Por: Maricela Alicia Loredo Guzmn

Juan Manuel Haros Vargas

Jos Vzquez Guerrero

Divisin de Ciencias Administrativas

Academia de Metodologas

Guadalajara, Jalisco. Febrero 2017

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 METODOLOGA DE LA INVESTIGACION APLICADA

PRESENTACION

La presente antologa surge de la necesidad de buscar y ofrecer a los estudiantes

del Centro de Enseanza Tcnica Industrial (CETI), instrumentos y herramientas
tiles para fortalecer el proceso enseanza- aprendizaje, de la materia de
Metodologa de la Investigacin Aplicada, para estimular y favorecer el
autodidactismo.

El objetivo primordial de apoyos valiosos, para impartir la materia de Metodologa

de la Investigacin Aplicada, es finalmente porque ensear esta asignatura resulta
difcil, ya que, no se trata solamente de la transmisin de los conocimientos tericos,
sino que el alumno logre las competencias, adquirir la habilidad y la destreza
necesaria para desarrollar una investigacin con caractersticas cientficas, dentro
de su mbito acadmico y profesional. Se trata de conformar una gua prctica para
desarrollar un informe de investigacin con las caractersticas formales que se
requieren para realizar la actividad investigativa.

Se elabora con la finalidad de que el alumno repase cuantas veces considere

necesario los temas y conceptos tericos que lo llevaran a desarrollar paso a paso
su proyecto de investigacin; el cual es la finalidad de la materia antes mencionada.

Este material est dirigido concretamente a estudiantes de sexto semestre de todas

las especialidades del nivel tecnlogo que se cursan en el CETI.

Maricela A. Loredo Guzmn

Jos Vzquez Guerrero

Juan Manuel Haros Vargas

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 INDICE

PRESENTACIN.....1

PROGRAMA DE ESTUDIOS..

UNIDAD 1 La investigacin tecnolgica aplicada

1.1Caracteristicas e importancia de la investigacin aplicada..5

1.2 Caractersticas de la investigacin...............................................................7

1.3 Cmo se originan las investigaciones?......................................................8

UNIDAD 2 Induccin a la investigacin aplicada en sus respectivas carreras

2.1 Anlisis de artculos de investigacin aplicada en diferentes reas de la

tecnologa..11

2.2 Desarrollo de las preguntas de investigacin...11

2.3 Justificacin16

UNIDAD 3 Cuadro de anlisis de congruencia

3.1 Planteamiento de los problemas de investigacin aplicada18

3.2 Preguntas de investigacin..20

3.3 Objetivos, general y especficos..21

3.4 Hiptesis y variables..25

UNIDAD 4 Estado del Arte o de la Cuestin

4.1 Referente Histrico31

4.2 Marco del estado del arte o de la tcnica..32

4.3 Marco Conceptual..32

UNIDAD 5 Proceso Metodolgico de la elaboracin del proyecto

5.1 Tipos de investigacin..33

5.2 Tipos de mtodos..35

5.3 Recursos.37

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5.3.1 Recursos materiales

5.3.2 Recursos fsicos

5.3.3 Recursos humanos

5.3.4 Recursos financieros

5.4 Cronograma..38

5.5 Poblacin, muestra y escenario.40

5.6 Identificacin, conceptualizacin y operacionalizacin de variables...44

5.7 Diseo del instrumento de medicin.46

5.8 Validacin del instrumento.....50

UNIDAD 6 Anlisis e interpretacin de datos

6.1 Tablas de distribucin de frecuencias..52

6.2 Representacin grfica y descripcin de cada pregunta..54

UNIDAD 7 Conclusiones

7.1 Conclusiones generales.57

7.2 Conclusiones analticas.............................................................................58

7.3 Conclusiones sintticas..58

7.4 Conclusiones personales........................58

UNIDAD 8 Estructura metodolgica y conceptual para el reporte de investigacin

8.1 Estructura del informe.60

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UNIDAD 1. La investigacin tecnolgica aplicada

Objetivo: Describir las caractersticas de la investigacin aplicada, relacionndola

con su carrera y mencionando las diferencias con la investigacin cientfica.

1.1 Caractersticas e importancia de la investigacin aplicada

Investigacin bsica y aplicada

La investigacin incluye la recopilacin de hechos, datos e informacin para el

avance del conocimiento. Esta actividad acadmica se entiende que seguir un
proceso estructural especfico. La investigacin puede ser clasificada por el mtodo
o propsito. Cuando se clasifica segn su propsito, hay dos categoras ms
importantes, incluyendo la investigacin aplicada y bsica.

INVESTIGACIN BSICA: esto tambin se conoce como investigacin bsica o

pura. Este tipo de investigacin se lleva a cabo para aumentar el conocimiento. Por
lo tanto, est recogiendo conocimiento por causa del conocimiento.

Se lleva a cabo para persuadir a la curiosidad como por qu los cambios de la

sociedad o lo que hace que las cosas sucedan de investigacin, etc bsico es la
fuente ms importante de la mayora de las nuevas ideas, teoras y principios.

Sin embargo, la investigacin bsica casi nunca ayuda a nadie directamente. Este
tipo de investigacin slo alienta a formas innovadoras de pensar.

De esta manera, la idea principal detrs de la investigacin bsica es la de ampliar

los conocimientos. No hay ningn valor comercial de los descubrimientos que se
derivan de este tipo de investigacin.

Sin embargo, en el largo plazo, la investigacin bsica constituye la base de

desarrollo de productos comerciales o de investigacin aplicada. Es esencial
entender que la importancia de la investigacin bsica no se puede negar.

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Cuando el trabajo de base se realiza primero y luego slo es posible seguir adelante
para la investigacin aplicada. No es posible predecir el futuro lo suficientemente
bien como para pronosticar lo que va a construir desde la investigacin bsica.

Con todo, la investigacin bsica es puramente investigacin terica destinada a

aumentar el conocimiento sobre determinadas conductas o fenmenos. Sin
embargo, no caza para resolver cualquier tipo de problemas existentes.

INVESTIGACIN APLICADA: Este tipo de investigacin hace uso de los mtodos

del pasado, los conocimientos o teoras o de investigacin bsica para resolver un
problema existente. Aplicada a ofertas de investigacin con problemas prcticos.

La investigacin bsica no es problema orientado y es de conocimiento creciente

de que pueden utilizarse en el futuro.

Hoy en da, la investigacin aplicada es de gran importancia para resolver los

problemas que surgen debido a la escasez de los recursos naturales y la
superpoblacin.

Es esencial entender que la investigacin aplicada no puede ser tratado igual que
la R&D que est involucrada en el desarrollo de productos.

Por el contrario, la investigacin aplicada est orientada a conocer las necesidades

que no estn siendo satisfechas. Aqu, la informacin se utiliza en el diseo de
servicios o productos, que generan su propia demanda.

De esta manera, la investigacin aplicada trae en nuevos clientes. Adems de esto,

ofrece mejores servicios y productos a los clientes existentes.

Los dos tipos de investigacin bsica y aplicada son importantes para el avance
del conocimiento humano. Sin embargo, este tipo de investigacin trabaja en forma
un tanto diferente.

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Ellos tienen diversos objetivos finales a la vista. La investigacin pura o bsica se
lleva a cabo con el nico propsito de recopilar informacin y desarrollar el
conocimiento existente, que est en contraste con la investigacin aplicada que se
orienta hacia la solucin de un problema particular.

La investigacin aplicada se desarrolla en la investigacin bsica actual. De esta

manera, la investigacin bsica es la base de conocimiento que ofrece a las
personas con la informacin fundamental que necesitan para la consecucin de las
reas especficas de investigacin.

En la investigacin pura o bsica, preguntas, ideas y teoras generales son

exploradas y probadas. El logro de la investigacin bsica se asegura de que los
investigadores aplicados, no requieren volver a descubrir la rueda cada vez que
comienzan en un nuevo proyecto, ya que la fundacin se ha hecho ya.

Muchos investigadores prefieren concentrarse en un tipo de investigacin o la otra

que responde a las preocupaciones naturales o curiosidad con respecto a los
problemas particulares que enfrentan las organizaciones, la sociedad o de los seres
humanos.

La flexibilidad en la investigacin es importante, ya que hace suyos los enfoques

nuevos e innovacin a los problemas cientficos.

Aunque la investigacin bsica se critica a veces, ambos tipos de investigacin son

importantes. Al invertir en investigacin bsica, es posible ahorrar tiempo y dinero
en el largo plazo, ya que promueve la exploracin de conocimientos generales.

1.2 Caractersticas de las investigaciones

El proceso de la investigacin cientfica en trminos de un esquema se caracteriza

por la secuenciacin de las siguientes etapas:

El surgimiento de un problema.
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 La revisin de los conocimientos anteriores que sean pertinentes y la
comprensin cabal de ellos.
El planteamiento claro y distinto del problema.
La bsqueda de su solucin incluyendo su explicacin posible, mediane la
formulacin de una hiptesis.
El diseo del experimento, incluyendo el mtodo adecuado para realizarlo.
La ejecucin del experimento, aplicando rigurosamente el mtodo, con la
habilidad, de inteligencia y la marginacin requeridas.
La obtencin de algn resultado que sea comprobable o demostrable, o bien,
ambas acciones a la vez.
La demostracin o la verificacin experimental del resultado o las dos
acciones.
La interpretacin de resultados en trminos de la teora correspondiente.
La insercin del resultado en el sistema de los conocimientos adquiridos.
La indagacin de algunas consecuencias implicadas por el resultado.
El surgimiento de nuevos problemas.

La investigacin cientfica se caracteriza por ser cclica, porque de los resultados

obtenidos de una investigacin surgen nuevos problemas, inicindose cada vez un
nuevo proceso, y por qu en cada una de sus fases se puede dar lugar a
indagaciones sobre un mismo proceso hasta obtener resultados.

Metodologa de la investigacin, el proceso y sus tcnicas Frida Ortiz Uribe. Ed.

LIMUSA, Mxico, 2009 Pp.34 y 35

1.3 Cmo se originan las investigaciones?

La investigacin se origina en las ideas, sin importar paradigma ni enfoque.

Para iniciar se necesita una idea, sta constituye el primer acercamiento a la

realidad que habr de investigarse, o a los fenmenos, eventos y ambientes para
estudiar.

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 Son:
Solucionar problemas.
Cuyos Contribuir a elaborar teoras.
Criterios Ser novedosos.
Alentar la investigacin

Tienen:
Vaguedad
inicial

Pueden ser:
Provienen Materiales escritos, recursos
de: audiovisuales, teoras,
descubrimientos,
Fuentes conversaciones, creencias,
intuiciones, internet.

Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de

investigacin, entre las cuales se encuentran:

Experiencias individuales,

Materiales escritos (libros, revistas, peridicos y tesis),

Materiales audiovisuales (internet: pg. web, foros, etc.),

Teoras, descubrimientos, conversaciones personales, observaciones de

hechos, creencias y presentimientos.

Sin embargo, las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la
calidad de stas.

El hecho de que alguien extraiga una idea de una revista, no quiere decir que
sea mejor a otra obtenida al ver una pelcula o un partido de futbol.

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 Estas fuentes llegan a generar ideas, cada una por separado o en conjunto.

Por ejemplo, una noticia: Al comentarla con algunos amigos, a partir de ello
se pueda desarrollar una idea de investigacin, precisarla o modificarla y buscar al
respecto informacin en peridicos y revistas, consultar artculos cientficos sobre
el tema analizado desde el punto de vista social, econmico, poltico, psicolgico,
sociolgico, etc.

Una idea puede surgir donde se congregan grupos (restaurantes, hospitales,

bancos, universidades, etc.)

O al observar campaas polticas (alguien podra preguntarse sirve para

algo toda esta publicidad?, tantos letreros, carteles, bardas pintadas, etc.).

Tambin es posible al leer una revista de divulgacin (un artculo sobre la

poltica exterior de E.U. y su relacin con Latinoamrica).

Al navegar por internet, uno puede generar una idea de investigacin, o bien
a partir de un suceso que est ocurriendo, como el terrorismo, el secuestro y
comience un estudio sobre cmo lo perciben los conciudadanos, tales fenmenos
en los tiempos actuales.

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UNIDAD 2. Induccin a la Investigacin aplicada en sus respectivas carreras

Objetivo: Describir las caractersticas de los proyectos de investigacin aplicada,

realizar un reporte de proyecto y lo comentar con sus compaeros(as).

2.1 Anlisis de artculos de investigacin aplicada en diferentes reas de la

tecnologa.

ACTIVIDAD

1. Vea un video de investigacin cientfica-tecnolgica (en youtube) y deduzca la

estructura de la investigacin aplicada.
2. Selecciones una revista cientfica y un artculo y deduzca dos ideas de
investigacin.
3. Compare las ideas deducidas de los reportes de los artculos presentados, y
contesten las siguientes preguntas:
a) Son fructferas todas las ideas?
b) Cules ideas son ms tiles, las derivadas del video y/o las del artculo
cientfico?
c) Cmo surgieron las ideas?
4. Navegue en Internet y deduzca una idea de estudio como resultado de dicha
experiencia.
5. Elija una idea de investigacin del mbito de su especialidad, mismo que habr
de ir desarrollando conforme avance el programa de la materia.

2.2 Desarrollo de las preguntas de investigacin.

http://www.urosario.edu.co/cienciashumanas/GuiasdeCalidadAcademica/50a/

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En el comienzo est el asombro El ser humano ha sido definido como simio
desnudo, como animal racional, como animal que fabrica instrumentos, como
ser dotado de conciencia... Pero, con toda justicia, puede definrselo tambin como
animal que hace preguntas. En un sentido muy profundo, la capacidad de hacer
preguntas se encuentra en la base de la condicin humana. Los seres humanos no
hacemos preguntas por capricho: las hacemos porque la realidad nos produce
asombro, porque la existencia no nos deja indiferentes.

La filosofa nace del asombro, deca Aristteles; con ello quera decir que todo el
conocimiento de que es capaz el ser humano slo puede desarrollarse porque la
realidad, al suscitar nuestra admiracin, al despertar nuestra curiosidad, nos genera
inquietudes y preguntas. Por qu las manzanas no caen para arriba? Cmo se
vera el universo si viajramos en un rayo de luz? Por qu slo existen dos sexos
y no cinco? Por qu los aztecas no conquistaron Europa? Preguntas como stas
revelan que la realidad no est simplemente dada: est llena de problemas
fascinantes, de rompecabezas que desafan el intelecto. Por eso el primer paso en
el planteamiento de preguntas consiste en abrir los ojos ante el carcter
esencialmente problemtico de la realidad.

Abrir los ojos a la realidad no es sencillo. El asombro es una flor que se marchita
con facilidad. Y se marchita porque, a fuerza de costumbre, la realidad se vuelve
plana y aburrida, o porque se piensa que slo lo sobrenatural es motivo de
admiracin. Pero el asombro genuino nace de captar la realidad tal como es, plena
de riqueza y variedad, y al mismo tiempo descubrir que las cosas no son slo lo que
aparentan ser. Como deca Chesterton, lo admirable no es que el sol no salga un
da, sino que salga todos los das. El asombro nos acecha en todas partes; no hay
esquina de la realidad, por humilde que sea, que no pueda suscitarlo. Luego, vienen
las preguntas El asombro por s solo no basta: hay que precisar los problemas y
formular las preguntas respectivas. Slo mediante la bsqueda de solucin a los
problemas el asombro se transforma en conocimiento y as como sentir asombro no
es cosa de magia, plantear preguntas tampoco lo es; en todas las reas del saber
hay temas interesantes de investigacin. La etimologa indica que investigar es

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seguir las huellas de un problema. No existe una diferencia esencial entre los
problemas de la vida diaria y los de la investigacin cientfica. Qu hay que hacer
para conseguir un buen empleo? o Cmo evaluar el desempeo financiero de
una empresa? son problemas legtimos; Cmo se comportan las partculas
subatmicas? o Cules son los efectos de la globalizacin en la estructura de la
sociedad? tambin lo son. Lo importante es identificar el problema y plantear la
pregunta correspondiente.

Einstein deca: hacer nuevas preguntas o considerar anteriores desde otro punto
de vista requiere creatividad. La creatividad, empero, no es slo un don natural: es
el fruto del trabajo y la disciplina. Como en todo trabajo creativo, para plantear
preguntas no hay frmulas de validez universal; sin embargo, hay estrategias que
Ud. puede probar: 1) El hbito del por qu. Si su novio o novia le dice: ya no ms,
inmediatamente Ud. le pregunta: por qu? La realidad es como una novia o novio
caprichoso; por alguna razn, decidi que las manzanas no caen para arriba y que
slo hay dos sexos y no cinco. Por qu? Haga de la realidad una especie de
compaero sentimental; preocpese por sus caprichos, desarrolle el hbito de
preguntarle porqu. Un da sin porqus es un da perdido; una asignatura sin
porqus es una asignatura perdida. 2) La exploracin del tema.

En esta fase Ud. efecta el reconocimiento del terreno; es su oportunidad para

explorar de una manera amplia el tema de inters. La exploracin se basa en el
estudio sistemtico de los textos escogidos para tal fin, pero no excluye otro tipo de
fuentes: tablas estadsticas, medios masivos, bases de datos, estudios de caso, etc.
3) La identificacin del problema. Una vez haya precisado el porqu, es hora de
plantear el problema que va a investigar. Ya la fase exploratoria debe haberle
suscitado inquietudes. Piense ahora en el asunto, eche mano de todo lo que sabe
y pregntese: Qu vacos hay en las explicaciones contenidas en los textos? Qu
argumentos no son convincentes y por qu? Qu aspecto del tema no es
profundizado en ningn texto? Qu planteamientos importantes no han sido
desarrollados por los autores? Estas y otras preguntas anlogas pueden orientarlo.
Tmese su tiempo; reflexione, examine el asunto desde distintos ngulos, tome

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apuntes y deje que sus ideas vayan madurando. Una vez tenga el problema,
revselo: podra tratarse de un falso problema.

A esta categora suelen pertenecer los problemas centrados en cuestiones

terminolgicas (El sur queda abajo o arriba?) y los problemas sin solucin (Si Dios
es la causa de Todo, qu caus a Dios?). 4) La formulacin de la pregunta. Ahora
que tiene claro su problema de investigacin, formule la pregunta de la manera ms
concisa posible. Fjese que la pregunta sintetice el ncleo del problema y que sea
comprensible para el lector. Verifique si la pregunta es viable, es decir, si puede ser
investigada en un lapso razonable.

Formule la pregunta de tal modo que la respuesta no sea un simple s o no. No

pregunte, por ejemplo: Es posible establecer el impacto de la violencia en el sector
agrcola desde 1980?. Pregunte: Cul ha sido el impacto de la violencia en el
sector agrcola desde 1980? Evite formular preguntas en forma de dilemas del tipo
El neoliberalismo aumenta la pobreza o la disminuye? Decida qu quiere
preguntar. Tampoco pregunte por estados mentales de otras personas: Por qu
Tolomeo pens que la tierra est en el centro del universo? Por ms que Ud. se
esfuerce, nunca podr averiguarlo. Evite plantear preguntas sobre estados futuros
de cosas: Puede la biotecnologa eliminar los problemas de salud pblica en el
prximo siglo? El futuro es, por definicin, inaccesible a la investigacin emprica.
Abstngase de formular preguntas totalizantes: Cul es el sentido de la
existencia? Cmo funciona el universo y sus alrededores?; o preguntas
disciplinares clsicas: Qu es la filosofa? Cul es el origen de la sociedad?
Recuerde que su capacidad de trabajo tiene un lmite y que preguntas como stas
son muy difciles de resolver de manera plausible en una investigacin.

Caractersticas de la pregunta de investigacin

La pregunta de investigacin tiene que cumplir 3 condiciones indispensables:
Concisa: lenguaje sencillo y claro. Cualquier persona, incluso sin formacin en
nuestro campo debe entender la pregunta. Frases cortas y directas, nada de
lenguaje pomposo y pretencioso.

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 Alcanzable: la pregunta debe tener respuesta posible y la recogida de datos para
responderla debe ser viable.

Relevante: se debe defender la importancia de dedicar una investigacin a

responder dicha pregunta argumentando los beneficios e impactos
que producira responderla: a nivel terico, emprico y social.

Si no cumple alguna de estas condiciones, no es una pregunta digna que merezca

una investigacin seria y profesional.

Desde luego, no siempre en la pregunta o preguntas se comunica el problema en

su totalidad, con toda su riqueza y contenido. A veces solamente el propsito del
estudio es formulado, aunque la pregunta o preguntas deben resumir lo que habr
de ser la investigacin.

Las preguntas generales deben aclararse y delimitarse para esbozar el rea-

problema y sugerir actividades pertinentes para la investigacin. Las
preguntas no deben utilizar trminos ambiguos ni abstractos.

Al igual que en el caso de los objetivos, durante el desarrollo de la investigacin

pueden modificarse las preguntas originales o agregarse otras nuevas; y como se
ha venido sugiriendo, la mayora de los estudios plantean ms de una pregunta ya
que de este modo se pueden cubrir diversos aspectos del problema a investigar.
Porque estamos aprendiendo a investigar se recomienda no plantear ms de tres
preguntas. Por lo tanto, la formulacin de las preguntas de investigacin nos permite
delimitar el problema y plantearlo claramente. Dichas preguntas toman en
consideracin aspectos como el alcance geogrfico, el alcance temporal y el
concepto contextual de nuestro problema, as como la determinacin de sus lmites.

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Una correcta delimitacin permite precisar hacia dnde deben concretarse los
esfuerzos y resolver, por lo tanto, muchos problemas prcticos.

Adems de los objetivos y preguntas de investigacin es necesario justificar las

razones que motivan el estudio. La mayora de las investigaciones se efectan con
un propsito definido. No se hacen por capricho de una sola persona; y ese
propsito debe ser lo suficientemente fuerte para que se justifique la realizacin.
Adems, en muchos casos se tiene que explicar-ante una o varias personas- por
qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se
derivan de ella.

2.3 La justificacin

En los procesos de investigacin es una descripcin detallada y organizada de las

necesidades, las motivaciones, los intereses y las inquietudes que sustentan la
realizacin de una investigacin. Explica porque es conveniente la investigacin y
qu o cules son los beneficios que se espera con el conocimiento adquirido.
Tambin se fundamenta con el propsito definido, a travs de la exposicin de
razones. Se establecern criterios, tales como; para qu servir y a
quientrascendencia, utilidad, etc.

La importancia del proyecto se destaca en trminos de la pertinencia, actualidad,

generalidad, tipicidad, influencia o gravedad del problema, o la aplicabilidad de la
solucin en la teora o en la prctica. Tambin puede justificarse la importancia de
la investigacin por la oportunidad que ofrece para probar la eficacia de mtodos y
tcnicas para la resolucin de problemas. (Esto es tpico en los estudios
exploratorios).

Otros factores que pueden mencionarse en la justificacin son la novedad, la

originalidad y la viabilidad. Es importante saber diferenciar la justificacin de los

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objetivos. Con la justificacin se busca responder a una pregunta bsica; Por qu
es importante realizar este estudio?

Algunas posibles respuestas seran:

-Porque no hay una respuesta en la literatura a la pregunta planteada.

-Porque la respuesta que existe es controvertida o dudosa.

-Porque la respuesta existente no es aplicable en nuestro medio.

Lecturas Consultadas:

Ary, Jacobs y Razavieh, (1985), Introduccin a la investigacin pedaggica.

Interamericano, Mxico.

Covarrubias, H. y Sosa, J. (2003), Introduccin a la Fsica y la Qumica, Quinta

reimpresin, Editorial Nvo. Mxico, Mxico.

Concdemarn, M. (2000), Estrategias de enseanza para activar los esquemas de

los estudiantes, Revista Lectura y Vida, junio 2000.

Garca, A., (2000), Introduccin a la metodologa de la investigacin cientfica,

Editorial Plaza y Valds, Mxico.

Hidalgo, J.L. (1992), Investigacin Educativa: una estrategia constructivista. 2

Edicin, (particular), Mxico.

Hernndez, R., Fernndez, C., Baptista, P. (2003), Metodologa de la Investigacin,

McGraw Hill, Mxico.

Morlote, N. y Celiseo, R. (2004), Metodologa de la Investigacin, McGraw-Hill,

Mxico.

Soto, A. M., (1986), Tcnicas de estudio, Caracas, Universidad de Venezuela.

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UNIDAD 3. Cuadro de Anlisis de Congruencia.

Objetivo: Plantear por escrito al menos un problema relevante de investigacin

aplicada del rea de su especialidad en el cual identifique la(s) variable(s)
independiente(s) y la(s) variable(s) dependiente(s).

3.1 Planteamiento de problemas de investigacin aplicada.

La investigacin se origina en un problema, segn Dewey, citado por Ary y otros

(1982), en la primera etapa del mtodo cientfico es admitir que existe una dificultad,
un obstculo o problema que desconcierta a los investigadores.

La seleccin y formulacin de un problema constituye uno de los aspectos ms

importantes de la investigacin en cualquier campo. A los principiantes suele
causarles sorpresa que esta etapa se lleve gran parte del tiempo dedicado a un
proyecto de investigacin. Pero para hacer un estudio hay que reconocer un
problema, reflexionar sobre l y formularlo de modo adecuado.

Ante todo, se debe escoger la materia de estudio. Esta eleccin es de ndole

personal, pero ha de conducir a un rea de profundo inters o que despierte
verdadera curiosidad. De lo contrario no habr motivacin suficiente para llevar a
cabo un estudio. La eleccin depende del conocimiento, la experiencia y las
circunstancias generales en que se halle el investigador. Una vez escogido el tema,
ser necesario reducirlo a un problema concreto. El investigador tiene que decidirse
por una pregunta especfica y precisar lo que ha de hacer para obtener una
respuesta. La realidad de la investigacin es compleja, y para quieres se inician, les
es difcil delimitar su tema o materia de estudio, mucho ms la seleccin del
problema investigable, el cual, deber cumplir con algunos atributos que se alejen
de la vaguedad e imprecisin, de tal suerte que requiere de un anlisis cuidadoso
para que sean trasportadas en planteamientos ms precisos.

A la mayora de los principiantes les parece sumamente difcil formular un problema

o una pregunta que puedan someter a investigacin. Esta dificultad no se debe

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ciertamente a que no haya inconvenientes que indagar. De hecho hay tantas
preguntas que claman por respuesta que resulta difcil escoger entre ellas. Una
dificultad frecuente consiste en que es necesario seleccionar un problema y formular
una pregunta con claridad porque la experiencia del principiante es limitada. Por
otra parte, la incertidumbre sobre la ndole de los problemas de investigacin, lo
aislado del problema, los criterios de aceptabilidad y la manera de solucionarlo
generalmente se antojan abrumadores.

Como un criterio fundamental en la seleccin de las reas de investigacin, es

importante no incurrir en cuestiones negativas como las siguientes:

a) Presentar enfoques eminentemente tericos y desligados de la realidad de

los problemas que interesa estudiar.
b) Relegar a segundo trmino los problemas trascendentes que el investigador
puede abordar de manera libre y abierta con temas de verdadero inters para
la colectividad.
c) Concentrar las tareas de investigacin en problemticas ampliamente
exploradas y que durante pocas se convierten en modas.
d) Copiar modelos extranjeros para estudiar situaciones nacionales sin un
anlisis adecuado de la realidad de la sociedad o los grupos sociales objeto
de estudio.
e) Utilizar tcnicas e instrumentos de investigacin novedosa, pero de poca
utilidad para captar datos vlidos para el anlisis de problemas concretos.
f) Emplear de manera inadecuada tcnicas e instrumentos cuyo resultado es la
obtencin de informacin sesgada.

El planteamiento del problema de investigacin comprende una serie de elementos

que permiten perfeccionar o estructurar con ms formalidad la idea de la
investigacin. Estos elementos son los siguientes:

1.-Los objetivos que persigue la investigacin.

2.-Las preguntas de investigacin.

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3.-La justificacin del estudio del tema.

Los estudiantes y profesionales deberan preguntarse antes que nada qu causas

motivan los estudios que pretenden llevar a cabo, si son justificables en cuanto a la
utilidad prctica de los resultados o si propician avances en el conocimiento terico
del rea que van a abordar.

Al seleccionar los temas de investigacin estn en juego mltiples factores que

actan como limitantes o condicionantes; en el caso ideal de que stos fuesen
mnimos, sera conveniente elaborar un listado de problemas que es posible
investigar, jerarquizndolos de acuerdo con los aspectos de magnitud,
trascendencia, vulnerabilidad y factibilidad, tomando en cuenta adems los propios
intereses intelectuales del investigador

3.2 Preguntas de investigacin

De cualquier modo, hay que cuidar que el tema de estudio rena, hasta donde sea
posible, las siguientes caractersticas:

a) Poseer una verdadera y amplia proyeccin social, as como la posibilidad de

reflejarse en esos cambios o aportaciones que el proyecto en s involucra.
b) Ser novedoso, es decir, que tenga matices de singularidad y sea interesante
para ofrecer ideas, hiptesis o lineamientos de futuros estudios.
c) Estar orientado de manera que sus resultados sirvan para el diseo de
estrategias para la solucin o el mejoramiento de la situacin en que se
encuentra el fenmeno o evento social por investigar.
d) Prever la organizacin y sistematizacin de hechos, con el propsito de lograr
la validez de las predicciones que conduzcan al desarrollo de nuevas teoras.

Reunir estos requisitos no es tan sencillo como podra parecer. Para ello se necesita
una slida preparacin terico-metodolgica y tener la capacidad de comprender
los procesos que se desean investigar para que no slo satisfaga la creatividad del
investigador, sino tambin los requerimientos cientficos y el proyecto en s.

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3.3 Objetivos, general y especficos.

http://jcfrmetodologia.ohlog.com/objetivos-de-lainvestigacion.oh1553.html

Los objetivos de la investigacin es donde se expone de manera clara y precisa el

logro que se desea obtener con la realizacin de sta, los mismos se clasifican en
General y Especfico

En esta seccin se establece qu pretende la investigacin, representan lo que se

quiere hacer, lograr o, simplemente, analizar. Hay investigaciones que buscan, ante
todo, resolver un problema en especial y otras que tienen como objetivo principal
probar una teora o aportar evidencia emprica a sta.

Los objetivos, por tanto, representan las guas del estudio y su alcance es
determinante para el investigador. Deben expresarse con claridad y susceptibles de
ser alcanzados. Por otra parte, vienen dados en funcin del ttulo y el planteamiento
del problema y son declaraciones relativas a qu?, cmo?, para qu? se tom
esa situacin o problema en particular para desarrollar la investigacin.

Deben ser redactados en tiempo infinitivo (por ejemplo: determinar, analizar,

verificar, entre otros) y la intencin del investigador es el logro de los mismos. Es
conveniente plantearse solamente aquellos objetivos de los cuales se tiene certeza
de su cumplimiento.

Se recomienda no utilizar los siguientes verbos: conocer, saber, investigar, dar y

comprender, ya que pueden considerarse ambiguos y su interpretacin puede
confundir al lector.

Los objetivos de la investigacin tienen que reunir las siguientes caractersticas:

deben estar redactado con claridad;

deben comenzar con un verbo en infinitivo;

deben ser alcanzables;

deben contener adems de la actividad, una finalidad;

21
 deben estar dirigidos a la obtencin de conocimientos;

cada objetivo debe aludir a un logro.

Los objetivos se estructuran de la siguiente manera: Objetivo General y Objetivos

Especficos.

El Objetivo General: lo constituye el enunciado global sobre el resultado final que

se pretende alcanzar (qu?, dnde?, para qu?). Precisa la finalidad de la
investigacin, en cuanto a sus expectativas ms amplias. Orienta la investigacin.
Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y son formulados como
propsito general de estudio. Su redaccin guarda mucha similitud con el ttulo de
la investigacin.

Los Objetivos Especficos: representa los pasos que se han de realizar para
alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante
la determinacin de etapas o la precisin y cumplimiento de los aspectos necesarios
de este proceso. Sealan propsitos o requerimientos en orden a la naturaleza de
la investigacin. Se derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden
directamente en los logros a obtener. Deben ser formulados en trminos operativos,
incluyen las variables o indicadores que se desean medir. Las causas del problema
orientan su redaccin.

Los objetivos como ya se ha dicho, se deben formular empleando verbos en tiempos

infinitivos (observar, analizar) y han de expresar una sola accin por objetivo; deben
estructurarse en secuencia lgica, de lo ms sencillo lo ms complejo. Es vital que
los objetivos enunciados en la tesis o monografa sean alcanzados o logrado
durante la realizacin de la misma.

Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en
el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de alcanzarse; son las guas
el estudio durante todo su desarrollo deben tenerse presente, adems tienen que
ser congruentes entre s.

Tambin es necesario tener en cuenta que durante la investigacin pueden surgir

objetivos adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso ser sustituidos por
nuevos objetivos, segn la direccin que tome la investigacin.

22
 Los niveles de los objetivos son los siguientes:

NIVELES DE LOS ACCION SIGNIFICADO

OBJETIVOS

Indagar
PERCEPTUAL EXPLORAR
Revisar
Observar
Registrar

DESCRIBIR Codificar
Enumerar
Codificar
Clasificar
Definir

COMPARAR Diferenciar
APREHENSIVO Asemejar
Cotejar

ANALIZAR Desglosar
Criticar

EXPLICAR Entender
COMPRENSIVO Comprender

PREDECIR Prever
Pronosticar
Predecir

PROPONER Plantear
Formular
Disear

INTEGRATIVO MODIFICAR Cambiar

Aplicar
Mejorar

CONFIRMAR Verificar
Demostrar
Probar

EVALUAR Valorar
Estimar
Ajustar

23
QUE SE QUIERE SABER? QU OBJETIVO PLANTEAR?

Cmo Es? Quines Son? Cuntos Describir: Codificar, Enumerar,

Hay? Clasificar, Identificar, Diagnosticar

Qu Diferencia Hay Entre Estos Comparar: Asociar, Diferenciar.

Grupos?

Cules Son Los Elementos Que Analizar: Criticar

Componen Este Fenmeno?

Por Qu Ocurre Este Fenmeno? Explicar: Entender, Abarcar, Contener

Cules Son Las Causas Que Lo
Originaron?

Cmo Se Presentar Este Fenmeno Predecir: Prever, Pronosticar

Dada Las Siguientes Circunstancias?

Cules Deben Ser Las Caractersticas Proponer: Plantear, Formular, Disear,

De Este Proyecto Que Me Permitan Proyectar, Crear, Programar.
Lograr Los Objetivos Xxx?

Qu Cambios Se Pueden Producir En Modificar: Cambiar, Organizar, Mejorar,

Este Fenmeno Con La Aplicacin De Promover.
Este Programa?

Existe Relacin Entre Estos Dos Confirmar: Verificar, Comprobar,

Factores? Demostrar.

Hasta Qu Punto El Diseo De Este Evaluar: Valorar.

Programa Est Alcanzando Los
Objetivos Propuestos?

24
3.4 Hiptesis y variables.

Despus de que el PON (problemas, oportunidades y necesidades), se ha definido

y precisado, el siguiente paso en el proceso de investigacin es establecer la
hiptesis de investigacin. En trminos generales, la hiptesis se define como una
respuesta probable de carcter tentativo a un problema de investigacin y que es
factible de verificacin emprica. sta, expresa la relacin entre dos o ms variables
que son susceptibles de medicin. Una hiptesis planteada correctamente debe
poderse verificar o contrastar contra la evidencia emprica.

Lo que se somete a comprobacin no es exactamente la hiptesis ni las variables

que la integran, sino la relacin que expresan entre s las variables estudiadas en la
investigacin. De acuerdo con Zorrilla (1985) una hiptesis se estructura con tres
elementos:

a) Unidades de Anlisis. Tambin conocidas como unidades de observacin y

representan el objeto de estudio, son ejemplos, las personas, las empresas, los
movimientos sociales, los fenmenos naturales, etc. que se someten a
investigacin.

b) Las Variables. Que son los atributos, caractersticas o propiedades que presentan
las unidades de anlisis y que sern sometidas a medicin.

c) Enlace Lgico. Son trminos de relacin o enlace entre las unidades de anlisis
y las variables, por ejemplo, las expresiones: si...entonces..., existe relacin
entre...yetc.

De acuerdo con Kerlinger (1983) las hiptesis deben cubrir dos requisitos:

a) Expresar la relacin entre una variable y otra.

25
b) Indicar la necesidad de verificar la relacin entre las variables. Si no se cumplen
ambos requisitos no se tiene una verdadera hiptesis cientfica. La hiptesis es
importante porque ayuda a darle una direccin a la investigacin, adems, es
tambin una prediccin que puede ser probada y que se deriva lgicamente del
problema de investigacin. De acuerdo con Therese L. Baker (1997) si el objetivo
del estudio es una explicacin, entonces una pregunta de investigacin puede ser
la base para formular una o ms hiptesis.

La abundante literatura existente sobre metodologa de la investigacin, describe

una gran variedad de tipos de hiptesis, no obstante, en la presente seccin
nicamente se explicarn las siguientes: hiptesis de investigacin, hiptesis de
nulidad, hiptesis alternativa e hiptesis estadstica.

a) Hiptesis de Investigacin. Es el tipo de hiptesis al que nos hemos referido

anteriormente y se le define como una aseveracin, conjetura o proposicin sobre
las probables relaciones entre dos o ms variables. Con frecuencia se pueden
expresar en forma descriptiva, correlacional, de causalidad, de nulidad, etc.
dependiendo del propsito y naturaleza de la investigacin que se intenta
desarrollar.

b) Hiptesis de Nulidad. Este tipo de hiptesis expresa la ausencia de relacin,

diferencia, causalidad, etc. entre dos o ms variables. De acuerdo con DAry,Jacobs
y Razavieh (1982) la hiptesis de nulidad ...permite comparar los descubrimientos
con las expectativas mediante mtodos estadsticos, (p. 85). Son ejemplos de
hiptesis de nulidad:

La oferta de carreras profesionales del Instituto Tecnolgico de Cd. Cuauhtmoc,

Chih., no satisface la demanda de formacin acadmica profesional de los
egresados de nivel medio superior en la regin.

La tecnologa de punta no representa una ventaja competitiva definitiva de la

empresa A al disminuir sus costos de produccin y hacer ms eficientes los
procesos productivos.

26
c) Hiptesis Estadsticas. Una hiptesis estadstica expresa en trminos o smbolos
estadsticos los anteriores tipos de hiptesis. Se pueden expresar en trminos de:

c1) Estadsticas de Estimacin. Diseadas para evaluar la suposicin respecto al

valor de alguna caracterstica de una muestra de individuos o unidades de anlisis.

c2) Estadsticas de Correlacin. Traduce o transforma una situacin de correlacin

entre dos o ms variables a la simbologa estadstica propia de las pruebas
estadsticas de correlacin.

ACTIVIDAD

Desarrollar cada uno de los elementos que integran el cuadro de anlisis de

congruencia.

27
Tema Titulo Preguntas de Objetivos Hiptesis Variables
investigacin

*Que tenga Definir perspectiva *Planteamiento sobre Relativo al objeto en s, *Es la que mantiene o *Es todo aquello que
inters. desde la cual se una cosa en particular. y no a nuestro modo de sustenta una posicin. puede causar cambios
enfocar la pensar en s. en los resultados de un
*Capacidad. investigacin. *Es lo que se considera experimento.
incierto, dudoso y
*Riqueza Expresarlo en forma Cuestionamiento o supuesto.
temtica corta, pero adecuada interrogatorio que se Imparcial

al tema. hace. desapasionado que no *Explicacin provisional *Son medibles a travs

se deja influir por las de algo. de un instrumento.
Contienen: las consideraciones
variables, la relacin personales en sus *Se formula en forma de
*Indagacin. proposicin y nace de las
entre las variables y su juicios o en su
mbito de aplicacin. comportamiento. preguntas de
investigacin
Contiene: un verbo en
infinitivo, el contenido *Puede formularse de las

que integra las proposiciones si

variables. entonces...

Poblacin Muestra Escenario Teora Instrumento de medicin Plant. del problema

En la Parte o porcin Conjunto de Conocimiento Aquellos que nos sirven Se formula en trminos
investigaci extrada por un mtodo circunstancias que se especulativo para recabar datos: de dificultad y al final
n se que permite consideran en torno al considerado con del mismo aparece la
considera al considerarla objeto de estudio. independencia de toda Encuestas, entrevistas, pregunta de
universo. representativa. Es Representacin y aplicacin. Serie de observaciones, etc. investigacin.
indicio, demostracin, manifestacin del leyes que sirven para
En la prueba. lugar. Descripcin del relacionar determinado Conjunto de hechos
investigaci lugar donde se llevar orden de fenmenos. que dificultan la
n se a cabo el estudio. Explicacin que da una consecucin de algn
considera al persona a algo. fin,
total donde
se Cuestin que se trata

selecciona a de aclarar.

la muestra

28
UNIDAD 4. Estado del Arte o de la Cuestin.

Objetivo: Desarrollar habilidades en la bsqueda y revisin de la literatura para

construir el marco del estado del arte y as contextualice y fundamente tericamente
el objeto de estudio y las variables.

Seis funciones principales del marco terico

1.- Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios previos.

2.- Orienta sobre todo cmo habr de realizarse el estudio

3.- Amplia el horizonte del estudio o gua al investigador para que realice un estudio
ms completo.

4.- Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn

de someterse a prueba. O bien, nos ayuda a no establecerlas por razones bien
fundamentadas.

5.- inspira nuevas lneas y reas de investigacin.

6.- Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

Etapas que comprende la elaboracin del marco terico.

La elaboracin del marco terico usualmente comprende las siguientes dos etapas:

La revisin de la literatura correspondiente (antecedentes)

La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica o de

referencia propia.

En qu consiste la revisin de la literatura?

La revisin de la literatura consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y

otros materiales que sean tiles para los propsitos del estudio, donde se tiene que
extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro
problema de investigacin.

29
 La revisin de las fuentes de informacin,
impresas o electrnicas, son el primer paso
para la elaboracin del marco terico.

Principales actividades que se deben realizar para la revisin de la literatura.

Para llevar a cabo la revisin de la literatura es necesario realizar una deteccin de

la literatura y otros documentos, para ello hay que distinguir tres tipos bsicos de
fuentes de informacin:

A. Fuentes primarias (directas). Constituyen el objetivo de la investigacin

bibliogrfica o revisin de la literatura de primera mano. Ejemplos de estas
son: libros, antologas, artculos de publicacin peridica, monografas, tesis
y disertaciones, documentos oficiales, reportea de asociaciones, trabajos
presentados en conferencias o seminarios, artculos periodsticos,
testimonios de expertos, pelculas, documentales, videocintas, foros y
pginas de Internet, etctera.

B. Fuentes secundarias. Son compilaciones, resmenes y listados de

referencias publicadas en un rea de conocimiento en particular (son listado
de fuentes primarias). Es decir, presentan informacin de primera mano.

Por ejemplo: la American Business Communication Association y la

Internacional Communication Association publican, desde 1974, en forma
anual, el libro Organizational Communication, donde se mencionan y
comentan brevemente artculos, libros, tesis, disertaciones y otros
documentos relevantes en el campo de la comunicacin en las

30
 organizaciones (publicados bsicamente en ingls, aunque tambin se
incluyen referencias en otros idiomas).

C. Fuentes terciarias. Se trata de documentos que compendian nombres y

ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, as como nombres de
boletines, conferencias y simposios, sitios Web, empresas, asociaciones
industriales y de diversos servicios (por ejemplo, directorios de empresas que
se dedican a cuestiones de recursos humanos, mercadotecnia, ingeniera
electrnica y publicidad, opinin pblica, etctera).

4.1- Marco histrico o Antecedentes histricos

Mtodos de investigacin 2 (un enfoque dinmico y creativo), Herrera Vzquez

Marina. Esfinge Naucalpan, Estado de Mxico, 2005. Pg. 17-18

El marco histrico es la seleccin de conocimientos sobre el objeto de investigacin

que el investigador considera pertinentes para describir o relatar su pasado. En
retrospectiva, toma como punto de partida la fecha de delimitacin del problema en
el tiempo. Por tanto, lo que trata de explicar el marco histrico son los antecedentes
histricos y el investigador deber describir dichos datos, lo que nos llevar a una
prediccin del probable comportamiento del fenmeno que se est investigando;
todo ello desde el punto de vista cientfico.

Guillermina Baena, afirma que el marco

histrico comprende el sealamiento de los
factores histricos que originaron el problema.

31
 4.2 Marco del estado del arte

El marco de referencia, se refiere a la ubicacin del problema planteado en

proposiciones generales. Se entiende que dicho marco es la exposicin y el anlisis
de las teoras que sirven como fundamento para interpretar los resultados de la
investigacin.

El marco referencial, seala claramente los

lmites del problema y evita desubicarse o
querer abarcar ms de lo que se ha indicado.

4.3 Marco Conceptual

Define al problema desde determinada escuela, corriente o teora, que da respuesta

tentativa a nuestra hiptesis. Una vez seleccionada la escuela o teora del
pensamiento debemos proceder al manejo de conceptos. stos pueden ser de dos
tipos:
1.- Conceptos necesarios para la fundamentacin del problema y que consideremos
pertinente o relevantes para el tema.
2.- Conceptos que se originan de observaciones empricas y que no estn definidos
en los textos.
Toda investigacin necesita precisar sus conceptos bsicos. La definicin precisa de
conceptos relevantes se conoce como marco conceptual, lo cual no consiste en
hacer una lista de trminos relacionados con un tema, sino en definir los que por su
significado particular necesitan precisarse en su definicin.

El marco conceptual se entiende como el

glosario de trminos clave utilizados en
la investigacin.

32
UNIDAD 5. Proceso metodolgico de la elaboracin del proyecto

Objetivo: Identificar los diferentes tipos de investigacin, mtodos, recursos y

variables.

Disear y aplicar el instrumento de medicin para obtener los datos necesarios que
sustenten su investigacin.

5.1 Tipos de investigacin

Investigacin descriptiva

Busca especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades

o cualquier otro fenmeno que sea sometido al anlisis.

Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones, aunque

sean rudimentarias. Estos estudios miden o evalan diversos aspectos,
dimensiones o componentes del fenmeno o fenmenos por investigar. Es
necesario hacer notar que los estudios descriptivos miden de manera ms bien
independiente los conceptos o variables con los que tienen que ver, aunque desde
luego, pueden integrar las mediciones de cada una de dichas variables para decir
cmo es y se manifiesta el fenmeno de inters, su objetivo no es indicar cmo se
relacionan las variables medidas. Sirven para analizar cmo es un fenmeno y sus
componentes.

Investigacin exploratoria

Se efectan normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema de

investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Los estudios
exploratorios nos sirven para aumentar el grado de familiaridad con fenmenos
relativamente desconocidos, que por lo general determinan tendencias. Se
caracterizan por ser ms flexibles en su metodologa que los estudios descriptivos,
y son ms amplios y dispersos. Esta clase de investigacin sirve para desarrollar
mtodos para utilizarlos en estudios ms profundos.

33
Investigacin correlacional

Este tipo de estudios tiene como propsito medir el grado de relacin que exista
entre dos o ms conceptos o variables. Miden las dos o ms variables que se
pretende ver, si estn o no relacionadas en los mismos sujetos y despus se analiza
la correlacin. La utilidad y el propsito principal de los estudios correlacionales son
saber cmo se puede comportar un concepto o una variable conociendo el
comportamiento de otra u otras variables relacionadas. Pretenden ver como se
relacionan o vinculan diversos fenmenos entre s (o si no se relacionan).

Investigacin explicativa

Este tipo de estudio va ms all de la descripcin de conceptos o fenmenos o del

establecimiento de relaciones entre conceptos, estn dirigidos a responder a las
causas de los eventos fsicos o sociales. Como su nombre lo indica, su inters se
centra en explicar por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da este, o
porque dos o ms variables estn relacionadas. Buscan encontrar las razones o
causas que provocan ciertos fenmenos.

Investigacin tecnolgica

Se inicia partir del conocimiento cientfico comprobado. Esta investigacin incorpora

nuevo conocimiento y lo conduce a la resolucin de problemas prcticos en
beneficio de la sociedad, incluso retoma a la misma comunidad cientfica con
soluciones prcticas, como en el caso de implementaciones tecnolgicas para
laboratorios, observatorios, etc.

La investigacin tecnolgica tiene un carcter genuinamente innovador y creativo,

que en ningn caso debe concebirse como una simple aplicacin. Las etapas que
le competen son:

1. Discernir el problema
2. Tratar de resolver el problema con ayuda del conocimiento (terico o
emprico) disponible.
3. Obtener una solucin.

34
 4. Poner a prueba la solucin

5.2 Tipos de mtodos

Dadas las caractersticas de cada rama de la ciencia, es que se ests adoptan

mtodos particulares para seguir avanzando en la bsqueda del nuevo
conocimiento; la ciencia ha avanzado porque sus logros estn fundados en el
mtodo cientfico, que en s es un conjunto de mtodos particulares (modalidades)
que se diferencian unos de otros por el tipo de soluciones que pueden ofrecer,
siguiendo y respetando los procedimientos y tcnicas propias de cada caso.

Mtodo inductivo

Es el proceso de razonamiento de una parte de un todo; va del particular o lo

general, de lo individual a lo universal.

El mtodo inductivo utiliza la informacin generada por otros mtodos, tales como:
el de casos y el estadstico, para tratar de inducir una relacin que incluya no solo
los casos particulares, sino que permita su generalizacin. Es decir, el mtodo
inductivo se apoya en los resultados de algunos casos particulares para establecer
una relacin general, por ejemplo, se hace una inferencia inductiva cuando decimos:
todos los mamferos son seres vertebrados; tomando como base nada ms la
observacin de algunos de ellos.

Una de las tareas ms significativas del intelecto, es justamente la aplicacin de

este mtodo, ya que no cuenta con reglas para su procedimiento de sistematizacin
en el que, a partir de resultados particulares se van a buscar las relaciones
generales que las expliquen.

Mtodo deductivo

Es el procedimiento del razonamiento que va de lo general a lo particular, de lo

universal a lo individual. Es importante sealar que las conclusiones de la deduccin
son verdaderas, si las premisas de las que parte tambin lo son.

35
Mtodo analtico

El mtodo analtico es aquel mtodo de investigacin que consiste en la

desmembracin de un todo, descomponindolo en sus elementos para observar las
causas, la naturaleza y los efectos. El anlisis es la observacin y examen de un
hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del fenmeno y objeto que
se estudia para comprender su esencia.

A los investigadores de todas las ciencias para avanzar en sus campos de estudio
seguramente no les es ajeno este mtodo, puesto que con su aplicacin conoce
ms de su objeto de estudio, con lo cual ahora podrn: explicar, hacer analogas,
comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teoras.

Mtodo sinttico

La sntesis es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a partir

de los elementos distinguidos por el anlisis; se trata en consecuencia de hacer una
exposicin metdica y breve, en resumen. En otras palabras, debemos decir que la
sntesis es un procedimiento mental que tiene como meta la comprensin cabal de
la esencia de lo que ya conocemos en todas sus partes y particularidades.

Mtodo de concordancias

Este mtodo constituye un razonamiento acerca de las causas, basado en la

comparacin de las circunstancias que han acompaado varias veces la aparicin
de un fenmeno.

Ejemplo: si una persona sufre dolor de estmago cuando come carne y queremos
saber la causa que lo ha producido, observamos varios casos en que vara la clase
de carne y su proceso de preparacin, pero sabemos que en todos se ha utilizado
el mismo ablandador de carne, de lo cual concluimos que esta es la causa que
produce el dolor.

36
Mtodo de diferencias

Es el inverso al de concordancias. Su procedimiento consiste en reunir varios casos

en los que observaremos que, siempre que falta una circunstancia no se produce
un efecto; permaneciendo todas las dems circunstancias, concluimos que lo que
desaparece es la causa de lo investigado.

Ejemplo:

Si en un automvil tenemos seis fusibles y quitamos uno, dejando en servicio los

cinco restantes, y notamos que se apaga el motor, sabremos que la falta del fusible
que quitamos, es la causa por la que se apag el motor.

5.3 Recursos

Un recurso es una fuente o suministro del cual se produce un beneficio.

Normalmente los recursos son materiales u otros activos que son transformados
para producir beneficio uy en el proceso pueden ser consumidos o no estar ms
disponibles. Desde una perspectiva humana, un recurso natural es cualquier
elemento obtenido del medio ambiente para satisfacer las necesidades y los deseos
humanos.

5.3.1 Recursos materiales

Son aquellos bienes tangibles, propiedad en la empresa, instalaciones: edificios,

terrenos. Equipo: maquinaria, herramientas, vehculos, materias primas, materias
auxiliares que forman parte del producto, productos en proceso, productos
terminados etc.

5.3.2 Recursos fsicos

Son todos los bienes tangibles en poder de la empresa, que son susceptibles de
ser utilizados para el logro de los objetivos de la misma.

37
5.3.3 Recursos humanos

Trabajo que aportan el conjunto de los empleados o colaboradores de una

organizacin, aunque lo ms frecuente es llamar as al sistema o proceso de gestin
que se ocupa de seleccionar, contratar, formar, emplear y retener al personal de la
organizacin. Estas tareas las puede desempear tanto una persona, como un
departamento en concreto junto a los directivos de la organizacin.

5.3.4 Recursos financieros

Se utilizan principalmente para llevar a cabo las operaciones de la organizacin

como son la compra de mercaderas, pago de sueldos que tambin para la
realizacin de inversiones de largo plazo.

Una buena administracin de los recursos financieros es clave para lograr el xito
en los objetivos de una organizacin.

5.4 Cronograma

Es el apartado del diseo de la investigacin elaborado por quien habr de realizar

la investigacin, y en el que seala las diferentes etapas de realizacin del proyecto
en relacin con los tiempos estimados.

Es el investigador, quien valorando sus posibilidades habr de asignar los periodos,

debiendo tener cuidado de no sobrestimarse, ser realista es lo ms aconsejable.

38
 ACTIVIDADES Feb Mar Abr May Jun

Exposicin y revisin del proyecto

observaciones

Identificacin de variables

Conceptualizacin y
operacionalizacin de variables

Construccin del instrumento de

medicin

Aplicacin del instrumento

Clasificacin del material

Anlisis e interpretacin de los

datos

Presentacin del trabajo

39
5.5 Poblacin, muestra y escenario

Concepto de poblacin

El concepto de poblacin en la investigacin cientfica va ms all de lo que

comnmente se conoce como tal. Una poblacin se precisa como un conjunto finito
o infinito de personas u objetos que presentan caractersticas comunes.

Destacamos algunas definiciones:

"Una poblacin es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando,

acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones". Levin & Rubin (1996).

"Una poblacin es un conjunto de elementos que presentan una caracterstica

comn". Cadenas (1974).

El tamao que tiene una poblacin es un factor de suma importancia en el proceso

de investigacin estadstica y en nuestro caso social, y este tamao viene dado por
el nmero de elementos que constituyen la poblacin, segn el nmero de
elementos la poblacin puede ser finita o infinita. Cuando el nmero de elementos
que integra la poblacin es muy grande, se puede considerar a esta como una
poblacin infinita, por ejemplo; el conjunto de todos los nmeros positivos.

Una poblacin finita es aquella que est formada por un limitado nmero de
elementos, por ejemplo; el nmero de habitantes de una comarca.

Cuando la poblacin es muy grande, es obvio que la observacin y/o medicin de

todos los elementos se multiplica la complejidad, en cuanto al trabajo, tiempo y
costos necesarios para hacerlo. Para solucionar este inconveniente se utiliza una
muestra estadstica.

Concepto de muestra

40
Es un conjunto de datos, los cuales corresponden a las caractersticas de un grupo
de individuos u objetos, tal como las alturas y pesos de los estudiantes de una
escuela en particular o como el nmero de chapas defectuosas y no defectuosas
producidas por una fbrica en un da determinado; es a menudo imposible o poco
prctico observar la totalidad de individuos, sobre todo si estos son muchos. En
lugar de examinar al grupo entero llamado poblacin o universo, se examina
solamente una pequea parte del grupo a la cual se le denomina muestra.

De esta manera, si una nuestra es representativa de una poblacin, se pueden

deducir importantes conclusiones acerca de esta ltima, a partir de su anlisis.

El muestreo tambin es til para determinar si las diferencias que se puedan

observar entre dos muestras son debidas a la aleatoriedad de las mismas, o si por
el contrario son realmente significativas.

Seleccin de la muestra

La conducta de los animales y del hombre ha sido moldeada por la observacin y la

experiencia. El hombre para tener xito en su prctica cotidiana, se ha visto obligado
a descubrir las relaciones entre los fenmenos, sus propiedades y caractersticas.
El proceder estadstico es parte integral de la conducta humano, y este se da en
diferentes niveles. Pongamos por caso aquel fabricante de zapatos que, aunque no
sabe exactamente las caractersticas de la poblacin consumidora (clientes
potenciales), de acuerdo con su nivel de conocimientos ligados a su experiencia,
solo produce las cantidades aproximadas de cada clase de zapatos, tomando como
caractersticas principales, el tamao, el modelo y la calidad.

Lo anterior pone de manifiesto que la induccin por muestreo puede entenderse

como una induccin amplificadora en la cual se selecciona un grupo de casos como
base, los cuales son considerados como una muestra tpica del conjunto. Es
evidente que, una condicin indispensable de dicha muestra, es que sea
representativa de la poblacin.

41
Cuando dicha condicin se cumple, entonces se puede establecer una
generalizacin valida, partiendo de ese grupo reducido, que es la muestra.

Como es fcil advertir, el problema principal radica en la manera de obtener en cada

caso concreto, una muestra representativa del conjunto. En general para la
obtencin de la muestra hay que apoyarse, como en toda operacin inductiva, en
un elevado grado de la probabilidad.

Tipo de muestreo:

1-Muestreo probabilstico

2-Muestreo no probabilstico

Muestreo probabilstico (aleatorio): En este tipo de muestreo, todos los individuos

de la poblacin pueden formar parte de la muestra, tienen probabilidad positiva de
formar parte de la muestra. Por lo tanto, es el tipo de muestreo que deberemos
utilizar en nuestras investigaciones, por ser el riguroso y cientfico.

En un muestreo aleatorio simple todos los individuos tienen la misma probabilidad

de ser seleccionados. La seleccin de la muestra puede realizarse a travs de
cualquier mecanismo probabilstico en el que todos los elementos tengan las
mismas opciones de salir. Por ejemplo, uno de estos mecanismos es utilizar una
tabla de nmeros aleatorios, o tambin con un ordenador generar nmeros
aleatorios, comprendidos entre cero y uno, y multiplicarlos por el tamao de la
poblacin, este es el que vamos a utilizar.

Muestreo aleatorio estratificado

Es frecuente que cuando se realiza un estudio interese estudiar una serie de

subpoblaciones (estratos) en la poblacin, siendo importante que en la muestra
haya representacin de todos y cada uno de los estratos considerados. El muestreo
aleatorio simple no nos garantiza que tal cosa ocurra. Para evitar esto, se saca una
muestra de cada uno de los estratos.

42
Muestreo no probabilstico (no aleatorio): En este tipo de muestreo, puede haber
clara influencia de la persona o personas que seleccionan la muestra o simplemente
se realiza atendiendo a razones de comodidad. Salvo en situaciones muy concretas
en la que los errores cometidos no son grandes, debido a la homogeneidad de la
poblacin, en general no es un tipo de muestreo riguroso y cientfico, dado que no
todos los elementos de la poblacin pueden formar parte de la muestra. Por
ejemplo, si hacemos una encuesta telefnica por la maana, las personas que no
tienen telfono o que estn trabajando, no podrn formar parte de la muestra.

Existen otros procedimientos para seleccionar las muestras, que son menos
precisos que los citados y que resultan menos costosos. El procedimiento ms
utilizado es el muestreo no probabilstico, denominado opintico consistente en que
el investigador selecciona la muestra que supone sea la ms representativa,
utilizando un criterio subjetivo y en funcin de la investigacin que se vaya a realizar.

Con el muestreo probabilstico la realizacin del trabajo de campo puede

simplificarse enormemente pues se puede concentrar mucho la muestra. Sin
embargo, al querer concentrar la muestra, se pueden cometer errores y sesgos
debidos al investigador y, al tratarse de un muestreo subjetivo (segn las
preferencias del investigador), los resultados de la encuesta no tienen una fiabilidad
estadstica exacta.

Un muestreo no probabilstico muy utilizado hoy en da por los institutos de opinin

es el de itinerarios, consistente en facilitar al entrevistador el perfil de las personas
que tiene que entrevistar en cada uno de los itinerarios en que se realizan las
entrevistas.

El muestreo denominado de cuotas, utiliza en sucesivos sondeos al mismo conjunto

muestral (inicialmente seleccionado de forma aleatoria) y es el empleado para medir
ndices de audiencia de programas televisivos.

43
Escenario

Escenario: Contexto en el que se desarrollara la investigacin (descripcin del

lugar).

5.6 Identificacin, conceptualizacin y operacionalizacin de variables.

Identificacin de variable

Variable: es cualquier caracterstica, cualidad o atributo de un hecho,

acontecimiento o persona, que puede cambiar de valor (Garca, Pompeya 2001).

Hay varias clasificaciones de variables; una bsica se distingue entre:

a) Variable independiente.

b) Variable dependiente

La a) es la variacin o alteracin que el investigador introduce o manipula en su

experimento para determinar la relacin de esta con el fenmeno observado.

La b) es la consecuencia o el efecto de las alteraciones que el investigador efecta

con la variable independiente.

ACTIVIDAD

En el siguiente cuadro coloca tus variables segn sea el rol que juega en tu
investigacin y posteriormente menciona por qu consideras esa posicin.

VARIABLE (S) INDEPENDIENTE VARIABLE (S)DEPENDIENTE

44
Porqu se considera tal posicin:

Conceptualizacin y operacionalizacin de variables

Una vez identificadas las variables objeto del estudio, es necesario

conceptualizarlas y operacionalizarlas.

Conceptuar una variable quiere decir definirla, para clarificar que se entiende por
ella.

Operacionalizar una variable significa, traducir la variable a indicadores, es decir,

traducir los conceptos hipotticos a unidades de medicin.

Ejemplo de cuadro de conceptualizacin y operacionalizacin de variables:

VARIABLE DEFINICION INDICADOR

Capacitacin Nmero de aos de -nivel acadmico

formacin acadmica
-acervo de conocimiento

-aptitud

45
 Eficiencia Cumplimiento de los -buen funcionamiento
estndares de calidad
-calidad en los materiales

Recoleccin de los datos

Qu implica el proceso de recoleccin de datos

*Como parte del diseo metodolgico de investigacin es necesario determinar

el mtodo de recoleccin de datos y tipo de instrumento que se utilizara.

* Esto es desarrollar (disear) el tipo de instrumento.

* Formar condiciones en que habr de recolectarlos datos necesarios para cada

caso.
Recoleccin de datos es considerada como la medicin es una
precondicin para obtener el conocimiento cientfico.
Proceso mediante el cual se obtiene el dato, valor o respuesta para la
variable que se investiga.
La obtencin de informacin es la etapa ms importante del proceso de
la investigacin cientfica, ya que es el fundamento para la definicin del
problema, planteamiento y la comprobacin de las hiptesis,

5.7 Diseo del instrumento de medicin

Instrumento de medicin

Un instrumento de medicin adecuado es aquel que registra datos observables que

representan verdaderamente los conceptos o las variables que el investigador tiene
en mente.

Los instrumentos de medicin son las herramientas que se utilizan para llevar a
cabo las observaciones.

46
De acuerdo a lo que se desea estudiar, la caracterstica a observar, sus propiedades
y factores relacionados como el ambiente, los recursos humanos y econmicos,
etctera, es que se escoge uno de estos instrumentos.

Conceptos de los instrumentos de medicin.

Vamos a considerar bsicamente tres: la observacin, la encuesta (que utiliza

cuestionarios) y la entrevista.

a) La observacin

b) La Encuesta

c) La entrevista

La observacin

La observacin es una actividad realizada por un ser vivo (humanos, animales, etc),
que detecta y asimila los rasgos de un elemento utilizando los sentidos como
instrumentos principales. El trmino tambin puede referirse a cualquier dato
recogido durante esta actividad. La observacin, como tcnica de investigacin,
consiste en "ver" y "or" los hechos y fenmenos que queremos estudiar, y se utiliza
fundamentalmente para conocer hechos, conductas y comportamientos colectivos.

La encuesta/cuestionario

Una encuesta es un estudio observacional en el que el investigador busca recaudar

datos por medio de un cuestionario previamente diseado, sin modificar el entorno
ni controlar el proceso que est en observacin (como s lo hace en un
experimento). Los datos se obtienen realizando un conjunto de preguntas
normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la
poblacin estadstica en estudio, integrada a menudo por personas, empresas o
entes institucionales, con el fin de conocer estados de opinin, caractersticas o

47
hechos especficos. El investigador debe seleccionar las preguntas ms
convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la investigacin.

La entrevista

Una entrevista es un dilogo entablado entre dos o ms personas: el entrevistador

o entrevistadores que interrogan y el o los entrevistados que contestan. La palabra
entrevista deriva del latn y significa "Los que van entre s". Se trata de una tcnica
o instrumento empleado para diversos motivos, investigacin, medicina, seleccin
de personal. Una entrevista no es casual, sino que es un dilogo interesado, con un
acuerdo previo y unos intereses y expectativas por ambas partes.

El mtodo experimental
El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y eficaz;
este surge como resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano,
como consecuencia del esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo
desconocido a travs de su actividad transformadora.

El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el

investigador crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el
esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto, que son de
utilidad en la investigacin.

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:

Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros

factores no esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo
en opinin del investigador.
Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.
Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o
fenmeno de forma planificada.

48
El objetivo del experimento puede ser:
Esclarecer determinadas leyes, relaciones o detectar en el objeto una
determinada propiedad; para verificar una hiptesis, una teora, un
modelo. Un mismo experimento puede llevarse a cabo con variados
fines.

Ventajas

Separacin y aislamiento de las propiedades en las cuales presta

atencin para su estudio, del medio que pueda ejercer influencia sobre
ellas.
Posibilidad de estudio del proceso o fenmeno en condiciones variadas.
Reproducir el experimento.

Formato

El informe de un experimento, consiste en un texto que tiene la funcin

de explicar en forma clara y detallada la conclusin obtenida al realizar
un experimento; puede ser un informe parcial si es que no se ha
concluido y un informe.
completo si es que ya se tiene una conclusin suficiente.

El informe de un experimento debe contar con estos elementos:

Nombre o ttulo del experimento.

Tema del experimento
Nombre del autor
Nombre de los colaboradores (si los hay)
Lista de materiales requeridos
Gua de los pasos seguidos (procedimiento a seguir.

49
 Resultados y conclusiones

5.8 Validacin del instrumento

Consiste en hacer una prueba preliminar del instrumento de medicin, mediante la

aplicacin tipo piloto del mismo para verificar que las preguntas planteadas estn
de manera adecuada, as como tambin los distractores correspondientes en el
instrumento que sea necesario para hacer las correcciones pertinentes y posteriores
a este hacer la aplicacin definitiva.

Aspectos a considerar para su validacin

1. Seleccionar un instrumento de medicin:

Se puede escoger entre los que ya existen o se disea uno nuevo, pero deben
cumplir con dos requisitos bsicos:

Confiabilidad; Cuando el instrumento se aplica repetidamente al mismo grupo,

siempre produce los mismos resultados. (Est diseado de tal manera que
todos entienden lo mismo, por lo tanto, el resultado ser siempre igual)

Y la validez; cuando el instrumento mide la variable que pretende medir.

2. Aplicar el instrumento de medicin: Es decir; hacer observaciones,
entrevistas o pasar encuestas o cuestionarios.
3. Preparar las mediciones obtenidas; codificar, tabular y analizar los
datos obtenidos.
4. La improvisacin: no se pueden ni deben realizar de la noche a la
maana, hay que conocer bien la variable que se quiere medir.
5. Instrumentos extranjeros: Muchas veces se aplican sin haberlos
adaptado completamente a la cultura y al ambiente de la investigacin.
6. Instrumentos inadecuados para las personas: Cuando no son
empticos, por no tomar en cuenta, sexo, edad, conocimientos, nivel
educativo, etc.

50
 7. Condiciones varias: Ruido, fro, calor, tamao del documento, falta de
visibilidad o espacio, etc.

5.9 Aplicacin del instrumento y recoleccin de datos

51
UNIDAD 6. Anlisis e interpretacin de los datos

Objetivo: disear una investigacin aplicada, identificando las variables que en ella
intervienen y como las controlara, as como las posibles fallas y equivocaciones
que pudiera cometer al implementarla.

6.1 Tablas de distribucin de frecuencias

El anlisis de datos es la manipulacin de hechos y nmeros para obtener cierta

informacin mediante ciertas tcnicas, las cuales servirn posteriormente para
tomar decisiones. El objetivo final de cualquier tipo de investigacin es obtener
resultados lo ms confiables posible, y una forma de lograrlos es mediante la
estadstica.

Objetivos

Conocer lo que hay en los datos

Determinar el nivel de variabilidad de los datos
Conocer el comportamiento que sigue la distribucin de datos
Encontrar la relacin que existe entre las variables
Identificar qu estimaciones y predicciones se pueden realizar

Frecuencia absoluta y relativa

Una distribucin de frecuencias es un conjunto de puntuaciones ordenadas en sus

respectivas categoras. Las distribuciones de frecuencias pueden complementarse
agregando las frecuencias relativas. Las frecuencias relativas son los porcentajes
de casos en cada categora.

52
Ejemplo de frecuencias absolutas y relativas.

CATEGORAS CDIGOS FRECUENCIAS FRECUENCIAS

ABSOLUTAS RELATIVAS (%)
NO 1 5.00 33.00
SI 2 8.80 57.00
No Contestaron 3 1.50 10.00

TOTALES 15.30 100.00

El orden metodolgico

A) Sintetizar la informacin en cuadros estadsticos, graficas o relaciones de

datos.
B) Analizar la informacin sintetizada (descripcin cualitativa)
C) Realizar una sntesis general de los resultados.

Anlisis descriptivo

Etapas: anlisis individual y anlisis descriptivo

Interpretacin de la informacin

Cuantitativa cantidades

Cualitativas - calidad

Presentacin de los datos

La clasificacin consiste en agrupar los datos en categoras.

Codificacin: consiste en asignar un nmero correlativo a cada categora que

comprende el cuestionario o documento de observacin.
53
Tabulacin: procedimiento por medio del cual se construye la tabla numrica con
los datos obtenido en la recopilacin de la informacin (manual y electrnica).

6.2 Representacin grfica y descripcin de cada pregunta

Existen varias formas de representar grficamente la informacin obtenida de

acuerdo con el tipo de datos y con relacin a lo que se desea representar, los ms
comunes son los siguientes:

HISTOGRAMAS
POLGONO DE FRECUENCIAS
DIAGRAMA DE PASTEL

Histograma

El histograma es un tipo de representacin en grfica de barras de un conjunto

completo de datos.

Componentes principales:

titulo
escala vertical
escala horizontal
nmero de figura
Ejemplo:

DISTRIBUCIN DE PERSONAS POR

NIVEL

13
12
11
PERSONAS

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6
MILES DE PESOS

54
Polgono de frecuencias

Es un tipo de representacin en grfica de lneas, que se constituye de manera

similar al histograma con la excepcin de que las marcas de clase estn siempre en
la escala horizontal, colocando un punto al nivel de frecuencia correspondiente a
cada clase.

Posteriormente hay que unir los puntos de frecuencia por medio de una lnea que
los una entre s.

Ejemplo:

DISTRIBUCIN DE PERSONAS POR

NIVEL DE INGRESO

30
PERSONAS

24
18
12
6
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
M ILES DE PESOS

Diagrama de pastel

Es otro tipo de grfica que consiste en un crculo que se divide en sectores los
cuales representan las frecuencias de cada clase en forma porcentual.

CONSIDERA UST ED QUE LA

DELINCUENCIA JUVENIL T IENE SU
ORIGEN EN LA FAM ILIA?
3% 4% 18%
21%

17% 37%

MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
NI DEACUERDO NI EN DESACUERDO
EN DESACUERDO
55
MUY EN DESACUERDO
NO CONTESTARON
En la interpretacin de los datos podemos utilizar diferentes recursos tales como la
estadstica, el anlisis documental, anlisis inferencial. Esto con el fin de poder dar
una explicacin, y razones con sustento.

56
UNIDAD 7. Conclusiones

Objetivo: mencionar por escrito la manera en que analizara los datos obtenidos en
una investigacin aplicada y las precauciones que debe tener al intentar generalizar
los datos que de ella se obtuvieran y las caractersticas que debe tener un reporte
de investigacin; as como, plantear al menos una propuesta inicial que describa
como podra realizarse un prototipo acorde con la investigacin planteada.

7.1 Conclusiones generales

Las conclusiones representan el hecho de que la investigacin se ha realizado; la

informacin, los resultados estn presente y ahora, el investigador debe hacer uso
de la palabra, debe arriesgarse a tomar una posicin de trabajo. El investigador no
permanecer como ajeno, no basta con cumplir el trabajo sino que ahora el
investigador asume la informacin y resultados obtenidos como propios y se
compromete con ellos. Puede seguir investigando el tema, o bien, a partir de esta
investigacin puede conformar nuevas lneas de investigacin, cada vez ms
profunda, ms elaboradas, ms comprometidas, por lo menos por l.

Ciencia, metodologa e investigacin Fernando Reza Becerril, Ed. PEARSON,

Mxico 1997. Pp. 450

Esta parte del informe o reporte final dela investigacin deber estar ntimamente
relacionada con la introduccin, de tal forma que el lector con leer la introduccin y
las conclusiones, puede tener una idea del nivel y calidad del trabajo.

El contenido de las conclusiones comprende dos grandes partes. La primera se

referir a un breve, pero bien estructurado resumen sobre lo ms importante del
trabajo; la segunda, sern ya en si las conclusiones propiamente dichas derivadas
de la investigacin en cuestin; aqu se requiere de una gran capacidad de sntesis,
para dar a conocer en forma deductiva los resultados obtenidos al final del proceso
indagatorio.

57
Al terminar las conclusiones hgase los siguientes planteamientos:

* Se enuncian las conclusiones en trminos que hagan posible su verificacin?

*Los datos reunidos justifican las conclusiones?

*Se incluye como conclusin, si se acepta o se rechaza la hiptesis?

*Se sealan nuevas interrogantes para futuras investigaciones?

Metodologa de la investigacin, el proceso y sus tcnicas Frida Ortiz Uribe. Ed.

LIMUSA, Mxico, 2009 Pp.147, 158

7.2 Conclusiones analticas

En estas se hacen un anlisis profundo de cada uno de los objetivos especficos

planteados, de acuerdo a ello se manejan los argumentos correspondientes de que
tanto fueron alcanzados y de qu manera contribuyeron al logro del objetivo general
planteado.

7.3 Conclusiones sintticas

Una vez obtenidos los resultados de la verificacin de la hiptesis, se plantea la

tarea de elaborar las conclusiones para significar el alcance cientfico de estas, as
como del siclo entero de operaciones realizadas para arribar a los mismos de la
siguiente manera:

a) Determinar las causas y las consecuencias de dicho resultado

b) Definir el resultado obtenido
c) Arbitrar diversas alternativas de correccin o perfeccionamiento de los
resultados

7.4 Conclusiones personales

Se basa en una percepcin personal de lo aprendido en relacin al curso de

metodologa de la investigacin aplicada y de la visin generada a partir del

58
conocimiento del mtodo cientfico y su aplicacin en proyectos de ndole
tecnolgico y su uso posterior en el mbito acadmico, profesional y laboral.

59
UNIDAD 8. Estructura metodolgica y conceptual para el reporte de investigacin

Objetivo: mencionar por escrito la manera de que analizar los datos obtenidos en
una investigacin aplicada y las precauciones que debe tener al intentar generalizar
los datos que de ella se obtuvieran y las caractersticas que debe tener un reporte
de investigacin, as como plantear al menos una propuesta inicial que describa
como puede realizarse un prototipo acorde con la investigacin planteada.

Portada

Nombre de la institucin, tema, ttulo del trabajo y subtitulo si se requiere, nombre

del alumno y registro, grado y grupo, carrera, nombre de la unidad de aprendizaje,
nombre del profesor y lugar y fecha de presentacin.

ndice (1 cuartilla)

Sumario (1/2 a 1 cuartilla)

En el sumario de debe de colocar el resumen general del proyecto el cual no debe

de exceder las 450 palabras y no ser menor a 300. Donde se debe de presentar la
informacin ms relevante en lo realizado en el proyecto.

Introduccin (mximo2 cuartilla)

Presenta el tema de investigacin, problema, los objetivos y la justificacin, describe

el estudio y explica el marco terico, la hiptesis y breve descripcin de los captulos.
Mximo dos cuartillas.

Explica el tema.
Qu aspectos respecto de ese tema se est investigando?
Los objetivos del trabajo (Inv.)
La metodologa.
Cul es la forma y bajo qu condiciones se realiza?
A quines se beneficia con el avance de lo logrado?
En qu nivel se logr la intencin inicial del proyecto?
Breve resea de lo que compren de cada captulo.

60
Justificacin (Max 3 cuartilla)
En un proyecto de investigacin es el convencimiento de que el trabajo de
investigacin es fundamental de ser llevado a cabo y relevante para la sociedad o
para algunos individuos que se beneficiarn con la investigacin.

Debe aparecer cmo las informaciones generadas por la investigacin son tiles y
a quin beneficiarn. Lo que la investigacin ir agregando y qu decisiones podrn
ser tomadas a partir de los datos generados.

La justificacin exalta la importancia del tema a ser estudiado, justifica la necesidad

de llevarse a efecto la realizacin de tal emprendimiento y encamina para la
formulacin del problema. Debe ser resaltado en el trabajo que existen otros
trabajos que evidencian la importancia del tema de la investigacin y stos deben
ser referenciados.

Captulo I (entre 5 y 8 cuartillas)

Contextualizacin de problemtica de la investigacin

1.1 Planteamiento del problema

El problema tiene como origen una situacin que provoca cuestiones sobre el
tema y puede ser definido por la propia vivencia del investigador o indicado por
profesionales ligados al tema. A partir de la identificacin del problema, se
elabora una cuestin especfica a ser respondida por la investigacin, quedando
as establecido un foco de estudio para responder la cuestin. Las cuestiones
de investigacin deben ser pasibles de respuestas las cuales deben ser
obtenidas con metodologa cientfica y/o tecnolgica/de ingeniera.

1.2 Objetivos

1.2.1 Objetivo general

1.2.2 Objetivos especficos

La definicin de los objetivos determina lo que el investigador quiere alcanzar con

la realizacin del trabajo de investigacin y deben corresponder a las cuestiones
propuestas.

61
1.2 Hiptesis

La hiptesis es una posible respuesta a la cuestin establecida en el problema del

proyecto de investigacin Segn Bello (2009, p. 23), es una pre solucin para el
problema levantado en el tema escogido para la investigacin. Dependiendo de la
opcin metodolgica hecha, la investigacin no precisar obligatoriamente
establecer hiptesis. Para investigaciones del tipo levantamiento o investigaciones
tecnolgicas, por ejemplo, hiptesis no se torna un tem formal obligatorio.

Captulo II MARCO del Estado del Arte o de la Cuestin. (Max 10 cuartilla)

2.1 Referente Histrico

2.2 Marco del estado del Arte o de la Tcnica.

El ESTADO DEL ARTE describe las investigaciones ms recientes y actuales que

sobre un tema en especfico se han realizado. En ingls Estate of de Art, se refiere
a el conocimiento o tecnologa de punta o vanguardia; Y la caracterstica de lo ms
reciente se refiere a los ltimos 10 aos a partir de la fecha en la que inicia su
elaboracin hacia atrs. En el caso especfico en el que se escriben estas lneas,
por ejemplo, ao 2014 y en el supuesto que iniciramos la elaboracin del Estado
del Arte de alguna investigacin nuestro periodo de indagacin se delimitara desde
el 2006 al 2016.

La descripcin es un texto acadmico que expone sistemticamente los avances

existentes acerca de un tema y es de carcter ms cualitativo, en el que se detallan
los resultados y enfoques de las investigaciones en torno al tema que cada
investigacin ha abonado al tema de estudio de inters del investigador que elabora
el estado del arte. La descripcin gira en torno esencial a cuatro elementos:
a) Quin? El investigador que desarroll estudio.
b) Cundo? El ao en que se publicaron los resultados del estudio. Aunque
sabemos anticipadamente que el estudio debi de haber sido desarrollado con
anterioridad mnima a un ao generalmente.
c) Qu? El objeto de estudio. Es aqu en donde se hace nfasis en la descripcin.
No solo se dice el objeto de estudio, sino el enfoque, los resultados de la

62
investigacin.
d) Dnde? El lugar en donde se realiz la investigacin. Este es un dato de
referencia con varios propsitos: uno es para organizar la informacin de lo macro
a micro (de carcter internacional, nacional o local); otro propsito es para saber la
manera de establecer contacto con el autor de la investigacin si as fuera el deseo
del investigador que realiza el estado del arte; por ejemplo si es de la localidad
puede contactarlo de manera directa y cara a cara, si no tendr que establecer
contacto por otros medios, ahora tenemos al alcance los medios electrnicos para
ello que recortan el tiempo de la retroalimentacin de un mensaje.

La informacin disponible de fuentes de consulta puede ser mucha, difcil de leer

toda y de clasificar, por lo que se sugiere se tenga un criterio para seleccionar la
que verdaderamente sea ms compatible, parecida al tema de investigacin de
inters y de acuerdo a la importancia que tenga para el investigador conforme sus
propios criterios establecidos previamente. Una vez seleccionada la informacin.
Elaborar un listado con los documentos seleccionados para ser incorporados al
ESTADO DEL ARTE. Esta labor puede ser ms fcil si se organiza la informacin
en una tabla con cuatro columnas: AO, LUGAR, AUTOR, CONCEPTO CLAVE.

AO LUGAR AUTOR CONCEPTO

CLAVE

Captulo III Proceso Metodolgico de la elaboracin del proyecto. (25 a 30

cuartillas)

La Metodologa, que tambin es llamada de Materiales y Mtodos, es la descripcin

de la estrategia a ser adoptada, donde constan todos los pasos y procedimientos
adoptados para realizar la investigacin y alcanzar los objetivos.

63
Despus de realizar las opciones, debe ser hecha la descripcin detallada de cmo
ser hecha la investigacin (cmo los datos sern colectados, cuestionarios,
entrevistas, muestras y etc.) y de cmo ser hecho el anlisis de los datos que sern
obtenidos. Debe ser incluido el cronograma, los recursos que sern necesarios y la
evaluacin.
Debe presentar:

Tipo de la investigacin (descriptiva, explicativa, estudio del caso,

investigacin documental, investigacin bibliogrfica, investigacin
experimental)

Inicio y trmino de la investigacin (conforme cronograma y Bitcora)

Recursos utilizados (materiales, fsicos, financieros)

Lugar de la investigacin y descripcin de este.

Variables (si este fuera el caso). definicin conceptual, operacional y control

de las variables, indicadores usados; populacin y muestra; instrumentos de
colectas de los datos, equipamientos y materiales.

Procedimientos: descripcin de las etapas, tcnicas, normas y

procedimientos usados para la colecta de los datos.

Descripcin de los mtodos de anlisis, evaluacin, validacin, tratamiento

estadstico de los datos obtenidos y limitaciones del mtodo (si este fuera el
caso).

CAPTULO IV. Resultados obtenidos con la aplicacin o elaboracin del

proyecto (ente 5 y 8 cuartilla)

4.1 Resultados.

En el apartado de Resultados deben ofrecerse de forma clara y concisa los

resultados obtenidos, indicando los clculos estadsticos realizados, y consignando

64
qu pruebas se han utilizado para analizar los datos y el grado de significacin de
las mismas.

Para mejorar la claridad de nuestra presentacin podemos utilizar Tablas o Grficos,

que debern mencionarse (etiquetarse) en el texto y numerarse para su fcil
localizacin.

En el apartado de resultado, slo el investigador se limita a describir estos.

Es importante recordar que en este apartado slo deben presentarse los resultados,
sin interpretacin ni sugerencias. La interpretacin de los resultados debe llevarse
a cabo en el prximo apartado, discusiones.

4.2 Discusiones.

En la Discusin se interpretan los resultados obtenidos en el estudio. En primer

lugar, debemos verificar la relacin de nuestros resultados con las hiptesis
planteadas en el inicio de nuestro informe, y revisar si se han cumplido o no las
predicciones apuntadas.

En la Discusin pueden citarse tambin los problemas metodolgicos encontrados,

y proponer posibles investigaciones futuras a la luz de los resultados obtenidos.

En esta seccin, es tambin, el lugar donde se comentan las implicaciones y

limitaciones del estudio.

4.3 Futuras lneas de investigacin

CONCLUSIONES (Max 5 cuartillas)

Es la interpretacin que se le da a los resultados de un experimento o prueba, junto

con los objetivos del mismo, en ellos se debe explicar por qu s o no se lleg al
objetivo inicial y cotejar con los resultados y procedimientos.

Se elabora de manera clara y concisa, sta tiene que describir a grandes rasgos el
trabajo, comparar los objetivos del trabajo, proyecto, prctica, etc.

Con los resultados obtenidos y argumentar qu se observ, aprendi, demostr o

aport en ste. Dando una visin clara si se cumpli o no la hiptesis y el porqu.

65
Referente bibliogrfico

Deben de estar por lo menos cinco referencias principales (por ejemplo, artculos
de peridicos, revistas cientficas, libros, sitios de internet, etc.) de su investigacin
bibliogrfica. Estas se deben de reportar en formato APA.
Las referencias que no sean confiables sern descartadas y cuestionadas a la hora
de evaluacin

Glosario

En este se coloca la definicin de conceptos claves del proyecto, para su mayor

compresin a la hora de haber en anlisis.

Anexos (no lmite)

En el entra toda aquella informacin que sea de soporte para el proyecto, entran
investigaciones claves, fotografas, grficas, encuestas, proceso elaboracin de
proyecto.

CRITERIOS GENERALES DE ENTREGA DEL TRABAJO

1- Entregar trabajo de acuerdo a la estructura metodolgica propuesta.

2- Se entregar en computadora, hojas blancas tamao carta, letra arial # 12,
espacios de 1.5 en interlineado.
3- El texto debe escribirse con maysculas y minsculas, texto justificado
4- Margen izquierdo 3 cm y margen derecho, superior e inferior 2.5 cm.
5- El orden de las pginas preliminares debe indicarse por medio de nmeros
romanos escritos en minscula. El primero y los subsiguientes subcaptulos
hasta la bibliografa debe de ir numerados con arbigos. Las pginas finales
como los anexos, tablas, cuestionarios deben continuar la numeracin
romana de las pginas preliminares.
6- Bibliografa debe ordenarse de acuerdo al modelo editorial APA.
Debe ordenarse alfabticamente, primero, autor, ao (editor o compilador).
Si no hay autor o editor ordena por la primera palabra del ttulo (que no sea
Un, Una, El, La).

66
67