro da
cidade, e a Casa da
envolveram-se num Moeda. O trabalho tratou

A professora Marília trabalho interdisciplinar das mudanças

Marcelo Carnaval

Dias teve uma idéia que incluiu História, econômicas no país –

original para festejar os
75 anos do Colégio São
Paulo, tradicional
escola carioca. A
supervisora
pedagógica
montou um
projeto para comemorar
a data traçando um
paralelo entre a história
do colégio, a do Rio de
Trabalho interdisciplinar entre a História e a Janeiro e a do
Matemática: do Rio antigo ao lançamento do real Brasil. Todas as
Português, Matemática
e Educação Artística.
As turmas, divididas em
grupos, pesquisaram os
principais fatos históricos
(sociais, políticos e
econômicos) desde
1922 até os dias de hoje,
relacionando-os ao
próprio cotidiano. Os
alunos visitaram a
primeira agência do
Banco do
chegando até o real
– e envolveu
as famílias:
pais e avós
emprestaram
moedas
antigas, que foram
expostas, e deram
depoimentos para ajudar
na elaboração de
gráficos sobre a evolução
da inflação e do aumento
do salário mínimo.

PCN 5ª a 8ª série - 43
 Portuguesa
Língua

O construtivismo
torna as aulas
Formas de ampliar preendendo os temas de estudo. Para o aluno,
é importante notar que a disciplina de História
Pluralidade

a visão dos alunos

Cultural

mais animadas? pode lhe dar uma visão mais ampla sobre o
dia-a-dia que o cerca, do presente em perma-
A questão aponta Nessa fase, o aluno de terceiro ciclo chega nente contato com o passado.
para uma à escola estruturado por um grande conheci-
Comece a aula de
Geografia

simplificação mento histórico adquirido em seu convívio

perigosa. O com o mundo. Ele capta informações da mí-
construtivismo não dia, de livros, de amigos, de suas andanças pe-
la rua. Cabe ao educador organizar essa cole-
olho no presente
pode ser vinculado tânea de dados fragmentados e, por meio do Para entender a História, nada melhor do
Ambiente

a simples técnicas diálogo, do debate e da crítica, ser um agente que começar por algo que sua turma já domi-
Meio

?
de animação em agregador e catalisador. É como se seu papel na: os temas do presente. Vivências pessoais
sala. Ser fosse o de ajudar sua turma a montar um que- são valiosas ferramentas para comparar hábi-
construtivista é bra-cabeça, com a particularidade de que algu- tos de outras épocas e relativizar padrões de
preparar terreno
Naturais
Ciências

mas peças podem se encaixar ou não. Questio- comportamento do próprio tempo. As formas
para que os namentos, orientações para pesquisa, confron- de trabalho, de vestuário, de pensamento e de
esquemas de to de versões, análises do meio, tudo pode ser convivência evidenciam relações sociais, eco-
conhecimento ajustado para que o professor encontre a me- nômicas e políticas que caracterizam o modo
elaborados pelos lhor maneira de saber se a classe está com- de vida das sociedades. Nesta idade, os alunos
Saúde

alunos caminhem também já desenvolveram noções de tempo

Proponha a seguinte atividade mais apuradas. Eles são capazes, portanto, de
num sentido
envolvendo alimentos cotidianos: um localizar fatos e sujeitos em diferentes épocas
produtivo para a levantamento sobre quais são naturais, e identificá-los por critérios de anterioridade,
Orientação

aprendizagem. industrializados, onde foram

Dica

posterioridade e simultaneidade. O professor

Sexual

Uma forma de produzidos. Como comida tem história, deve incentivar a construção de relações entre
conseguir isso é dá para pesquisar em livros, relatos e os eventos, para que os alunos observem con-
trabalhar com a pinturas que tipo de alimento era
textos históricos, sua duração, e percebam por
consumido no passado e ver como
história do esses hábitos evoluíram até hoje.
que algumas coisas mudam e outras permane-
Ética

cotidiano e das cem inalteradas.

mentalidades. O
adolescente entra
em contato com Cantar ou não cantar o Hino? importância do Hino
e dos demais símbolos
Arte

fatos do dia-a-dia nacionais, o que significa

(família,
vestimenta, saúde,
E ssa pergunta é
recorrente na
diretoria da escola.
Santa Luzia (MG),
acredita que os
estudantes só se
diferentes séries.
5ª a 8ª série: trabalhar o
conceito de nação
independência);
8ª série: analisar
alimentação
Educação

Afinal, onde reside a sentirão integrantes da e de identidade e termos como “cidadão”

Física

educação, moradia separação entre a nação se conhecerem como esses dois e “exercer a cidadania”,
celebração de ocasiões princípios de cidadania. componentes se questões sobre
e sexualidade)
cívicas e o gesto “Quando percebem mostram na sociedade patriotismo e defesa de
e com diferentes puramente mecânico? criticamente o mundo, brasileira; um ideal nacional, como
visões de mundo Cantar o Hino por cantar as pessoas querem 7ª série: discutir direitos as manifestações dos
História

dos protagonistas representa alguma coisa mudanças e, como nada e deveres do cidadão e caras-pintadas durante
da História. para o aluno? Ou para pode ser feito a independência do o processo que provocou
A partir daí, o ele é mais significativo individualmente, a Brasil em relação a a renúncia do presidente
entoá-lo quando a necessidade de agir em outras nações (a Fernando Collor.
Matemática

estudante pode seleção brasileira se sociedade é facilmente

Maurício Barbante

construir melhor perfila em campo para compreendida”, acredita

conceitos como um jogo de Copa do Wadiswava. A pedagoga
escravidão, Mundo? Seja como for, orienta como devem ser
Consumo Estrangeira

servidão e trabalho tratar de símbolos de as atividades para as

Língua

uma nação implica falar

assalariado, Culto à Bandeira
de cidadania. A
estabelecendo pedagoga Wadiswava
Nacional: cidadania é
indispensável para os
comparações com o Dominick, diretora do alunos se sentirem
próprio cotidiano.
Trabalho e

Colégio Kramer, de integrantes do país

44 - PCN 5ª a 8ª série
 Aprenda a trabalhar Veja a organização Onde e quando o
ser humano surgiu
os eixos temáticos dos assuntos sobre a Terra?
Eixos temáticos são a bola da vez nos pa- Os conteúdos do eixo temático “História Datam de
râmetros de ensino do Ministério da Educa- das Relações Sociais, da Cultura e do Traba- aproximadamente
ção. A expressão pode assustar à primeira lho” são divididos em dois subtemas: “As Re- 7 milhões de anos
vista, mas o professor não precisa ficar com o lações Sociais, a Natureza e a Terra” e “As Re-
os mais antigos
cabelo em pé. Para o terceiro ciclo de Histó- lações de Trabalho”. O primeiro subtema con-
ria, os PCN propõem o eixo “História das Re- centra-se nas relações entre a sociedade, a cul-
vestígios de
lações Sociais, da Cultura e do Trabalho”. O tura e a natureza na história brasileira, america- hominóides. Foram
importante é ter em mente que o ensino não é na e de outros povos do mundo. Investiga encontrados no

?
estanque. As histórias do Brasil, da América, quem eram os primeiros habitantes de cada lo- continente africano.
da Europa, da África, do Oriente, por exem- calidade, sua cultura e formas de trabalho em Da evolução desses
plo, mantêm relações nos conteúdos de diferentes épocas, a exploração econômica por hominóides teriam
aprendizado. Esse método favorece estudos outros povos, o desenvolvimento de infra-es- surgido os
de processos e relações de semelhanças, dife- trutura, os meios de transporte, a evolução da hominídeos, família
renças, permanências e transformações em agricultura e da indústria e a relação entre cida- zoológica à qual
épocas distintas. O professor deve priorizar de e campo. A postura do professor deve ser a pertence o gênero
temas para desenvolver no decorrer do ano de localizar cronologicamente os povos estu- Homo e todas as
letivo. A idéia é que o estudante, a partir de dados, identificar e refletir sobre os ritmos de
suas espécies –
seu cotidiano, se identifique com outras di- transformação das relações sociais e culturais e
mensões históricas em espaços próximos e as relações estabelecidas com a natureza. No
inclusive a nossa.
distantes. Com isso, é possível selecionar subtema “As Relações de Trabalho”, os con- Registros
conteúdos da história do Brasil e de outras teúdos pretendem destacar os processos de tra- arqueológicos
partes do mundo e articulá-los em uma orga- balho no presente e no passado de diversas par- mostram a existência
nização de tal forma que permita ao aluno tes do mundo, da época da escravatura brasilei- do Homo sapiens
questionar, aprofundar, confrontar e refletir ra ao trabalho operário na Europa. O objetivo é (que poderíamos
sobre sua realidade e as relações entre cultu- localizar cronologicamente as relações sociais chamar de “gente
ras e povos. de trabalho e identificar sua duração. como a gente”) na
África, há 100 mil
anos. Só 50 mil
Flávio de Barros/Museu da República

Estadual Dr. Francisco

anos depois deve
Nogueira de Lima, de
Casa Branca, interior
ter migrado para a
paulista, realizaram seu Europa Ocidental.
trabalho. Mas eles A partir daí, sua
também aproveitaram propagação pelos
outro trunfo: a escola continentes, que foi
ficava a poucos
bastante demorada,
Leonardo Carneiro

Centenário da Guerra quilômetros de

O passado presente nos dias de hoje
N a celebração do
centenário da
Guerra de Canudos,
em 1997, passado e
presente se uniram
nas aulas de História
de várias escolas
brasileiras. O episódio foi
um dos mais sangrentos
da história do país. Entre
de Canudos: pesquisas São José do Rio Pardo, deu-se de forma
e visita à casa do escritor cidade onde Euclides da espontânea, em
Euclides da Cunha Cunha morou por três busca de comida
anos. A turma fez uma e melhores locais
excursão à localidade
para viver. Com
vizinha, conheceu
1896 e 1897, seguidores uma das mais célebres lugares e objetos que
a distância uns
do beato Antônio
Conselheiro e
obras da literatura
brasileira, o livro
fizeram parte da vida
do escritor. “Eles
dos outros, os
diferentes grupos
expedições do Exército Os Sertões, do jornalista puderam relacionar desenvolveram
se enfrentaram por onze e escritor Euclides da as causas da guerra características
meses no arraial de Cunha. Foi com base à atualidade brasileira”,
Canudos, na Bahia, num nessa obra e em explicou a professora
físicas próprias,
conflito que deixou mais diversas fontes de Márcia Pavanello além de novos
de 30 mil mortos. O pesquisa que os alunos Brandão, uma das hábitos, costumes
acontecimento gerou da Escola Técnica coordenadoras da aula. e leis sociais.

PCN 5ª a 8ª série - 45
 Portuguesa
Língua

Como transformar
filmes em recursos
Informação não é variadas é decisivo para a conquista da auto-
nomia intelectual dos jovens. Algumas formas
Pluralidade

tudo no quarto ciclo

Cultural

didáticos? de obter pontos de vista diversos para uma

mesma questão, além de apostilas escolares e
No caso de trabalho É certo que, nessa fase de estudo, os alu- livros didáticos, é buscar explicação de acon-
didático com filmes nos já dominam um conjunto de informações, tecimentos por meio de entrevistas e pesquisa
Geografia

que abordam temas noções, explicações e reflexões históricas e em museus e bibliotecas.

temporais. O professor, no entanto, deve in-
históricos, o
vestigar o grau de conhecimento da turma pa-
educador precisa
ter consciência de
ra saber quando e como introduzir novas te- Incentive a turma
máticas históricas. No quarto ciclo, cabe des-
a emitir opiniões
Ambiente

que eles estão tacar que não basta ao jovem ter domínio das
Meio

?
impregnados de informações. É preciso que o professor, por Construir opinião própria é um dos objeti-
valores, visões de meio de sua didática, saiba tirar proveito da vos da disciplina. O debate de idéias e o modo
mundo, tentativas “bagagem” do aluno para propor questiona- como elas são expressas mostram quanto os
de explicação,
Naturais
Ciências

mentos, estimular opiniões com dados com- alunos estão dominando os estudos. O profes-
constituição e plementares e contrastantes, incentivar pes- sor deve incentivar o jovem a ter iniciativa e
recriação. Tornam- quisas e selecionar material de diversas visões autonomia na realização de trabalhos indivi-
se valiosas as (com explicações e argumentos diferencia- duais e coletivos e a fazer uso de diversas fon-
situações em que o dos). O confronto de informações de fontes tes históricas em suas pesquisas escolares. En-
Saúde

professor escolhe tre os objetivos a ser alcançados pelos estudan-

Nessa faixa etária, seus alunos já estão tes ao final do quarto ciclo, os PCN citam: lo-
duas ou três fitas
próximos de obter o direito ao voto. calizar acontecimentos no tempo, refletir sobre
que retratam um Apure o senso crítico deles, para que o impacto produzido por revoluções tecnológi-
Orientação

mesmo período
Dica

possam discernir nos discursos cas, conhecer características do processo de

Sexual

histórico e propagandas políticas propostas e formação e dinâmicas dos Estados nacionais,

estabelecem atitudes coerentes ou contraditórias. identificar lutas sociais, guerras e revoluções,
relações com os Assim, eles estarão preparados para
reconhecer formas de relações de poder e utili-
analisar relações sociais e políticas e
alunos: se possuem atentos para a importância do voto.
zar conceitos para explicar relações sociais,
Ética

concordâncias ou econômicas e políticas.

divergências no
tratamento do tema,
no modo como Luz, câmara, ação!
Arte

reconstituem
cenários, na escolha
de abordagem, no
P repare a pipoca da
turma e faça um
convite irresistível:
professor. Mas, para a
sétima arte não cair
no puro lazer, faça
destaque às classes
Educação

passar a tarde numa um planejamento com

Física

oprimidas ou sessão de cinema. Com critério. “A exibição

Vera Bungar ten

o interesse garantido, o de uma fita deve ser
vencedoras, na
programa pode se precedida de boa
glorificação ou tornar um aliado do preparação”, aconselha Cena do filme
não dos heróis Marialva Monteiro,
Policarpo Quaresma: retrato histórico
História

nacionais, na defesa responsável pelo Professor Fidelino uma adaptação da obra

Alunos assistem
de idéias pacifistas a filme no cinema: a
Cineduc, do Rio de Figueiredo, da capital literária de Lima Barreto,
ou fascistas. Todo o Janeiro. No caso da paulista, o professor de retrata o Brasil do fim
sétima arte a serviço
turma de 8ª série da História Édson do século XIX, no início
Matemática

esforço do professor do ensino

Escola Estadual Rodrigues Pita Júnior da República. Após a
deve ser aplicado recomendou: “Observem sessão, os estudantes
para mostrar que, à como são as casas, construíram uma linha
maneira do a mobília, o transporte, do tempo retratando
Consumo Estrangeira

conhecimento os hábitos e a moda”. a época, buscaram

Língua

As dicas eram informações em

histórico, o filme
pertinentes. Seus alunos bibliotecas e museus
também é feito foram assistir a e relacionaram os
irradiando sentidos
Alexandre Marchetti

Policarpo Quaresma – acontecimentos do filme

e verdades plurais.
Trabalho e

Herói do Brasil. O filme, com os dias de hoje.

46 - PCN 5ª a 8ª série
Os poderosos Como trabalhar de que forma
é posível tirar
sempre dão as cartas melhor os conteúdos proveito de uma
visita programada?
Não há como negar. Na História, a relação O eixo temático “Histórias das Represen-
de poder entre os homens sempre existiu. tações e das Relações de Poder” se desdobra, Além de
Fosse de outra forma, talvez não tivesse havi- pela proposta dos PCN, em dois subtemas: gratificante, é
do a expansão marítima empreendida por “Nações, Povos, Lutas, Guerras e Revolu-
altamente instrutivo
Portugal e Espanha nos séculos XV e XVI em ções” e “Cidadania e Cultura no Mundo Con-
busca de riquezas em novas terras, talvez não temporâneo”. Fazem parte do primeiro subte-
o trabalho que
houvesse existido o Império Romano nem as ma estudos sobre o processo de constituição envolva saídas de
duas grandes guerras do século XX. Em outro do território, da nação e do Estado brasileiros, sala de aula para

?
plano, talvez não fosse necessário ter chefes e seus conflitos, suas lutas, suas guerras e suas visitar um museu,
subordinados e talvez você nunca tivesse bri- revoluções. Incluem-se dentro desse rol o ir a uma exposição,
gado com seus pais toda vez que voltou tarde confronto entre europeus colonizadores e a conhecer um sítio
para casa. Mas, como se sabe, o mundo não população indígena, a independência política arqueológico ou
foi constituído dessa forma. As relações de em relação à Coroa portuguesa, as revoltas de mesmo um ponto
poder sempre regeram a humanidade. Para o escravos (quilombos, Palmares), a Revolução da cidade.
quarto ciclo, os PCN propõem o eixo temáti- de 30, o regime militar, as lutas operárias e Esses momentos
co “Histórias das Representações e das Rela- pela reforma agrária. De modo semelhante, são lúdicos e
ções de Poder”. Da mesma forma que ocorre são propostos nesse subtema estudos dos pro-
representam
no terceiro ciclo, a proposta desse eixo desti- cessos de constituição dos Estados nacionais
na-se a sensibilizar os alunos para estudos do na América e no mundo – aqui entram a Guer-
oportunidades
passado e suas relações com a atualidade. As- ra do Paraguai, o Mercosul, o apartheid na para que todos se
sim, o professor deve escolher assuntos a ser África do Sul e a Guerra do Golfo, com todos coloquem diante de
trabalhados durante o ano letivo e, a partir de- seus aspectos e implicações sociais, políticas situações diferentes,
les, selecionar conteúdos das histórias do e econômicas. Em “Cidadania e Cultura” es- estimulando
Brasil, da América, da Europa, da África, do tão agrupados assuntos pertinentes à cidada- interesse e
Oriente e de outras partes do mundo. A orga- nia, ao processo de formação, expansão e do- participação.
nização dos tópicos deve favorecer os estudos minação do capitalismo no mundo e aos pro- Propiciam contatos
de relações de semelhanças, diferenças, per- dutos da cultura contemporânea (mídia, com- diretos com fontes
manências e transformações entre as diferen- putador, cinema, criação artística e propagan- e documentos
tes épocas. da, entre outros). históricos,
incentivando os
alunos a formular
A História cantada em versos desempenho.
“Os trabalhos de as próprias
pesquisa individuais observações.
O professor de
História Walerian
Wrosz fez bem em não
letras sobre
acontecimentos
históricos que se
desperdiçado.
Do descobrimento do
Brasil ao ciclo da
e em grupo ficaram
mais consistentes”,
Uma visita pode
deixar de lado a encaixam em diversas mineração, tudo pode avalia o professor, que
suscitar debates
vocação para a música. melodias, como a das virar refrão para a turma faz uma observação sobre a preservação
Quem garante isso são músicas Asa Branca e sair cantarolando por quanto ao uso de do patrimônio
seus alunos de 5a a O Cravo e a Rosa. Seus aí. Com a música na músicas: “Elas trazem histórico e cultural
8a série do Colégio versos já renderam mais ponta da língua, os apenas um resumo do da localidade em
Estadual Barão do de 50 músicas, que alunos demonstraram conteúdo e nada mais
Rio Branco, em deram origem a dois maior interesse pelas são do que uma
questão e propiciar
Açaí, cidade a 400 livros. Nenhum tema é aulas e melhoraram o ferramenta didática”. discussões sobre a
quilômetros de Curitiba, relação entre
Nélson Saldanha

no Paraná. Dono passado e presente.

de sólida formação Essa reflexão é
musical, que trouxe da Alunos do coral
do Colégio Barão
fundamental, já
Polônia, Wrosz uniu o
aprendizado da do Rio Branco: que a decisão
disciplina ao ritmo de
refrões com sobre o que e como
acontecimentos
canções populares. O históricos na preservar pertence
professor-compositor faz ponta da língua a cada geração.

PCN 5ª a 8ª série - 47
 Portuguesa
Língua

Qual a melhor
maneira de avaliar
Atenção, não dá Escolha suas armas
Pluralidade

para ensinar tudo e boa aula

Cultural

o aprendizado?

Não existe uma Ensinar História não significa que o profes- A disciplina de História é um convite para a
fórmula que ensine sor precise dominar todos os fatos históricos e utilização de diversos instrumentos além da tra-
Geografia

como aplicar a tentar repassá-los a seus alunos, como se fosse dicional dupla giz e quadro-negro. Veja algumas
uma corrida contra o relógio. Mesmo porque is- situações didáticas propostas para o professor:
melhor avaliação
so seria impossível. Estudar a história de todos ■ desenvolver atividades com diferentes
de aprendizado. os tempos e sociedades está fora de cogitação. fontes de informação (jornais, revistas, livros,
Mas uma coisa Mais importante do que isso é ensinar aos estu- filmes, fotografias);
Ambiente

é certa: dantes procedimentos e atitudes que sejam per- ■ trabalhar com documentos variados, co-
Meio

?
memorização e tinentes ao aprendizado em classe e à vida extra- mo sítios arqueológicos, plantas urbanas, ma-
reprodução não escolar. O aluno deve compreender que a disci- pas, vestimentas, objetos cerimoniais e rituais;
servem como plina é uma porta para valorizar a diversidade ■ estimular procedimentos de pesquisa,
parâmetros nem
Naturais
Ciências

cultural, refletir sobre temas históricos e ques- organização das informações coletadas, proce-
para o professor, tões do presente, compreender a importância da dimentos para visitas e estudos do meio;
nem para os preservação do patrimônio sociocultural, acredi- ■ promover estudos sobre modos de vida e
alunos. Compor tar no debate como forma de crescimento inte- de costumes que convivem na mesma localidade;
testes e exercícios lectual, testar explicações para acontecimentos ■ debater questões do cotidiano e suas re-
Saúde

históricos e adquirir postura colaborativa com os lações com contextos mais amplos;
que não exijam
colegas e com o professor. ■ identificar diferentes posições defendi-
nenhum raciocínio das por grupos e instituições para solução de
descartado pelos É importante que o professor sempre problemas sociais e econômicos;
Orientação

especialistas em explicite sue plano de trabalho para ■ distinguir os padrões de medidas de tempo
Sexual

História. A
Dica

os estudantes e retome, durante o e construir periodizações para os temas;

avaliação deve aprendizado, a proposta inicial ■ solicitar resumos orais ou em forma de
levar em conta a fim de que eles possam decidir textos, imagens, gráficos, linhas do tempo;
novos procedimentos no decorrer
o conhecimento das atividades.
■ propor a criação de murais, exposições e
Ética

prévio, os domínios estimular a criatividade expressiva.

dos juvens e
relacioná-los com
as mudanças que Espantando monstros dos mares “Como os alunos já
estudam história no
Arte

ocorrem no sagrado sempre foi tempo e também

processo de ensino
e aprendizagem.
Q uando o assunto é
estudar o período
das grandes
marcante na história da
humanidade. “Todos os
concepções de mundo
da época, Junho mostra
aos estudantes como os
abordam mitologia,
pode-se trabalhar em
O professor precisa
Educação

navegações, os alunos fenômenos que o navegadores viram que, torno do sagrado, do

Física

estar atento ao de 5ª a 8ª série do homem não conseguia em vez de monstros, o mítico, das lendas que
Colégio Pueri Domus explicar, como a chuva, mar podia gerar lucros tiveram de ser
progresso de cada quebradas para se
vão além de traçar rotas o dia e a noite, eram pelo comércio, dando
um, averiguando marítimas, com simples atribuídos a uma início às grandes avançar nos mares”,
conquistas pontos de partida e de influência divina. Do expedições marítimas. sugere Junho.
História

por meio de desembarque. Sob a mesmo modo, muitos

Leonardo Carneiro

comparações com orientação do professor europeus acreditavam

o antes, o durante Olésio Junho, a turma que a Terra era plana,
faz uma verdadeira o mar acabava no
Matemática

e o depois. Além viagem pelo mundo das horizonte e o Atlântico

de avaliar o aluno, idéias e dos valores que estava cheio de
o professor deve regiam a vida na época. monstros terríveis”,
se auto-avaliar, O professor inicia o explica. Por meio das
Consumo Estrangeira

refletindo sobre trabalho com a

Língua

discussão de algum
sua didática e as
texto relacionado à
formas de atuar mitologia ou à religião
na aprendizagem na antiguidade, para Olésio Junho, cercado por alunos:
da turma. viagem pelo mundo das idéias no
Trabalho e

mostrar como a idéia do

estudo do período das navegações

48 - PCN 5ª a 8ª série