InstitutodeEducacinSuperiorSanFernandoRey

Carrera:ProfesoradoparalaFormacinDocenteenBibliotecologa

Espacio:TallerdeLectura,EscriturayOralidad

Cursos/Comisiones:1aoBy1aoC

Profesora:MirnaCapetinich

GUADEESTUDION2

Tema:Procesodelectura.Comprensinlectora.

Objetivosalograrconestagua:Conocerteorizacionessobrelalecturacomoproceso.Identificarfasesy
estrategiasdelectura.Reconocertiposdelecturayclavesenuntexto.Conceptualizarelactodelalectura.
Advertirposturaslectorasyrasgosdelalecturaliteraria.

Fuentebibliogrficadebase:

MARN,Marta(2006)Cap.8:Teoradelalecturacomoproceso.Ensu:Lingsticayenseanzade
lalengua(pp.225264).BuenosAires:AiqueGrupoEditor.

ACTIVIDADES:

Leercomprensivamenteelmaterialyresponderlosiguiente:

1 Explicarporqulalecturaformapartedeunhechodecomunicacinysetratadeun
procesodeconocimiento.Quaccinimplicaleer?Explicar,fundamentar.
2 Qu aportes brind K. Goodman con su modelo terico psicosociolingstico
transaccionalsobrelalectura?Quelementosdestacensumodelotericoencuanto
alacomprensin,ellectoryeltexto?
3 Goodman reconoce tres factores que intervienen en la interaccin lector y texto:
conocimientos previos o esquemas mentales; intenciones; estrategias cognitivas.
Conceptualizaryexplicarcadaunodeellos.
4 Culessonlasclavesopautasqueproporcionaunautordeuntextoparaorientaro
favorecer su comprensin? Explicar y pensar en ejemplos en cada caso. (No repetir los
mismosexpuestosporMarn)
5 Paraqusirveensear/conocerestrategiaslectoras?
6 QuopinaMarnacercadelusodeldiccionariodurantelalecturadeuntexto?Resuelve
ladificultadenlalectura?Cundosedeberecurriral?
7 Eslomismoleerliteraturaqueleertextosdeestudio?Porqu?Qurasgostienen
lostextosliterariosquelosdistinguendelostextosdeestudio,cientficosoacadmicos?
Quposturasadoptaellectorenunoyotrocaso?Explicarydarunejemploconcretoen
cadacaso.
8 Autoevaluacin:Cuestionarse:qusabadeestetema?Quaprenddenuevo?Enqu
medidapuedesermetilesteconocimiento?Porqu?

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