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ATIVIDADE ORIENTADA AO TUTOR

PEDAGOGIA E DEMAIS LICENCIATURAS

DISCIPLINA: Estudo das Relaes tnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e


Indgena Aula 2

1 PARA COMEAR
Caro tutor,
Nessa aula trabalharemos sobre identidade e diversidade. Encaminhamos
uma proposta de atividade para ser desenvolvida na SEGUNDA AULA da disciplina
de Estudo das Relaes tnico-Raciais Afro-Brasileira, Africana e Indgena.
Esperamos que possa organizar esse momento de uma maneira que chame a
ateno do aluno para realizar os estudos e promover a construo do
conhecimento por meio dessa prtica.

Momento de Acolhida dos Alunos:

Orientao para o tutor: Tempo estimado: 5 minutos

Agora a hora de acolher os alunos, chamar a ateno para o momento


importante de troca de conhecimentos e, principalmente, experincias no polo.
Como sugesto pode-se dizer: Caro aluno, seja bem-vindo a nossa atividade
orientada. Nossa proposta discutir questes tericas sobre identidade e
diversidade, sugeridas no nosso livro base, e, ao mesmo tempo, aprofundar esses
conceitos e promover uma discusso sobre o tema. Pergunte para os alunos sobre
o filme Raa, sugerido na aula passada. O que eles acharam do filme? A situao
do personagem principal est prxima ou distante da realidade atual?
2 APROFUNDANDO O CONHECIMENTO
Caro tutor,

Para que voc possa se preparar para esse momento de formao com seus
alunos importante ler o captulo 7 do Livro-base Desigualdades de Gnero, Raa
e Etnia.

Sugerimos que voc pea com antecedncia para que os alunos faam a
primeira leitura deste captulo em casa, assim, j tero construdo uma ideia inicial
sobre o tema, o que facilitar o trabalho no polo.

O texto de apoio para a atividade desenvolvida nessa aula um artigo


publicado em Portugal, que associa pobreza, excluso social e famlias de ex-
colnias africanas. O tutor e os alunos devem ler este artigo com antecedncia para
este encontro: http://ler.letras.up.pt/uploads/ficheiros/12944.pdf

Referncia completa do artigo: Martins, V.; Lucio-Villegas, E. Teatro do oprimido


como ferramenta de incluso social no bairro Horta da Areia em Faro.
Sociologia, Revista da Faculdade de Letras da Universidade do Porto. Nmero
temtico Ciganos na Pennsula Ibrica e Brasil: estudos e polticas sociais, 2014,
pg. 57-75. Disponvel em: http://ler.letras.up.pt/uploads/ficheiros/12944.pdf

Orientao para o tutor: Tempo estimado: 15 minutos


Quais so os objetivos dessa atividade?
Compreender a construo da identidade e o reconhecimento da diversidade
a partir da histria, como forma de construo de um novo cenrio social sobre a
diversidade.
Aprofundar esses conceitos durante o debate realizado entre os alunos e
tutor.

Como fazer:
A partir da leitura realizada, retome com os alunos os pontos principais a
serem destacados no captulo 7 do livro-base. Em seguida, faa um debate com os
alunos em crculos e discutam sobre a metodologia do Teatro do Oprimido de
Augusto Boal, para contextualizar o artigo Teatro do oprimido como ferramenta
de incluso social no bairro Horta da Areia em Faro que fala sobre estas
tcnicas como forma de aproximao e pesquisa com a comunidade.
Como forma de apoiar a contextualizao e o debate sobre o Teatro do
Oprimido, o tutor pode passar os seguintes vdeos para os alunos:
https://www.youtube.com/watch?v=pisRBrRtO-Q (3:42)
https://www.youtube.com/watch?v=zEUYz37PUTg (17:08)

3 ATIVIDADES PRTICAS

A ideia de reconhecer as diferenas por meio da metodologia do Teatro do


Oprimido nasce no Brasil, pelo diretor Augusto Boal. Provavelmente, ele no
imaginava a repercusso de tal metodologia em tantas reas e em tantas vidas.
Reconhecer as diferenas promover a identidade de cada um, fortalecendo e
promovendo o indivduo e sua noo de pertencimento. E um bom comeo a partir
da linguagem teatral, naquela em que Augusto Boal acreditava ser para todos.

Orientao para o tutor: Tempo estimado: 10 minutos

Contextualizao para o tutor:

Para que os alunos possam compreender o artigo de forma mais crtica e reflexiva, o
tutor dever lanar algumas perguntas, como por exemplo:

- O que significa ter identidade?

- A que grupo, comunidade, coletivos, etc, voc acha que membro?

- Voc se sente pertencente de alguma etnia especfica?

- Qual o papel da escola diante das diferenas tnicas entre os estudantes?


Como fazer:

O tutor, aps promover o debate por meio das questes sugeridas acima,
dever organizar a turma em grupos (conforme o nmero de alunos de sua turma).
Cada grupo dever organizar rapidamente uma apresentao teatral utilizando
qualquer recurso de linguagem (teatro, jogral, pardia, encenao de telejornal, de
telenovela). A ideia que os grupos tentem pensar em temas sobre Identidade e
diferena.
O tutor pode deixar a turma mais a vontade realizando uma dinmica para
quebrar o gelo. No link a seguir, voc encontra um vdeo com sugestes para jogos
e dinmicas, voltadas para o Teatro do Oprimido:
https://www.youtube.com/watch?v=jZ1Zk2Py8G4
Lembrando que ningum obrigado a ser um ator profissional, todos tm o
direito de errar. Aproveitem para ter um momento de descontrao e arriscar a
improvisao.

4 ESQUEMAS DE ANLISE

Orientao para o tutor: Tempo estimado: 15 minutos

Os grupos devem se apresentar para a turma. A apresentao pode durar entre 2 e


3 minutos, no precisa ser longa.
Os grupos que assistem (os espectadores) tem o direito de intervir e debater durante
ou depois do grupo que apresenta.

SUGESTO: Os grupos que se sentirem a vontade, podem se apresentar para


outras turmas no polo.

5 SNTESE E AVALIAO

Orientao para o tutor: Tempo estimado: 10 minutos


Tutor, a partir dos conceitos desenvolvidos nas leituras e atividades propostas, faa
um debate com os alunos identificando o que eles aprenderam, quais as dificuldades
e as novidades e como elas contriburam para a formao docente. Faa um
fechamento e motive os alunos para que participem dos momentos de interao,
com o objetivo de sanar as dvidas surgidas.

6 FECHAMENTO DINMICA DE GRUPO

Orientao para o tutor: Tempo estimado: 10 minutos

Com a turma toda, faam mais um exerccio do Teatro do Oprimido.

Corredor de Pessoas: Exerccio teatral:

- A turma se divide em dois grupos, formando duas filas, uma de frente para a outra;
- O tutor dever escolher um aluno voluntrio;
- O aluno escolhido dever sair do ambiente, enquanto o tutor combina com o
restante da turma o seguinte: vocs devero lanar apenas uma palavra ofensiva
para esta pessoa, olhando no olho dela, enquanto ela atravessa o corredor de
pessoas. Ao final o aluno vai voltar lentamente pelo mesmo corredor, mas, ao invs
de a turma lanar uma palavra ofensiva, cada um dever elogiar esta pessoa.
- Logo aps o combinado, o aluno que estava fora da sala deve ser convidado pelo
tutor a atravessar o corredor de pessoas lentamente, olhando nos olhos de cada
um;
- Ao final, o aluno dever voltar lentamente pelo corredor de pessoas, olhando
novamente nos olhos das pessoas, enquanto cada um faz um elogio.
- Ao final, o tutor chama os aplausos para este aluno que passou pelo desafio.

O objetivo deste jogo, e a sntese que o tutor pode fazer com os alunos:
- O objetivo mostrar que os julgamentos da sociedade existem, e que ns
estamos enfrentando isso diariamente.

- A sntese, no caso da formao de professores, pensar que o corredor de


pessoas pode ser comparado escola. Cada trajetria escolar consiste em desafios
dirios. Por vezes somos ofendidos, por vezes elogiados. A diferena que o
professor pode fazer nesse momento ter sensibilidade para observar e agir sobre
esta realidade.

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