Cartografa conceptual

Enviado por Lorena Herrera Cordova

Resumen

Introduccin

Categoras del medio ambiente

Anlisis de los saberes previos

Conclusiones

Referencias bibliograficas

Resumen

Propsito: El cambio didctico en la sociedad del conocimiento hace necesario implementar y

generar nuevas experiencias partiendo de los problemas del contexto como un aspecto
fundamental para lograr el cambio en las aulas del siglo XXI.

Metodologa: se realiz un proyecto desde la socioformacin utilizando la cartografa conceptual

con la finalidad de buscar, comprender, construir, aprender y comunicar conceptos, teoras y
metodologas.

Principales resultados: los problemas del contexto estn conformados por una necesidad y una
meta, lo cual permiti establecer un plan de trabajo en que se involucr a nios, padres de familia
y director de la escuela

Discusin: trabajar con la cartografa conceptual en nuestras planeaciones constituyen una gran
estrategia dentro de la docencia socioformativa

Palabras claves: Medio ambiente.

Introduccin

Los modelos y enfoques educativos actuales fueron construidos para responder a los retos de una
nueva sociedad, sin embargo y desde nuestra propia prctica docente es una realidad que la
mayora de los alumnos continan siendo formados mediante contenidos en su mayora
descontextualizados, cuando la sociedad del conocimiento requiere de una formacin de
proyectos fomentando el trabajo colaborativo en la resolucin de problemas de contexto y de una
nueva actitud de mejora y tica.
En la realizacin de nuestro proyecto se desarroll la cartografa conceptual propuesta por Tobn
considerando las preguntas de cada eje para dirigir nuestra bsqueda, anlisis y organizacin del
mismo.

La cartografa conceptual propuesta por Tobn se define como una estrategia para sistematizar,
construir, comunicar y aprender conceptos acadmicos altamente relevantes, tomando como base
fuentes primarias y secundarias, siguiendo 8 ejes. (Tobn,2004, 2012a)

El proyecto realizado corresponde a un problema que se presenta en el contexto escolar y local

por lo que relacionndolo con algunos aprendizajes esperados a trabajar durante el bloque 2
buscamos que integraran y aplicaran sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar
opciones de solucin a problemas comunes de su entorno y buscamos desarrollar las siguientes
competencias:

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud

orientadas a la cultura de la prevencin

Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos

contextos

Dicho tema se abord desde la cartografa conceptual

El origen de la expresin "medio ambiente" tiene como antecedente la palabra inglesa

environment que se ha traducido como "los alrededores, modo de vida, o circunstancias en que
vive una persona".

El medio ambiente est integrado por un conjunto de factores fsicos que determinan las
caractersticas del entorno como la temperatura, la salinidad, la humedad. Adems, cualquier ser
vivo est en contacto con otros seres vivos, sean de su misma especie o de distintas. As, la
ecologa estudia las relaciones de los seres vivos entre s y con su medio ambiente.

El concepto de "medio ambiente" remite a un conjunto de elementos del medio natural como la
vegetacin, la fauna, la tierra, el clima, el agua, y su interrelacin. Para Jorge Dehays, Mara Delia
Pereiro y Antonio Cabanillas coinciden en sealar que no resulta sencillo establecer su significado,
ya que es un bien indefinido, complejo e integrado por numerosos factores. La nocin de medio
ambiente est relacionada con los conceptos de ecosistema, hbitat, recursos naturales, y
ecologa, entre otros.

Categoras del medio ambiente

Reciclaje de plstico: el plstico tarda alrededor de 180 aos en degradarse, es por esto que el
reciclaje de este material es una buena opcin. El proceso consiste en recolectarlos, limpiarlos,
recortarlos y clasificarlos en distintas clases, de acuerdo a sus caractersticas. Una vez realizado
esto, se lo funde para ser utilizado como materia prima alternativa para la produccin de otros
artculos.

Reciclaje de bateras y pilas: la presencia de estos artculos en el medio ambiente es muy negativa.
Debido a que estn conformados por metales pesados y compuestos qumicos, causan una
importante contaminacin tanto en el agua como en el suelo. Es por esto que lo ideal es disminuir
la presencia de pilas y bateras reciclndolas.

Reciclaje de aluminio: este proceso es muy sencillo, consiste en fundir al aluminio para volver a
utilizarlo. Reciclarlo es ms econmico y adems implica menor uso de energa que la propia
produccin de aluminio, que requiere electrlisis de almina. .

La ecologa es el estudio de la distribucin y abundancia de los seres vivos, y cmo esas

propiedades son afectadas por la interaccin entre los organismos y su medio ambiente. El medio
ambiente incluye las propiedades fsicas que pueden ser descritas como la suma de factores
abiticos locales como el clima y la geologa, y los dems organismos que comparten ese hbitat
(factores biticos).

Hoy en da entendemos la ecologa como el estudio de los organismos vivos en su casa, en el

medio ambiente en el que habitan y en el que desempean todas sus funciones vitales. El medio
ambiente est integrado por un conjunto de factores fsicos que determinan las caractersticas del
entorno como la temperatura, la salinidad, la humedad. Adems, cualquier ser vivo est en
contacto con otros seres vivos, sean de su misma especie o de distintas. As, la ecologa estudia las
relaciones de los seres vivos entre s y con su medio ambiente.

La dimensin ambiental est profunda e inseparablemente unida con otras disciplinas como el
derecho, la sociologa, la psicologa, la Economa y la estadstica, etc. Algunos conceptos que
integran la rama ambiental han surgido con anterioridad, espordicamente y de forma aislada en
las obras de algunos cientficos y naturalistas para cuidar nuestro Medio Ambiente, manteniendo
limpia nuestra ciudad, colegio, hogar, etc.

Para el estudio del problema de contexto se realiz una investigacin analizando fuentes primarias
y secundarias con apoyo de internet, libros electrnicos, impresos y fuentes complementarias
como las sugeridas en el libro para el alumno y otras ms para identificar ventajas y desventajas
de estrategias de consumo sustentable: revalorizacin, rechazo, reduccin, reso y reciclaje de
materiales, as como del reverdecimiento de la casa y espacios pblicos.

https://www.gob.mx/semarnat/acciones-y-programas/fans-del-planeta?idiom=es

El siguiente ejemplo corresponde al proyecto "Mis acciones cotidianas tiene un impacto en el

medio ambiente. Mi huella y tu huella si importan! Centrada en la implementacin de la
estrategia de los proyectos formativos en la Escuela Primaria "Rosario Castellanos ". El proyecto se
hizo de forma colaborativa entre los docentes de la escuela durante el bloque II.

Asignaturas que se articulan: Ciencias Naturales, Formacin Cvica y tica, Espaol, La entidad
donde vivo

Problema del contexto: A pesar de algunas estrategias implementadas en la escuela existe la

problemtica de tener salones sucios, los patios de la escuela quedan sucios despus del recreo y
en general las calles que rodean nuestra escuela presentan gran cantidad de basura

Necesidad: Reducir la basura en nuestro entorno inmediato revalorizando, rechazando,

reduciendo, reusando y reciclando materiales, as como buscando reverdecer nuestras casas y
espacios pblicos.
Propsito: identificar ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable. Reforzar
tambin la actitud positiva en nuestros alumnos de que todos los problemas tienen solucin

Evidencias: Informe de resultados en el peridico mural de la escuela.( Reportajes, informes,

fotografas )

Actividades de la secuencia didctica:

Establecimiento de las metas a lograr

*Vern un video sobre el deterioro ambiental

*Acordaremos el proyecto a llevar a cabo y los productos a obtener

*Se establecern las metas a lograr (Juntaremos PET poniendo como meta juntar 3 costales con
botellas aplastadas por nio en un lapso de 2 semanas)

*Se motivara a los alumnos y padres de familia, enfatizando los beneficios para ellos y su
comunidad escolar y local

Acuerdo y anlisis del problema del contexto a resolver

*Observaran por una semana como reciben su escuela a la hora de entrada y a la salida,
observaran como queda el patio de la escuela despus del recreo, as como el recorrido de la
escuela a su casa

*Harn comentarios al respecto sobre la importancia de cambiar los hbitos que tenemos en
beneficio de la naturaleza y de nuestra vida

*Se planteara la meta de reducir, reutilizar y reciclar las botellas de PET que llevan a diario con la
finalidad de obtener un beneficio propio, contribuyendo con el planeta y clasificar de forma
divertida la basura, utilizando la basura orgnica para elaborar composta con dos finalidades:
generar menos basura y reintegrar los desechos orgnicos a la naturaleza como fertilizante para
abonar plantas.

Anlisis de los saberes previos

*Elaboraran una investigacin sobre la contaminacin, los tipos y acciones para mejorar el
deterioro ambiental, como la regla de las tres R

*El docente orientara las actividades ayudndoles a recuperar lo que ya conocen

Gestin del conocimiento

*Platicaremos con el director de la escuela para solicitar su apoyo al proyecto de recoleccin y

clasificacin de basura y buscaremos la posibilidad de ir a un bosque con la finalidad de demostrar
que las acciones del hombre pueden ocasionar problemas ambientales severos

*Solicitaremos arbolitos para reforestar y reverdecer nuestras casas y espacios pblicos

Trabajo colaborativo
*Todos los alumnos junto con sus padres una vez establecida la meta juntaran el PET por dos
semanas.

*Por equipos elaboraran juegos para que a la hora de recreo realicen la clasificacin de basura de
forma divertida

*Las padres de familia sern los responsables de elaborar la composta

Resolucin de un problema de contexto

*A travs de las acciones planeadas se pretende mejorar el medio que los rodea creando
conciencia del dao que le hacemos al medio y nuestra forma de contribuir para mejorarlo es
creando ms espacios verdes con los arbolitos que se solicitaran

Socializacin y evaluacin del proceso formativo

*La heteroevaluacin se realizara analizando las metas propuestas y dando un reconocimientos a

quienes se esforzaron por cumplirla, se dara oportunidad a que los que no lo lograron puedan
alcanzar lo solicitado dndoles una semana ms para lograr su fin

*Se aplic una rbrica para valorar el desempeo de los alumnos

Conclusiones

La educacin actual nos exige implementar estrategias didcticas pertinentes y contextualizadas

con el fin de propiciar ambientes de aprendizaje enriquecidos que den sentido y valor a los objetos
de conocimiento favoreciendo la mejora continua para el docente y los estudiantes.

Es por eso que la cartografa plantea un enfoque innovador para los procesos educativos que
estn acordes con los retos y desafos que impone hoy da la humanidad, buscando que la
formacin integral y el desarrollo de competencias se realicen desde un proyecto tico de vida.

El desarrollar un proyecto siguiendo los ejes de la cartografa conceptual facilita el trabajo

dejndolo de forma clara, dando respuesta a las necesidades que el contexto requiere y siguiendo
la lnea que la educacin actual nos pide para que se d el cambio en las aulas y para favorecer la
construccin de nuevos conceptos cientficos de forma significativa desde una perspectiva
socioformativa.

Referencias bibliograficas

Tobn, S. (2004). Cartografa conceptual. Islas Baleares. Espaa. Cibereduca

Tobn, S. (2012a) Cartografa conceptual: estrategia para la formacin y evaluacin de conceptos y

teoras. Mxico. CIFE

El vocablo francs environnement deriba del ingls environment. Vase Enciclopedia Jurdica
Bsica, Vol. III, Editorial Civitas, Espaa, 1995, p. 4240.

Diccionario de la Lengua Espaola, Real Academia Espaola, Espasa Calpe, Espaa, 2002.

Jorge Bustamante, Derecho ambiental. Fundamentacin y normativas. Habedlo-Perrot, Argentina,

1995, pp. 21-43
Edgar Morin, "Por un pensamiento ecologizado", Jaques Thies y Bernard Kalaora ....Op. Cit., pp.
48-57.

Jorge Meave, Julia Carabias, Ecologa y medio ambiente, Pearson, Mxico, 2005, pp. 2-3

Monografias.com

Experiencia de trabajo con la cartografa conceptual: "Mis acciones cotidianas tienen un impacto
en el medio ambiente Mi huella y tu huella si importan !

Autor:

Gutierrez- Hernandez Adriana.

Docente, Servicios Integrados al Estado de Mexico

Herrera- Cordova Lorena.

Docente, Servicios Integrados al Estado de Mexico

De Jesus Bernabe Maricela.

Docente, Servicios Integrados al Estado de Mxico

Leer ms: http://www.monografias.com/docs111/ensayo-cartografia-conceptual/ensayo-

cartografia-conceptual.shtml#ixzz4jLQmZ4Ae