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Resumen
Ediciones UNESCO
Las designaciones utilizadas y la presentacin Los anlisis y recomendaciones sobre polticas del Informe no corresponden
del material en esta publicacin no suponen la forzosamente al parecer de la UNESCO. Este Informe es una publicacin
expresin de ninguna opinin por parte de la independiente encargada por la UNESCO en nombre de la comunidad
Secretara de la UNESCO acerca de la condicin internacional y es fruto del trabajo realizado en colaboracin por los miembros
jurdica de ningn pas, territorio, ciudad o zona, del equipo que lo ha redactado, as como de las contribuciones de otras muchas
ni sobre sus autoridades, ni a propsito de la personas, organizaciones, instituciones y gobiernos. La responsabilidad general
delimitacin de sus lmites o fronteras. de las ideas y opiniones expresadas en el informe corresponde a su director.
Objetivo 3 Aprendizaje de jvenes y adultos. Objetivo 4 Alfabetizacin. En 2002 haba en el mundo unos
Los esfuerzos para elevar el nivel de competencias 800 millones de adultos analfabetos.1 Un 70% de ellos viva en nueve
de los jvenes y adultos son marginales en los pocos pases pertenecientes en su mayora a la regin del frica Subsahariana
pases en desarrollo que han efectuado evaluaciones y a la del Asia Meridional y Occidental. Entre esos pases figuran India,
de estos programas. Los progresos realizados a escala China, Bangladesh y Pakistn.
mundial son difciles de evaluar.
Objetivo 5 Igualdad entre los sexos. Aunque Objetivo 6 Calidad. Los pases que ms distan de alcanzar los
muchos pases del mundo hayan realizado progresos objetivos 1 a 5 son los que se hallan tambin ms lejos del objetivo 6.
importantes hacia la paridad entre los sexos en la Varios indicadores suministran datos sobre los aspectos de la calidad.
enseanza primaria y secundaria en el ltimo decenio, En los pases ricos donde ya se han alcanzado los objetivos de lEPT, el
siguen subsistiendo disparidades muy importantes, gasto pblico en educacin representa una porcin ms alta del PIB que
especialmente en los Estados rabes, frica en los pases pobres, donde es necesario ampliar y mejorar la cobertura
Subsahariana y Asia Meridional y Occidental. En 2001, de sus sistemas educativos insuficientemente financiados. Sin embargo, en
las nias representaban un 57% del total de los nios el transcurso del ltimo decenio el gasto en educacin aument en muchos
del mundo sin escolarizar, a pesar de tener la edad pases en desarrollo de Asia Oriental y el Pacfico y de Amrica Latina y
oficial para cursar la enseanza primaria. En los el Caribe. El nmero de alumnos por docente sigue siendo ms alto de
Estados rabes y Asia Meridional y Occidental la lo que cabra desear en muchos pases del frica Subsahariana (promedio
proporcin era an mayor: 60%. En 71 de los regional: 44/1) y del Asia Meridional y Occidental (promedio regional: 40/1).
175 pases sobre los que se poseen datos, la presencia Adems, en muchos pases de bajos ingresos los docentes no cumplen con
de las nias en las aulas de primaria sigue siendo las normas mnimas establecidas para ejercer la docencia, y muchos son
inferior a la de los varones (ndice de paridad entre los incapaces de dominar la totalidad del plan de estudios. Por otra parte, la
sexos inferior a 0,97). Las disparidades entre los sexos pandemia del VIH/SIDA hace peligrar la oferta de una educacin de calidad
son ms acusadas todava en la enseanza secundaria y contribuye considerablemente al absentismo de los docentes. Los datos
y superior. En efecto, entre los 83 pases en desarrollo suministrados por las puntuaciones obtenidas en los tests nacionales
sobre los que se dispone de datos, la mitad han e internacionales ponen de manifiesto que en la mayora de las regiones
logrado la paridad entre los sexos en la enseanza en desarrollo el aprovechamiento escolar es insuficiente.
primaria, mientras que en la enseanza secundaria
menos de una quinta parte de ellos ha conseguido 1. El Instituto de Estadstica de la UNESCO ha efectuado una nueva estimacin del nmero de analfabetos,
basndose en las ltimas revisiones de datos. El resultado es considerablemente inferior a la cifra de
alcanzarla y en la enseanza superior solamente 862 millones de analfabetos suministrada en el Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2003/4.
cuatro. Adems, casi dos tercios de los adultos Esto se debe a diversos factores, en particular la publicacin de datos sobre alfabetizacin procedentes de
encuestas y censos recientes efectuados en una serie de pases. El censo realizado en China en el ao 2000
analfabetos del mundo (64%) son mujeres. arroja, por ejemplo, una disminucin del nmero de analfabetos adultos superior a 50 millones.
1
El ndice de Desarrollo de la Educacin para Todos (IDE)
El ndice de Desarrollo de la Educacin Cuarenta y un pases o sea, un tercio de aquellos en los que es
para Todos (IDE) permite determinar en posible calcular el IDE han alcanzado lo objetivos o estn a punto de
qu medida los pases estn alcanzando alcanzarlos. La mayora de ellos pertenecen a la regin de Amrica
cuatro de los seis objetivos de lEPT: del Norte y Europa Occidental y a la de Europa Central y Oriental.
enseanza primaria universal, paridad
En cincuenta y un pases los valores del IDE oscilan entre 0,80 y
entre los sexos, alfabetizacin y calidad.
0,94.2 En casi la mitad de estos pases en su mayora pertenecientes
Varios pases incluidos algunos de los ms
a la regin de Amrica Latina los progresos hacia el objetivo de
pobres han mejorado manifiestamente
calidad de la educacin van rezagados con respecto a los realizados
sus niveles de consecucin de la EPT en
para conseguir los dems objetivos.
el periodo 1998-2001. Eso prueba que la
pobreza no es un obstculo insuperable Treinta y cinco pases distan mucho de alcanzar los objetivos y los
para realizar progresos rpidos hacia el valores del IDE son inferiores a 0,80 en todos ellos. En este grupo
logro de la EPT. En cambio, sigue existiendo figuran veintids naciones del frica Subsahariana y tres pases muy
un dficit educativo masivo en el frica poblados del Asia Meridional: Bangladesh, India y Pakistn.
Subsahariana, los Estados rabes y Asia
Meridional y Occidental. 2. El valor del IDE oscila entre 0 y 1. Cuanto ms se aproxima un pas al valor mximo del IDE,
tanto ms cerca se halla del cumplimiento de sus objetivos y tanto mayores son sus logros en
la realizacin de la EPT.
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Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
Resultados en los tests: Los tests Recursos: En los pases de bajos ingresos, el incremento del gasto para
internacionales sobre el aprovechamiento suministrar ms libros de texto, reducir la proporcin de alumnos por maestro,
escolar ponen de manifiesto que la perfeccionar la formacin de los docentes y mejorar las instalaciones escolares
condicin socioeconmica de los alumnos tiene una repercusin positiva en la adquisicin de conocimientos por parte de los
influye siempre en los resultados alumnos. La correlacin entre esas medidas y la mejora del aprovechamiento escolar
escolares. Es necesario que las polticas es ms estrecha que en los pases ricos, donde las normas en esos mbitos son
educativas y econmicas traten de reducir mucho ms elevadas. Es posible mejorar la calidad de la educacin sin incurrir en
las desigualdades iniciales y recurrentes gastos excesivos, lo cual quiere decir que incluso las naciones ms pobres pueden
que se dan entre los educandos en el efectuar esa mejora. En los pases con tasas de repeticin de curso muy altas se
plano social y econmico. pueden autofinanciar en parte algunas leves mejoras de la calidad, disminuyendo
el tiempo que los alumnos necesitan para terminar el ciclo de enseanza.
Integracin: Estn condenados al fracaso los modelos de Coordinacin: Puede contribuir a mejorar la calidad
reforma educativa que se caracterizan por su uniformidad y no de la educacin el establecimiento de relaciones ms
tienen en cuenta las mltiples desventajas que deben afrontar estrechas entre los distintos servicios gubernamentales
muchos educandos. Se deberan respaldar ms los planteamientos encargados de la atencin y educacin de la primera
educativos concebidos para apoyar a los que viven con el VIH/SIDA, infancia, de la alfabetizacin y de la salud. Las reformas
afrontan situaciones de emergencia, padecen discapacidades o son sociales importantes relativas a la igualdad entre los sexos
vctimas de la explotacin del trabajo infantil. pueden mejorar directamente la calidad de la educacin.
mensajes principales
Un mejor aprendizaje: Hay un slido Tiempo de aprendizaje. El tiempo lectivo es Lengua. La eleccin de la lengua de
conjunto de datos que proporciona un correlato fundamental del aprovechamiento enseanza en la escuela reviste una gran
indicaciones sobre los factores que hacen escolar. El criterio de 850 a 1.000 horas de importancia. En efecto, la instruccin inicial
instruccin anuales para todos los alumnos en la primera lengua del educando mejora los
que las escuelas sean eficaces. Esos datos
no se respeta en muchos pases, pese a estar resultados del aprendizaje y, posteriormente,
apuntan sobre todo a destacar la ampliamente admitido. Las puntuaciones en reduce las tasas de repeticin y desercin
importancia de la dinmica del proceso de los tests ponen de manifiesto que el tiempo escolares.
enseanza y aprendizaje, es decir la manera dedicado en clase a la lengua, las matemticas
y las ciencias influye considerablemente en el Material de aprendizaje. La calidad y
en que se produce la interaccin entre
aprovechamiento de los escolares en estas disponibilidad del material de aprendizaje
alumnos y maestros en las aulas y la forma influye muy considerablemente en lo que
en que todos ellos sacan el mejor partido materias.
pueden hacer los maestros. La carencia de
de los materiales pedaggicos. Las polticas Materias fundamentales. El aprendizaje de libros de texto puede ser el resultado de la
destinadas a mejorar el aprendizaje deben la lectura y la escritura es un medio esencial ineficacia del sistema de distribucin, la
centrarse en los siguientes aspectos: para dominar las dems materias y es uno de negligencia o la corrupcin.
los mejores instrumentos para formular
previsiones sobre los resultados del aprendizaje Instalaciones. Para lograr la universalizacin
Docentes. Tan slo la realizacin de la EPU de la enseanza primaria, en muchos pases
exige maestros ms numerosos y mejor a largo plazo. La lectura debe considerarse
un rea prioritaria a la hora de centrar los es necesario realizar una campaa sin
formados. Los pases que han conseguido precedentes de renovacin y construccin de
alcanzar normas elevadas en materia de esfuerzos en la mejora de la calidad de la
educacin bsica, sobre todo en el caso de aulas. Es esencial que las escuelas cuenten
aprendizaje son los que han invertido con agua salubre, instalaciones de saneamiento
constantemente en la mejora de la profesin los educandos procedentes de medios sociales
desfavorecidos. y facilidades de acceso para los alumnos
docente. Sin embargo, en muchos pases los discapacitados.
sueldos de los docentes han disminuido con Pedagoga. Muchos de los estilos de
respecto a los de otras profesiones en los enseanza comnmente utilizados no sirven Liderazgo. Los poderes pblicos centrales
ltimos decenios y, adems, son a menudo los intereses de los nios. En efecto, suelen ser deben estar dispuestos a conceder una mayor
demasiado escasos para alcanzar un nivel demasiado rgidos y se basan excesivamente libertad a las escuelas, con tal de que se
de vida decoroso. En muchos pases sera en el aprendizaje memorstico, reduciendo a disponga de recursos adecuados y de que
necesario revisar los modelos de formacin, los alumnos al desempeo de un papel pasivo. se definan claramente las funciones y
ya que la formacin inicial y permanente Muchos especialistas en la investigacin responsabilidades. Los directores de las
durante el servicio en las escuelas es ms educativa preconizan una enseanza estructu- escuelas pueden influir considerablemente
eficaz que la formacin inicial prolongada rada que combine la instruccin directa con la en la calidad de stas.
tradicionalmente dispensada en los centros prctica orientada y el aprendizaje autnomo,
de formacin de docentes. en un contexto acogedor para el nio.
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En los mltiples pases que se esfuerzan por garantizar a los nios
el derecho a la educacin, se suele hacer hincapi en el acceso a
la escuela, olvidando a menudo la atencin que debe prestarse a la
calidad de la enseanza. Sin embargo, es la calidad la que determina
no slo cunto aprenden los nios y si aprenden bien, sino tambin en
qu medida su aprendizaje se plasma efectivamente en una serie de
beneficios para ellos mismos, la sociedad y el desarrollo. El objetivo 6
del Marco de Accin de Dakar destaca la necesidad de mejorar la
calidad de la educacin en todos sus aspectos. No obstante, tal y como
pone de relieve el presente informe, sigue siendo demasiado elevado
el nmero de escolares que al salir de las aulas no domina un mnimo
de competencias, ya sean de ndole cognitiva o de otro tipo.
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Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
Captulo 1
Entender qu
es la calidad
de la educacin
g La calidad, componente esencial de la EPT
g Encontrar un denominador comn:
desarrollo cognitivo y creativo
g El planteamiento basado en los derechos,
un valor en alza
g El legado de las tradiciones educativas
g Una gua con cinco dimensiones
5
La bsqueda de principios comunes igualdad en lo que respecta a los resultados del
aprendizaje. Esos instrumentos reflejan la conviccin
Pese al consenso cada vez mayor acerca de la de que todos los nios pueden adquirir competencias
importancia de la calidad de la educacin, subsisten cognitivas bsicas cuando el contexto del aprendizaje
bastantes discrepancias sobre lo que esta nocin es apropiado, y si algunos no logran adquirirlas ello se
supone en la prctica. No obstante, la mayora de las debe al menos en parte a las carencias del sistema
tentativas de definicin de la calidad de la educacin se de educacin. Algunos estudios han confirmado que
caracterizan por dos principios: el primero parte de la el hecho de ser pobre o de vivir en una zona rural, as
base de que el objetivo explcito principal de todos los como la discriminacin entre los sexos, siguen siendo
sistemas educativos es el desarrollo cognitivo de los factores que influyen muy negativamente en la
educandos, y por lo tanto estima que un indicador de asistencia a la escuela y en los resultados, y tambin
la calidad de esos sistemas es el xito que obtengan en han puesto de relieve que una enseanza de pobre
la consecucin de dicha meta; el segundo hace hincapi calidad es una causa importante de desigualdades en
en la funcin de la educacin estos mbitos.
para promover los valores
Los instrumentos compartidos en comn y el Ms recientemente, el fenmeno de la mundializacin
jurdicos internacionales desarrollo creativo y afectivo ha conducido a muchos gobiernos a preguntarse si
reflejan la conviccin de de los educandos, dos los graduados poseen las competencias que exige
objetivos cuya consecucin es el crecimiento econmico de sus pases.
que todos los nios mucho ms difcil de evaluar.
pueden adquirir
competencias cognitivas Un denominador comn se Puntos de referencia histricos
bsicas, cuando el puede encontrar en una serie
de objetivos ampliamente Los distintos enfoques de la calidad de la educacin
contexto del aprendizaje compartidos, que suelen tienen sus races en las distintas corrientes del
es apropiado. constituir el sustrato de los pensamiento pedaggico. La corriente a menudo
debates sobre la calidad de la llamada humanista a la que pertenecen filsofos como
educacin: respeto de los derechos individuales; mejora Locke y Rousseau considera que los seres humanos
de la igualdad de oportunidades en materia de acceso son esencialmente buenos y que las desigualdades
y obtencin de resultados; y pertinencia de lo enseado entre ellos son el producto de circunstancias ulteriores
para la vida cotidiana. Los instrumentos jurdicos a su venida al mundo, ya que todos ellos nacen iguales.
relativos a los derechos humanos (vase el Recuadro Esta corriente tambin estima que cada individuo
infra) hacen hincapi en el acceso a la educacin y la desempea un papel esencial en la definicin de su
propia existencia. Estos principios han inspirado a
muchos filsofos de la educacin, por ejemplo a
Instrumentos jurdicos internacionales los influyentes James Dewey y Jean Piaget, que
sobre la educacin de calidad propugnaron un papel ms activo y participativo de los
nios en el proceso del aprendizaje, haciendo hincapi
El Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y en la manera en que los educandos construyen sus
Culturales enuncia el principio de equidad en materia de propias interpretaciones.
educacin, destacando la responsabilidad que incumbe a los
gobiernos de garantizar a todos los nios el acceso a una La teora del behaviorismo condujo a los pedagogos hacia
educacin de calidad aceptable. En Brasil, Filipinas y Costa Rica una direccin opuesta. Esta doctrina influy considera-
existen disposiciones constitucionales que, de conformidad con blemente en la reforma de la educacin durante la
el Pacto, garantizan que un porcentaje determinado del primera mitad del siglo XX. Parte del postulado bsico
presupuesto nacional se destine a la educacin. de que la conducta humana se puede configurar, prever
En el Artculo 29 de la Convencin sobre los Derechos del Nio y controlar mediante recompensas y reacciones (por
(1990), se formulan con detalle los compromisos contrados por ejemplo, tests y exmenes). Aunque son pocos los
los Estados Partes con respecto a los objetivos de la educacin especialistas en educacin que aceptan en su totalidad
del nio que tienen una incidencia en su contenido y calidad. El los principios del behaviorismo, en muchos pases se
Artculo seala que la educacin debe permitir a todos los nios puede observar la existencia de algunos elementos
desarrollar al mximo su personalidad, aptitudes y capacidades prcticos de esta teora en los programas de formacin
mentales y fsicas.
de docentes, los planes de estudios y las formas en
que los profesores actan efectivamente en las aulas.
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Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
En los ltimos veinticinco aos del siglo XX, empezaron hecho hincapi en la experiencia de los adultos como
a surgir diversas crticas de estos dos planteamientos. recurso fundamental del aprendizaje, mientras que
Socilogos de distintas escuelas consideraron que la otros consideran las prcticas de la educacin de
educacin es un mecanismo fundamental para legitimar adultos como un componente de la transformacin
y reproducir las desigualdades sociales. Asimismo, de los contextos socioculturales, polticos e histricos.
cuestionaron la idea de que la universalizacin de la
escuela primaria traera consigo un desarrollo igual
del potencial de todos los educandos. Estos pensadores Descripcin de la calidad
tienden a considerar que una buena educacin es el factor
con mayor potencial para promover el cambio social. Cmo estudiar la calidad a la luz de estos
planteamientos tan distintos? Uno de los medios para
Los esfuerzos para elaborar ideas alternativas sobre hacerlo consiste en replantearse cuestiones bsicas
la educacin han emanado de las situaciones que viven como los objetivos del desarrollo cognitivo y el fomento
en la prctica los pases de bajos ingresos, y esas ideas de los conjuntos particulares de valores, actitudes y
se han formulado con frecuencia como desafos a las competencias que constituyen las finalidades
secuelas del colonialismo. Entre los ms eminentes importantes de todos los sistemas educativos. El
defensores de esas ideas nuevas figuran Ghandhi, en examen de los elementos principales de estos sistemas,
la India, y Nyerere, en la Repblica Unida de Tanzania. as como de su interaccin, nos permite efectuar una
Ambos propusieron sistemas educativos centrados en descripcin til para coadyuvar a la tarea de entender
la pertinencia cultural, as como en la autosuficiencia, qu es la calidad, supervisarla y mejorarla.
la equidad y el empleo rural.
El esquema de descripcin del Grfico 1.1 tiene en
En la educacin de adultos se encuentran tambin cuenta cinco factores importantes que influyen en la
elementos de todos esos enfoques. Algunos autores han calidad y representa una visin de conjunto que integra
Enseanza y Aprendizaje
Tiempo de aprendizaje
Caractersticas Resultados
de los educandos Mtodos pedaggicos
Competencias bsicas en lectura,
Evaluacin, informacin e incentivos
Aptitud escritura, aritmtica y aptitudes
Tamao de las clases prcticas para la vida cotidiana
Perseverancia
Disposicin para la Material de enseanza y aprendizaje Competencias creativas y
escolarizacin afectivas
Instalaciones e infraestructuras materiales
Conocimientos anteriores Valores
Recursos humanos: profesores, directores de escuelas,
Obstculos para el Ventajas sociales
inspectores, supervisores y administradores
aprendizaje
Buena administracin de las escuelas
Contexto
Situacin econmica y Conocimientos sobre la educacin Punto de vista filosfico del Normas nacionales
condiciones del mercado e infraestructuras de apoyo docente y del educando Expectativas del pblico
de trabajo en la comunidad Recursos pblicos a disposicin Efectos de los compaeros Exigencias del mercado
Factores socioculturales de la educacin Apoyo de los padres de trabajo
y religiosos Competitividad de la profesin Tiempo disponible para Mundializacin
Estrategias de ayuda docente en el mercado de trabajo frecuentar la escuela y efectuar
Buena administracin nacional trabajos escolares en el hogar
y estrategias de gestin
7
las cuestiones relacionadas con el acceso a la Enseanza y aprendizaje: Este aspecto est relacionado
educacin, los procesos de sta y sus resultados. con lo que ocurre en las aulas y en la escuela. Los
procedimientos pedaggicos son elementos
Caractersticas de los educandos: Los educandos no fundamentales del aprendizaje cotidiano. Entre los
llegan a las aulas en condiciones de igualdad. El medio indicadores aplicados a esos procedimientos figuran:
social y econmico, el sexo, las el tiempo dedicado al aprendizaje, la utilizacin de
discapacidades, la raza, la pertenencia mtodos pedaggicos interactivos y las modalidades
Los educandos no tnica, el VIH/SIDA y las situaciones de evaluacin de los progresos realizados. La seguridad
llegan a las aulas de emergencia conflictos o de las escuelas, la participacin de las comunidades,
en condiciones desastres crean desigualdades que las expectativas y la cuestin del liderazgo tienen
deben tenerse en cuenta en toda repercusiones indirectas en la enseanza y el
de igualdad. poltica educativa encaminada a aprendizaje.
mejorar la igualdad. Tambin
desempea un papel importante el hecho de que los Resultados: Esta dimensin de la educacin se puede
nios hayan podido beneficiarse de la posibilidad de expresar en trminos de aprovechamiento escolar
aprender en su primera infancia. (por regla general, los resultados en los exmenes)
y de adquisicin de ventajas sociales y econmicas
Contexto: La educacin tiende a reflejar fielmente los de carcter ms general.
valores y actitudes de las sociedades. En la calidad de
la educacin influyen factores como la riqueza de una En el tercer Informe de seguimiento de la EPT en el
sociedad o la poltica nacional de educacin en materia Mundo se compendia un vasto conjunto de trabajos
de objetivos, normas, orientaciones de los planes de de investigacin sobre los beneficios y los factores
estudios y procedimientos de contratacin de los determinantes de una educacin de calidad (Captulo 2),
docentes. se sealan cules son las estrategias para mejorar la
educacin, especialmente en los pases en desarrollo
Aportes materiales y humanos: Esta categora engloba (Captulo 4) y se efecta un seguimiento del apoyo
los recursos materiales (manuales, materiales de internacional a la educacin (Captulo 5). Al igual que
aprendizaje, aulas, bibliotecas e instalaciones escolares) sus predecesores, el tercer Informe evala los
y los recursos humanos (administradores, supervisores, progresos realizados en la consecucin de los seis
inspectores y, sobre todo, docentes). Los indicadores objetivos de la EPT, haciendo hincapi en los
ms utilizados para medir esas aportaciones son el indicadores de calidad con respecto a cada uno de
nmero de alumnos por maestro, el nivel de ellos (Captulo 3).
remuneracin de los docentes, el gasto pblico
ordinario por alumno y el porcentaje del Producto
Interior Bruto dedicado a la educacin.
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L. FRANEY / RAPHO
Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
U
g Ingresos ms elevados calidad influye
g Mejor proteccin contra el VIH/SIDA significativamente en
el desarrollo? En caso
g Enseanzas de los tests de aprovechamiento escolar afirmativo, cules son los
g Desconfiar de los modelos prefabricados de educacin mejores medios para lograrla, en particular
g Investigaciones sobre la eficacia de la escuela: en los pases en desarrollo? Es imprescindible
entender cules son los factores
en el interior del proceso educativo determinantes de la calidad de la educacin
g Los nexos entre recursos escolares y resultados para concebir polticas que garanticen un
del aprendizaje mejor aprendizaje. En los ltimos veinte aos
se ha realizado una vasta serie de trabajos de
g Enseanzas de las experiencias de 11 pases investigacin sobre estos temas, basndose
g Un aprendizaje de calidad para los nios en edad en diferentes modelos y medidas de
preescolar y los adultos evaluacin de la calidad.
9
Ingresos ms elevados y opciones Grfico 2.1: Incidencia (%) del VIH en las zonas rurales de Uganda
con mejor conocimiento de causa por nivel de educacin, 1990-2001,
(personas de 18 a 29 aos de edad)
Se ha demostrado amplia y sobradamente que la
mejora de la calidad de la educacin contribuye al 20
alcance de toda una serie de objetivos en el plano Sin instruccin
del desarrollo econmico y social. Si se utilizan las Estudios primarios
Estudios secundarios
puntuaciones logradas en los tests estndar como 16
medidas de aproximacin de la calidad de las
competencias cognitivas, los estudios realizados
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Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
E. BOUBAT / RAPHO
Los estudios ms importantes
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Diversos estudios han puesto de relieve que el impacto mayora de los estudios que recurren a este modelo
del origen social y econmico de los alumnos se puede parecen indicar que la mejor formacin y mayor
compensar en parte mejorando el entorno escolar, el experiencia de los maestros, el incremento del gasto
grado de compromiso de los maestros, la autonoma de por alumno y la existencia de instalaciones escolares
las escuelas y los recursos pedaggicos, en particular decorosas influyen efectivamente en los resultados del
los libros de texto. aprendizaje. No obstante, la utilizacin de este enfoque
ha sido muy criticada, pese a que muchos estudios han
recurrido a l. Una de las principales objectiones es que
Evaluar la calidad de las escuelas: los el comportamiento de los alumnos y los procesos de
modelos de investigacin en primer plano aprendizaje no son susceptibles de modelizacin, a
diferencia de lo que ocurre con las materias primas
Es de sentido comn pensar que los resultados de los y los productos acabados en el plano econmico.
educandos mejoran con la cantidad de recursos gastados
por alumno. No obstante, cabe sealar que en once pases Lo que ocurre en la escuela
de la OCDE las puntuaciones en los tests de matemticas
y ciencias han disminuido entre 1970 y 1995, pese a que El enfoque centrado en la funcin de produccin ignora
en muchos casos el gasto por alumno ha llegado a ser en gran medida la manera en que el proceso de
dos veces mayor en esos 25 aos. La escasa repercusin aprendizaje y enseanza es decir, la interaccin
del aumento del gasto en los resultados del aprendizaje creativa que se da en el aula influye en la calidad de la
en ese periodo se puede explicar por los siguientes educacin. Por eso, una nueva escuela de investigadores
factores: a veces, la renta per cpita efectiva ha interdisciplinarios ha empezado a centrarse en el
aumentado ms deprisa que el gasto por alumno; los porqu de la eficacia de las escuelas. Sus trabajos
sistemas escolares se han desarrollado, con lo cual se ponen de relieve que los centros docentes de primaria
ha llegado a escolarizar a un grupo ms heterogneo de donde se obtienen buenos resultados renen, por regla
alumnos a lo largo de un ciclo ms largo; y, por ltimo, general, las siguientes caractersticas: un slido espritu
en muchos casos se ha producido una regresin de la de liderazgo; un entorno de la escuela y las aulas donde
condicin social y de las remuneraciones de los reinan el orden y la seguridad; un esfuerzo centrado en
docentes con respecto a las de otras profesiones. la adquisicin de las competencias bsicas; unas
expectativas altas por lo que respecta a los resultados
Los estudios sobre la funcin de de los alumnos; y una evaluacin frecuente de los
produccin: datos no concluyentes progresos realizados. No obstante, esos trabajos slo
logran explicar una parte relativamente poco importante
En el decenio de 1960, se efectu en los Estados Unidos de la variacin de las adquisiciones de conocimientos
una encuesta que marc un hito por aquel entonces. en los pases ricos.
Sus conclusiones mostraban que la escuela contribuye
a reproducir las desigualdades sociales. Se comprob El origen familiar, la experiencia preescolar y otras
que el contexto familiar y los grupos de compaeros diferencias difciles de calibrar siguen siendo
del alumno tenan ms repercusiones en sus resultados importantes. Cabe sealar que, una vez ms, los
que las variaciones de los recursos escolares. Estas resultados a este respecto son ms concluyentes en
conclusiones suscitaron una avalancha de trabajos de lo que se refiere a los pases en desarrollo, donde
investigacin para averiguar si eran susceptibles de los tiempos lectivos suficientes, los libros de texto
confirmacin. Los investigadores adoptaron un enfoque y materiales pedaggicos
centrado en la funcin de produccin muy utilizado adecuados y la calidad de
en economa con miras a analizar qu aportaciones los docentes desempean
La forma en que los
relacionadas con las polticas de educacin (formacin, un papel ms evidente en la docentes emplean su
experiencia y remuneracin de los docentes; mejora del aprovechamiento tiempo de trabajo
instalaciones; y proporcin de alumnos por maestro) escolar de los alumnos. tiene una repercusin
tenan ms repercusiones en los resultados. En un
anlisis de conjunto de todos los estudios de este tipo Este conjunto de trabajos de
importante en los
realizados hasta 1995 en los Estados Unidos, no se ha investigacin muestra tambin resultados del
podido encontrar ninguna relacin significativa entre las que la forma en que los docentes aprendizaje.
aportaciones de recursos y el aprovechamiento escolar emplean su tiempo de trabajo
de los alumnos. Los resultados a este respecto son ms tiene una repercusin importante en los resultados del
concluyentes en los pases en desarrollo, donde la aprendizaje. Los mtodos pedaggicos estructurados
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Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
Los alumnos de la escuela primaria de Kichwa Tembo (Kenya) tienen que compartir una misma pizarra entre
varias clases, que tienen lugar al aire libre por falta de edificios escolares. El nmero de nios escolarizados
aument en proporciones enormes en 2003, ao en que el gobierno suprimi los derechos de matrcula.
13
Orientar los sistemas educativos hacia la adopcin de normas ms elevadas Aspectos sobresalientes de las polticas de educacin
Brasil Ingresos medios (nivel inferior) Esfuerzos importantes en el plano poltico para aplicar el Plan de EPT 1993-2003
TNE = 96,5% en 2001, en comparacin encaminado a reducir las desigualdades sociales mediante la realizacin de vastos proyectos:
con un 85,6% en 1990 FUNDEF, fondo para corregir las desigualdades entre las regiones en materia de
4,2% del PIB destinado a la educacin financiacin
FUNDESCOLA, fondo para fomentar la asistencia a la escuela y luchar contra la
desercin escolar
Bolsa Escola, programa de becas para las familias pobres
Proformao, programa de formacin a distancia para los docentes no titulados
Aprendizaje acelerado para ofrecer a los alumnos escolarizados tardamente la
posibilidad de recuperar su retraso
Programa nacional de libros de texto escolares
Chile Ingresos medios (nivel superior) Duplicacin del gasto en educacin en un decenio
TNE = 88,8% en 2001 Aumento del grado de aprovechamiento escolar debido a los esfuerzos realizados para
Lograda la paridad entre los sexos en centrarse en el 10% de las escuelas con resultados ms insuficientes
la enseanza primaria y secundaria Formas de enseanza y aprendizaje ms participativas
4% del PIB destinado a la educacin Aumento del nmero anual de horas lectivas en curso de realizacin: de 990 a 1.200.
Utilizacin de las TIC como elemento clave de modernizacin de la educacin
Egipto Ingresos medios (nivel inferior) Disminucin de las tasas de repeticin y desercin escolar desde principios de 1990
TNE = 90,3% en 2001, en comparacin Esfuerzos considerables centrados en la educacin de la primera infancia
con un 84% en 1990 Medidas adoptadas a finales del decenio de 1990: aumento de los salarios de los docentes,
La fuerte expansin del sector educativo reduccin del nmero de alumnos por aula, formacin agresiva de los docentes en el trabajo,
puede permitir el logro de la universalizacin y mejora de los sistemas de apoyo
de la enseanza primaria y de la paridad Plan quinquenal de educacin 2002-2007 centrado en una educacin excelente para todos
entre los sexos Gestin descentralizada con utilizacin de las TIC, en el contexto de un planteamiento de
tipo empresarial de evaluacin del aprovechamiento escolar
Teacher Achievement Ratio (STAR), trat de averiguar escolares (comidas, uniformes y libros de texto) ha
las repercusiones del tamao de las clases en el tenido una repercusin positiva en el aprendizaje, pese a
aprovechamiento escolar de los alumnos. Los que el tamao de las clases ha aumentado. En Filipinas,
resultados pusieron de manifiesto que la disminucin un experimento realizado en 30 escuelas mostr que el
del tamao de las clases tena consecuencias positivas, suministro de material pedaggico tena como
especialmente entre los nios de medios sociales consecuencia una reduccin considerable de las tasas
desfavorecidos. En Kenya, la mejora de las prestaciones de desercin escolar. En la India, se ha podido
14
Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
de 11 pases
Cuba Ingresos medios (nivel inferior) La educacin como piedra angular de la Revolucin Cubana.
TNE = 95,7% Mantenimiento constante de las inversiones
IPS = 0,99 Alta valoracin de los docentes
8,7% del PIB destinado a la educacin Incentivos para recompensar a alumnos, docentes y escuelas excelentes
Principio de competicin, solidaridad y colaboracin para estimular las mejoras
Mecanismos para compartir experiencias con vistas al aprendizaje mutuo y la elaboracin
conjunta de planes de estudios
Finlandia Ingresos elevados Mantenimiento constante de las inversiones en el desarrollo humano para superar
Lograda la universalizacin de la enseanza la crisis econmica del decenio de 1990
primaria, as como la paridad entre los sexos Profesores altamente calificados
en este nivel de enseanza Pedagogas exhaustivas
6,4% del PIB destinado a la educacin Concesin de importancia cultural tanto a las actividades de aprendizaje como
a las recreativas
Repblica Ingresos elevados Visin de la educacin como factor vital de la expansin econmica
de Corea Lograda la universalizacin de la enseanza Gran atencin prestada a la calidad de la educacin desde el decenio de 1980
primaria, as como la paridad entre los sexos Desarrollo de la educacin de adultos y a distancia para mitigar la presin a la que
en este nivel de enseanza y en la secundaria est sometido el sistema escolar ordinario
3,6% del PIB destinado a la educacin Formacin ms prolongada de los docentes y mejores incentivos
Red de institutos de investigacin financiada con un impuesto especial educacin.
comprobar una mejora de los resultados del aprendizaje Todas estas experiencias constituyen otros tantos
entre los nios con retraso escolar procedentes de argumentos en favor de la reduccin del tamao de las
barriadas urbanas miserables, a los que se haba clases, el suministro de ms libros de texto, la formacin
impartido una educacin compensatoria en el contexto de los docentes durante el trabajo y la aplicacin de
de un programa ejecutado por una organizacin no estrategias pedaggicas centradas en las necesidades
gubernamental. de los educandos, especialmente en los pases ms
pobres y entre los grupos que poseen menos aptitudes.
15
La dimensin social primaria y sus progresos hacia la paridad entre los
sexos. Todas esas naciones estn realizando serios
El proceso de enseanza y aprendizaje tiene lugar en esfuerzos para lograr un mejor equilibrio entre la
un contexto social y poltico determinado. Cada vez se masificacin de la enseanza y su calidad. Brasil y Chile
denuncian ms las carencias de las escuelas en el plano son dos pases reprentativos de los enormes progresos
organizativo porque se consideran una causa importante realizados hacia la consecucin de la EPT en Amrica
del deficiente aprovechamiento escolar, sobre todo en Latina y el Caribe. Estas dos naciones y Argentina han
las escuelas pblicas de los pases en desarrollo. conseguido resultados relativemente satisfactorios
Algunos estudiosos preconizan cambios radicales en segn el estudio de la OREALC. En Brasil, pas muy
la estructura de los incentivos ofrecidos a los docentes, poblado, se han hecho grandes esfuerzos para mejorar
a fin de estimular los resultados del aprendizaje. No la calidad del sistema educativo con iniciativas para
obstante, no parece que la remuneracin por mritos corregir las desigualdades regionales y sociales por
guarde una estrecha relacin con la eficacia de los lo que respecta a las aportaciones sobre todo en
docentes. En cambio, el contexto social de la escuela materia de financiacin y a la adquisicin de
constituye una dimensin de importancia fundamental. conocimientos. La financiacin de las escuelas ms
Los estudios de sociologa de la educacin inducen a pobres ha aumentado sustancialmente acarreando un
pensar que los alumnos cuyos medios familiares y aumento del nmero de nios escolarizados, y tambin
grupos de compaeros tienen ideales cercanos a los se han mejorado las remuneraciones de los docentes.
de la escuela muestran una mayor inclinacin por Aunque sus repercusiones en los resultados del
esforzarse a aprender, as como una tendencia ms aprendizaje sean modestas, se ha estimado que mereca
acusada a adquirir un nivel ms elevado de la pena destacar en el Cuadro de las pginas 14 y 15 una
competencias cognitivas, mientras que los alumnos serie de polticas y estrategias aplicadas en los dos tipos
cuyo ideal est en contradiccin con el de la escuela de pases.
pueden tratar de escapar a su situacin paradjica
rebelndose y disminuyendo, por ejemplo, sus En los cuatro pases con mejores resultados se dan
esfuerzos por aprender. La necesidad de estructurar varias caractersticas comunes. En primer lugar, en
la poltica de educacin en torno a un objetivo social todos ellos se tiene en alta estima la profesin docente
explcito plantea a la calidad de la educacin una serie y se le presta apoyo invirtiendo en la formacin. En
de desafos que no se pueden afrontar con medios segundo lugar, todos poseen una visin slida y explcita
exclusivamente tcnicos. de los objetivos de la educacin, as como una poltica
educativa caracterizada por su continuidad a largo plazo.
Por su parte, los siete pases ambiciosos han realizado
Enseanzas de las experiencias progresos indudables por lo que respecta a la
de once pases ampliacin del acceso a la educacin y han adoptado
recientemente iniciativas encaminadas a mejorar la
Teniendo presentes las conclusiones antedichas, los adquisicin de conocimientos. Aunque no exista una
estudios de casos de once pases nos muestran una panacea universal en la materia, no cabe duda que,
panormica de la manera en que algunas naciones, entre las condiciones que deben reunirse para poder
tanto pobres como ricas, han tratado la cuestin de aplicar con xito las reformas relativas a la calidad de
la calidad de la educacin. Cuatro de esos once pases la educacin, figuran las siguientes: una slida visin
Canad, Cuba, Finlandia y la Repblica de Corea a largo plazo de la educacin, un fuerte liderazgo
alcanzan resultados elevados por lo que respecta a gubernamental y un cuerpo profesoral motivado y
la calidad de la educacin apreciada en funcin de los debidamente respaldado. Por lo que respecta a los
tests internacionales. La Repblica de Corea ocupa el pases ambiciosos, hay que sealar que con frecuencia
primer puesto en ciencias y el tercero en matemticas se plantean en ellos problemas en lo referente a la
en el estudio del PISA, mientras que el promedio de las motivacin de los docentes y al apoyo que se les presta.
puntuaciones obtenidas por los escolares cubanos sita
a stos en cabeza de la clasificacin de los pases de la
regin estudiados en 2002 por la OREALC.1 A los siete
pases restantes se les puede calificar de ambiciosos
por su decidida voluntad de alcanzar la EPT, que se
plasma en el rpido desarrollo de su enseanza
16
Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
17
AMI VITALE / PANOS / EDITINGSERVER.COM
L
g Persistencia de la disparidad entre obstculo para la evaluacin de las mltiples dimensiones
los sexos a todos los niveles. de la calidad. Aunque las cifras no puedan expresar
g Esperanza de vida escolar en los pases adecuadamente la complejidad del proceso de aprendizaje, la
mayora de los indicadores disponibles para evaluar la calidad
pobres: cinco veces menos que en los
son cuantitativos y proporcionan al fin al cabo una imagen de sta, por
pases ricos muy incompleta que sea. En este captulo se da cuenta de los progresos
g Docentes: la crisis de las calificaciones realizados hacia la realizacin de los seis objetivos de la EPT, haciendo
hincapi en la calidad tal como la refleja un conjunto de factores
g Vastas proporciones del bajo relacionados con la escuela y los resultados del aprendizaje, a saber:
aprovechamiento escolar el gasto pblico en educacin, el nmero de alumnos por maestro, las
g ndice de Desarrollo de la Educacin calificaciones de los docentes, la duracin de la escolaridad y las
para Todos puntuaciones obtenidas en los tests. Los progresos globales realizados
hacia la consecucin de los objetivos de Dakar los compendia el ndice
de Desarrollo de la Educacin para Todos (IDE), presentado por primera
vez en el Informe de seguimiento de la EPT en el Mundo 2003/4.
18
Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
19
Grfico 3.1: TNE y TBE en la enseanza primaria de los pases con una TNE inferior al 95%, 2001
120
Tasas de Escolarizacin (%)
100
80
60
40
20
0
Mauricio
Togo
Sudfrica
Guinea Ecuatorial
Lesotho
Rwanda
Zimbabwe
Malawi
Botswana
Gabn
Namibia
Swazilandia
Gambia
Benin
Kenya
Liberia
Madagascar
Zambia
Cte dIvoire
Guinea
Ghana
Mozambique
Chad
Senegal
Comoras
R. U. de Tanzania
Burundi
Etiopa
Guinea-Bissau
Eritrea
Burkina Faso
Nger
Qatar
Jordania
Bahrein
Iraq
Egipto
Lbano
Marruecos
Kuwait
Emiratos rabes Unidos
Omn
Yemen
Mauritania
Arabia Saudita
Sudn
Djibouti
Georgia
Kirguistn
Kazajstn
Mongolia
Armenia
Azerbaiyn
Tasa Bruta de Escolarizacin >100 Tasa Bruta de Escolarizacin <100 Tasa Neta de Escolarizacin
Notas y fuentes: Vase el Captulo 3 de la versin ntegra del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2005.
Grfico 3.2: Tasas de supervivencia hasta el 5 grado de primaria y promedio del nmero de grados cursados
en el momento en que se produce la desercin de la escuela primaria, 2001.
y = 0,0101x + 1,5596
R2 = 0,1104
Grado en que se produce la desercin escolar por trmino medio
3,5
3
Santo Tom y Prncipe
Mauritania
R.U. de Tanzania
2,5 Bangladesh Swazilandia
Burkina Faso Nger Repblica Dominicana
Chad
Zambia
Mozambique Camboya
Rwanda Burundi
Madagascar Guatemala
Nicaragua Senegal Paraguay Bolivia
2 Myanmar Lesotho
Colombia
Malawi Etiopa RDP Lao Ecuador
Guinea Ecuatorial El Salvador Filipinas
1,5 Nepal
1
30 40 50 60 70 80 90 100
Tasas de supervivencia hasta el 5 grado
Notas y fuentes: Vase el Captulo 3 de la versin ntegra del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2005.
20
Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
Asia y el Pacfico Asia Meridional Amrica Latina y el Caribe Amrica del Norte/ Europa Central
Europa Occidental y Oriental 140
120
80
60
40
20
0
Samoa
China
Viet Nam
Vanuatu
Filipinas
Indonesia
Tailandia
Camboya
Macao, China
RDP Lao
Myanmar
Papua Nueva Guinea
Bangladesh
R. I. del Irn
India
Nepal
Pakistn
Bolivia
Trinidad y Tobago
I. Vrgenes Britnicas
Venezuela
S. Vicente y Granadinas
Paraguay
Dominica
Costa Rica
Uruguay
El Salvador
Chile
Antillas Neerlandesas
Islas Turcos y Caicos
Honduras
Colombia
Bahamas
Guatemala
Granada
Nicaragua
EE.UU.
Austria
Lituania
Belarrs
Eslovenia
La ex R. Y. de Macedonia
Hungra
Bulgaria
Croacia
Repblica Checa
Rumania
Turqua
Letonia
Eslovaquia
Ucrania
Repblica de Moldova
Serbia y Montenegro
ascendiendo a los sucesivos niveles de enseanza. En Caribe y de Asia Oriental y el Pacfico, es cada vez ms
efecto, entre los 83 pases en desarrollo sobre los que urgente centrarse en los grupos especficos que todava
se dispone de datos para los tres niveles, la mitad han no tienen acceso a la enseanza primaria, aumentando
logrado la paridad entre los sexos en la enseanza al mismo tiempo la oferta de enseanza secundaria.
primaria, mientras que en la enseanza secundaria
menos de una quinta parte de ellos ha conseguido
alcanzarla y en la enseanza superior solamente cuatro. Docente: una profesin
sometida a tensiones
Esperanza de vida escolar:
una diferencia de uno a cinco entre Tal como se ha reiterado precedentemente, los
los pases ricos y los pobres docentes ejercen la influencia ms determinante en
el aprendizaje. Los datos de que se dispone indican
Si se combina el nmero de alumnos escolarizados por la existencia de una proporcin elevada de maestros
edad en los tres niveles de enseanza, cuntos aos de primaria que no poseen la adecuada titulacin
de educacin pueden esperar recibir? Es necesario ser acadmica y carecen de formacin y dominio de los
prudentes porque la medicin de la esperanza de vida contenidos, especialmente en los pases en desarrollo.
escolar comprende la repeticin de curso, lo cual puede En 26 pases del frica Subsahariana estudiados en
aadir un ao al ciclo de escolarizacin. En el decenio 2001, las normas nacionales exigen entre 12 y 17 aos
de 1990, los nios del mundo ganaron un ao de de estudios para ejercer la docencia en
esperanza de vida escolar, que alcanz as la cifra de la enseanza primaria. En algunos Los docentes
9,2 aos en primaria y secundaria y de 1,1 ao en pases, solamente algo menos del 10%
postsecundaria, o sea 10,3 aos en total. Un nio del de los maestros cumplen con la
ejercen la
frica Subsahariana estar escolarizado por trmino exigencia mnima de haber finalizado el influencia ms
medio 5 o 6 aos menos que un nio de Europa primer ciclo de la enseanza secundaria, determinante en
Occidental o de las Amricas. El dficit educativo sigue y en muchos otros pases no se logra el aprendizaje.
siendo persistente en los pases de Asia Meridional y cumplir con las normas que exigen la
Occidental, as como en los Estados rabes, que distan terminacin del segundo ciclo de la enseanza
todava mucho de alcanzar la universalizacin de la secundaria. Por lo que respecta al grado de dominio de
enseanza primaria. Entre los pases donde la los programas de enseanza por parte de los maestros,
esperanza de vida escolar es ms prolongada y aquellos un estudio reciente efectuado en frica Meridional ha
donde es ms corta, se da una diferencia de uno a cinco. demostrado que algunos de docentes que ensean
En muchos pases en desarrollo de Amrica Latina y el matemticas carecan de conocimientos bsicos de
21
aritmtica y obtenan puntuaciones inferiores a las de primarias de muchos pases en desarrollo un maestro
sus alumnos en tests idnticos. por 60 alumnos no son propicias para un aprendizaje
adecuado. En los pases donde es ms elevada la
La proporcin de los nuevos maestros de primaria que proporcin de alumnos por docente, apenas un tercio
cumplen con las normas nacionales ha experimentado de los alumnos que empiezan los estudios primarios
un descenso en varios pases del frica Subsahariana. logran llegar al 5 grado. La proporcin de escolares
En Gambia, por ejemplo, solamente cumple las normas por maestro ha aumentado en el ltimo decenio en los
el 30% de los docentes que efectan su primer ao de pases donde las TNE progresaron, especialmente en
docencia. Esa proporcin es an ms reducida en el frica Subsahariana y Asia Meridional y Occidental.
Botswana (10%), Lesotho (11%), Chad (19%) donde las El nmero de maestros sigue siendo, por lo tanto, un
normas exigan haber cursado el segundo ciclo de problema en los pases que ms necesitan extender la
secundaria Togo (2%), Guinea-Bissau (15%) y Camern cobertura de sus sistemas de enseanza primaria en
(15%), donde la norma exiga la terminacin del primer proporciones considerables. La calidad de la enseanza
ciclo de secundaria. Estos datos quizs reflejen una correr serios riesgos si las exigencias para acceder
tendencia cada vez mayor a contratar docentes a la docencia se siguen rebajando ms y si sigue
desprovistos de las calificaciones necesarias para hacer aumentando la carga de trabajo de los docentes.
frente a las presiones generadas por el aumento de la
escolarizacin. Adems, la distribucin de los maestros
es desigual en territorio nacional, ya que se suele Financiacin: cul es el grado
destinar a los menos formados a ensear en las zonas de compromiso de los gobiernos?
desfavorecidas. Esta situacin se agrava cuando se dan
circunstancias difciles, por ejemplo las existentes en El gasto pblico en educacin
pases que son vctimas de conflictos o acaban de salir constituye un buen indicador El gasto pblico en
de ellos. del compromiso contrado por educacin constituye
los gobiernos en favor de la
Aunque no se efecte un acopio sistemtico de datos, mejora de la calidad de la
un buen indicador del
las encuestas aleatorias realizadas en muchos pases educacin, a pesar de la falta compromiso contrado
confirman que el absentismo de los docentes sigue de datos detallados sobre por los gobiernos en
siendo un problema persistente. La necesidad de algunas aportaciones precisas, favor de la mejora de
ejercer una segunda profesin, el laxismo de las por ejemplo en edificios,
normas profesionales y la falta de apoyo por parte de equipamientos escolares y
la calidad.
las autoridades encargadas de la educacin figuran materiales de enseanza y
entre las causas ms frecuentes de ese absentismo. aprendizaje. Los resultados de los tests del Programa
para la Evaluacin Internacional de los Alumnos (PISA)
La pandemia del VIH/SIDA compromete gravemente ponen de manifiesto que los alumnos de los pases que
la oferta de una educacin de calidad y contribuye al ms invierten en educacin suelen adquirir mejores
absentismo y desgaste de los docentes. En Zambia, competencias en lectura y escritura. Esta correlacin es
se contabilizaron 815 maestros de primaria fallecidos evidente en los pocos pases en desarrollo que
a causa del sida en 2001, lo cual represent el 45% participan en ese programa, as como en las naciones
del total de los docentes formados ese mismo ao. de Europa Central y Oriental y los pases de Europa
El Ministerio de Salud de Kenya ha declarado que Occidental con niveles de gasto pblico en educacin
el VIH/SIDA ha mermado la eficacia del sector de la relativamente bajos. Otros resultados de la encuesta del
educacin, al aumentar la tasa de mortalidad y desgaste PISA incitan a pensar que los recursos financieros
de los docentes en el transcurso del ltimo decenio. pueden tener un gran impacto en los resultados cuando
Con la propagacin de la epidemia en muchos pases el gasto inicial es bajo, pero a medida que el nivel de
en particular de Europa Oriental y Asia se corre un gastos aumenta el impacto tiende a estancarse.
gran riesgo de que VIH/SIDA siga haciendo cada vez
ms estragos en los sistemas educativos. En los pases ricos que ya han alcanzado los objetivos
de EPT, el gasto pblico en educacin representa un
El nmero de alumnos por maestro se suele utilizar porcentaje ms importante del PIB (promedio de la
como indicador de la calidad de la educacin. Aunque la regin Amrica del Norte y Europa: 5,2%) que en los
repercusin del tamao de las clases en los resultados pases pobres donde todava es necesario desarrollar
del aprendizaje sigue siendo un tema muy debatido, no considerablemente unos sistemas escolares que carecen
cabe duda de que las clases atestadas de las escuelas de cobertura y financiacin suficientes (promedios
22
Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
regionales: 3,3% en el frica Subsahariana y 3,9% en Cada vez se fomentan ms las asociaciones entre el sector
Asia Oriental y el Pacfico; no se dispone de datos relativos pblico y el privado para compensar la incertidumbre e
al Asia Meridional y Occidental y los Estados rabes). insuficiencia de la financiacin pblica. Estas asociaciones
son objeto de controversias porque plantean problemas
En el Grfico 3.3 se muestra la evolucin del gasto real de calidad y equidad, ya que no todas las comunidades
en los pases relativamente escasos sobre los que poseen las mismas capacidades para atraer fondos
se dispone de datos correspondientes a 1998 y 2001. pblicos y movilizar financiaciones privadas.
Por regla general, los gastos permanecieron estables
en los pases desarrollados durante ese periodo,
mientras que en un nmero considerable de pases en Cunto aprenden los alumnos?
desarrollo aumentaron en proporciones importantes,
especialmente en Asia Oriental y el Pacfico y en Los datos de las evaluaciones nacionales e
Amrica Latina y el Caribe. Sin embargo, algunos pases internacionales indican que en un nmero excesivo de
importantes redujeron considerablemente su gasto, pases los nios no dominan las competencias bsicas.
por ejemplo Filipinas (-24%) e Indonesia (-8%). El bajo aprovechamiento escolar est ampliamente
extendido, y los pases ms afectados por este problema
Sigue siendo muy controvertida la cuestin del nivel suelen ser los que poseen sistemas escolares endebles
adecuado del costo de las remuneraciones de los desde el punto de vista de la escolarizacin y los
docentes. Estos representan la mayor parte de los recursos disponibles, como lo demuestran los
gastos, sobre todo en los pases desarrollados, donde siguientes ejemplos.
slo dejan una porcin mnima del presupuesto en
algunos casos menos del 1% para costear los libros Amrica Latina. Las evaluaciones realizadas en cuatro
de texto y otros materiales de aprendizaje. La necesidad pases latinoamericanos ponen de manifiesto la
de ahorrar recursos para otras aportaciones tiene que existencia de niveles de aprovechamiento escolar
compaginarse con la de remunerar suficientemente insuficientes en grupos numerosos de alumnos, al
a los maestros, a fin de atraer a la docencia personas trmino de la enseanza primaria. En Nicaragua (2002),
capacitadas y dispuestas a ejercer la profesin el 70% de los alumnos slo haban adquirido un nivel
perdurablemente. bsico en lengua, y en matemticas ese porcentaje
Grfico 3.3: Evolucin del gasto total real en educacin de un grupo de pases, 1998-2001
75
frica Estados Asia y el Pacfico 68 Amrica Latina Amrica del Norte/ Europa Central
Subsahariana rabes y el Caribe Europa Occidental y Oriental
60
Evolucin en % del gasto total en educacin
45
45
39
35 35 33 33
30
21 21 21
15 16 16
15 10 9
5 6 6 6 6 6 7
2 3 3 4
0 1 0 1
0
-1 -1 -1 -1
-3 -4 -3 -2 -2
-7
-9 -8 -8 -7 -7 -6
-15 -14 -13
-16
-20 -19
-24
-30
-45
Eritrea
Swazilandia
Benin
Madagascar
Marruecos
Tnez
Filipinas
Repblica de Corea
Indonesia
Nueva Zelandia
Australia
Japn
Tailandia
Vanuatu
Nepal
RDP Lao
Camboya
Malasia
Uruguay
Paraguay
Jamaica
Bolivia
Colombia
Mxico
Barbados
Saint Kitts y Nevis
Trinidad y Tobago
Austria
Noruega
Islandia
Malta
Francia
Canad
Alemania
Dinamarca
Espaa
Suecia
Suiza
Chipre
Pases Bajos
Italia
Reino Unido
Portugal
EE.UU.
Grecia
Letonia
Estonia
Hungra
Polonia
Repblica Checa
Bulgaria
Turqua
Fuente y notas: Vase el Captulo 3 de la versin ntegra del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2005.
23
sobrepasaba el 80%. En Uruguay (1999), los resultados internacional. En un estudio del PISA realizado en
en lengua del 40% de los alumnos del 6 grado de 43 pases, el 18% de los alumnos de 15 aos de los
primaria se consideraban insatisfactorios o muy Estados pertenecientes de la OCDE que en su mayora
insatisfactorios. En El Salvador (1999), el 40% de los son pases con ingresos elevados obtuvieron resultados
alumnos de 6 grado no alcanzaban un nivel bsico en que se situaban en el ltimo de los cinco niveles de
lengua, matemticas, ciencias y estudios sociales. En capacidad de lectura, mientras que el porcentaje
Honduras (2002), los resultados en lengua y matemticas correspondiente a los alumnos de pases con ingresos
del 90% de los alumnos de 6 grado eran bajos. bajos o medios alcanz un 40%.
frica. Un estudio del Southern Africa Consortium for Los alumnos de zonas rurales y familias desfavorecidas
Monitoring Educational Quality Consortium (SACMEQ), en el plano social y econmico son especialmente
realizado en el periodo 1995-1998, evalu las vulnerables. La relacin entre los resultados escolares
capacidades de lectura de los alumnos de primaria, y la condicin social y econmica de los alumnos
comparndolas con las normas establecidas por generalmente evaluada por el nivel de instruccin
expertos nacionales en lectura y docentes de 6 grado. de sus padres es sumamente instructiva. Un estudio
En cuatro de los siete pases estudiados, menos de la realizado en 12 pases por el Laboratorio
mitad de los alumnos de 6 grado alcanzaban el nivel Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la
mnimo de competencia en lectura. El estudio del Educacin (LLECE) demostr, por ejemplo, que en Cuba
PASEC (1996-2001) realizado en seis pases africanos se daban los ms altos niveles de aprovechamiento
de habla francesa tambin puso de manifiesto la escolar de los alumnos y las variaciones ms leves en
insuficiencia del aprovechamiento escolar: entre un 14% los niveles de educacin de los padres. Los resultados
y un 43% de los alumnos del 5 grado de primaria escolares de los alumnos de pases de ingresos medios
obtuvieron resultados bajos en francs y matemticas. son inferiores al promedio de los alumnos de los pases
En Senegal, por ejemplo, ms del 40% de los alumnos de la OCDE de condicin socioeconmica equivalente, y
tenan serias dificultades para clasificar varios nmeros en varios pases importantes por ejemplo, Indonesia
con dos decimales. hasta los alumnos procedentes de las familias ms
acomodadas obtienen resultados inferiores a los
Encuestas multirregionales. Segn el Progress in alumnos de los pases de la OCDE de orgenes sociales
International Reading Literacy Study (PIRLS, 2001), en ms desfavorecidos. Esto pone de manifiesto que el
muchos pases son numerosos los alumnos de 4 grado sistema escolar no es eficaz en s.
de primaria que poseen competencias limitadas en
lectura. En algunos pases de ingresos medios como Garantizar la calidad y ampliar el acceso
Argentina, Belice, Colombia, la Repblica Islmica del
Irn y Marruecos, ms de la mitad de los alumnos no Se puede establecer una relacin entre las TNE y las
alcanzaban el cuartil inferior, es decir la norma puntuaciones obtenidas en los tests? No parece que
haya un efecto de compensacin
recproco entre ambas. El problema
J.M. CHARLES / RAPHO
Mejorar las oportunidades: atencin profesional son las mismas para el personal de
y educacin de la primera infancia preprimaria que para los maestros de primaria. En
cambio, en los pases con bajos ingresos a una gran
Desde 1998 han sido lentos los progresos realizados en cantidad del personal de preprimaria slo se le contrata
la ampliacin del acceso a los programas de educacin en rgimen de precariedad, se le remunera con salarios
preprimaria. En la mayora de las naciones pertenecientes bajos y se le imparte una formacin escasa o nula.
a las regiones del frica Subsahariana, los Estados
rabes, Asia Central y Asia Meridional y Occidental, el
nivel de escolarizacin en este tipo de educacin es muy Alfabetizacin: una ardua lucha
bajo, y en algunos pases muy endeudados ha disminuido en nueve pases
entre 1998 y 2001. Por trmino medio, un nio nacido en
frica slo puede esperar 0,3 ao de escolaridad en En el mundo hay casi 800 millones de adultos
preprimaria, en comparacin con 1,6 ao en Amrica analfabetos, o sea un 18,3% de la poblacin adulta del
Latina y el Caribe y 2,3 aos en Amrica del Norte y planeta.4 Casi los dos tercios de esos analfabetos (64%)
Europa Occidental. Aunque la incidencia de la disparidad son mujeres. El analfabetismo es un gravsimo
entre los sexos sea menos considerable en la Atencin y problema en el frica Subsahariana, los Estados rabes
Educacin de la Primera y Asia Meridional y Occidental, donde las tasas de
Infancia (AEPI) que en la alfabetizacin slo alcanzan el 60% aproximadamente.
Pese a que los nios de enseanza primaria, la Ms del 70% de los adultos analfabetos del mundo
los medios sociales ms diferencia entre la 562 millones viven en nueve pases, entre los que
pobres son los que ms se participacin de los nios figuran la India (34%), China (11%), Bangladesh (6,5%)
benefician de los servicios y la de las nias sigue y Pakistn (6,4%). La consecucin del objetivo de la EPT
siendo todava relativo a la alfabetizacin depende de las polticas que
de AEPI en materia de considerable en algunos se apliquen en esos pases. No obstante, los niveles de
cuidados, atencin pases por ejemplo, alfabetizacin progresaron considerablemente en el
sanitaria y educacin, Marruecos y Pakistn decenio de 1990, segn los resultados de las estadsticas
siguen siendo los que donde su TBE slo alcanza de que se dispone sobre cinco pases muy poblados. En
los tres cuartos de la de Brasil, por ejemplo, la tasa de alfabetizacin aument en
corren ms riesgo de verse los varones, o incluso un decenio del 80,1% al 88%, y el porcentaje de mujeres
privados de esos servicios. menos. Pese a que los alfabetizadas alcanza el 88,3%.
nios de los medios
sociales ms pobres son los que ms se benefician de Las competencias de los adultos en lectura, escritura
los servicios de AEPI en materia de cuidados, atencin y aptitudes bsicas guardan una relacin con los
sanitaria y educacin, siguen siendo los que corren ms progresos realizados hacia la consecucin de la EPU.
riesgo de verse privados de esos servicios, que se Un estudio realizado en Nger, la Repblica Democrtica
suelen ofrecer prioritariamente a los habitantes de las Popular Lao y Bolivia ha demostrado que los nios que
zonas urbanas y a las familias ms acomodadas. corren ms riesgos de no ser escolarizados son
aquellos cuyas madres tienen un nivel de alfabetizacin
Es difcil tanto en el plano terico como en el prctico bajo. En Nger, no va a la escuela el 70% de los nios
evaluar la calidad de los servicios de AEPI, y adems en edad de cursar la enseanza primaria cuyas madres
no se ha prestado suficiente atencin a este problema son analfabetas, mientras que el porcentaje de nios
en el plano mundial. La mayora de las encuestas que no escolarizados cuyas madres declaran saber leer
tienen por objeto apreciar los resultados en este mbito con soltura es de un 30%.
evalan el impacto de la escolarizacin preprimaria en
la progresin del nio en primaria y en la terminacin Le tasa de alfabetizacin de los jvenes (15-24 aos) es
de sus estudios en este nivel de enseanza. Por lo que un buen indicador de los progresos realizados hacia la
respecta a la proporcin alumnos/maestro en los consecucin de las metas de la EPT y los Objetivos de
programas de AEPI, el frica Subsahariana registra la Desarrollo para el Milenio, ya que refleja en qu medida
cifra ms elevada (25/1 o ms, en casi la mitad de los
pases), mientras que en Europa Central y Oriental y 4. El Instituto de Estadstica de la UNESCO ha efectuado una nueva estimacin
del nmero de analfabetos, basndose en las ltimas revisiones de datos.
Asia Central se observa la proporcin ms reducida El resultado es considerablemente inferior a la cifra de 862 millones de analfabetos
suministrada en el Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2003/4.
(menos de 15/1 en tres pases de cada cuatro). Los Esto se debe a diversos factores, en particular la publicacin de datos sobre
datos de los pases de ingresos medios o elevados alfabetizacin procedentes de encuestas y censos recientes efectuados en una
serie de pases. El censo realizado en China en el ao 2000 arroja, por ejemplo,
indican que las exigencias en materia de calificacin una disminucin del nmero de analfabetos adultos superior a 50 millones.
25
el sistema educativo ha inculcado con xito las de edad para la alfabetizacin de los adultos; el ndice
competencias bsicas en materia de alfabetizacin de la EPT relativo a la paridad entre alumnos y alumnas
durante el decenio precedente. Las tasas de es decir, el promedio aritmtico de los IPS de la
alfabetizacin de los jvenes superan el 70% en todas enseanza primaria, la enseanza secundaria y la
las regiones del mundo, y las disparidades entre los alfabetizacin de adultos para la paridad e igualdad
sexos son menos acusadas entre ellos que entre las entre los sexos; y la tasa de supervivencia en 5 grado
personas ms adultas. de primaria para la calidad de la educacin. El ndice
abarca 127 pases para 2001.5 (vase el Recuadro infra).
El objetivo 3 del Marco de Accin de Dakar se refiere a En 44 pases (es decir, en un tercio del total) situados
la mejora de las posibilidades de aprendizaje ofrecidas a en su inmensa mayora en las regiones de Amrica del
los jvenes y adultos, y ms concretamente a aquellos Norte/Europa Occidental y Europa Central y Oriental, se han
que nunca recibieron ninguna educacin bsica o alcanzado o estn a punto de alcanzarse los cuatro objetivos.
desertaron la escuela a mitad de camino. Mal, Nepal, la
En 51 pases los valores del IDE oscilan entre 0,80 y 0,94.
Repblica Democrtica Popular Lao y Senegal han
Prcticamente la mitad de los pases de este grupo la
emprendido una revisin conjunta de sus polticas en mayora de los cuales pertenecen a la regin de Amrica
este sector, al que han denominado desarrollo de Latina estn rezagados en el alcance del objetivo de la
competencias. La revisin comenz por una evaluacin educacin de calidad. Muchos de los nios de estos pases
de la demanda de programas de aprendizaje de este tipo que tienen acceso a la escuela la abandonan prematuramente,
sobre la base de factores demogrficos y debido a la pobre calidad de la enseanza, entre otras causas.
socioeconmicos, y se lleg a la conclusin de que tanto Los 35 pases donde los valores del IDE son inferiores al
los programas de educacin no formal existentes como 0,80 distan mucho de alcanzar los objetivos. Veintitrs de
la enseanza secundaria profesional no son capaces de ellos pertenecen a la regin del frica Subsahariana. En esta
satisfacer las necesidades de los individuos y la categora figuran tambin tres pases del grupo de pases
sociedad. Por regla general, la diversidad de los muy poblados: Bangladesh, India y Pakistn. Para lograr la
programas de aprendizaje y de los proveedores de stos Educacin para Todos en los pases de esta categora ser
refleja la variedad de la demanda, pero supone un necesario afrontar simultneamente mltiples desafos.
obstculo para la labor de seguimiento. En muy pocas
ocasiones se dispone de datos sobre la cobertura y
eficacia de los programas. Se podra llegar a la
elaboracin de un marco comn de seguimiento si la El anlisis de las tendencias en los 74 pases sobre los
iniciativa de estos cuatro pases se extendiese a otros. que se dispone de datos relativos a los cuatro indicadores
para 1998 y 2001 muestra un avance claro pero no
universal hacia la realizacin de la EPT. En el 75%
Una medicin global de los progresos de los pases aproximadamente, el valor del IDE ha
realizados: el ndice de Desarrollo de la EPT aumentado. Algunos pases con un IDE inicial bajo por
ejemplo, Liberia, Mozambique, Togo y Yemen han
El ndice de Desarrollo de la Educacin para Todos (IDE) registrado aumentos de un 15% como mnimo entre 1998
se present por primera vez en el Informe de et 2001, en comparacin con el promedio de progresin
Seguimiento de la EPT en el Mundo de 2003. Este ndice global del 2% del ndice en su conjunto. Esto demuestra
comprende indicadores relativos a cuatro de los seis que es posible progresar rpidamente hacia la realizacin
objetivos establecidos en Dakar: la Enseanza Primaria de la EPT, incluso en los pases ms pobres, a condicin
Universal (EPU), la alfabetizacin de adultos, la paridad de que exista una firme determinacin y se apliquen
entre los sexos y la calidad de la educacin. Los datos polticas adecuadas. El Yemen ha registrado progresos
relativos a la AEPI (objetivo 1) y las competencias para muy considerables en todos los componentes del IDE.
la vida cotidiana (objetivo 3) no estn suficientemente En cambio, se ha producido una disminucin del IDE
normalizados para poderlos incluir en el ndice. en 20 pases a causa de una disminucin de la tasa
de supervivencia en el 5 grado de primaria.
Se ha escogido un indicador como medida de
aproximacin a cada objetivo: la TNE para la EPU; la 5. El valor del IDE oscila entre 0 y 1. Cuanto ms se aproxima un pas al valor
mximo del IDE, tanto ms cerca se halla del cumplimiento de sus objetivos y
tasa de alfabetizacin de la poblacin de ms de 15 aos tanto mayores son sus logros en la realizacin de la EPT.
26
Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
Captulo 4
27
Se ha preconizado que los gobiernos inviertan por saneamiento adecuadas, tratamientos contra los
lo menos el 6% del PIB en la educacin, aunque esto parsitos intestinales, comidas en la escuela e
de por s no represente una garanta de calidad. No instruccin para la adquisicin de competencias bsicas
obstante, incluso con los niveles de inversin actuales, en materia de salud. En los pases donde el VIH/SIDA
los gobiernos pueden optar por soluciones que pueden tiene una alta incidencia, el papel de la educacin para
influir considerablemente en la mejora de las prevenir la propagacin de la infeccin es fundamental.
condiciones de aprendizaje.
Hay grupos numerosos de educandos potenciales a
En el diagrama del presente captulo se presenta un los que se priva de los beneficios de la educacin por
marco de poltica general para mejorar la calidad de el mero motivo de ser diferentes. Se estima que en el
la enseanza y del aprendizaje, teniendo en cuenta mundo hay unos 150 millones de nios discapacitados,
los distintos niveles y los protagonistas fundamentales de los cuales slo menos de un 2% estn escolarizados.
del proceso educativo. Todava no se ha zanjado la controversia entre los
defensores de un slido enfoque integrador del sistema
tor de ed educativo comn y los partidarios de las escuelas
del sec uca
l tica ci especiales. Como quiera que sea, la calidad de la
Po n
educacin impartida constituye un problema. En algunos
orno facilitador
Ent pases, a los docentes que han recibido una formacin
a especial se les remunera menos de lo normal porque
Ense nza
se encargan de un nmero ms reducido de nios.
Infraestructura Gestin y buen Una buena educacin integradora supone gastos para
El
de los educando gobierno de adaptar los programas, formar a los docentes, elaborar
conocimientos las escuelas materiales y hacer las escuelas accesibles. Habida
Ap cuenta de que la educacin integradora sigue siendo
re n diz aje
el objetivo primordial, es posible
reconciliar a los partidarios de
ambas posiciones mediante la Los nios de pases
Recursos
humanos
adopcin de un modelo dualista afectados por
y materiales que permita a los educandos conflictos o recin
elegir entre esos enfoques, en el salidos de stos
marco de una poltica integradora.
Integrar a todos los educandos necesitan
Los nios de pases afectados por apremiantemente
Los educandos ocupan una posicin fundamental en conflictos o recin salidos de stos que se les ofrezcan
el proceso de enseanza y aprendizaje. Esto puede necesitan apremiantemente que posibilidades
parecer obvio, pero no siempre se plasma en los se les ofrezcan posibilidades de
hechos. La pandemia del VIH/SIDA, las discapacidades, aprendizaje y apoyo afectivo. En de aprendizaje
los conflictos y la prctica del trabajo infantil hacen que una encuesta reciente realizada en y apoyo afectivo.
millones de nios se hallen en situaciones sumamente 10 pases en esa situacin, se ha
desfavorecidas. En el frica Subsahariana, ms de podido comprobar que hay ms de 27 millones de nios
11 millones de nios menores de 15 aos han perdido y jvenes sin acceso a la educacin formal. Lo ideal
por lo menos a uno de sus progenitores a causa del sera que los programas de enseanza hiciesen hincapi
sida. Sus posibilidades de aprendizaje se ven a menudo en la nutricin, las instalaciones de saneamiento, la
mermadas por la necesidad de ocuparse de los sensibilizacin al peligro de las minas, las actividades
miembros de la familia enfermos o de aportar ingresos culturales, el deporte y los valores que promueven de
al hogar. Este tipo de situaciones exige la adopcin de la paz. La Red Interinstitucional para la Educacin en
polticas que puedan responder a la diversidad de Situaciones de Emergencia (INEE)6 est elaborando
necesidades y circunstancias. un conjunto de normas mnimas a fin de ayudar a los
miembros de la comunidad internacional, as como a
Una salud deficiente y una alimentacin escasa afectan otros protagonistas interesados, a lograr que los edu-
a la capacidad de aprendizaje del nio. Muchos pases candos que se encuentran en esas situaciones puedan
resuelven con xito los problemas de salud y nutricin beneficiarse de una educacin de calidad suficiente.
mediante programas centrados en la escuela que
suelen proporcionar agua salubre, instalaciones de 6. http://www.ineesite.org
28
Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
Algunas alternativas a la educacin formal ofrecen cmo se han de definir las materias, cuntas se deben
ms flexibilidad y pueden ser necesarias para llegar ensear y cul es el tiempo lectivo que ha de asignarse
a algunos educandos desfavorecidos. En la India, por a cada una de ellas. En la prctica, el nmero de
ejemplo, el estado de Andra Pradesh est llevando a materias o reas de materias enumeradas en los planes
cabo un programa de enseanza a distancia del que se de estudios oficiales del mundo entero han cambiado
benefician ms de 100.000 participantes, entre los que relativamente poco en los dos ltimos decenios. Sin
figuran muchos desertores del sistema escolar, nios embargo, su composicin s parece que est cambiando,
de determinadas castas y nios discapacitados. Este especialmente con la incorporacin de nuevas
programa ofrece una equivalencia con el sistema materias relacionadas con la salud, los derechos
formal de enseanza primaria. humanos, el medio ambiente y la tecnologa, que se
diferencian de las materias fundamentales,
directamente relacionadas con el aprendizaje de la
Mejorar la enseanza y el aprendizaje lectura, la escritura y la aritmtica. La enseanza y
el aprendizaje de la lectura y escritura siguen siendo
Los planes de estudio cobran vida con el proceso de elementos centrales del plan de estudios bsico. La
enseanza y aprendizaje. Este proceso determina lo alfabetizacin es un instrumento esencial para dominar
que ocurre en el aula y la calidad de los resultados las dems materias. Tambin es un buen instrumento
del aprendizaje. Una buena prctica exige que se preste para predecir los logros del aprendizaje a largo plazo.
atencin a seis reas fundamentales de la poltica Se debe considerar, por consiguiente, que la lectura
educativa que tienen repercusiones directas en la y la escritura constituyen un mbito prioritario en los
enseanza y el aprendizaje, as como a los recursos esfuerzos encaminados a mejorar la calidad de la
que contribuyen indirectamente a facilitar el proceso. educacin bsica, en particular por lo que se refiere
a los educandos de medios desfavorecidos.
reas fundamentales
de la poltica educativa Buena utilizacin del tiempo
Los trabajos de investigacin ponen de relieve la
Objetivos adecuados existencia de una correlacin positiva constante entre
El dilogo sobre la poltica de educacin debe el tiempo de instruccin y el aprovechamiento escolar
desembocar en un conjunto pertinente y equilibrado de los alumnos de primaria y secundaria. Es importante
de objetivos que describan lo que deben aprender los sealar que esta correlacin parece ser ms estrecha
educandos y por qu deben aprenderlo. El desarrollo en los pases en desarrollo. No obstante, algunos
de las competencias cognitivas, creativas y sociales estudios recientes indican que el tiempo anual previsto
es un componente invariable, pero tambin est la para la instruccin no ha aumentado en el plano
preocupacin por los valores de ndole universal mundial. De hecho, en muchos pases se ha reducido,
respeto de los derechos humanos y del medio en parte debido a la obligacin de satisfacer una
ambiente, paz y tolerancia o de dimensin ms local, demanda mayor en un contexto de serias restricciones
por ejemplo la diversidad cultural. Muchos pases se financieras. Algunas encuestas a pequea escala han
estn esforzando para lograr una combinacin adecuada mostrado que una gran parte del tiempo dedicado a la
de valores universales y locales, estableciendo nexos instruccin se pierde por el absentismo de docentes y
entre los planes de estudios y la vida social y econmica alumnos, la escasez de aulas, la falta material de
de las comunidades nacionales y locales. Los datos aprendizaje, y la relajacin de la disciplina. Aunque haya
sobre los planes de estudios de 108 pases ponen se un amplio consenso para considerar que la norma ha
manifiesto que en los ltimos 20 aos se ha producido de ser un total de 1.000 horas efectivas de escolaridad
un leve cambio en las prioridades. Aunque las por ao, son muy pocos los pases que se atienen a ella.
competencias bsicas siguen ocupando una posicin Una mejor gestin de las escuelas y estrategias de
preeminente, los valores universales asociados al aprendizaje ms eficaces pueden contribuir a
civismo y la democracia, as como la educacin relativa contrarrestar los efectos de esta tendencia.
a los derechos humanos, han cobrado ms relieve
que antes. Enfoques pedaggicos destinados
a mejorar el aprendizaje
Equilibrio entre las materias En muchos pases, los estilos y mtodos pedaggicos
En la medida en que los objetivos y finalidades del no estn correctamente puestos al servicio de los nios.
programa se tienen en cuenta en las materias La mayora de los especialistas coinciden en sealar que
enseadas en las escuelas, surge un debate sobre no es deseable aplicar una pedagoga dominada por el
29
docente que reduzca a los alumnos a un papel pasivo. en el caso de los nios de medios sociales
Sin embargo, este tipo de pedagoga constituye la norma desfavorecidos, los escolares con dificultades para
en la gran mayora de las aulas del frica Subsahariana aprender y las clases con gran cantidad de alumnos.
y de otras partes del mundo. En todas las regiones se Adems, esa enseanza permite crear un entorno
pueden encontrar programas emblemticos que centrado en el nio, ofrecindole posibilidades para el
fomentan una pedagoga activa centrada en el nio, un descubrimiento personal.
aprendizaje cooperativo y un desarrollo del espritu
crtico y de las competencias para resolver problemas. En las zonas geogrficamente aisladas puede ser
Se pueden citar como ejemplos la Escuela Nueva en necesario recurrir a estrategias particulares como el
Colombia, las Escuelas Comunitarias en Egipto, la aprendizaje a distancia, las clases itinerantes y las
Pedagoga Convergente en Mal y las Escuelas del clases con niveles heterogneos. Los planes de estudios
Comit para el Progreso Rural en Bangladesh. Los tienen que adaptarse en consecuencia y se debe formar
intentos para adaptar esos mtodos innovadores son a los docentes para que apliquen mtodos pedaggicos
una caracterstica sobresaliente de la renovacin adecuados, por ejemplo el aprendizaje mutuo entre
pedaggica en el frica Subsahariana, pero los alumnos, el aprendizaje en grupo y el autoaprendizaje.
resultados de estos experimentos educativos todava
no son concluyentes y, adems, su costo es elevado. Poltica lingstica
La lengua materna de unos 1.300 millones de habitantes
Por lo que respecta a la gama que va de la enseanza del planeta es decir, el 20% de la poblacin mundial
tradicional en la que el maestro se sirve de su palabra es una idioma local. All donde se hablan idiomas
y de la pizarra a la instruccin abierta, muchos locales, la eleccin de la(s) lengua(s) utilizada(s) en la
educadores propugnan una enseanza estructurada escuela reviste una enorme importancia para la calidad
consistente en una combinacin de instruccin directa, de la enseanza y el aprendizaje. Est demostrado que
prctica guiada y aprendizaje autnomo. Por regla el hecho de empezar la instruccin en la primera lengua
general, los docentes presentan material en pequeas del educando no slo mejora los resultados del
cantidades, toman el tiempo necesario para asegurarse aprendizaje, sino que adems resulta ms rentable
de que los alumnos comprenden y fomentan su porque reduce las tasas de repeticin de curso y de
participacin activa. Son numerosos los datos que desercin escolar. En los modelos ms logrados,
indican que la enseanza estructurada da mejores despus de unos pocos aos de aprendizaje en la lengua
resultados que los enfoques pedaggicos de tipo abierto materna se va efectuando una transicin paulatina hacia
la segunda lengua.
Zambia ha elaborado su
Alumnos trabajando aplicadamente a la luz de las velas en Guatemala.
propio modelo de
enseanza bilinge, que
actualmente est bien
integrado en las reformas
del sector de la educacin
Miguel Dewever Plana / AGENCE VU
destinadas a mejorar la
calidad. Para la
instruccin inicial en las
escuelas, Papua-Nueva
Guinea utiliza ms de
434 lenguas de las 830
que componen su
mosaico lingstico. El
programa de reforma de
la educacin adoptado en
1995 en este pas hace de
la lengua verncula la
lengua de enseanza
inicial, mientras que el
ingls oral se introduce al
final del tercer ao. La
eleccin de la lengua de
Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
31
con cautela, es posible flexibilizar las distintas vas Se debe invitar a los encargados de la elaboracin de
que abren paso a la profesin docente. Por ejemplo, polticas de educacin de muchos pases a que se
el talento y la motivacin podran tomarse en igual replanteen el equilibrio entre la formacin inicial y la
consideracin que un determinado nivel de educacin formacin durante el trabajo. Los docentes recin
formal. titulados necesitan un gran apoyo, sobre todo durante el
primer ao de ejercicio de la profesin. Es rentable
En los principales modelos de formacin inicial, la orientar las inversiones hacia la formacin prctica. Las
duracin de la instruccin formal puede oscilar entre mejores prcticas de apoyo profesional permanente
cero y cinco aos, el periodo de prcticas puede ser comprenden una estructura incitativa que muestra a los
largo o corto, y los costos por alumno suelen ser docentes las ventajas que supone una mejora de su
relativamente elevados. Los modelos que prevn competencia profesional y alienta a las escuelas a hacer
periodos de prcticas largos necesitan que haya un de la mejora del aprendizaje un elemento medular de su
nmero suficiente de escuelas con capacidad para visin de la educacin.
entrenar a los futuros docentes. En Cuba, la totalidad de
la formacin inicial se efecta en las escuelas. En Baja de las remuneraciones
algunos casos, la formacin en las escuelas se puede En muchos pases en desarrollo, la remuneracin de
combinar con el aprendizaje a distancia, a condicin de los docentes es demasiado escasa para permitirles vivir
que los futuros docentes reciban el material y apoyo decorosamente (vase el Recuadro sobre Sierra Leona).
adecuados. En los programas de formacin se da una
tendencia a subestimar el tiempo que necesitan los A lo largo del tiempo, las remuneraciones de los
futuros profesores para dominar las materias que docentes han tendido a disminuir con respecto a las de
ensean. Adems, ocurre a menudo que los encargados grupos sociales comparables. En 1975, el promedio de
de la formacin no conocen a fondo la realidad cotidiana los sueldos de los docentes de primaria en los pases en
de las escuelas. desarrollo era seis veces superior al PIB por habitante,
pero en 2000 esa proporcin se haba reducido casi a
la mitad. Esta tendencia es particularmente acusada
Sierra Leona: la difcil situacin en el frica de habla francesa, donde esa proporcin
de los maestros de primaria slo alcanza hoy un tercio de su anterior nivel (vase
el Cuadro 4.1).
En 2001, al finalizar la guerra civil de once aos que desgarr Sierra
Leona, se suprimieron los derechos de escolaridad y se ofrecieron En algunos pases de ingresos elevados o medios, la
comidas gratuitas en todas las escuelas, lo cual trajo consigo un remuneracin de la mayora de los docentes aument
espectacular aumento de la escolarizacin en la enseanza en valor real en el decenio de 1990, mientras que en
primaria. Los efectivos escolares se triplicaron en menos de cuatro algunos pases de bajos ingresos disminuy en ms de
aos y el nmero de alumnos por clase super la cifra de setenta. un 20% en valor real. En muchos pases africanos, los
Un 20% de los maestros de las escuelas de primaria financiadas por sueldos de los docentes en valor real en el ao 2000
el Estado no figuran en la nmina de funcionarios estatales. Muchos eran inferiores a los del decenio de 1970.
de ellos son voluntarios que han recibido una formacin profesional
escasa o nula. Algunos son remunerados en especie por las
comunidades. A finales de 2003, el sueldo medio mensual de los
Cuadro 4.1: Proporcin entre el sueldo medio de un maestro de primaria
maestros de la enseanza primaria estatal ascenda a 50 dlares.
En valor real, la remuneracin de los maestros se ha reducido a ms y el PIB por habitante, por regin (1975-2000)
de la mitad desde mediados del decenio de 1990. La mayora de los (pases con un PIB por habitante inferior a 2.000 dlares en 1993)
maestros tienen que mantener una familia de cuatro a cinco
1975 1985 1992 2000
personas con menos de 2 dlares diarios. Adems, el abono de los
Todos los pases con un PIB por 6,6 4,6 4,3 3,7
sueldos suele efectuarse con retraso. En las zonas urbanas, los habitante inferior a 2.000 dlares
maestros obtienen ingresos suplementarios dando clases
frica 8,6 6,3 6,0 4,4
particulares. Se dice que algunos maestros no ensean
Pases de habla inglesa 4,4 3,5 3,6 4,2
deliberadamente la totalidad del programa de estudios, obligando
Pases de habla francesa 11,5 8,0 6,3 4,8
as a los alumnos a acudir a las clases particulares. En las zonas
Sahel 17,6 11,8 8,2 6,4
rurales, es corriente que los maestros vendan bizcochos o golosinas
a los alumnos durante el recreo. Pese a que la desmoralizacin Asia 3,7 2,7 2,5 2,9
aumenta entre los docentes, ha disminuido algo su absentismo Amrica Latina 2,7 2,9 2,3 2,3
laboral, que a finales de 2001 alcanzaba un 20%. Oriente Medio y frica del Norte 5,6 2,8 3,3 3,3
Fuente: Vase el Captulo 4 de la versin ntegra del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2005.
32
Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
Las medidas tendentes a reducir el nivel medio de reunirse determinadas condiciones. Esas condiciones
remuneracin de los docentes no slo pueden crear comprenden: un gobierno central fuerte y dispuesto
tensiones peligrosas, sino que adems pueden mermar prestar apoyo; estrategias orientadas hacia el
gravemente la calidad de la educacin. La carga de los fortalecimiento de capacidades; apoyo profesional a
sueldos se puede aliviar con otras medidas como la las escuelas; y mayor transparencia. Otros elementos
creacin de clases con ms alumnos cuando sea esenciales son: contar con una estructura central
posible y la enseanza a niveles heterogneos o en de seguimiento; y velar por que las escuelas reciban
clases alternas, con tal de que esas medidas se apliquen informacin basada en el rendimiento.
con el debido cuidado en un contexto apropiado.
En estas tareas, los directores de escuelas tienen
Atraer docentes una importancia fundamental, ya que la ndole de
Para conseguir la EPU hacen falta muchos ms su liderazgo puede influir muy considerablemente en
maestros. En los pases donde ha aumentado la calidad de los centros docentes. En muchos pases
recientemente el nmero de nios escolarizados, el desarrollados hay instituciones especializadas para
nmero de alumnos por maestro es de 60 o ms. Varios adquirir competencias en materia de direccin de
pases de frica y Asia contratan por periodos cortos a centros docentes. No suele ser as en los pases
docentes auxiliares, otorgndoles remuneraciones y de escasos ingresos, donde se puede ascender a
prestaciones inferiores a las de sus colegas titulares. los maestros sin impartirles ninguna formacin
Los gobiernos se hallan ante el dilema de apoyar a complementaria. No obstante, la tendencia a conceder
los auxiliares sin agravar las condiciones de empleo una mayor autonoma a las escuelas supone que se
de los titulares. pueda exigir a los administradores de stas la ejecucin
de tareas de gestin ms complejas. Sudfrica est
Es necesario establecer un marco nacional bien definido empezando a aplicar una poltica de fortalecimiento
para dotar a todas las escuelas con docentes. Puede de la direccin de las escuelas y en Kenya se han
redundar en perjuicio de la calidad la asignacin de perfeccionado las competencias administrativas de
docentes a puestos de trabajo en escuelas rurales de 16.700 docentes gracias al Primary School Management
zonas cuya lengua no dominan con soltura. Puede ser Programme (PRISM). En toda reforma destinada a
necesario crear incentivos por ejemplo, ofrecer la otorgar una mayor autonoma a las escuelas, se debe
posibilidad de efectuar ms estudios u otorgar subsidios definir claramente la
de vivienda para que los docentes vayan a trabajar a obligacin de rendir cuentas.
zonas rurales apartadas y lograr as que todas las Sin una poltica nacional firme En todo el mundo va
escuelas cuenten con profesores calificados. y bien coordinada, se corre un cobrando mayor
gran riesgo de que aumenten predicamento la idea
las disparidades de
Mejores escuelas rendimiento de las escuelas. de que es preferible
mejorar la escuela en
En todo el mundo va cobrando mayor predicamento En muchos pases en su totalidad, en vez de
la idea de que es preferible mejorar la escuela en su desarrollo, la organizacin de reforzar determinados
totalidad, en vez de reforzar determinados aportes y la educacin exige la adopcin
procesos. Esta idea se plasma en una serie de modelos de decisiones difciles para aportes y procesos.
distintos aunque conexos que han recibido diversas encontrar medios que
denominaciones: mejora de la escuela, desarrollo global permitan sacar el mejor partido de los escasos recursos
de la escuela y escuela amiga del nio. La aplicacin de que se dispone, sobre todo all donde el nmero
de estos modelos supone a menudo que se d a las de nios escolarizados en primaria ha aumentado
escuelas ms autonoma. Los argumentos en favor rpidamente sin que la financiacin haya progresado en
de sta son convincentes, ya que otorgar ms libertad consecuencia. La enseanza en clases alternas, si bien
puede conferir ms independencia a los docentes, es una solucin que permite aumentar el nmero de
reducir la burocracia y hacer que los poderes de plazas en las escuelas utilizando eficazmente los
decisin estn ms cercanos del lugar donde se recursos existentes edificios, instalaciones, libros de
plantean los problemas. No obstante, hasta la fecha texto y docentes, somete a una presin enorme a todos
no se dispone de suficientes datos sobre las los que se encargan de la gestin de las escuelas y
repercusiones de la autonoma de las escuelas en los entraa una posible prdida de calidad de la enseanza.
resultados del aprendizaje. Est ampliamente admitido Esta solucin exige una programacin meticulosa y
que para mejorar la calidad de la enseanza deben estructuras de gestin adecuadas.
33
Apoyar a las escuelas, docentes y otras partes interesadas, el reforzamiento de
informar la poltica educativa la rendicin de cuentas y la lucha contra la corrupcin.
34
Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
entre fraude y corrupcin. El fraude es una infraccin Muchos de los mbitos de la poltica de educacin
relativamente menor de las reglas establecidas que tratados en el presente captulo reflejan prcticas del
suele ser producto de la necesidad, por ejemplo el caso mundo entero. Los conceptos clave son la comprensin
de un docente mal pagado o retribuido a destiempo que de la diversidad de las necesidades de los educandos y
a veces no acude a clase porque trata de obtener el apoyo a las reformas centradas en
ingresos suplementarios en otra parte. La corrupcin es la mejora de la enseanza y los
mucho ms grave. La descentralizacin, la privatizacin resultados del aprendizaje (contenidos Es fundamental
y la contratacin exterior de prestaciones han creado pertinentes, tiempo lectivo suficiente, apoyar a los
nuevas posibilidades de corrupcin. Las prcticas enseanza estructurada en clases
corruptas pueden comprender defraudaciones y estafas centradas en los nios y evaluacin).
docentes y
en la construccin de escuelas y el suministro de libros Es fundamental apoyar a los docentes garantizar
de texto, el abultamiento de las nminas, los sobornos y garantizar una buena administracin una buena
para obtener plazas en las escuelas o buenos de las escuelas. Estas estrategias no administracin
resultados en los exmenes, y el nepotismo en el slo deben integrarse en una visin a
nombramiento de los docentes. Entre las medidas y largo plazo de la educacin que sea
de las escuelas.
estrategias de probada eficacia contra la corrupcin slida, coherente e inspirada por un
figuran: la adopcin de reglamentaciones, acompaada conjunto comn de conocimientos, sino que adems
de un reforzamiento de la capacidad institucional para tienen que apoyarse en una firme determinacin poltica
imponer su cumplimiento; y una mayor apropiacin del y recursos suficientes.
proceso de gestin. Se puede alentar a las comunidades
a que ejerzan presiones sobre las autoridades.
35
Captulo 5
g Esfuerzos de armonizacin
g Tercer ao de la Iniciativa de Financiacin
Acelerada
36
Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
l doble desafo que plantean la mejora de la Grfico 5.1. Compromisos de ayuda bilateral con la educacin (1999-2002)
% de la AOD total
4,1
3,9
y con los gobiernos, y se examinan los datos relativos 3,7
3,4
a la eficacia de la ayuda a la educacin. 3 6
2 4
Panorama de conjunto 1 2
37
La ayuda bilateral a la educacin bsica alcanz en bsica aumentar en 400 millones de dlares anuales,
2001-2002 la cifra de 900 millones de dlares anuales, suponiendo que el reparto de fondos por sector
es decir el 29% del conjunto de la ayuda bilateral a la permanezca inalterable. La International Finance Facility
educacin. Entre los ocho donantes ms importantes, un mecanismo de financiacin propuesto por el Reino
los Estados Unidos, los Pases Bajos y el Reino Unido Unido, que consiste en utilizar los mercados mundiales
asignan a la educacin bsica ms del 70% de su ayuda de capitales para contribuir al alcance de los Objetivos
global a la educacin, mientras que los tres pases que de Desarrollo para el Milenio de aqu al ao 2015
ms ayuda prestan a la educacinAlemania, Francia y generara una suma suplementaria de 1.240 millones
Japn tienden a dar prioridad a la enseanza de dlares anuales para la educacin bsica. El total de
secundaria. los recursos anuales destinados a la educacin bsica
alcanzara en ese caso la cifra de 3.200 millones de
Organismos multilaterales: pocos cambios dlares, es decir el doble de la ayuda actual, pero an
as se estara muy por debajo de los 5.600 millones de
Los organismos multilaterales exceptuado el Banco dlares anuales de recursos adicionales que se estiman
Mundial asignaron 660 millones de dlares a la necesarios para lograr tan slo la EPU y la paridad entre
educacin en 2001-2002. Esta cifra representaba las nias y los varones escolarizados.11
entonces un 17% aproximadamente del total de la ayuda
bilateral a la educacin y supona una disminucin con
respecto a los 800 millones de dlares asignados en Mejorar la vida de los pobres
1999-2000. Aunque la Comisin Europea siga siendo el
donante preeminente en la ayuda multilateral, su ayuda La eficacia de la ayuda y el grado en que sta contribuye
a la educacin disminuy en un punto porcentual y pas a mejorar los resultados del aprendizaje es un elemento
a representar un 4% de la ayuda total que proporcion crucial. De hecho, una buena utilizacin de la ayuda a
en 2001-2002. la educacin hoy en da podra representar un incentivo
para incrementar los compromisos en el futuro.
El Banco Mundial sigue siendo el ms importante apoyo
externo de la educacin. En efecto, el porcentaje del Con el advenimiento de
sector de la educacin en el total de sus prstamos fue una alianza mundial Con el advenimiento de
aumentando paulatinamente desde un 3% en el decenio firmemente una alianza mundial
de 1960 a un 7% en el decenio de 1990, si bien determinada a alcanzar
disminuy luego levemente para situarse en torno a un los Objetivos de
firmemente determinada a
6% en los primeros aos del decenio en curso. En el Desarrollo para el alcanzar los Objetivos de
transcurso de los aos noventa, la composicin de los Milenio, hay cada vez un Desarrollo para el Milenio,
prstamos del Banco Mundial a la educacin ha mayor consenso para hay cada vez un mayor
evolucionado: la educacin bsica sigue representando considerar que el
el sector ms importante, pero el apoyo a la educacin indicador clave de la
consenso para considerar
general aument considerablemente10. evaluacin de la ayuda que el indicador clave de
es una mejora duradera la evaluacin de la ayuda
Adicionar los compromisos de la vida de los pobres. es una mejora duradera
Van abrindose paso
El total de la ayuda bilateral y multilateral a la educacin tres principios
de la vida de los pobres.
bsica ascendi a 1.540 millones de dlares en el fundamentales en
periodo 2001-2002, una suma muy levemente superior materia de prcticas idneas a nivel internacional: la
al total registrado en el bienio 1999-2000. Es evidente importancia de las polticas de desarrollo con slidas
que el dficit de financiacin seguir siendo importante, bases, que los pases hagan verdaderamente suyas;
aun cuando se cumplan los nuevos compromisos de la concordancia estrecha de la ayuda de los donantes
incrementar la ayuda. Si los proveedores de fondos con las prioridades nacionales de los gobiernos; y la
aportan efectivamente una ayuda complementaria al armonizacin de las prcticas de los donantes. Est
desarrollo de 16 mil millones de dlares, tal como cada vez ms demostrado que la existencia de polticas
prometieron en Monterrey, la ayuda a la educacin nacionales con slidas bases, encaminadas a la
erradicacin de la pobreza, es un elemento que los
10. Para el Banco Mundial la educacin bsica comprende la enseanza
preprimaria y la primaria, as como la educacin no formal y los programas de 11. Esta serie de hiptesis se formulan con una finalidad exclusivamente
alfabetizacin de adultos. La educacin general comprende los proyectos que ilustrativa. Es probable que no todos los donantes se asociaran a esta iniciativa
abarcan ms de un subsector de la educacin. y que las contribuciones proporcionales seran variables.
38
Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
organismos de financiacin tienen cada vez ms en mximo grado de eficacia cuando existan enfoques
cuenta a la hora determinar a dnde van a encauzar sectoriales globales (distintos de la financiacin de
su ayuda. proyectos especficos) y que esos enfoques eran
ptimos para la ayuda a los programas de educacin.
La ayuda a la educacin debe contemplarse en este
contexto, y si una buena poltica nacional es el punto de La Evaluacin conjunta del apoyo externo a la educacin
partida de una utilizacin eficaz de la ayuda, es evidente bsica en los pases en desarrollo fue encargada por
que no faltan planes nacionales para el sector de la 13 organismos bilaterales y multilaterales en asociacin
educacin. De los 138 pases estudiados, un 76% con Bolivia, Burkina Faso, Uganda y Zambia. En el
cuentan con un plan sectorial o subsectorial para la estudio se sealan los tenues nexos existentes entre
educacin y un 83% estn elaborando planes nacionales la concepcin de los programas y los elementos que
de EPT. Cincuenta y ocho pases (40%) cuentan con dan resultados positivos en el plano local, sobre todo en
Documentos de Estrategia de Lucha contra la Pobreza lo que atae a la formacin de los docentes, los planes
(DELP), ultimados o provisionales. No obstante, estos de estudios, los materiales y mtodos pedaggicos.
datos deben examinarse con cautela. En efecto, cabe Los estudios piloto se traducen pocas veces en
preguntarse si los planes sectoriales y los planes de programas de mayor envergadura. Lo que falta sobre
EPT son los mismos. Adems, los datos sobre la forma todo es la voluntad y determinacin para mejorar la
en que se aplican estos planes son fragmentarias. educacin bsica mediante soluciones autctonas...
Algunos de ellos son a todas luces declaraciones de que se construyan partiendo de la situacin local y no
intenciones, redactadas en algunos casos para aplicando planes maestros y esquemas elaborados en
responder a las exigencias internacionales. el plano internacional. El estudio concluye sealando
que las asociaciones bien estructuradas son un
Evaluaciones de la ayuda a la educacin elemento fundamental para una utilizacin eficaz de la
ayuda a la educacin bsica. Los factores que influyen
Se han realizado recientemente varias evaluaciones en la calidad de las asociaciones comprenden: el grado
sobre la calidad de la ayuda a la educacin. Un estudio de compromiso de los donantes y los ministerios; las
sobre la ayuda de la Comunidad Europea a la educacin inversiones en capacidades administrativas y tcnicas;
realizado en algunos pases de frica, del Caribe y del el acuerdo sobre la definicin de las funciones y
Pacfico entre 1993 y 2000 ha llegado a la conclusin responsabilidades; y la pertinencia de la ayuda con
de que la coordinacin de los donantes alcanzaba su respecto al contexto.
O. FOLLMI / RAPHO
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AMI VITALE / PANOS / EDITINGSERVER.COM
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Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
programas como instrumento de medida de los aportaciones exteriores tiene que tratar con unos 20
progresos realizados, algunos organismos proveedores proveedores de fondos. A finales del decenio de 1990,
de fondos estn utilizando cada vez ms los indicadores este pas acept un programa bsico de inversin
bsicos establecidos por los gobiernos. subsectorial, en virtud del cual los fondos de ayuda
tenan que agruparse para que los administrase el
Aunque las repercusiones de la ayuda en la calidad ministerio de educacin, pero en la prctica hubo
sean difciles de evaluar sistemticamente, hay varios que plegarse a diversas exigencias en materia de
indicadores intermedios importantes que pueden financiacin planteadas por los organismos donantes.
ser tiles. Esos indicadores comprenden datos que En Mozambique un pas cuyo presupuesto se financia
corroboran la existencia de polticas correctas en en un 28% con aportaciones exteriores se aprob en
educacin caracterizadas por su coherencia y realismo. 1998 un plan estratgico para el sector de la educacin
Esas polticas tienen posibilidades de establecer que ha desembocado en un ciclo comn de planificacin
objetivos claros por lo que respecta al acceso a la y seguimiento, en el que el gobierno asume un
educacin, as como a su equidad y calidad, con importante papel de direccin.
destinatarios e indicadores bien definidos que se
convierten en elementos de referencia importantes
para los gobiernos y los organismos donantes en el La Iniciativa de Financiacin Acelerada:
momento de evaluar los progresos. A este respecto, una asociacin internacional
reviste especial importancia la atencin prestada a
la realizacin de actividades peridicas de seguimiento La Iniciativa de Financiacin Acelerada (IFA) representa
y evaluacin. una respuesta particular en el plano internacional al
desafo planteado por la armonizacin y el alineamiento
Programas de ayuda fragmentados de los donantes a la hora de prestar apoyo a las polticas
nacionales. Esta iniciativa se concibi como una
Tambin se puede calibrar la eficacia de la ayuda, asociacin internacional para impulsar de aqu a 2015
examinando si un donante determinado distribuye sus los avances hacia la consecucin de la Enseanza
recursos entre un grupo de pases reducido o amplio. Primaria Universal (EPU). Fue el Comit de Desarrollo
Los resultados de un estudio sobre veinte donantes conjunto del Banco Mundial y del Fondo Monetario
importantes de ayuda bilateral y 149 naciones Internacional quien puso en marcha en 2002 esta
beneficiarias de sta muestran que los proveedores asociacin, en la que participan actualmente ms de
de fondos asignan su ayuda a un promedio de 63 pases. 30 bancos regionales de desarrollo y organismos
Con compromisos contrados para prestar ayuda a los multilaterales y bilaterales.
sistemas educativos de ms de 100 pases, Alemania,
Francia y Japn se sitan a la cabeza de los donantes, En 2004, los organismos asociados adoptaron un marco
mientras que Grecia ocupa el ltimo puesto con una para orientar la aplicacin de la IFA (vase el Recuadro
prestacin de ayuda a ocho pases solamente. Las infra), que se define actualmente como una asociacin
tres cuartas partes de los compromisos bilaterales mundial abierta a todos los organismos de financiacin
contrados en favor de la educacin beneficiaron a y pases de bajos ingresos interesados. Ese marco
38 pases. La dispersin de la ayuda entre un nmero define seis objetivos y cinco principios destinados a
elevado de pases beneficiarios tiene repercusiones servir de gua para las actividades de la IFA.
considerables en el costo de las transacciones. La
calidad del apoyo sera mucho mejor si se redujese
sustancialmente el promedio de pases que reciben Objetivos de la IFA Principios de la IFA
ayudas para la educacin, pero esta cuestin trasciende Ayuda ms eficiente a la enseanza primaria Apropiacin nacional
ampliamente los lmites del sector de la educacin. Incremento sostenido de la ayuda a la Definicin de criterios
enseanza primaria Apoyo vinculado al
Una de las consecuencias de esta situacin es que los Polticas sectoriales slidas en el mbito rendimiento
de la educacin
pases beneficiarios tienen que tratar con un promedio Disminucin del costo
Financiacin interna adecuada y duradera de las transacciones
de siete a once proveedores de fondos a la vez, lo cual
de la educacin Transparencia
supone que los costos de transaccin son elevados, Mayor rendicin de cuentas con respecto
a no ser que la ayuda se coordine bien. En los pases a los resultados sectoriales
sumamente dependientes de la ayuda externa, el Aprendizaje mutuo, a nivel mundial, de lo
nmero de donantes tiende a ser mayor. Zambia una que funciona
nacin cuyo presupuesto se financia en un 43% con
41
Aunque el acuerdo sobre ese marco de orientacin es Aunque se hayan realizado algunos progresos en la
un exponente de que se han realizado progresos coordinacin de las actividades de apoyo a la EPT,
satisfactorios, sigue plantendose toda una serie de todava distan mucho de estar a la altura del desafo
interrogantes con respecto a la IFA. El primero se que representa la consecucin de los objetivos fijados
refiere a la cuestin de saber en qu medida esta en Dakar. Lo ms urgente es galvanizar la voluntad y
iniciativa es un mecanismo de financiacin directa. En el compromiso polticos de la comunidad internacional.
abril de 2004, el Fondo Cataltico EPT-IFA haba La probable insuficiencia de los recursos hace an ms
recibido un total de 236 millones de dlares entregados importante la tarea de garantizar que la ayuda se utilice
por cuatro donantes, pero esta cantidad no basta ni con la mayor eficacia posible y se destine a los pases
siquiera para satisfacer las necesidades de los primeros que ms la necesitan. Una mejor coordinacin entre
pases invitados a participar en la IFA.12 El segundo los donantes, una eleccin correcta de los medios de
interrogante se refiere a la cuestin de saber en qu financiacin y un seguimiento regular de la calidad
medida la participacin en la IFA estar condicionada a de la educacin son factores fundamentales para
la observancia de los criterios enunciados en el Marco mejorar el rendimiento de los sistemas educativos.
Indicativo del Banco Mundial sobre la Realizacin de la
EPU con respecto a las polticas relativas a las
remuneraciones de los docentes y la financiacin de los
sistemas educativos. En principio, cuando a los donantes
presentes en un pas les satisfaga el plan del sector de
la educacin por estimar que aborda las cuestiones
fundamentales, se debera considerar que ese pas
puede ser admitido a beneficiarse de la IFA. Sin
embargo, no est claro que el Banco Mundial y otros
organismos proveedores de fondos acepten
verdaderamente esta idea. El tercer interrogante tal
como se seal en las anteriores ediciones del Informe
se plantea con respecto al hecho de que la admisin a la
IFA se subordine a criterios especficos, ya que esta
circunstancia podra dar como resultado que quedaran
excluidos de sus beneficios algunos pases donde la
realizacin de la EPT es mucho ms problemtica. Por
ltimo, cabe sealar que es necesario centrarse ms en
la integracin de los planes relativos a la enseanza
primaria en las reformas de ndole ms general que
ataen al conjunto del sector de la educacin y a la
lucha contra la pobreza.
12. Por lo que respecta a los diez primeros pases admitidos a beneficiarse del
apoyo de la IFA, se ha estimado que el dficit de financiacin ascender a 204,5 y
231,5 millones de dlares en 2004 y 2005, respectivamente.
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Informe de Seguimiento
de la EPT en el Mundo 2 0 0 5
Resumen
Captulo 6
43
Cuadro 6.1 : Indicadores cuantitativos y cualitativos de la participacin en la escuela primaria
da una discrepancia enorme entre la cifra de alumnos estudios en la escuela alcanza los niveles mnimos de
que finalizan la enseanza primaria y el nmero de dominio de conocimientos exigidos a nivel nacional.
stos que han logrado adquirir el dominio de un mnimo
de competencias cognitivas. Por trmino medio, en todos los Estados considerados,
menos de un tercio de los nios alcanza un nivel mnimo
En el Cuadro 6.1 se puede comprobar la magnitud de de dominio de competencias en los grados 4 y 6 de la
este problema en distintos pases de frica y Amrica enseanza primaria, a pesar de que el promedio de la
Latina. En efecto, a pesar de las TNE elevadas que se TNE es de un 65% en esos pases. Una poltica orientada
dan en muchos de los pases considerados, slo una exclusivamente a alcanzar una TNE del 100% no tendra
proporcin reducida de los alumnos que acaban sus en cuenta las necesidades de aprendizaje de los nios
ya escolarizados y hara perder a
una mayora sustancial de stos
Alumnas conversando con su maestra en la India.
los beneficios ms importantes
de la escolarizacin.
enfoque puede entraar el riesgo de que, al centrarse de la primera infancia facilitan Las polticas que
en una serie de normas mnimas, pongan trabas las la ulterior adquisicin de
actividades de carcter ms innovador. conocimientos en la escuela y el tienen en cuenta la
aprendizaje a lo largo de toda la vida. igualdad entre los
En el presente informe se presentan polticas que no Por otra parte, la alfabetizacin, sexos contribuyen
tienen por qu estar fuera del alcance de los pases adems de ser deseable en s directamente a
con recursos ms limitados. Esas polticas empiezan misma, refuerza el compromiso de
por centrarse en el educando y en la dinmica de la los padres con la educacin de sus mejorar la calidad
enseanza y el aprendizaje, apoyndose en un conjunto hijos. Por ltimo, las polticas que y los resultados
de trabajos de investigacin sobre los factores que tienen en cuenta la igualdad entre de la educacin.
hacen que las escuelas y los docentes sean ms los sexos contribuyen directamente a
eficaces. Se hace hincapi en algunos factores como mejorar la calidad y los resultados de la educacin.
el plan de estudios, el tiempo lectivo y las estrategias
y materiales pedaggicos. Es fundamental invertir en El xito de las reformas relativas a la calidad de la
los docentes y en su perfeccionamiento profesional, educacin exige que los gobiernos las impulsen con
como ha puesto de manifiesto la experiencia de los vigor. Aunque la ayuda externa pueda incrementar el
pases que han conseguido un alto nivel en los nivel de los recursos y contribuir a la gestin de los
resultados del aprendizaje. Para crear una cultura de sistemas escolares, en ningn caso puede compensar
la calidad, son tambin esenciales: el liderazgo de la inexistencia de un proyecto de la sociedad
las escuelas, las posibilidades de aprendizaje mutuo encaminado a la mejora de la educacin, y ese proyecto
y el aprovechamiento compartido de experiencias. no se puede organizar ni aplicar desde el exterior.
El proceso poltico interno es el nico factor que puede
Los nexos entre los distintos elementos de la educacin garantizar el xito de la reforma educativa en ltima
pueden contribuir a mejorar la calidad. La instancia. Si ese proceso propicia el cambio, las
estructuracin compartimentada de los poderes posibilidades de que la ayuda externa facilite la
pblicos suele ocultar o ignorar a menudo la existencia evolucin hacia una enseanza universal de mejor
de esos nexos. Los programas de atencin y educacin calidad se reforzarn considerablemente.
Medio de pago
Cheque* Tarjeta Visa Tarjeta Eurocard Tarjeta Mastercard
Nmero de la tarjeta: Fecha de caducidad:
*Los cheques deben extenderse en euros a nombre de UNESCO Publishing con cargo a una cuenta abierta en un banco con sede en Francia
45
Resumen
Foto de la portada
Un nio de la escuela de Tintihigrene (Mal),
donde hay 65 alumnos por maestro.
CRISPIN HUGHES / PANOS / EDITINGSERVER.COM