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RESUMO
Objetivo: apresentar aspectos clínicos, diagnóstico e evolução de um caso com síndrome Cri-Du-
Chat em acompanhamento fonoaudiológico. Métodos: relato de caso - a paciente possuía dois
anos de idade e foi encaminhada para tratamento fonoaudiológico por apresentar atraso de linguagem
e fala. Observamos início do uso da comunicação oral com significativo aumento de vocabulário,
evolução da brincadeira simbólica, melhora do contato social. Resultados: o processo terapêutico
envolveu melhora da compreensão da linguagem oral, melhora do contato social, orientação à família,
promoção do início do uso de gestos e palavras com fim comunicativo, estimulação da brincadeira
simbólica. Conclusão: a terapia fonoaudiológica parece ser eficaz no tratamento de casos com
síndrome Cri-Du-Chat, no que diz respeito às habilidades comunicativas e na interação social.
ma isolada, sem engajamento na atividade dialógica. vas, evidenciando uma linguagem em evolução. Não
A criança inicia a interação, o outro reage, mas ela há relato de infecção auditiva, com constatação de
não consegue dar continuidade. Ainda não tem audição normal por meio de avaliação audiológica.
engajamento em uma atividade de troca comunica- Esses achados não vão ao encontro dos achados
tiva, certamente pelo déficit cognitivo. da maioria das crianças com essa síndrome, em
Os meios de comunicação passaram a incluir que se observam graves alterações do desenvolvi-
gestos indicativos e representativos, além de pala- mento de linguagem e freqüentes perdas condutivas
vras isoladas. Passou de sete palavras iniciais para em decorrência de otite média crônica 11.
cinqüenta e duas palavras que são usadas dentro O comportamento de linguagem e o comporta-
do contexto com mais frequência. Com relação à mento lúdico inicial da criança caracterizavam-se por
compreensão da linguagem oral, a criança conse- defasagem na compreensão da linguagem oral, nas
gue compreender e executar até duas ordens como: habilidades comunicativas, tanto na freqüência da
“pegue o copo e coloque-o na mesa”, ou ainda, “de- intencionalidade como na funcionalidade, nos mei-
pois que você comer, poderá brincar com a bola”. A os de comunicação na atividade lúdica e dialógica.
maior compreensão da linguagem oral possibilitou O que é compatível com a literatura, que relata com-
a melhor aceitação de regras e limites na escola, prometimento da linguagem principalmente em ca-
em casa e no convívio social. A compreensão da sos de deficiência mental severa 11. Todavia, no pro-
linguagem oral não se restringe mais a ordens roti- cesso terapêutico foram enfatizadas atividades que
neiras e situacionais, no entanto, ainda depende do favoreceram a construção da brincadeira simbólica
contexto imediato. e a linguagem.
Os pais apresentavam grande ansiedade e ex- Atualmente, a criança consegue manipular os
pectativa em relação a linguagem da criança, com objetos com maior interesse, relacionando-os e já
exigências inadequadas e dificuldades em compre- apresenta esquemas simbólicos 19 em suas brinca-
ender o que a criança queria dizer. Através de orien- deiras. Na linguagem evoluiu no aspecto da funcio-
tações sistemáticas, filmagens em fita VHS e discus- nalidade comunicativa, usando a linguagem oral para
sões, houve uma maior adequação do estímulo ofe- cumprimentos, pedido de permissão e para chamar
recido à criança em casa. Os pais se apresentam a atenção do outro. Desenvolveu atenção conjunta
sempre presentes e interessados, conseguindo fa- e usa essa função da linguagem com freqüência. Já
vorecer o desenvolvimento comunicativo da criança, apresenta comunicação intencional, mesmo que de
contribuindo assim, para boa evolução da criança. forma isolada.
Quanto à atividade lúdica, no decorrer do traba- A criança evoluiu na utilização de diferentes mei-
lho, a criança conseguiu espontaneamente e princi- os de comunicação, passando de poucas
palmente através de instruções verbais, atividades vocalizações ao uso de gestos indicativos e repre-
com objetos de construir e montar. Atualmente já é sentativos, além de palavras isoladas de modo
capaz de usar objetos de modo convencional, apre- contextualizado, com aumento significativo de vo-
senta esquemas simbólicos e utiliza bonecos no jogo cabulário. Há relato na literatura 2 que metade das
simbólico, porém, ainda não ultrapassou esta eta- crianças com mais de 10 anos de idade possuem
pa. Quanto à forma de manipulação, vem conse- estrutura de frases e um vocabulário adequado para
guindo melhor explorar os objetos, relacionando-os a comunicação. Com a seqüência do tratamento, a
e demonstrando maior curiosidade e interesse pe- criança poderá confirmar estes achados, chegando
los mesmos. aos 10 anos com estruturas de frases.
Ao encaminhar a criança para escola especial e
■ DISCUSSÃO observar adequação de condutas e melhoras
comportamentais podemos confirmar a literatura ao
A criança apresenta várias características declarar que com a educação especial precoce e o
fenotípicas descritas na literatura a respeito da apoio familiar, algumas crianças com síndrome Cri-
síndrome Cri Du Chat, como: microcefalia, baixo Du-Chat atingem um nível social e psicomotor de
peso ao nascimento, crescimento lento, choro lem- uma criança normal de 5 ou 6 anos de idade 4.
brando miado de gato, face redonda, fibromas pré- Os pais não sabiam como ajudar a criança e
auriculares, entre outros 1,4. muitas vezes realizavam atividades que não favore-
Apesar da descrição que a morte ocorre nos pri- ciam a comunicação. Através de orientações siste-
meiros meses ou na primeira infância 8, observamos máticas por meio de filmagens em fita VHS e dis-
que a intervenção precoce e o tratamento adequa- cussões, houve uma maior adequação do estímulo
do podem prolongar o tempo e a qualidade de vida oferecido à criança em casa, favorecendo a evolu-
de portadores da síndrome Cri Du Chat. A criança ção da comunicação da criança.
vem apresentando um aumento de vocabulário sig- A orientação aos pais e a participação dos mes-
nificativo, assim como nas habilidades comunicati- mos no processo terapêutico, assim como a indica-
ção para uma escola especial e a freqüência da cri- neuropsicomotor, de linguagem e fala, como relata-
ança nesta, foram fatores decisivos na boa evolu- das na literatura.
ção do caso. Na linguagem podemos constatar evolução na
Ainda assim, observamos um desempenho es- intencionalidade e funcionalidade comunicativa. A
colar não compatível com sua idade cronológica e interação social no caso apresentado está melhor
déficit de linguagem e fala, esperados devido ao dé- em conseqüência do desenvolvimento da função de
ficit cognitivo e microcefalia. A intervenção atenção conjunta e da atividade dialógica. O aumento
fonoaudiológica tem atuado objetivando melhorar o de vocabulário tem permitido a utilização de meios
uso e a compreensão da linguagem oral, aumento de comunicação mais efetivos. Houve ainda uma me-
de vocabulário e como conseqüência a melhor lhora da compreensão da linguagem oral.
interação e integração social. Além da continuidade Da mesma forma, a atividade lúdica melhor
da orientação aos pais e à escola. estruturada também tem possibilitado à criança a
Podemos observar, que, esta intervenção está utilização do jogo simbólico, auxiliando no desen-
sendo positiva, se analisarmos os ganhos obtidos volvimento da linguagem, bem como a orientação
no período. aos pais, com a participação deles no processo
terapêutico e a inserção da criança na escola es-
■ CONCLUSÕES pecial.
Os achados revelam a importância da divul-
Com os dados encontrados na literatura, as ava- gação dos sinais e sintomas da síndrome Cri-du-
liações realizadas e a descrição do caso, podemos Chat, assim como a realização do diagnóstico e
concluir que a criança em questão apresenta carac- dos encaminhamentos para tratamento o mais
terísticas fenotípicas da síndrome Cri-du-Chat e ca- rápido possível, isso pode interferir significativa-
racterísticas alteradas do desenvolvimento mente nos casos.
ABSTRACT
Purpose: to present some of the clinical features, diagnosis and development of a case of the cri-
du-chat syndrome with a speech-language accompaniment. Methods: case report - the patient was
two years old and was conducted to the speech-language pathologist treatment because the fact of
presenting speech and language disorders. It was observed the starting of the use of oral
communication with a significant enlargement of vocabulary, evolution of the symbolic entertainment,
improvement in the social skills. Results: the therapeutic process evolved improvement of the social
contact, improvement of the oral language comprehension, orientation to the family, promotion of
the staring of the use of gestures and isolated words with a communicative aim, stimulation of the
symbolic entertainment. Conclusion: the speech-language pathologist treatment is, apparently,
efficacious in the cri-du-chat syndrome, specifically concerning to the communicative skills and in the
social interaction.
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