MANUAL DE TALLERES DE ARTE

EN PREVENCIN DE VIOLENCIA Y LESIONES

Y MANEJO DE EMOCIONES
MANUAL DE TALLERES ARTE
EN PREVENCIN DE VIOLENCIA Y LESIONES
Y MANEJO DE EMOCIONES
La elaboracin de esta publicacin se dio como parte de la Iniciativa de Prevencin de la Violencia y las Lesiones (VIP) en el marco de Salud y Seguridad Humana, desarrol-
lado e implementado por un grupo de instituciones, coordinado por la Organizacin Panamericana de la Salud/Organizacin Mundial de la Salud (OPS/OMS) Oficina de la
Frontera Mxico-Estados Unidos con el Consejo Nacional para la Prevencin de Accidentes (CONAPRA) de la Secretara de Salud de Mxico (SSA), la Secretara de Salud
de Chihuahua, la Universidad Autnoma de Ciudad Jurez, dependencias del Gobierno Municipal de Jurez y otras instancias involucradas en el Observatorio de Seguridad
y Convivencia Ciudadanas del Municipio de Jurez.

Esta publicacin fue posible con el apoyo brindado por la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) Misin Mxico y la OPS segn lo estable-
cido en el Subsidio No. AID 523 G10 000001. El contenido de este documento no necesariamente refleja los criterios o las polticas de USAID o de la OPS.

Organizacin Panamericana de la Salud, 2013. Todos los derechos reservados.

La Organizacin Panamericana de la Salud dar consideracin muy favorable a las solicitudes de autorizacin para reproducir o traducir, ntegramente o en parte, alguna
de sus publicaciones. Las solicitudes y las peticiones de informacin debern dirigirse al Centro de Gestin del Conocimiento y Comunicaciones de la Oficina de la Frontera
Mxico-Estados Unidos de la Organizacin Panamericana de la Salud, El Paso, TX., Estados Unidos de Amrica, que tendr sumo gusto en proporcionar la informacin ms
reciente sobre cambios introducidos en la obra, planes de reedicin, y reimpresiones y traducciones ya disponibles.

Las publicaciones de la Organizacin Panamericana de la Salud estn acogidas a la proteccin prevista por las disposiciones sobre reproduccin de originales del Protocolo
2 de la Convencin Universal sobre Derecho de Autor. Reservados todos los derechos.

Las denominaciones empleadas en esta publicacin y la forma en que aparecen presentados los datos que contiene no implican, por parte de la Secretara de la Organi-
zacin Panamericana de la Salud, juicio alguno sobre la condicin jurdica de pases, territorios, ciudades o zonas, o de sus autoridades, ni respecto del trazado de sus
fronteras o lmites.

La mencin de determinadas sociedades mercantiles o de nombres comerciales de ciertos productos no implica que la Organizacin Panamericana de la Salud los apruebe
o recomiende con preferencia a otros anlogos. Salvo error u omisin, las denominaciones de productos patentados llevan en las publicaciones de la OPS letra inicial
mayscula.

La Organizacin Panamericana de la Salud ha adoptado todas las precauciones razonables para verificar la informacin que figura en la presente publicacin, no obstante
lo cual, el material publicado se distribuye sin garanta de ningn tipo, ni explcita ni implcita. El lector es responsable de la interpretacin y el uso que haga de ese material,
y en ningn caso la Organizacin Panamericana de la Salud podr ser considerada responsable de dao alguno causado por su utilizacin.
NDICE
Introduccin

I. Participacin interinstitucional 4

II. Estrategia de comunicacin 4

III. Diagnstico, mapeo y seleccin de centros comunitarios 6

IV. Creacin del Comit Asesor de la estrategia de comunicacin 8

V. Convocatoria y seleccin para instructores de arte 10

VI. Capacitacin a instructores y asistentes de apoyo 10

VII. Reparticin de materiales 12

VIII. Ejecucin de talleres 12

Anexos 14
Planeaciones didcticas de los talleres de arte:
Taller de plastilina
Taller de fotografa
Taller de serigrafa
Taller de grafiti
.

2 Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

 INTRODUCCIN

Los talleres de arte se realizaron en Ciudad Jurez, Chihuahua, como parte de la estrategia de
comunicacin del Proyecto de Prevencin de Violencia y Lesiones, coordinado por la Organizacin
Panamericana de la Salud/Organizacin Mundial de la Salud (OPS/OMS) en colaboracin con la
Agencia Internacional para el Desarrollo de los Estados Unidos (USAID) y el Consejo Nacional para
la Prevencin de Accidentes (CONAPRA) de la Secretara de Salud de Mxico (SSA).

El Manual de Desarrollo de Talleres de Arte para la Prevencin de Violencia y Lesiones y

Manejo de Emociones documenta las acciones de la Organizacin Panamericana de la Salud,
Oficina Mxico-Estados Unidos, y de las instituciones que se involucraron en la Estrategia de Comu-
nicacin para la Prevencin de Violencia y Lesiones.

El objetivo de este manual es optimizar los recursos institucionales y potenciar la experiencia comu-
nitaria desarrollada en la implantacin de los talleres de arte, parte fundamental de la estrategia de
comunicacin antes mencionada.

Adems se busca que este documento sea un modelo aplicable para otras instituciones a nivel
nacional, ya que cuenta con las actividades necesarias para hacer posible su reproduccin y adems
contempla el conjunto de acciones comunitarias que permiten una ejecucin eficiente y oportuna de
la experiencia, sistematizando las acciones desarrolladas por el rea de comunicacin comunitaria
del Proyecto de Prevencin de Violencia y Lesiones, las cuales pueden contextualizarse en las
poblaciones en donde se reproduzcan lo talleres, con el objetivo de facilitar la participacin de organi-
zaciones no gubernamentales, de instituciones de gobierno y de la comunidad.

Minister Al-Gosaibi

Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

3
I. PARTICIPACIN INTER INSTITUCIONAL
Descripcin:
La promocin de prevencin de violencia y lesiones conlleva una accin integral de intervencin con-
junta de las diversas instituciones pblicas dedicadas al bienestar social, en particular el Municipio de
Jurez, la Secretara de Salud y la Universidad Autnoma de Ciudad Jurez, quienes tienen a su
cargo los diferentes centros comunitarios ubicados en los polgonos de pobreza en Ciudad Jurez y
quienes, adems, trabajaron de manera conjunta con la Organizacin Panamericana de la Salud en
el desarrollo de los talleres de arte.
La actividad inter-institucional genera una actividad global que optimiza los recursos institucionales y
potencia el buen funcionamiento de los talleres de arte en los centros comunitarios.
Se enfatiza la importancia de realizar reuniones peridicas con el propsito de dar a conocer todas
las actividades relacionadas con los talleres de arte, para garantizar la accin y apoyo conjuntos de
los sectores mencionados.

Objetivo:

Garantizar el apoyo e involucramiento de las instituciones para poder contar con las condiciones pti-
mas en los centros comunitarios que permitan llevar a cabo de manera eficiente los talleres de arte.

Metodologa:

Hacer una lista de los centros comunitarios potenciales a recibir en sus espacios los talleres de
arte.

Identificar a qu sector pertenecen: estatal, municipal o universidad.

Organizar reuniones en donde se d a conocer la planificacin de los talleres, es decir; las

actividades previas, durante y posteriores a los talleres.

Informar claramente el apoyo que se necesitar en cada centro comunitario una vez que se tengan
la lista de centros en los que se impartirn los talleres para asegurar los espacios, horarios,
promocin, grupos y apertura de los centros.

Problemas de aplicacin: Si los coordinadores de los centros comunitarios no ejecutan una

comunicacin organizacional dirigida de manera vertical a los centros comunitarios, es posible que
alguno de los apoyos fallen en el desarrollo de los talleres.
Ejemplos: No contar con los centros comunitarios abiertos para impartir los cursos.

II. ESTRATEGIA DE COMUNICACIN

Descripcin:
La estrategia de comunicacin tiene dos actividades principales para
Estrategia de
hacer llegar los mensajes de prevencin de violencia: a travs de los
talleres de arte y a travs de los medios de comunicacin. En este comunicacin
documento slo se darn las pautas para la rplica de los talleres; sin VIP
embargo se mencionan los principales puntos de la estrategia de
comunicacin del Proyecto de Prevencin de Violencia y Lesiones
para contextualizar las acciones ejecutadas en los talleres de arte en
los centros comunitarios.

4 Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

 Objetivos:
Contribuir, a travs de la promocin de prevencin de violencia y lesiones, a la modificacin normas
culturales, mitos y creencias que propician situaciones de vulnerabilidad y de mayor riesgo de sufrir
todo tipo de violencia, maltrato infantil, abuso sexual y acoso escolar.

a) Sensibilizar con mensajes a la poblacin respecto a las situaciones y familias en riesgo.

b) Apoyar el empoderamiento comunitario, fortaleciendo el conocimiento de la poblacin sobre la
capacidad de respuesta y disponibilidad de servicios en las instituciones, promotores y centros
comunitario/salud.
c) Diseminar informacin del Observatorio con periodistas y profesionales de la comunicacin,
tomadores de decisin y pblico general.

Dos vertientes y pblicos a los que va dirigida la estrategia:

1. A centros comunitarios y de salud (32/59 centros) - (15/41 municipio, 15/16 de salud, 2/2 UACJ)
y 60 promotores.
2. Tomadores de decisin, profesionales de la comunicacin y pblico en general.

Temas de prevencin y atencin:

Temas Claves

1. Maltrato infantil con nfasis en la disciplina sin golpes, castigo corporal y abuso psicolgico.
2. Violencia sexual y entre parejas ntimas con nfasis en relaciones sin violencia de todo tipo,
desde el noviazgo y otras.
3. Violencia entre jvenes con nfasis en el acoso escolar (bullying), pandillerismo y otra
delincuencia, resolver las diferencias y conflictos sin golpes o abuso psicolgico, seguridad vial.

Temas Transversales

1. Salud mental: reduccin de estigma y sistema de referencia.

2. Alcohol: efectos en mayor riesgo de violencia y lesiones.
3. Enfoque de gnero: reducir estereotipos, por ejemplo que las nias valen menos que los nios,
que el hombre tiene derecho a disciplinar a la mujer, la libertad de la mujer debe restringirse, el
sexo es el derecho del hombre.

Los tres temas claves identificados deben de tomar en consideracin y observar los tres temas trans-
versales. Todos los productos que se deriven de esta campaa incluirn dos mensajes por tema
clave en sus productos y todos con la finalidad de lograr concientizacin o un cambio de conducta
para el control y prevencin de la violencia. Esta estrategia se basa en la metodologa de la Caja de
Herramientas producido por la Universidad de Kansas / Centro Colaborador de la Organizacin Mun-
dial de la Salud, donde se recomienda involucrar a todos los actores de la comunidad, desde la
poblacin, instituciones interesadas en los temas, as como los medios masivos y tomadores de deci-
siones.
Una de las actividades de la estrategia de comunicacin y que se refiere al desarrollo de talleres es
convocar y apoyar a grupos de nias/nios y jvenes vinculados a los centros comunitarios y escue-
las para desarrollar e implementar acciones de comunicacin social, como serigrafa, fotografa,
plastilina y grafiti; a la par de aprender una nueva metodologa de expresin, estarn introduciendo
los temas prioritarios de la estrategia. De esta actividad se desprenden las siguientes:

Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

5
 Evaluar las necesidades y capacidades e infraestructura de cada centro para definir la viabilidad de
la produccin y grupos de trabajo y planeacin/logstica de los talleres (identificacin de ponentes y
compra de materiales).

Coordinar en colaboracin con los promotores comunitarios talleres de plastilina y fotografa con
grupos de nias/nios (6-12 aos) de 12 centros comunitarios donde se trabaje actualmente con
nios.

Coordinar en colaboracin con los promotores comunitarios talleres de grafiti y serigrafa/estncil

con grupos de jvenes (13-29 aos) de 12 centros comunitarios que agrupen la poblacin de 5
centros comunitarios ms cercanos.

III. DIAGNSTICO, MAPEO Y SELECCIN DE LOS

CENTROS COMUNITARIOS
Descripcin:

La seleccin de los centros comunitarios en los que se impartirn los talleres depender de la infor-
macin obtenida a travs de una encuesta de diagnstico y del anlisis de la ubicacin geogrfica de
los centros comunitarios.
Una vez que se cuente con el diagnstico, es importante realizar un mapeo de los centros comuni-
tarios que cuentan con todas las facilidades para impartir un taller, en donde se pueda visualizar la
ubicacin de stos, con el fin de que queden en medio de los otros centros comunitarios que no cuen-
tan con las facilidades para impartir el taller, y que los pobladores de esos centros comunitarios tam-
bin se vean beneficiados y puedan tener acceso a los talleres de arte en prevencin de violencia y
lesiones. El mapeo se realiza con el fin de distribuir racionalmente la cobertura de los talleres de arte
en los polgonos de pobreza de la ciudad.
Posteriormente se har una seleccin definitiva de los centros comunitarios y la elaboracin de los
horarios definitivos, lo cual se desarrolla con base en la informacin obtenida en los pasos anteriores.

Objetivos:

Conocer y analizar las caractersticas generales de los centros comunitarios para determinar si
existen las condiciones necesarias para la realizacin de un taller de arte.
Seleccionar los centros comunitarios en los que se impartirn los talleres.
Distribuir los talleres para lograr una cobertura lo ms completa posible.

Metodologa:

Disear encuesta de diagnstico. Una de las actividades ms importantes para llevar a cabo los
talleres de arte con mensaje de prevencin de violencia y lesiones, es la realizacin de un diag
nstico en los centros comunitarios para tener una idea precisa de cules centros cuentan con
el apoyo, infraestructura y poblacin para el desarrollo de los cursos. El diagnstico puede
hacerse a promotores y/o a coordinadores de los centros comunitarios. El tener un diagnstico
ayudar a la toma de decisiones concernientes a la ubicacin y a los horarios de los talleres.

6 Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

 Informar a los centros comunitarios y coordinador de promotores de salud el objetivo de esta activi
dad y las fechas en las que se aplicarn las encuestas.
Aplicar la encuesta de diagnstico en persona, por correo electrnico o a travs de una llamada
telefnica.
Analizar la informacin obtenida en las encuestas y hacer una base de datos.
Realizar un mapeo de los centros comunitarios que cuentan con las condiciones necesarias para
impartir los talleres de arte.

Seleccin definitiva de los centros comunitarios.

Realizacin de horarios.
Informar a las diferentes instituciones que coordinan a los centros comunitarios, a los promotores
de salud mental y a los coordinadores de los centros comunitarios.
Iniciar promocin de los talleres de arte. Los promotores de salud mental de cada centro comu
tario en el que se impartirn los talleres de arte son los encargados de la promocin de stos, la
cual se puede dar a travs de visitas a centros comunitarios cercanos y a escuelas de nivel bsico
y medio superior, tambin se recomienda utilizar carteles y volantes alrededor del centro.
Problemas de aplicacin: Ninguno

Ejemplo de la encuesta de diagnstico

Objetivo:
Conocer las necesidades de capacitacin relacionada con salud mental de las personas que asisten a
los centros comunitarios. Tener la informacin suficiente que permita tomar decisiones en torno a la
planeacin, diseo y ejecucin de los cursos de arte del Proyecto de Prevencin de Violencia y
Lesiones.
Metodologa:
Se entrevistarn a los promotores de los centros comunitarios de Ciudad Jurez a travs de llamadas
telefnicas y entrevistas personales.
Periodo de aplicacin: Del 13 al 30 de julio de 2012.
Preguntas:
1. Con qu poblacin trabaja?
2. Cules son las principales problemticas que atiende y cules hay en su comunidad que no han
sido atendidas?
3. Qu ha hecho para ayudarlos?
4. Qu temticas trabajas con ellos?
5. Cuntas personas acuden a sus reuniones y de qu edades?
6. Qu talleres ya se ofrecen en su centro comunitario?
7. Cules de los siguientes talleres ofrece su centro comunitario?
Grafiti Serigrafa Fotografa Cmic Plastilina
8. Cules son los horarios disponibles en su centro?
9. En qu otras reas pueden trabajar con un taller?
10. Cules son los das y horas en que cree tener ms participacin de nios y jvenes para los
talleres de arte terapia?
11. Qu tipo de espacio tiene en su centro comunitario?, tiene capacidad para un curso de 15 perso-
nas?
12. Qu tipo de mobiliario tiene su centro comunitario? (sillas, bancas, pizarrn, etc.)
13. Hay paredes en su centro comunitario que puedan utilizarse para el curso de grafiti?

Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

7
IV. CREACIN DEL COMIT ASESOR DE LA ESTRATEGIA
DE COMUNICACIN
Descripcin:

Hay que tomar en cuenta que los Talleres de Arte para la Prevencin de Violencia y Lesiones y
Manejo de Emociones son parte de la estrategia de comunicacin del Proyecto para la Prevencin de
Violencia y Lesiones. Por lo anterior, los talleres deben tener un punto de partida para la creacin de
los productos de arte que se generarn, ste punto de partida sern los eslganes creados por el
comit asesor.
Es importante involucrar en la estrategia de comunicacin en prevencin de violencia y lesiones a
instituciones gubernamentales y organizaciones civiles que apoyan a las vctimas de la violencia,
para que este grupo gue los pasos de la estrategia de comunicacin y participe en las diversas
acciones.
Se recomiendan las siguientes funciones del comit asesor:
Presentar y compartir materiales de capacitacin y campaas de comunicacin de prevencin de
violencia que ha utilizado su institucin, como manuales, posters folletos, spots de radio y televisin,
etc.
Participar en la definicin de los mensajes y eslganes de los temas de prevencin y atencin de
esta estrategia:
Maltrato infantil, con nfasis en la disciplina sin golpes, castigo corporal y abuso psicolgico.
Violencia sexual, domstica, en el noviazgo, con nfasis en relaciones sin violencia de todo tipo.
Violencia entre jvenes con nfasis en el acoso escolar, pandillerismo, seguridad vial y otra delin-
cuencia.
Seleccionar trabajos sobre prevencin y atencin a la violencia, producidos en los talleres de
serigrafa, fotografa, grafiti y plastilina de los centros comunitarios que introducen los temas princi-
pales de la estrategia.
Participar en la creacin de ideas para los la produccin de carteles y spots de radio y televisin.
Asistir a las reuniones en donde se den a conocer los avances de la estrategia y las cuestiones
significativas del cierre de la estrategia.

Objetivo:

Contar con un grupo de expertos en prevencin y apoyo a vctimas de la violencia para conformar el
comit asesor de la estrategia de comunicacin quien ser el encargado de guiar y validar las
diversas actividades a realizarse.

Metodologa:

Identificar las asociaciones civiles y dependencias gubernamentales que apoyan a las vctimas
de la violencia.

8 Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

 Enviar una carta de invitacin para ser parte del comit asesor de la estrategia de comunicacin a
los directores y coordinadores de comunicacin social de estas instituciones. Es necesario tener un
balance entre las instituciones que formarn parte del comit; es decir, si invitamos a 15 institu-
ciones, tratar que stas sean cinco que estn involucradas en apoyo a vctimas de la violencia
familiar o en contra de la mujer; 5 que apoyen a las vctimas de violencia juvenil y 5 que atiendan
casos de maltrato infantil.

Llevar a cabo la primera reunin en la que se presenten y se expliquen los trminos de referencia
de los integrantes del comit (funciones) y la estrategia de comunicacin.

Crear los eslganes y mensajes de apoyo. La creacin de los mensajes es de suma importancia y
deben realizarse antes de iniciar la imparticin de los talleres de arte, pues son stos los que le
darn significado a los artculos producidos en los cursos con temas de prevencin de violencia.

Se recomienda trabajar esta actividad en la primera reunin del comit asesor, pues son los exper-
tos en prevencin de violencia y lesiones quienes crearn estos mensajes. Es importante separar a
los asistentes en mesas de trabajo de acuerdo a las instituciones a las que pertenezcan y al tipo de
vctima que ayudan. En nuestro caso se manejaron 3 mesas de trabajo:

Violencia familiar

Violencia juvenil

Maltrato infantil

Acordar con el comit las prximas reuniones para darle seguimiento a la estrategia de
comunicacin.

Problemas de aplicacin:
En nuestra experiencia, el comit se integr por las siguientes instituciones:
International Youth Foundation, PAHO, Instituto Chihuahuense de la Mujer, CONAVIM-Sra. de Gob-
ernacin, Formacin y Desarrollo Familiar A.C., Red por los Derechos de la Infancia en Ciudad
Jurez A.C., Casa Amiga Esther Chvez Cano, Red de Mujeres de Ciudad Jurez A.C., Fiscala
Especializada en Atencin a Mujeres Vctimas del Delito por Razones de Gnero, Subprocuradura
Auxiliar de Asistencia Jurdica (DIF) y Centro de Justicia para las Mujeres.

Aunque se invitaron a varias asociaciones, las mesas de trabajo no quedaron balanceadas, pues en
la mesa de maltrato infantil se cont con 2 integrantes, en la mesa de violencia familiar con 7 y en la
mesa de violencia juvenil con 3; en sta ultima todos de una misma institucin. Los integrantes de la
mesa de violencia juvenil fueron disminuyendo hasta no contar con ninguno, por lo que se tuvo que
crear posteriormente una mesa de trabajo integrada por los instructores jvenes de arte y los
asistentes de apoyo. La mayora de ellos pertenecen a colectivos de arte en donde trabajan temas
de violencia y gnero, con un amplio compromiso de mejorar su comunidad.

Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

9
V. CONVOCATORIA Y SELECCIN DE INSTRUCTORES
DE ARTE
Descripcin:

Una vez que ya se cuenta con el diagnstico, la formacin del comit asesor y los eslganes y men-
sajes de apoyo, se lanza la convocatoria para los instructores de arte: expertos en fotografa,
serigrafa, escultura en plastilina y grafiti.
Se recomienda utilizar las redes sociales, buscar colectivos de arte en el Facebook y Twitter y enton-
ces publicar la convocatoria en sus pginas. Tambin se recomienda acercarse a las escuelas de
comunicacin, artes visuales, diseo grfico, etc. para publicar la convocatoria. Resulta interesante
conocer el trabajo de los colectivos de arte o de artistas independientes de la localidad, pues ah se
encontrarn instructores potenciales para los talleres de arte con mensajes de prevencin de violen-
cia.

Objetivo:

Contar con un grupo de instructores con experiencia en arte y compromiso social para introducir los
temas de prevencin de violencia y lesiones a travs de las diferentes actividades artsticas de los
cursos.

Metodologa:

Disear la convocatoria.
Difundir la convocatoria por todos los medios posibles para tener un amplio abanico de perfiles.
Analizar las propuestas de programas de curso y cotizaciones enviadas.
Revisar y seleccionar a los candidatos. Es importante formar un comit que revise las propuestas
enviadas por los interesados en ser instructores de arte del proyecto de prevencin de violencia y
lesiones. Este comit se encargar de elegir a los instructores con base en la experiencia que
muestre en el taller que dar, su disponibilidad de horario y el costo por hora de su instruccin.
Publicar la lista de instructores seleccionados.

Problemas de aplicacin:

Reclutar a los instructores de arte no fue tarea fcil, pues a pesar de que la convocatoria se exhibi
en varios espacios en donde los artistas confluyen, no se reciban propuestas. Fue necesario ir
directamente en persona a buscar a los artistas y proponerles participar en el concurso de seleccin
de instructores. Otra estrategia fue buscar a los colectivos de arte su blogs y en las pginas electrni-
cas de redes sociales para hacerles directamente la invitacin.

VI. CAPACITACIN A INSTRUCTORES Y ASISTENTES

DE APOYO
Descripcin:

Una vez que se seleccionan a los instructores, se les capacita en todo lo relacionado al proyecto. Es
importante que conozcan, en primera instancia, la estrategia de comunicacin en prevencin de
violencia y lesiones, que identifiquen en donde se insertan los talleres de arte dentro de la estrategia
y que comprendan cmo coadyuvan stos a la promocin de prevencin de violencia y lesiones.
Adems, en esta capacitacin los instructores conocen los trminos de referencia de sus actividades.

10 Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

 A esta capacitacin tambin acuden los asistentes de apoyo, quienes se encargarn de las
siguientes actividades:
Auxiliar al instructor antes, durante y despus del taller. El asistente de apoyo es quien se
encargar de tener listos los materiales a utilizar en cada sesin; ayudar al instructor durante el
curso y guardar los materiales; adems ser el responsables de dejar limpias y en orden
las instalaciones que el centro comunitario haya facilitado para la imparticin de los talleres.
Documentar las actividades de los talleres a travs de fotografas y un diario de campo que ir
llenando de cada sesin.
Notificar cualquier anomala o problemas suscitados en los cursos.
Canalizar con los promotores de salud mental a la (s) persona(s) que presenten algn episodio
de sntoma de violencia.
Los asistentes de apoyo son estudiantes de educacin superior. Esta actividad puede ser parte de
su servicio social o prcticas profesionales.

Objetivos:
Comunicar la estrategia de comunicacin del Proyecto de Prevencin de Violencia y Lesiones.
Sensibilizar al instructor y asistente de apoyo sobre el concepto de prevencin de violencia y
lesiones desde la perspectiva de salud pblica.
Analizar y reflexionar sobre el rol del instructor en temas de salud mental, los beneficios del arte-
terapia y las habilidades que el instructor debe poseer, entre las que se encuentran, escucha
activa, empata, objetividad e integridad.
Notificar las cuestiones administrativas y metodolgicas de los talleres.
Disear colegiadamente los programas de los cursos de arte.

Metodologa:
Contar con espacio amplio en donde los instructores de arte puedan trabajar varias actividades y
en donde se puedan dividir a los asistentes en 4 mesas de trabajo: plastilina, fotografa, serigrafa
y grafiti.
Tener en cuenta que el taller de capacitacin durar entre 6 y 8 horas que puede llevarse a cabo
en uno o dos das, puesto que de este taller se generarn 4 programas de curso, trabajados
colegiadamente con la participacin de todos los instructores de cada rea.
Presentar la estrategia de comunicacin, los objetivos de los talleres de arte y los trminos de
referencia de los instructores.
Presentar el concepto de prevencin de violencia y salud mental desde la perspectiva de salud
pblica.
Realizar en conjunto los programas de los cursos. Es necesario organizar 4 mesas de trabajo, de
acuerdo a los talleres a desarrollar: fotografa, plastilina, serigrafa y grafiti, en las cuales los
instructores trabajen de manera colegiada el programa, la lista de materiales a utilizar y los
productos que se obtendrn de cada taller, productos que van de la mano con los mensajes que
el Comit Asesor de la Estrategia de Comunicacin realiz anteriormente.
En este curso de capacitacin se hace nfasis en que el instructor de arte, el asistente de apoyo y el
promotor de salud mental no poseen la preparacin para hacer una intervencin en campo sobre
situaciones de violencia que pudieran presentarse. Por ello, de existir alguna situacin de violencia
o sntoma de que alguno de los participantes de los talleres la est viviendo, el instructor y asistente
de apoyo canalizarn a la persona con el promotor de salud mental quien llenar una ficha de canali-
zacin para enviar a la persona al rea de psicologa del centro comunitario o a la dependencia
gubernamental o civil correspondiente, segn el problema que presente. El promotor de salud mental
dar seguimiento al caso y lo documentar.

Problemas de aplicacin: Ninguno

Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

11
VII. REPARTICIN DE MATERIALES
Descripcin:

La reparticin de los materiales es una actividad que debe estar debidamente planeada por todo lo
que implica. El coordinador de los talleres debe tener en cuenta que los materiales pueden ser tan
pequeos como un borrador y tan grandes como hojas de madera. Adems, habr materiales que el
proveedor podr entregar a domicilio como papelera, solventes y pinturas-, y otros que habrn de
comprarse de manera personal como las telas para los grafitis movibles.

Es importante saber que los materiales de serigrafa o de cada uno de los talleres no se entregarn
en un solo centro comunitario, sino en varios, de acuerdo con el nmero y tipo de talleres que se
llevarn a cabo. Por lo anterior, es necesario coordinarse con el proveedor que se encargar de la
entrega, para conocer si tendr la disponibilidad de hacer varias entregas a diferentes lugares.
Debido a la diversidad de talleres y materiales, tambin se tendrn varios proveedores.

Otra opcin es recibir todos los materiales en una bodega de la institucin que organiza los cursos,
tener personal que lo reciba y entonces hacer los paquetes que se irn a cada centro comunitario
para cada taller. En esta dinmica se pueden involucrar a los instructores, a los asistentes de apoyo
y a los promotores de los centros comunitarios.

Objetivo: Tener puntualmente los materiales necesarios para los talleres de arte.

Metodologa:

Enviar la lista de materiales al rea de compras. Esta lista se genera por los instructores de arte
durante la capacitacin. Los encargados de las compras sern los responsables de buscar cotiza-
ciones, seleccionar a los proveedores, realizar las compras y enviarlas a la bodega o a cada centro
comunitario, coordinndose con el responsable de los talleres de arte.

Recibir los materiales, hacer los paquetes para cada centro comunitario y enviarse.

Problemas de aplicacin:

Debido a que nuestra organizacin no tena en el catlogo de compras los artculos utilizados en los
cursos de arte, como solventes, planchas industriales, pistolas de aire, plastilina, pinturas acrlicas,
etctera, fue necesario introducir al catlogo ms de 250 artculos que posteriormente nos dieron la
cantidad de casi 5000 productos. Los materiales no pudieron estar a tiempo en los centros comuni-
tarios, sin embargo se realiz un cambio a las actividades de los programas didcticos de cada taller
para que pudieran trabajar con los materiales del contexto como papel reciclado, piedras, hojas de
rboles, etctera, mientras llegaba el material.

VIII. IMPARTICIN DE LOS TALLERES

Descripcin:

Al inicio de los talleres, se recomienda hacer una visita a cada centro comunitario para supervisar si
stos tienen el nmero de participantes requeridos; de lo contrario ser necesario hacer una estrate-
gia de promocin emergente para optimizar los recursos proporcionados para cada taller. Tambin se
supervisar si cada taller cuenta con los materiales necesarios para llevarse a cabo.

12 Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

 Cabe mencionar que los talleres son totalmente gratuitos y que todos los materiales sern sin costo
para el asistente.

Objetivo: Introducir los mensajes de prevencin de violencia y lesiones a travs de los talleres de
arte.

Metodologa:

Revisar que todos los instructores tengan los horarios y fechas en que iniciarn sus talleres.
Asegurarse que los instructores conocen el lugar en donde impartirn los cursos. Una recomen
dacin es hacer una visita previa a los centros comunitarios con los instructores para que stos
conozcan la ubicacin de los centros, a los coordinadores de stos y a los promotores de salud
mental. A esta visita tambin se invita a los asistentes de apoyo.
Supervisar si cada taller cuenta con el material para su imparticin.
Iniciar los talleres, documentar y sistematizar la experiencia.

Problemas de aplicacin:

La promocin de los talleres estuvo a cargo de los promotores de salud mental de los centros comu-
nitarios. Sin embargo, hubo casos en los que no se hizo la promocin suficiente y por lo tanto hubo
talleres con menos de 5 asistentes. Las madres de familia de algunos centros se involucraron de
manera activa haciendo las funciones de promocin en sus colonias, con lo que se logr el lleno
mnimo requerido.

ANEXOS
Planeaciones didcticas de los talleres de arte

Curso de plastilina
Curso de fotografa
Curso de serigrafa
Curso de grafiti

Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

13
 PLASTILINA PLANEACIN DIDCTICA

Categora: Plastilina
Duracin: 30 hrs.
Duracin de cada sesin: 3 horas
Objetivo: Desarrollar la creatividad y expresin artstica a partir de la produccin de figuras geomtricas,
humanas y de bajo relieve que llevarn como tema central los mensaje de prevencin de maltrato infantil
y violencia juvenil y familiar.
Dirigido a: nios y jvenes de 6 a 12 aos de edad asistentes de los centros comunitarios de Ciudad
Jurez, Chih.
Cupo: Mximo 15 participantes.

Contenido Objetivos Materiales a

especficos Actividades utilizar

Sesin 1: Conocerse todos los Presentacin de cada integrante del grupo, en el

Encuadre del miembros del taller mencionan sus nombre, qu les gusta, si ya han
curso para poder colabo- tenido prctica con la escultura en plastilina.
rar en una ambiente Presentacin del instructor, asistente de apoyo y
de confianza y promotor de salud mental que estarn en las
obtener una idea sesiones de plastilina.
del nivel de
conocimiento que
los participantes
tienen.

Mensajes de Identificar la impor- Presentacin del curso, en el que se mencionan Can.

prevencin de tancia de temas de los contenidos de ste y el objetivo principal de Laptop.
violencia y prevencin de estas actividades realizadas en los centros comuni- Presentacin en power
lesiones violencia y lesiones tarios: Promover mensajes de prevencin de point o copias de los
en el contexto actual violencia y lesiones a travs de diferentes formas eslganes de preven-
de la ciudad. de expresin, entre ellas, plastilina. cin de violencia.

Formas Ejercitar su motrici- El instructor va guiando con ejemplos cmo ir Plastilina de diversos
tridimensiona- dad a travs del modelando con la plastilina formas tridimension- colores.
les: cono, esfera, diseo manual de ales de figura geomtricas como cono, esfera, Cajas de plstico para
cilindro, cubo y formas tridimension- cilindro, cubo y pirmide. lpices.
pirmide. ales, como figuras Una vez que perfeccionan ellos mismos sus Bases de cartn de
geomtricas hechas figuras, experimentan nuevas a partir de las cascarn de huevo.
a base de plastilina. geomtricas. Hojas bond.
Al trmino de la sesin, guardan sus figuras en la
caja de plstico para lpices que se le asign a
cada participante.
Limpian su rea de trabajo de manera cooperativa.
El instructor menciona la importancia de hacer esta
actividad con respeto hacia sus compaeros.

Sesin 2: Experimentar Sobre una base de cartn, realizan de manera Plastilina de diversos
Bajo relieve. texturas y disear individual un rostro con la aplicacin de figuras colores.
una figura bidimen- geomtricas y texturas. El participante inventa sus Cajas de plstico para
sional en bajo propias herramientas para darle acabado al rostro. lpices.
relieve. Le pone color al rostro y posteriormente pone una Bases de cartn de
capa de barniz que consiste en la mezcla de cascarn de huevo.
pegamento con agua. Deja que seque y pone la Pinturas acrlicas.
segunda capa de barniz. Pegamento.
Agua.
Pinceles.

14 Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

 PLASTILINA PLANEACIN DIDCTICA

Contenido Objetivos Materiales a

especficos Actividades utilizar

Sesin 3,4 y 5: Analizar la El instructor menciona el tema de las emociones y Plastilina blanca.
Proyecto 1 tridimensiona-lidad, las relaciona con los eslganes. Los nios realizan Cajas de plstico para
Estados de profundidad y un boceto en donde plasman sus emociones a lpices.
nimo en una espacio a partir de travs de un dibujo de cara con algn tipo de Bases de cartn de
pieza tridimen- un plano. emocin: tristeza, alegra, enojo, felicidad, etctera. cascarn de huevo.
sional. Sobre una base de madera, y con base en el Pinturas acrlicas.
Combinar las boceto que anteriormente hicieron, van realizando Pegamento.
destrezas del el rostro con las figuras geomtricas que produ- Agua.
manejo de la jeron en la primera sesin, y con stas van Pinceles.
plastilina con los haciendo, ojos, nariz, etctera. Lpices, sacapuntas y
mensaje de preven- borradores.
cin de violencia Una vez que est lista la cara, se le da detalle a Hojas bond.
sta y posteriormente la pintan. Despus ponen la
primera capa de barniz que resulta de la mezcla de
Mensajes de Identificar la impor- resistol y agua. Dejan que seque la primera capa y Plastilina de diversos
prevencin de tancia de temas de ponen la segunda. Dejan que seque. colores.
violencia y prevencin de Exponen ante sus compaeros las expresiones Cajas de plstico para
lesiones violencia y lesiones plasmadas en el rostro que disearon. lpices.
en el contexto actual Se pide que en la prxima sesin cada participante Bases de cartn de
de la ciudad. traiga una caja de zapatos para el ejercicio del cascarn de huevo.
molde con yeso. Hojas bond.

Sesin 6 y 7: Haciendo alusin a los mensajes de prevencin de Yeso.

Mano en molde violencia, se hace un ejercicio de figura con yeso Cubeta.
de yeso en el que se realiza una mano con el smbolo de Cajas de zapatos.
paz. Pintura acrlica.
Se prepara el yeso en una cubeta. Posteriormente Pinceles.
se vaca en la caja de zapatos previamente refor- Pintura acrlica.
zada con cinta transparente o cinta canela. Se deja Agua y resistol.
reposar el yeso en este recipiente para que se
oree. En seguida cada participante va metiendo su
mano al yeso con el smbolo de paz y una vez que
se hunde totalmente la mano, se deja entre 3 y 5
minutos y saca la mano y se tiene el molde listo.
Una vez que el yeso est seco, se empieza a
recubrir el molde con plastilina, se pone la
estructura que rellenar los huecos de la mano
para sostener. Se quita el molde, se fija la base a
travs de alambre galvanizado, se pinta, se le da
forma y color a los detalle de la mano y piel. Se
barniza con la mezcla de agua y pegamento y
queda listo para exhibicin en clase.

El instructor inicia la clase proyectando un video de Can.

Sesin 8 y 9: animacin en plastilina para que los nios vean las Laptop.
Mano en molde
figuras en movimiento. Plastilina.
de yeso
Se realiza una lluvia de ideas para ir reuniendo las Bases de madera.
caractersticas que un sper hroe debe tener para Acero galvanizado.
salvar de la violencia a la ciudad. Se reflexiona Pinturas vinlicas.
sobre las responsabilidades que debe tener un Pinceles.
sper hroe. Agua y resistol.
Cada nio hace un boceto del sper hroe que
imagin y entonces se trabaja el dibujo en plastilina
a escala: una figura chiquita que sirva como
ensayo antes de hacer el hroe de al menos 6
pulgadas de alto. Este ensayo sirve para que el

Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

15
 PLASTILINA PLANEACIN DIDCTICA

Contenido Objetivos Materiales a

especficos Actividades utilizar

estudiante e instructor tengan una idea ms

precisa de lo que ser su figura grande.
Se trabaja la escultura en grande con ayuda del
instructor. Se hace la estructura con alambre
galvanizado y se rellena el cuerpo con plastilina o
cinta canela y hasta peridico (lo que resulte ms
accesible). Luego se fija a la base de madera.
En seguida hay que revestir el sper hroe, se le
dan los detalles humanos y se le da forma a su
vestimenta. Se agregan elementos como color de
piel, accesorios, forma y color de cabello, se pinta,
se deja secar y barniza.

Sesin 10: Mostrar los difer- Se invita a los padres de familia y asistentes de los Productos diseados
Exposicin de los entes artculos centros comunitarios a conocer los trabajos que los (cara, mano, rbol de la
productos producidos en el nios y jvenes produjeron en el taller de plastilina, vida y sper hroe)
realizados en el taller de plastilina haciendo nfasis en la relacin figura-mensajes de
taller con temas de prevencin de violencia.
prevencin de
violencia y lesiones.

16 Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

 FOTOGRAFA PLANEACIN DIDCTICA
Categora: Fotografa
Duracin: 30 hrs.
Duracin de cada sesin: 2.5 horas
Objetivo: Explorar el mundo de la fotografa como medio de expresin y detonante creativo para comunicar
la prevencin de violencia y lesiones a travs de imgenes del contexto en el que interactan los partici-
pantes del taller.
Dirigido a: nios y jvenes de 6 a 12 aos de edad asistentes de los centros comunitarios de Ciudad
Jurez, Chih.
Cupo: Mximo 15 participantes.

Contenido Objetivos Materiales a

especficos Actividades utilizar

Sesin 1: Conocerse todos los Presentacin de cada integrante del grupo, en el

Encuadre del miembros del taller mencionan sus nombre, qu les gusta, con qu
curso para poder colabo- tipo de cmara fotogrfica han practicado la
rar en una ambiente fotografa. Presentacin del instructor, asistente de
de confianza y apoyo y promotor de salud mental que estarn en
obtener una idea las sesiones de fotografa.
del nivel de
conocimiento que
los participantes
tienen.

Mensajes de Identificar la impor- Presentacin del curso, en el que se mencionan Can.

prevencin de tancia de temas de los contenidos de ste y el objetivo principal de Laptop.
violencia y prevencin de estas actividades realizadas en los centros comuni- Presentacin en power
lesiones violencia y lesiones tarios: Promover mensajes de prevencin de point o copias de los
en el contexto actual violencia y lesiones a travs de diferentes formas, eslganes de preven-
de la ciudad. entre ellas, la fotografa. cin de violencia.

Qu es la Comprender la El instructor explica lo que es la fotografa como Varios modelos de

fotografa y actividad fotogrfica medio de expresin y su relacin con la comuni- cmara fotogrfica de
cules son sus como un proceso cacin. Se muestra la clasificacin de las cmaras. manera fsica o a
usos. para captar Si le es posible, muestra varios tipos de cmaras: travs de imgenes.
Relacin de la imgenes. de 35 mm, instantneas, desechables, digitales, Rollo de pelcula.
fotografa con la Conocer cmo est etc. Tambin se muestra el rollo de pelcula para Hojas bond
comunicacin. compuesta una que se vayan familiarizando con los elementos. Lpices
cmara. Cabe mencionar que los participantes trabajarn Colores
con cmaras desechables y, si el instructor posee Borradores
una, con cmara digital. Sacapuntas
Con una o varias cmaras muestra las partes de la Lotera con las partes
cmara como disparador, obturador, flash, de la cmara
diafragma, objetivo de visor, lente, sensor, etc.
Despus de la explicacin, los nios dibujan una
cmara en donde van identificando las partes que
se explicaron.
Posteriormente hacen un juego de lotera con las
partes de la cmara.

Sesin 2: Conocer la historia Se menciona el origen de la fotografa y su Laptop, video en

Origen de la de la fotografa. evolucin desde el siglo XV a la fecha. Se utiliza youtube, acceso a
fotografa. como apoyo el este video en Youtube: Internet.
http://www.youtube.com/watch?v=D4Ag8QIEMkQ Revistas
Peridicos

Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

17
 FOTOGRAFA PLANEACIN DIDCTICA

Contenido Objetivos Materiales a

especficos Actividades utilizar

Aplicacin de la Clasificar los Se analizan los distintos tipos de fotografa: Tijeras

fotografa en distintos tipos de documental, moda, deportiva, periodstica, urbana, Pegamento
diferentes reas. fotografa, de naturaleza y publicitaria. Cuaderno
acuerdo a su Identifican los tipos de fotografas a travs de
propsito. recortes de fotos en revistas y peridicos.
Exponen ante el grupo su lbum fotogrfico y
explican cul tipo de fotografa les gusta ms y por
qu.

Sesin 3: Definir los elemen- Se muestran los tipos de encuadre que pueden Presentacin de los
Encuadres tos que se obtenerse en la imagen, de acuerdo a lo que se temas en imgenes
bsicos y planos enfatizarn en las desea resaltar. El encuadre puede ser horizontal, impresas o de manera
de fotografa. imgenes. vertical, cuadrado y panormico. digital.
Lo mismo de la sesin
Conocer y aplicar Se ejemplifican con imgenes cules son los 2.
los distintos planos planos de la fotografa: general, medio plano,
para crear mejores detalle, primer plano, plano americano.
fotografas. Los participantes se agrupan en equipo y recortan
fotos para identificar los planos. Toman decisiones
juntos sobre cules fotografas integrarn en su
presentacin para explicar ante el grupo los planos
que eligieron.
Para cerrar la sesin, el instructor muestra diversos
tipos de planos a los alumnos, pregunta de manera
directa a qu tipo de plano corresponde cada
ejemplo y los alumnos contestan qu tipo de plano
es y justifican su respuesta.

Sesin 4: Obtener imgenes En esta sesin se les entrega la cmara desech- Cmaras desechables.
La cmara en interiores y able y practican la toma de fotografas en interiores Cmaras digitales.
fotogrfica en la exteriores, aplicando y exteriores con la ayuda del instructor y asistente
prctica los conocimientos de apoyo, toman diferentes tipos de encuadres y
adquiridos en las planos.
anteriores sesiones. Tambin tienen la oportunidad de practicar con la
cmara digital del instructor bajo la supervisin y
gua de ste.
Inmediatamente despus de terminada la prctica,
el asistente de apoyo e instructor recogen las
cmaras fotogrficas desechables para enviarse a
revelado en algn establecimiento de la ciudad
previamente identificado. Las fotografas tomadas
en esta sesin se utilizarn en la sesin 5.

Sesin 5 y 6: Analizar los tipos de Con las fotos tomadas en la sesin anterior, se Fotos de la sesin
Metfora visual planos y encuadres realiza un ejercicio en el que los estudiantes elijan anterior.
en la fotografa que tomaron. las fotos a mostrar a sus compaeros y expliquen
qu tipo de encuadre y plano tomaron, qu desea-
Identificar la ban resaltar y si lo lograron.
fotografa como
medio de expresin. La fotografa expresa arte, ideas, sentimientos y Revistas
tambin puede documentar momentos. La Tijeras
fotografa puede expresar cuestiones ms all de Pegamento
lo que puede ver el ojo, dependiendo de lo que Cuaderno
captamos y cmo lo representamos a travs de
imgenes. Los participantes se agrupan en
equipos y recortan de revistas fotos en donde ellos

18 Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

 FOTOGRAFA PLANEACIN DIDCTICA

Contenido Objetivos Materiales a

especficos Actividades utilizar

Describir ideas, identifiquen que se representan sentimientos,

sentimientos y sensaciones e ideas, tambin eligen fotografas
sensaciones a que les gusten y explican al grupo por qu les
travs de las gust, qu tipo de idea identificaron.
imgenes.

Sesin 7: Practicar la toma de Se llevan a los nios a un parque y se invita a los Cmaras fotogrficas
Prctica de imgenes fotogrfi- padres de familia para que se involucren en esta desechables
fotografa. cas con una inten- actividad. Hacen tomas de la gente, de los com-
cin definida de lo paeros, etctera, quienes ayudan a representar lo
que se desea que el participante desea tomar.
expresar. Se recogen las cmaras fotogrficas de la sesin 6
y de sta para enviarse a revelado. Es importante
etiquetar cada cmara con el nombre de cada
participante.

Antes de iniciar el tema de esta sesin, se Fotos de la sesin

Sesin 8:
entregan las fotos de las sesiones 6 y 7 a los a anterior.
Continuacin de
participantes para que las analicen y reflexionen si
la sesin 7
lograron el objetivo de lo que queran plasmar. El
instructor les pide que elijan dos fotografas y que
cada uno explique qu metfora visual se encuen-
tra en cada una de esas imgenes.

Distinguir cules son El instructor explica lo que es la fotografa como Revistas

Sesin 9: las formas de utilizar la fotografa de manera artstica para Tijeras
La fotografa expresin de la expresa ideas, sentimientos o documentar una Pegamento
como medio de fotografa historia. Se hace hincapi en que lo que aparece Cuaderno
expresin en la imagen puede expresar distintos tipos de
sentimientos.
Se pide que busquen en revistas las fotos que
llamen su atencin de acuerdo a los sentimientos
que tuvieron cuando vieron la fotografa.
Explican ante el grupo por qu les gust la foto y
qu sentimientos despert en ellos.

Obtener las El instructor explica y ejemplifica lo que es un story Hojas bond

Sesin 10: nociones bsicas board es una historia con imgenes secuenciadas. Lpices
Foto documental sobre cmo Los participantes se renen en equipo para Colores
organizar y docu- organizar un story board de una historia, realizan Borradores
mentar una historia una lluvia de ideas para elegir algn slogan de los Sacapuntas
de ndole social a temas de prevencin de violencias y lesiones para Marcadores
travs de las hacerlo una historia. Cartulinas
imgenes. Realizan los dibujos y seguimiento de la historia. Tijeras
Luego, tomando como base el story board se Pegamento en barra
toman las fotografas para contar la historia. Copias con los
En estas sesiones hay un repaso de planos y eslganes
metfora visual.
Se envan las fotos a impresin al trmino de la
sesin 8 y en la sesin 9 se van uniendo las fotos
tomada con la gua del story board y se expone al
grupo.

Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

19
 FOTOGRAFA PLANEACIN DIDCTICA

Contenido Objetivos Materiales a

especficos Actividades utilizar

Sesin 11: Organizar la Los estudiantes, con ayuda del instructor, eligen Portaretratos
Organizacin de exhibicin fotogr- las fotos, que reflejen los temas de la estrategia de Cartulinas
la exhibicin final fica de la sesin 12. comunicacin en prevencin de violencia y Tijeras
lesiones (5 por estudiante). Realizan los marcos
para los portarretratos en donde pondrn cada una
de su fotografa. Organizan la exhibicin de la
sesin 12.

Mostrar las Con la ayuda del asistente de apoyo y el promotor Refrigerio

Sesin 12:
fotografas de de salud mental, los nios e instructor presentan Fotos en marcos
Exhibicin
prevencin de sus mejores fotografas tomadas durante el curso.
fotogrfica
violencia y lesiones Los padres de familia son los principales invitados
tomadas en el para que puedan ver las imgenes de prevencin
curso. de violencia y lesiones. Los estudiantes explican a
sus padres la importancia de esta estrategia de
Involucrar a los comunicacin.
padres de familia en
las actividades de
sus hijos.

20 Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

 SERIGRAFA PLANEACIN DIDCTICA
Categora: Serigrafa
Duracin: 30 hrs.
Duracin de cada sesin: 3 horas
Objetivo: Conocer y practicar las forma bsicas de estampado por serigrafa a travs de diversas tcnicas,
imprimiendo mensajes de prevencin de violencia y lesiones sobre telas y papel.
Dirigido a: jvenes y adultos de 13 a 29 aos de edad, asistentes de los centros comunitarios de Ciudad
Jurez, Chih.
Cupo: Mximo 15 participantes.

Contenido Objetivos Materiales a

especficos Actividades utilizar

Sesin 1: Conocerse todos los Presentacin de cada integrante del grupo, en el

Encuadre del miembros del taller mencionan sus nombre, qu les gusta, si ya han
curso para poder colabo- tenido prctica con la serigrafa y con qu tipo de
rar en una ambiente tcnica han practicado la fotografa. Presentacin
de confianza y del instructor, asistente de apoyo y promotor de
obtener una idea del salud mental que estarn en las sesiones de
nivel de cono- serigrafa.
cimiento que los
participantes tienen.

Mensajes de Identificar la impor- Presentacin del curso, en el que se mencionan Can.

prevencin de tancia de temas de los contenidos de ste y el objetivo principal de Laptop.
violencia y prevencin de estas actividades realizadas en los centros comuni- Presentacin en power
lesiones violencia y lesiones tarios: Promover mensajes de prevencin de point o copias de los
en el contexto actual violencia y lesiones a travs de diferentes formas, eslganes de preven-
de la ciudad. entre ellas, la serigrafa. cin de violencia.

La serigrafa Obtener un pano- El instructor da una breve explicacin de lo que es

rama general de la la serigrafa, como se utiliza actualmente como una
serigrafa, sus tcnica verstil de expresin.
tcnicas, materiales
que se utilizan y
tipos de impresin
que pueden
realizarse.

Tensado de la Conocer y aplicar Se menciona las ventajas e importancia de saber Tela de organza
malla dos tcnicas distin- disear sus propias mallas y tambin se aclara que Marcos
tas de tensar la posteriormente se utilizarn, de ser necesario, las Pegamento de
malla con la que mallas compradas para el taller. contacto
trabajarn en una Se toman los marcos y el instructor va explicando Grapas
parte del curso. paso a paso cmo ir tensando la malla. Grapadoras
Con pegamento de contacto se engoman los
bordes del marco y se van tensando uno por uno.
Se sujeta, se seca, se hace presin, se tensa al
otro lado y se sigue el mismo procedimiento del
primer lado.
Se muestra tambin el procedimiento de tensado
con grapas: Se engrapan los puntos medios de los
4 lados del marco con una buena tensin. Posteri-
ormente se engrapa con una distancia de media
pulgada. Recortar cualquier exceso de tela con
tijera.

Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

21
 SERIGRAFA PLANEACIN DIDCTICA

Contenido Objetivos Materiales a

especficos Actividades utilizar

Sesin 2 y 3: Dibujar el primer Se realiza una lluvia de ideas para ir visualizando Papel bond
Desarrollo del diseo estampar la imagen que acompaar al eslogan de preven- Cartn
diseo sobre la tela con los cin de violencia que elija cada participante. Lpices HB
temas de preven- Posteriormente se dibuja sobre papel bond el Marcadores
cin de violencia. diseo y/o las letras con trazos gruesos y se Navajas
recorta con un exacto (navaja). Tambin pueden Marcadores perma-
asociar el eslogan con un logotipo, lo cual puede nentes gruesos y de
resulta ms fcil para los asistentes. punta delgada
Estaciones individu-
Impresin de Conocer y aplicar el Sobre el interior de la malla se har un marco con ales
estncil proceso del diseo cinta canela para que quede libre el espacio en el Cinta canela
con estncil as que ir el estncil, el cual debe ser menor al Raseros
como sus requerim- tamao del diseo, para evitar que la tinta se filtre Laso para tendedero
ientos tcnicos y por los bordes del papel. Broches de la ropa
limpieza. Imprimir los ejemplares. Tinta textil de varios
Acomodar las estaciones de impresin. colores
Hacer el registro de los materiales a imprimir, ya Pistola de aire
sea en camiseta o en engomado. Plancha industrial y/o
Poner la tinta por la parte interior de la malla y se casera
imprime sobre la tela o el engomado. Si es textil, Acondicionador P-100
hay que secar: se pone en tendederos y se va 2 kilos de estopa
secando con la pistola de calor y luego se plancha Camisetas
para que fije bien la tinta al tejido. Esptulas
Una vez terminado el proceso, se limpia la malla Qumicos de limpieza
con acondicionador. e impresin

Sesin 4 y 5: Conocer y aplicar la Se realiza en papel y con un crayn de cera un Lpiz graso
Preparacin de tcnica de bloqueo dibujo relacionado con la prevencin de violencia y Bloqueador para
la malla con lpiz de malla por medio lesiones. Posteriormente el dibujo se pone debajo serigrafa base de agua
graso de lpiz graso. de la malla para trazarlo sobre sta con el crayn Emulsionadores de 30
de cera (de base oscura: negro, rojo, verde. El cms.
color del crayn tiene que analizarse con base en Masking tape
el bloqueador de agua para que genere un Todo el material de la
contraste y no se confunda. sesiones 2 y 3
Se satura perfectamente el dibujo, luego se cubre
con bloqueador a base de agua.

Limpieza de Aplicar correcta- Una vez que se seca el bloqueador se quita el

malla mente la tcnica de crayn con una estopa impregnada de aguarrs y
limpieza de la malla con otra estopa seca se frotaran de manera
trabajada con encontrada sobre la malla, deslavando la crayola
crayn de cera. de la malla puesta. Posteriormente se rectifica con
otras bolas de estopa, la que va del lado interior de
la malla siempre debe estar impregnada con
aguarrs.
Ya queda el registro, se enmarca con cinta canela
y se pasa a hacer el registro del dibujo sobre la
estacin para ya poder imprimir sobre la tela o
engomado.

Sesin 6 y 7: Aplicar la tcnica de Se realiza con tinta negra un dibujo sobre un Lo mismo de las
Positivo para la emulsin fotogr- acetato previamente aceitado. Diseo relacionado sesiones 4 y 5 ms lo
emulsin fotogr- fica que nos da un con un slogan de prevencin de violencia. Se siguiente:
fica revelado de mayor emulsiona la malla por medio del emulsionador y Sericom
calidad y precisin se mete a la caja oscura compuesta o cuarto Bloqueador serigrfico
de diseo. oscuro con puerta cubierta con bolsas de plstico

22 Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

 SERIGRAFA PLANEACIN DIDCTICA

Contenido Objetivos Materiales a

especficos Actividades utilizar

para que quede protegida de la luz. Se realiza la a base de agua

insolacin de la malla, poniendo el positivo sobre la Cajas grande de
parte exterior de dicha malla en forma invertida y cartn
presionada por un vidrio generando as una Bolsas negras tipo
presin para que no haya un filtro por los lados al jumbo para la basura
momento de exponerse al sol por un periodo de un Acetatos
minuto como mximo determinando el tiempo de
insolacin en base a la intensidad del sol y hora del
da.
La insolacin tambin se puede efectuar bajo un
reflector de luz, se deja en 7 a 15 minutos en base
a la intensidad de la luz.
Despus del velado la fijacin y retencin se tiene
que exponerla malla al agua lo que permite quitar
la emulsin que refleja el positivo para que se
seque y se haga la cubierta de tape para que no se
filtre la tinta por los laterales.
Se quita el exceso de tinta con acondicionador de
100 al punto que no quede residuos del color de la
tinta para hacer la recuperacin de la malla por
medio de la aplicacin del sericlin y del sensor.
Tambin se puede aadir cloro. Incluso se puede
hacer una mezcla de los tres qumicos y lavara la
malla en ese lquido.
Cuando se terminan las impresiones hay que lavar
con cloro o sericlin y agua, si se tiene una man-
guera es mejor. El sericlin disuelve la emulsin
fotogrfica, se limpia bien y se lava con jabn y
cloro y esta lista para usarse nuevamente.

Aplicar correcta- Se hace el mismo procedimiento de las sesiones 6 Lo mismo de las

Sesin 8 y 9: mente la tcnica de y 7, referentes al positivo para emulsin fotogr- sesiones 4 y 5 ms lo
Impresin a limpieza de la malla fica, tomando en cuenta que la creacin de los siguiente:
doble tinta trabajada con positivos llevar un fondo el cual duplicar el Sericom
crayn de cera. proceso anteriormente realizado. En el momento Bloqueador serigrfico
de impresin sera doble registro contemplando la a base de agua
impresin de fondo por medio de la pistola de calor Cajas grande de
y finalizar con el segundo registro de la imagen cartn
principal sobre puesta en el fondo. Bolsas negras tipo
Se hace el curado de la prenda ponindola en la jumbo para la basura
plancha de calor expuesta de 1 a 2 minutos, Acetatos
alternado cada 30 segundos.

Sesin 10: Mostrar los difer- Se invita a los asistentes de los centros comuni- Artculos impresos
Exposicin de los entes artculos tarios a conocer los trabajos que los jvenes
productos impresos en produjeron en el taller de serigrafa.
realizados en el serigrafa con temas
taller de prevencin de
violencia y lesiones.

Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

23
 GRAFITI PLANEACIN DIDCTICA
Categora: Grafiti
Duracin: 30 hrs.
Duracin de cada sesin: 3 horas
Objetivo: Obtener las tcnicas propias de grafiti para su libre empleo y expresin, manejando mensajes
que promuevan la prevencin del maltrato infantil, violencia juvenil y violencia familiar.
Dirigido a: jvenes de 13 a 29 aos de edad asistentes de los centros comunitarios de Ciudad Jurez,
Chih.
Cupo: Mximo 15 participantes.

Contenido Objetivos Materiales a

especficos Actividades utilizar

Sesin 1: Conocerse todos los Presentacin de cada integrante del grupo, en el Papel bond
Encuadre del miembros del taller mencionan sus nombre, qu les gusta, si ya han Cartn Caple
curso para poder colabo- tenido prctica con la escultura en plastilina. Lpices, borradores,
rar en una ambiente Presentacin del instructor, asistente de apoyo y sacapuntas
de confianza y promotor de salud mental que estarn en las Latas de pintura en
obtener una idea del sesiones de plastilina. spray de diversos
nivel de cono- colores, cubetas de
cimiento que los pintura y brochas.
participantes tienen. LapTop
Proyector
Mensajes de Identificar la impor- Presentacin del curso, en el que se mencionan Documentales sobre la
prevencin de tancia de temas de los contenidos de ste y el objetivo principal de historia del grafiti
violencia y prevencin de estas actividades realizadas en los centros comuni-
lesiones violencia y lesiones tarios: Promover mensajes de prevencin de
en el contexto actual violencia y lesiones a travs del arte, en este taller,
de la ciudad. especficamente a travs del grafiti. Plastilina de diversos
colores.
Cajas de plstico para
Historia del Conocer la historia Se presenta a travs de documentales la historia lpices.
grafiti. del grafiti como del grafiti en el mundo, as como las tendencias Bases de cartn de
medio de expresin contemporneas. cascarn de huevo.
artstica y urbana. Hojas bond.

Conocimiento de Experimentar con Manipulacin de los materiales que se utilizan en el

los materiales a los materiales que grafiti, con el propsito de que los participantes se
utilizarse. se utilizarn en el familiaricen con ellos y experimenten de manera
grafiti. libre y saque texturas; por ejemplo experimentan
con la presin de los botes de spray.

Mantenimiento del material. En esta primera sesin

es importante que sepan qu tipo de manten-
imiento necesita el material a utilizarse para que en
la prxima sesin est limpio y sirva para su
posterior uso hasta, al menos, el trmino del taller.

Sesin 2: Aprender el manejo, Utilizan las texturas de la clase anterior. Se realiza Papel bond
Teora del color combinaciones y una prctica para que conozcan cmo se pueden Cartn Caple
Formas y com- significado del color. usar texturas y colores. Lpices, borradores,
posicin Realizan un crculo cromtico. sacapuntas
Aprenden a combinar los colores, cul color con Latas de pintura en
cul se lleva mejor y cuales son compatibles. spray de diversos
Conocen los colores complementarios. Realizan colores, cubetas de
mezclas de colores para hacer una gama de stos. pintura y brochas.
Conocen el significado de los colores.

24 Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

 GRAFITI PLANEACIN DIDCTICA

Contenido Objetivos Materiales a

especficos Actividades utilizar

Sesin 7 y 8: Desarrollar habili- Los participantes forman un comit para localizar Estnciles
Pinta de bardas dades de gestin las bardas que pueden ser buenas para el grafiti Spray
vecinal para la colectivo. Acrlicos
obtencin de bardas Gestionan las bardas con los vecinos. Brochas
para las pintas, Estudian el contexto para ver qu tipo de gente Rodillos
involucrando en la ver el mensaje. Navajas
actividad a los Preparan la barda y, si es necesario, le dan man- Lpices
vecinos y dueos de tenimiento (resanado) o proponen cmo Caple sobrante
las bardas. aprovechar los daos que tenga. Borradores

Fomentar una En estas sesiones es importante promover la

convivencia sana y responsabilidad social de los jvenes grafiteros
de respeto a la para empoderar al grafiti como una nueva forma de
propiedad ajena y expresin de arte urbano y no como una accin de
de legalidad del vandalismo y violencia.
grafiti. Se enfatiza el respeto a la propiedad ajena y se
practica sta a travs de la gestin vecinal de las
bardas para las prcticas de grafiti.

Practicar grafiti libre Empiezan la pinta con el boceto previo.

y con boceto en las En esta prctica pueden realizarse hasta dos
bardas. grafitis urbanos que servirn de prctica para la
entrega final. En el grafiti de calle se deja tambin
que los participantes utilicen sus ideas del boceto
combinadas con las ideas espontneas para
obtener una expresin artstica ms libre.

Sesin 9 y 10: Tomar decisiones Ya que est hecho el boceto continan con la Estnciles
Mensajes de colectivas con prctica del grafiti, lo cual servir para hacer una Tela
prevencin de respecto a los temas observacin por parte del instructor para saber si Martillos,
violencia y de prevencin de los estudiantes han aprendido lo siguiente: Clavos
lesiones: violencia que se Cinta de medir Serru-
maltrato infantil y trabajarn en las -Tcnica: Cmo estn utilizando todo lo aprendido cho
violencia juvenil y bardas y mural(es) en las 6 sesiones anteriores y Taladro
domstica final(es). Grapadora
-Explicacin: Le dan sentido propio a lo que estn Grapas
Boceto Dibujar la idea haciendo y lo explican a la gente que se acerca a Proyector, Electricidad
colectiva del grafiti preguntar. Spray
para expresar los Acrlicos
mensajes de Se empiezan a crear los lienzos para la pinta, Brochas
prevencin de estiran telas, ya que es importante que la tela Rodillos
violencia en los quede estirada, se prepara la tela para proyectar la Navajas
murales de prctica imagen. Caple sobrante
y finales. Lpices
Terminan el grafiti principal del taller. Borradores
Se realiza una reflexin final a manera de plenaria
de los aprendizajes obtenidos en el taller.

26 Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

 GRAFITI PLANEACIN DIDCTICA

Contenido Objetivos Materiales a

especficos Actividades utilizar

Sesin 3: Desarrollar la Se realizan actividades para que los estudiantes Papel bond
Tipografa creacin de sepan cmo crear tipografa y porque el grafiti est Lpices, borradores,
tipografa enfocado a la tipografa. sacapuntas
Se trabaja con palo seco, tipografa de puras Tabla DMF
Combinar las lneas, no se busca que sea perfecto sin que sea Tape
destrezas del accidental. Despus se hacen contornos y se van Navajas
manejo de la borrando lneas. Colores de madera
plastilina con los Se retoma todo lo visto en las dos clases anteri- Latas de pintura en
mensaje de preven- ores y se empieza a practicar en estncil para que spray de diversos
cin de violencia tengan una idea general de esta tcnica y que o colores, cubetas de
sean complejas las piezas. pintura y brochas.

Sesin 4: Utilizar las bases Se generan formas y sombras. Los ejercicios son Papel bond
Geometra e geomtricas como figuras geomtricas, ya que la mayora de las Cartn Caple
imgenes base de las imgenes tienen como base cuadrado, tringulo. Lpices, borradores,
imgenes. Los estudiantes tienen la oportunidad de ver en sacapuntas
donde da la luz y cul es la sombra una vez que ya
se van familiarizando con las figuras. Latas de pintura en
Se trabaja con figuras con ellos quieran, basn- spray de diversos
dose en las geomtricas y siguen experimentando colores, cubetas de
luz y sombra. pintura y brochas.
Hacen una imagen con base de fondo, colorean
con spray y acrlico y le ponen tipografa.
Practican el enmascarillado, con lo que hacen un
estncil como soporte en donde estn trabajando
con el propsito de limitar las reas para que a la
hora de pintar no se cruce un color con otro.

Sesin 5 y 6: Tomar decisiones Se trabaja sobre las ideas de prevencin de Papel bond
Mensajes de colectivas con violencia y lesiones que los participantes elijan a Cartn Caple
prevencin de respecto a los temas travs de un debate con los mensajes (eslganes) Lpices, borradores,
violencia y de prevencin de vistos en la primera clase, por ejemplo bullying. sacapuntas
lesiones: violencia que se Los estudiantes se juntan para comentar las ideas, Latas de pintura en
maltrato infantil y trabajarn en las las mezclas de figuras con tipografas que spray de diversos
violencia juvenil y bardas y mural(es) utilizarn y que darn la imagen final del grafiti a colores, cubetas de
domstica final(es). entregar. pintura y brochas.

Boceto Dibujar la idea Ya que se tienen claros los temas a trabajar, se

colectiva del grafiti trabajan las ideas en dos sentidos sin importar el
para expresar los orden:
mensajes de
prevencin de Ideas escritas
violencia en los Ideas en imgenes
murales de prctica
y finales. Puede ser que alguien escriba primero la idea y
luego la plasme en imagen o viceversa.
Van dando sentido a la imagen y se van apropi-
ando de ella, parte fundamental del trabajo
colectivo.
Se empieza a preparar el soporte y se empieza a
calcar.

Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones

25
Manual de Talleres de Arte en Prevencin de Violencia y Lesiones y Manejo de Emociones
27