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PUC - SP
So Paulo
2014
PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE SO PAULO
PUC SP
So Paulo
2014
BANCA EXAMINADORA
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A todas as Meninas e Meninos...
sem pai, nem me
que no perdem o brilho nos olhos e
a esperana de dias melhores...
AGRADECIMENTOS
Emlia, Antonio, Nilton e Clarice, por terem sido pessoas especiais, generosas e
avs com acar;
Josefa, pela sua forma de amar, pela sua f e por seu incentivo aos meus
estudos;
Profa. Dra. Myrian Veras Baptista, pelo presente de ter sido a sua 150.
orientanda... Que privilgio! Pelo encontro das nossas vidas, por sua pacincia,
sua presteza, seu afeto, por compartilhar o seu conhecimento, as suas histrias e
a sua memria. Pelo encantamento dos nossos encontros, pela humanidade,
generosidade e especialmente pelas dividas acumuladas com as crases
infindveis, ora pelos excessos, ora pelas faltas cometidas. Enfim, por sua
incansvel competncia de ensinar.
s Professoras. Dras. Maria Lcia Martinelli e Maria Lcia Carvalho, pela arte de
ensinar e por aceitarem participar da minha Banca..
Esta Dissertao tem como objetivo compreender quais so os fatores que levam
os pretendentes a adoo devoluo de crianas e adolescentes sob sua
responsabilidade, ainda em estgio de convivncia. O estudo se originou a partir
das inquietaes cotidianas da atuao profissional na rea scio jurdica. O
trabalho est dividido em duas partes. Na primeira, apresentamos uma
contextualizao da histria da exposio e do abandono de crianas e o
desenvolvimento de polticas pblicas de proteo infncia e juventude no Brasil,
desde a poca do Brasil Colnia at a atualidade. Para tanto, nos apoiamos
principalmente em estudos das autoras: Irene Rizzini, Maria Luiza Marcilio, Mary
Del Priore, Myrian Veras Baptista, entre outros. Fizemos um breve histrico da
adoo de crianas e de adolescentes, com as particularidades dessa questo no
contexto brasileiro, abordando as suas diferentes concepes, seus marcos
histricos e legais. Destacamos tambm, a reflexo acerca de quem so as
famlias naturais ou biolgicas das crianas que so encaminhadas adoo.
Nessa direo discutimos que lugar a famlia de origem da criana ocupa no
cenrio da adoo, ou seja, elas entregam, abandonam ou sofrem a interveno
estatal? Apresentamos ainda, algumas concepes acerca do que vem a ser a
adoo de crianas e adolescentes e suas diferentes dimenses. E, a partir de
uma reflexo comparativa, discutimos as alteraes sobre os processos de
adoo de crianas e de adolescentes, ocorridas no ECA a partir da Lei 12.010. O
trabalho aborda a trajetria histrica da insero e permanncia do profissional do
servio social na rea scio jurdica e para o desenvolvimento deste percurso nos
apoiamos principalmente nos estudos das autoras Eunice Teresinha Fvero e
Silvia Alapanian. Tratamos ainda, das atribuies e competncias profissionais
nesta rea de atuao profissional e da processualidade da adoo. A segunda
parte deste trabalho est composta pelos aspectos metodolgicos utilizados e
pela apresentao dos resultados. Trata-se de uma pesquisa de natureza
qualitativa que teve como sujeitos os profissionais do servio social e da
psicologia que atuam no judicirio e uma famlia adotiva. Apresentamos tambm o
estudo de um caso particular a partir da anlise documental de uma situao de
devoluo. Sobre a filiao adotiva h muitos mitos e preconceitos. Na
sociabilidade capitalista, temos uma cultura adultocntrica que contribui para o
paradigma de que a adoo ainda est disposio dos pretendentes e, nesses
casos, no vista como um direito da criana e do adolescente de ter uma famlia,
demonstrando inmeros desafios para que sejam vistos como sujeitos e
cidados de direitos.
GOES, Alberta Emilia Dolores de. (Des) Paths of Adoption: The Return of
Children and Adolescents in Adoptive Families. Dissertation (Master in Social
Service), Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo PUC/SP, So Paulo,
2014
This thesis aims to understand what are the factors that lead to the return suitors
adoption of children and adolescents under their responsibility, still in stage of
living. The study originated from the everyday concerns of professional practice
partner in the legal area. The work is divided into two parts. At first, we present a
contextualization of the history of exposure and abandonment of children and the
development of public policies that protect children and youth in Brazil, from the
time of colonial Brazil until today. For this, we rely primarily on studies of the
authors: Irene Rizzini, Maria Luza Marclio , Mary Del Priore, Myrian Veras
Baptista, among others . We did a brief history of the adoption of children and
adolescents, with the particularities of this issue in the Brazilian context,
addressing their different conceptions, its historical and legal frameworks. We also
highlight the reflection about who are the ' natural ' or ' biological ' children who are
referred to the adoption families. Discussed in this direction that place the ' family
of origin ' of the child occupies the stage of adoption, ie, they deliver, abandon or
suffer state intervention? Also present some ideas about what comes to the
adoption of children and adolescents and its various dimensions. And, from a
comparative reflection, we discuss the changes on the processes of adoption of
children and adolescents, occurring in the ACE from Law 12,010. The paper
addresses the historical trajectory of insertion and retention of professional social
work in the legal and social area for the development of this route we rely mainly
on studies of the authors Eunice Teresa Fvero and Silvia Alapanian . Also treat
the professional duties and responsibilities in this area of professional practice and
processuality adoption. The second part of this work is composed of the
methodological aspects used and the presentation of results. This is a qualitative
research that had as subject the professional social service and psychology who
work in the judiciary and an adoptive family. We also present the study of a
particular case from the documentary analysis of a situation of return. About the
adoptive filiation there are many myths and prejudices. In capitalist sociability, we
have an adult-centered culture that contributes to the paradigm that adoption is '
still ' available to applicants , and in these cases it is not seen as a right of children
and adolescents have a family , showing numerous challenges for which are seen
as ' subject ' and ' citizens ' rights
INTRODUO 01
REFERENCIAS 209
ANEXOS 219
LISTA DE FOTOGRAFIAS E TABELAS
Nessa direo, Netto (1991 apud DINIZ, 2010, p. 42) nos traz uma importante
contribuio, para a reflexo sobre o desenvolvimento deste estudo a partir do
nosso cotidiano profissional,
Desse modo, entendemos o Servio Social, tanto como rea que produz
conhecimento, quanto, uma profisso interventiva/assistencial. Assim, entendemos
que dependendo do campo de atuao em que estamos inseridos, se faz necessria
a nossa formao para essa rea especifica.
1
Em expositiva no NCA Ncleo de Estudos e Pesquisas da Criana e do Adolescente fevereiro/2013
5
Podemos inferir ainda que, os processos de adoo podem ser vistos, como mais
uma forma de violar direitos, se no forem realmente esgotadas todas as
6
2
Perodo de adaptao da criana/adolescente aos pretendentes adoo, que antecede a sentena de adoo
e no tem um prazo pr-determinado de durao. E, de acordo, com a Lei 12010/09, art. 46 a adoo ser
precedida de estgio de convivncia com a criana ou adolescente, pelo prazo que a autoridade judiciria fixar,
observadas as peculiaridades do caso (...); o estgio de convivncia ser acompanhado pela equipe
interprofissional a servio da Justia da Infncia e da Juventude, preferencialmente com apoio dos tcnicos
responsveis pela execuo da poltica de garantia do direito convivncia familiar, que apresentaro relatrio
minucioso acerca da convenincia do deferimento da medida.
9
Por intermdio dos meios de comunicao, percebemos que, de modo geral, h uma
forma de tratar a adoo, ora de modo glamourizado e com muita nfase, - mas sem
grandes reflexes, tratando-a de forma superficial e romanceada, que parece ter
como objetivo-fim cultivar um emaranhado de mitos e crenas que estimulam o
preconceito sobre esse tipo de filiao e, ora, com total indiferena acerca da
questo.
(idealizao de famlia, perfil das crianas para adoo, perfil das famlias
biolgicas e dos adotantes, os critrios de seletividade idade, sexo, cor,
sade das crianas nas instituies, os avanos no campo do direito, as
representaes que se constroem nos meios de comunicao, na literatura,
entre outros) coloca-nos frente a frente com a luta contra as desigualdades
sociais e pela conquista do respeito infncia digna. (SILVA, 2011, p. 10-
11)
Weber (2001, apud MAUX, 2010, p. 363) acredita que colabora para a manuteno
de percepes enviesadas sobre a adoo, o fato de que at os anos 1980 do
sculo XX, 90% das adoes realizadas em todo o pas eram feitas pela prtica
ilegal de registrar como filho a criana nascida de outra pessoa, sem passar pelos
trmites legais, ou seja, se realizava pela conhecida, adoo brasileira.
Maux acrescenta ainda, que uma pesquisa realizada pelos Magistrados Brasileiros
no ano de 2008, expressou claramente a situao de desinformao sobre a adoo
de crianas, em que apenas 35% dos pesquisados responderam que caso
desejassem adotar buscariam uma criana pelo sistema Judicirio, enquanto 66,1%
procurariam os hospitais e os abrigos.
3
O ECA estabelece em seu art. 39, que a adoo irrevogvel, mesmo que tenha sido realizada
antes de sua implantao.
13
COAKLEY (2005 apud Souza, 2012, p. 13) aponta que no h no Brasil estatsticas
precisas sobre a situao, mas dados americanos (o povo que mais faz adoo no
mundo) mostram uma mdia de 3% a 12% de interrupes nas adoes; quando se
analisam os dados apenas entre adoes tardias (adolescentes de 12 a 17 anos) o
percentual pode subir para 25 % de interrupes.
Paulo Freire
17
Desse modo, para compreendermos esse contexto social, fizemos um breve resgate
da histria do abandono de crianas no Brasil e do nascedouro da proteo social s
crianas e adolescentes, iniciando no perodo do Brasil Colnia, chegando at a
atualidade.
Para Del Priore (2010), a Casa dos Muchachos foi a estratgia encontrada para
desenvolver o aprendizado dos indgenas, com o objetivo central de sua aculturao.
Nessas casas custeadas pela Coroa portuguesa, a proposta para as crianas, era
que tivessem um modelo de aprendizado baseado nos modos considerados
civilizados a partir de uma rgida rotina.
Del Priore (2010) afirma que em 1554 foi criado por Manuel da Nbrega o colgio de
catecmenos, a chamada Confraria do Menino Jesus, que atendia tanto aos rfos e
enjeitados vindos de Portugal, (que tinham como funo serem auxiliares no trabalho
de converso) quanto os indgenas. Nessa instituio, no havia interesse pela
situao de abandono das demais crianas, fossem elas, ilegtimas ou escravas, j
que nenhum exposto foi admitido nos colgios jesutas.
Marcilio (2009) considera que a prtica de abandono dos filhos foi introduzida na
Amrica pelos europeus, no perodo da colonizao. A situao de misria,
explorao e marginalizao, aliada s dificuldades de apropriao do modelo
europeu de famlia monogmica e indissolvel, levou os moradores da terra a
seguirem o exemplo dos descendentes de espanhis ou de portugueses, de
abandonar seus filhos. Nos sculos XVI e XVII, j podiam ser encontradas crianas
brancas e mestias perambulando, esmolando e vivendo entocadas nos matos ao
redor das vilas. A infra-estrutura destinada aos cuidados dessas crianas no refletia
nenhuma preocupao com elas (MARCILIO, 2009, p. 55).
4
O mito da criana-santa, aliada a idealizao da criana menino-Jesus, onde a imagem era da criana
divinizada portadora de doura, inocncia e afabilidade que tocava a todos que a cercassem. Essas almas
infantis, segundo concepo jesutica da poca eram capazes de converter os fiis e pagos e assim o trabalho
com as crianas indgenas resultaria na conquista da alma indgena. (DEL PRIORE, 2010)
20
devoradas por animais antes de serem encontradas por alguma alma caridosa.
(MARCILIO, 2009, p. 54)
A partir desse cenrio, foi criada roda dos expostos 5 ou enjeitados, (modelo
europeu, importado da Itlia) instituio que perdurou trs regimes de nossa histria:
Colnia, Imprio e Repblica.6
Tratava-se de uma prtica caritativa e missionria, por um lado, e por outro a roda se
tornou a gnese da primeira poltica de proteo a infncia, porque seguia a
legislao portuguesa e recebia incentivo financeiro.
5
O nome da roda provm do dispositivo onde se colocavam os bebs que se queriam abandonar. Sua forma
cilndrica, separada ao meio por uma divisria, era fixada no muro ou na janela da instituio. No tabuleiro inferior
e em sua abertura externa, o expositor depositava a criancinha que enjeitava. A seguir, ele girava a roda com
uma sineta, para avisar a vigilante ou rodeira que um beb acabava de ser abandonado e o expositor
furtivamente retirava-se do local, sem ser identificado. Teve sua origem na Idade Mdia, na Itlia (MARCILIO,
2009, p. 57)
6
No Brasil, a ltima Roda dos Expostos foi extinta em 1951, na cidade de So Paulo.
21
Nesse modelo, a responsabilidade dos expostos ficava a encargo das Santas Casas
de Misericrdia subsidiadas pelas Cmaras Municipais, embora essas ltimas
fossem resistentes a esse encargo.
Em 1828 houve a aprovao da Lei dos Municpios8 que isentava as Cmaras dessa
funo, atribuindo-a as Santas Casas de Misericrdia, (nas cidades onde existiam
essas instituies), e nas que no tivessem, a questo ficaria a encargo do Senado
da Cmara que teria a responsabilidade de subsidiar a acolhida dos expostos. Para
tanto, contratava os servios de amas de leite para amamentar e criar as crianas
cumprindo as Ordenanas do Reino.
O beb recm-nascido era entregue as amas de leite que cuidavam dos expostos
at a idade de um ano; sendo os mesmos transferidos para as amas de seco que
cuidavam das crianas de um a sete anos. A partir da, as crianas poderiam ser
exploradas, pelo trabalho remunerado, ou apenas em troca de casa e comida, como
foi o caso mais comum.
Em 1828 foi reformulada a Lei dos municpios que alterou as obrigaes das
cmaras municipais, determinando que, onde houvesse santas casas, as cmaras
poderiam transferir a sua responsabilidade de cuidado das crianas expostas.
Apenas a partir de 1855 que houve a criao de um novo projeto de poltica social
que resultou na criao de Asylos de Educandos, tendo como finalidade central, o
ensino profissionalizante.
9
De ambos os pais ou somente de pai, o que j definia a condio de orfandade (Rizzini, 2004. P.25)
10
Legitimidade indicava a necessidade de proteo do infortnio da perda de seu protetor (RIZZINI, 2004, P. 25)
25
Alm desses, outros grupos sociais e etnias povoaram os internatos, mas em menor
proporo, como no caso dos filhos de escravas nascidos livres com a Lei do Ventre
Livre de 1871 e as crianas indgenas, que no receberam intervenes com a
mesma nfase nas instituies religiosas, privadas e governamentais.
A partir da Lei do Ventre Livre, os filhos nascidos de escravos eram libertos, porm
pela ausncia de autonomia, ficavam sob a tutela dos senhores de escravos at a
idade de 21 anos. Essa permanncia trazia um custo que era pago pelos filhos de
escravos com trabalhos at os 21 anos.
Para o atendimento a essa nova demanda foram criadas pelo Estado, no incio do
sculo XX, instituies que se propunham ao regime prisional. Fundadas para
contemplar a demanda dos menores de 21 anos e os chamados pequenos
mendigos, vadios abandonados. Aos maiores de 9 anos e menores de 14, o destino
era a permanncia na instituio at o alcance dos 21 anos.
Essas instituies tinham como objetivo a recuperao dos meninos, tendo como
principal estmulo, o trabalho.
Esse Cdigo era direcionado aos menores em situao irregular e no a todos aos
infantes; nesse sentido, o Juiz era revestido de autoridade e poder, sendo que o
destino de crianas e adolescentes ficava sob sua nica e exclusiva competncia e a
encargo do seu julgamento e tica.
11
nome do primeiro Juiz do Juizado de Menores da Amrica Latina
30
Na era Vargas, inaugura-se pelo Governo Federal uma poltica mais alinhada com a
proteo e a assistncia ao menor e a infncia. Nesse perodo criado o
Departamento Nacional da Criana (DNCr) atravs do Decreto Lei n. 2024 de 17 de
fevereiro de 1940.
Com a expanso do SAM em todo territrio nacional (em 1944), foi percebido
situaes de irregularidades, corrupo e denncias e a partir desse contexto, se
inicia a defesa da criao de um novo rgo, ento, denominado de INAM Instituto
Nacional de Assistncia a Menores.
A partir da aprovao da lei que transforma o SAM em INAM foi instaurada uma
Comisso Parlamentar de Inqurito (CPI) para apurar as irregularidades desse
servio, que teve como resultado no haver ameaas para a existncia do SAM.
31
Aps seis anos, uma nova proposta foi desenvolvida e originou a criao da
Fundao Nacional de Bem-Estar do Menor (FNABEM12)
Esse servio, segundo Fvero tinha por proposta garantir criana o direito de
crescer no interior da famlia considerada estruturada ou, como a prtica concretizou
posteriormente, permanecer na prpria famlia de origem.
12
A partir da dcada de 1970, passa a ser denominada de FUNABEM
32
De acordo com Rizzini e Rizzini (2004, p. 40) as famlias no foram passivas nesse
sistema, passaram a dominar a tecnologia do internamento, interferindo, manejando
e adquirindo benefcios do sistema.
Barbetta (apud ARRUDA, 2006, p. 32), aponta que durante o governo militar
ocorreram trs importantes iniciativas que colaboraram para a mudana de
paradigma da sociedade brasileira em relao aos direitos das crianas e
adolescentes. Nesse sentido, destaca o surgimento da Pastoral do Menor; em 1979,
o Ano Internacional da Criana; e a Fundao do Movimento de Defesa do Menor
(So Paulo) com a liderana de Lia Junqueira.
Como vimos, ao longo da histria, nem sempre os direitos das crianas e dos
adolescentes existiram como ocorre nas legislaes atuais. Na busca de
compreendermos quais foram as principais influncias e/ou contribuies para a
construo do atual arcabouo jurdico e social de proteo infncia e juventude,
buscamos construir uma trajetria scio-histrica dos principais marcos legais e
polticos dessas conquistas.
13
A palavra sujeito traduz a concepo da criana e do adolescente como indivduos autnomos e ntegros,
dotados de personalidade e vontade prprias que, na sua relao com o adulto, no podem ser tratados como
seres passivos, subalternos ou meros objetos, devendo participar das decises que lhes digam respeito, sendo
ouvidos e considerados em conformidade com suas capacidades e grau de desenvolvimento (PNCFC, 2007, p.
28)
37
Em 1924 foi a primeira vez em que se tratou dos direitos das crianas por intermdio
da Declarao de Genebra. Posteriormente, em 1959, na Declarao dos Direitos
da Criana, da Assemblia Geral das Naes Unidas e, somente a partir da, as
crianas passaram a ser consideradas sujeito de direitos. A Declarao Universal
dos Direitos Humanos tambm contemplou a proteo infncia.
Segundo Baptista (2010) a partir da dcada de 1980, com o fim da ditadura militar e
a redemocratizao do pas, se fortalecem os movimentos populares em defesa dos
direitos de cidadania, do poder local e da participao na administrao pblica. Com
isso, criado o Frum Permanente de Defesa da Criana e do Adolescente (Frum
DCA), com discusses em torno da falta de polticas pblicas e do abandono a que
estavam submetidos s crianas e os adolescentes. Houve grande articulao desse
Frum para a incluso, na nova Constituio, de garantias de direitos a esse
segmento da populao.
14
Art. 226 - A famlia, base da sociedade, tem especial proteo do Estado.
39
O PNCFC tem como proposta um conjunto de aes para a garantia dos direitos das
crianas e dos adolescentes, e trouxe inovaes na perspectiva de construes de
polticas integradas para as famlias, e no apenas para as crianas e para os
adolescentes de modo isolado. Dado o grande contingente de famlias em situao
de vulnerabilidade social 16 , tem como foco o fortalecimento da rede de proteo
social famlia.
(...) a violao de direitos que tem lugar no seio da famlia pode refletir
ainda que no necessariamente, tambm em uma situao de
vulnerabilidade da famlia diante dos prprios direitos de cidadania, do
acesso e da incluso social. Depreende-se que o apoio scio familiar ,
15
Art. 227 - dever da famlia, da sociedade e do Estado assegurar criana e ao adolescente, com absoluta
prioridade, o direito vida, sade, alimentao, educao, ao lazer, profissionalizao, cultura,
dignidade, ao respeito, liberdade e convivncia familiar e comunitria, alm de coloc-los a salvo de toda
forma de negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso.
16
Famlia em situao de vulnerabilidade ou risco social refere-se ao grupo familiar que enfrenta
condies sociais, culturais ou relacionais adversas ao cumprimento de suas responsabilidades e/ou
cujos direitos se encontram ameaados ou violados (PNCFC, 2006, p. 128)
40
Para que possamos ter uma melhor compreenso acerca dos significados que a
adoo de crianas e de adolescentes teve ao longo da histria, no prximo
captulo faremos um breve resgate histrico acerca do tema.
17
Espcie de manual que traz diretrizes e orientaes metodolgicas acerca do funcionamento dos
servios de acolhimento institucional, que tem como parmetros: o alinhamento conceitual de
acolhimento institucional, a organizao do espao fsico, a gesto, a equipe tcnica, a equipe
auxiliar, entre outros.
18
Lei Nacional de Convivncia Familiar e Comunitria
41
Schettini Filho
42
A partir dos escritos bblicos temos diversas histrias de adoo, entre elas, a de
Moiss. A histria bblica conta que, por volta do ano 1250 a.C., por determinao do
fara todos os meninos israelitas que nascessem naquele momento, deveriam ser
afogados. Por essa razo, a me de Moiss o colocou em um cesto beira do rio
Nilo, com a esperana que ele fosse salvo. A criana fora achada por Trmulus, filha
do fara (que determinou a matana) tendo-o criado como seu prprio filho. Moiss
tornou-se mais tarde, o heri do povo hebreu (Gen.: 25,12-6).
O culto domstico deveria ser perpetuado pelos antigos e trouxe o direito de adoo,
utilizado preferencialmente por aqueles que no podiam ter filhos biolgicos. A
adoo no se traduzia no direito ao parentesco ou mesmo herana, j que estes
ainda no estavam regulamentados.
O celibato era combatido e o casamento contratado era bem vindo para manter os
laos de culto, podendo sofrer anulao caso a mulher fosse estril. Se, ao
contrrio, a esterilidade fosse do marido, este poderia ser substitudo por um irmo
ou parente, e a criana nascida desse modo, seria considerada filha do marido.
Desse modo, as adoes eram tidas como a ltima alternativa para fugir da extino
dos cultos domsticos. O adotado era inserido na famlia por intermdio de um ritual
sagrado, includo nos cultos domsticos da nova famlia e deveria romper qualquer
vinculo com a sua famlia biolgica.
Na medida em que a religio primitiva foi perdendo a sua fora, tanto na Grcia,
quanto em Roma, as relaes de sangue passaram a adquirir um novo status com a
sua valorizao, e o parentesco por nascimento passou a ser reconhecido como
direito.
Nesse perodo, nota-se que as adoes tinham como principal objetivo no deixar as
famlias serem ameaadas de extino, no tendo como objetivo fim, a inteno de
resolver as situaes das crianas sem famlias.
Nesse perodo, os bens das famlias sem herdeiros eram transferidos diretamente
Igreja, ou aos senhores feudais, e o direito cannico no reconhecia as adoes -
44
No sculo XVI as poucas crianas que conseguiam ser adotadas no gozavam dos
mesmos direitos de outrora, em relao herana ou mesmo a sucesso poltica.
Com o cristianismo - que tinha como dogma assegurar aos cristos o espao
celestial eterno aps a morte - houve o desestimulo para as adoes, em
comparao ao perodo da Antiguidade. Manteve-se, porm, a perspectiva de
perpetuar a famlia e resolver os problemas das famlias sem filhos, com a adoo, a
partir desse novo paradigma religioso.
Para Marclio (2009) as primeiras leis que trataram a questo, como a lei de 1904 na
Frana, mantinham as disposies anteriores e quase todos os pases da Europa
seguiram o modelo. Somente aps a Primeira Guerra Mundial, com o grande
contingente de rfos, houve uma maior preocupao com a adoo, o que
contribuiu para a introduo de mudanas em alguns requisitos.
Por isso, em pases como Itlia, Frana e Inglaterra, surgiu uma variedade de
normas legais entre os anos 1914 e 1930. Mas, as leis de adoo plena somente
apareceram depois da Segunda Guerra Mundial e da Declarao Universal dos
Direitos da Criana (1959).
Antes do sculo XX, como no havia regulamentao por lei quanto s adoes, os
futuros pais buscavam junto a Roda dos Expostos, o filho desejado. As adoes
realizadas de modo informal fazem parte da histria do Brasil, diferentemente de
outros pases em que j existia o acolhimento institucional de crianas em situao
de orfandade\abandono.
Nesses casos, as crianas maiores eram bem vindas porque conseguiam dar
provas de que no tinham anormalidades, bem como, poderiam ajudar em
diferentes trabalhos.
47
Com a Lei 4655 de 1965, foram mantidas muitas das condies estabelecidas para
adoo consagradas anteriormente, com algumas alteraes, como a possibilidade
de adoo por parte de pessoa viva com mais de 35 anos, desde que a criana j
estivesse sob seus cuidados por mais de cinco anos. Esta lei estendeu ainda, essa
prerrogativa para os desquitados, desde que esses, tivessem a guarda da criana
antes do desquite.
A Lei 6.697, que instituiu o Cdigo de Menores de 1979, criou a adoo plena e a
adoo simples, sendo extinta a partir de ento, a legitimao adotiva.
A adoo plena tinha como conceito ser irrevogvel, interromper todos os laos com
a famlia de origem e ser destinada a crianas com idade at 7 anos. J a adoo
simples era prevista para os menores de 18 anos em situao irregular.
Alm disso, estabeleceu que para aqueles maiores de 18 anos, fora dos critrios
anteriores, poder haver a adoo, conforme o Cdigo Civil, por intermdio de
escritura pblica, em moldes diferenciados do ECA.
O ECA trouxe ainda, dentre outros, critrios para as adoes: estabeleceu a idade
mnima para o adotante em 21 anos; deixou de ter restries quanto ao estado civil
do adotante; estabeleceu a proibio de adoo por avs e irmos; criou a
possibilidade de haver as adoes unilaterais, as adoes pstumas caso o
adotante falea durante o processo de adoo; regulamentou as adoes
internacionais; estabeleceu a ruptura de vnculos do adotado com a famlia de
origem; a retirada dos dados de filiao da certido de nascimento.
J, o novo Cdigo Civil - Lei no. 10.406, de 10/01/2002 - tambm regula questes
concernentes adoo, especificamente para os casos de pessoas maiores de 18
anos.
Ento, na legislao brasileira temos duas formas de adoo: a adoo civil, ou seja,
para maiores de 18 anos, prevista a partir do artigo 368 do Cdigo Civil e a outra a
estatutria de acordo com a Lei 8069/90, do ECA, a partir do artigo 39, destinada
para crianas e adolescentes menores de 18 anos.
nos vnculos com os pais e famlia biolgica, isso ocorre pelo processo de destituio
do poder familiar.
No que tange s adoes internacionais, sabe-se que as primeiras datam dos anos
de 1970 e que, at o ano de 1979, no havia legislao para esse fim. Desta forma,
inicialmente, as adoes internacionais foram realizadas sem a interveno da
justia. Por aquela poca, a perspectiva era de encontrar uma criana para um
casal estrangeiro e no de uma famlia para uma criana.
19
Promulga a Conveno Relativa Proteo das Crianas e Cooperao em Matria de
Adoo Internacional, concluda em Haia, em 29 de maio de 1993.
51
que a fez ser conhecida popularmente como a Nova Lei de Adoo, como veremos
a seguir.
Donzelot (1980) em seu livro A Polcia das Famlias expe que foram sendo criadas
normas para a organizao da relao criana-adulto que tinham como pano de
fundo o objetivo de resolver a questo do abandono de crianas, no entanto, eram
marcadas principalmente pelo carter da reduo da capacidade sociopoltica da
classe trabalhadora. Nessa direo havia a critica dos filantropos vagabundagem
das crianas e se referiam ao abandono e periculosidade, como relacionados
corrupo sexual, econmica e poltica.
Exalta-se o sculo XVIII por sua revalorizao das tarefas educativas, diz-
se que a imagem da infncia mudou. Sem dvida. Mas, o que se instala
nessa poca uma reorganizao dos comportamentos educativos em
torno de dois plos bem distintos, cada qual com uma estratgia bem
diferente. O primeiro tem por eixo a difuso da medicina do mestia, ou seja,
um conjunto de conhecimentos e de tcnicas que devem permitir s
classes burguesas tirar seus filhos da influncia negativa dos serviais e
colocar esses serviais sob a vigilncia dos pais. O segundo poderia
agrupar, sob a etiqueta de "economia social" todas as formas de direo da
vida dos pobres com o objetivo de diminuir o custo social de sua
reproduo, de obter um nmero desejvel de trabalhadores com um
mnimo de gastos pblicos, em suma, o que se convencionou chamar de
filantropia. (DONZELOT, 1980, p. 22)
Na atualidade, embora tenhamos avanado no que tange aos direitos das crianas e
dos adolescentes quanto s obrigaes do Estado, da sociedade e da famlia o
que vem se concretizando com a implementao de legislaes e de polticas
pblicas temos ainda o desafio concreto do acirramento do abandono de crianas
53
Segundo Oliveira, outro dado importante diz respeito ao perfil das crianas em
acolhimento institucional, que aponta que em mbito nacional a maioria das crianas
formada por meninos (58,5%) afro-descendentes (63,6%), com idade entre 7 e 15
anos (61,3%). A autora expe que nos abrigos nacionais vivem cerca de 20 mil
crianas e adolescentes, e desse conjunto 86,7% tm famlia, 58,2% mantm
vnculos familiares e apenas 5,8% esto impedidos judicialmente de manter contato
com a famlia. Destaca ainda, que em pesquisa realizada em So Paulo, a menor
concentrao de abrigados est na faixa etria mais procurada para adoo, ou seja,
13% tem de 0 a 3 anos, outros 13%, de 4 a 6 anos, e 74% tm entre 7 e 18 anos.
Dos pesquisados, apenas 10% estavam em situao legal definida para serem
adotados e, desses, a maioria (84%) tem entre 8 e 19 anos de idade, ou seja, so
aqueles para os quais praticamente inexiste a possibilidade de adoo. (2010, p. 38-
39)
20
A destituio do ptrio poder (denominao alterada para poder familiar pelo Cdigo Civil de 2003)
determinao judicial de retirar os poderes (e deveres) do pai e/ou da me sobre os filhos, um tema complexo e
polmico, permeado por questes objetivas e subjetivas relacionadas proteo de que toda criana necessita.
(FVERO, 2000, p. 15)
21
o acolhimento em diferentes tipos de equipamentos, destinado a crianas e adolescentes com vnculos
familiares rompidos ou fragilizados, a fim de garantir proteo integral. Deve ser um acolhimento provisrio e
excepcional para crianas e adolescentes de ambos os sexos, inclusive crianas e adolescentes com deficincia,
sob medida de proteo e em situao de risco pessoal e social, cujas famlias ou responsveis encontrem-se
temporariamente impossibilitados de cumprir sua funo de cuidado e proteo. Ministrio de Desenvolvimento
Social (http://www.mds.gov.br)
22
Conselho Tutelar, Vara da Infncia e Juventude, Servios de Assistncia Social, Servios de Sade, entre
outros.
23
... uma atitude considerada negligente quando no acidental e quando expressa uma ao negativa ou uma
ausncia voluntria de exerccio desses cuidados pelos seus responsveis, a qual tem repercusses graves na
vida daquele que cuidado. BAPTISTA E VOLIC (2005, p. 150).
56
Segundo Oliveira,
preciso ter clareza de que, embora a pobreza seja uma constante nas
histrias das crianas e dos adolescentes que vivem nos abrigos, ela no
pode, por si s, justificar ou explicar toda situao de abrigamento. No
entanto, restringirmo-nos ideia de que as crianas e adolescentes so
abrigados por culpa da famlia tambm no nos permite avanar na
construo de respostas que, de fato, considerem e supram as
necessidades dos principais sujeitos em questo. (2010, p. 38)
Nos casos em que o retorno famlia de origem seja invivel, ser analisada a
possiblidade de sua incluso na famlia extensa ou, ainda, na de vizinhos e/ou
amigos, que possuam vnculos com a criana, que tenham condies emocionais,
materiais, fsicas - entre outros e que se disponibilizem a mant-la sob sua guarda
e responsabilidade pelo tempo que se fizer necessrio.
57
24
Fvero refora ainda o que determina o ECA em seu art. 23 a falta ou escassez de recursos materiais no
constitui motivo suficiente para a perda do ptrio poder e que no existindo outro motivo que por si s autorize a
decretao da medida, a criana ou o adolescente ser mantido em sua famlia de origem, a qual dever
obrigatoriamente ser includa em programa oficiais de auxilio (2000, p. 20)
58
Conforme Cartilha Adoo Passo a Passo produzida pela AMB (Associao dos
Magistrados Brasileiros),
Segundo Weber,
Tem variado (...), tanto de maneira legal (...) quanto de maneira informal. As
definies jurdicas de adoo apresentam algumas diferenas semnticas
interessantes: gerar laos de paternidade, criar laos de filiao,
receber um estranho como filho, permitir que um estranho tenha o
mesmo nvel de filiao de um filho biolgico, entre outras. Desde a
criao das leis de adoo, elas sempre tiveram acentuada discriminao
entre filhos adotivos e filhos biolgicos e isso foi incorporado ao
pensamento popular, de modo que, at os dias de hoje, especialmente no
Brasil, acredita-se que essa uma filiao de segunda categoria porque
nela inexiste o lao de sangue que, desde os tempos imemoriais, sempre
possibilitou a composio familiar e a distribuio de bens e terras. De
qualquer forma, continuamente haver um entendimento contraditrio
acerca desse tema que permeado de subjetividade: pessoas que no
conseguem gerar filhos biolgicos sempre entendero a adoo como uma
maneira de ter o que a natureza lhes negou. Esse desejo legitimo
enquanto desejo, mas no pode ser entendido como um direito. Direito de
proteo deve ter a criana, prerrogativa esta mui tardiamente conquistada.
Do conceito de obter um filho atravs da Lei at a adoo com reais
vantagens para a criana do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA,
1990), no Brasil existe um longo caminho. Percebe-se, claramente, ao
longo da histria, que mudar concepes pessoais embasadas em noes
jurdicas, sociais e histricas um rduo trabalho de conscientizao social,
e nem sempre leis e papis so suficientes para a mudana de
comportamento. (2010, p. 22).
Marques (2011) apresenta uma viso mais ampliada acerca do que vem a ser o
processo de adoo e a expande para a vida familiar,
Adoo brasileira que, se concretiza pelo ato de registrar uma criana de forma
autnoma, sem passar pela processualidade das prerrogativas da legislao
brasileira. Ocorre de modo ilegal, j que pressupe um parto falso e a falsidade
ideolgica acompanhada por um registro ilegal da paternidade.
Adoo Pronta (Intuito Personae) quando a genitora procura a Justia para legalizar
a entrega da criana para uma determinada pessoa, por ela escolhida.
Adoo Unilateral que, uma inovao introduzida pelo ECA, que ocorre quando um
dos cnjuges decide adotar o filho do outro. O termo unilateral definido pela
substituio da filiao do lado paterno ou materno.
Adoo por Familiares, de acordo com o ECA, permitida a adoo por tios e
primos, sendo proibida para os ascendentes e irmos do adotando.
Adoo Tardia, conhecida desta forma, por consistir na adoo de criana na faixa
etria superior a dois anos. Nesse caso, a denominao tardia marca a faixa etria
preferida pelos pretendentes adoo que, em geral menor que dois anos.
Nessa direo, Figueiredo (2010) faz uma critica a essa alterao pautado na
explicao de que o projeto de lei de autoria do Deputado Federal Joo Matos, teve
um vis corporativo/lobbista j que o referido tambm pai adotivo e contou com a
participao de deputados e senadores que tambm so pais adotivos. O autor
menciona ainda, que esse jogo lobbista exclui e pune severamente muitos
interesses sociais.
A autora discute ainda outro aspecto que foi alterado na Lei, que diz respeito ao
estabelecimento da idade mnima de trs anos para a criana ser adotada fora do
Cadastro de Pretendentes Adoo. Traz a indagao do porque desse parmetro,
relacionando-o ao perfil dos pretendentes a adoo que mantm a preferncia para
as crianas com idade inferior a esta.
Para o nosso estudo, acreditamos ter relevncia a reflexo acerca das principais
alteraes desta legislao no que tange a processualidade das adoes e ao
trabalho desenvolvido pelos profissionais que compem as equipes interprofissionais
da Justia da Infncia e Juventude.
64
CHUAIRI (2001)
70
Poder Judicirio que, de antemo j pressupe, ser uma instituio que possui o
carter normatizador e corretivo, e que mantm a tendncia manuteno de
posicionamentos conservadores e de reforo s aes de cunho burocrticas.
A histria nos mostra que o Servio Social no Brasil, enquanto profisso, nasceu por
volta de 1930, em um momento em que o agravamento da questo social se
complexificou em razo do desenvolvimento do sistema capitalista que trouxe
importantes demandas para as populaes empobrecidas.
25
Campo (ou sistema) sciojurdico diz respeito ao conjunto de reas em que a respeito ao conjunto de reas em
que a ao do Servio Social articula-se a ao do Servio Social articula-se a aes de natureza jurdica, como
o aes de natureza jurdica, como o sistema judicirio, o sistema sistema judicirio, o sistema penitencirio, o
sistema de segurana, penitencirio, o sistema de segurana, os sistemas de proteo e acolhimento os
sistemas de proteo e acolhimento como abrigos, internatos, conselhos de como abrigos, internatos, conselhos
de direitos, dentre outros. (FVERO, 2005)
71
Nessa direo, o Servio Social teve a sua incluso na rea judiciria em torno de
1948, perodo marcado pela criao de diversos servios subordinados ao Juizado
de Menores, sendo essa uma abertura para a profisso.
Nesse perodo, a prtica social tinha como caracterstica estar ligada a uma
interveno estatal sistemtica e direta sobre a infncia pobre, que era vista como
sinnimo de problema e/ou de criminalidade.
No Judicirio, em 1949, a partir da Lei 560 (de 27/12/1949) foi criado o Servio de
Colocao Familiar demarcando a necessidade de interveno de profissionais
especializados. Dessa forma, em 1950 se formalizou a incluso do Servio Social
nesta rea de atuao. poca importante para a profisso no sentido de sua
institucionalizao.
Assumo como ponto de partida para essa minha reflexo a idia de que, na
estrutura do servio social brasileiro como profisso, sempre esteve
presente o desafio do enfrentamento das expresses da questo social
gestadas pelo capitalismo, o que fez com que seus profissionais
parametrassem suas intervenes na relao capital-trabalho. Evaldo
A.Vieira tem sobre esse aspecto uma posio assemelhada que eu
expresso aqui, dele a considerao seguinte: a questo social foi uma
base slida na constituio e consolidao do servio social, uma vez que
tem sido sempre seu eixo de reflexo e a expresso de sua particularidade.
(2006, p. 1-2)
Cerqueira Filho (1982, p. 93 apud FVERO, 2005, p. 32) menciona que a questo
social, ou, o conjunto de problemas polticos, sociais e econmicos, estando (...)
intimamente ligada ao avano do processo de industrializao e expanso da classe
operria passou a se colocar de forma mais flagrante nesse tempo.
E refora ainda que a questo social aparece como um problema concreto no Brasil
e, de resto, no mundo, no quadro do processo de industrializao e de implantao
do modo capitalista e do surgimento do operariado e da frao industrial da
74
Dessa forma, o Judicirio comeou a intervir na questo dos menores, com base
na legislao vigente, partir de um controle sobre a situao de pobreza que
assolava a populao.
O Juiz nesse perodo teve a expanso de suas aes sobre os menores mantendo
o controle sobre os necessitados, abandonados e infratores.
O assistente social passou a operar como auxiliar do Juiz de Menores, junto ao seu
gabinete, da a denominao Servio Social de gabinete. Essa prtica foi sendo
legitimada e, dentre os seus instrumentos de trabalho, criou-se a pericia social - que
tinha como direo, ser desenvolvida nos moldes daquilo que era comum ao
Judicirio, ou seja, manter o cunho de inqurito/exame na realizao dos estudos
sociais.
Fvero (2005) afirma que, por outro lado, ainda que de forma sutil, mas j como um
processo embrionrio, iniciou-se um percurso de buscas pela garantia de direitos, de
uma vida mais digna e de esclarecimentos e denncias de injustias pessoais e
sociais o que possibilitava o rompimento com a homogeneidade ditada pela norma.
Esse momento foi marcado por prticas profissionais ainda normatizadoras que se
aliavam ao que estava institudo e que estavam em consonncia com aquele
momento histrico: ainda no havia a percepo clara das contradies colocadas
naquela realidade social e da natureza do Judicirio enquanto instituio
disciplinadora e autoritria.
Por volta de 1978/79, no Judicirio, o Servio Social que atuava ocasionalmente nas
Varas da Famlia - principalmente em situaes que envolviam crianas - passa a
ter a sua atuao formalizada e a discutir a ampliao deste trabalho.
Jos Pinheiro Cortez formulou pela primeira vez a ideia de que, no interior
do Judicirio, o assistente social pode transformar-se num perito do social,
mas um perito com caractersticas especiais, pois visa a interveno, no
apenas a apreciao da situao. Ele utilizou-se de uma terminologia
prpria do meio jurdico (o perito) para justificar a abertura de uma nova
frente de trabalho para o assistente social. (ALAPANIAN, 2006, p. 154)
O trabalho do assistente social nas Varas de Famlia abriu uma nova rea
de interveno para o Servio Social no interior do Judicirio, um tipo de
interveno mais voltada para a ao judicante, de carter menos
assistencial, como era a ao no Juizado de Menores. (ALAPANIAN, 2006,
p. 155)
Outro aspecto importante nesse momento foi a mobilizao, por parte de assistentes
sociais e demais funcionrios do Juizado, que encaminhou algumas demandas
Presidncia do Tribunal de Justia, no sentido da estruturao dos servios tcnicos
e administrativos do Juizado de Menores. Entre as solicitaes, havia o pedido de
formalizao do que j ocorria de fato, a exemplo, da criao de cargos de
coordenao/direo, inclusive com a remunerao para tal fim; ampliao do
nmero de assistentes sociais (de 80 para 106), a solicitao da introduo do
servio de psicologia, entre outros.
Na dcada de 1980 foi criada a normatizao acerca de sua atuao junto s Varas
de Famlia e Sucesses pelo Provimento no. 1636, de 15/04/1980 do Conselho
Superior de Magistratura.
Em relao ao contexto brasileiro, nos anos 1980, o Brasil estava ainda vivendo os
ltimos anos do processo poltico de ditadura (1965-1985). Ao final dessa dcada,
ocorreram significativas alteraes no sistema produtivo do pas, que visava o
aumento da produtividade, a reorganizao da produo, a diminuio do nmero de
empregados e a intensificao das jornadas de trabalho.
Por outro lado, tambm um perodo marcado por vrias lutas populares, com
mobilizaes e movimentos sociais, que oportunizaram a conquista da promulgao
da Constituio Federal de 1988, um marco para a conquista de direitos sociais.
Em razo desse modelo econmico, temos ento, a focalizao das polticas sociais,
com menor cobertura e investimentos. Essas polticas passam a ser direcionadas
para os segmentos mais carentes da populao, ou de maior vulnerabilidade social,
e a maioria dos cidados passam a comprar os servios que deveriam ser originrios
das polticas pblicas, ocorrendo assim uma mercantilizao que resultou na
82
Assim, sob essa tica neoliberal, os anos 1990, apontavam para uma conjuntura
com efetivos desafios para: as polticas sociais (na perspectiva de um Estado
mnimo); o mundo do trabalho - com a sua precarizao e flexibilizao; os direitos
sociais - com a sua retrao e, o Servio Social, particularmente, em relao sua
contribuio para o conjunto de aes necessrias implementao da Lei Orgnica
da Assistncia Social-LOAS e, posteriormente, da Poltica Nacional de Assistncia
Social, que entraram em vigncia nesse perodo.
Nesse mesmo perodo, ainda em 1990, com a promulgao do ECA, foi realizado um
processo seletivo para a contratao de novos assistentes sociais (no tendo sido
um concurso pblico, em consonncia com a lgica vigente) para o TJ/SP nas
Comarcas do interior do Estado.
Os anos 2000 provocaram novos debates acerca da questo social e da funo das
polticas sociais, que eram desenvolvidas de modo paliativo e focalizado. Essas
discusses ocorreram em um contexto de diminuio da capacidade de mobilizao
da populao em torno de questes coletivas, o que oportunizava novos desafios
profissionais na direo da garantia de direitos.
Trata-se de uma atuao profissional que requer formao adequada e postura tica
que se direcione para os direitos dos cidados, no apenas no sentido legalista, mas
a partir de uma viso cuidadosa que vislumbre a complexidade, evitando a
homogeneizao e/ou a ultrageneralizao das demandas colocadas.
Partindo desta reflexo Machado (2001, p. 137 apud FARIA, 2010, p. 69) destaca:
Nos casos de adoo, o ECA a partir da Lei 12.010, designa ainda toda a
processualidade dessa medida aos profissionais que compem a equipe
interprofissional e entre as suas atribuies podemos destacar a avaliao e o
cadastramento dos postulantes a adoo, a avaliao e acompanhamento das
situaes que envolvam as crianas e adolescentes que foram afastados de sua
famlia de origem, e a avaliao e o acompanhamento do estgio de convivncia at
a sentena final de adoo.
Destacamos ainda, que cada situao bastante singular e pode ocorrer de modo
diferente dependendo da necessidade, ou ainda, que h diversas maneiras de
cumprir estas trajetrias dependendo do profissional, da situao, ou mesmo da
organizao de cada equipe interprofissional. Destacamos no entanto, que embora
existam diretrizes para o trabalho profissional nesta questo, no h uma
uniformidade em todas as Comarcas acerca da processualidade da adoo.
Na medida em que a pesquisa que nos propunhamos a fazer tinha por caracterstica
abranger questes especificas e subjetivas, decidimos por utilizar esse tipo de
pesquisa.
Martinelli (1999, p. 22) considera que a pesquisa qualitativa tem como pressupostos,
reconhecimentos sobre: 1) a singularidade do sujeito; 2) a importncia de se
conhecer sua experincia social; 3) e, a importncia de se conhecer seu modo de
vida - o que pressupe o conhecimento de sua experincia. Nesta questo a autora
menciona o historiador marxista ingls Edward Palmer Thompson (op.cit.; p. 23) que
96
Para tanto, em razo de sua natureza, nos embasamos no estudo exploratrio que,
segundo Vergara (1998), realizado na rea na qual h pouco conhecimento
acumulado e sistematizado.
E Diniz (2010, p. 46), complementa, seu uso adequado para investigar tanto a vida
de uma pessoa quanto a existncia de uma entidade de ao coletiva, nos seus
aspectos sociais e culturais.
Para Neto (2004), a entrevista se insere como meio de coleta dos fatos relatados
pelos atores, enquanto sujeitos-objeto da pesquisa que vivenciam uma determinada
realidade que est sendo focada. Tem por objetivo conhecer elementos relacionados
questo estudada, os quais podero fornecer bases para um conhecimento mais
99
A nossa pesquisa teve como objetivo compreender quais so os fatores que levam
pretendentes adoo - quando ainda no perodo do estgio de convivncia
desejarem devolver as crianas e adolescentes postos sob sua responsabilidade.
A fase seguinte foi composta pela apresentao dos resultados das entrevistas com
105
E ainda,
Para a anlise do material coletado, procuramos nos embasar no que nos sugere
Severino (2008), em que devemos buscar apreender em nossa interpretao o
Destaca-se que, quando foi efetuado o primeiro contato com a criana, (ocasio de
nossa chegada no Judicirio), ela j se encontrava h oito meses em acolhimento
institucional sem, no entanto, ter ocorrido qualquer tipo de estudo social e/ou
psicolgico sobre a sua situao.
Identificao da criana
Dris, 8 anos, penltima filha de uma prole de 6 irmos, sendo dois irmos falecidos
(j adultos) por afogamento e atropelamento. Estudante da 2. srie do ensino
fundamental. Residente em rea invadida, em regio perifrica de So Paulo. Pai
aposentado e me do lar.
A criana foi encaminhada para acolhimento institucional em razo de ter sido vitima
de violncia sexual pelo irmo mais velho (16 anos), sem a proteo necessria por
parte dos genitores. A situao foi denunciada por terceiros.
detrimento de Dris. No visitava a filha. Tentou visitar a criana somente por uma
ocasio, aps um ano de acolhimento institucional, poca em que estava em
andamento o processo de destituio do poder familiar. A genitora era tambm
conhecida pela comunidade como a vovzinha do trfico (em razo do
envolvimento da famlia com o trfico de drogas).
Este estudo teve por foco o casal e a criana, tendo por objetivo compreender as
motivaes do casal em relao adoo de uma criana especfica. E, no que se
refere Dris, a finalidade do estudo era perceber o seu entendimento, desejo e
preparao para uma possvel colocao em famlia substituta.
Enquanto estava ocorrendo esse estudo, houve a solicitao formal - por parte do
servio de acolhimento institucional - para que a criana comeasse a passar os
finais de semana com o casal interessado pela sua adoo. Autorizao judicial que
foi prontamente concedida - ressalta-se que, para esta autorizao, fora
desconsiderado o fato de haver uma avaliao psicossocial em andamento.
Comentou que a sua genitora possua problemas psiquitricos e por essa razo no
teria conseguido cri-la. Informou ser procedente de famlia pobre e justificou que por
essa razo, no haviam outros familiares que a pudessem acolher.
Sobre o desejo de ter filhos, o casal contou que haviam feito tratamentos anteriores
pelo perodo de quatro anos, tendo se submetido a uma diversidade deles, inclusive
a inseminao artificial, sem, no entanto, obterem sucesso.
Durante o estudo contaram ter tido contato com Dris por ocasio de uma festa
junina realizada na instituio de acolhimento institucional, pela empresa onde
110
trabalhava a pretendente.
Os estudos psicossociais
Contaram ainda que, em um dos passeios, a criana informou ter percebido que
estavam prximos ao seu antigo domicilio o que lhes suscitou a reflexo:
Pensamos:.. Pacincia. No por isso que no vamos querer...
Durante o estudo notava-se uma maior afinidade de Pedro com relao criana.
Ele referia repetidamente: a adoo j est consumada. Nessa direo, dizia
que j tinham se organizado emocionalmente e materialmente para receb-la
(quarto, mveis, etc).
E, ela j nos chama de: pai, me, coisinha... ou pelo nosso nome; Quero que
seja minha filha!, dizia o pretendente.
Nesta mesma audincia, Dris contou que o juiz lhe perguntou sobre sua
convivncia com o casal adotante e, que ela lhe havia lhe dito que queria viver com
eles. Falava com afeto dos pretendentes e da relao que vinham estabelecendo. E,
afirmava eu quero morar com eles.
Nesse novo atendimento, Dris falou espontaneamente sobre sua convivncia com o
casal, sobre sua vida escolar, sobre seus amigos do acolhimento institucional, entre
outros.
Sobre sua a relao com os pretendentes, ela avaliou: eles cuidam de mim, me
tratam bem...; os dois so bem legais... no posso escolher um, seno o
outro fica com cimes...; gosto dos dois; chamo de pai e me, mas s
vezes esqueo... e chamo de tia... coisa.... Falava com grande entusiasmo sobre
as atividades que vinham realizando. E, ao final do atendimento, disse: vou tentar
esquecer a minha me verdadeira, demonstrando que o relacionamento com o
casal vinha se consolidando a contento, ou de modo tranquilo.
O estgio de convivncia
Nos primeiros estudos, de modo geral, o casal abordou a convivncia familiar que
vinha ocorrendo de forma harmoniosa e satisfatria. Est dando tudo certo.
Comentavam sobre a incluso da criana em unidade escolar, sobre o envolvimento
com a famlia extensa de ambos, etc. E, sobre a criana espontnea... realmente
parece que est na casa dela... se movimenta com tranqilidade pela casa.
Comentou ter tido um pesadelo, em que o casal lhe dizia: vai Dris, se arruma,
que vamos te levar para o abrigo. Contou ter falado sobre o pesadelo para o
casal, que a acalmou: Dris, tenha calma... a gente no vai te devolver, e eles
disseram que sou filha deles. De modo geral, demonstrou estar bem e se sentir
acolhida.
O casal foi sendo orientado acerca da necessidade de ser mais flexvel em relao
aos limites, regras, horrios, bem como, sobre a necessidade de continuidade do
acompanhamento psicoterpico criana.
Contou ter informado recentemente Dris sobre a chegada do irmo. Avaliou que a
criana estava lidando de forma afetiva com a gestao conversa com a barriga...
j fala com o irmo; no final ficaremos com um casalzinho.
116
E, nessa direo, informou ter ficado nervosa e ter corrigido a criana com castigos
fsicos 3 ou 4 chineladas.
Bateu de chinelo e como no chorei, bateu com a mo, me bateu nas pernas
e nas mos, no fiz nada e levei a culpa, eles no acreditam em mim. Ao
narrar a situao, embora verbalizasse ter merecido, demonstrou ter critica de que
os pretendentes no agiram de forma adequada.
Contou outro episdio em que apanhou por ter pegado dinheiro que no era seu.
Comentou novamente de forma critica perceber que os pretendentes no agiram de
modo correto fiquei de castigo s de shorts e camiseta e estava muito frio...
voc vai ficar assim para aprender.
Neste atendimento, conseguiu falar de modo explicito que desde o inicio (do estgio
de convivncia) o casal vinha se utilizando de castigos fsicos para a sua educao.
Falou tambm e de modo espontneo, que em uma ocasio havia dito aos
pretendentes que eles no eram os seus pais, mas, me arrependi. e, eles
disseram que se falasse de novo iam me devolver.
verdadeira?.
Aps, quando lhe perguntamos respeito, falou sobre a chegada do irmo, das
modificaes domsticas, dos seus planos para com o mesmo Vai ser como eu e
o meu pai, meu pai fala que agora vai ter um casal....
refratria s orientaes, j que acreditava estar no caminho certo. Referia que o fato
da criana estar sob a responsabilidade do casal, acreditava que isso lhes dava
plenos poderes para educar a criana sua maneira.
E, mais uma vez, ao ser indagado, o casal manteve a posio de desejar continuar
no processo de adoo da criana.
E, por entender que, para Dris, a devoluo lhe traria vrias conseqncias,
tentamos de inmeros modos argumentar com o casal, mas como no se
demoveram da ideia, informamos o juiz e o promotor sobre essa deciso.
A Devoluo
J nos primeiros atendimentos pela VIJ, Dris falou sobre o retorno ao abrigo,
apresentando inicialmente certa dificuldade no relacionamento interpessoal com
algumas meninas, mas disse sentir-se acolhida e bem cuidada pelos profissionais
do servio de acolhimento.
Sobre a devoluo contou: sonhei que a minha famlia estava trocando o meu
nome (como acontece nos casos de adoo), referindo-se aos pretendentes. Nessa
direo, verbalizou sentir saudades principalmente do pretendente.
Falou ainda que achava ter encontrado a sua famlia (sobre os pretendentes
adoo), mas que como no tinha dado certo queria ter uma nova famlia.
ocasionou cortes profundos em suas costas e ndegas (em que a criana recebeu
80 pontos por ocasio da interveno clinica).
Hoje Dris conta com 11 anos. uma criana inteligente, alegre, afetiva e
espontnea. Tem facilidade para as relaes interpessoais e, vem conseguindo ter
bom desempenho escolar.
123
Tanto a sua famlia de origem, quanto Ana e Pedro sempre fazem parte do contedo
dos seus discursos (de forma saudosa), demonstrando a vontade de estar com eles,
ou ainda, o desejo de saber como esto.
destes pais adotivos, bem como, a criana e um pouco de sua histria pregressa.
Joo
Sobre a sua histria pregressa conta que o pai falecido, o nico homem da
famlia e, que possui bom relacionamento com a me e com os irmos.
O desejo pela adoo partiu principalmente dele. Tinha uma menina (Mariana, 8
anos), que nasceu a partir de uma gestao de risco e, por essa razo, o casal
temia por uma nova gravidez. Como ainda tinha o desejo em ter um filho homem,
resolveram buscar a adoo. Durante a entrevista, informou que, o casal se separou
h 3 meses.
Maria
44 anos, casada, operadora de caixa de supermercado, ensino mdio completo, 5 filhos (trs
filhos do primeiro casamento que no vivem consigo e, dois da segunda unia: Mateus, 6
anos e, Mariana, 8 anos).
Sobre a sua histria pregressa, comenta ter tido uma vida difcil com a sua famlia de
origem. Refere ter ficado rf de pai aos 7 anos. Fala da infncia como um perodo
bastante difcil, e com grande pesar. Conta sobre o falecimento do pai, com quem
tinha grande vnculo e afetividade. Refere no ter recebido os cuidados, afetos e
educao desejados e necessrios, por parte de sua genitora e do seu padrasto.
125
Sobre a adoo, refere ter sido uma escolha do casal, no entanto, durante o seu
relato foi possvel notar que o desejo em ter mais um filho e do sexo masculino, foi
principalmente de Joo. Discorre que chegaram a deciso da adoo, em razo de
sua idade, de suas questes de sade e, da experincia anterior de ter tido uma
gravidez de risco.
Mateus
6 anos. H dois anos foi adotado pelo casal.
Segundo a informao dos pais, Mateus em sua histria pregressa, foi levado para o
servio de acolhimento institucional quando contava com a idade de dois anos.
Neste, havia sido encontrado perambulando pela rua, perdido e, s de fraldas.
Assim, Mateus foi colocado pela primeira vez em famlia substituta. Posteriormente,
houve a denncia por parte da escola que Mateus frequentava, de que os adotantes
estavam sendo inadequados para com a criana. Havia relatos de maus tratos e
violncia fsica, inclusive com caractersticas de tortura.
Segundo contaram, Mateus teve hematomas pelo corpo, com sinais de queimaduras
de cigarros na planta dos ps, alm de vrias cicatrizes, que pareciam ser
arranhes. Nessa ocasio, houve a determinao judicial de sua busca e apreenso,
tendo retornado ao servio de acolhimento institucional.
Posteriormente, Mateus foi submetido a vrios exames para a constatao dos maus
tratos e violncia sofrida (IML). E, segundo informaes, o casal, foi excludo do
cadastro nacional de adoo e, aberto o inqurito policial.
Nesse sentido, Joo e Maria foram contatados , com a informao inicial, sobre a
histria pregressa da criana, as suas caractersticas fsicas e emocionais, ocasio
em que foram consultados quanto ao interesse em conhec-la.
Para a coleta de dados, fizemos duas entrevistas com os pais de Mateus, no sentido
de compreender como se deu a sua adoo, os fatores que contriburam para que
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Sobre o perfil do filho desejado para a adoo, o casal demonstrou que no tinha
grandes restries, apenas desejavam que fosse uma criana maior (at 6 anos),
principalmente para fazer companhia para a filha do casal. Dessa forma, mostraram
disponibilidade para a adoo tardia.
A princpio a gente no tinha muito a ideia da idade da criana, foi muito natural, no tnhamos:
quero essa idade e esse tamanho! (pai).
Queramos um menino e optamos por uma idade mais avanada por causa da irm que tinha 6
anos, para fazer companhia (me).
10 meses... foi mais rpido do que a gente pensava, eu achava que era um pouco mais
burocrtico. O sistema passa para a gente que difcil. Achava que ia demorar mais, travar,
n!? Me surpreendi com o tempo... 10 meses, n!? . Bastante rpido... vendo outros casos, foi
pontual! (pai).
uma srie de sentimentos, estranho porque voc est tentando se aproximar de uma
criana e, ele era to arredio, to sofrido!
Muitas perguntas se passaram ali: O que ele esperava da gente e o que a gente poderia esperar
dele? Ser que eu sou capaz mesmo de dar tudo o que ele deseja?
O que esperado de uma me, de um pai, de uma famlia... ?
128
Foi muito emocionante, ao mesmo tempo voc tem vontade de catar, acolher e ai, voc fica
com medo... Eu senti muito medo de no corresponder, de falhar, a gente falha muito, n!?.
No somos perfeitos! Eu pensava: e, se eu no conseguir suprir de fato? O que eu queria para
Mateus era poder apagar toda aquela coisa ruim da vida dele, n!? Mostrar um mundo melhor,
mas, acho que dentro de tudo isso que a gente viveu, hoje a gente consegue....(me)
O pai comentou tambm que no primeiro encontro teve uma srie de questes e
sentimentos, alm do desejo de levar logo a criana para viver consigo,
Eu sou uma pessoa muito ansiosa, quero sempre pensar l na frente, j chegar logo para ver,
resolver, mas, para mim, naquele momento, eu estava esperando e vendo no que ia dar...
Depois que soube da histria dele (mantm olhar cabisbaixo)
Como ele era meio que arredio comigo, eu no forava uma situao, ento, a primeira vez
que eu vi ... Ah sempre emocionante!!!
Eu queria ver, queria conhecer, queria estar... No teve assim, no assim que eu queria, ou,
melhor do que eu queria. Esse pensamento no aconteceu! Eu queria uma criana e, ele
atendia a tudo aquilo que a gente queria... Eu queria mais era pegar e levar embora... (risos)
(pai).
Tem duas histrias, uma comigo e outra com a me. Ele (Mateus) estava sempre com ela
(me). Com ela, ele gostava de ficar, ele conversava, ele comia no colo, e, comigo!? No!"
Comigo, no falava, no vinha, no chamava, no conversava, no participava da brincadeira.
Era desconfiadssimo! Ele falava que no gostava de mim. A principio Mateus dizia para ela
que queria que eu fosse embora. Mas, a eu pensava: vai ter que aprender a me conhecer...
Pra mim eu sabia que era a questo do que ele tinha vivido, mas, eu tinha certeza que um dia ia
ser bom, que um dia ia ser tudo ok. E, no demorou muito no. (pai)
129
O pai refere que em algumas situaes percebia, por intermdio das brincadeiras de
Mateus, uma maior aceitao da criana em relao a sua pessoa, inclusive
mencionando-o como algum que iria lhe proteger.
Ele comeava a brincar e, nas brincadeiras falava ao telefone que EU ia pegar o cara que tinha
apanhado ele...
Vai pegar voc! falava ao telefone.
O Papai Joo vai pegar voc!
Ele forte e vai te dar uma murra!
Eu pensava: vou aproveitar isso... Ponto para mim!
No demorou muito, mas os primeiros dias foram difceis, no senti medo, mas, foi difcil...
(pai)
No sei, eu tentava entender o que passava na cabea dele, para tentar fazer o contrrio e
acabei esquecendo o que se passava na minha.
Ser que pensa que sou igual ao cara?
Ser que eu pareo com esse cara que eu nunca vi?
Ser que ele acha que eu vou fazer a mesma coisa?
Eu queria saber o que passava na cabea dele para fazer o contrrio...
A, dava certa confuso, mas, ainda bem que demorou pouco e, logo, comeou a andar...
Medo, medo...
Nunca senti no!
Nunca passou pela minha cabea, sabia que ia ser uma coisa temporria... (pai)
Com o Joo ele era extremamente arredio Eu fiquei insegura. Achei que no ia conseguir.
Achei que ele nunca iria tirar essa imagem de pai e me que ele tinha. De pai e me que
judiava, que maltrava...
O que ser que ele pensa que pai e me?
Ser que vai ser assim com todo mundo?
Ser que ele pensava: eu no vou ter sorte de ter um pai e uma me legal, que me ame, que
cuide de mim?
Ser que eu posso confiar nesses da?
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Acerca dos primeiros dias da criana com a famlia, relataram circunstncias em que
apresentou diferentes comportamentos, que demonstrava que, a criana tinha medo
e, apresentava insegurana, inclusive com sinais fsicos.
Comia demais, a gente percebeu que ele comia demais, no ganhava peso, no ganhava
corpo... Para onde t indo essa comida?
Churrasco!! Nossa! Ele comeu horrores, como um adulto. Desordenadamente para a idade
dele. Comia de forma desordenada...
Ao longo dos dias fomos percebendo que ele era desordenado.
Pensamos, ou ele est com vermes ou tem alguma coisa assim.
Fizemos exames e, descobrimos que estava com anemia, mas vermes no tinha.
E, depois que a gente foi associando que era o psicolgico dele... at a pele tava empelotada...
(pai)
Hoje, olhando ele e, olhando aquela poca, a gente v que realmente, no fundo, era reao do
prprio organismo ao que ele estava passando...
E, ele tambm queria uma famlia, n!?
E, a gente no tem como saber como ele processava isso dentro dele... (pai)
Ele era sempre tranqilo, a gente sempre admirou o jeito de ele comer. Ele mastigava, comia
bem devagar, tranqilo.
O jeito de ele mastigar, ele rumina, eu dizia.
O dia que a gente estiver atrasado para sair faz uma marmita para ele, ou, comea a comer
duas horas antes ... (pai)
Sabe quem era assim? O pai dele! Igualzinho! Tanto que a gente at comentava com ele,
nossa, como voc parece com o seu av (a me se referindo ao av paterno) (me)
Eu comentava com meu primo que, se fosse biolgico no ia ser to igual. Meu pai era assim,
dava uma garfada e at soltava o talher.
Nossa Senhora!! A comida esfriava no prato dele e, o Mateus desse jeito para comer. E, a
gente percebeu nesse perodo que, ele tava desordenado para comer... (pai)
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Sobre como educam a criana, o pai demonstra certa severidade com Mateus,
embora compreenda que desse modo venha tendo uma relao de respeito com o
filho e, no mais de medo, como percebia inicialmente.
Conversando com ele, s vezes ele apronta de um jeito e, eu falo: Cara, presta ateno, a sua
me trabalha o dia inteiro, ela chega dez horas para dar comida, pra voc tomar banho e, voc
vai e apronta uma dessas? Ta ruim para voc? (pai)
No. (responde a criana)
O que voc quer da sua vida? Tem casa, tem escola, tem carinho, tem bola, tem irm, tem
bicicleta... ta faltando alguma coisa? (pai)
No (responde novamente a criana)
Ento, pra! (pai)
Eu converso com ele assim: curto e grosso!
E, ele escuta e, quando ele tem que falar fica meio que gaguejando. Tem que puxar muito. E,
eu cobro muito dele, que tem que olhar para mim. Porque ele desvia o olhar sempre. Sempre
foi assim. E, eu falo: estou falando com voc, olha para mim! Um homem olha na cara do outro
para falar, olha para mim!
Ento, ele respeita, no tem mais medo. Hoje ele no tem medo. Hoje ele respeita, antes tinha
medo.
Acho engraado quando ele apronta alguma coisa e, a irm vem e conta. Ele s olha para ela
assim... e, ela diz, Mateus, desculpa, mas eu tenho que falar...
E, ele j olha para mim, como quem diz: voc vai falar mesmo? Voc vai me ferrar? (risos). s
vezes nem brigo com ele na hora, deixo passar e, falo com ele depois. Deixo pensar que est
tudo bem. Ai, no dia seguinte, converso com ele. a forma que eu trato. Com o Mateus eu
tenho certeza que ns vamos conversar e brigar bastante. (pai)
Sobre a relao fraternal, comentam o quanto Mateus tem uma relao de grande
afinidade com a irm e, vice e versa,
Hoje essa pessoa para ele a Mariana (ao falar sobre algum de referncia).
quase a me dele praticamente... (risos) (pai)
Eles estavam brincando de mame e filhinho... Ela brinca com ele, carrega no colo.E ele falou
para ela que estava namorando, perguntou se podia casar com ela, de brincadeira... (me)
Ah no! Ela no teve adaptao. Ela desde o primeiro dia parecia que j o conhecia... no sei
de onde (insinuando algo de cunho espiritual).
Ela no se adaptou! Ela adotou!. (pai)
132
No porque minha filha, mas ela o adora. Eles tm uma relao de irmos. No
desgrudam....
Quem est se adaptando somos ns!
Ns ainda estamos nos adaptando!
Tenho certeza que tem coisas dele que ainda vo aparecer... (me)
No inicio, demorou para arrumar a escola para ele e, um coleguinha o chamou para dormir em
sua casa. Mariana ficou muito brava e, dizia que no era para permitir. Criticava: . o que ele foi
fazer l?. No era para ele ir! Tinha que ficar com ela... (me)
E, pensava: ele olha para ns, e nos v como se fossemos aqueles bichos papes que ele
conviveu, n!?
A histria de pai e me do Mateus muito aterrorizante.
E, falava para o Joo, de repente ele est associando a gente quelas pessoas, achava que
no ia esquecer... A gente vai ter muito problema com ele...
O Joo tambm estava muito estressado, dentro daquele contexto... (o marido havia se
acidentado na sequncia em que Mateus passou a residir com a famlia, se afastou do trabalho e
ficou acamado por um perodo de 2 meses).
Ele encima da cama, no conseguindo andar e, eu tendo que fazer as coisas... E, o Mateus
chegou!
Ento, ficou aquela confuso, ele sem receber (o salrio), eu tendo que pagar contas, correr
atrs das coisas e, tinha que dar ateno para o Mateus.
Foi um momento bem delicado.
Eu falei: no vou agentar, estou jogando a bandeira mesmo!
Vamos devolver mesmo!
Porque vai ser a melhor coisa que a gente pode fazer...
Como se ele fosse todo o problema!!!
Ento, voc tem as situaes, mas, voc tem um ponto que era o Mateus que acabou sendo
um problema e, a gente escolheu ele como um problema.
Mas, ao contrrio do que a gente imaginava, o problema no era ele, era a nossa situao, que
a gente estava vivendo, e que de certa forma no estavamos conseguindo conciliar.
O Joo assim, estressado e, eu, achando que tambm no ia conseguir resolver aquela
situao...
Ai, eu falei: a gente tem que devolver mesmo!!!
Porque a gente vai ter problemas com ele...
Hoje ele uma criana, mas ele vai crescer e as coisas vo piorar...
Eu fiz daquilo a coisa mais aterrorizante para mim, achando que eu estava buscando um
problema, sendo que no assim, n!?
Ai, voc comea a ouvir opinies horrorosas, de pessoas, sobre a adoo (palpites de
vizinhos, amigos, etc).
Devolve esse menino, porque voc vai ter problemas, porque eu adotei... Porque isso... Porque
aquilo...
Hoje no!!.Foi uma coisa momentnea e, a gente dentro daquela situao, achando que tudo
vai durar para sempre... E, o Mateus com aquela rebeldia, n!? Ele no tinha respeito pela
gente ainda...
Ento, ele naquela rebeldia... de enfrentar, de encarar... e, ele falava mesmo...
to difcil saber...
Ele fazia muito xixi na cala...
Ele falava, eu quero ir embora! No quero ficar aqui! No gosto de vocs! Liga para tia Joana
(coordenadora do abrigo) que eu no quero ficar aqui. Quero voltar para a casa grande (abrigo)
No vou ficar aqui!
E, fazia xixi nas calas.
Punha a roupa limpa e dali a pouco fazia xixi...
Ficava olhando para minha cara e fazia xixi...
E, eu falava, poxa, voc vai fazer xixi olhando para a minha cara? E, ele ficou olhando para a
minha cara e fazendo xixi em p....
Com esse pacote... Eu pensava: vamos ter que devolver mesmo!
Vou ter que voltar atrs. (Pai)
134
E, a devoluo nasceu...
Por no acreditar que poderia existir um relacionamento de famlia...
De pai, me e filho...(me).
E a gente pensava hoje ele criana e age assim, e, quando ele for grande vai bater na nossa
cara. (pai)
Ai, eu comecei a analisar mais, depois que fui ao Frum. (Me) - Sobre o acompanhamento
recebido pela equipe tcnica da VIJ.
Acho que das conversas que a gente teve depois (com a equipe interdisciplinar da VIJ) que a
gente teve problemas, tambm ajudou bastante, veio da a indicao para participar do grupo
de apoio a adoo.
Acho que tambm ajudou bastante a conversa com o Juiz. Isso tambm nos trouxe uma
tranqilidade, uma calma, at por conta da experincia que ele tinha... Contou algumas
situaes em que havia ocorrido a devoluo, e, passou para a gente...
Sobre a devoluo, contou o caso de uma menina que tinha sido devolvida, que a mulher
engravidou e no quis mais. Doeu profundamente em mim...
Ai, a gente pensou, meu Deus!!. Como pode!?
Eu acho que de tudo o que a gente viveu com o Mateus... Esse (o desejo da devoluo) foi um
momento insano nosso.
Eu acho que jamais a gente faria, jamais! (Me)
O Mateus tem o jeito dele, tem a personalidade dele, tem o momento dele... Como eu tambm
tenho, todo mundo tem... Ento, voc quer que as coisas funcionem do seu jeito? Mas, no
assim, leva um tempo. Tem que deixar as coisas acontecer.
A mesma coisa a minha filha, que eu criei desde pequeninha, ela tem personalidade forte...
Bate de frente, me encara, me enfrenta, quando ela tem que falar, fala mesmo...
Ento, voc v uma pessoa que sempre esteve comigo, saiu de dentro de mim, diferente do
Mateus, mas a mesma coisa... Ele um ser humano, que tem os momentos dele, o jeito dele...
Tem que saber respeitar e aceitar...
Foi difcil porque voc acha que o seu filho est ali no dia-a-dia com voc e acha que tem o
domnio e, no tem.
E ai, quando chega algum de fora (filho adotivo), que o Mateus... acaba justificando a
situao acreditando que tudo isso est acontecendo porque ele no seu filho, porque no
criei ele, por isso que ele assim e, no assim! (me)
Eu j ouvi muitas pessoas dizerem: Eu adotei, me arrependi, porque ele fez isso... e, aquilo...
(me)
Hoje no!
O meu conceito totalmente diferente...
Hoje, qualquer que seja o caminho que o meu filho tome, vai ser uma escolha dele e, no
porque ele adotado.
Entendo que ele um ser humano que faz escolhas, que podem ser boas ou ruins e as
consequncias vo acontecer da mesma forma. (me)
Ao mesmo tempo em que a gente queria e, sabia que talvez ia melhorar um dia, a gente
pensava, que ele ia ser daquele jeito para sempre, eternamente, por tudo aquilo que ele tinha
vivido.
E, como que eu vou saber conduzir isso?
Como vai ser isso?
Porque eu no posso deixar como est! Porque uma hora ele vai me colocar para fora de casa:
Aqui voc no entra mais!!! (fala sobre a sua fantasia)
Ento, eu tinha medo...
Tinha medo... como vou conduzir tudo isso?
Ao mesmo tempo a gente pensava: No! Vamos dar um jeito para resolver o problema Tanto
que a gente acionou a VIJ que ajudou a gente bastante, e o grupo de apoio a adoo que
tambm nos ajudou, com a experincia da presidente. (pai)
Ele uma criana que passou pelos mesmos processos que todo mundo... Foi gerado, ele foi
um beb, a gente no sabe como ele foi gerado, se foi desejado... As coisas que ele passou
durante essa gestao... E, depois que ele nasceu como que foi, tem tudo isso e isso conta
bastante...
Ento, essa parte a gente pulou, porque a gente no viveu e a gente tem que tomar cuidado!!!
Eu sempre digo que a gente tem que se policiar muito, em todos os momentos, porque a gente
acaba trocando os ps pelas mos, faz coisas to ruins e, isso repercute para ns mesmos,
ento, um momento de voc fazer uma reflexo e pensar... no por ai. (Me)
137
Maria fala com entusiasmo sobre o suporte recebido pelos componentes do grupo de
apoio adoo, justamente no momento de dificuldade que estavam vivendo.
O apoio que a gente teve veio dos coordenadores do grupo de apoio a adoo. Eles ligavam
para a gente, chamavam: vem aqui vamos conversar...
Falavam que devamos ter pacincia e, se preocuparam mesmo em ajudar. No, conseguimos
ir s palestras, mas amos l para conversar.
A gente foi por umas duas ou, trs vezes, conversar com ela.
fantstica a forma como ela lida. (sobre a coordenadora do grupo de apoio que tambm me
adotiva).
Tudo, de voc ter outra viso, porque ela j adotou uma menina e ele (Presidente do grupo de
apoio adoo) tambm. De que a gente passa pelos mesmos medos, pelas mesmas
situaes, s depende do seu olhar, de como voc v isso...
um desafio, difcil, mas, voc tem que querer, tem que ter amor e fazer a diferena.
essa a diferena...
No quando o problema aparecer querer descartar... No quero isso para mim. querer
resolver. (me)
Isso com a Mariana, seria com meus filhos mais velhos, entre eu e, ele (Mateus). entre eu
e voc, a vida que a gente vive, todo mundo tem problemas, seus defeitos, as suas
qualidades... A gente tem que saber lidar com isso... (Me)
Teve esse processo de querer devolver sim, mas na hora de fazer eu acho que a gente no
faria... Acho, no! Tenho certeza!
Iramos rever nossos conceitos, como ns fizemos...
Paramos para ouvir outras pessoas e, conseguimos, tivemos xito! (Me)
Maria fala com certo arrependimento e culpa sobre a vivncia de ter aventado a
possibilidade de interrupo do processo de adoo.
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Mas, acho muito difcil, a mesma coisa que no querer o prprio filho, independente de ele
ser adotado ou no... a mesma coisa de voc abrir a porta e falar tchau! (Me)
Ento, ns o buscamos porque tnhamos o que oferecer... Temos muita coisa boa para
oferecer!!! (Me)
E, ainda, sobre a forma com que a equipe da VIJ e do Grupo de Apoio a Adoo
lidou com a situao, a partir de suas impresses,
E, tanto Maria, quanto Joo, traam um paralelo sobre como foram tratados no inicio
do processo de adoo, quando atendidos por outros profissionais (da equipe
interdisciplinar),
Se fossemos pensar l atrs, quando viemos pegar a ficha para fazer a inscrio, ns no
aguentaramos...
A situao foi muito fria, muito fria, muito mecnica, nada acolhedor... Essa parte foi muito
triste:. Voc pega o papel... Anota, ai...
( e sobre como se surpreenderam com o tratamento recebido no primeiro contato com a VIJ) Nossa!
A gente t falando de gente, de criana...
Ento, ns queramos tanto (adotar), ns continuamos, mas se fossemos ser acompanhados
139
por essa pessoa teramos desistido. Se tivssemos a mesma reao de quando buscamos,
tnhamos desistido... (Me)
E, falam tambm sobre a relao estabelecida com a equipe da VIJ e, o que pensam
acerca das situaes de devoluo de crianas, no que diz respeito ao impacto aos
profissionais que atuam nos processos.
Ento, legal quando voc tem pessoas que torcem por aquilo tambm, que batalham para ter
um resultado positivo, porque eu acho que para vocs tambm deve ser muito doloroso
fracassar numa adoo, regredir... Tem que estar preparados para as dificuldades...
O dia em que eu ouvi o Juiz me doeu demais... (contar sobre a situao de devoluo de uma
criana).
Porque no assim, n!?
No pode ser assim...
As pessoas no so descartveis como um papel que voc joga fora...
Como deve ser olhar para uma pessoa e dizer no quero mais? (Me)
Hoje eu digo que o Mateus extremamente parecido com o Joo Eu acho que o Joo e o
Mateus so muito parecidos: birrentos e pirracentos... (risos) (me)
E a gente comenta: Nossa! No sinto nada, no me faz diferena, como uma cirurgia, eu s
lembro quando vejo a cicatriz... Eu no sinto nada, no me faz diferena. Eu s lembro que ele
adotado quando algum toca no assunto ou, quando vejo uma foto ou, outra, que ele
comenta: Ah nessa poca eu no tava aqui... Percebo que falar disso para ele no uma coisa
que machuca, tanto que ele chama: vem aqui pai, vem ver.... com muita naturalidade. (me)
A informao um tanto quanto falha. A pessoa que quer adotar s vezes perde o interesse.
Avaliamos que os pretendentes deveriam passar por uma avaliao psicolgica bem profunda
e que devem ser preparados, precisam ter informao e conhecimento. (Pai)
Ao serem indagados sobre como estava sendo participar das entrevistas, falar da
adoo, da vida familiar, da parceria enquanto pais, estando o casal em processo de
separao.
Eu aprendi a lidar com as coisas da vida de forma mais tranqila e segura. J fui muito
amedrontada na minha adolescncia. Hoje no! Me sinto uma mulher segura e madura. No me
acovardo, no tenho mais o medo do no, no tenho medo, nada me amedronta...
Ainda mais agora que eu me separei do Joo, foi muito difcil e est sendo...
Somos duas pessoas e, a gente tem que estar de comum acordo. Vem outras coisas, de
repente voc se acomoda com algumas situaes, mas, saber que voc pode, que voc
capaz, inclusive de sair daquele lugar de vitima... importante...
Me vejo, mais fortalecida para enfrentar as batalhas da vida.
Viver hoje para quem forte e, para quem quer viver, porque se voc cair...
voc (no sentido de ficar sozinha).
Voc com os seus conflitos, com os seus momentos, voc que tem que fazer...
Assim, no dia em que ele foi embora foi horrvel e, fiquei com a insegurana de estar sozinha.
Eles (filhos) ficaram muito tristes, os dois, e ainda esto...
S que o Joo uma pessoa muito difcil. Ele acha que no esto sentindo, que sou eu que
estou manipulando as crianas. Mas, no sou eu, so seus filhos...
Porque a gente tinha uma rotina, chegava todo dia a tal hora...
Para mim que sou me, mulher difcil de aceitar, imagine para as crianas...
Nos finais de semana ele fica com as crianas porque eu trabalho. Apesar de tudo o que
aconteceu, as crianas esto tranqilas, porque ele est muito presente. No foi embora e,
vem s a cada 15 dias.
Eles se sentem seguros, porque sabem que podem contar com o pai.
Eu sempre disse isso para o Joo, se voc no quer viver comigo, voc tem todo o direito, mas
jamais deixe de estar perto dos seus filhos...
J que acabou, no tem sentimentos, a vida segue, mas, eu me baseio muito na perda que o
meu pai fez para mim, e, ele morreu...
Uma separao quase que a mesma coisa...
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Assim, para a nossa anlise selecionamos aquelas falas que demonstraram ser
representativas para o nosso estudo, sendo elas, recorrentes e/ou que se
destacavam por serem diferentes. Segundo a distino de Martinelli (2005) as falas
recorrentes podem revelar homogeneidade de compreenso da realidade e da
vivncia desses sujeitos e as diferentes podem introduzir novos ngulos de anlise
pesquisa.
Afirmaram ainda - quase que na totalidade dos casos - que encontram embasamento
em uma espcie de roteiro pr-estabelecido (que se constituiu principalmente pelas
144
Muito do que desenvolvido vem da experincia, da prtica... A gente observa que quanto mais
vamos desenvolvendo esse trabalho, mais vai ficando com o feeling apurado. Acredito que a troca
com outros profissionais da rea soma-se ao nosso conhecimento e isso tambm enriquece. No
judicirio, o que percebo que vai muito do ponto de vista de cada profissional, embora tenha um
roteiro, que inclui a histria pregressa, questes da dinmica familiar, motivaes para a adoo e
outras questes que vo aparecendo ...
Porque o que a gente tem de normativa, de preparao, de capacitao dentro do judicirio muito
fraca, muito falha, deixa realmente a desejar... Ento, vai do investimento pessoal de cada
profissional para se preparar para isso, com a busca de informaes, com literatura, e com troca de
experincia tambm, que eu acho que muito enriquecedor... Isso, somado formao que o
profissional j tem, que j traz isso minimamente, j o capacita para isso: para uma avaliao. (AS1)
Ento, uma das minhas escolhas quando entrei (no Judicirio) foi participar do grupo de estudos
relacionado adoo e, tive a sorte de termos estudado por quase dois ou trs anos, quais deveriam
ser os critrios para avaliao dos pretendentes a adoo. Ento, isso me ajudou demais... Tinha
troca de experincias e, eu recorria muito ao ncleo de apoio profissional, porque como eu sou
sozinha aqui, no me sentia segura... E, estudar e estudar, porque bem isso, a gente fica cheia
de questes: Que parmetro que eu vou usar? Os meus conceitos? S o Cdigo de tica?
Foi estudando demais que eu consegui entender que o que eu deveria observar eram as relaes
pessoais e familiares... E, como eles aceitariam algum que no era seu filho biolgico, para ser seu
filho... E, ainda, quais so os tipos de relacionamento que eles (pretendentes) costumam
estabelecer? Se tinham sobrinhos, como que eles cuidam desses sobrinhos... Como eles olham para
essas crianas... se tinham convivncia com essas crianas; se sabiam lidar com as vrias etapas do
desenvolvimento da criana e do adolescente.
E principalmente, qual seu conceito real da adoo... s para cobrir um espao por conta da
infertilidade, ou se querem um filho mesmo? uma criana vista como mercadoria... no bem
mercadoria a palavra... se uma criana para ocupar um espao, ou se uma criana para crescer
junto, para educar, para se relacionar... Eu acredito que tem a lei que a gente tem que seguir, que
um norte, mas, o TJ propicia capacitao de uma forma indireta, por exemplo, para mim, foi o ncleo
e o grupo de apoio - proporcionados pelo TJ. Mas acho que depende muito da gente... (AS2)
A parte socioeconmica, cultural, a motivao que o casal tem para essa empreitada... A postura,
como ele se comporta na entrevista... Isso coisa que eu observo muito, fisicamente, como que
eles se portam, como se vestem, como se relacionam enquanto casal, se esto alinhados... Se h
divergncias...
Nesse municpio tm muitos evanglicos... No tenho nada contra, mas, tm muitos fundamentalistas
aqui. Acham que desgnio de Deus. Deus que mandou! Tambm tomo muito cuidado com essa
questo religiosa para saber se a adoo realmente de frum ntimo ou, se alguma influncia
religiosa.
Ou, ento, algum que no tenha filhos, que queira t-los e, que tem aquela cultura: adota um para
voc ver se vai engravidar... Tambm tomo muito cuidado com isso. (AS4)
Do ponto de vista psicolgico procuro ver a dinmica, o histrico dessa famlia, se os dois esto juntos
na deciso, enquanto um casal... Se o desejo dos dois ou de um s. Nas motivaes acho muito
srio quando tem um fundo religioso, ento, procuro pesquisar muito mais tudo isso... J peguei
casos de promessas, j peguei casos tambm de uma perda, ou porque perdeu a gravidez, ou,
ento, porque tem um luto recente... Procuro ver qual o lugar que essa criana que vai ser adotada
vai ocupar nessa famlia. De forma, geral precisa ser criterioso... Estar aberta, mas ser criteriosa e
aprofundar o estudo... (Psico3)
145
A gente aprende com os colegas e, aprende na prtica, porque no tem uma preparao exatamente.
Quando fao a avaliao, primeiro eu pego um pouco o histrico de vida da pessoa. Se for casado,
procuro saber sobre a relao conjugal, como comeou, como , o que gostam de fazer e tal. Para
depois chegar parte dos filhos, pergunto como quiseram ter filhos e na grande maioria dos casos
desejam a adoo porque no conseguiram ter filhos biolgicos. Vejo o que aconteceu para no
conseguirem gerar os filhos biolgicos, e como chegaram adoo, para tentar ver as suas
motivaes. Se no conseguiram ter filhos biolgicos por algum problema, procuro saber se
conseguiram transpor essa fase, se superaram isso, para chegar adoo, como outro meio tambm
de ter filhos e no como um mero substituto dos filhos biolgicos... Porque em primeiro momento
um substituto para todos, mas existe uma elaborao para ser feita nesse caminho e, no d
simplesmente para passar de uma para outra, porque no a mesma coisa. isso que eu avalio no
cadastro de pretendente. em certa parte uma substituio, j que muitos dos casais que no
podem ter filhos, se pudessem, no adotariam. Toda adoo tem uma elaborao para ser feita nesse
caminho. (Psico1)
Parece que eles demoram muito at chegar concluso de que querem adotar. Mas, no usam esse
tempo todo para se munir de informaes respeito. Eu acredito que a avaliao tcnica auxilia
nesse processo tambm, no s para identificar se esto preparados, ou no, mas, para dar a
oportunidade deles se prepararem para isso... (AS1)
Uma ferramenta muito importante a fundamentao terica. Temos os cadernos do Tribunal que
so muito ricos em relao adoo. Eu acho que o que tem muito pouco... Acho que temos que
participar de grupos e cursos para nos aprimorarmos, mas, o Tribunal muito burocrtico e te
impede de ir .. Voc tem que provar por a mais b... S temos mais facilidade para os cursos dentro
do judicirio... s vezes acontece... Tem cursos maravilhosos na PUC, na USP, ou em outras
instituies, que ajudariam o profissional crescer e ele no pode ir por causa da burocracia, que no
o ajuda a crescer... (Psico3)
A mdia no trabalha em prol das crianas e sim contra. Tm um olhar totalmente inverso
construo de uma boa relao. De modo geral, aborda o assunto pelo vis da caridade e da
necessidade de ajuda... E no na perspectiva de que filho d trabalho, que necessita de amor, que
no precisa s de uma cama, de comida, ou que no deve ser tratado como empregado ou de forma
diferente de outros filhos...
O lugar da adoo um lugar marginal ainda socialmente, ele romntico do ponto de vista de quem
se coloca disponvel adoo, e marginal do ponto de vista da criana que est sendo adotada...
Os prprios casais, em sua maioria, tm aquele desejo genuno, mas tm vergonha de falar que so
pretendentes adoo... Tm essa vergonha por conta do preconceito mesmo de ter filhos por meio
da adoo, por conta da infertilidade, dos vrios fantasmas...
Mas, tambm tem muita gente que v a adoo assim: nossa! que lindo, voc fazer isso... com aquele
olhar de bondade! Quem est preparado mesmo acha isso um absurdo! (AS2)
Eles vm dizendo que querem adotar e, nem sempre com o estudo a gente identifica isso. s vezes, a
motivao para a adoo nasceu de uma frustrao, por no ter tido um filho biolgico e, isso ainda
no estar superado... Parece que eles querem adotar porque isso vai deix-los mais tranqilos para ai
sim conseguirem ter um filho biolgico... Acho que existe isso (essa crena) muito forte tambm...
(AS1)
147
Tinha muita questo da religio... Deus tudo! Deus vai resolver! E a pessoa queria uma criana
especifica, no era da nossa regio, ficava em outra instituio e sua questo jurdica da criana
ainda no estava regularizada... (AS3)
Porque eles (os pretendentes a pais adotivos) colocavam como prioridade a parte profissional. (AS4)
(...) a resistncia mesmo. Perceber que a pessoa refratria, que voc orienta, que voc fala e so
resistentes mesmo. Ou, que passa um tempo e voc chama de novo, e eles no fizeram nada...
Era um casal beirando os 60 anos, que no se achavam em condies de ficar sozinhos e por isso
queriam adotar...
Estou lembrando outro caso que um s queria... (Psico2)
Ela pode no estar preparada no momento, porque precisa elaborar muitas coisas. Ou a questo da
adoo estar ainda incipiente para eles, precisam saber mais, refletir mais e tal, isso no quer dizer
que no vo adotar, quer dizer que pode demorar mais...
E ela se sente incapaz de ser me, durante muito tempo, como se fosse uma coisa muito ruim, se
culpa por aquilo. Uma hora, ela no consegue mais ter filhos biolgicos por idade ou, por outra
questo, e ela tenta a adoo, mas continua nesse lugar, de tentar substituir aquele filho que no teve,
porque fez um aborto e se arrependeu... Isso um problema que s vezes [a mulher] no consegue
elaborar... (Psico1)
Ns encaminhamos para um grupo no Mackenzie, porque eles fazem um trabalho com pretendentes
a adoo, na rea da psicologia, mas, com grupos pequenos... uma conversa, diferente dos grupos
de apoio adoo... (AS3)
Encaminho para a psicoterapia, mas raro. Porque existe um senso comum que psicoterapia resolve
tudo. Tem casos que podem ser mais bem trabalhados, que eu mesmo fao.
s vezes, na entrevista, a conversa serve para colocar essas questes para a pessoa e (quem sabe?)
abrir a possibilidade de se iniciar um trabalho para encaminhar para psicoterapia. (Psico1)
Eu me disponho sempre a conversar, mas a nica coisa que ns podemos propiciar para eles. Eu
acho que isso algo que falta no TJ. Eles precisam perceber que o momento de se cadastrar no
pode ser to automtico, que eles tambm precisam de uma reflexo, que eles precisam tambm de
uma elaborao daquilo, dessa vontade... (AS2)
Olha, acho que faz diferena dependendo do jeito que feito. Por exemplo, eu participei do primeiro e
acho que foi at perigoso...
A mulher que trabalha no abrigo em sua palestra falou que os pais adotivos deveriam estar
preparados para pegar filhos de pessoas que tinham envolvimento com drogas e com a justia. E que
essas crianas poderiam ter tambm algum problema... Eu fiquei muito mal! o tipo de coisa que,
ao invs de ajudar, atrapalha! Cria mais estigma em cima da criana e da famlia...
A, teve outro curso que tambm achei perigoso! Teve falas que envolvem o prprio tribunal
(operadores do direito): olha, a adoo como voc adotar o marido, voc adotar o cachorrinho..
Ento, acho que passou a informao de uma forma irresponsvel sobre o que adotar... Afinal,
adotar uma criana como filho, no a mesma coisa que adotar um cachorro ou um marido... O
marido uma pessoa maior de idade, cachorro cachorro, gato gato e criana outra coisa!
(Psico3)
Embora o discurso dos sujeitos tenha denotado que nem todos os pretendentes
apresentam condies para o exerccio da paternidade/maternidade,
contraditoriamente, parece haver certa dificuldade dos profissionais em posicionar
um parecer contrrio a habilitao destes postulantes.
No caso, os profissionais do servio social e da psicologia so a linha de frente e, quando so
contrrios ficam como as bruxas da histria... (Psico2)
Assim, parece emergir uma aparente tolerncia aos pretendentes, que se constitui
como uma resistncia acerca de emitir um parecer contrrio habilitao. Esse clima
parece estar enraizado no sistema como um todo (equipe interprofissional,
operadores do direito, servio cartorrio, pretendentes, entre outros).
Qual o embate? Tem casa bonita, trabalhador... E essas crianas todas pobres coitadas, porque
no dar uma famlia para ela?
149
A gente tem alguns casos que balanamos. Que ficam balanando sim, mas, tm outros que a gente
bem pontual. Dificilmente a gente fecha logo. No, no tem jeito. A gente faz algumas tentativas,
novas avaliaes, dando um tempo, com orientaes para procurar o grupo de apoio, fazer leituras
especificas, e tal... (AS3)
Olha eu tive duas experincias... Parece assim, que o objetivo era ser aprovado, porque tem muitas
crianas para serem adotadas, entendeu? No assim voc no querer e pronto! Tem casos que
precisam ter um acompanhamento, e que precisam de mais um tempo... E ao final afirma: Tem que
habilitar e pronto... tem! (Psico3)
A mulher era casada, o marido teve um relacionamento extraconjugal que resultou em um filho e, que
eles estavam cuidando h dois anos. Ela no conseguia se referir a essa criana de forma carinhosa,
ento, ela j tinha um serzinho, pequeninho, dependendo dela e no conseguia enxergar como filho...
Ento, tinha vrias inadequaes, era muito gritante... Esse caso especificamente, o juiz no
concordou com o nosso parecer negativo e colocou no cadastro... (Psico2)
De modo geral, acho difcil uma pessoa no ser capaz de adotar. raro chegar numa situao que
no possvel habilitar, porque voc pode fazer algum encaminhamento, passar por psicoterapia...
(Psico1)
Na verdade trabalhamos muito mais com os aspectos subjetivos e relacionais da pessoa... Ento,
so questes que no so possveis de mensurar, no so to objetivas que d para dizer sim ou
no. Ento, na maioria das vezes s quando tenho absoluta certeza, que no mesmo, porque
demonstrou ser violento, ser agressivo com a mulher...
Eu sou contrria a dizer no, mas eu pontuo: apresentou esse tipo de relacionamento, demonstrou
ser rgido nisto, ser permissivo naquilo, ficando a critrio do juiz aprovar ou no.Eu coloco, fao a
avaliao e escrevo sobre essas questes... (AS2)
Observamos que eles estavam muito despreparados, embora quisessem adotar, o que traziam de
expectativa que queriam um filho adotivo, mas que seria tratado como biolgico, e que, portanto,
no viam necessidade de se preparar para as questes inerentes adoo. Na verdade se
recusavam. A gente observou que nesse momento tinham que esgotar essa possibilidade, esse
desejo, ter isso melhor resolvido, para ento, entrar com um futuro pedido de adoo. (AS1)
Crianas maiores, a gente acaba acompanhando um pouco mais. Tem tambm a dificuldade de
encontrar pretendentes interessados, ou, pelo prprio processo de destituio do poder familiar. s
vezes demora porque tem irmos, ou, so casos mais complexos, mas, tambm penso que aqum
do que deveria acontecer, at para poder estabelecer vinculo com essa criana e ela poder confiar
mais na gente, se abrir, se sentir confortvel sobre isso, sem medo, sem barreiras. Isso deveria
acontecer com uma freqncia maior... Hoje no assim! (AS1)
Complicado! Feito por ns? Geralmente, s conversamos com os adolescentes. Chamamos para ter
uma resposta do que ele est querendo para a vida, o que quer para o futuro... Tentamos explicar a
impossibilidade do retorno para a famlia biolgica ou famlia extensa... E que a proposta seria a
adoo e o que ele acha disso. Fazemos uma entrevista, mas, no muito aprofundada. A criana
s informada sobre a famlia (adotante) quando o pretendente j se posicionou positivamente em
relao a querer conhecer a criana.
A gente comunica ao abrigo sobre a determinao judicial, quem faz o trabalho o abrigo. Aqui a
gente faz com o adolescente - com criana menor a gente no faz. At porque o adolescente tem que
ser ouvido judicialmente, ento, a gente conversa tambm para que quando ele for conversar com o
juiz j tenha algo mais elaborado... Agora, quando existe um grupo de irmos, a gente costuma
chamar tambm. Quando tem que separar. Agora, em relao criana quem faz a comunicao o
abrigo. O abrigo? No sei, se eles fazem esse preparo... (AS3)
E ai, quando a criana vem para conhecer os pretendentes, da mesma forma que a gente fala para o
casal que eles no so obrigados a ficar com aquela criana especifica, a criana tambm tem o
direito de falar no quero. (Psico2)
151
Ento, tem trabalho, mas feito pelo abrigo. No fazemos o trabalho direto com a criana, para
preparar ela para a adoo, para ver se ela tem expectativa de voltar para a famlia biolgica e dizer
que ela no vai voltar... A gente mesmo no faz, mas entramos em contato com a equipe tcnica do
abrigo. Conversamos com eles sobre o trabalho que esto fazendo com a criana, se a criana j est
preparada para ser colocada em adoo. Mas, diretamente com a criana no fazemos. (Psico1)
Isso tem que ser algo rpido, bem depressa! Agora o que no pode e, o que ocorre que a criana
fica l ad eterno... Porque nem a famlia est preparada, nem eles consideram que a famlia
substituta seja o caso... E, eles ficam enrolando... Eles ficam literalmente cozinhando o galo... E a
criana vai absorvendo todos os valores daquela instituio, que no so os de uma famlia... A gente
no faz mais esse trabalho... Esse trabalho tem que ser feito pelo abrigo, pelos tcnicos, pela equipe
interprofissional...
Imediatamente o abrigo avisado, para preparar a criana para o desacolhimento... e que a famlia
vai comear a fazer o estgio de aproximao... Mas, ai, a gente recebe essa perola: Nossa!!! Mas, ai
vai ser o maior desfalque! (frase do profissional do abrigo, sobre a sada da criana) (AS4)
26
152
Chamamos o pretendente aqui, contamos a histria da criana e, caso ele queira conhec-la,
avisamos a equipe tcnica do abrigo. Na primeira visita, o pretendente olha a criana distncia,
como um colaborador. Foca a criana que ele quer, mas, a criana no fica sabendo. Em outro
abrigo, os pretendentes conversam com a equipe do abrigo e os tcnicos apresentam a criana para
o pretendente. Se a criana foi preparada eu j no sei... (AS3)
Percebi que cada situao tem que ser de uma maneira. Teve situao que entrei em contato com os
pretendentes e falei: tem tal beb, est em tal abrigo, e vocs visitam no final de semana e se vocs
acharem legal me procurem durante a semana. Ai, na segunda-feira, no primeiro horrio estavam
aqui: nossa! nossa! minha filha e eu quero lev-la...
Teve outra situao, tambm de um beb, com oito meses. Falei do mesmo jeito, vai visitar, veja se
interessa... mas, a gente sempre orienta que no para dizer que est interessado em uma criana
especifica para as outras crianas... Ai, essa j quis diferente, ela disse: Olha eu quero me preparar!
Preparar o quarto para ele, quero ter tudo parecido com o que ele gosta no abrigo... Ele gosta de
cavalo, eu quero fazer um cavalinho para ele brincar... Foi gradual a aproximao, dele ir e voltar
para o abrigo, em torno de um ms... Ela comeou indo todos os dias ao abrigo, durante uma
semana e meia, ai, depois disso, o pegou no final de semana... Ela [a adotante] pedagoga e a ideia
153
dela que deveria se aproximar devagarzinho para que ele comeasse a reconhec-la e, no se
sentisse to mal, to assustado. Primeiro dormiu uma noite e depois voltou... Como pedagoga ela
disse: at um ano de idade, quem o cuidador da criana aquele que ele mais apegado, como
vou fazer essa ruptura de uma vez?... E eu sou um rosto estranho para ele ainda... A minha voz
estranha, no acolhe ele ainda... Por isso que ela ia todos os dias por duas horas para ficar com ele,
para ele se acostumar com ela... Tinha um fundamento...
O estgio de convivncia marcante... mas, a apresentao e o quanto a gente consegue ser
verdadeiro com essa famlia fundamental. O que eu enfatizo isso: qualquer relao que
construda com honestidade, tem tudo para dar certo... Qualquer relao que se inicia dizendo o que
realmente est se sentindo, com os desejos e os porqus tem tudo para dar certo... A gente exige
isso deles (pretendentes) e tambm tem que contar, tem que ser verdadeiro, tem que ser honesto na
hora de contar sobre a histria da criana e tambm acho que eles devem ter a maior liberdade
possvel para dizer se querem ou no ficar com determinada criana. Oriento: olha voc pode ir l
como estranho, para conhecer, para ver e no se sinta culpado se voc achar que no pode ser o seu
filho, se no sentir empatia, por que s vezes no tem mesmo...
Nessa situao percebi que melhor num primeiro momento, s os adultos ficarem sabendo e depois
a criana. Para que criar uma expectativa na criana? E se, depois, esse casal no quiser? mais
uma decepo. Ento, isso influencia demais: Nossa! Por que eles no me quiseram? algum
problema comigo? At porque tem outra coisa que eu acho muito legal: que os pretendentes visitem
o abrigo, vejam onde a criana vive, deixe que ela apresente: aqui o lugar onde eu durmo, esse
meu amiguinho, esse no, essa a tia... (AS2)
Primeiro ns chamamos o casal aqui. Descrevemos a situao da criana que tem para adoo.
Contamos a histria, perguntamos se a quer conhecer e, se afirmativo, encaminhamos para o abrigo.
A criana no sabe que esto indo conhec-la. E ai, existe uma questo que emptica, que no
objetiva, difcil mensurar... A pessoa vai e s vezes volta e diz que no teve empatia... No d para
colocar em objetividade, no d para questionar muito a pessoa sobre o que aconteceu ...
Mas, se ela fala que gostou e quer uma aproximao, ainda ela faz mais algumas visitas nesse
esquema, onde a criana no sabe e, depois, a equipe do abrigo avisa a criana que tem uma famlia
que quer conhec-la. Ai comea uma visita dirigida no abrigo para aquela criana. Toda essa
aproximao feita pelo abrigo. A gente conversa com a equipe do abrigo e no com a criana.
muito relacionado idade. Mais nova menos visita e mais rpido para a criana sair. . Crianas
maiores e grupos de irmos leva mais tempo em torno de 6 meses, 7 meses... Levam as crianas
para casa e voltam para o abrigo.
O abrigo faz o relatrio final, quando vai entregar a criana aos pretendentes, quando acham que est
tudo preparado e avaliam que a criana pode ficar sob a guarda deles... Ai, ns chamamos os
pretendentes aqui no frum e conversamos com eles sobre todo o processo: como foram s visitas,
como est e tal... Ento eles entregam um pedido de guarda para ns. (Psico1)
Depois dali, fazemos uma informao para o juiz providenciar a guarda, no mesmo dia, ou em outro
dia, para comear o estgio de convivncia. (Psico2)
O Estgio de Convivncia
Quando a criana sai do abrigo com a famlia substituta, o acompanhamento todo nosso.
Formalmente, somos ns que fazemos. A criana j foi para casa com um termo de guarda. Depois [a
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criana e a famlia] vem aqui, fazemos visita domiciliar e, atendemos a algumas necessidades por
telefone tambm. Eles fazem (o abrigo) e a gente faz. A gente liga, pergunta como est e, se tem
alguma questo, chamamos para conversar ou fazemos uma visita. (Psico1)
uma fase extremamente importante, em que vo aparecer os elementos que iro indicar se est
ocorrendo tudo bem ou no. Isso aparece quando perguntamos como est, como que o dia-a-dia,
ento, d para identificar se est indo bem ou no.
J saram com termo de guarda provisrio com fins de adoo, para ento iniciar o estgio de
convivncia. Logo em seguida, ns procuramos fazer uma visita domiciliar, para ver como foi o
acolhimento dessa criana na famlia e, como ficou a dinmica familiar depois da chegada da
criana. Depois espaamos um pouco mais - geralmente, uns dois meses - para uma nova avaliao
desse estgio de convivncia... E, nos casos de bebs, at a idade de um ano. Tambm muito
rpido... Se est tudo bem, geralmente a adoo nesses processos sai no mximo em uns 6 meses.
(AS1)
O estgio de convivncia, aqui funciona assim: a partir do momento em que a pessoa diz eu quero
estar com essa criana, vai ser meu filho... o juiz defere a guarda provisria, e estipula geralmente um
ms para o desenvolvimento do estudo social e psicolgico... Nos atendimentos procuramos sempre
discutir que essa relao vai ser construda, que no dada, que no de uma hora para outra que
vo se adaptar, que no amor primeira vista... O estgio de convivncia exatamente para isso,
para se perceberem, para a construo de uma relao de pai e filho, de me e filho... E orientamos
que estamos aqui para o que for preciso, para no ter vergonha... Mas, percebo que a maioria tem
receio de procurar: se procurar vo achar que estou fracassando, que no vou ser uma boa me...
(AS2)
Aqui tambm feito... Atravs de email, telefonema, e pelo comparecimento... Quando vm buscar o
termo de guarda, chegam a subir aqui (ao setor tcnico). Quando a criana menor, o estgio de
convivncia menor... Quando maior, demora mais. Depende de cada caso... (AS4)
De imediato, na sada da criana, se marca uma primeira entrevista no setor tcnico, no prazo de um
ms - mesmo sem autorizao judicial. uma convocao, mesmo! A gente convoca para que
venham at aqui com a criana. Assim, comeamos a fazer um trabalho. A gente marca quantas
vezes for necessrio, dependendo da idade da criana... At nos sentirmos seguros e percebermos
que as coisas esto caminhando bem.
complicado! Eu j nem chamo de estgio de convivncia. Geralmente, a primeira guarda que sai
por 60 dias. Nesse tempo, j fizemos pelo menos um contato, para ver o que aconteceu. Na prxima
renovao, geralmente em 180 dias, fazemos novo atendimento e, ai, a gente faz mais uns dois
contatos nesse nterim. Estando bem, apresentamos um relatrio conclusivo. A, encerra a parte do
setor tcnico e fica a parte jurdica para ser encerrada. (AS3)
Hoje em dia o juiz est colocando a obrigatoriedade do estgio de convivncia. Pode durar o periodo
de 5 a 6 meses, um ano, dependendo da idade da criana. que, s vezes, no meio do caminho,
infelizmente, comeam a aparecer os entraves, no da criana, mas, do adulto que coloca a
responsabilidade do insucesso da adoo sobre ela... (Psico2)
Tem as fases da adoo, fase da lua de mel, fase em que a criana vai provocar a famlia
inconscientemente para ver se ela tem lugar naquela famlia, para ver se de fato amada.... (Psico2)]
vezes pode ocorrer em virtude da no concluso do processo de adoo, principalmente pela demora
em razo dos trmites jurdicos da destituio do poder familiar, entre outros)
Um pouco mais recente, de uns meses para c, eu decidi tambm ir a escola, achei importante para
as crianas maiores. A escola fica muito tempo com as crianas, tem muito contato com os pais e o
nosso trabalho muito difcil durante o estgio de convivncia... A gente tem que verificar se a criana
est se adaptando, se aquela famlia est se adaptando criana, se existe vinculo afetivo, se eles
esto conseguindo exercer as funes de pai e me para aquela criana... S que isso muita coisa!!
Se a pessoa tem m inteno ela pode esconder... Porque entrevista aqui, visita na casa, mas
voc no consegue pegar tudo... Tem a escola, mas, difcil ela pegar, ela pode contribuir, mas,
precisa ter uma rede e essa rede no est pronta, tem que ser construida, em cada caso inclusive...
No trabalhei em nenhuma cidade que tivesse a rede pronta...
O estgio de convivncia dura em mdia de cinco a seis meses, se for beb. Com as crianas
maiores pode durar um ano. Depende muito dos problemas que so enfrentados pela famlia...
Temos recursos para identificar os problemas, mas no temos recursos para trabalh-los... Acho que
a gente no tem e, no tem para onde encaminhar certas coisas. Acho que muitas coisas que
acontecem na famlia quando uma criana chega, muitas coisas poderiam ser objeto de uma
orientao, mas uma orientao constante, no ? No uma orientao pontual, na qual eu falo hoje
aqui e vou encontrar em um, dois meses depois... Orientao com acompanhamento, em que voc
vai casa, v como as coisas esto funcionando... Vai escola, chama os pais para conversar sobre
as pequenas coisas, como: o que voc faz quando a criana faz tal coisa? Voc fala o que para ela?
Voc fala e deixa de cumprir o que voc fala? voc fica com d?... Fazer alguns combinados...
Conversar com a criana... Normalmente, as coisas no so muito graves. Em geral tem a ver com a
colocao de limites, ou com o peso da mo, ou com o deixa para l... S que a gente no consegue
fazer isso direito e no tm servios para onde encaminhar. Esse tipo de servio de orientao
familiar requer tempo e horrio em que a gente no trabalha... De repente, de noite..., disponibilidade
de atendimento em final de semana... Existe coisa que acontece s quando chega criana... De
repente a pessoa tem algum receio relacionado adoo, relacionado famlia de origem, biolgica,
ou ao seu prprio comportamento... Pode ser que isso seja muito pequeno naquela pessoa antes da
criana chegar e a gente no consiga identificar durante o cadastro... Mas, quando chega a criana,
aquilo pode crescer de uma maneira grande e afetar muito a relao, mas isso impondervel... No
d para prever!
Acho que deveriam existir servios especializados... No precisa s fazer aquilo, mas deveriam ter
uma especializao para trabalhar com aquilo (adoo). No basta encaminhar para a psicologia em
um posto de sade. No basta encaminhar o problema para uma psicloga na Unidade Bsica de
Sade... A gente consegue identificar, mas no consegue ter um servio que trabalhe efetivamente
aquela questo...
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Por isso que eu falei de conversar com o juiz para parar as colocaes das crianas em estgio de
convivncia. Por que? Porque estou acompanhando mais ou menos 15 crianas em estgios de
convivncia e responsabilidade minha acompanhar... Agora, se eu no falo para ele que eu no
consigo acompanhar mais, ele no vai saber... Agora, se ele vai concordar ou no, eu no sei, mas
ele est sabendo da minha impossibilidade de acompanhar de maneira adequada aquela famlia... Ai,
o problema estrutural que foge da nossa competncia, no ? Ou, voc coloca todo mundo e no
consegue acompanhar - correndo o risco de haver alguns retornos (devolues) que poderiam ser
evitados - ou voc coloca e tenta fazer o trabalho possvel, que no vai evitar o retorno, mas pode
tentar evitar...
Na maioria dos casos, na realidade que eu trabalho, as crianas que so inseridas em famlias
substitutas esto ainda em processo de destituio do poder familiar... E ai, a gente conclui
favoravelmente aquilo, mas, o processo ainda continua. Volta e meia aquela pessoa liga e pergunta:
E o processo j acabou? Porque, na escola, s vezes o chamam de outro nome e ele est me
cobrando, porque ele no tem o meu nome... meu sobrenome e tal.
E isso pode tanto ser uma coisa indiferente para a famlia, como pesar muito na sua segurana e no
vinculo afetivo que est sendo construdo... Aquela pessoa no se sente segura, de que aquela
criana filho dela, enquanto no est com seu nome, porque o fantasma dos pais biolgicos
permanece ali. E, aqueles pais biolgicos podem um dia retornar... E isso, durante muito tempo, pode
ser muito prejudicial, pode at, eventualmente, culminar em uma devoluo... Porque com o passar
do tempo vai tambm potencializando esse problema... Se em um ano a pessoa acha que um
tempo razovel, em dois ela fica preocupada e, em trs anos, ela fica desesperada, se perguntando
porque aquilo no sai logo - e desenvolve um medo terrvel!!
uma posio do juiz, claro, mas existe a estrutura do judicirio... Aqui, o juiz responsvel pelo
criminal sozinho e pela infncia... E s ele... Se ele esperar uma destituio acabar muito tempo....
o tempo de uma criana entrar com quatro meses no abrigo e sair com um ano e meio, com dois
anos e meio... e uma questo que ele sozinho no pode resolver... Ele tambm est dentro de um
sistema! (Psico1)
A primeira situao de devoluo ocorreu quando fazia trs meses que eu estava aqui (tempo de
atuao no judicirio). Quem tinha feito o contato com o casal e a aproximao no tinha sido eu. S
que ai, o casal chegou...
Era um casal estrangeiro, da Itlia, para a adoo de um grupo de irms, quatro meninas... E, eu
nem sabia que o casal ia chegar... Ento, o processo chegou minha mo e eu nem sabia o que
tinha que fazer... Liguei para o ncleo para perguntar o que fazer... S que eu tambm no conhecia
as crianas, mas veio um monitor que contou sobre elas, mas, muito rpido porque j era quase sete
horas da noite...
Para mim, aquilo foi um desrespeito grande com relao s meninas e ao casal, que veio da Itlia na
ansiedade de encontrar os seus filhos... Quatro meninas... e no os haviam informado que uma delas
tinha uma deficincia mental...
Ai, quando iniciou o estgio de convivncia... Tinha tudo para dar errado... Porque, depois de uma
semana, eles perceberam que a mais velha tinha uma deficincia sria. No compreende o que a
gente fala, vai ficar muito difcil, no vou conseguir lidar com as quatro, sendo uma com deficincia...
Ficamos com isso para ser resolvido, as meninas gostaram deles, mas tivemos que dividir... Duas
ficaram com eles e, duas foram com outro casal tambm da Itlia, que se comprometeram a manter o
contato entre as irms. (AS2)
Algo muito interessante aconteceu nessa famlia... Do nada, a criana pediu para ser chamado pelo
nome do av, a, ele ganhou esse pai... Ele se chamava Augusto e pediu para se chamar Haroldo
que era o nome do av. (AS2)
Uma outra profissional relata a situao de uma criana que foi viver com uma
famlia que no estava habilitada e, durante o estgio de convivncia, a pretendente
desistiu de sua adoo.
Houve uma devoluo, mas foi um processo que eu entrei j no meio (se referindo a ter
acompanhado apenas o estgio de convivncia, sem participar do processo anterior a essa fase), de
uma criana maior, que na poca tinha 9 anos. Teve uma assistente social da instituio de
acolhimento que se interessou e, fez um pedido diretamente ao Juiz da Infncia para que a criana
passasse os finais de semana em sua casa. Foi concedido e, posteriormente ela manifestou o
interesse em adotar essa criana.
Inicialmente essa profissional foi encaminhada ao setor de psicologia para avaliao e,
posteriormente, foi feita uma avaliao psicossocial, quando a criana j estava iniciando o estgio de
convivncia.
Tudo aconteceu fora do que de praxe dentro do judicirio. Nesse caso, ela (pretendente), no era
habilitada. Acompanhei esse estgio, teoricamente estgio de convivncia, por um ano. Uma criana
com essa idade a gente sabe da dificuldade de colocar em famlia substituta, seria uma oportunidade
para ela... Durante o processo foi observado que a criana adotou a famlia, mas a pessoa desistiu...
Apareceu uma srie de questes pessoais, de inseguranas, e ela no conseguiu lidar com as
questes que so normais em uma adoo tardia, como o fato da criana testar se foi aceita... E,
apareceu uma srie de inadequaes dessa pessoa... A criana no! A criana, em todas as
avaliaes, parecia que estava feliz com aquela oportunidade de estar inserida naquela famlia, mas
infelizmente, mesmo com todo o acompanhamento e com as orientaes, no tivemos sucesso.
(AS1)
Nos relatos foi possvel perceber que h um entendimento bastante diferenciado dos
profissionais acerca da devoluo das crianas durante o estgio de convivncia.
159
Para uns, o simples fato dos pretendentes falarem que querem devolver a criana j
denota uma rejeio e, prontamente, se colocam disposio em receb-la. Nessas
circunstncias parece no haver grande investimento no sentido da reverso da
situao.
J para outros, quando no se percebe uma situao de risco, a manifestao do
desejo de devolver a criana pode representar a necessidade de um
acompanhamento mais intenso do processo, com vistas a tentar reverter a situao,
ou diminuir o impacto dessa possvel devoluo, e preparar o retorno da criana ao
acolhimento institucional.
Assim, um profissional falou sobre o seu posicionamento quando recebe a
informao de que a famlia pretende devolver a criana ao judicirio:
A gente s investe nisso quando percebemos que aquela famlia tem condies de dar continuidade.
Pelo menos, eu penso assim... Se a gente percebe que no vale pena insistir, j informamos o juiz,
retiramos a criana e, depois, tentamos outra coisa... A gente acaba comunicando essa inteno e
fica esperando a autorizao do juiz para expedir um comunicado para a pessoa levar a criana ao
abrigo... ela quem vai deixar l... Nem o Promotor, nem o Juiz conversam com essa famlia. (AS3)
As coisas foram feitas bem rapidamente... Logo, ela conseguiu estabelecer o estgio de convivncia
tirando os menores para passar o final de semana na casa dela... Aps o primeiro final de semana,
liguei na segunda feira para saber como tinha sido... E ela disse: foi timo! Maravilhoso! Dei banho
nas crianas, penteei, levei ao restaurante...
No final de semana seguinte, ela me telefona: No vou mais continuar com essas crianas. Voc
imagina que eu tinha pintado o apartamento e eles sujaram as paredes branquinhas com os ps? No
quero mais!! Estou muito aborrecida... Vou fazer anlise... (AS4)
A orelha foi deslocada, de tanto puxar... Machucou, saiu do lugar. Tinha marcas pelo corpo, at na
solinha do p ele apanhava... Tinha queimaduras de cigarro... Ai, eles mudaram de escola durante o
estgio de convivncia, mesmo a gente falando para no mudar... Essa criana foi para o abrigo.
Estava muito mal...
A menina foi devolvida e foi muito triste... foi muito, muito triste para ambas (pretendente e criana),
mas, principalmente para a menina...
Ela j tinha a referncia dela de famlia: me, tia, av, irmos... E eles no souberam acolher...
Assim, a gente v a pequenez do ser humano, o egosmo...
Nos seus argumentos a pretendente usava o estgio de convivncia como ocasio em que poderia
devolver, mesmo tendo sido orientada de forma diferente disso... (Psico2)
Acho que teve uma questo: o menino se apegou muito ao homem e provocou cimes por parte da
mulher, por causa da relao dos dois. O que eu acho que aconteceu: o trabalho de aproximao foi
feito muito rpido, foram muito poucas visitas no abrigo foram apenas duas visitas... Tanto, que eu
soube depois que o menino saiu chorando do abrigo, porque no tinha ainda vinculo suficiente para
poder sair e ficou muito tempo sem o contato (da equipe), sem nenhum telefonema para saber como
estava e coisa e tal...
E teve uma coisa deles tambm: eles alegaram que no tiveram empatia, que no conseguiram se
ligar afetivamente criana. Falaram que no se apegaram e que no queriam ficar com o menino...
161
Na mesma hora, falei com a equipe do abrigo... Conversei com eles e depois com o menino... O
menino entendeu que ele iria voltar para o abrigo, mas no entendeu direito o que aconteceu...
difcil uma criana entender que por que no gostaram dele tem que voltar para o abrigo.
O casal foi excludo do cadastro. Nunca mais tive contato com eles. Pelo menos teve um final feliz. O
menino est em outra famlia agora.
A questo apresentada por esse casal, que disse a gente no teve empatia, no tinha outro tipo de
resposta. Aquele dia o menino voltou para o abrigo. O que eu iria dizer para esse casal? No era:
ele muito arteiro, ele no fala muito ou, ele no faz nada... No tinha nada a dizer! O fato era: eu
no quero... no gosto dele.... no tive empatia por ele... a gente no se sente pai dele... Face a esse
fato, no tinha o que fazer. impondervel!
O outro caso que eu tive foi no comeo desse ano: eram crianas mais velhas, 9 e 6 anos. J
estavam em estgio de convivncia h um ano e pouco, com uma mulher solteira que ficou com as
duas meninas... Ela veio aqui e disse: no quero mais cuidar de filho dos outros. No queria mais
tambm... s que no caso dela, ela apresentou um quadro de doena mental. (Psico1)
A criana no se adaptou. O casal veio devolver porque a criana no se adaptou. O discurso era:
ele chora, no gosta de ficar l... Mas, na verdade o que eu senti por trs disso era um cimes por
parte da mulher em relao ao marido, porque durante muito tempo foram s os dois... E ai, chegou
esse menino... E, como geralmente no abrigo so mulheres que cuidam, a figura masculina, para ele
foi muito marcante e ele se identificou muito... E foi recproco, ento, ela se sentiu preterida... Ficou de
lado e como ela muito infantil, do meu ponto de vista... E a criana tinha apenas um ano e
pouquinho... (AS3)
profissionais foram indagados sobre que tipo de trabalho possvel desenvolver com
os pretendentes e com as crianas nessas condies.
O que a gente orientou, j que o pretendente tinha medo de conhecer a criana... Era exatamente
esse enfrentamento: esse o momento de voc conhec-lo, ento, fica o mximo com ele, procure
lev-lo para ver o que o senhor faz... O seu trabalho... Ai, que o menino comeou a se apaixonar pela
construo Eu vou ser engenheiro... Vou ser engenheiro... E ai, ganhou esse pai. (AS2)
A tentativa de evitar a devoluo foi uma conversa, ela estava muito decidida e a gente avaliou que
no valia pena. (AS3)
Ela ligava o tempo todo para a assistente social que dava todo o suporte emocional que ela
precisava... Tambm foram orientados para terapia... (Psico2)
Principalmente para o psiclogo isso no o ideal. A gente que avalia tem que ficar em outro lugar,
porque a resposta que a famlia ter para a gente vai ser sempre para o avaliador, ento, uma
resposta diferente da que daria ao terapeuta, orientadora, ao professor... um lugar do qual a gente
no sai... no d para sair! Mas, tambm um problema...
Quando ns ouvimos e quando ns falamos temos que saber que estamos no lugar de avaliador...
um lugar difcil... A gente fica entre a cruz e a espada. (Psico1)
.
Esse profissional discorre ainda sobre os seus temores acerca do que pode ocorrer
com as crianas nos casos em que a famlia quer interromper o processo. Considera
que no podemos arriscar, ou subestimar o desejo de devoluo, pois, isso pode
colocar a criana em situaes de risco.
163
A gente no sabe como aquela criana est porque est sob os cuidados daquela famlia em sua
casa...
A pessoa fala que quer devolver... A gente conversa, conversa e conversa... Ai, eles vo e levam a
criana para casa e maltratam... Ai, eles podem alegar: Mas, eu queria devolver! E voc ficou
insistindo para eu ficar com ela...
Eu nunca insisto: fica! Tento entender e sempre coloco, no final: Se voc acha que no tem mais jeito,
mesmo... Ento, devolve! Tambm, no aceito de cara, a no ser aquela que disse que no
gostou... Eu nem tinha o que falar.
H uma diferena muito grande: existem famlias que ligam, que falam com voc de um problema e
no tocam na questo da devoluo... E tem muitas famlias que j tocam direto nisso... Tem muitas
pessoas que falam com voc da dificuldade, que reclamam, que pedem ajuda, que dizem: me
arrependi de pegar... Tem diferena, porque quer uma ajuda... Tem outras famlias que a primeira
opo essa. So diferenas que falam sobre a disponibilidade da pessoa em relao adoo.
(Psico1)
Os profissionais falaram tambm acerca dos principais fatores que colaboraram para
que ocorresse a devoluo da criana durante o estgio de convivncia.
Acho que, nesse caso, contou muito o despreparo da pessoa. O que me parece que foi uma atitude
muito impulsiva porque, l atrs, quando ela entrou com o pedido, foi feito um atendimento antes do
inicio do estgio de convivncia, onde foi dito: voc no tem tempo, olha como est a organizao da
sua vida... Tem trs trabalhos e fica pouqussimo tempo em casa. Foi colocado tudo isso, e o
argumento dela era: se fosse minha filha biolgica ia ser do mesmo modo, no mudaria nada. Ela
disse que daria conta mesmo com todos esses compromissos profissionais...
Eu acredito que isso pesou: o fato de ser uma atitude um pouco impulsiva, uma atitude egosta, no
sentido de atender um desejo que era dela naquele momento, mas no houve a preocupao: E, se
no der certo? O que vai acontecer com essa criana? Qual o impacto disso?
No caso dessa pretendente que, inclusive, era uma profissional da rea do servio social e que
acreditamos deveria ter um conhecimento um pouco maior sobre essa questo e, ainda, por trabalhar
numa instituio de acolhimento - no houve esse cuidado!
Acho que foi a idealizao que ela criou em cima dessa criana... Ela projetou... idealizou, uma filha.
E era impossvel atender quela expectativa, porque nada do que ela trouxe de queixa tinha
consistncia para justificar uma devoluo... Ento, ela se deu conta de que no queria... Desistiu!
E, ainda disse, como justificativa: Ns percebemos que no d mais, porque quero viajar, quero fazer
as minhas coisas, no quero ter mais nenhum compromisso, ou seja, se desresponsabilizou
completamente da criana, no quis mais ter contato: saber como est, ou manter qualquer tipo de
relao que fosse...
Olha o impacto disso para a vida de uma criana!!! Uma hora chama de me, tem ali uma me e, no
outro momento, um abandono! Porque l atrs, ela (criana) foi retirada de sua famlia de origem por
uma situao de violncia... E, aps um ano de convivncia, recebeu o abandono... (AS1)
O problema de sade... A questo da origem... bandido? Ou seja, os medos dos pretendentes
sobre a histria pregressa da criana... Medos sobre as suas origens (AS2)
O processo de destituio familiar que demora a ser concludo. Exatamente, isso o que pega mais...
Porque tem toda uma questo de prazo. uma coisa muito errada... E isso para a famlia muito
angustiante. Eles pedem pelo amor de Deus... E a gente fica de mos atadas... Isso tambm no
outro fator para querer devolver? Eu vou devolver porque no tenho nada (documentos que legalize o
lugar dos pais). O receio que eles tm que aparea o pai, aparea a me e, ai, o que faz?. Se tem o
papel... Pronto meu! (AS3)
Estavam com o relacionamento de casal conturbado, quiseram tentar com as crianas remendar com
esparadrapo a ferida, no deu certo e a coisa ficou pior... (AS4)
A criana mente, est roubando... Ento, tem fantasia que a criana vai ser uma infratora no futuro...
164
Quando o casal que est para se separar... Eles j no estavam bem e omitiram esse fato. E a
tentativa de adotar uma criana foi um meio para salvar o casamento, que bvio restou infrutfera
pelo fantasminha deles. A gente v o adulto muito intolerante, muito imediatista... E as coisas no so
assim... Eles, os pais, se imaginam perfeitos... a criana que puxou a ndole dos pais biolgicos, e
tem alguma coisa ruim... (Psico2)
Talvez pudesse diminuir a possibilidade de devoluo se, no cadastro dos pretendentes, tivesse um
estudo mais aprofundado, a questo social dos pretendentes... Por exemplo, quais so as pessoas de
apoio dele... s vezes isso um fator importante... Aquela pessoa sozinha... Precisa ter com quem
conversar, dividir... Uma me, um vizinho, um irmo... Sozinha fica muito mais difcil para ela.
importante perceber qual o vinculo dele com as pessoas e com a comunidade dele.
A falta de acompanhamento nosso pode ser muito prejudicial no estgio de convivncia... Tem casos
que ficavam sem o acompanhamento nosso, oito meses, um ano.... prejudicial para a criana, para
a famlia, no ? Porque s vezes uma orientao, o entendimento da situao, a
possibilidade da escuta que muda... A falta da referncia... (Psico1)
O impacto disso na vida da criana devastador! A criana se sente abandonada, sim!! Verbalizou
isso.. . Inclusive, projetou (sua raiva) nas tcnicas... Em mim e na psicloga: vocs me fizeram
acreditar que eu teria uma famlia e, agora, no tenho... Era mentira!!! Ns tambm fomos
responsabilizadas nesse cenrio todo... Ela demonstrou sentir ressentimento, mgoa, abandono, de
se sentia descartvel... Tudo isso... (AS1)
Para as meninas que tiveram esse problema foi muito tranqilo. Voltaram para o abrigo... Estavam na
escola, faziam curso.... Para elas foi tranqilo, porque comearam a perceber que a me no estava
legal... Foi muito tranquilo. Participaram de audincia, querem outra famlia e a gente j est vendo
isso.
Para o menininho acho que ele no sentiu. Tinha um ano. J est com outra famlia... Foi tranquilo...
Parece que isso da no afetou...
Agora aquele que ficou por quatro anos. Mexeu muito com ele. Hoje maior de idade. A gente v que
no uma pessoa normal, se envolveu com drogas... Ele adoeceu mentalmente... (AS3)
Essa devolutiva talvez voc conseguisse junto ao abrigo... Como chegaram, quais foram os danos
psicolgicos... E se foram encaminhados para outra famlia... (AS4)
Ele desenvolveu um quadro de esquizofrenia... foi devolvido por duas vezes pela mesma famlia....
No houve uma terceira tentativa, embora a me (adotiva) tenha tentado busc-lo.
No caso dos dois irmos, a menina teve depresso, fomos visitar na instituio e a menina estava a
ponto de fazer alguma coisa contra ela... Suicdio...
Para a criana pssimo, no tive casos com crianas, mas para o adolescente acho que pior
porque ele entende mais, tem a questo cognitiva mais desenvolvida. (Psico3)
Para as crianas varia... Esse menino sentiu bastante, ele ficou um tempo no abrigo, antes de
novamente tentar a sua insero em outra famlia... Eu acho que ele gostava bastante da famlia,
mas, eu acho que ele superou... No sei se foi um grande trauma ou se foi um sofrimento para ele...
As meninas ficaram bastante tempo com a pretendente, ficaram um ano e meio quase... E bastante
tempo, mas parece que elas compreenderam... Mas, elas sentiram... Elas so irms e so
vinculadas... Isso a facilita um pouco para elas por no ficarem sozinhas... Mas, difcil para mim,
medir o impacto disso. O impacto disso, para as meninas no foi momentneo, mas no quer dizer
que isso no v impactar ao longo da vida delas...
165
difcil voc saber como vo ficar, sem acompanhar muito de perto. O pessoal do abrigo que est
com elas, e quem for adot-las tem que ter isso em mente... Porque essas marcas podem repercutir
ao longo do desenvolvimento... Elas repercutem quando acontecem... Ainda mais com uma criana.
Nas vrias fases do desenvolvimento vo repercutindo de maneiras diferentes, vo sendo elaboradas
de maneiras diferentes... No d para saber... (Psico1)
Tem sim. Penso que uma coisa que ela no vai esquecer, mas de qualquer modo no consegui
identificar ali muito arrependimento nisso tudo, no. Acho que ela no teve ainda a dimenso do
impacto negativo que ela causou na vida dessa criana... Inclusive prometeu que continuaria indo s
visitas... Prometeu que acompanharia de algum modo, que seria uma figura presente na vida dela e
no fez... como se tivesse virado uma pgina na vida e pronto... . (AS1)
Para a famlia eu acho que deve ser muito difcil tambm... Uma deciso muito difcil... falar: eu no
dei conta disso! Mesmo que eles no expressem isso verbalmente, mas num ato de devoluo,
dizer que no confiam neles como educadores e como pais. Porque a pretenso deles serem pais...
E devolver uma criana dizer que no tem como ser. Eu tambm acho que deve ser difcil... Acho
que socialmente a gente avalia pela questo do comportamento, da atitude, mas imagina o
inconsciente depois de uma ao dessa... Mais uma vez a infertilidade... mais uma vez a
incapacidade... deve ser delicado. (AS2)
Eu senti que eles estavam devolvendo um malote... No teve nenhum impacto para eles... A mulher
estava mexendo no celular... Ele lendo, extremamente indiferentes... No segundo caso tambm,
mas, no vou ser dura com ela... Afinal ela foi e voltou duas vezes, acho que ela queria, mas no se
preparava para esse querer (Psico3)
Para a famlia que devolveu eu no saberia dizer. Elas devolvem e no acompanho. (Psico1)
Eu quando vivi isso, ainda mais que tinha 3 meses de trabalho... Nossa! Perguntava-me sempre: ser
que vou dar conta? Ser que sou competente para isso? Onde errei? Estou prejudicando a vida de
crianas? Estou fazendo o contrrio do que o meu dever como profissional? Do que tico? Nossa,
muito ruim! Mas, foi a que eu aprendi tambm... E decidi: vou estudar... Vou encontrar mecanismos
para me aprimorar... (AS2)
um baque, mexeu muito comigo... Muito, muito e muito... Mesmo sabendo que foi melhor assim,
mexeu comigo... De modo geral, no trabalho, consigo separar bem as coisas, mas essas situaes
eu levo para casa... Levo comigo e fico um tempo remoendo... difcil digerir... Onde eu errei? (AS3)
166
Quando eu soube da devoluo fiquei muito frustrada. Porque quando eles apareceram aqui me
pareceu um casal ideal para aquelas crianas e, sinceramente, eles realmente eram um pouco - at
fisicamente - parecidos com o casal... E a gente fala: Nossa! Parece coisa de Deus... E intuitivamente
a gente tem essa impresso de tudo redondinho...
Ser que houve uma falha na avaliao/habilitao? Ser que os pretendentes foram habilitados
indevidamente? O que aconteceu?No usaram de sinceridade quando foram fazer a entrevista?
(AS4)
Eu acho que a gente sofre muito, junto com o adolescente... E parece que a gente precisa de um
tempo, pois tira toda a energia... Tambm bate uma frustrao... uma coisa muito dolorosa...
(Psico3)
Para mim como profissional, o impacto sempre que faltou alguma coisa... Principalmente o
acompanhamento. Apesar de saber que tem coisas que so imponderveis... No d para voc
detectar... No da para saber antes...
Porque a gente trabalha de uma forma que no ideal, com poucos profissionais, principalmente
psiclogos (ao falar do rodzio entre diferentes fruns). Fica sempre a sensao: poderia fazer um
pouco mais, poderia ter visitado mais, ter entrevistado mais... Poderia ter feito alguma coisa a mais...
o impacto para mim sempre que faltou alguma coisa. (Psico1)
Nos relatos dos profissionais foi possvel perceber que denunciam a necessidade de
criar formas de coibir esse tipo de situao considerando, principalmente, o impacto
dessas situaes para as crianas e, nesse sentido, abordam a perspectiva de
responsabilizao dos adultos pelos os atos praticados.
A pessoa que quer adotar e que no tem noo da responsabilidade dela nessa deciso muito
preocupante... Houve tambm por parte da equipe a sugesto de que os pretendentes que
devolveram fossem responsabilizados financeiramente, no sentido de minimizar os prejuzos
causados para essa criana - mas tambm isso no aconteceu... A sugesto ocorreu por mais de
uma vez, mas no foi aceita pelo juiz. (AS1)
Nessa devoluo, sugerimos at que a pretendente fosse cobrada, sugerimos no relatrio que
ocorresse uma penalidade para ela, que pagasse uma penso para a menina, que fizesse uma
poupana... Mas, no final, na audincia com o juiz, com o promotor e a requerente, nada disso foi
feito. Ela chorou e eles entenderam por bem no penaliz-la. (Psico2)
Deve haver um trabalho em parceria... No adianta o judicirio falar uma coisa, a instituio de
acolhimento falar outra, a rede de servios outra, e a criana entender outra linguagem... Acho que
esse o principal para evitar a devoluo. (AS2)
um todo. O compromisso do juiz, do ministrio publico, do setor tcnico e do cartrio... Acho que
todos tm que estar engrenados nisso, entendeu?
167
No acho que devemos nos comunicar s por intermdio dos relatrios, mas, acredito que deve haver
discusses de casos dentro da prpria equipe, com a participao da promotoria e do juiz juntos...
Discutir os casos... No ver a situao das crianas apenas como um papel, mas como a vida de uma
pessoa.
Enquanto, no tem, acho que a gente pode ter outro movimento... Temos que fazer do nosso
trabalho, no um trabalho burocrtico, mas, um espao de escuta dessas crianas e adolescentes, de
acompanhamento e de articulao da rede tem-se que ter essa viso de estar junto e, isso, uma
mudana de paradigma... (Psico3)
Para diminuir? Para evitar devoluo? Evitar devoluo impossvel! Mas, na nossa conversa j deu
para identificar algumas coisas que podem ser feitas...
Na nossa prtica h coisas que so possveis, principalmente, se tivesse um servio mais
especializado para acompanhar essas famlias... e tambm para a preparao dos casais que vo
adotar... Apesar da lei no fazer diferena entre um casal que vai adotar uma criana mais velha e um
beb, acho que a nossa avaliao tem que fazer diferena. Eu, por exemplo, no trato do mesmo
modo uma famlia que vai adotar uma criana mais velha e uma que vai adotar um beb. Entendo
que muitas vezes alguns casais fazem essa passagem de um beb para uma criana mais velha, s
por causa do tempo, como se fosse a mesma coisa, e no a mesma coisa...
Eu nunca digo para eles que mais difcil, mas, as pessoas esto mais preparadas para ter um
beb... Porque as pessoas vo crescendo com a ideia de que vo ter filho, que ser um beb... Elas
sabem quais so os problemas de um beb, que vai dormir, que vai comer, que do trabalho para
trocar... essa expectativa que elas tm de um filho que vai dar trabalho, mas no caso de uma
criana mais velha so outros problemas, e as pessoas s vezes no esto preparadas para eles...
Se uma pessoa est cadastrada hoje para adotar uma criana de at dois anos e ela pede para
mudar para cinco... Eu a chamo aqui, para fazer uma reavaliao dela... No quero que ela mude!
Apesar dela poder legalmente mudar a idade... Ela tem que vir aqui para dizer porque ocorreu essa
mudana... No pode ser s porque est demorando muito... Ela sabe o que uma criana de 5
anos? Ela est preparada para ouvir o que a criana nessa idade pode dizer, por exemplo?
Tem pessoas que no conseguem sequer ouvir voc no minha me... ou meu pai... O que uma
coisa muito pesada para uma pessoa ouvir e, ela vai ouvir isso muitas vezes de uma criana mais
velha... Isso no vai ouvir de um beb, ele s vai chorar...
Essa preparao poderia ser feita de forma melhor por ns e o acompanhamento posterior (estgio
de convivncia) deveria ser feito por outro servio... Idealmente no deveria ser oferecido pela gente,
porque temos o papel de avaliador. No que no d para a gente fazer, mas o ideal que no
fizssemos ... mas, no temos servios como esses, ou seja, de acompanhamento do estgio de
convivncia e das situaes de adoo.
Acho que todo mundo faz, a gente conversa... ouve... A gente faz porque no tem quem faa... Eu
acho... Acho que todo mundo que trabalha faz isso, orienta, escuta... o que a famlia tem para
recorrer....
Eu mesmo pensei em fazer um grupo de pais que esto adotando crianas mais velhas, pensei em
criar um espao para eles trocarem, conversarem, falarem... Um grupo de pais, um grupo de final de
semana, noite.... Temos muitas famlias com crianas mais velhas.... Mas, ai esbarra naquele
problema, voc no vai fazer um grupo em horrio comercial para a pessoa faltar no trabalho, mesmo
que seja uma vez por ms, ou a cada 15 dias... A pessoa no pode faltar no trabalho toda hora...
Mas, ao final de semana, na prtica, tem que falar com o Juiz: quero fazer o grupo no final de
semana e depois compensar... Mas, tem que ver se ele concorda ou no.... ai depende dele....
Outra coisa que eu no gosto tambm a insistncia do tcnico do judicirio para aumentar a faixa
etria da criana pretendida... E eu no gosto de fazer isso... A pessoa chega com a faixa etria que
ela decidiu, de acordo com ideia que ela j tem de filho... Se ela me pergunta, eu at falo que pode
demorar mais... Agora, falar para ela: porque voc no aumenta essa faixa etria? Eu nunca fao
essa fala para o casal, porque isso precisa vir deles...
168
A nossa fala no uma fala qualquer... Eles no esto conversando com um psiclogo do consultrio,
ou com um vizinho... Eles esto se cadastrando. um tcnico do judicirio... Falamos de outro
lugar... (Psico1)
Algo que eu achei muito interessante na adoo internacional que tem Associaes que
acompanham a famlia o tempo inteiro. Tem interprete, tem assistente social, tem psiclogo.... eles
ficam, pelo menos, um ms s com eles... Algo que no possvel ainda na nossa realidade, mas que
seria muito importante para as nossas crianas. (AS2)
Em nossa prtica, deveria haver mais profissionais. Ns enfrentamos isso, somos poucos para
trabalhar, temos que dar conta de tudo... Concluso: no conseguimos dar conta de nada... estou
nessa fase... no estou conseguindo produzir mais nada... (AS3)
Nossa inteno com o estudo de casos especficos, como a histria de Dris, teve
169
Desse modo, as nossas reflexes passaram por vrias questes, como: a situao
de acolhimento institucional, a separao da criana de sua famlia de origem, o
processo de destituio do poder familiar, as adoes tardias, a processualidade da
adoo de crianas, o trabalho das equipes do abrigo e da VIJ, entre outras.
27
Perodo de adaptao da criana/adolescente aos pretendentes adoo, que antecede a sentena de
adoo e no tem um prazo pr-determinado de durao. E, de acordo, com a Lei 12010/09, art. 46 a adoo
ser precedida de estgio de convivncia com a criana ou adolescente, pelo prazo que a autoridade judiciria
fixar, observadas as peculiaridades do caso (...); o estgio de convivncia ser acompanhado pela equipe
interprofissional a servio da Justia da Infncia e da Juventude, preferencialmente com apoio dos tcnicos
responsveis pela execuo da poltica de garantia do direito convivncia familiar, que apresentaro relatrio
minucioso acerca da convenincia do deferimento da medida.
170
Nessa direo, compreendemos que aos pretendentes - que passam por um perodo
de orientao e de avaliao pela equipe interprofissional - so oferecidas
alternativas que podem possibilit-los a tomar uma deciso de modo responsvel,
planejado, dialogado e refletido sobre essa importante transformao da vida
familiar.
171
O processo de avaliao psicossocial uma ocasio que pode ser entendida como
um momento de elaborao quanto deciso que est sendo tomada. Atualmente
h, ainda, a obrigatoriedade da participao em cursos preparatrios (psicossociais e
jurdicos), e, tambm recebem encaminhamentos para os grupos de apoio adoo,
que podem colaborar para instrumentaliz-los para filiao adotiva.
Temos a clareza que nem todas as situaes de devoluo sejam evitveis, e, que
em muitos casos podem vir a ser o melhor para a criana. Nesse sentido,
acreditamos que, buscar refletir sobre o que possvel fazer para que situaes
como essas sejam evitadas e, caso isso no seja possvel, que ocorram de modo a
produzir o menor impacto sobre a criana, a nossa maior expectativa.
Neste caso, possvel discutirmos sobre qual foi o tempo dado para que Dris
pudesse elaborar a vivncia da violncia sexual sofrida, bem como, a separao de
seu ncleo familiar original e, ainda, a sua colocao em uma famlia substituta. E,
qual o apoio profissional por ela efetivamente recebido para assimilar essas
questes. Cabe tambm a reflexo de que o tempo aqui discutido, no o tempo
cronolgico, mas o tempo emocional, o espao temporal necessrio para que as
mudanas ocorram de modo menos traumtico para a criana.
De modo geral, a colocao em famlia substituta de uma criana que conta com a
idade de 8 anos e, com uma histria pregressa de violncia sexual, fatalmente
encontrar inmeros obstculos.
Nos processos de adoo, uma criana com idade acima de 3 anos passa a ser
considerada uma idosa, j que os pretendentes adoo tm preferncia por
crianas menores (prioritariamente bebs) pela fantasia de que possuam pouca ou
nenhuma memria acerca de suas histrias pregressas e/ou sobre as suas famlias
biolgicas, com aspectos fsicos que mais se assemelhem s caractersticas
pessoais dos pretendentes e, que sejam, idealmente, saudveis.
O que podemos ver no caso de Dris que pode ter ocorrido uma precipitao
quanto a sua colocao em famlia substituta. E, fica a questo: um estudo
psicossocial desenvolvido antes da aproximao da criana aos pretendentes
poderia identificar aspectos relacionados adoo, que evitariam a exposio da
175
Este caso pode ser representativo no sentido do dilema colocado aos profissionais
que, ao se depararem com uma criana nessa faixa etria, podem ser mais flexveis
em razo da ausncia de pretendentes interessados pela sua adoo, como
apareceu em vrios relatos dos profissionais entrevistados.
A prpria legislao nesse sentido flexibilizada para crianas com idade superior a
176
trs anos, havendo maior tolerncia inclusive para as adoes que ocorram fora dos
trmites impostos pela legislao em vigor.
E, nessa direo, o casal manifestou por diversas vezes a sua interpretao acerca
do preconceito vivido por crianas maiores e, talvez tenham se apoiado nesse fato,
na perspectiva de garantir que a adoo ocorresse e do modo mais breve possvel.
Indagamos ainda: ser que modificaram a idade indicada no perfil desejado da
criana, por j estarem esperando h um ano? A ansiedade do casal em ter um filho,
pode ter feito com que aceitassem se aproximar de uma criana fora do perfil?
Consideramos ainda que, o fato da criana ter sido colocada em aproximao com
o casal durante o estudo psicossocial (j passava os finais de semana com eles), isto
tenha mudado o foco da avaliao, tendendo reduo de exigncias e indagaes,
visto que a criana j estava envolvida com o casal.
Ressaltamos ainda, que o fato de Dris ser uma menina (muito bonita) e ter um
histrico de violncia sexual, pode ter colaborado para que a pretendente criasse
fantasias em torno de sua sexualidade. O temor futuro acerca do relacionamento
parental entre o pretendente e a filha-mulher, pode ter colaborado ainda, para o
desenvolvimento de uma relao composta por cimes, concorrncia e rejeio.
Nesse sentido, para tentarmos um melhor entendimento sobre a questo dos valores
na sociedade capitalista, nos apoiamos em Barroco (2010) que ressalta,
Para a criana ficou apenas a recusa em aceitar ser devolvida. Mesmo aps a
devoluo ela contestou: eu j encontrei a minha famlia... essa a famlia que
eu escolhi para mim!.
Segundo Souza (2012) o retorno ao abrigo, aps a devoluo, deve ser visto como
uma dupla frustrao, onde a criana sente-se culpada por no ter dado certo o
convvio com a famlia e, ao mesmo tempo, padece de vergonha por retornar para o
acolhimento institucional aps um fracasso.
A autora afirma ainda que, uma criana devolvida tem uma tripla perda: da
esperana, da famlia e pelo fato de ficar estigmatizada, uma vez que a devoluo
constar em seu histrico e poder prejudicar uma prxima adoo. (Souza, 2012, p.
11)
A partir da anlise das entrevistas, percebemos que o casal buscou a adoo pela
impossibilidade de ter um filho de modo biolgico e como uma maneira de
completar a famlia.
Um aspecto relevante que aparece nos discursos dos pais, que a adoo
demonstra ser inicialmente, muito mais um desejo do pretendente, estando a
pretendente a principio, como coadjuvante no processo. Os relatos principalmente de
Maria, mostram que tinha uma expectativa diferenciada em relao ao primeiro
182
encontro com a criana, o que colabora para a nossa impresso de que esperava um
contato mais entusiasmado e afetivo.
Assim, nos indagamos, qual seria o preparo necessrio famlia para a realizao
do primeiro encontro com o filho esperado? Como e onde esse encontro deveria
ocorrer? Como est ou deveria estar sendo preparada a criana? E, ainda, o que, e
como, trabalhar com os adotantes em relao aos aspectos relacionados adoo
tardia?
Nessa perspectiva, as famlias que pretendem adotar uma criana, precisam ser
preparadas para essa realidade, no sentido de compreender que no primeiro contato
com a criana no se pode esperar um encontro romntico, em que ela venha
correndo e de braos abertos, gritando papai e mame (fantasia bastante comum
nas falas dos pretendentes adoo).
Notamos tambm, que nos primeiros contatos com a criana houve uma espcie de
reatualizao de sentimentos por parte da pretendente a partir de sua prpria
histria de filiao, em que se sentiu preterida pela insuficincia de cuidados
recebidos em sua infncia, de sua famlia de origem - o que, para ela, parece ter
acarretado uma interpretao de que pudesse ter uma menor competncia para o
desempenho da maternidade de Mateus, embora j fosse me de outros quatro
filhos.
E, para o pequeno Mateus, quais teriam sido as suas questes. preciso pensar
que a criana no uma folha em branco (mesmo em mais tenra idade), tem a sua
histria, suas vivncias, suas emoes, suas frustraes, sua expectativas, entre
outros. Ento, estava sendo apresentado para os novos pais e, qual seria o risco de
novamente vivenciar situaes de abandono, de violncia e de maus tratos? Quem
seriam esses adultos? Cuidariam realmente? Seriam bons ou maus pais? Enfim,
quantas reatualizaes tambm podem ter passado pelo imaginrio dessa criana,
que no foram verbalizadas, mas expressas por comportamentos vistos pelos
pretendentes como inadequados.
Para Ghiradi,
184
Por outro lado, aps uma vivncia de intenso sofrimento a qual a criana foi
submetida (quando inserida em famlia substituta), nos indagamos sobre a
necessidade de existir um tempo para que pudesse elaborar ou se restabelecer
desse sofrimento. Um tempo no s de ordem cronolgica, mas, necessrio para a
diminuio do impacto negativo vivenciado: um tempo de cuidados, de
acompanhamento teraputico, um tempo para que elabore o sofrimento causado
pelas agresses vividas, um tempo para ordenar a frustrao de no ter dado certo
com aquela famlia, um tempo enfim, para a cicatrizao, mesmo que superficial, de
algumas feridas.
Ainda, assim, o que poderia ser o melhor para garantir os interesses da criana: ser
colocada em uma famlia substituta rapidamente, assumindo o risco de uma
devoluo por no estar preparada, ou, aguardar o tempo necessrio para que
esteja mais tranquila para assumir novos desafios e, assim correr o risco de passar
do tempo e tornar-se uma criana inadotvel?
Assim, nos ocorrem ainda algumas indagaes: quando da insero de uma criana
em uma famlia substituta como deveria ocorrer esses trmites? E, em casos como o
de Mateus, qual o tempo necessrio, para que a criana seja colocada em uma nova
famlia?
Nesse caso, a famlia foi informada inicialmente sobre Mateus, com as suas
caractersticas, sua histria pregressa, as motivaes para o seu acolhimento
institucional, a sua insero anteriormente em uma famlia substituta, o insucesso
dessa colocao, as situaes de violncia vividas pela criana, entre outros.
E, nova questo: qual o tempo que uma famlia necessita para amadurecer a sua
deciso em conceber um filho adotivo?
Outro aspecto relevante diz respeito ao tempo de espera pela adoo. Nesse
sentido, a adoo tardia parece oferecer um percurso mais curto, onde todo o
processo de entrega de documentaes, abertura do processo, avaliao
186
Neste caso especifico, tambm pode ter contado a favor para a agilidade do
processo, o fato de j ter ocorrido todo o trmite da destituio do poder familiar; a
famlia estar preparada e, assim ter sido considerada apta pela avaliao
psicossocial, de forma mais gil, e por fim, por tratar-se de uma adoo tardia.
J com a me, ainda que com certo estranhamento, a relao se deu de modo mais
afvel e amistoso.
importante refletir que de modo geral, as crianas que passam por acolhimento
institucional tm como principal referncia de cuidados a figura feminina/materna (a
maioria dos profissionais que trabalham em abrigos so mulheres) e, por vezes,
pode ocorrer o estranhamento quanto a figura masculina/paterna. Nesses casos,
possvel notar tanto uma adorao ao pai, com acirramento de conflitos com a me,
quanto o medo do pai, pelo desconhecido. Esse aspecto merece a orientao e os
cuidados dos pretendentes e profissionais que acompanham os processos.
Entendemos que esse projeto seria como um rascunho que vai se redesenhando
com a presena concreta da criana ou que, no estgio de convivncia, haveria um
redimensionamento da figura da criana idealizada para a concretude da criana
real.
Foi possvel notar que, posteriormente, o casal conseguiu refletir que estavam
depositando sobre a criana os problemas da famlia como um todo, sendo possvel
um novo posicionamento acerca de sua adoo, para o que contou com o suporte
profissional.
188
Nessa direo, cabe-nos a reflexo, sobre como os pais podem lidar com uma
criana desconhecida, com a sua histria anterior, composta por tanto sofrimento e,
acreditar que essa criana poder ser capaz de tornar-se saudvel ainda que com
as suas cicatrizes.
Isso posto, interessa-nos tambm refletir sobre como recebida, pelo profissional, a
informao da inteno de devoluo da criana por ocasio do estgio de
convivncia. E, conforme relatado pelos pais, foi possvel notar que neste caso
tiveram o apoio de pessoas sensveis (se referiram equipe interprofissional, ao
promotor e ao juiz, alm dos participantes do grupo de apoio adoo) o que,
inclusive, avaliaram ter feito toda a diferena para a conduo do processo.
Soma-se a isso, inclusive, a importncia atribuda pelo casal ao seu encontro com o
Juiz da Infncia. Neste, alm de terem tido a chance de serem ouvidos, receberam o
feedback de outras situaes similares, por intermdio de um profissional que
representa uma das principais autoridades no Judicirio. Ainda nessa direo, o fato
de saberem pelo Juiz que foram escolhidos especialmente para essa criana, por
terem sido considerados pela equipe como uma famlia potencialmente certa para
Mateus. Esta observao parece ter feito toda a diferena, considerando a
insegurana a que se referiam quando falavam sobre sua relao parental com a
criana.
Com base nos estudos elaborados por Agnes Heller, Barroco reflete que, no
cotidiano, temos que dar conta de nosso trabalho, dos estudos, dos afetos, das
28
uma forma de alienao moral, pois implica na negao da moral como uma forma de objetivao da
conscincia critica, das escolhas livres, de construo da particularidade. Ao mesmo tempo, a intolerncia remete
ao dogmatismo, tambm negador da liberdade. BARROCO, 2010, pg. 48
191
Nessa direo, a autora refora que a moral pode se apresentar por esteritipos e
preconceitos, reproduzindo atitudes moralistas, com julgamentos de valor,
ultrageneralizaes, desconsiderando as particularidades. Assim, uma das formas
mais evidentes da alienao o moralismo e o preconceito, que tem a sua base em
uma herana conservadora.
29 o
- ECA Art. 50 1 O deferimento da inscrio dar-se- aps prvia consulta aos rgos tcnicos do
juizado, ouvido o Ministrio Pblico.
o
2 No ser deferida a inscrio se o interessado no satisfazer os requisitos legais, ou verificada qualquer
das hipteses previstas no art. 29 ( arti. 29 No se deferir colocao em famlia substituta a pessoa que revele,
por qualquer modo, incompatibilidade com a natureza da medida ou no oferea ambiente familiar adequado).
o
3 A inscrio de postulantes adoo ser precedida de um perodo de preparao psicossocial e jurdica,
orientado pela equipe tcnica da Justia da Infncia e da Juventude, preferencialmente com apoio dos tcnicos
responsveis pela execuo da poltica municipal de garantia do direito convivncia familiar.
o o
4 Sempre que possvel e recomendvel, a preparao referida no 3 deste artigo incluir o contato com
crianas e adolescentes em acolhimento familiar ou institucional em condies de serem adotados, a ser
realizado sob a orientao, superviso e avaliao da equipe tcnica da Justia da Infncia e da Juventude, com
apoio dos tcnicos responsveis pelo programa de acolhimento e pela execuo da poltica municipal de garantia
do direito convivncia familiar.
E ainda, Art. 197 C Intervir no feito, obrigatoriamente, equipe interprofissional a servio da Justia da Infncia
e da Juventude, que dever elaborar estudo psicossocial, que conter subsdios que permitam aferir a
capacidade e o preparo dos postulantes para o exerccio de uma paternidade ou maternidade responsvel, luz
dos requisitos e princpios desta Lei.
29 o
- Art. 28. 1 Sempre que possvel, a criana ou o adolescente ser previamente ouvido por equipe
interprofissional, respeitado seu estgio de desenvolvimento e grau de compreenso sobre as implicaes da
medida, e ter sua opinio devidamente considerada.
o
2 Tratando-se de maior de 12 (doze) anos de idade, ser necessrio seu consentimento, colhido em
audincia.
o
5 A colocao da criana ou adolescente em famlia substituta ser precedida de sua preparao gradativa e
acompanhamento posterior, realizados pela equipe interprofissional a servio da Justia da Infncia e da
Juventude, preferencialmente com o apoio dos tcnicos responsveis pela execuo da poltica municipal de
garantia do direito convivncia familiar.
194
o
Art. 46.- 4 O estgio de convivncia ser acompanhado pela equipe interprofissional a servio da
Justia da Infncia e da Juventude, preferencialmente com apoio dos tcnicos responsveis pela
execuo da poltica de garantia do direito convivncia familiar, que apresentaro relatrio
minucioso acerca da convenincia do deferimento da medida.
195
institucional, pela rede scio assistencial, entre outros. Esse alinhamento teria o
sentido de busca de uma unidade de interveno.
Nota-se, que preciso muito investimento e trabalho, para que se efetive uma
mudana de paradigma acerca do olhar para a criana que est em fase peculiar
de seu desenvolvimento, e v-la como sujeito, como cidado e, desta forma,
aprimorar as aes no sentido de efetivar a garantia dos seus direitos.
Nessa perspectiva preciso refletir sobre o lugar dos adultos pretendentes e, para
tanto, nos apoiamos nos estudos de Badinter (1985) que j nos mostrou que nem
toda mulher nasceu para ser me (assim como, complementamos, nem todo homem
nasceu para ser pai), j que a maternidade no natural, nem instintiva, mas uma
construo social. Assim, seguindo esse raciocnio, podemos dizer que nem todos
os pretendentes a pais por adoo, o sero. E que os profissionais da equipe
interprofissional tem um papel fundamental nessa questo, no sentido de avaliar e
dar o suporte para que os pretendentes se preparem para o exerccio da
maternidade e da paternidade.
No podemos deixar de dizer que, mesmo com muito preparo, haver pessoas que
no possuem condies para essa rdua tarefa, seja pela sua histria pregressa -
com feridas no cicatrizadas -, seja pela sua imaturidade emocional, seja pelo
desejo no compartilhado pelo outro membro do casal, seja pela idade avanada,
entre outros. E, embora com toda a presso sofrida socialmente para a habilitao
dos pretendentes, o profissional deve se autorizar a no fornecer um parecer
favorvel, caso perceba essa impossibilidade principalmente pelo que isso poder
representar para a vida de uma criana futuramente.
Nessa direo, apenas queremos reforar que o sistema judicirio tem como
prioridade as relaes ou litgios entre os adultos e que nessa estrutura facilmente a
criana pode ser esquecida.
Outro aspecto significativo que se torna urgente o trabalho articulado em rede, com
o estabelecimento das parcerias necessrias que conduzam as intervenes para a
proteo social direcionada infncia e juventude, para alm dos muros do
Judicirio.
PALAVRAS FINAIS
A Declarao Universal dos Direitos da Criana, pela ONU em 1959 foi um marco
em relao mudana de paradigma sobre a proteo infncia e juventude, e
estabeleceu parmetros para o mundo acerca dos seus direitos. No Brasil, o Estado
passou a ser um interventor direto nas questes afetas infncia e juventude, mais
especificamente a partir de 1960.
Assim, o presente estudo teve inicio tomando por base o nosso cotidiano (das
equipes tcnicas do judicirio), com as situaes que no eram por ns desejadas
durante os processos de adoo, a exemplo das devolues de crianas e de
adolescentes no perodo compreendido como estgio de convivncia.
Chegamos ao trmino deste estudo, talvez com muito mais perguntas, do que
respostas, o que avaliamos como positivo, j que no so as mesmas colocadas
inicialmente.
Reforamos o bvio para o nosso estudo, ou seja, que o foco nos casos de adoo
(e, no s neles) deve ser a criana e o adolescente e no os adultos (pretendentes,
profissionais, entre outros) afinal, direo de todo o trabalho carece buscar o
melhor interesse da criana.
Em primeiro plano, entendemos ser preciso criar uma cultura de convivncia familiar
e comunitria e no uma cultura de adoo - como pregam os diversos grupos que
atuam sobre as questes relacionadas filiao adotiva no sentido de garantir a
permanncia das crianas em suas famlias naturais (de origem, ou extensa, por
laos de afeto/afinidade) e, que apenas em casos excepcionais sejam inseridas em
famlias adotivas. Nesse sentido, inclusive nos indagamos: Por que que temos
grupos de apoio adoo e no possumos grupos de apoio reintegrao
familiar?
preciso entender que a adoo tem uma relao com diferentes sujeitos, ou seja,
tem a ver com uma criana e a sua biografia e com adultos que tambm tm as suas
histrias peculiares (futuros pais, avs, tios, irmos, entre outros envolvidos no
processo). Os pretendentes todos devem se preparar para o desafio da adoo,
entendendo a preparao como uma forma de fortalecimento e no como perda de
tempo.
203
Entendemos que a devoluo pode ter uma relao direta com o processo de
habilitao e avaliao dos pretendentes. No no sentido de dizer que foi feito uma
boa ou m habilitao. Afinal, no se trata de um aspecto to objetivo, nem sequer
de atribuir culpa a quem quer que seja. Mas, deve-se explicitar a necessidade de
que as avaliaes sejam criteriosas, com vistas a inverter o modelo pr-estabelecido
de perguntas e respostas, na direo de uma maior capacidade de escuta e de
percepo do no dito. E, nos casos em que se percebam dificuldades (nas
motivaes, nas relaes conjugais, na conduo do processo, no entendimento
sobre a adoo, entre tantas outras questes) necessrio investir, de diferentes
formas, para um melhor preparo dos adotantes. Entretanto, destacamos o imperativo
de que os avaliadores, muitas vezes vistos como inimigos dos pretendentes - o que
no o so, sendo muito difcil ocupar esse lugar - se autorizem para a evidente e
bvia condio de no habilitar aqueles que no tenham condies para o
exerccio da parentalidade.
Baptista, nos traz uma importante contribuio sobre o papel profissional nas
instituies,
Entendermos que os pais adotivos escolhem essa forma de filiao e para tanto,
devem ser responsveis por essa deciso que mudar as suas vidas e das
crianas/adolescentes envolvidos. Desse modo, importante que manifestem o seu
desejo de ser pai e/ou me por escrito (como forma documental) assim que se
decidirem pela adoo de determinada criana, no sentido de se responsabilizarem
por esse ato, antes que a criana passe a viver sob o seu cuidado. Reforamos
nesse caso, que o estgio de convivncia no pode ser visto como um test drive
(concepo que desresponsabiliza os adultos pela deciso que esto tomando) e
sim um momento de adaptao da criana famlia. preciso no nos esquecermos
que as crianas so seres em desenvolvimento e que qualquer situao traumtica
tem uma repercusso muito mais deletria na criana do que em qualquer adulto, e
que, como vimos, as situaes de devoluo produzem fortes impactos naqueles
que so devolvidos.
preciso refletir que s devolvemos algo que no nos pertence, que pertence a
outros e que nos foi emprestado. A devoluo de crianas em estgio de convivncia
206
30
Em aulas Cotidiano II, de agosto a dezembro/2013, PUC/SP
207
vida das pessoas e aquilo que os livros no alcanam; que no trabalho, a atribuio
dos significados nem sempre lgica e ocorre tambm pelo plano da subjetividade;
que temos uma moral burguesa, branca, heterossexual, naturalizada, que se
perpetua; e, que estamos em um momento em que o olhar critico oportuno, j que
temos fortes ventos conservadores, da, deriva a necessidade de mantermos o
compromisso poltico para termos uma leitura tica do cotidiano.
REFERNCIAS
ONU Organizao das Naes Unidas, Projeto de Diretrizes das Naes Unidas
sobre emprego e condies adequadas de cuidados alternativos com crianas,
apresentado pelo Brasil ao Comit dos direitos da criana da ONU, Braslia,
2007.
SITES PESQUISADOS
CRDITOS FOTOGRAFIAS
FILMOGRAFIA
David Gordon (John Cusack) um escritor de fico cientfica que ficou vivo
recentemente. Ele decide adotar Dennis (Bobby Coleman), um menino rfo que
acredita ser um marciano em misso de explorao na Terra. Liz (Joan Cusack) tenta
dissuadir David da idia alertando para os perigos da paternidade, mas ele est decidido
e adota o garoto. A partir de ento passa a contar com ajuda da amiga Harlee (Amanda
Peet), j que se v completamente perdido.
ANEXOS
220
ANEXO 1
Dados Pessoais
Nome:
Idade:
Sexo:
Estado civil:
Se casado, h quanto tempo:
Escolaridade:
Profisso:
Nmero de filhos:
Sobre os pretendentes:
Sobre a criana:
Estgio de Convivncia: