CURRICULO 6 CIENCIAS NATURALES

1).- El enfoque de los bloques curriculares del rea de Ciencias Naturales consiste en:
Su respuesta : Desarrollar las habilidades para pensar, reflexionar y actuar de modo
flexible.
Respuesta correcta. El desarollo de las habilidades para pensar, reflexionar y actuar
de modo flexible aporta a la cultura cientfica propia del rea.

2).-Elija la respuesta falsa: En qu se enfocar el bloque curricular de materia y

energa en el subnivel de Bsica Superior?
Su respuesta : El bloque curricular de materia y energa en el subnivel de Bsica
Superior se enfocar en la comprensin de ciertos modelos y teoras cientficas que
favorecen la interpretacin y experimentacin de los fenmenos fsicos y qumicos,
que explican el funcionamiento del mundo.
Respuesta correcta. El bloque materia y energa representar las bases de Fsica y
Qumica que le permitir a los estudiantes continuar con el aprendizaje de los
contenidos de estas asignaturas en Bachillerato.

3).- Elija la respuesta verdadera En qu se apoyan los bloques curriculares del rea
de Ciencias Naturales?

Su respuesta : Los bloques curriculares del rea de Ciencias Naturales se apoyan en el

mtodo investigativo, el de recepcin significativa, de conflicto cognitivo o cambio
conceptual.
Respuesta correcta. Los bloques curriculares del rea de Ciencias Naturales estn
basados en la indagacin para aplicar los aprendizajes en situaciones de la vida
cotidiana y que les resulten significativos.

4).- Con qu bloque o bloques curriculares de la asignatura de Biologa para BGU se

relaciona el Bloque Los seres vivos y su ambiente de la asignatura de Ciencias
Naturales para EGB?

Su respuesta :
Evolucin de los seres vivos
Biologa animal y vegetal
Respuesta correcta. Los bloques curriculares de CCNN contnuan con los bloques
disciplinares de las asignaturas, en este caso de Biologa, para BGU.
Respuesta correcta. Los bloques curriculares de CCNN contnuan con los bloques
disciplinares de las asignaturas, en este caso de Biologa, para BGU.

5.-Elija la respuesta verdadera con relacin a los contenidos especficos que

desarrolla el bloque curricular ciencia en accin.
Su respuesta : Desarrollo tecnolgico del microscopio y el telescopio, la historia de la
astronoma, exploraciones espaciales y sus impactos, impactos de las actividades
humanas, estadsticas actuales del pas sobre las infecciones de transmisin sexual.
Respuesta correcta. El bloque curricular Ciencia en accin adems establece las
implicaciones de la ciencia y la tecnologa en lo social, econmico, cultural, etc.
6.-Relacione los bloques curriculares de la asignatura de Ciencias Naturales en EGB
que representa la o las bases para desarrollar los bloques curriculares de Biologa,
Fsica y Qumica.
Su respuesta :
Bloque 2 Cuerpo humano y salud = Bloque 3 Cuerpo humano y salud
Bloque 3 Materia y energa = Bloque 1 El mundo de la Qumica; Bloque 2 La Qumica y
su lenguaje; Bloque 1 Movimiento y fuerza; Bloque 2 Energa, conservacin y
transferencia; Bloque 3 Ondas y radiacin; Bloque 5 La Fsica de hoy
Bloque 4 La Tierra y el universo = Bloque 4 La Tierra y el universo
Bloque 5 Ciencia en accin = Bloque 5 Biologa en accin, Bloque 5 Qumica en
accin, Bloque 5 Fsica en accin
Respuestas correctas. Los cinco bloques curriculares desarrollados en EGB se
extienden en BGU en las asignaturas de Biologa, Fsica y Qumica

7.- Las ideas acerca de la ciencia comprenden:

Su respuesta : Las aplicaciones de la ciencia tienen con frecuencia implicancias

ticas, sociales, econmicas y polticas.
Respuesta correcta. A ms de sus implicaciones, la ciencias expone las explicaciones,
las teoras y modelos cientficos que mejor dan cuenta de
los hechos conocidos en su momento.

8.- Cules son los bloques curriculares del rea de Ciencias Naturales?

Su respuesta : Los seres vivos y su ambiente, el cuerpo humano y salud, materia y

energa, la Tierra y el universo, Ciencia en accin.
Respuesta correcta. Los cinco bloques curriculares son lineales; es decir parten desde
EGB y continan con los bloques disciplinares de las asignaturas de BGU (Biologa,
Fsica, Qumica).

Comenzado el mircoles, 8 de febrero de 2017, 14:01

Estado Finalizado

Finalizado en mircoles, 8 de febrero de 2017, 12:41

Tiempo empleado 1 hora 19 minutos

Calificacin 0,00 de 10,00 (0%)

Pregunta 1
Incorrecta
Punta 0,00 sobre 5,00
 Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
En una institucin educativa el docente de noveno ao de la asignatura de Ciencias
Naturales como parte de su planificacin microcurricular desarrolla en los estudiantes la
destreza con criterios de desempeo vinculada a explicar la evolucin de las bacterias y la
resistencia a los antibiticos, deducir sus causas y las consecuencias de estas para el ser
humano.
La actividad experimental la llevarn a cabo en el laboratorio con los materiales necesarios
y el procedimiento establecido. Segn las descripciones detalladas Cules son las
habilidades que se desarrollarn en laboratorio?

Se distingue los aspectos relevantes de las bacterias y se explica

las relaciones que existen entre las bacterias y la resistencia a los
antibiticos.
Se plantea posibles respuestas al problema de la resistencia de
antibiticos.
Se establece estrategias para descubrir y conocer la situacin
problemtica.
Se reconstruye intencionalmente la situacin de la resistencia de
antibiticos para probar hiptesis planteadas, mediante un proceso
riguroso y condiciones controladas para obtener datos confiables y
verificables.
Se incluye la informacin y datos en tablas de registro, diagramas
o ilustraciones cientficas obtenidas de la observacin realizada.
Se transforma los datos de la investigacin en organizadores
grficos para su anlisis y establecer interpretaciones.
Se transmite de manera verbal, escrita o grfica los resultados o
conclusiones de las observaciones y predicciones realizadas en
torno a la resistencia de los antibiticos.

Seleccione una:
a. Planificar, usar instrumentos, investigar, comunicar, procesar evidencias, experimentar,

resolver problemas.
Respuesta incorrecta.

b. Predecir, sintetizar, explorar, usar instrumentos, analizar, relacionar, comunicar, procesar

evidencias.
c. Procesar, explorar, formular hiptesis, resolver problemas, sintetizar, investigar,
comunicar.
d. Analizar, formular hiptesis, explorar, experimentar, registrar evidencias, procesar
evidencias, comunicar.
Retroalimentacin
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Analizar, formular hiptesis, explorar, experimentar, registrar
evidencias, procesar evidencias, comunicar.

Pregunta 2
Incorrecta
Punta 0,00 sobre 5,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
El docente responsable de la asignatura de Qumica realiza una evaluacin acerca de ciertas
habilidades cientficas y cognitivas desarrolladas en los estudiantes del tercer ao de
Bachillerato, para lo cual los estudiantes reunidos en equipos de trabajo demuestran realizar
indagaciones experimentales o documentales en las que aseguran la validez y confiabilidad
de la investigacin experimental o documental la cual incluye un conjunto de estrategias y
tcnicas con la finalidad de probar o refutar la o las hiptesis planteadas; otro equipo sin
embargo demuestra deficiencias para presentar los datos de sus investigaciones de manera
clara y adecuada para responder a sus preguntas inicialmente planteadas, identificando
tendencias, patrones y relaciones en sus datos. Por otra parte la mayora de equipos
demuestran resaltar la idea completa del fenmeno u objeto que se estudia, as como la
facilidad para la transmisin de los resultados o conclusiones de observaciones, preguntas y
predicciones de manera verbal y escrita.
Cules fueron las habilidades evaluadas por el docente de Qumica?
Seleccione una:
a. Observar, predecir, medir, usar TIC.
b. Planificar, investigar, procesar y analizar datos, sintetizar, comunicar.

c. Analizar, concluir, formular hiptesis, ejemplificar

Respuesta incorrecta.

d. Relacionar, usar instrumentos, sintetizar, interpretar.

Retroalimentacin
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Planificar, investigar, procesar y analizar datos, sintetizar,
comunicar.

Comenzado el mircoles, 8 de febrero de 2017, 14:47

Estado Finalizado

Finalizado en mircoles, 8 de febrero de 2017, 14:15

Tiempo empleado 32 minutos 16 segundos

Calificacin 7,50 de 10,00 (75%)

Pregunta 1
Correcta
Punta 2,50 sobre 2,50

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Cul de los siguientes enunciados define correctamente a la transversalidad en el currculo
nacional?
Seleccione una:
a. La transversalidad cuenta con un nico eje conocido como: la proteccin del
medioambiente.
b. La transversalidad se la entiende como nuevas asignaturas que deben ser aadidas a las
ya existentes en el currculo nacional.
c. La transversalidad anula la disciplinariedad y la especificidad, formando barreras entre
disciplinas.
d. La transversalidad se centra en el proceso didctico del interaprendizaje de varias
temticas, entre ellas ambientales, que involucren la participacin de la comunidad

educativa.
Respuesta incorrecta.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La transversalidad se centra en el proceso didctico del
interaprendizaje de varias temticas, entre ellas ambientales, que involucren la participacin
de la comunidad educativa.

Pregunta 2
Correcta
Punta 2,50 sobre 2,50

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Los objetivos generales del rea de Ciencias Naturales contemplan:
Seleccione una:
a. La aplicacin del mtodo cientfico, as como la comprensin y valorizacin de los
saberes ancestrales y la historia del desarrollo exclusivamente en el campo de las ciencias,
apreciando la importancia de la formacin cientfica.
b. La comprensin del punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, la
comprensin y valorizacin de los saberes ancestrales y la historia del desarrollo cientfico,
tecnolgico y cultural, as como los valores y actitudes propios del pensamiento

cientfico.
Respuesta correcta.

c. La comprensin del punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres humanos
sobre el ambiente, as como la comprensin de la historia del desarrollo cientfico y
tecnolgico, apreciando la importancia de la formacin cientfica.
d. La comprensin del punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, la
exclusin del mtodo cientfico, as como la comprensin y valorizacin de los saberes
ancestrales y la historia del desarrollo cientfico y cultural.
Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La comprensin del punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, la comprensin y valorizacin de los saberes ancestrales y la
historia del desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural, as como los valores y actitudes
propios del pensamiento cientfico.

Pregunta 3
Incorrecta
Punta 0,00 sobre 2,50
 Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Las habilidades cientficas de explorar, indagar, experimentar y formular hiptesis son
desarrolladas de manera progresiva en el subnivel bsica Superior y en las diferentes
asignaturas del nivel Bachillerato correspondiente al rea de Ciencias Naturales. Cules
son las definiciones ms acertadas que describen a estas habilidades?
Seleccione una:
a. Se descubre y conoce el medio haciendo uso de los sentidos y en contacto directo con
este/se recaba informacin sobre alguna cuestin o situacin, para conocer datos,
solucionar problemas o interrogantes de carcter cientfico y obtener nuevas conclusiones/
solucionar problemas o interrogantes de carcter cientfico y obtener nuevas
conclusiones/se reconstruye intencionalmente un hecho natural, con el propsito de probar
ciertos supuestos.
b. Se obtiene informacin exacta sobre un fenmeno o evento/ se formula planes o
proyectos que aseguren la validez y confiabilidad de la investigacin experimental/
solucionar problemas o interrogantes de carcter cientfico y obtener nuevas
conclusiones/se reconstruye intencionalmente un hecho natural, con el propsito de probar
ciertos supuestos.
c. Se descubre y conoce el medio haciendo uso de los sentidos y en contacto directo con
este/se recaba informacin sobre alguna cuestin o situacin, para conocer datos,
solucionar problemas o interrogantes de carcter cientfico y obtener nuevas
conclusiones/se reconstruye intencionalmente un hecho natural, con el propsito de probar
ciertos supuestos/se plantea posibles respuestas a problemas, hechos y fenmenos que
ocurren en el entorno.
d. Se reconstruye intencionalmente un hecho natural, con el propsito de probar ciertos
supuestos/se plantea posibles respuestas a problemas, hechos y fenmenos que ocurren en
el entorno/ se obtiene informacin exacta sobre un fenmeno o evento/ se formula planes o

proyectos que aseguren la validez y confiabilidad de la investigacin experimental.

Respuesta incorrecta.
Retroalimentacin
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Se descubre y conoce el medio haciendo uso de los sentidos y en
contacto directo con este/se recaba informacin sobre alguna cuestin o situacin, para
conocer datos, solucionar problemas o interrogantes de carcter cientfico y obtener nuevas
conclusiones/se reconstruye intencionalmente un hecho natural, con el propsito de probar
ciertos supuestos/se plantea posibles respuestas a problemas, hechos y fenmenos que
ocurren en el entorno.

Pregunta 4
Correcta
Punta 2,50 sobre 2,50

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Los bloques curriculares del rea de Ciencias Naturales para EGB son cinco (Los seres
vivos y su ambiente, el cuerpo humano y salud, materia y energa, la Tierra y el universo,
ciencia en accin); estos a su vez se articulan con BGU en las asignaturas de Biologa,
Fsica, Qumica con bloques ms disciplinares, entre los cuales se encuentran:
Seleccione una:
a. Biologa celular; energa, conservacin y transferencia; el mundo de la Qumica y de la
Fsica.
b. Biologa humana; la qumica y su lenguaje; ondas y radiacin.

c. Evolucin de los seres vivos; movimiento y fuerza; El mundo de la Qumica.

Respuesta correcta.

d. Cuerpo humano y salud; energa; Qumica en accin.

Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Evolucin de los seres vivos; movimiento y fuerza; El mundo de
la Qumica.

TEMA 2
1.-Elija la respuesta verdadera que define a los aprendizajes bsicos
Su respuesta : Los aprendizajes bsicos son necesarios para poder acceder a
procesos formativos posteriores con garantas de xito.
Respuesta correcta. Los aprendizajes bsicos contribuyen a construir y desarrollar un
proyecto de vida personal y profesional
Los aprendizajes bsicos imprescindibles son aquellos que:
2.-Su respuesta : Deben ser desarrollados en el subnivel/nivel propuesto.
Respuesta correcta. La ausencia en el desarrollo de los bsicos imprescindibles
comporta una situacin de riesgo de exclusin social para los estudiantes implicados.
 Continuar

3.- En el caso de que los estudiantes no alcancen los aprendizajes bsicos

imprescindibles, puede provocar:

Su respuesta : Un impedimento al acceso y aprovechamiento de los procesos

formativos posteriores.
Respuesta correcta. El desarrollo de los aprendizajes bsicos imprescindibles es muy
difcil de alcanzar en momentos posteriores.

4.- Elija la respuesta verdadera con relacin a las implicaciones en el caso de no

alcanzarse los aprendizajes bsicos imprescindibles.

Su respuesta : Comprometen su proyecto de vida personal y profesional, adems

comportan una situacin de riesgo de exclusin social para los alumnos implicados
condicionando muy negativamente su desarrollo.
Respuesta correcta. La ausencia en el desarrollo de los aprendizajes bsicos
imprescindibles les impide a los estudiantes a acceder a los procesos formativos
posteriores y aprovecharlos.
Continuar

5.-
Los aprendizajes bsicos imprescindibles en el currculo son:
Su respuesta : Prioritarios y se deber garantizar su logro por parte de todo el
alumnado.
Respuesta correcta. El desarrollo de los aprendizajes bsicos imprescindibles solo a un
grupo de estudiantes, promover la exclusin de la gran parte del alumnado.
Continuar

6.- Elija la respuesta verdadera.

Su respuesta : Existen pocos aprendizajes, los que se ha caracterizado como bsicos
imprescindibles, cuyo logro durante la educacin bsica es una condicin para el
ejercicio pleno y efectivo de la ciudadana.
Respuesta correcta. Los docentes debern garantizar los aprendizajes bsicos
imprescindibles, y promover al mximo los aprendizajes bsicos deseables.
7.- La ausencia en el desarrollo de los aprendizajes bsicos deseables en el
subnivel/nivel propuesto implica que:

Su respuesta : Pueden lograrse con relativa facilidad en momentos posteriores.

Respuesta correcta. Los aprendizajes bsicos deseables pueden ser alcanzados con
relativa facilidad en momentos posteriores y de esta manera los estudiantes podrn
continuar con procesos formativos con garantas de xito.
Comenzado el mircoles, 8 de febrero de 2017, 15:36

Estado Finalizado
 Finalizado en mircoles, 8 de febrero de 2017, 13:55

Tiempo empleado 1 hora 41 minutos

Calificacin 8,00 de 10,00 (80%)

Pregunta 1
Correcta
Punta 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Cul de los siguientes enunciados corresponde a las caractersticas de los
aprendizajes bsicos deseables?
Seleccione una:
a. Pueden lograrse o recuperarse con relativa facilidad en momentos

posteriores.
b. Son considerados como prioridad de las polticas de desarrollo curricular.
c. Representan todo lo que desearamos que aprendieran los estudiantes.
d. Son los aprendizajes ms determinantes para el desarrollo personal y social del
estudiante.

Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Pueden lograrse o recuperarse con relativa facilidad en
momentos posteriores.

Pregunta 2
Correcta
Punta 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
La no adquisicin de los aprendizajes bsicos imprescindibles al trmino del nivel,
subnivel o curso de referencia conllevara una situacin de riesgo alto de exclusin
social para el alumnado implicado.
Seleccione una:

Verdadero
Falso

Retroalimentacin
La adquisicin de los aprendizajes bsicos imprescindibles promueve el desarrollo
personal y social de los estudiantes.
La respuesta correcta es 'Verdadero'

Pregunta 3
Correcta
Punta 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Elija segn corresponda.

Bsico
s Respuesta 1
deseab Abiognesis de molculas orgnicas en otros lugares del universo, organizacin evolutiva y ancestros en comn.
les de
Biolog
a
Bsico
s Respuesta 2
deseab Leyes de los gases, Teora de Bohr del tomo de hidrgeno, variacin peridica de las propiedades fsicas y qumicas de los element
les de
Qumi
ca
Bsico
s Respuesta 3
impres Sistema de referencia, movimiento, trayectoria rectilnea, velocidad instantnea, desplazamiento a partir del grfico velocidad vs. tiemp
cindibl
es de
Fsica
Bsico
s
impres
cindibl
es de Respuesta 4
Cienci La clula y sus clases, caractersticas estructurales y funcionales, tejidos animales y vegetales, ciclo celular.
as
Natura
les
EGB
Superi
or

Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Bsicos deseables de Biologa Abiognesis de molculas
orgnicas en otros lugares del universo, organizacin evolutiva y ancestros en comn.,
Bsicos deseables de Qumica Leyes de los gases, Teora de Bohr del tomo de
hidrgeno, variacin peridica de las propiedades fsicas y qumicas de los elementos
qumicos, propiedades fsicas de compuestos inicos., Bsicos imprescindibles de
Fsica Sistema de referencia, movimiento, trayectoria rectilnea, velocidad
instantnea, desplazamiento a partir del grfico velocidad vs. tiempo, aceleracin
central., Bsicos imprescindibles de Ciencias Naturales EGB Superior La clula y sus
clases, caractersticas estructurales y funcionales, tejidos animales y vegetales, ciclo
celular.

Pregunta 4
Incorrecta
Punta 0,00 sobre 2,00

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Enunciado de la pregunta
Los aprendizajes bsicos deseables e imprescindibles de la asignatura de Ciencias
Naturales para EGB y Biologa, Fsica, Qumica para BGU se encuentran distribuidas
por bloques curriculares en la:
Seleccione una:
a. Matriz de destrezas con criterios de desempeo.

b. Planificacin curricular anual.

La planificacin anual distribuye los aprendizajes bsicos de los bloques curriculares
para formar las unidades didcticas.
c. Matriz de criterios de evaluacin.
d. Planificacin microcurricular.

Retroalimentacin
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Matriz de destrezas con criterios de desempeo.

Pregunta 5
Correcta
Punta 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Los aprendizajes bsicos a los que se les otorga un tratamiento especfico con
relacin a las orientaciones para su enseanza y aprendizaje, al diseo y puesta en
marcha de medidas y actuaciones de atencin a la diversidad, as como la
consecucin por todo el estudiantado son los aprendizajes bsicos imprescindibles.
Seleccione una:

Verdadero
Falso

Retroalimentacin
Muy bien.
La respuesta correcta es 'Verdadero'

TEMA 3
1.- La planificacin es una actividad importante dentro de la labor docente porque:
Su respuesta : Establece cules son las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Respuesta correcta. En la actividad de planificacin es donde se evidenciar la
colaboracin docente; es decir el trabajo en equipo.

2.- Elija el enunciado falso con respecto a la planificacin.

Su respuesta : La planificacin es una actividad que no conlleva a reajustes, pues los
imprevistos y problemticas de distinta ndole han sido visualizados por el docente al
momento de planificar.
Respuesta correcta. El docente deber tomar en cuenta la evaluacin realizada a lo
largo del proceso de enseanza y aprendizaje para ajustar su planificacin.
3.- Las secciones que todo formato de PCA debe contener son:
Su respuesta : Datos informativos, tiempo, objetivos Generales, ejes
transversales/valores, desarrollo de unidades de planificacin, recursos, planes de
mejora, observaciones.
Respuesta correcta. El PCA es un documento que corresponde al segundo nivel de
concrecin curricular y aporta una visin general de lo que se trabajar durante todo
el ao escolar.
4.- Lea las definiciones y vinclelos con los elementos de la planificacin curricular
anual correspondiente.

Su respuesta :
Son los determinados por la institucin educativa en concordancia con los principios
del Buen Vivir y aquellos que se relacionen con la identidad, misin y contexto
institucionales. = Ejes transversales/valores
Corresponde a una visin general de las unidades que se trabajarn durante todo el
ao escolar; el nmero de unidades ser determinado por el equipo docente de
acuerdo a los contenidos que se hayan establecido para los diferentes grados o
cursos. = Desarrollo de unidades de planificacin
Tambin conocidos como destrezas con criterios de desempeo para el nivel de
Bsica y Bachillerato en ciencias, estos sern seleccionados para organizar las
unidades de planificacin. = Contenidos
Son actividades que permiten operativizar lo planificado en el PEI y se las plantea de
acuerdo a los lineamientos que cada institucin propone en el PCI. = Planes de
mejora
Respuesta correcta. El formato de PCA contiene ocho secciones que deben ser
desarolladas segn la especificidad institucional y de acuerdo a los lineamientos del
instructivo de planificaciones curriculares para el sistema nacional de educacin.

5,. Las secciones que todo formato de planificacin microcurricular debe contener
son:

Su respuesta : Fines, objetivos, contenidos, metodologa, recursos, evaluacin.

Respuesta correcta. Todo formato de planificacin microcurricular debe contener los
elementos bsicos detalladados en el instructivo de planificaciones curriculares para
el sistema nacional de educacin.
6,. Elija el enunciado correcto vinculado a las particularidades de la
microplanificacin de aula.

Su respuesta : Es un documento cuyo propsito es desarrollar las unidades de

planificacin desplegando el currculo en el tercer nivel de concrecin; est
determinado por el equipo pedaggico institucional de acuerdo a los lineamientos
previstos en el PCI.
Respuesta correcta. Los formatos de la planificacin microcurricular son referenciales,
ya que las instituciones educativas pueden crear sus propios formatos, tomando en
cuenta los elementos esenciales desplegados en el instructivo de planificaciones
curriculares para el sistema nacional de educacin.
7.- Elija el enunciado correcto vinculado al formato de la microplanificacin de aula.
Su respuesta : Es de uso interno de la institucin educativa, por lo tanto los formatos
propuestos por la autoridad nacional de educacin en relacin a esta planificacin,
son referenciales, ya que las instituciones educativas pueden crear sus formatos
Respuesta correcta. Los formatos de planificacin microcurricular deben contener los
elementos esenciales: fines, objetivos, contenidos, metodologa, recursos y
evaluacin.
Comenzado el mircoles, 8 de febrero de 2017, 17:49

Estado Finalizado

Finalizado en mircoles, 8 de febrero de 2017, 17:53

Tiempo empleado 3 minutos 39 segundos

Calificacin 5,00 de 10,00 (50%)

Pregunta 1
Correcta
Punta 2,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
La planificacin conduce a la reflexin y a la toma de decisiones oportunas,
pertinentes, tener claro qu necesidades de aprendizaje poseen los estudiantes, qu
se debe llevar al aula y cmo se puede organizar las estrategias metodolgicas para
que el aprendizaje sea adquirido por todos, sin importar la diversidad de estudiantes.
Seleccione una:

Verdadero
Falso

Retroalimentacin
La planificacin a ms de conducir a la reflexin y a la toma de decisiones oportunas,
pertinentes, tener claro qu necesidades de aprendizaje poseen los estudiantes, qu
se debe llevar al aula y cmo se puede organizar las estrategias metodolgicas para
que el aprendizaje sea adquirido por todos, sin importar la diversidad de estudiantes,
permite organizar y conducir los procesos de enseanza y aprendizaje necesarios
para la consecucin de los objetivos educativos, incentiva a la reflexin y a la toma
de decisiones oportunas, pertinentes, tener claro qu necesidades de aprendizaje
poseen los estudiantes.
La respuesta correcta es 'Verdadero'

Pregunta 2
Parcialmente correcta
Punta 1,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Seleccione las respuestas correctas.
Seleccione una o ms de una:
a. Los docentes no necesariamente pueden desarrollar las destrezas con criterios de
desempeo bsicas imprescindibles en el subnivel/nivel determinado en el currculo
nacional.
b. Los bloques curriculares de ninguna manera representan las unidades didcticas,
estas se forman de la unin de destrezas de los cinco bloques curriculares. De hecho

las unidades se forman con destrezas de diferentes bloques.

c. No es necesario incluir ms destrezas de las que se propone en el currculo
nacional, ni optar por la seleccin de destrezas del siguiente subnivel/nivel para
adelantar contenidos. Es preferible que los docentes refuercen las destrezas del
currculo con contexto de la localidad.
d. Existen criterios nicos con los cuales los docentes deben distribuir las destrezas con

criterios de desempeo de un determinado subnivel/nivel.

Retroalimentacin
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 1.
La respuesta correcta es: Los bloques curriculares de ninguna manera representan las
unidades didcticas, estas se forman de la unin de destrezas de los cinco bloques
curriculares. De hecho las unidades se forman con destrezas de diferentes bloques.,
No es necesario incluir ms destrezas de las que se propone en el currculo nacional,
ni optar por la seleccin de destrezas del siguiente subnivel/nivel para adelantar
contenidos. Es preferible que los docentes refuercen las destrezas del currculo con
contexto de la localidad.

Pregunta 3
Correcta
Punta 2,00 sobre 2,00
 Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

Cul es la planificacin a la que se refiere el enunciado?

Es un documento cuyo propsito es desarrollar las unidades de planificacin
desplegando el currculo en el tercer nivel de concrecin; est determinado por el
equipo pedaggico institucional de acuerdo a los lineamientos previstos en el PCI.
Seleccione una:

a. Planificacin microcurricular.
Muy bien.

b. Proyecto educativo institucional.

c. Planificacin curricular anual.

Retroalimentacin
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Planificacin microcurricular.

Pregunta 4
Incorrecta
Punta 0,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta

Cul es la planificacin a la que se refiere el enunciado?

Es un documento que corresponde al segundo nivel de concrecin curricular y
aporta una visin general de lo que se trabajar durante todo el ao escolar; este
documento es el resultado del trabajo en equipo de las autoridades y el grupo de
docentes.

Seleccione una:
a. Planificacin curricular anual.
b. Planificacin microcurricular.
c. Proyecto educativo institucional.
No es correcto.

Retroalimentacin
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Planificacin curricular anual.

Pregunta 5
Incorrecta
Punta 0,00 sobre 2,00

Marcar pregunta

Enunciado de la pregunta
Elija el literal que detalla correctamente los responsables y sus atribuciones de
acuerdo al nivel de concrecin curricular
Seleccione una:
a. Tercer nivel, corresponde a la planificacin microcurricular y es elaborada por los
docentes para el desarrollo de los aprendizajes a nivel de aula que responde a las
necesidades e intereses de los estudiantes de cada grado o curso.
b. Primer nivel, corresponde a la planificacin mesocurricular basado en el currculo
obligatorio y comprende dos diseos especficos, la Planificacin Curricular

Institucional (PCI) y la Planificacin Curricular Anual (PCA).

c. Segundo nivel, se presenta un currculo por subnivel y nivel, secuenciado por
criterios de evaluacin, articulado con el perfil de salida del bachiller ecuatoriano.

Retroalimentacin
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: Tercer nivel, corresponde a la planificacin microcurricular y
es elaborada por los docentes para el desarrollo de los aprendizajes a nivel de aula
que responde a las necesidades e intereses de los estudiantes de cada grado o
curso.
 TEMA 4
1.-Elija la respuesta verdadera.
Su respuesta : La evaluacin constituye un valioso instrumento para el seguimiento y
valoracin de los resultados alcanzados y para la mejora de los procesos que
permiten obtenerlos.
Respuesta correcta. La evaluacin permite mejorar los procesos de enseanza y
aprendizaje.
Continuar

2.-