Pegar el cronograma diario del nio en su mesa de trabajo y pedirle a
Los tics son involuntarios, a pesar de que algunos nios/as pueden
los padres que lo hagan frente a su habitacin
Ubicarlo en un banco cerca del maestro pero alejado de la puerta y de
la ventana, buscar entre ambos un gesto que signifique necesito salir del
aula, para que su maestro lo permita sin explicaciones.
Ayudarlo a reducir el desorden lo ms que pueda.
Permitir y ayudar a limpiar su armario y sus carpetas semanalmente.
Al final de la clase, hacer que se tome unos minutos para revisar su
material y pueda regresar a su casa.
Los trastornos del estado de nimo
Depresin (unipolar o bipolar), es muy frecuente. Esta relacin
puede explicarse por la interaccin de distintos factores:
Factores biolgicos:
la existencia de dficit en los sistemas de la neurotransmisin cerebral
(serotonina, dopamina y noradrenalina) y anomalas en circuitos
neuronales entre estructuras del sistema lmbico y la corteza cerebral,
favorecen la predisposicin biolgica tanto para la aparicin del ST como
de factores depresivos.
Factores ambientales:
el aislamiento, las respuestas de rechazo, intolerancia e incluso
hostilidad del medio social ante los tics y otros sntomas del ST, as como
la sobrecarga y el estrs que suponen el padecimiento de un trastorno
crnico, constituyen factores que aumentan el riesgo a padecer
Factores de aprendizaje:
en una historia personal en la que prevalecen situaciones de fracaso y
frustracin, a pesar de los intentos por conseguir los objetivos
personales, favorecen la aparicin de trastornos de autoestima, y baja
percepcin de las posibilidades de xito y eficacia.
Queridos maestros/as, profesores/as, Directivos:
Tenemos una enorme oportunidad de marcar nuestra huella en la vida de ese
nio. Los nios con ST que se sienten bien con sus maestros, profesores y
compaeros, pueden crecer y madurar en la escuela para convertirse en
individuos que desarrollan sus talentos y aportan una contribucin positiva a
la vida.
Sabas que:
Asociacin Argentina
llegar a suprimirlos durante perodos variables de tiempo: segundos o
ms, dependiendo de cada individuo.
Debido a esto, un nio/a con tics fnicos puede estar absolutamente en
silencio en la escuela. Despus, de camino a casa, los tics salen a la para el
Sndrome de Tourette
superficie con ms intensidad y/o frecuencia que habitualmente.
Con los tics motores, llegan a hacer tanta fuerza para no realizarlos
delante de la gente que la fuerza interna que hacen es igual a cuando uno
quiere aguantar un estornudo o un bostezo.
Este rasgo puede inducir errneamente a la gente a creer que estos
comportamientos se hacen adrede, o que el nio no tiene tics en absoluto
Luego al llegar a la casa, su ambiente de confianza, salen todos los tics
junto pasando momentos muy complicados
No hay un nio tpico con el ST. Los nios con ST presentan una
curva normal de inteligencia. Algunos estn bien dotados para el arte o
para la msica, otros sern deportistas excepcionales. Algunos sern
encantadores, con un excelente sentido del humor, otros sern serios y
eruditos.
Un nio con ST es justamente esto: un individuo nico, con algunos
sntomas de un trastorno neurobiolgico.
El papel de un docente capaz de ver la persona y no slo los sntomas,
es crucial para conseguir que un nio con ST desarrolle una autoimagen
equilibrada y positiva.
Para el nio la escuela es el terreno donde se pone a prueba. El
hecho de que un nio se sienta competente, triunfador, simptico y
valorado est relacionado con las experiencias de la escuela. El
Tourette abarca desde su diagnstico toda su escolaridad en sus
tres niveles, como docentes debemos ocuparnos y preocuparnos
para que su etapa escolar la transcurra feliz.
Educar un nio con ST proporciona retos interesantes. Cuanto ms
sepamos y comprendamos este trastorno, ms capaces seremos de
Pautas para Docentes
dar apoyo al desarrollo del nio.
Los nios cuyos sntomas se malinterpretan, o que no reciben
apoyo en el colegio, arrastraran una enorme carga emocional.
Quines somos?
La Asociacin Argentina para el Sndrome de Tourette (A.A.S.T.) fue
creada en Octubre de 2012 con el propsito de:
- Ofrecer informacin y orientacin a las familias de personas con ST recientemente
diagnosticado.
- Fomentar la concientizacin y la difusin pblica del ST.
- Incrementar el conocimiento y la sensibilidad de los profesionales de la salud con
respecto al ST.
- Brindar asesoramiento a las instituciones educativas.
Los padres, el nio, los profesionales mdicos
y docentes, trabajando conjuntamente, pueden
ccccccc
asegurar con eficacia que los nios con este
trastorno puedan llegar a desarrollar Si el Tourette en la escuela
plenamente sus capacidades como individuos
es bien tratado, tendremos un
Prof. Andrea Bonzini
Fundadora y Presidente en
nio/a con una
ESCOLARIDAD FELIZ
Asociacin Argentina para
el Sndrome de Tourette
WEB: http://astouretteargentina.wix.com/aast1
email: astourettearg@gmail.com
Facebook: Asociacin Argentina para el Sndrome de Tourette
https://www.facebook.com/asociacionargentinasindromedetourette/?ref=bookmarks
Ciudad de Buenos Aires - Argentina
Aprendamos a que Aprendan!

Repasemos: Qu es el Sndrome de Tourette?
El sndrome de Tourette (ST) es una condicin
neurobiolgica que causa que los nios, adolescentes o
adultos hagan sonidos y movimientos involuntarios que no
pueden controlarlos. Estos sonidos y movimientos se
llaman TICS, pueden ser motores y/o vocales.
Algunos de los tics motores ms comunes son pestaear, gestos
faciales, movimientos de la mandbula, encoger los hombros,
movimientos laterales o bruscos de la cabeza, estirar el cuello, y sacudir
los brazos Algunos tics vocales son hacer ruido con la nariz, aclararse la
garganta, gruir, chiflar y gritar. Algunos tics vocales son ms
complicados y pueden incluir palabras frases. A menudo esas
palabras frases no suenan como que fueran parte de una conversacin
los sonidos parecen ladridos, gruidos y muchas veces pueden no ser
apropiadas. En algunos casos las palabras o frases pueden obscenas
(coprolalia) o no ser aceptables socialmente an as, este sntoma suele
ser de los menos frecuentes (<15%).
El ST es una condicin neurolgica, no es un mal comportamiento o
culpa de los padres.
Los nios que tienen tics necesitan ayuda profesional, no ser castigados
por algo que ellos no pueden controlar. Los tics suelen empeorar
cuando los chicos atraviesan momentos de mayor ansiedad.
Pueden llegar a controlar los tics por un tiempo determinado en
situaciones sociales que lo requieran, pero esto les demanda por lo
general un gran esfuerzo.
Todas las personas con ST presentan otros
trastornos asociados adems de los tics?
Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad (TDAH)
Problemas de concentracin, hiperactividad y mal control de los
impulsos.
Dificultades de aprendizaje problemas para leer escribir o hacer
matemticas, y dificultades perceptuales.
Problemas de comportamiento y regulacin de emociones
Agresin, enojo, desafo, o actos socialmente inapropiados.
Ansiedad Preocupaciones o temores excesivos, incluyendo
ansiedad por separacin, o timidez excesiva.
Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC)
Pensamientos repetitivos, no deseados, intrusos. Comportamientos no
deseados en que la persona siente que los debe ejecutar. una y otra vez
en cierta forma. Por ejemplo, hacer algo hasta que le parece o siente que
est exactamente correcto, o alineado, tocar sin querer cosas que son
prohibidas o peligrosas, tener pensamientos intrusos sexuales o
religiosos no deseados, chequear muchas veces si la hornilla la
plancha estn apagadas si la puerta est cerrada, etc.
Estado de nimo periodos de depresin o excitacin que resultan
en un cambio significativo del comportamiento habitual del chico.
. Asociacin Argentina para el Sndrome de Tourette
Desorden del Desarrollo Social cuando un nio tiene dificultades
para socializar con sus pares.
Problemas para Dormir dificultad para dormir, o mantenerse
dormido, orinarse en la cama, caminar o hablar estando dormido.
Los nios/as con ST tienen necesidades educativas
especiales?
Aunque los nios en edad escolar con ST tienen como grupo, el mismo
rango de coeficiente intelectual que la poblacin en general o en
algunos casos superior a lo normal, muchos tienen necesidades
educativas especiales. Los datos muestran que muchos tienen algn tipo
de problema de aprendizaje. Debido a esa afeccin, en combinacin con
los dficit de atencin y con la dificultad de sobrellevar los tics
frecuentes, suelen requerir asistencia educativa especial, como una
acompaante teraputica, maestra de apoyo, acompaante escolar, el
uso de otros recursos dentro del aula.
RECURSOS A UTILIZAR EN EL AULA
En algunos casos los movimientos y ruidos pueden ser molestos o
incluso distorsionar la clase. Es importante recordar que estn
sucediendo involuntariamente. No reaccionar con enojo. Es necesario
que sean pacientes porque reprimir un alumno con ST es como querer
castigar un nio con parlisis cerebral por ser torpe. Es ms, si el
maestro no es tolerante, otras personas en la clase se sentirn libres de
poner en ridculo a los nios con ST.
Los maestros y profesores son modelos de conducta para sus
alumnos. La aceptacin y la consideracin positiva del nio con ST
se contagia.
El estudiar les insume ms tiempo de lo normal. Los maestros y/o
profesores pasan muchas horas junto a los nios por lo tanto son los que
a partir de agudizar su observacin y escucha sern de gran ayuda.
Si la escuela no cuenta con gabinete psicopedaggico o psiclogo
institucional, algn preceptor, tutor, secretaria, director, etc que pueda
acompaar a nuestro hijo cuando converse con sus compaeros
contndoles qu es el tourette y por qu tiene tics. No hay que obligarlo
a que lo converse delante de todos, si l no quiere podemos dejar el
tema para algn tutor u otro referente en la escuela.
Podrn hacer las evaluaciones escritas en otro sector del
establecimiento, de esta manera podrn manifestar sus tics libremente y
as concentrarse en el examen.
Los docentes pueden evaluar a un alumno de una manera ms
discreta y personalizada. Utilizar mtodos creativos para poder mantener
el control de las tareas.
Las tareas ms extensas debern ser subdivididas en tareas ms
pequeas y en diferentes das y hojas separadas
Los nios rendirn ms si los evaluamos en un lugar solos que dentro Permitirle al nio participar de alguna actividad motora durante los
de su aula con todos sus compaeros, para que puedan hacer sus tics y
de esa manera no concentrarse en evitarlos sino en los contenidos
estudiados.
Le podrn otorgar ms tiempo de lo habitual para rendir un escrito o
hacer un trabajo, se les puede dividir su examen en dos etapas.
El tiempo es de gran ayuda para bajar su ansiedad por lo tanto para
disminuir sus tics.
Si los tics son por ejemplo movimientos de cabeza, o fnicos evitar
hacerlo hablar delante de la clase, ya sea leyendo un texto o en una
exposicin oral.
Trabajar con las familias y alumnos de la clase para ayudarlos a
conocer y entender el ST para evitar el bullying. Se los puede informar y
dar una clase especial proyectando la pelcula Al frente de la clase
Es necesario permitir al alumno la oportunidad de salir brevemente de
clase. Un lugar privado como el bao, la Secretara son apropiados para
liberarse de los tics. La acumulacin de tensin y ansiedad les provocan
ms tics. No enviarlos a la Direccin porque pueden pensar que hicieron
algo malo.
Liberarlos pueden reducir los sntomas en clase y tambin incrementar
la habilidad del nio para concentrarse en el trabajo, porque no estar
utilizando toda su energa para suprimir los tics.
En ocasiones puede parecer que el alumno es perezoso y que quiere
ahorrarse trabajo, pero en realidad el esfuerzo para plasmarlo sobre el
papel los desborda..
Permitir que pueda fotocopiar de otro/a compaero/a lo realizado en
clase luego termina en casa
Hacer que trabaje en cortos pero intensos perodos de tiempo, con
interrupciones para cambiarle la tarea.
Hacer por adelantado un contrato de trabajo. Por ejemplo, un nmero
especfico de problemas que debe terminar en un tiempo razonable.
Es muy probable que lleguen tarde por las maanas cuando toman
medicacin ya que les da sueo, y tambin que se queden dormidos en
clase. No lo tomen como una falta de respeto, hay que contemplar la
situacin , no llamarles la atencin ni pasarles un TARDE.
Debemos ser realistas. que los alumnos con estos problemas no
deben recibir a la vez dos o tres hojas de trabajo para hacer ellos
solos:, son ms efectivos los deberes cortos con comprobaciones
frecuentes.
Los problemas de la escritura : Un porcentaje significativo de nios
con ST, presentan tambin problemas de integracin visomotora. Por lo
tanto, los trabajos que requieren uso y proceso de materiales y de la
escritura, les son muy dificultosos y deben invertir mucho tiempo. Este
problema tambin afecta al tener que copiar del pizarrn o de un libro,
realizar largos deberes escritos, o trabajos escritos durante la hora de
clase y el tiempo programado para entregarlo. Utilizar grficos y
esquemas para ayudarlos a organizar sus pensamientos.
Cada elemento deber contar con un color diferente. (carpeta, tema)
Establecer plazos.
perodos de gran concentracin. (retorcer una esponja, apretar una
pelota, etc.)
Hacer que repita las consignas para que puedas saber si efectivamente
las comprendi.
#difundamoseltourette