Planficacion Curricular Del 3° Grado

PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
ao acadmico 2017
DATOS INFORMATIVOS
1.1 UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL :
1.2 INSTITUCIN EDUCATIVA : ...
1.3 DISTRITO / LUGAR :
1.4 DIRECTOR ( A) :
1.5 SUB DIRECTOR(A ) :
1.6 PROFESOR (A) :
1.7 CICLO Y GRADO : III Ciclo / Segundo Grado
1.8 DURACIN EN DAS Y HORAS ANUAL : 184 das; 1104 horas lectivas
- Fecha de inicio : 13 de marzo del 2017
- Fecha de trmino : 22 de diciembre del 2017
I. DESCRIPCIN GENERAL.
I.1. DESCRIPCIN DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO (Estndar de aprendizaje)
En el transcurso del presente ao se espera que los estudiantes de Segundo grado, consoliden su aprendizaje en diferentes situaciones y
aspectos. El desafo radica en prepararlos con las competencias bsicas fundamentales descritas en los Estndares de Aprendizaje los cuales se
describen como metas a lograr durante el presente ao acadmico del 2017
En el rea de Comunicacin el estudiante de Segundo grado, Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identificando
informacin explcita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos
conectores, as como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciacin es entendible y se apoya en recursos no verbales y para verbales.
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecundose a su propsito comunicativo,
interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Leer diversos tipos de textos de
simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las idea centrales. Obtiene informacin poco evidente
distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de informacin explcita. Opina sobre sucesos e ideas importantes
Planificacin Curricular Anual Segundo grado - 2017
del texto a partir de su propia experiencia. Escribir diversos tipos de textos adecuando al propsito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortogrficos bsicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas ms importantes en el texto que escribe y
explica acerca del uso de algunos recursos ortogrficos segn la situacin comunicativa.
En el rea de Matemtica el estudiante de Segundo grado resolver problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar , quitar,
igualar y comparar cantidades ; y las traduce a expresiones de adicin y sustraccin, doble y mitad mediante los PAVs. Expresa su
comprensin del valor de posicin en nmeros de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. As
tambin, expresa mediante representaciones su comprensin del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numrico. Emplea
estrategias diversas y procedimientos de clculo y comparacin de cantidades. Explica por qu debe sumar o restar en una situacin y su
proceso de resolucin. Resuelve problemas que presentan equivalencias, traducindolas a igualdades que contienen operaciones de adicin o
de sustraccin y a patrones de repeticin de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensin de las equivalencias y de
cmo es un patrn, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposicin de nmeros, clculos sencillos
para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones con base en experiencias y ejemplos usando material concreto.
Resuelve problemas de ubicacin de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posicin y
desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: nmero de lados, esquinas, lados curvos y rectos; nmero de puntas
caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. As tambin traza y describe desplazamientos y posiciones, en
cuadriculados y puntos de referencia usando algunos trminos del lenguaje geomtrico. Resuelve problemas relacionados a tablas de
conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y grfi cos de barras simples. Lee la informacin
contenida en estas tablas o grfi cos identi fi cando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia.
El rea Curricular de Personal Social permite al estudiante de segundo grado a Construir su identidad al tomar conciencia de los aspectos
que lo hacen nico, cuando se reconoce a s mismo a partir de sus caractersticas fsicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de
realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones, y las regula a
partir de la interaccin con sus compaeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Se reconoce como nia o nio y
explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Convivir y participar democrticamente cuando se relaciona con los dems
respetando las diferencias y cumpliendo con sus responsabilidades. Conoce las costumbres y caractersticas de las personas de su
localidad o regin. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones
especficas para el beneficio de todos a partir de la deliberacin sobre asuntos de inters comn tomando como fuente sus experiencias previas.
Interpreta la historia en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y de
reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene informacin sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, as como
expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Gestiona el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y
peligros que lo afectan. Gestiona responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela. Reconoce que las
personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades econmicas para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su
bienestar personal y familiar.
En Ciencia y Tecnologa en estudiante de segundo grado, aprender a Indagar objetos o fenmenos, al hacer preguntas, proponer
posibles respuesta y actividades para obtener informacin sobre las caractersticas y relaciones que establece sobre estos. Sigue un
procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral ,
escrita o grfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagacin. Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las
relaciones entre las caractersticas de los materiales con los cambios que sufren por accin de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de
los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Construye soluciones
tecnolgicas al establecer las causas de un problema tecnolgico y proponer alternativas de solucin, representa una, incluyendo las partes, a
travs de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Describe
el procedimiento y beneficios de la solucin tecnolgica proponiendo mejoras.
En Arte y Cultura el estudiante de Segundo grado, Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales al observar, escuchar y
describir las caractersticas visuales, tctiles, sonoras y kinestsicas de estas manifestaciones. Participa de conversaciones sobre los contextos
donde se originan manifestaciones artstico-culturales y reconoce que responden a caractersticas propias de un grupo de personas, de tiempos
y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artsticas que observa o experimenta. Crea proyectos artsticos que
demuestran habilidades artsticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Explora ideas que surgen de su
imaginacin, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, msica, teatro o danza. Comparte sus
experiencias y creaciones con sus compaeros y su familia.
En Educacin Fsica, demanda al estudiante a la formacin de hbitos relacionados con el logro del bienestar fsico, psicolgico y
emocional, han hecho que el rea haya tomado cada vez ms importancia. Por ello, a travs de la Educacin Fsica se pretende que los
estudiantes desarrollen una conciencia crtica hacia el cuidado de su salud y la de los dems. En este sentido el estudiante Interacta al
aceptar al otro como compaero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar comn. Resuelve situaciones
motrices a travs de estrategias colectivas y participa en la construccin de reglas de juego adaptadas a la situacin y al entorno, para lograr un
objetivo comn en la prctica de actividades ldicas. Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad cuando comprende cmo
usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante. Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos
saludables de su dieta familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeo en la prctica de
actividad fsica y de la vida cotidiana, utiliza prcticas de activacin corporal y psicolgica antes de la actividad ldica.
En Educacin Religiosa el estudiante de Segundo grado, descubre el amor de Dios en la creacin y lo relaciona con el amor que recibe de las
personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvacin y la relacin que El establece con el ser humano. Convive de manera
fraterna con el prjimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad,
comprometindose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios, cuando
expresa que Dios tiene un Plan de Salvacin mediante la oracin. Reconoce que en Jess se cumplen las promesas de Salvacin y asume el
llamado a ayudar a quienes lo necesitan segn el mandamiento del amor.
En el rea de Ingls, el estudiante de Segundo grado, aprender a comunicarse oralmente mediante textos orales breves en ingls.
Obtiene informacin explicita con ayuda audiovisual y expresiones corporales del emisor. Realiza inferencias sencillas e interpreta informacin
explicita del interlocutor. Se expresa espontneamente organizando sus ideas acerca de si mismo, su familia y su entorno inmediato
usando vocabulario y construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales. Opina sobre el
texto oral que escucha en ingles dando a conocer sus preferencias a travs del uso de ilustraciones segn el contexto. En un intercambio,
responde usando palabras, frases u oraciones simples en ingls.
Entornos virtuales generados por las TIC

Hoy en da se accede a mltiples horizontes culturales, sociales, cientficos y laborales. Las TIC se plantean como entornos virtuales en los
cuales las personas interactan con la informacin y gestionan su comunicacin, donde el estudiante ejecuta procedimientos de diversas
aplicaciones para generar o modificar objetos virtuales o representar vivencias, observando diferencias entre su actuacin y los
resultados.
El estudiante de segundo grado usar los entornos virtuales para elaborar o modificar objetos que representan y comunican vivencias en
espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propsito.Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo
que debe aprender al preguntarse qu es lo que aprender y establecer aquello que le es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que
debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con
facilitacin y retroalimentacin externa.
I.2. DESCRIPCIN DE LOS DESEMPEOS
Comunicacin.
Competencia 1. Se comunica oralmente en su lengua materna
En esta competencia el estudiante de segundo grado, Recupera informacin explcita de los textos orales que escucha y que presentan
vocabulario de uso frecuente .Dice de qu trata el texto y cul es su propsito comunicativo; para ello, se apoya en la informacin
recurrente del texto y en su experiencia. Deduce caractersticas implcitas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, o el
significado de palabras y expresiones segn el contexto (adivinanzas) as como relaciones lgicas entre las ideas del texto, como causa
efecto, que se pueden establecer fcilmente a partir de la informacin explicita. Adeca su texto oral a la situacin comunicativa, a sus
interlocutores y al propsito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales). Expresa oralmente ideas
torno a un tema, Establece relaciones lgicas a travs de algunos conectores, incorpora un vocabulario de uso frecuente. Emplea
recurso no verbal (gestos y movimientos corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en funcin del propsito comunicativo, en
situaciones de comunicacin no formal. Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales que
escucha, da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve.
Competencia 2. Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

En esta competencia el estudiante de segundo grado, Identifica informacin explcita que se encuentra en distintas partes del texto,
distingue entre las caractersticas de dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc. en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Deduce caractersticas implcitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el
significado de palabras segn el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lgicas de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseanza y propsito, a partir de informacin explcita del texto. Predice de qu tratar el texto y cul es su propsito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como ttulo, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en
los textos que le leen o que lee por s mismo. Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Competencia 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

En esta competencia el estudiante de segundo grado, Adeca el texto a la situacin comunicativa considerando el propsito
comunicativo el destinatario. Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la
informacin. Establece relaciones entre las ideas, como adicin y secuencia utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de
uso frecuente. Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos (por ejemplo, las maysculas yel punto final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propsito destinatario, si existen contradicciones
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesin entre ellas. Tambin, revisa el uso de los
recursos ortogrficos empleados en su texto y verifica si falta alguno con el fin de mejorarlos para socializarlos.
Matemtica
Competencia 1.Resuelve problemas de cantidad.
El estudiante de segundo grado, en esta competencia, Establece relaciones entre datos y una o ms acciones de agregar, guitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y las transforma en expresiones numricas (modelo) de adicin o sustraccin con
nmeros naturales de hasta dos cifras, en funcin a los PAEVs aditivos. Expresa con diversas representaciones la comprensin de la decena
como nueva unidad en el sistema de numeracin decimal y el valor posicional de una cifra en nmeros de hasta dos cifras. Expresa con
diversas representaciones su comprensin del nmero como ordinal, al ordenar objetos hasta el vigsimo lugar, de la comparacin entre
nmeros y de las operaciones de adicin y sustraccin, el doble y la mitad, con nmeros de hasta dos cifras.
Emplea estrategias y procedimientos, como los siguientes:

- Estrategias heursticas.
- Estrategias de clculo mental, como las descomposiciones aditivas o el uso de analogas. Procedimientos de clculo, como sumas o restas
con y sin canjes.
- Estrategias de comparacin, que incluyen el uso del tablero cien y otros.
- Realiza afirmaciones sobre la comparacin de nmeros naturales y de la decena, y las explica con material concreto.
- Realiza afirmaciones sobre por qu debe sumar o restar en un problema y las explica; as tambin, explica su proceso de resolucin y
los resultados obtenidos
Competencia 2.Resuelve problemas de regularidad equivalencia y Cambio.

Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en igualdades que contienen adiciones
o sustracciones. Establece relaciones entre los datos que se repiten o entre cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y los
transforma en patrones de repeticin o patrones aditivos. Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas o dibujos, su
comprensin de la equivalencia como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o cantidades. Describe, usando lenguaje cotidiano y
representaciones concretas y dibujos, el patrn de repeticin y como aumentan o disminuyen los nmeros en un patrn aditivo con
nmeros de hasta 2 cifras. Emplea estrategias heursticas y estrategias de clculo para encontrar equivalencias, mantener Ia igualdad o
crear, continuar y completar patrones. Explica lo que debe hacer para mantener la igualdad, y cmo continua el patrn y las
semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo patrn, con base en ejemplos concretos.
Competencia 3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin.

Establece relaciones entre las caractersticas de los objetos del entorno, las asocia y representa con formas geomtricas
tridimensionales (cuerpos que ruedan y no ruedan) y bidimensionales (cuadrado, rectngulo, circulo, triangulo), ad como con las
medidas de su longitud (largo y ancho). Expresa con material concreto y dibujos su comprensin sobre algn elemento de las formas
tridimensionales y bidimensionales (nmero de lados, vrtices, lados curvos y rectos). Expresa con material concreto su
comprensin sobre la medida de la longitud al determinar cuntas veces es ms largo un objeto con relacin a otro. Expresa con
material concreto, bosquejos o grficos los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con relacin a un punto de
referencia; hace use de expresiones como "sube", "entra", "hacia adelante", "hacia arriba", "a la derecha", "por el borde", "en
frente de", etc., apoyndose con cdigos de flechas. Hace afirmaciones sobre las semejanzas y diferencias entre las formas
geomtricas, y explica con ejemplos concretos y con base en sus conocimientos matemticos.
Competencia 4 : Resuelve problemas de gestin de datos e incertidumbre.

Representa las caractersticas y datos cualitativos de una poblacin, a travs de pictogramas horizontales grficos de barras verticales
simples en situaciones cotidianas de su inters personal o de sus pares. Lee informacin contenida en tablas de frecuencia simple (conteo
simple), pictogramas horizontales y grficos de barras verticales simples; indica la mayor o menor frecuencia y compara los datos, los
cuales representa con material concreto y grfico. Recopila datos mediante preguntas y los procesa y organiza en listas de datos o tablas
de frecuencia simple para describirlos.
Personal Social
Competencia 1: Construye su identidad.
Expresa sus caractersticas fsicas, habilidades y gustos, y explica las razones de aquello que le agrada de s mismo. Expresa agrado
al representar las manifestaciones culturales de su familia, institucin educativa y comunidad. Identifica acciones que causan
malestar o bienestar a s mismo o a sus compaeros, y las explica con razones sencillas. Explica las diferencias y similitudes
entre las nias y los nios, sealando que todos pueden realizar las mismas actividades tanto en la institucin educativa como en
la casa, y se relaciona de forma respetuosa con sus compaeros. Dialoga con sus compaeros, y con el apoyo del docente, sobre
situaciones simuladas o personales en la que haya peligro de vulneracin de su espacio personal. Explica qu puede hacer y a quienes
puede recurrir en esos casos.
Competencia 2: Convive y participa democrticamente en la bsqueda del bien comn.

Comparte actividades con sus compaeros respetando sus diferencias y tratndolos con amabilidad y respeto. Cumple con sus
deberes en el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad. Describe las caractersticas culturales que distinguen a su localidad
o regin (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las comparte. Participa en la elaboracin de acuerdos y normas que reflejen el buen trato
entre compaeros, y los cumple. Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia
el buen trato entre compaeros. Delibera sobre asuntos de inters comn enfatizando en los que se generan durante la convivencia
diaria en el aula, para proponer y participar en actividades colectivas orientadas al reconocimiento y respeto de sus derechos
como nios y nias.
Competencia 3: Construye interpretaciones histricas

Obtiene informacin de imgenes y objetos antiguos, testimonios de personas y reconoce que estos le brindan mayor informacin
sobre su historia familiar y la de su comunidad. Identifica hechos cotidianos de su vida personal, familiar y de la comunidad, y reconoce
aquellos que suceden de manera simultnea. Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a partir de objetos,
imgenes y testimonios de personas, en los que compara el presente y el pasado; identifica algunas causas y posibles consecuencias de
los cambios.
Competencia 4: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Brinda ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas y de
otros espacios geogrficos del Per (Costa, Sierra, Selva y mar). Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo instrucciones para
localizar objetos, personas o continuar una ruta usando puntos de referencia. Representa su espacio cotidiano de diversas maneras
(dibujos, croquis, maquetas, etc.) Identifica las posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales (contaminacin de aire,
suelo y deforestacin) que afectan su espacio cotidiano fomentando al cuidado de su ambiente. Practica y desarrolla actividades sencillas
para prevenir accidentes, desastres y actuar en emergencias, en su aula y hogar, y conservar su ambiente: arrojar residuos slidos en
los tachos, cerrar el cao luego de usarlo, cuidar las plantas, etc.
Competencia 5: Gestiona responsablemente los recursos econmicos.

Explica que los recursos que se consumen en su hogar e institucin educativa son producto de las actividades econmicas que
desarrollan las personas y las instituciones de su comunidad, para satisfacer sus necesidades y obtener bienestar. Explica que todo
producto tiene un costo y que al obtenerlo se debe retribuir por ello (dinero); propone acciones, de acuerdo a su edad, para el uso
responsable de los productos en la institucin educativa y en su familia.
Ciencia y Tecnologa
Competencia 1: Indaga mediante mtodos cientficos para construir sus conocimientos.
El estudiante de segundo grado har preguntas que buscan la descripcin de las caractersticas de los hechos, u objetos naturales
y tecnolgicos que explora y observa en su entorno. Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena
secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y herramientas necesarios para explorar, observar y recoger datos sobre los
hechos, fenmenos u objetos naturales o tecnolgicos. Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que organiz para responder a
la pregunta. Utiliza algunos organizadores de informacin o representa los datos mediante dibujos. Compara y establece si hay
diferencia entre su posible respuesta con los datos o informacin obtenida en su observacin o experimentacin y elabora sus
conclusiones. Comunica al describir los logros y dificultades que tuvo, los resultados y lo aprendido en la indagacin realizada de
manera oral, a travs de dibujos o su nivel de escritura.
Competencia 2: Explica el mundo fsico basndose en conocimientos sobre los seres vivos materia y energa, biodiversidad tierra y
universo
Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la funcin de los dientes con la
buena salud. Compara las semejanzas externas de los progenitores y sus descendientes durante el desarrollo. Describe los cambios
que experimentan los objetos debido a la luz o al calor que reciben. Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos y sus
caractersticas. Describe que el ciclo da-noche influye en los seres vivos. Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua,
aire y material slido. Ejemplo: El estudiante describe las caractersticas de las lagunas, los ros, los cerros y las rocas, y cmo el
viento fuerte puede mover algunos objetos. Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y sustrato para muchos seres vivos.
Ejemplo: El estudiante describe que las plantas necesitan el suelo para crecer y que algunos animales se alimentan de ellas.
Justifica porque hay objetos tecnolgicos que transforman los productos que consume o que usa en tareas especficas, y opina
como estos objetos cambian su vida, la de su familia o el ambiente.
Competencia 3: Disea y construye soluciones tecnolgicas para resolver problemas de su entorno.

Selecciona un problema tecnolgico de su entorno y describe las causas que lo generan. Explica su alternativa de solucin con
base en conocimientos previos. Representa su alternativa de solucin tecnolgica con dibujos y textos.
Construye su alternativa de solucin tecnolgica manipulando materiales, instrumentos y herramientas segn su utilidad; cumple las
normas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su alternativa de
solucin tecnolgica con los requerimientos establecidos. Describe cmo lo construy, su uso, beneficios y funcionamiento, as como
los conocimientos previos o practicas locales aplicadas.
Arte y Cultura
Competencia 1: Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales
Describe o registra lneas, formas, sonidos y movimientos que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas manifestaciones
artsticas, y los asocia con ideas y sentimientos. Hace registros sobre los contextos histricos y culturales de manifestaciones artstico-
culturales con las que interacta. Ejemplo: El estudiante conversa sobre las similitudes y diferencias entre las danzas peruanas que ha
observado, Registra de manera visual y escrita cmo se lleva a cabo cada danza, la forma en que visten los danzantes y con qu msica o
sonidos se acompaan. Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las manifestaciones artstico-culturales, con base
en sus observaciones y experiencias.
Competencia 2: Crea proyectos desde los lenguajes artsticos

El estudiante usa su imaginacin para representar a los diversos personajes de una leyenda y experimenta con una variedad de
movimientos corporales y tonos de voz. Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la observacin de su entorno
natural y social o de estmulos externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o
sonoros) para presentar una idea de una manera en particular. Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla cmo los ha creado y organizado.
Educacin Religiosa
Competencia 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religin, abierto al dilogo con las que le son ms cercanas.
El estudiante de segundo grado, Descubre que Dios nos cre, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus caractersticas
personales como hijo de Dios. Explica los principales hechos de la Historia de la Salvador y los relaciona con su entorno. Establece relaciones
fraternas y respetuosas con los dems en diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su comunidad. Discrimina lo
bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio y compromiso para imitar a Jess.
Competencia 2: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jess, en su familia, institucin educativa y entorno.
Expresa en forma oral, grafica, escrita y corporal el amor a su amigo Jess. Practica el silencio y la oracin en celebraciones de fe para
comunicarse con Dios. Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y respeto .
Educacin Fsica
Competencia 1: Se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad
Explora de manera autnoma las posibilidades de su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr,
lanzar) Se orienta en un espacio y tiempo determinados, reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a travs de las nociones
"arriba-abajo", "dentro-fuera", "cerca-lejos", con relacin a s mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades. Explora nuevos
movimientos y gestos para representar objetos, personajes, estados de nimo y ritmos sencillos de distintos orgenes: de la
naturaleza, del propio cuerpo, de la msica, etc. Afirmando su identidad personal.
Competencia 2: Asume una vida saludable

Describe los alimentos saludables de su dieta familiar y las posturas que son beneficiosas para su salud en la vida cotidiana y en la prctica
de actividades ldicas. Regula su esfuerzo al participar en actividades ldicas e identifica en s mismo y en otros la diferencia entre
inspiracin y espiracin, en reposo y movimiento, en las actividades ldicas. Realiza con autonoma prcticas de cuidado personal al
asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la prctica de actividades ldicas y de la vida cotidiana; evidencia su bienestar al
realizar actividades ldicas y se siente bien consigo mismo, con los otros y con su entorno.
Competencia 3: Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices.

Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un grupo interactuando de manera espontnea en actividades ldicas, Participa
en los juegos en parejas y pequeos grupos, aceptando al oponente como compaero de juego y las formas diferentes de jugar.
Respeta las reglas de juego propuestas (por ellos mismos, por el maestro, por las condiciones del entorno) en diferentes
actividades ldicas.
Competencias Transversales a todas las reas curriculares

Competencia 1: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Navega en entornos virtuales, realiza bsquedas de informacin y utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de
las reas curriculares. Selecciona y organiza informacin de acuerdo at formato digital en el que est elaborada, para su
accesibilidad y utilizacin. Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
actividades de aprendizaje. Elabora materiales digitales combinando imgenes y textos, y utiliza procesadores de textos bsicos
cuando realiza historias, cuentos o expresa ideas.
II. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

2.1. ORGANIZACIN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.
N DE
UNIDAD
PROBLEMA SITUACIN SIGNIFICATIVA
En la I.E N64035 Agropecuario de Pucallpa, al iniciar el ao escolar, se observa que los estudiantes del 2
grado, se caracterizan por imitar conductas y actitudes, a veces, no apropiadas; asimismo, se evidencia que
realizan juegos toscos durante el recreo y salida. En este sentido la escuela como ente formadora debe
garantizar un buen clima del aula que propicie los aprendizajes, as como la buena organizacin para una
convivencia armoniosa y desempeos eficaces de ellos.
Frente a esta situacin se les presenta el presente reto: Cmo nos estamos tratando entre nosotros?, cmo
estamos organizados en el aula?, qu podemos hacer para tratarnos bien y convivir en armona asumiendo
responsabilidades.
Convivencia Ante este desafo, los estudiantes desarrollarn diversas habilidades sociales como: la escucha activa, palabras
1ra
desfavorable mgicas, solidaridad, compaerismo; que les permitir convivir en un clima favorable y armonioso; asimismo,
se propiciar la organizacin de los sectores y equipos de responsabilidades. Para ello se pretende realizar
actividades de lectura y escritura de textos relacionados a temas referidos al buen trato y la convivencia;
resolver situaciones cotidianas con PAEV Aditivos de cambio, combinacin referidos a situaciones de
organizacin, debates y juegos de roles donde se evidencie la toma de decisiones y el cumplimiento de los
acuerdos.
Por lo mencionado, se pretende que los estudiantes asuman responsabilidades para convivir en armona,
favoreciendo as un clima adecuado para el desarrollo de sus capacidades y por ende construye y asume
acuerdos y se compromete a cumplirlos con cierta autonoma progresiva.
Los estudiantes de Segundo grado, as como empezaron a reconocerse, organizar su aula y establecer normas
para una mejor convivencia, empiezan ahora a establecer relaciones de amistad y compaerismo, sin embargo
an se rechazan, es decir, an falta organizarse e integrarse a fin de trabajar en equipo bajo los principios de
una convivencia democrtica. Es importante para los estudiantes obtengan experiencias positivas de
organizacin y compaerismo a fin de lograr seguridad y confianza en el desarrollo de su autonoma.
Ante esta situacin se plantean como reto: somos capaces de hacer solo o con ayuda?, en qu actividades
somos buenos y en cules no?, cmo nos sentimos cuando no podemos realizar alguna actividad? Cmo
Limitada
estamos organizados en el aula?, qu podemos hacer para tratarnos bien y convivir en armona asumiendo
organizacin para
2da trabajar en responsabilidades?
equipos. Ante este desafo, los estudiantes de segundo grado, desarrollarn diversas habilidades sociales como: la
escucha activa, palabras mgicas, solidaridad, compaerismo; que les permitir convivir en un clima favorable y
armonioso; asimismo, se propiciar la organizacin de los sectores y equipos de responsabilidades. Para ello se
pretende realizar actividades de lectura y escritura de textos relacionados a temas referidos a la organizacin
de equipos; resolver situaciones cotidianas con PAEVs Aditivos de cambio, combinacin referidos a situaciones
de organizacin, debates y juegos de roles donde se evidencie la toma de decisiones y el cumplimiento de los
acuerdos y normas . Por lo mencionado, se pretende que los estudiantes asuman responsabilidades para
convivir en armona, con autonoma responsable.
3ra Desconocimiento
En todos los escenarios en los que se desenvuelven los nios y las nias, aun es notorio que los derechos no se
de los derechos y
deberes. conocen a cabalidad e incluso no son respetados; del mismo modo, los estudiantes no conocen que los
derechos traen consigo deberes. En este sentido, la escuela es uno de los primeros espacios pblicos donde los
estudiantes deben ser reconocidos como sujetos de derechos. Debe convertirse, por lo tanto, en un difusor de
estos derechos, para lo cual necesita que los nios y las nias conozcan y sean capaces de reclamar cuando sus
derechos son vulnerados en diferentes escenarios y situaciones de la vida cotidiana.
Ante esta situacin, se presentan los siguientes retos: Son conocidos nuestros derechos? Qu sucede con el
respeto por nuestros derechos en la escuela, nuestra familia y comunidad? Qu tenemos que hacer para que
todos los conozcan?
Ante este desafo, los nios y las nias movilizarn diversos aprendizajes vinculados al lenguaje oral y escrito, que
se convertirn en sus herramientas para conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a sus
derechos, en los contextos del aula, el hogar, la escuela y comunidad; as como los deberes que estos derechos
conllevan. Planificarn actividades para difundirlos derechos a partir de los textos que han ledo y producido
entre el docente, nios y familias.
Las actitudes de los estudiantes son reflejos de la cultura y tradicin de las familias. En el aula conviven
diariamente nios y nias cuyas familias tienen diferentes races culturales, que en muchas ocasiones estas son
ignoradas, considerndolos como indiferencia, en muchos de los casos afectan a la convivencia democrtica en
la escuela. Es por ello que la escuela es el espacio en la cual debe aprovechar el acervo cultural de los
estudiantes y familias acercndote a ello a fin de conocerlas, valorarlas y comprender que somos un pas
multicultural.
Deficiente
conocimiento Ante esta situacin se plantea el siguiente reto: qu costumbres y tradiciones haban?, cules son las
histrico y costumbres y tradiciones que se mantienen hoy?, cmo darlas a conocer a las dems personas?, por qu es
4ta manifestaciones importante conocerlas?, por qu ser importante recuperar nuestra tradicin oral? Qu podemos hacer para
culturales de la difundir nuestras costumbres?
comunidad.
Ante este desafo, los nios y las nias de segundo grado buscarn informacin sobre diversos aspectos de
diferentes culturas para socializarlas, realicen entrevistas a sus padres; interacten con textos informativos y
narrativos; asimismo se informen sobre la historia de nuestra patria.
Los nios y nias de Segundo grado, desde su corta edad comprenden que nuestro medio est contaminado
por diferentes agentes, especficamente la contaminacin del aire, agua y suelo, lo cual constituye uno de los
problemas ms crticos en todo lugar, por ello surge la necesidad de la toma de conciencia y la bsqueda de
alternativas para contrarrestar a los agentes contaminantes y optar por las medidas de prevencin. En este
sentido, es necesario que los nios y nias de Primer grado, deben aprender que el ambiente no es algo que
pueda manejar segn su voluntad, sino que se debe tomar conciencia ante qu medidas a tomar, para
Contaminacin del contrarrestar a los agentes que contaminan.
5ta
medio ambiente. Ante esta situacin se plantea el siguiente reto: Por qu es importante el cuidado de nuestro medio ambiente?
Cules seran las alternativas de solucin para prevenir la contaminacin? Cmo debemos actuar desde
nuestra escuela y comunidad? Cmo prevenir la contaminacin del ambiente? Cul es el rol como estudiante
para contribuir el cuidado de nuestro medio ambiente?
Ante este desafo los nios y nias Segundo grado leern e investigarn sobre los agentes que contaminan el
ambiente; causas, consecuencias y medidas de prevencin de contaminacin. Elaboracin de compromisos que
contribuya a la prevencin de la contaminacin del medio ambiente.
Los recursos naturales, como: el aire, el agua y el suelo, estn a disposicin de todos las personas, sin embargo
estos recursos muchas de la veces no son aprovechados adecuadamente como es debido, lo cual se considera
como un riesgo que atenta contra el desarrollo de las actividades sociales y econmicas. En este sentido resulta
importante que los estudiantes conozcan las medidas del uso responsable y del conocimiento de los riesgos a los
que se encentran expuestos a la contaminacin.
Mal uso de los
6ta En este contexto, se plantea el siguiente reto: Qu recursos naturales se encuentran en nuestra comunidad?
recursos naturales.
Cmo se contaminan los recursos naturales? Cmo podemos contribuir al cuidado y buen uso?
A partir de lo indicado, los estudiantes de segundo grado, movilizaran sus aprendizajes utilizando un lenguaje
oral y escrito, para reconocer su importancia de los mismos, conocer cmo se presentan en la naturaleza y cmo
se contaminan, con el fin de promover su conservacin y uso eficiente y responsable, asimismo propiciar
actividades que motiven a cuidarlos y preservarlos.
Los nios y nias de segundo grado consumen alimentos envasados como: galletas, frugos, gaseosas,
chocolates, etc. que son vendidos en el kiosco y en las afueras de la Institucin. Esto se hace evidente cuando
los padres de familia envan productos alimenticios en las loncheras diarias de sus menores hijos, sin
considerar el valor nutritivo que tienen los alimentos de su comunidad.
Hbitos
alimenticios no Ante sta situacin se plantea el siguiente reto: Cules son los alimentos nutritivos? Qu alimentos
7ma
adecuados. nutritivos tiene mi localidad? Qu debemos hacer para tener una alimentacin saludable?
Por ello , en sta unidad los nios y nias movilizarn diversos aprendizajes mediante el uso del lenguaje oral
y escrito para reflexionar sobre el alto valor nutritivo de los alimentos , tambin leern y producirn
reflexivamente recetas ricas y saludables, elaboran ensalada de frutas y resolucin de situaciones
problemticas relacionadas a la buena alimentacin.
DIFICULTAD EN
COMPRENSION
LECTORA Y
8va RESOLUCION
DE
PROBLEMAS
N DE
UNIDAD PROBLEMA TTULO DE LA UNIDAD O PROYECTO TEMPORALIZACION PRODUCTO(S)
-Tarjetas de compromisos para

convivir mejor
Nos organizamos para convivir en Del 13 de marzo
1ra Convivencia -Juegos de integracin
armona. al 14 abril -Caligramas sobre la convivencia
desfavorable
-Cartel de asistencia y de acuerdos
-Organizacin de equipos de
Limitada organizacin para trabajar Trabajamos en equipo Del 17 abril trabajo.
2da
en equipos. responsablemente al 19 de mayo -Cartel de responsabilidades
-Ilustraciones.
Desconocimiento de los derechos Conocemos y respetamos -Afiches mensajes.
Del 22 de mayo
3ra deberes. derechos de los nios. -Mural de derechos.
al 23 de junio
-Caligramas de derechos
Deficiente conocimiento histrico y Investigamos y difundimos las
Del 26 de junio Galera de costumbres.
4ta manifestaciones culturales de la manifestaciones culturales de
al 21 de julio Ilustraciones, canciones, recetas.
comunidad nuestra comunidad
Prevenimos la contaminacin de Del 7 de agosto Descripciones, maquetas,
5ta Contaminacin del medio ambiente.
nuestro medio ambiente. al 8 de Setiembre. Listado de prevencin
Usamos los recursos naturales de Del 11 de Setiembre Afiches para el cuidado de agua.
6ta Mal uso de los recursos naturales Fichero con texto instructivo.
manera responsable. al 13 de Octubre.
Listado de alimentos nutritivos.
Consumamos alimentos nutritivos Del 16 de Octubre
7ma Hbitos alimenticios no adecuados. Ilustraciones
y balanceados al 17 de Noviembre.
Preparacin de ensalada de frutas.
Valoremos y respetemos a los Del 20 de Noviembre Mural de valores
8va Maltrato infantil.
nios y nias. al 22 de Diciembre.
2.2 . ORGANIZACIN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
REA DE COMUNICACIN.
RECURRENCIA DE CAPACIDADES (nfasis)
COMPETENCIAS CAPACIDADES 1ra 2da 3ra 4ta 5ta 6ta 7ma 8va
UD. UD. UD. UD. UD. UD. UD. UD.
Obtiene informacin del texto oral. X x
Infiere e interpreta informacin del texto oral. x x
Adeca, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y x x
1- Se comunica oralmente cohesionada.
en su lengua materna.(*) Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratgica. x x
Interacta estratgicamente con distintos interlocutores x
Reflexiona y evala la forma, el contenido y contexto del texto x
oral
2. Lee diversos tipos de Obtiene informacin del texto escrito. x x
textos en su lengua Infiere e interpreta informacin del texto x x x x x x
materna. (*) Reflexiona y evala la forma del contenido y contexto del texto. x
Adeca el texto a la situacin comunicativa. x x
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y x x x x
3.- Escribe diversos tipos
cohesionada.
de textos en su lengua
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. x
materna. (*)
Reflexiona y evala la forma, el contenido y contexto del texto x x
escrito.
(*) Las tres competencias sern trabajadas en cada Unidad didctica. En cada sesin de aprendizaje son trabajadas todas las capacidades, las que estn marcadas con X
son las que tienen mayor nfasis de desarrollo mediante las estrategias de enseanza -aprendizaje whtch@outlook.es
REA DE MATEMTICA.
RECURRENCIA DE CAPACIDADES (nfasis)
COMPETENCIAS CAPACIDADES 1ra 2da 3ra 4ta 5ta 6ta 7ma
8va UD.
UD. UD. UD. UD. UD. UD. UD.
Traduce cantidades a situaciones numricas. x x
Comunica su comprensin sobre los nmeros. x x
1-Resuelve problemas de
Usa estrategias y procedentes de estimacin y clculo. x x
cantidad
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numricas y las
x x
operaciones.
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y
x x
grficas.
2-Resuelve problemas de Comunica su comprensin sobre las relaciones algebraicas. x x
regularidad equivalencia y Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias
x x
Cambio.(*) y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cabio y
x x
equivalencia.
Modela objetos con formas geomtricas y sus
x
transformaciones.
3-Resuelve problemas de Comunica su comprensin sobre las formas y relaciones
x
forma, movimiento y geomtricas.
localizacin. (*) Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
x
espacio.
Argumenta afirmaciones sobre acciones geomtricas.
4- Resuelve problemas de Representa datos con grficos y medidas estadsticas o
x x
gestin de datos e probabilsticas.
incertidumbre. (*) Comunica su comprensin de los conceptos estadsticos y x x
probabilistas.
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar

x x
datos
Sustenta conclusiones o decisiones con base a la informacin
x
obtenida.
(*) En cada sesin de aprendizaje son trabajadas todas las capacidades, las que estn marcadas con X son las que tienen mayor nfasis de desarrollo mediante las estrategias de enseanza.
REA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

RECURRENCIA DE CAPACIDADES
Problematiza situaciones para hacer
x x
indagacin.
1-Indaga mediante mtodos Disea estrategias para hacer indagacin. x x
cientficos para construir sus Genera y registra datos e informacin. x x x x
conocimientos. (*) Analiza datos e informacin. x x x x
Evala y comunica el proceso y resultados
x x
de su indagacin
Comprende y usa conocimientos sobre los
2-Explica el mundo fsico
seres vivos, materia y energa, x x
basndose en conocimientos sobre
biodiversidad, Tierra y universo.
los seres vivos materia y energa,
Evala las implicancias del saber y del
biodiversidad tierra y universo. (*) x x
quehacer cientfico y tecnolgico.
Delimita una alternativa de solucin
x x
tecnolgica.
Disea la alternativa de solucin
3. Disea y construye soluciones x x
tecnolgica.
tecnolgicas para resolver
Implementa y valida alternativas de solucin
problemas de su entorno. (*) tecnolgica.
x x
Evala y comunica el funcionamiento de la

x x
alternativa de solucin tecnolgica
(*) En cada sesin de aprendizaje son trabajadas todas las capacidades, las que estn marcadas con X son las que tienen mayor nfasis de desarrollo mediante las estrategias de enseanza.
REA DE PERSONAL SOCIAL.

Se valora a s mismo x x
Autorregula sus emociones. x x
1. Construye su identidad Reflexiona y argumenta ticamente. x
Vive su sexualidad de manera plena y
x
responsable
Interacta con las personas. x x x x
Construye y asume acuerdos y normas x x x x
2. Convive y participa Maneja conflictos de manera constructiva x x
democrticamente en la bsqueda Delibera sobre asuntos pblicos. x x
del bien comn. Participa en acciones que promueven el
x x
bienestar comn.
Interpreta crticamente fuentes diversas x
3. Construye interpretaciones Comprende el tiempo histrico. x
histricas. Elabora explicaciones sobre procesos
x
histricos
Comprende las relaciones entre los
x x
4. Gestiona responsablemente el elementos naturales y sociales.
espacio y el ambiente. Maneja fuentes de informacin para x x
comprender el espacio geogrfico y el
ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente

x x
local y global.
Comprende las relaciones entre los
5. Gestiona responsablemente los elementos del sistema econmico y x
recursos econmicos. financiero.
Toma decisiones econmicas y financieras x
REA DE EDUCACIN RELIGIOSA

Conoce a Dios y asume su identidad
1. Construye su identidad como religiosa como persona digna, libre y
x x
persona humana, amada por Dios, trascendente.
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe x x
propia religin, abierto al dilogo
de manera comprensible y respetuosa.
con las que le son ms cercanas.
Transforma su entorno desde el encuentro
2. Asume la experiencia del personal y comunitario con Dios y desde la x x
encuentro personal y comunitario fe que profesa.
con dios en su proyecto de vida en Acta coherentemente en razn de su fe
coherencia con su creencia segn los principios de su conciencia moral x x
en situaciones concretas de la vida.
religiosa
REA DE ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DIVERSIFICADAS 1ra 2da 3ra 4ta 5ta 6ta 7ma 8va
1- Aprecia de manera crtica Percibe manifestaciones artstico-culturales. x x x x
manifestaciones artstico-culturales Contextualiza las manifestaciones artstico-
x x x x
culturales.
Reflexiona creativa y crticamente sobre
x x x
manifestaciones artsticas y culturales.
Explora y experimenta los lenguajes del arte. x x x x
2- Crea proyectos desde los Aplica procesos de creativos. x x x x
lenguajes artsticos
Evala y comunica sus procesos y proyectos. x x x x
REA DE EDUCACIN FSICA

1. Se desenvuelve de manera Comprende su cuerpo x x x
autnoma a travs de su motricidad Se expresa corporalmente x x x
Comprende las relaciones entre la actividad
fsica, alimentacin, postura e higiene x x
2. Asume una vida saludable
corporal y la salud.
Incorpora prcticas que mejoran su calidad x
x
de vida.
Se relaciona utilizando sus habilidades

x x x
3. Interacta a travs de sus sociomotrices.
habilidades sociomotrices. Crea y aplica estrategias y tcticas de juego. x
x
x
REA DE INGLS
Obtiene informacin del texto oral en ingls
Infiere e interpreta informacin del texto
oral en ingls
1. Se comunica oralmente en Adeca, organiza y desarrolla el texto en
ingls.(*) ingls de forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no verbales y para verbales
de forma estratgica
Interacta estratgicamente en ingls con
distintos interlocutores
Reflexiona y evala la forma, el contenido y
contexto de texto oral en ingls
(*) El docente que tenga a cargo el rea de Ingles, desarrollara solo la Competencia 1.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
1. Se desenvuelve en entornos Personaliza entornos virtuales. x x
virtuales generados por las TIC.(*) Gestiona informacin del entorno virtual. x x
Interacta en entornos virtuales x x
Crea objetivos virtuales en diversos

x x
formatos.
(*) La competencia transversal complementa a las competencias de las otras reas curriculares.
III. PRODUCTO(S) ANUAL.

- Mural de produccin de textos
- Cuerpos geomtricos tridimensionales.
IV. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

Libros de consulta de Segundo Grado- MINEDU: Comunicacin, Matemtica, Personal Social y Ciencia y Tecnologa.
Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicacin y Matemtica.
Kit de materiales estructurados.
Textos de la Biblioteca de aula.
Lminas.
Equipo de cmputo y proyector multimedia.
Materiales no estructurados de la comunidad.
Entre otros.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
- Ministerio de Educacin Programa Curricular de Educacin Primaria 2016
- Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeos de Segundo grado-2017
- Calendarizacin ao acadmico 2017.
-
, de ..del 2
Lic. .. Lic.
DOCENTE DE AULA
.
Anexos:
- Calendarizacin ao 2017
- Matriz Curricular de 2do grado.

Planficacion Curricular Del 3° Grado

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PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

Entornos virtuales generados por las TIC

I.2. DESCRIPCIN DE LOS DESEMPEOS

Competencia 2. Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Competencia 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Emplea estrategias y procedimientos, como los siguientes:

Competencia 2.Resuelve problemas de regularidad equivalencia y Cambio.

Competencia 3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localizacin.

Competencia 4 : Resuelve problemas de gestin de datos e incertidumbre.

Competencia 2: Convive y participa democrticamente en la bsqueda del bien comn.

Competencia 3: Construye interpretaciones histricas

Competencia 4: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Competencia 5: Gestiona responsablemente los recursos econmicos.

Competencia 3: Disea y construye soluciones tecnolgicas para resolver problemas de su entorno.

Competencia 2: Crea proyectos desde los lenguajes artsticos

Competencia 2: Asume una vida saludable

Competencia 3: Interacta a travs de sus habilidades sociomotrices.

Competencias Transversales a todas las reas curriculares

II. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

-Tarjetas de compromisos para

2.2 . ORGANIZACIN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar

REA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

Evala y comunica el funcionamiento de la

REA DE PERSONAL SOCIAL.

Genera acciones para conservar el ambiente

REA DE EDUCACIN RELIGIOSA

REA DE ARTE Y CULTURA

REA DE EDUCACIN FSICA

Se relaciona utilizando sus habilidades

Crea objetivos virtuales en diversos

III. PRODUCTO(S) ANUAL.

IV. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

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