NOI - 1 - 2016 BT Ok

LICEUL TEHNOLOGIC OCTAVIAN GOGA JIBOU
455200, Jibou, Str. Wesselenyi Miklos, nr.3, Judeul Slaj Tel./fax 0260644652, e-mail: scoalagogajibou@yahoo.com
Noi i coala noastr

Conform actelor ce odihnesc n arhive, Jiboul a beneficiat de coal nc din 1748 . Localul scolii era n
apropierea i sub oblduirea bisericii reformate. Este o mndrie pentru noi c tot aici a luat fiin, n 1897, prima grdin
din Ardeal, finanat de familia baronului Teleky (nv. Iulia Teleki).
Procesul educativ al colii de stat viza att pregtirea teoretic, ct mai ales o temeinic pregtire practic, axat
pe nvarea unei meserii. Paralel cu scoala de stat construit n 1899, care cuprindea apte sli de clas, funciona i o
coal susinut de biserica romano catolic, din 1895, probabil pentru copiii muncitorilor de la calea ferat, n
majoritatea lor italieni. Din 1917 a funcionat i o coal de ucenici iar coala pentru secia romn s-a deschis n 1919,
avnd ca nvtoare pe Ana Sima. S-a consemnat i numrul elevilor n 1921-22: 321, iar cadre didactice: 9.
Scoala de ucenici intr ntr-o faz de modernizare n 1934, cnd i se adaug ateliere, o cantin i o bibliotec, ce
cuprindea 1807 volume.
Scoala maghiar a continuat s funcioneze ntre 1940-1959, cnd s-au unificat colile, din motive politice
proletcultiste. Unificarea s-a fcut pe schela gimnaziului nfiinat n 1957, care funciona n fostul conac al baronului
Wesselnyi. Tot aici erau i internatul, sala de mese i o sal de sport, n fostul grnar.
Noua coal ncepe anul colar 1959-60 cu un director, doi adjunci, 16 nvtori i 35 profesori. Treptat s-a
trecut la cldirea actualului Consiliu local, ns coala avea o suprafa mult mai mare, cuprinznd o cldire pentru
clasele I-VIII, cldirea pentru fosta coal de ucenici, devenit atelier, o cldire separat care cuprindea laboratoarele de
fizic-chimie i biologie, cldirea actualului consiliu, unde erau clasele V-VIII, secretariatul i sala profesoral, dou
curi interioare, cldire separat care cuprindea gradinia cu secii romna i maghiar, livada de pomi fructiferi petru
activitile din orele de agricultur i biologie, teren de handbal i teren de minifotbal cu locuri amenajate pentru
privitori.
Numrul elevilor a crescut n mod continuu, ceea ce a dus la scindarea colii-mam: n 1967 a fost dat n
folosin liceul teoretic (16 sli de clas, laboratoare, bibliotec, ateliere, microstaiune agro-biologic, teren de baschet
i handbal); n 1973 se termin construcia noii cldiri a colii Generale Nr.1, azi Grupul colar O.Goga, iar n 1978 a
colii Nr.2, actuala coala Gimnazial L.Blaga . Din pcate, trecerea din vechea locaie a vduvit coala General de
toate terenurile i imobilele de care beneficiase pn atunci. Dup mutarea din 1973 nu mai beneficia dect de o curte
interioar n tandem cu internatul liceului i de un teren de sport betonat, ntre coal i Centrul de Plasament construit
nc din 1970, care gzduia 192 biei orfani, de vrst gimnazial i liceal.
ncepnd cu anul colar 2004-2005 se nfiineaz Grupul colar,,O.Goga pe structura colii gimnaziale.
Raiunile nfiinrii grupului sunt: perspectivele de dezvoltare ale oraului Jibou, calitatea personalului didactic,
rezultatele deosebite obinute de aceasta n ultimii ani, spaiul de colarizare existent n zon. nvmntul este
organizat pe trei categorii, i anume: nvmnt gimnazial cu clasele I-VIII, seciile romn i maghiar, nvmnt
liceal zi, filier tehnologic, profiluri: tehnic i servicii (economic) i coal de arte i meserii (clasele IX-XI, cu
posibilitatea de a continua studiile la zi prin ruta progresiv). Dei se obine finanarea unui campus colar, lucrrile la
construcia acestuia rmn numai la stadiul de proiectare i amplasare, din lipsa continurii finanrii de ctre stat.
Motivul pentru care coala nu a mai obinut dreptul de a construi o sal de sport a fost tocmai campusul, aa c acum
coala, care ajunge s aib 1000 de elevi este singura din localitate care nu are sal de sport. S-a amenajat o sal ntr-o
fost sal de clas, ns asta nu corespunde nevoilor elevilor.
1
Cu toat istoria sa zbuciumat i a greutilor prin care a trecut sau trece n prezent, Grupul colar,,O.Goga este
continuatoarea de drept a coalei de stat din Jibou i se poate mndri cu generaii de elevi dintre care unii au ajuns
oameni de seam (Iosif Boda, Birtalan tefan, de ex.), profesori, doctori, scriitori, avocai dar mai ales, oameni de
treab.
Este doar un nesemnificativ act de dreptate pentru dasclul tcut, supt de grija vieii i totodat druit vocaiei
sale s pomenim numele acelora crora se datoreaz creterea attor generaii de copii, de la nceputuri i pn la
scindarea colii.
1798 - 1940 - nv.Salamon Gyrgy, Butsi, Kispl Smuel, Veszprmi Istvn, Veresti Gyrgy, Vgh Gyula,
Kispl Mikls, Csendes Imre, Kiss Gizella - nvtori, directori Bereczki Lajos, Lada Jnos, apoi Szkely Viktor
Gyz.
Perioada 1940 1959 (secia maghiar)
Profesori: Sndor Bertalan, Bereczki Gizella, Bogdn Sarolta, Perje Mria, Zovnyi Berta, Bota Ilona, Csehi Ilona,
Lrinczi Katalin, Molnr Piroska, Antal Anna, Wber Mria, Csiki Zsfia (nvtori), Dek Zoltn (dir.adj), Dek Pop
Mria, Balla Pl, Balla Mrissi Ilona, Kinczli Ibolya, Szikora Mria, Ball Erzsbet, Kerekes Demeter (profesori).
Dup 1959, s-au adugat: Krti Ilona, Csehi Ilona, Csobi Katalin, Molnr Erzsbet, Mszros Mrta, Nagy gnes,
Kovcs Mria, Balogh Judit, Szakcs Beta, Czgnyi Dra, nvtori; Kllai Tibor, Nagy Sndor, Hanczig rpd,
Brezovszki Ilona, Tts Katalin, Dek Erzsbet, Csatls Mihly, Balla Edit, Srkzi Hajnal (profesori).
Secia romn; 1921 - 1934: Emil Filep, Alexandrina Trifu mr. Dr. Halas, Maria Gyrgy, Ferdinand Cautnic,
Dumitru Ilea, Elena Kajtor, Oan Valeriu, Anceanu Ludovica, Petru Pantea, Emilia Talo, Gheorghe Cristoreanu,
profesori, Silaghi Gh., Oncete Maria, Gheorghe Pop Corni suplinitori. Pentru lucrul manual Marioara Maxim, dir. din
1935: Pop Sabin
coala medie Romn n primul an de existen (1957-1958):
Profesori: Petru Pitic, Anastasia Rocule, Sofia Popescu,Elena, Irina Farago,Octavian Mocanu, Ana Goia,Maria
Andrei,Stela Homescu, Aneta Lupuan
nvtori: Maria Pitic,Melania, Constantin Popescu, Lucia Marinca, Maria Medve, Frca Aurelia, Ioan
Niculi,Valeria Niculi,Vasile Puca,Valer Rizea, Ioan Basti (600)
1958/1959: Eugenia erban, Elisabeta Szekr (nv.) Steliana Vale, Rodica Orza, Emil Trif,Vasile Indrei, Ana
Roman, Teodor Roman, Virgil Budu, Vasile Fati, Kinczily Viorica, Balla Erzsbet (prof.).
coala General nr. 1 (dup 1973):
Popescu Sofia, erban loan, erban Eugenia, Dek Zoltan, Riza Valer, Riza Ana, Mesean Gafia, Molnr Elisabeta,
Meszros Mrta, Csobi Ecaterina, Lupa Constantin, Lupa Maria, Barna Cornelia, Bogdan Maria, Krti Ilona, Murean
Andrei, Ivnescu loan, Balla Elena, Csehi Elena, Filip Maria, Medve Maria, Hanczig Arpad, Vetian Ana, Marinca
Lucia.
Grupul colar ,,O.Goga: (dup 2003)
Prodan Zaharia, Pop Adriana, Grec Marin, Tegla Aura, Bone Laura Gina, Murean Marius, Gyorfi Elisabeta,
Todoru Maria, Csatlos Mihai, Duma Ioan, erban Ioan, Cosma Gabriela, Nicoar Cornelia, erban Leontina, Timuc
Mirela, Sarkozi Hajnal, Daroczi Magda, Turcu Ioan, Rognean Radu, Crciun Gheorghe, Boda Melinda, Moga Florina,
Stegerean Ioan, Brjac Gabriel, Chirti Adrian, Hunyadi Anamaria, Bot Ileana, Chirti Loredana, Butcovan Florina, Rus
Rodica, Pap Izabela, Toutu Irma, Murean Daniel (dir.), Cre Felician, Borz Virgil, Csatlos Sandor (dir. adj.), Rus
Marius, Pintea Rodica, Ghiurco Carmen, Stanca Mariana, Pop Remus, amudan Ioan (prof), Stanca Ana, Stanca
Eugen, Romocea Iudita, David Ana, Souca Vasile, Nagy Agnes, Dunca Silvia, Crian Iulia, Crian Dumitru, Pop
Viorica (nv.)
Redactat de : prof. Simone Gyorfi
Bibliografie:
Dumitru Ilea - MONOGRAFIA COALEI PRIMARE DIN COMUNA JIBOU (1936)
Ion Ivnescu - JIBOUL LA 800 DE ANI
Ioan Turcu coala "Octavian Goga" - O coal reprezentativ pentru nvmntul Jibouan, n GRAIUL SLAJULUI,
5-6 octombrie 2001, p.3.
Ioan Turcu - O coal Fanion, n GRAIUL SLAJULUI, 7 decembrie 2000, p.8.
Gyrfi-Dek Gyrgy - CURIOZITI SLJENE, 2010.
2
UNIREA PRINCIPATELOR ROMNE Hora unirii

Vasile Alecsandri
Unirea Principatelor Romne, cunoscut ca
Mica Unire Marea Unire fiind cea de
la1918 s-a realizat la jumtatea secolului al Hai s dm mn cu mn
XIX-lea i reprezintunirea statelor: Cei cu inima romn,
Moldova i ara Romneasc. S-nvrtim hora friei
Unirea este strns legat de personalitatea lui Pe pmntul Romniei!
Alexandru Ioan Cuza i de alegerea sa ca
domnitor n ambele principate la 5 ianuarie Iarba rea din holde piar!
1859 n Moldova i la 24 ianuarie 1859 n Piar dumnia-n ar!
ara Romneasc. Unirea a fost un proces ntre noi s nu mai fie
complex, bazat pe puternica apropiere Dect flori i omenie!
istoric, economic i cultural dintre
romni. Mi muntene, mi vecine,
Deznodmntul Vin s te prinzi cu mine
rzboiului Crimeei n i la via cu unire,
1856 a dus la un context i la moarte cu-nfrire!
european favorabil
realizrii unirii. Votul Unde-i unul, nu-i putere
popular favorabil penru La nevoi i la durere.
unire n ambele ri, Unde-s doi, puterea crete
rezultat n urma unor i dusmanul nu sporete!
Adunri ad-hoc n 1857
a dus la Convenia de la Amndoi suntem de-o mam,
Paris din !858 la o De-o faptur i de-o seam,
nelegere ntre Marile Ca doi brazi ntr-o tulpin,
Puteri de a accepta o Ca doi ochi ntr-o lumin.
uniune formal cu doi domni , dou guverne,
dou parlamente i legi comune. Amndoi avem un nume,
n 1859 la 5 i 24 ianuarie colonelul Amndoi o soart-n lume.
Alexandru Ioan Cuza a fost ales ca domnitor Eu i-s frate, tu mi-eti frate,
al Moldovei i rii Romneti, poporul n noi doi un suflet bate!
romn a pus astfel Europa n faa faptului
mplinit: UNIREA PRINCIPATELOR Vin' la Milcov cu grbire
ROMNE. Pn n 1862 Cuza a unificat S-1 secm dintr-o sorbire,
Guvenul i Parlamentul i a pus bazele Ca s treac drumul mare
statului naional: ROMNIA. Peste-a noastre vechi hotare,
Alexandru Ioan Cuza a nfptuit reforme
importante care au dus la progresul i i s vad sfntul soare
modernizarea Romniei: mproprietrirea ntr-o zi de srbtoare
ranilor, nvmnt primar gratuit i Hora noastr cea freasc
obligatoriu, secularizaea averilor Pe cmpia romneasc!
mnstireti, Codul civil i Codul penal, etc.
Prin toate acestea Alexandru Ioan Cuza s-a
remarcat ca un admirabil om de stat care a
afirmat pe bun dreptate n parlament:
,,Alesul vostru v-a dat o singur Romnie!,,
Profesor Radu Rognean
3
Minunile iernii cu clasa a IV-a A, Iarna argintie

ndrumai de doamna nvtoare Pop
Viorica Este iarn. Copacii au lapte ngheat pe crengi.
Lacul de cristal strlucete n puina lumin a
O iarn de poveste Soarelui. Omul de zpad e aproape terminat. i
mai lipsete doar nasul, ochii i braele. Copii se
Ninge ca-n poveti!Zpada cristalin distreaz n zpada argintie, doar un boboc de
pare un lan de diamante.Totul e alb n copil, st. Cu minile pe ochi i acoper durerea.l
deprtare.Copacii sunt de zahr, cmpul pare ntreb:
de cristal, casele dorm sub cciulile lor albe -Ce s-a ntmplat?
ca laptele. Ce desene ciudate au aprut pe - Ei nu m las!
geamuri? Parc sunt esute din fire de -Cine nu te las? I-am rspuns.
argint.Ce frumos strlucesc! Seamn cu Copiii nu l lsau s ajute la construirea omului de
nite flori. Deschid gura i suflu.Aburul meu nea. Dintr-o dat, se auzeau zgomote. Copii erau
le topete. Erau de ghea. suprai cci nu aveau nasul din morcov. Biatul
-Tatii! mamii! Vrei s facem un om de mi artase ce pregtise. Era un morcov.
zpad? -Dar de ce nu te las? L-am ntrebat.
- Desigur! -Ei spun c sunt mic!
Ne mbrcm gros i ieim afar. M -Ei au nevoie de un nas pentru omul de nea. Nu
dor ochii de atta alb i lumin. Cerul parc cred c eti prea mic pentru aa ceva. Poi s-i pui
s-a unit cu pmntul. Am nceput s tu nasul!
rostogolim zpada.Tatl meu a facut cel mai Aa c, el merse i puse ultimul detaliu. A fost
mare bulgre. El este mai puternic! Mama a fericit, cum am fost cu toii. i omul de zpad era
pus peste el un alt bulgre. Omul nostru nu minunat!A fost o zi foarte frumoas!
avea cap. Am adus repede bulgrele fcut de (Alisia Pocol)
mine. Acum omul nostru are i cap. Fug
repede dup civa crbuni. Ii pun ochi i Bucuriile iernii
nasturi.
-Ii lipseste nasul i plria! strig mama. A sosit iarna plin de freamtul zpezii,
Aduc un morcov i i pun argintnd crri i case. Natura ntreag i-a
nasul.Mama aduce o oal veche i i pune schimbat straiele verzi ntr-o mantie argintie.
plria.Tata i pune un fular rou la gt i o Norii au nceput s cearn stelue argintii.
mtur n mn. Zpada s-a aternut ca o mantie alb i strlucitoare
-Gata! Acum e perfect! Ii place Dan? pe pmntul rece. Casele i-au pus cciuli de blan,
ntreab tata. iar copacii sunt ca nite soldai mui cu zale de
-Sunt ncntat! Ce mult mi place iarna! ghea. Pe cer roiesc mii de fluturi albi.
(Dan Murean) Pe strad este glgie mare, copiii au ieit la
joac bucurndu-se de zpad. Am ieit i eu afar
s admir minunile iernii. Un fulg de nea mi-a czut
n man i l-am ntrebat:
- Fulgule, n ct timp ajungi pe pmnt?
- Noi pn la pmnt plutim cam o lun de zile.
- De ce plngi, fulgule?
- Cldura minii tale m topete.
M bucur de minunile iernii n fiecare an , cci este
un anotimp minunat , plin de bucurii i cadouri
minunate.
(Inceu tefan)
4
Minunile iernii Iarna cu minuni

E iarn, totul este alb, la geam sunt flori Am ateptat iarna cu nerbdare. Afar
de ghea, iar copiii abia ateapt s ias ninge linitit, cu fulgi albi ca puful moale. Tot ce
afar la joac. Ei ncep a construi Omul de se vede este doar alb...Copacii sunt mbrcai cu o
zpad Numele acesta vine dintr-o poveste. hain alb ca de mtase. Pe ferestrele caselor au
Dup un timp, au aprut i ali copii i s-a aprut nite stelue de ghea care i ncnt
pornit bulgreala. Bulgrii zboar n aer, privirea. Iarna este cel mai frumos anotimp!
iar zpada pufoas i sclipitoare danseaz (Petrule Daria)
sprinten printre copii.
Dintr-o dat ncepu o ninsoare puternic, Anotimpul alb
iar fulgii preau din ce n ce mai mari. Dar Iarna! Cel mai frumos anotimp ateptat de
copiilor nu le pas c au nsucul ngheat i toi copiii. Totul e alb, iar oraul e mbrcat cu o
obrajii rosii ca focul. Doar seara copiii pleac plapum groas de nea. Iarna a pus stpnire peste
epuizai spre cas ca s asculte povetile toat natura. Copacii sunt mpodobii cu flori de
bunicului la gura sobei... ghea i atmosfera este una de basm.
( Murean Ana) Copiii sunt nerbdtori s fac oameni de
Iarna a sosit! zpad i s se dea cu sniile pe derdeluul
ngheat.
Afar ninge nencetat.Copacii i-au Fulgii de nea zboar n aer un dans al
pus mnuile albe, pe pmnt s-a atenut fulgilor, acoperind ntreg oraul. Oamenii se
covorul de nea. Dealurile sunt acoperite de bucur de aceast perioad a anului vestind cu
zpada argintie i casele i-au pus cciulile mult dragoste i credin Nasterea Domnului.
albe. Totul e acoperit de zpad. Ct frumusee i
Apoi ninsoarea s-a oprit. Am ieit bucurie aduce iarna n
afar i i-am chemat pe prietenii mei. Le-am sufletele tuturor, iar albul
propus s facem un om de zpad. Toi au intens al zpezii i d o
contribuit la construcia lui. L-am montat, stare de linite i de
dar mai lipseau accesoriile. Am luat doi visare. Te crezi ntr-o
crbuni pentru ochi, un morcov pentru nas, lume de basm, cu prini
nite nasturi pentru gur i o oal pentru i prinese din care nu ai
apc. Omul arta grozav. vrea s mai iei, dorind
Ziua aceea a fost foarte frumoas i ca acest anotimp att de
ateptam cu nerbdare urmtoarea zi de minunat s fie nesfrit.
iarn. E iarn! S ne
(Buta Alex) bucurm cu toii de
minunile ei!
Iarna ne bate n geam (Tegla Ariana)
A venit iarna cu mantia ei de cristal. Mo Crciun

Totul e alb. Pe geam au aprut i flori de
ghea. Mo Crciune, moul bun,
Imi iau cciula, fularul, ghetele de Eu mi doresc s-i spun
blan i ies afar cu prietenii pe derdelu. Ne C sunt un copil cuminte,
distrm de minune. Deodat aud c strig i-am fcut doar fapte bune.
Ana:
- Prtieee! Facei loc! Pe mmica o ascult,
- Vin si eu! spune Toni. Pe tticul l ajut,
Apoi am fcut un om de zpad minunat, cu Iar pe sora mea mai mic
mini, nas, gur, cu fular, nasturi i cciul. O duc la grdin.
Lacul de cristal strlucea splendid. Copacii Pusok Natalia, I.A
de zahr ne atrgeau privirile. A fost o zi (Cadru didactic coordonator: Roja Andreea Nicoleta)
minunat. (Matia Anda)
5
Iarna
A venit Crciunul!
Iarn, iarn eti frumoas
Chiar de esti cam friguroas Crciunul a sosit,
Cu nmeii mari de nea Copiii s-au nveselit.
Acoperi toat lumea. i pleac la colindat
Dup obiceiul dat.
Scoi copiii la sniu
S se dea pe derdelu, Multe colinde frumoase
Sniua lin coboar Vor rsuna duioase.
Toi copiii o adoar. Copiii vor colinda
Popan Raluca, I.A Lumea se va bucura.
Cadru didactic coordonator: Roja Andreea Nicoleta
S nu uitm i de ei,
Cei mai gustoi colcei.
i-apoi nuci i mere coapte
Ei le vor primi pe toate.
Giulia Cnas, IV. A
Iarna pe derdelus
Iarna a sosit n grab

Copiii-au ieit s-o vad.
Pe derdeluu-ngheat
Cu mic cu mare s-au adunat!
Mii de fulgi pe prtioar

i copii pe snioara
Fericii cu toi ei sunt
C zpad-i pe pmnt!
Giulia Cnas, IV. A
CRIASA ZPEZII Zile de decembrie
- n luna decembrie, n luna decembrie

Frumoasa Criasa vine, Vine iarna pe albie
i cu haina-i sclipitoare, Cu o alb mantie
mbrac lumea cea mare. S ne anune c e
Prima zi de iarn n sate
- Totu-n alb e colorat!
Pe alee mii si mii, Merg colindtori la case
Fulgi mari, albi i argintii, Din sate i din orae
Se aeaz pe cmpii. Pe ninsori geroase
i lumnri aprinse
- Casele sunt albe toate! Cu minile-ngheate
Sclipitoare i curate. S ne ureze mult sntate!
Totul e nvluit Purcel Andra, V. C
De straiul alb, strlucit!
Merca Emima , VII. A
6
Gndurile unui adolescent

Iarna
Iarn alb, friguroas,

Tu esti vesel, voioas
i cnd tu vii pe la noi
Copilaii sunt vioi.
Iarna vine Mo Crciun
Iarna toi suntem mai buni
Iarna e bun cu noi
i ne d fulgi i fiori.
Srbtoarea sfnt vine
Toat lumea este bine,
Cum se spune din strbuni:
De Crciun s fim mai buni! M gndeam, acum o clip, la trecut.
Pop Gabriel, V. A M gndesc, acum, la prezent.
Dar totui, nu m-am gndit, vreodat, la viitor.
Poate c triesc n trecut. i ce dac?

Poate c nu m gndesc, deocamdat,
S-mi organizez singur viaa.
Te deranjeaz? Pleac!
Trecutul a fost, e clar,

Dar nu nseamn c amintirile pleac.
Prezentul se scrie acum,
i devine trecut la o secund dup.
Viitorul e un mister, nu tii nimic,
Dect c e imprevizibil i nesigur.
Amintirile rmn, trecutul pleac,

Dar nu-l vei uita niciodat!
Prezentul e aici, te ateapt,
Triete-l!
Viitorul e departe, pare cum vrei tu s par,
Aa ccreeaz-l tu!
i nu-l lsa s te creeze el pe tine
IARNA Rus Liviana, VIII.A.
Dac iarn n-ar nu ar fi

Ce v-ai face voi copii?
N-ar fi ghea, nici zpad
N-ar fi veselie-n strad !
Dac iarna n-ar veni

Copiii nu s-ar trezi
S fac bulgri sub soare
Soarele de iarn care
Ingheat se pierde-n zare.
Pcu Claudiu, V.A
7
Csodlat
Az g, mint egy porfelh, Az t hatfel gazott

Szemedbe fszkelte magt, De megltta a csillagot
S rajta egy titokzatos er Mely utat mutatott,
A kedvencedd vlt. S nem vallott kudarcot.
Sokig nzted, hogyan ragyog Elrkezett Betlehembe

S szemedben tz lngja lobogott. ppen idbe
Csodlattal nzted Jzus szletsre.
Gynyr csillagkped. Az ember rmre.
Szekr Imola, VI.B.
Egsz jjel csak bmultad,
A szemedet be sem hunytad
Mg a nap fel nem ragyogott
S ki nem tlttte az gboltod.
Figyelted nap mint nap

A csods csillagot
Tn egy titokzatos szemly veszett el benne
Ki valaha neked oly kedves volt.
Nem tudtl rjnni,

Ki lehetett a csillag
Mgnem eszedbe jutott
Egy ment gondolat.
gy szlt, hogy ez egy jel,

Nem pedig egy ember.
S e jel azt sugallta,
Hogy induljon el.
Indulj el Betlehem fel,

A kis Jzus el.
lesz a megvlt,
Bke s rm hoz. sz
Elindult ht a psztor, J cssz az sz

Mondtk is: milyen btor, Lerzza a leveleket,
Hogy mehet Betlehem fel Kldi az escseppeket.
Mikor annyi gond trul el. Esernyket elvenni!
Ne tessk megzni!
Ment egszen estig, Mindenki esernyvel jr,
Gondolta: elg eddig. Az utca csupa sr,
Mignem eljtt az els problma, s apa nem mg jn rtem
Az utat muszj folytassa. Mert hatodikos lettem.
Boda Helga
8
Karcsony Tl
Karcsony a legszebb nnep Vgre itt a tl, s br a termszet nem l,

Mindenkit tkarol a szeretet, Nehogy baja essen, a h letakarta a vetemnyest,
Ekkor eltnik az sszes bntett, Mert a termszet olyan, mint egy emberi test.
rvendeznk szeretteink mellett. Puha takart szitl reja, lmt vigyzza.
Boda Helga,VI.B.
gbl lenz angyalok
Bkessg lttn lesznek boldogok, A Karcsony egy szp lmny, amelyik minden
Mindenkit j hangulat ragad el vben csak egyszer van. Ajndkokat adunk s
Mert mindenki boldogsgra lel. kapunk. Az anyukk stit ksztenek, de a
karcsonyft egytt dsztjk. Az mg szp, hogy a
lmodik a fenyfcska gyerekek vidtjk az embereket, mikor hzukat
Is a sr erdn, kntljk. (Mtyus Lornd, VI.B.)
Pomps lesz majd a ruhja
Ha Karcsony eljn.
Karcsony jjeln szent a bke

Imnk felszll az gbe
Ott Jzus Krisztus meghallja
s rnk szll ldsa.
Talpos Timea, VII. B.
Karcsony
Az emberek szmra a Karcsony a

legszebb nnep, habr igaz, hogy sok gyerek
ezt nem rzi.
Nekik az is csak olyan, mint egy
tlagos nap, vagy, ha nem is, de akkor sem Fehr tl
rzik azt a szeretetet, mint ms gyermek. A Megjtt mr a tl
Karcsony a szeretetrl s az ajndkozsrl A kismadr nem zenl.
szl. Ho bortja a vilgot
n nagyon rlk, ha adhatok s kifesti az orszgot.
valakinek valamilyen szimbolikus ajndkot,
s csak akkor tudok igazn boldog lenni, ha a rvendeznek a gyerekek,
csaldommal lehetek. Mert sznkzni mehetnek.
Amikor az nnep kzeledik, Hgolyznak hegyre-fre
mindenki srg-forog s mind nagyon Kszlhetnek a hlsre.
idegesek. Nem rtem, mirt van ez, hiszen
Karcsonykor a Jzus szletst nnepeljk A sznkk cssznak,
s mindegyik gyerek, amikor hazar, A sek landolnak
megkapja ajndkt, de mg ha nem is kapja A gyerekek rvendeznek
meg azt, amit akart, tudja, hogy szeretettel A nagy fehrsgnek.
kapja.
Teljen mindenkinek szpen a llandan hull a h
Karcsony! De hisz az a j!
Boda Helga, VI. B. Ennl szebb nem is lehet
Mert a h teszi szpp a telet.
Molnr Anita, VI.B.
9
Karcsony alkalommal megrendezett Zsibi Magyar Napok

rendezvnyeivel. A megye tz iskoljbl ,illetve a
A karcsony mindenkinek egy szp nnep, kt megyn kvli iskolbl rkez dikok s
csak mindenkinek mst jelent. Pldul pedaggusok ,valamint a jeles meghvottak ,
szmomra a bkt, a harmnit jelenti, mert Borsos Lszl Kroly- llamtitkri ftancsos ,Dr.
egytt lehetek a csaldommal. n mindig Kovcs Irnke ftanfelgyel-helyettes , Rozs Rita
segtek anyukmnak stit stni s ha kisebbsgi tanfelgyeln Hari Tnde Hajnalka
szerencsm van, akkor mindig kapok egy tanfelgyeln - a szilgysgi magyar tantk
keveset. Ha hullik egy kis h, akkor kpviseletben-rszeslhetett a szoksos zsibi
kimegynk szrakozni, hgolyzni, jtszani. vendgszeretet minden jegyben. Mindezt
Hogy apukm se maradjon ki a jbl, vele is ,szoksos kedvesgkkel, mosolyukkal kszntk
elmegynk sznkzni. Legtbb ember meg.
nagyon sztresszes a kszldsek miatt csak A szavalverseny nneplyes megnytjn
nem rtem, mirt. Nekem karcsonykor van ,Csatls Sndor ,az Octavian Goga Technolgiai
egy mottm, ,,Lgy az, kibl rad a Lceum aligagazgatja azt hangslyozta , hogy
nyugalom, lgy az, kire nem hat a hatalom. minden nyelvi verseny nem rejtett clja , az
Nyjts oda, hol krik a kezedet s menj oda, anyanyelv megrzse , a nemzeti identitts
hol fzik a szeretet. Ez egy nagyon szp s brentartsa , illetve az egyttlt rmnek
igaz idzet. Legtbb ember elfelejtette a meglse. Szeretettel dvzlte a dikokat ,s a
karcsony lnyegt s ez elg baj. A mai kedves meghvottakat ,s sok sikert kvnt a nemes
embereknek ilyenkor csak az ajndkok s a versengshez.
j telek jrnak az eszkben. Mr az igazi A mltats melegsgt ,a verseny izgatott
rtelmt el is felejtettk. A karcsony rtelme hangulata kvette... A dikok ,a ktelez vers
a szeretet, ez a kulcssz, ahogy a magyar kategrijban ,Szilgyi Domokos ,erdlyi klt
rn mondjuk. A szeretet szrl nem kell tiszta forrsbl mertettek ,majd a szabadon
mondanom semmit, mert az gy tkletes, vlasztott kltemnyek szavalata kvetkezett. Az I
ahogy van. Szeretet tlt el, amikor dsztjk a korosztly ,V.-VI. Osztlyos dikjainak zsrizst,
ft, vagy amikor egytt a csald, a Borsos Lszl Kroly-llamtitkri ftancsos ,Hari
karcsonyi vacsora kzben vagy a Tnde-Hajnalka tanfelgyeln, illetve a
templomba menet, mikor egytt kntlunk Wesselnyi Trsasg kpviseletben ,Cgnyi
vagy nekelnk, vagy ebben a percben is. Krisztina- Julianna vllalta magra.
Akrmikor szeretet vesz krl tged, fleg
akkor, ha azokkal lehetsz, akiket a legjobban
szeretsz.
Boldog karcsonyt mindenkinek!
Szekr Imola, VI.B.
Llek , vers s megmarads

Idn ,2016 november 18-kn ,az si
Wesselnyi-kastly szomszdsgban
nnepelni gyltnk ssze. A verset
nnepeltk ,mely szmunkra a llek nnepe.
A zsibi Vrsmarty Mihly Szavalverseny
mr vtizedek ta ,egy kis, de lelkes
kzssg legszebb zenete a szpsgrl ,a A II. korosztly VII.- VIII. Osztlyos
remnyrl s a hitrl. Ilyenkor megllunk, a dikjainak rtkelst ,Rozs Rita tanfelgyeln ,
llekharangokra figyelnk , s mertnk a Csiszr Zsuzsa magyar tanrn ,illetve a
versek tiszta forrsbl ,enyhtjk lelknk Wesselnyi Trsasg kpviseletben Romocea
szomjsgt. Nem volt ez mskpp az idei Judit vllalta magra. A komoly , elgondolkodtat
verseny megyei szakaszn sem ,amely verssorokat ,a jtkos, hangulatos verssorok
ezttal sszekapcsoldott az els kvettk gyerekeink szavalatban. Knny s
10
mosoly ,kenyr s rzsa vltogatta magt ,a Annamria ,)Mdi sz- Dra (,Zilah ,felkszt
mesterien eladott szavalatokban , dikjaink ,Boda Erzsbet.)
varzslatot teremtettek ,kltv vltak, Az eredmnyhirdetst ,s nneplyes djkiosztst
hiszen Szilgyi Domokos szavaival , klt a rsztvev pedaggusok szmra a tangyi frum
mindenki, aki jat ,pt ,teremt. A kvette ,mely id alatt a dikok zens-jtkos
versenyizgalmakat ,a zsri nemes ,de nehz vetlkedn vehettek rszt.
munkja kvette , hiszen rangsort kellett A tangyi frumon ,Dr. Kovcs Irnke
fellltani ... ,ftanfelgyel-helyettes ismertette a szilgy
Mindez a kvetkez eredmnyeket megyei magyar tanintzmnyek helyzett
jelentette dikjaink szmra. ,megksznve kollegi munkjt s
Az I korosztly kategriban - I dj- egyttmkdst ,s rmutva az sszefogs
Debreceni Mt (Zilah ,Simion Brnuiu fontossgra ,minden helyi kzssgben s
ltalnos Iskola-felkszt tanr , PatakiIda nkormnyzatban.
). Borsos Lszl Kroly llamtitkri ftancsos
II.dj Birtalan Nikolett (Bagos mltatta ,s rtkelte a szilgy megyei
,felkszt tanr ,Almsi Istvn ). tanfelgyelsg ,s magyar pedaggusok munkjt
III.dj- Berecki Abigl (Kmer ,s arra biztatott minden jelenlevt ,hogy minden
,felkszt tanr ,Lengyel Brigitta ). jogrl informldjon ,minden tangyi trvnyt
Dicsret Mszros Mnika (Zsobok ttanulmnyozzon ,ahhoz ,hogy eredmnyeket
,felkszt tanr ,Veres Krisztina.) rhessen el. Mint nagyon tallan rmutatott ,ez
A zsibi reformtus egyhz lehet a magyar kzssgek megmaradsnak
klndjt ,Mt Richrd vette t, a kulcsa.
Wesselnyi Trsasg klndjban ,Farkas A kzs beszlgetst kveten beesteledett...
Jlia va rszeslt, (Szilgycseh ,felkszt Az utolsbcsszavak elhangzottak ,s taln
tanr ,Mrkus Gabriella.) Az Octavian Goga megmaradt szveinkben a kzs elszntsg
Technolgiai Lceum klndjt ,Bacs bizonyossga is arrl ,hogy nyelvnkben
Dalma vehette t ,(Zilah ,Mihai Eminescu ,lelknkben meg kell maradnunk magyarnak...
Iskola ,felkszt tanr ,Boda Erzsbet.) A Szp nap volt a mai... Tallkozzunk jvre
zsibi Polgrmesteri Hivatal klndjt ugyanitt...
,Srkzi Pl alpolgrmester , Boda Helgnak Pap Izabella ,magyar nyelv s irodalomszakos tanr
adta t,(Zsib ,felkszt tanr ,Pap Izabella.)
A II. Korosztly dikjai a kvetkez
eredmnyeknek rlhettek.
I dj- Szab Kincs (Zilah ,Simion
Brnuiu Iskola ,felkszt ,Pataki Ida ) s
Szab Kriszta- Adrienn (,Zilah
,Mihai Eminescu Iskola ,felkszt ,Boda
Erzsbet.)
II. dj- Molnr Zoltn (Zsib
,felkszt tanr ,Pap Izabella ) s Vasvri
kos , (Szilgycseh ,felkszt tanr ,Varga
D. Istvn.)
III. dj Seres Dorka- Eszter ( Kraszna
,felkszt tanr ,Szcs Erzsbet.)
Dicsret- Nagy Eszter (Szamosard
,felkszt tanr ,Erdei Orsolya.)
Klndjban rszesltek , Szilgyi Rka
,(Bagos ,felkszt ,Almsi Istvn ) Szab
Ruth (,Kmer ,felkszt ,Lengyel Brigitta ,)
Blint Emilia ,Kuglis Adrienn-Beatrix,(
Zilah, felkszt ,Pataki Ida,) Szarvadi
Zsanett (,Dzshza ,felkszt tanr ,Molnr
11
Fructele i legumele, izvor de sntate vitamine i minerale eseniale bunei funcionri a

organismului:
Att fructele ct i legumele constituie o carotenul (provitamina A) se gsete n
surs important de elemente nutritive,cele mor-covi, ridichi, sparanghel;
mai importante fiind vitaminele i vitamina E se gsete n: fasole i mazre verde,
mineralele. Consumul zilnic de fructe i varz, spanac, sfecl roie;
legume proaspete este recomandat att vitamina K se gsete n : spanac, lobod, urzici,
persoanelor sntoase,dar mai ales celor care conopid;
sufera de anumite boli. potasiul se gsete n: morcovi, salat, rosii,
castravei;
calciul se gsete n : sfecl, spanac;
fierul se gsete n: ptrunjel, urzici, spanac;
fosforul se gsete n semine.
O alimentaie igienica presupune legume
ntregi,viu colorate,nevetejite. Se pot consuma
crude ( sub forrm de salate, sucuri) sau preparate
termic n variate moduri.
Dieta cu fructe i legume proaspete este absolut
necesar pentru un organism sntos. ntr-o
alimentaie raional, fructele i legumele
prosapete sau prelucrate acopera circa 15 % din
Fructele se caracterizeaz prin bogia lor necesarul energetic al omului.
n ap, sruri minerale i vitamine.De aceea, Aa cum am artat anterior, datorit
ele pot asigura o hidratare corect a compoziiei lor, legumele i fructele constituie un
organismului, cu lichide de nalt calitate. adevrat izvor de sntate pentru organism, fiind
Coninutul n vitamine al fructelor: recomandate ntr-o alimentaie sntoas.
vitamina C se gsete n:
portocale,lmi,mere,pere,afine;
vitamina E se gsete n : migdale,nuci;
vitamina A se gsete n : portocale,
lmi,ananas,grapefruit,caise;
vitamina B se gsete n :
banane,struguri,portocale,pere,migdale.
Fructele pot fi consumate proaspete ( ca
atare sau sub form de salate) si prelucrate
prin uscare sau stoarcere (
gemuri,siropuri,sucuri).
Legumele proaspete ar trebui s fie a

doua opiune n cadrul unei alimentaii
echilibrate.
Consumul de legume proaspete este mult
mai indicat, deoarece prin prelucrare termic,
acestea pierd o mare parte din constituenii
nutritivi. Pe lng cantitatea ridicat de
vitamina C, legumele mai conin i alte nv. Briglezan Loredana Diana, Clasa a III-a A
12
Excursie la Alba Iulia si Sibiu , 24 noiembrie 2016
n momentul n care doamna profesoar de limba francez ne-a propus s participm la o

excursie la Sibiu, eram foarte entuziasmat de aceast idee. tiam c i voi convinge pe prinii mei,
aadar m-am trezit cu o zi nainte, n coala altfel, c mine trebuie s pornim la drum.
Autocarul era foarte curat i m-am simit foarte bine din prima clip. Drumul ctre Alba-Iulia mi
s-a prut unul destul de scurt, deoarece eram cu toii foarte somnoroi, dar ncntai de ziua ce va urma.
Alturi de cei 17 colegi ai mei din clasa a VII-a A, care ador excursiile, au mai participat 15
elevi din clasa a VI-a C, nsoii de dirigintele lor, domnul profesor de matematic Murean Marius si 12
elevi din clasa a V-a A, nsoii de diriginta lor, doamna profesoar de limba romn Pop Adriana.
Primul obiectiv vizitat a fost oraul Alba-Iulia. Ceaa era imens la cetate i era foarte frig, dar
eram norocoas c m-am mbrcat destul de gros.
Ca o surpriz, doamna profesoar de francez a apelat la un ghid de excepie, care n ciuda frigului, ne-a
vorbit fr ncetare o or i jumtate, prezentndu-ne pe scurt ce era esenial s tim despre frumoasa
cetate. Domnul Daniel Chindri a reuit i s ne informeze i s ramnem cu ceva n inimile noastre ca
s ne aducem aminte cand vom fi mari, de toate cltoriile noastre cu coala.
Cu siguran noaptea se vd mult mai

frumos toate luminiele, ca un loc armonizat
de culori, iubire, ur, dreptate, dar i
egalitate. E greu de imaginat cate lucruri s-au
petrecut n acest loc ncrcat de istorie.
N-am tiut c e att de mare cetatea
Am vizitat doar o parte din aceasta, dar
totui, am rmas plcut surprins!
SIBIU
n drum spre Sibiu , ne-am oprit i pe la
Casa memorial Lucian Blaga de la Lancrm. E
micu, dar cu o sob destul de interesant.
Camerele i obiectele vechi, ct i manuscrisele
marelui poet au rmas ntr-o stare destul de bun.
Era deja amiaz i a nceput o atmosfer
destul de vesel n autocar. Am cntat i m-am
simit excelent alturi de toi colegii mei!
13
La Sibiu, am rmas total surprins. N-am mai vizitat pn acum Sibiul, i am rmas cu impresia c
este un ora extraordinar. Primul lucru pe care l-am fcut cu toii a fost s ne distrm pe mainue, c
doar suntem copii. Dup care, am vizitat tradiionalul Trg de Craciun care se organizeaz aici n fiecare
an i care a fost cel mai spectaculos!
i n Sibiu am avut un ghid, doamna

profesoar de chimie Balazs Eniko, de la
Colegiul Naional Octavian Goga din
Sibiu, care ne-a prezentat centrul istoric i
principalele obiective turistice ale oraului
european.
A fost destul de greu s urcam n Turnul
Sfatului. Mi-a plcut cel mai mult ceasul i
mprejurimile vzute de mine de sus.
Drumul spre cas a fost unul chiar foarte lung, eram i foarte obosit, dar a meritat tot efortul!
A fost ncnttor! Mulumim mult!
(Patricia Maghiar, VII. A)
14
O sptmn n Olanda - o experien inedit
n urm cu dou sptmni, eu i nc dou colege, Miruna i Daniela i bineneles doi profesori,
doamna profesoar de englez, doamna Melinda Nagy i domnul profesor de sport, domnul Gabriel
Brjac, am mers n Olanda, n
cadrul unui proiect european
ELLEY, n care sunt implicate
7 ri.
Dimineaa am pornit din
Zalu spre Timioara, la
aeroport, care m-a impresionat
foarte tare, deoarece era prima
dat cnd cltoream cu avionul.
Am ajuns foarte bine n Olanda,
la aeroport i de la aeroport n
Veenendaal, oraul n care era
coala implicat n proiect. n
Veenendaal, la gar, ne-au
ateptat familia care ne-a cazat.
Familia care m-a cazat era foarte
drgu, vesel, prietenoas.
Primele dou-trei zile au fost
cam grele. S tii ca nu e att de
uor s te obinuieti cu o alt
limb strin i s comunici, dar n urmtoarele zile cred c m-am descurcat destul de bine. Chiar i
olandezii combin engleza cu limba lor. Aproape fiecare zi am petrecut-o la coal. Sigur mi dai voie
s folosesc o expresie modern :Wow! coala lor, este superfain!. Au o coal foarte mare, pereii
colii sunt colorai diferit, n incinta colii, au o cantin proprie, unde elevii abia ncap la prnz, c sunt
foarte muli. Au sli i laboratoare echipate corespunztor pe domenii experimentale. Am observat c se
pune mare accent mai ales pe sport, pe limbi strine i pe art. Olandezii, de obicei sunt nali, blonzi, au
ochii albatri i circul cu bicicleta. Au spaiu de parcare separat pentru biciclete. Copiii merg la coal
cu bicicletele.
Cursurile ncep de la
09:00 i se termin la 14:00. n
coala lor, nu am auzit njurturi.
Elevii se comport frumos la or.
Fiecare sal are o tabl mobil.
Nu trebuie s se aplece
profesorul. Doar mpinge tabla n
sus i scrie n continuare sau au
table albe. Elevii din clasele a
VIII-a si a IX-a sunt att de nali
ca elevii din clasele a XII-a de la
noi. Am fcut cunotin cu un
biat de 15 ani, care este de 2m i
4 cm.
15
n timpul vizitei n Olanda, am observat, c unii dintre olandezi, mereu zambesc, sunt veseli si
panici. n familie, numai copii se ceart uneori. Copiii in petreceri la ei acas, fr alcool. Astfel de
petreceri, de obicei sunt Just Dance.
Oraul are multe magazine, muzee, sli de gimnastic, sli de fitness i multe alte obiective
interesante.
Cnd am venit acas am regretat atmosfera plcut i experiena inedit din strintate. Mi-a
plcut mult acolo. N-am vrut s vin acas. Dar mi-a fost dor de familie i de prieteni. nc mi dor de
timpul petrecut acolo, parc a fost un un vis mplinit din care brusc m-am trezit.
Cineva m-a ntrebat: Ce ar trebui s modificm noi, aici?. Eu i-am zis: comportamentul, s nu
facem mizerie, s fim oameni, s fim harnici, s nu fim invidioi, s fim civilizai i mai ales s sprijinim
pe cei care ne organizeaz aceste excursii, s-i ajutm.
(Timea Molnar, VIII. B)
16
Proiectul educativ - strategie de dezvoltare a formare-dezvoltare a personalitii umane. Pentru a

competenelor n mediul nonformal deveni o dimensiune permanent a existenei umane,
prof.Cosma Gabriela educaia trebuie s aib un caracter global,
Motto: Tell me and I forget, teach me and I may conjugnd armonios i eficient educaia formal cu
remember, involve me and I learn cea nonformal i informal.O metod de
(Spune-mi i voi uita, inva-m i s-ar putea s in minte, desfurare a educaiei non-formale este proiectul
implic-m i voi inva.) educaional.
(Benjamin Franklin). Ce este un proiect?
Proiectul este o tem de aciune- cercetare ,
Declaraia de la Copenhaga, noiembrie orientat spre atingerea unui scop bine precizat,
2002, puncteaz necesitatea unui set comun de urmeaz a fi realizat, pe ct posibil, prin mbinarea
principii privind validarea nvrii nonformale cunotinelor teoretice ci aciunea practic. A
i informale cu scopul de a asigura o mai mare fost inspirat din principiul nvrii prin aciunea
comparabilitate ntre demersurile din diferite practic, cu finalitate real (learning by doing),
ri i la diferite niveluri. Din Comunicarea ceea ce avea s-i asigure i motivaia sau
despre nvarea continu (noiembrie 2001), legitimitatea necesar (Cerghit, I)
Cuvantul "proiect" poate fi utilizat pentru a
reiese c valorizarea nvrii este principala descrie o incercare de conducere si coordonare a
prioritate, accentund nevoia de nvare unui anumit numar de activitati pentru atingerea
reciproc n Europa. n celelalte documente unui obiectiv specific.
europene consecutive, este semnalat ideea O definitie generala arata ca proiectele
pertinent c dezvoltarea modalitilor de reprezinta modalitatea de realizare a unor obiective
validare oficial a experienelor de nvare propuse urmnd o succesiune logica de activitati cu
nonformal a fost identificat ca fiind rezultatul scopul principal de a materializa investitii corporale
cheie care face nvarea mai atractiv i mai (tangibile) sau necorporale (intangibile) n conditii
relevant pentru individ. Acest nou accent de de risc si incertitudine. Alta definitie se refera la
politic educaional este luat n calcul de faptul ca un proiect este o organizatie temporara cu
iniiativa norvegian i irlandez cu ocazia scop si obiective precise ce trebuie a fi realizate pe o
durata determinata.
Conferinei informale din iunie 2004. Scopul proiectelor educative i al activitilor
Iniiativele acestor ri europene reflect un extracolare este :
moment european puternic punctat care exist -dezvoltarea unor aptitudini speciale,
n aria particular a validrii nvrii n - antrenarea elevilor n activiti ct mai variate
societate. Cele mai importante elemente care i bogate n coninut,
pot fi mprtite de ctre toate rile europene -cultivarea interesului pentru activiti
sunt cele legate de calitatea educaiei continue. socio-culturale,
Dezvoltarea n comun a unor criterii europene i - facilitarea integrrii n mediul colar,
principii de validare urmrete trei planuri: -oferirea de suport pentru reuita colar n
validarea n relaie cu educaia formal i cu ansamblul ei,
formarea formatorilor; - fructificarea talentelor personale i corelarea
validarea n relaie cu piaa muncii; aptitudinilor cu atitudinilecaracteriale.
validarea n relaie cu activitatea voluntar. -activitile extracolare se desfoar ntr-un cadru
Educaia nonformal a primit de-a lungul informal ce permite elevilor cu dificulti de
timpului o serie de definiii, dintre care reinem c ea afirmare n mediul colar s reduc nivelul anxietii
constituie ansamblul aciunilor pedagogice i s-i maximizeze potenialul intelectual.
proiectate i realizate ntr-un cadru instituionalizat Obiectivele proiectelor educaionale urmresc:
extradidactic sau/i extracolar (S. Cristea, - s sprijine schimbul de bune practici ntre
Dicionar de pedagogie) vzut ca o punte ntre instituiile implicate n parteneriat
cunotinele asimilate la lecii i informaiile - s ofere responsabililor din cadrul instituiilor
acumulate informal (G. Videanu, Educaia la partenereale colilor posibilitatea cunoaterii
frontiera dintre milenii). experienei educaionale.
Educaia nonformal alturi de educaia - s extind participarea colilor, dar i a
formal i educaia informal reprezint ansamblul autoritilor colare,precum i a altor actori n
aciunilor i al influenelor pedagogice desfurate, sectorul educaiei informale i non-formale a
succesiv sau simultan, n cadrul activitii de cror importan este ntr-o continu cretere.
17
- o ancorare puternic a proiectelor n realitatea tematic aleas sau sugerat, poate fi eficient
comunitilor participante; ndeosebi n ciclul liceal (IX XI).
- exploatarea eficient a rezultatelor. Structura unei astfel de strategii cuprinde
Caracteristicile proiectelor: - mpletirea urmtoarele secvene principale:
teoriei cu practica, elevii constatnd c ceea ce -perceperea temei sugerate de un anumit proiect;
nva la coal pote fi aplicat n cadrul unei -inventarierea problemelor;
aciuni concrete; -identificarea variabilelor semnificative;
-elevii sunt pui ntr-o situaie autentic, real, de -identificarea unor modaliti de reprezentare
via, de practic, grafic;
- dezvolt la elevi responsabilitatea i sensibilitatea -organizarea activitii n sistem de colective sau
fa de semenii lor; grupuri;
- se creeaz legturi la nivelul comunitii; -simularea construirii unor variante de proiect;
- se stimuleaz gndirea critic; -prezentarea rezultatelor sub forma unor variante
- se educ percepia multiculturalitii, diferite;
-se dezvolt stima de sine i devotamentul pentru -analiza i discutarea variantelor;
ideile civice. -elaborarea unor concluzii;
- ofer elevului ansa de a acumula experiene de -evaluarea proiectului i mbuntirea unor
via componente.
- valorifica abilitile organizatorice, de cooperare, Strategii bazate pe tehnologia informaiei i
de colaborare, de asumare a responsabilitii comunicrii (TIC)
-in cont de interesele, nclinaiile, preocuprile, Aceast categorie de strategii pune pe prin plan
preferinele elevilor. utilizarea constructiva datelor pe suporturi
-se adapteaz cerinelor individuale ale elevilor, informatizate. Cea mai utilizat metod este
potenialului acestora, accesarea Internetului (chiar dac se realizeaz
-elevul devine resurs, productor, lider de opinie, predominant acas). Practic, aproape la fiecare or
cu alte cuvinte, participant activ la propria nvare. pot fi accesate de pe internet informaii utile. Dac
-stimuleaz dezvoltarea cognitiv, spiritual, aceast modalitate devine permanent, se poate
interpersonal i social, vorbi despre o strategie al crei actor principal este
-au caracter tematic si pluridisciplinar si elevul. n acelai sens, menionm softurile
formativ-educativ educaionale realizate prin iniiativ individual.
-sunt facultative sau optionale Etapele unui proiect sunt:
- cunosc modaliti diferite de finanare 1. Planificarea activitatilor care consta n:
-nu presupun acordarea de note i evaluarea Informare, documentare si analiza, obiectivele
riguroas proiectului, descrierea proiectului, programarea
- presupun un demers cross-/ trans-/interdisciplinar activitatilor si resurselor, modul de actiune;
-continutul este organizat pe arii de interes 2. Organizarea activitatilor pe tipuri de structuri
-formele de organizare au adesea un caracter manageriale cum sunt: ierarhice, matriceale, retele,
recreativ mixte;
-presupun dezvoltarea competentelor organizatorice 3. Implementarea proiectului nsemnnd
,creative,digitale coordonarea si urmarirea;
-evaluarea area n vedere att asimilarea de 4. Controlul activitatilor proiectului;
cunotine, ct i efecte de ordin afectiv-atitudinal 5. Evaluarea proiectului prin managementul prin
(autonomie, iniiativ, responsabilitate, rezultate , managementul prin obiective si
perseveren, cooperare, etc). managementul prin exceptii . n aceasta etapa se iau
Strategii centrate pe construirea de proiecte si masuri corective.
Aceste strategii difer sensibil de metoda Beneficii pentru elevi
proiectului. Ea are un caracter subsidiar fa de alte Proiectele educaionale completeaz activitatea
tipuri de strategii, deoarece reprezint secvene n colar cu educaia extracolar i educaia
cadrul acestora. Prin proiecte se realizeaz o familial.Ca activitate intenionat i orientat,
activitate de identificare a unor elemente de interes, educaia extracolar/non-formal, permite
investigarea bibliografic a acestora, selectarea dezvoltarea competenelor elevilor, cultivarea
materialelor pertinente, construirea unei opinii i interesului i dezvoltarea nclinaiilor i talentelor
prezentarea acesteia.Acest tip de strategie are o acestora pentru anumite domenii. Ea permite
component predominant complementar folosirea eficient i plcut a timpului liber al
curriculumului colar. Realizarea unor proiecte pe o elevilor, dezvoltarea vieii asociative, dezvoltarea
capacitilor de a lucra n grup i de a coopera n
rezolvarea unor sarcini complexe, dezvoltarea
18
voinei i formarea trsturilor pozitive de character, colar. In cadrul Proiectelor Erasmus+,profesorii

dezvoltarea capacitaii de comunicare i beneficiaz de formare continu prin participarea la
interrelaionare. Educaia extracolar permite de activiti de predare, la cursuri structurate, la alte
asemenea implicarea elevilor n activiti opionale cursuri de formare sau la job-shadowing n alt ar.
n mai mare msur dect este posibil pe baza Beneficii pentru comunitate
activitilor curriculare, angrenndu-i pe acetia n -cunoaterea de ctre membrii comunitii a zonelor
forme specifice de verificare i apreciere a de interes educaional promovate de ctre coal
rezultatelor. -colaborarea ,cooperarea activ cu colile
-implicarea in activiti extracolare si adaptarea
Avantajele desfurrii de proiecte Erasmus+ i propriilor activitila cele specifice realizate cu
e-twinning. elevii
Un loc aparte n cadrul proiectelor -contribuii aduse dezvoltrii i diversificrii actului
educaionale l reprezint proiectele Erasmus+ i educational
e-twinning .Acestea i-au dovedit de-a lungul anilor -facilitarea cunoaterii de ctre elevi a specificului
eficiena n dezvoltarea competenelor i activitii partenerului comunitar
personalitii elevilor implicai. -lrgirea sferei de interacionare i relaionare uman
-mbunirea i dezvoltarea de competene cheie: att pentru elevi,ct i pentru membrii partenerului
lingvistice, digitale, gndire critic,rezolvare comunitar
creativa,de probleme,dezvoltare personal,etc. -contribuia partenerului din comunitate in
-dezvoltarea de competene care vizeaz orientarea scolar a elevilor
identificarea , selectarea, organizarea informaiei, -n ceea ce privete prinii,(muli membri ai
-dezvoltarea de competene sociale, civice comunitii sunt i prini) acetia i pot nsui
-dezvoltarea contiinei culturale, procedee educative adecvate i diversificate pe care
-formarea de valori i atitudini positive: toleran, le pot aplica n educarea copiilor
respect, empatie, egalitate, inelegerea i acceptarea -dobndirea de competene pedagogice.
diferenelor, identificarea/descoperirea asemnrilor Prin proiectele Erasmus+ se faciliteaz
intre popoare/culturi, transformarea comunitii prin colaborarea i lucrul
-colaborare/cooperare cu aduli i elevi din alte mpreun cu instituii/coli din alte ari.
medii culturale, Binomul parteneriate-proiecte educationale
-dezvoltarea culturii generale, Proiectele educaionale pornesc de la
-dezvoltarea i dobndirea de noi competene i premiza c educaia de bun calitate presupune
deprinderi, aplicarea modelului diversitii prin abordarea
-dobndirea de experiene noi, posibil unice, difereniat, iniierea de proiecte n care s fie
-facilitarea de oportuniti noi de nvare, nvare implicai elevi, cadre didactice de diferite
interculturale, specialiti, parteneri educaionali, pornind de la
-facilitarea schimburilor culturale, prini, societatea civil, media i comunitate. De
-contribuie la ntrirea participrii active a tinerilor aceea urmresc implicarea activ a celor implicai n
in societate, la bunstarea i includerea lor social, activiti specifice unei tematici comune la nivel de
-cultiv/promoveaz progres n munca tinerilor i cu parteneriat. Este important ca aceast tematic s fie
tinerii, politicile de tineretla nivele locale, naionale una motivant i relevant pentru toate instituiile
i internaionale. implicate n proiect. Proiectele, in mare parte, se
Erasmus+ nseamn nvare, colaborare,soluii realizeaz pe baza conveniilor/contractelor de
creative i conectare pe piaa muncii. Erasmus+ parteneriat ntre cadre didactice, elevi si comunitate
ncurajeaz colaborarea instituiilor din sectoare Activitile proiectelor sunt
diferite, cu scopul dezvoltrii de instrumente i interdisciplinare. n cazul proiectelor centrate pe
produse inovatoare. elevi, este important ca acetia s fie implicai n
Beneficii pentru cadrele didactice toate etapele de realizare a proiectelor, de la
Proiectele educaionale, prin activitile pe planificarea acestora, pn la evaluare i
care le implic, contribuie la formare continu a diseminarea rezultatelor
personalului implicat n educaia colar, tocmai Proiectele de parteneriat educational
pentru c se adreseaz cadrelor didactice din Parteneriatul educaionaleste forma de comunicare,
nvmntul preuniversitar i au ca scop cooperare i colaborare n sprijinul copilului la
mbuntirea calitii educaiei colare. Astfel, nivelul procesului educativ. El presupune o unitate
participantul este ncurajat s-i mbunteasc i s de cerine, opiuni, decizii i aciuni educative ntre
largeasc cunotintele i competenele de predare i factorii educaionali. Parteneriatul educaional se
de instruire, s cunoasc mai bine modul n care se desfoar mpreun cu actul
poate diversifica , aprofunda,extinde educaia educaional propriu-zis. El vizeaz proiectarea,
19
decizia, aciunea i colaborarea dintre instituii, a. Titlul (mesaj slogan);

influene i ageni educaionali. b. Tipul de educaie n care se ncadreaz;
Parteneriatul educaional se realizeaz ntre: c. Tipul de proiect (municipal, interjudeean,
- instituiile educaiei: familie, coal i comunitate; naional, internaional).
- agenii educaionali: copii, prini, profesori, B. APLICANTUL
specialiti n rezolvarea unor probleme educaionale coordonate de contact (telefon, fax, email, adresa);
(psihologi, consilieri psiho-pedagogi, terapeui etc.); scurt prezentare a experienei n domeniul
- membri ai comunitii cu influen asupra creterii, proiectului.
educrii i dezvoltrii copilului (medici, factori de C. CONTEXT
decizie, reprezentanii bisericii, ai poliiei,ageni o argumentarea proiectului propus (puncte tari,
economici,instituii de cultur, organizaii oportuniti relaionate cu momentul debutului
nonguver-namentale, media etc. proiectului).
Domeniile educaionale majore de D. DESCRIEREA PROIECTULUI :
promovare a proiectelor educaionale. scop;
-dezvoltarea fizic, obiective;
-dezvoltarea intelectual, grup int ( direct, indirect, seciuni pe grupe de
-dezvoltarea afectiv, vrst, gen etc);
-dezvoltarea social, durata (minim 6 luni; ntre 6 12 luni);
-dezvoltarea spiritual). coninutul proiectului (fia de nscriere participare,
Tipuri de educaie complementar n care regulament, criterii de evaluare, standarde,
trebuie s se integreze proiectele educative indicatori );
1. Educaie pentru drepturile omului/ cetatenie calendarul activitilor (diagrama activitilor);
democratica (Educaie pentru drepturile copilului, metode i tehnici de lucru, forme de organizare;
Educaie pentru sntate, Prevenirea abandonului rezultate ( de preferin msurabile i producere de
colar, Prevenirea traficului de persoane, materiale, ca: postere, CD, brouri, fliers, pliante,
Prevenirea exploatrii prin munc a copiilor, film etc);
Prevenirea violenei i abuzului asupra copilului resurse umane ( proprii , parteneriale, voluntari);
,Promovarea egalitii de anse (non-discriminare, parteneri (interni: palate, cluburi, coli din jude/ alte
grupuri dezavantajate etc) judee; externi: organizaii non-guvernamentale,
2. Educaie pentru dezvoltare personal( Domeniul guvernamentale acorduri parteneriale cu
tehnico tiinific, Comunicare , Media/Revista specificarea responsabilitilor fiecrui partener).
scolara E. EVALUARE CALITATE
3. Educaie prin sport I. Evaluare intern a proiectului ( coeren scop
4. Educaie inter si multicultural (Folclor, Art obiective - activiti metode evaluare -
popular, Cultura i civilizaie romneasc i indicatori).
strin, Studii europene) II. Evaluare extern a proiectului ( indicatori).
5. Educaie ecologic(Protecia mediului, F. SUSTENABILITATEA PROIECTULUI
Ecoturism, Orientare turistic, Agroturism) posibilitatea de dezvoltare / continuare ulterioar a
6. Educaie pentru pace proiectului prin autofinanare sau prin atragerea de
7. Educaie pentru dezvoltare comunitar( noi parteneri.
Dezvoltare comunitar,Voluntariat ) G. BUGETUL PROIECTULUI
8. Educaie pentru pace menionarea surselor de finanare;
9. Educaie global precizarea costurilor detaliate pe activiti sursa de
10.Proiectele Erasmus+, Proiectele e-twinning finanare,
Tipuri de activiti de proiect menionarea bugetului total.
Proiectele educaionalepermit derularea unei arii H.ANEXE
vaste de activiti, cum ar fi: acordurile parteneriale,
- ntlniri de proiect, schimburi de profesori , vizite justificarea surselor de finanare proprii (scrisori de
de studiu ale partenerilor din proiect, cercetri, intenie, bilan contabil,
studii,schimburi de experien i bune practice, contracte de sponsorizare etc.).
activiti de nvare i sesiuni de formare comune, Rezultate ale strategiei i derulrii proiectelor
conferine, seminarii, work-shop-uri, coli de var, educative:
campanii , publicaii, participare la evenimente - creterea calitii actului educaional i a
,schimb de experien cu alte instituii, activiti de rezultatelor nvrii;
evaluare, activiti de diseminare i valorizare - introducerea obligatorie elementului educativ n
STRUCTURA PROIECTULUI EDUCATIV proiectarea i desfurarea activitii didactice la
A. DENUMIREA PROIECTULUI TITLUL fiecare obiect de studiu;
20
- proiectarea activitilor educative extracurriculare comunitii din care fac parte, variatele forme de
ca aplicaii concrete a cunotinelor acumulate i a exprimare ale copiilor dobndesc att rol formator
abilitilor i competenelor formate n cadrul ct i informator. Rezultatul actului lor creator
obiectelor de studiu; devine astfel cartea lor de vizit, dar i a colii n
- stimularea interesului elevilor i a cadrelor care nva.
didactice de a se implica n proiecte i programe Bibliografie :
educative curriculare, extracolare i Cernea, Maria, Contribuia activitilor
extracurriculare la nivelul fiecrei uniti de extracurriculare la optimizarea procesului de
nvmnt; nvmnt n
- stimularea i multiplicarea iniiativelor tinerilor n nvmntul primar nr. 1 / 2000, Ed. Discipol,
dezvoltarea vieii comunitii colare/comunitii; Bucureti;
- reducerea procentului fenomenelor antisociale, a Ionesc, M., Chi, V., Mijloace de nvmnt i
abandonului i absenteismului colar; integrarea acestora n activitile de instruire i
- creterea ratei promovabilitii colare; autoinstruire, Editura Presa Universitar Clujean,
- asigurarea anselor egale de dezvoltare personal; Cluj-Napoca, 2001
-ridicarea calitii resursei umane din sistemul Vlsceanu, Gheorghe, coord., Neculau,
educaional; Adrian, coala la rscruce. Schimbare i
-formarea resursei umane necesare dezvoltrii continuitate n curriculumul nvmntului
societii cunoaterii; obligatoriu. Studiu de impact , Editura Polirom,
-asigurarea sustenabilitii proiectelor educative prin 2002
contientizarea comunitii cu privire la potenialul Crciunescu, Nedelea, Forme de activiti
pe care programele educaionale le au asupra extracurriculare desfurate cu elevii ciclului
formrii tinerei generaii ce urmeaz a se integra; primar n nvmntul primar nr. 2, 3 / 2000, Ed.
-ransformarea educaiei n surs de dezvoltare Discipol, Buc
comunitar. Cristea,S Dicionar de pedagogie
Limitele educaiei non-formale reflect G. Videanu, Educaia la frontiera dintre milenii.
fluiditatea structurilor organizatorice focalizate n Cerghit, I, Metode de nvmnt , Editura
prea mare msur asupra obiectivelor pe termen Polirom, Iai, 2006, pag.253-254
scurt i asupra "libertii" metodologice a Surse Internet
educatorilor. Ele comport, astfel, unele riscuri
pedagogice majore:
-promovarea unui activism de suprafa dependent
doar de ndeplinirea obiectivelor concrete;
-avansarea unui proiect dependent doar de
mijloacele tehnice disponibile, care pot dezechilibra
corelaia funcional dintre subiectul i obiectul
educaiei;
-eludarea posibilitilor de validare social real a
rezultatelor n raport cu "diplomele i certificatele"
obinute la nivelul educaiei formale.
-neimplicare total ci doar de suprafa a celor care
ndrum aceste activiti. http://www.proyectoatlantida.eu/wordpress/wp-con
Concluzii tent/uploads/2015/01/KCN_TeacherGuide_Project_
Aceast metod, activiti prin proiecte based_learning_Nov2014.pdf
educaionale, ntregete activitatea educativ a http://www.toolfair.eu/tf6/sites/default/files/tools/2
colii, aducnd un surplus informaional elevilor i 011-09-29/Thesis%20all%20in%20One%20-%20U
completnd condiiile concrete ale educaiei pdated%20NE.pdf
acestora. Astfel experiena de nvare non-formal
i informal ntregete, completeaz i lrgete
experiena de nvare formal.
Elevii devin capabili s neleag lumea n care
triesc i s o transforme, s se cunoasc pe sine i s
se transforme, s recepteze i s transmit mesaje,
exprimndu-i gndurile i sentimentele fie prin
comunicare verbal, utiliznd un limbaj bogat i
nuanat, fie prin creaie . Ilustrnd realitile vieii
lor cotidiene, activitile specifice colii, familiei i
21
Crciun, iar pe de alt parte, urmresc atragerea

Srbtoarea Bobotezei belugului n anul ce va urma.
Prof. Tegla Aura
Obiceiuri de Crciun i Anul Nou
Boboteaza este o srbtoare cretineasc de pe Valea Almasului
inut cu mult sfinenie n zona Slajului, care prof. Babo Gabriela
la 6 Ianuarie srbtorete Botezul Domnului n
apele Iordanului, ndeplinit de Sf. Ioan. Copil fiind, am refuzat s mi imaginez
Curirea prin ap este mai veche dect moartea bunicilor mei. Se ntmpla s aud
cretinismul avndu-i originea nc din adesea despre decese din familiile colegilor si
antichitate. n timpurile vechi stropitul cu orict ncercam s m transpun n situaia lor, nu
aghiasm se fcea cu o crcu de lauri. La noi reueam, nu puteam s mi imaginez desprirea
locul laurului a fost luat de busuioc, floare care a de oamenii att de dragi inimii mele.
cptat n tradiia noastr un adnc caracter Si cnd bunicul meu preferat a plecat
mistic. la ntlnirea cu ngerii , m-am gndit s
Taina Botezului apare n multe colinde, imortalizez cteva tradiii de la nceputul
n unele fiind prezentat i figura Sf. Ioan. secolului XX, relatate de bunica.
n ajunul Bobotezei se pregtete o mas In post se organizau eztori, unde se
asemntoare cu masa din ajunul Crciunului. adunau fete i feciori, care teseau, torceau,
Pe masa din ,,camera de curat se povesteau i jucau cri. Seztorile se organizau
aterne o fa de mas, aleas special pentru separat, pentru tineri i pentru cei
acest moment, sub faa de mas se pune fn sau cstorii.Crciunul era ateptat de toi, mai ales
otav iar pe fiecare col se pune cte un bulgre jocul de a doua zi, pentru ca se termina postul.
de sare. Deasupra se aeaz dousprezece feluri De Crciun erau 3 tipuri de colindat :
de mncare: fiertur de prune sau perje afumate, dup colcei , dup colaci i la
sarmale umplute cu crupe, bor de fasole alb n colindat .
care se fierb colunai mici, umplui cu ciuperci Copiii mai mici erau primii, ei umblau la
ce au colurile lipite n form de urechiue, bor colcei i cnd ajungeau la u ntrebau:
de pete, pete przit, ,,vrzare plcinte de Lsa-ni-i gazd-n cas ? Iar gazda
post umplute cu toctur de varz acr, plcinte rspundea : Lsa de-i colinda ! Colindtorii
cu mac, etc. primeau colcei mpletii fcui n cuptor, nuci
Pn la sosirea preotului cu Iordanul i mere. Iar multamitura era :
nimeni nu se atinge de mncare iar, imediat Sede ursu p butuc
dup sfinirea mesei, o parte din bucate sunt D-mi colacu s m duc
adugate n hrana animalelor pentru ,,a fi De mi-i da, de nu mi-i da
protejate de boli i pentru a fi bune de pril. Altu nu -oi colinda
n ziua Bobotezei cretinii merg la C mi-i scurt bundia
biseric unde asist la slujb, ntorcndu-se Si m tem c-oi ndea
acas cu ap sfinit,urmnd apoi s stropeasc C de-asar-s tt p-afar
ntreaga gospodrie pentru a avea un an mai bun Si m-o nins i m-o plouat
i mai prosper. Si bundia mi-o-ndeat .
ncepnd de la Anul Nou i pn n ziua Sau :
de Boboteaz, preoii merg din cas n cas Sede-n deal mou Crciun
pentru a binecuvnta casele oamenilor, vestind C-o boticu de-alun
Botezul Domnului Iisus Hristos prin versurile Cu opincile ndeate
cntate. Cu mustile-mborate.
n ziua de Boboteaz btrnii spun c Auzi, bade, cnele
dac vremea e frumoas, atunci anul va fi bogat Pune-n blid pirotile
n pine i pete. S le mnce fetele
Toate obiceiurile i tradiiile legate de Fetele de dup ue
Boboteaz au ca i scop, pe de o parte, Cele pline de cenue
alungarea spiritelor rele care circul libere de la Si-o oal de mmlig
22
2 feciori abia-o ridic In plus, tizeii participau vara la clac, la

7 fete tt o mnc . secere, iar cu banii adunai se plteau
Apoi umblau feciorii din sat dup colaci muzicanii.
pe la fete, nsoii de muzicani. Colacii se Tot de Crciun, la Biseric se organiza o
adunau pe o bot sau ruda lung pe care o scenet numit Irozii, pregtit de elevi care
duceau doi feciori pe umr. rememora evenimentele petrecute la Crciun.
Cnd intrau in curte ei intrebau: Lsai Femeile pregteau mncrurile
feciorii/zdrnoii satului ?. Lsm , tradiionale, fceau tieei, friptur, sarmale,
rspundeau fetele i ncepea jocul mult ateptat prjituri i cozonac i brbatii aduceau plinc
de ctre toi dup post. Fetele mergeau de la i vin.
unele la altele ca s joace mai multe Anul Nou nu era srbtorit n mod
jocuri/dansuri. special, ca si acum. Era un obicei care se numea
Care erau mai gazde , mai nstrii, Vilitul chiar n seara dintre ani: feciorii se
ddeau i cte un crna pentru muzicani. urcau pe dou dealuri opuse, aprindeau
Dup aceea, feciorii i fetele mergeau cauciucuri sau opinci i ncepeau s le arunce la
la colindat n grup pn dimineaa. vale i s strige : Vili, Vili, s-o ducem pe
A doua i a treia zi de Crciun era joc, Gabriela li Niculia la Mircea lu Simonu
tinerii se adunau n cteva case mai mari unde Iepuraului ; iar cei de pe dealul cellalt
dansau /jucau si se distrau, iar btrnii rspundeau : Vili, Vili, ba noi, zo, nu om duce
participau si ei, dar stteau pe margine i c ne temem de Nelu li Vlean.
potriveau tinerii. Tinerii vileau, adic ironizau i diferite
Bieii care organizau jocul, care defecte ; de exemplu dac erau oameni lenei,
angajau muzicanii, se numeau tizei si ei mai ales dac erau fete : Vili, Vili, s merem
fceau cte un plu, o bot mpodobit cu s-i tiem tulhenii la cutare c n-o apucat s i
diverse lucruri de-ale fetelor: mrgele, prime, taie .
batiste i clopoei. n prima sear, deschideau Si tot satul asculta cu atenie i se
jocul tizeii, care dansau n cerc cu plul. strduia s-i termine treburile gospodreti la
La joc era o mica tax pentru a se plti timp, ca s nu-i fac de ruine la Anul Nou.
muzicanii. Tizeii erau mai deosebii, aveau Era mult mai frumos dect acum i drag
clop negru cu berti de mrgele i pene de mi era, spune mama Rozalie, i era mult tineret.
pun. Tizesii sunt Calusarii din alte zone ale
Salajului.
Muzicanii care erau angajai la Crciun
erau chemai n fiecare duminic, cnd lumea se
aduna ntr-o ur. De obicei erau trei muzicani,
igani : 2 cetere i un gordon.
Si fetele aveau sarcina de a duce
mncare pentru ei, de-a rndul satului. Si jocul
dura de la amiaz pn seara. Jocurile erau :
cearda, romnete, porc, rapagu-feciorii.
Culese de la Colceriu Rozalia, 81 de ani,

din satul Voivodeni, comuna Dragu, de prof.
Babo Gabriela
23
Ai carte, ai parte! Crciunul, tradiii i obiceiuri la

Prof. Oancea Ramona romni
Prof. Tegla Aura
In zilele noastre putini se mai apleaca
spre a citi o carte. Mai ieri auzeam pe unii elevi ,,Fr obiceiurile i tradiiile noastre, fr
ca nu are sens sa citim, ca toata lumea are portul i limba noastr, nu am putea s ne
facebook, deci Internet, unde gasesti tot ce numim romni.
doresti si nu merita efortul de a citi... Srbtorile de iarn reprezint momentul n care
Ce trist! Pacat ca nu inteleg adevaratul renviem datini i obiceiuri frumoase care-i
sens al citirii unei carti si ca nu au simtit inca unesc pe oameni. Cu aceast ocazie se fac urri
placerea de a lua o carte, a-i studia coperta, a-i de belug, sntate, bucurie i hrnicie.
mirosi paginile, uneori ingalbenite de vreme si Crciunul este srbtoarea Naterii lui Iisus
apoi a savura o poezie sau o poveste. Este un Hristos, care ine trei zile i aduce n casele
ritual pe care unii il refuza, tocmai pentru ca nu cretinilor obiceiuri i tradiii transmise din
l-au cunoscut inca... generaie n generaie.
S-au dus vremurile in care toata lumea n toate zonele istorice ale rii, n centrul
citea,fara televizor,fara internet,fara srbtorilor de iarn se afl familia i credina
curent....Astazi nu mai este necesar sa inveti o ntr-un an mai bun i mai prosper. inut cu
poezie pe de rost, acum este o poezie la prima sfinenie de toi credincioii, aceast srbtuare
vedere!.Dar ce folos daca avem textul in fata si vestete cu bucurie i credin Naterea
nu reusim sa descoperim mesajul sau morala? Domnului.
Cu ocazia Zilei Culturii Romane, la Considerat o srbtoare a luminii, a
Liceul Tehnologic,,Octavian Goga s-a compasiunii fa de semeni, aceast srbtoare
organizat in cadrul Cercului de lectura un este inut pe tot Globul indiferent de ras.
scurt program artistic, Eminescu-poetul Colindul este cea mai rspndit tradiie
nepereche. alturi de mpodobirea bradului. n
Elevii clasei a VII-a A, coordonati de Transilvania, colindtorii i-au cu asalt uliele
doamna profesoara Pop Adriana au recitat satului nc din Ajunul Crciunului vestind
poezii, au intruchipat personajele din Calin (file Naterea Domnului prin colindele lor urnd
de poveste), dar au si evocat momente din viata belug i sntate, fiind rspltii de gazde cu
marelui poet. nuci, mere, colaci sau bani.
Doamna bibliotecara Toutu Irma a Tinerii umbl din cas n cas cu Steaua,
prezentat elevilor diferite editii de poezii scrise din prima zi de Crciun i pn la Sf. Vasile.
de Eminescu, traduse in mai multe limbi Este un obicei cu caracter religios, curat i
subliniind totodata universalitatea marelui poet. cretinesc.
Activitatea a culminat cu recitarea in Un alt obicei pstrat este mpodobitul
limba rusa a poeziei ,,Ce-ti doresc eu tie, dulce bradului, considerat a aparine de fapt lumii
Romaniede catre Oancea Ramona, profesoara pgne, de unde a fost asimilat de cretinism.
de limba franceza. Prin forma sa triunghiular bradul simbolizeaz
Felicitari elevilor pentru ca au reusit sa Sfnta Treime, iar podoabele simbolizeaz
se debaraseze de activitatile cotidiene si au bogia i cunoaterea la fel ca i pomul sacru
invatat pozii spre folosul lor, felicitari doamnei din Grdina Edenului.
profesoare de limba romana care a reusit sa le Anul Nou este mai mult o srbtoare laic dect
insufle dragostea pentru citit si implicit pentru una religioas. Ea marcheaz trecerea n noul an
poezie. civil (anul nou bisericesc ncepe la 1
septembrie), fiind i ziua de prznuire a
Sfntului Vasile cel Mare. n aceast perioad
se ntlnesc mai multe obiceiuri populare,
avnd, n general, caracter distractiv sau de
urare, dar implicnd I tradiia romneasc, mai
veche sau mai nou.
24
nnoirea anului conine n sine ideea Sub ceaf este o gaur n care se pune un b
perfeciunii nceputurilor, a beatitudinii vrstei lung de un cot, de care se ine capra. De partea
de aur. De aceea este ateptat cu bucurie. de dinainte a flcii de jos se afl atrnat un
Romnii consider c exist o coresponden clopoel, iar de partea de dinapoi se afl legat o
ntre "mbtrnirea anului" I vrsta sfinilor din srm. Dac aceast srma se las slobod,
calendar. Cei srbtorii la sfritul anului sunt partea de dinainte a flcii de jos atrn i astfel
moi (Mo Andrei, Mo Nicolae, Mo Crciun), gura caprei se deschide. Dac s-ar trage scurt de
iar cei serbai la nceput sunt considerai tineri srm, gura caprei s-ar nchide printr-o
(Sfntul Vasile). clmpneal seac, de lemn. Firete clopoelul
Datele de rennoire a timpului sunt legate, n sun. Att bul, ct i srma sunt acoperite cu
concepia romnilor, de anumite srbtori. ns un sac de form tronconic, de pnz groas de
adevrata nnoire a timpului are loc la Anul sac, care, pentru a sta umflat si a acoperi astfel
Nou. Cercettorii vd n obiceiurile populare pe cel ce va ine capra de b, va clmpni-o i
care se desfoar n aceast perioad ritualuri va juca-o, are legate pe dinuntru nite cercuri
de renovare simbolic a lumii, de alungare a de srm sau de lemn.
spiritelor rele, sau de divinaie; un complex de Masca este nsoit de o ceat zgomotoas, cu
ceremonii i superstiii, care fac din aceast nelipsiii lutari ce acompaniaz dansul caprei.
perioad a anului una dintre cele mai bogate n Capra salt i se smucete, se rotete i se
datini populare - o perioad de trecere ntre dou apleac, clmpnind ritmic din flcile de lemn.
cicluri de vegetaie sau de munci, al crei prag l Un spectacol autentic trezete n asisten fiori
constituie Anul Nou. de spaim. Mult atenuat n forma sa citadin
Aa cum Crciunul este dominat de colinde, actual, spectacolul se remarc mai ales prin
Anul Nou este marcat, n comunitatea originalitatea costumuluii a coregrafiei.
romneasc, de urarea cu PLUGUORUL i Cercettorii presupun c dansul caprei, precum
SORCOVA. i alte manifestri ala mtilor (ciuii-feciori
Remarcm c nici de Anul Nou nu lipsesc travestii n crai, turca-masca de taur), ntlnite
colindele. Ele ns vestesc aceast srbtoare I n satele romneti la vremea Crciunului
conin urri pentru noul an. provin din ceremoniile sacre arhaice nchinate
Capra este un obicei ce ine, de regul, de la morii i renaterii divinitii.
Crciun pana la Anul Nou. Mtile care evoc la Obiceiurile i tradiiile sunt multe, ns datoria
Vicleim personaje biblice sunt nlocuite aici de noastr a dasclilor ct i a prinilor este s
masca unui singur animal, al crui nume variaz reamintim copiilor aceste obiceiuri i s le
de la o regiune la alta. insuflm dragostea pentru ele. S nu lsm s se
Aceasta se alctuiete dintr-un lemn scurt, uite ceva att de frumos precum o colind, o
cioplit n form de cap de capr, care se urturcare nu fac altceva dect s trezeasc
nvelete cu hrtie roie. Peste aceast hrtie se n sufletele noastre sentimente de pace, credin
pune o alt hrtie neagr, mrunt tiat i i linite sufleteasc.
ncreit n forma prului. n loc de aceasta se
poate lipi i o piele subire cu pr pe ea. n
dreptul ochilor se fac n lemn doua scobituri
unde se pun dou boabe de fasole mari, albe, cu
pete negre, peste care se lipete hrtia neagr cu
ncreituri sau pielea cu pr. n loc de urechi,
capra are dou gvane de lingur. Pe ceaf are
patru cornie, frumos mpodobite cu hrtie
colorat, pe care se afl nirate iraguri de
mrgele. n dosul coarnelor se afl o oglind
care rsfrnge foarte mndru lumina de pe la
casele unde intr capra noaptea. n cele dou
flci de sus ale capului, se pune falca de jos, care
se mic n jurul unui cui care nu se vede.
Aceasta falc este mbrcat la fel ca i capul.
25
NUMRUL DE AUR PHI Astronomul german Johannes Kepler, n secolul

al XVI-lea, a fost fascinat, la rndul su, de
Prof. Maria Poenar numrul de aur, pe care l considera a doua
Numrul de aur este primul numr comoar a matematicii, dup Teorema lui
iraional din istoria matematicii, altfel spus, Pitagora.
primul numr despre care s-a descoperit c nu Mult vreme apoi, numrului de aur nu i
poate fi exprimat ca fracie (ca raport a dou s-a mai acordat prea multa atenie, revenind
numere ntregi). ntr-o carte din secolul al XIX-lea, a lui Martin
n cultura greceasc antic, numrul de Ohm, matematician german, i ntr-una de
aur a fost simbolul pitagoricienilor (adepii colii filozofie, aparinnd lui Adolf Zeising, unde
filozofice a lui Pitagora, fondat n secolul al este apreciat ca o adevarat cheie pentru
VI-lea .Hr.), care considerau c 1,618 este interpretarea a nenumrate domenii artistice sau
expresia vieii, a iubirii i a frumuseii. tiinifice. Ideile lui Zeising i-au gsit ecou, n
Numrul de aur este denumit prin litera secolul al XX-lea, n opera unui ofier de
greceasc phi (), ca omagiu adus marin, scriitor, matematician, diplomat romn,
sculptorului Phidias, care a decorat, cu Matila Costiescu Ghyka (1881 1965), profesor
sculpturile sale, Parthenonul din Atena. Unii de estetic n SUA, dup cel de-al Doilea
istorici susin c cea mai veche dovad a Rzboi Mondial, autor al unui studiu exhaustiv
faptului c acest numr era cunoscut de foarte despre Phi .
mult timp ine de Templul din Andros, ale crui Arhitectul Corbusier, fondator al
ruine au fost descoperite sub apele Mrii direciei moderne n arhitectur, se folosete i
Bahamas, alii iau ca reper Piramida lui Kheops el de numrul de aur, stabilind proporiile
(anul 2600 .Hr., cu aproximaie). diverselor construcii n funcie de acesta i,
Primul text tiinific Elemente de implicit, n funcie de morfologia corpului
matematic n care numrul de aur este uman, unde, de asemenea, Phi este prezent.
definit i aparine lui Euclid, printele Pictorul Salvador Dali s-a dovedit
geometriei (anul 300 .Hr.), dup care Platon interesat de proporia de aur, ntr-un celebru
i-a dedicat un timp de studiu important. tablou Ultima Cin replica la pictura lui
n Evul Mediu, matematicienii arabi aduc o Leonardo da Vinci, Cina Cea De Tain .
nou perspectiv asupra numrului de aur, Studii contemporane mai amnunite,
insistnd nu asupra proprietilor geometrice, ci facilitate de tehnologia modern, arat c
asupra faptului c Phi este este rdcina numrul de aur apare :
pozitiv a ecuaiei: n proporiile corpului uman;
x2 x 1 = 0 n proporiile a numeroase animale i
i are valoarea: plante, peste tot n natur;

1 5 n structura ADN-ului;
2 n alctuirea sistemului solar;
Leonardo Pisano, mai cunoscut sub n arte (pictur, muzic, arhitectur,
numele de Fibonacci, preia i el sugestii ale sculptur etc.);
matematicienilor arabi, pentru a pune la punct n rata de cretere a populaiei;
ceea ce, n matematic, se cunoate astzi ca pe piaa aciunilor;
irul lui Fibonacci 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, n realizarea fractalilor, figuri
55, 89,, pentru care, oricare termen, ncepnd geometrice deosebit de estetice, n care
cu al treilea, este suma celor doi termeni din ir fiecare parte este o copie, la dimensiuni
imediat precedeni, irul pornind cu primii doi mai mici, a ntregului, care se
termeni egali cu o unitate (iar dac se mparte construiesc, n ntregime, pe baza
oricare numr din ir la precedentul, rezultatul numrului de aur ;
este, aproximativ, numrul de aur). n Biblie, n Coran i n tehnologie;
Trei secole mai trziu, n perioada De exemplu, n corola de floarea-soarelui, n
Renaterii, Luca Pacioli, matematician italian, miezul de ananas, n conurile de pin, n forma
scrie o carte intitulat Proporia divin , n scoicilor etc. se gsesc spirale corespunzatoare
care numrul de aur este abordat nu din irului lui Fibonacci i unghiuri dup
perspectiva tiinific, ci, mai degrab mistic, o dimensiunile proporiei de aur. Dimensiunile
carte ilustrat de Leonardo da Vinci (cu corpului uman, ale feei, spirala de ADN,
arhicunoscutul desen Omul vitruvian , numit seciunea transversal prin ADN, molecula de
aa deoarece pictorul renascentist, pentru a-l ADN, care cuprinde programul pentru
realiza, s-a bazat pe notiele arhitectului roman ntreaga via, toate se bazeaz pe proporia
Marcus Vitruvius). Phi .
26
Burj Khalifa, cea mai inalt cldire din lume n

prezent, a costat 1,5 miliarde de dolari.
Cele mai nalte cldiri din lume
Inaugurat in 2010 acest zgrie nori este una din
bijuteriile emiratului Dubai care n 2015 a atras
Impresionante, luxoase i atrgtoare,
peste 14 milioane de turiti.
aa pot fi caracterizate cele mai nalte cldiri
Designul tripedal inovativ, mpreun cu
din lume.
formele proeminente ale marginilor sale menite
Chiar dac la nceputul secolului trecut
s taie vntul, ca partea din fa a unei brci
cea mai nalt cldire din lume msura puin
pentru a reduce turbulena, destinate pentru a
peste 380 de metri, astzi putem s ne mndrim
oferi o stabilitate mai mare, sunt doar cteva
cu gigani i de 828 metri, care au fost construii
dintre modurile inteligente care au permis Burj
aproape toi n Asia i Orientul Mijlociu.Dar,
Khalifa s se ridice la o aa nlime record.
trebuie s recunoatem c Asia a cunoscut o
Locaia: Dubai, Emiratele Arabe Unite
dezvoltare economic accelerat, comparativ cu
nlimea: 828 metri
Europa i America de Nord. n Orientul
Data finalizrii: 2010
Mijlociu profiturile obinute din exploatarea
Construcia a nceput la data de 21
petrolului au permis constuirea unor cldiri
septembrie 2004 i, potrivit Wikipedia, costurile
uimitoare.
totale ale proiectului au fost estimate la 1,5
Este o recunoatere a faptului c ei
miliarde de dolari. Au fost utilizai 330.000 de
doresc s-i proiecteze imaginea n exterior pe
metri cubi de beton, 39.000 tone de oel i
scena mondial, spune Daniel Safarik de la
26.000 de panouri de sticl.
CTBUH, situat la Institutul de Tehnologie din
Burj Khalifa are 160 de etaje, iar lifturile,
Illinois.
n numr de 54, au cea mai mare vitez din lume
O posibilitate fizic simpl de a face acest
(64 km/h sau 18 m/s). n interiorul cldirii,
lucru, ntr-un sens relativ, sunt
exist o prtie de ski, 1.200 de magazine, 150 de
zgrie-norii.Burj Khalifa, Taipei 101 i
restaurante, cinci hoteluri, un acvariu, dar i un
Shanghai World Financial Center sunt doar
parc tematic.
cteva dintre cele mai nalte cldiri din lume,
Pe lng recordul cu privire la nlime,
potrivit Consiliului pentru Cldirile nalte i
Burj Khalia se poate luda i cu alte
Habitatului Urban (Council on Tall Buildings
performane: este construcia cu cele mai multe
and Urban Habitat CTBUH)
etaje, respectiv 160 (record deinut anterior de
Willis Tower), cu cel mai nalt turn de
1.Burj Khalifa
observaie din lume, cel mai rapid lift, cea mai
lung distan care poate fi parcurs cu liftul. De
asemenea, are moscheea situat la cea mai mare
nlime (etajul 154), precum i piscina, care se
afl la etajul 76 al cldirii.
2. Turnul Shanghai
Firma de arhitectur american Gensler a

finisat Turnul Shanghai n vara anului 2015 i
este acum cea mai nalt cldire din China i a
doua cea mai nalt cldire din lume.
Locaia: Shanghai, China

nlimea: 632 metri
Data finalizrii: 2015
Situat n nfloritorul district financiar al
Shanghaiului Lujiazui, acest zgrie-nori este cu
31 metri mai nalt dect deintorul titlui
anterior, Hotelul Turnul Ceas Regal din Mecca,
27
mai jos n list.Turnul Shanghai a fost proiectat PROBLEMELE DE EXTERNALIZARE ALE

cu o form curbat i rsucit generat ptrintr-o COPIILOR I STRATEGIILE DE
serie de teste de vnt-tunel, ce se ateapt s DISCIPLINARE PARENTALE
reduc puterea vntului cu 24 la sut n timpul
taifunului. La copii, comportamentele externalizate
de tipul: agresivitate, noncomplian,
comportament opoziionist sunt relativ des
ntlnite, dar, trecute cu vederea, se pot asocia
cu o serie ntreag de rezultate negative la vrsta
copilriei i adolescenei, i care se pot perpetua
sub forma unor probleme reale la vrsta adult.
Patterson et al (1992), apud Pettit i
Arsiwalla, (2008), cu ajutorul modelului
coerciiei, explic faptul c diadele formate
dintr-un copil dificil, cu comportament
opoziionist i un printe incapabil, stresat, duc
la o serie de tranzacii care alimenteaz
dezvoltarea comportamentelor antisociale.
Favorizante sunt ntririle administrate copiilor
cu comportamente aversive de ctre prinii
care se las influenai i eueaz n
administrarea consecinelor negative pentru
comportamentele inadecvate. Acest fapt duce la
3.Hotelul Turnul Ceas Regal din Mecca deteriorarea relaiei printe-copil, copiii eund
n achiziionarea deprinderilor necesare pentru o
Locaia: Mecca, Arabia Saudit relaionare pozitiv cu cei din jur, iar prinii
nlimea: 600 metri nemaireuind s le ofere suport i ndrumare,
Data finalizrii: 2012 ceea ce poate duce la apariia unor probleme
Big Ban-ul a comportamentale antisociale serioase.
fost fcut mai Conform lui Degnan et al, (2008), apud
mare, Hotelul Rankin Williams et al, (2009), n cazul copiilor
Turnul Ceas dificili sau uor de frustrat, controlul parental
Regal din poate exacerba aceasta frustrare i poate duce la
Mecca a fost intensificarea comportamentului externalizat,
construit iar Van Leeuwen et al (2004), apud Rankin
pen-tru a oferi Williams et al, (2009) constat c problemele de
o cazare externalizare au fost intensificate n prezena
como-d controlului parental negativ pentru copiii
pelerinilor caracterizai ca fiind necontrolai (cu nivele
musulmani sczute de contiinciozitate i bunvoin).
bogai care Russell et al (2003), apud Rankin Williams
fac Hajj-ul. et al, (2009) aduc dovezi privind asocierea
Un factor care dintre sociabilitatea sczut a copilului i un
a contribuit ca construcia s ajung att de parenting autoritar, care duc la scderea
nalt: este amprenta sa gigantic, o baz mai comportamentelor prosociale.
larg sprijin o nlime mai mare, aa cum am Bibliografie: Pettit, G. S., Arsiwalla, D. D.
nvat prima dat cnd jucam cu blocurile cnd (2008). Commentary on special section on
eram copii. Bidirectional parent-child relationships: The
Eu cred c aceast cldire a fost continuing evolution of dynamic, transactional
obinut curat datorit masei sale pure, a spus models of parenting and youth behavior
Daniel Safarik de la CTBUH, situat la Institutul problems. Journal of Abnormal Child
de Tehnologie din Illinois. Psychology, 36, 711-718.; Rankin Williams, L.,
Prof.ing. Erdodi Csilla
28
Degnan, K. A., Perez-Edgar, K. E., Henderson, Hermann a fcut un trg asemntor i a recurs la
H. A., Rubin, K. H., Pine, D. S., Steinberg, L., aceeai stratagem ca s extind hotarul localitii.
Fox, N. A. (2009). Impact of behavioral Ca s trecei printr-o foaie de hrtie, trebuie s
inhibition and parenting style an internalizing procedai la fel.
and externalizing problems from early
childhood through adolescence. Journal of
Abnormal Child Psychology, 37, 1063-1075.
Prodan Voica, consilier colar, L.Teh.O.G
Jibou
Cum se trece printr-o foaie de hrtie

prof. Gyrfi-Dek Gyrgy
O foaie de hrtie tip A4 are dimensiunile 297 x

210 mm, adic o suprafa de 62370 mm2, respectiv
623,7 cm2 sau 6,237 dm2. Cum s treac ditamai
omul prin ea? Eventual, ar putea s reueasc numai
un nou-nscut, dar el e prea fraged ca s-i poat
Mrii i fotocopiai pe o foaie de mrimea
coordona micrile.
cerut desenul de mai sus.
Legendele antice amintesc o problem similar.
Cu grij, tiai traseul marcat cu linii ntrerupte.
n marea epopee a lui Vergiliu, Afrodita i
Avei grij s nu depii marcajul i s ajungei
povestete lui Eneas:
pe fiile albe.
Desfacei tietura i vei obine un inel de hrtie
Eti n inuturile punice, printre tirieni i n
din benzi nguste, dispuse continuu n zigzag.
faa oraului lui Agenor; acolo sunt hotarele
Pii n mijlocul lui i tragei-l de jos n sus,
libienilor, neam nenvins n rzboi. Peste mpria
pn peste cap.
asta domnete Didona fugit din Tir de groaza
Dup ce ai trecut prin ea, reaezai hrtia n
fratelui ei. [...] n jurul ei se adunar toi cei ce-l
forma iniial, netezii-o i pstrai-o ntr-un dosar
urau ori se temeau de tiran; ei puser mna pe
plic, de unde o vei putea scoate oricnd cnd v dori
corbiile ce se aflau tocmai gata de plecare i le
s le artai trucul altor persoane.
ncrcar cu aur. Avuiile lacomului Pigmalion au
Tehnica tierii n zigzag poate fi utilizat i
pornit astfel pe mare; o femeie era n fruntea
pentru a face ghirlande de diferite culori, cu care s
bjeniei. A sosit aici, unde vei vedea peste puin
decorai casa sau clasa cu ocazia festivitilor
zidurile mari i cetuia ce se nal a tinerei
colare sau srbtorilor.
Cartagine; au cumprat o ntindere de pmnt, att
ct s-o poat cuprinde cu o piele de taur. (traducere
de Eugen Lovinescu)
Prinesa fenician Didona a pltit doar o

suprafa ct o piele de taur, dar a tiat materialul n
fii subiri, a nnodat cureluele i a ocupat un teren
destul de larg ct s ridice o capital semea.
Cartagina a devenit centrul unui vast imperiu
comercial i vreme de secole a rivalizat cu Roma
antic i a dominat Marea Mediteranean.
O legend asemntoare se refer la
ntemeierea Sibiului, una dintre cele apte ceti ale
sailor ardeleni. n german, localitatea poart
numele Hermannstadt, adic oraul lui Hermann.
nainte de invazia ttarilor din 1241, localitatea era
doar un sat: Villa Hermanni. Povestea a aprut n
volumul Legende din Mrginimea Sibiului, de
scriitorul Ioan Prean. Pe vremea regelui Ludovic
cel Mare, fiul lui Carol Robert de Anjou, cojocarul
29
ale artei populare romneti cu meteugurile

VERNISAJUL EXPOZIIEI DE ART aferente satului tradiional cu pictura, o fereastr
PLASTIC spre absolut transmindu-le astfel valori
,,ACORDURI CROMATICE spirituale i morale.
La vernisaj au luatcuvntul domnul director
Luni 7 noiembrie 2016 am avut prilejul adjunct Csatlos Sandor care a apreciat efortul i
de-a participa la vernisajul expoziiei de art talentul elevilor menionnd faptul c dac
plastic sugestiv intitulat ,,Acorduri
cromatice realizat de elevii Liceului
Tehnologic ,,Octavian Goga Jibou sub
ndrumarea prof. Ionel Balt.
La vernisaj au participat domnul primar al
oraului Jibou dl. ing. Dan Ghiurco, conducerea
Liceului Tehnologic ,,Octavian Goga Jibou
precum i cadrele didactice ale acestuia.
Expoziia a reunit o succesiune de lucrri
plastice n care m-am strduit s implementez exist interes se pot realiza picturi frumoase n
elevilor tehnica picturii pe pnz i pe lemn cu cadrul colii.
culori de ulei extrafine realizate n manier De asemenea domnul primar a felicitat la
realist i abstract. rndul su elevii pentru linia cromatic abordat
Elevii au nvat s redea materialitatea n lucrri i pentru proiectele primriei de
metalului, lemnului, marmurei i sticlei n nfrumuseare a oraului prin art pe care le
naturile statice realizate. derulm mpreun.
De fapt n cadrul orelor de educaie plastic Nu n ultimul rnd au luat cuvntul colegii
prof. Cosma Gabriela i prof. Poenar Maria care
au apreciat iniiativa i calitatea estetic a
lucrrilor expuse.
n calitate de profesor coordonator am
vorbit despre motivul semanticii bivalenei
gramaticale a limbajului vizual transmis de
lucrri totodat felicitndu-i pe elevi pentru
interesul i efortul depus, subliniind adevrul
unui vechi i nelept proverb persan ca
aplicabilitate n derularea demersului didactic
care spune ,,Picturile adunate una cte una
devin n cele din urm o mare.
pe care le derulez, elevii au posibilitatea s-i
dezvolte creativitatea, imaginaia, fantezia i Prof. coordonator, Ionel Balt
gustul estetic prin cunoaterea i utilizarea
principalelor mijloace de expresie plastic,
obinerea de expresiviti plastice, cromatice i
acromatice prin combinarea unor elemente
plastice, urmrindu-se redarea unor idei i
sentimente, descompunerea i recompunerea n
noi forme plastice a stucturilor din natur
obinndu-se noi expresiviti.
Dialogul cu opera de art, descoperirea cu
ajutorul acestor elemente a mesajului artistic
aplicat n toate domeniile vieii, a cunotinelor
de limbaj plastic dobndite n mod creativ n
cadrul orelor de educaie plastic, precum i
familiarizarea elevilor cu valorile inestimabile
30
Spectacolul de planetariu, sau demonstraia de

O excursie reuit! planetariu ofer prezentri sugestive, simulari
i demonstraii ale unor micri i fenomene pe
Prof.nv.primar Roja Andreea Nicoleta bolta cereasc, posibiliti n aceast privin
fiind aproape nelimitate. Este o main a
timpului, ce ne poate duce n trecut sau n
viitor, putem privi cerul din orice punct al
sistemului solar, putem asista la evenimente
astronomice celebre i multe altele...limita fiind
doar imaginaia.
Urmtoarea oprire a fost la Muzeul
judeean de mineralogie Victor Gorduza
Baia-Mare.
Programul S tii mai multe, s fii mai Singurul muzeu de profil mineralogic
bun! s-a desfurat n coala noastr n din Romnia deine astzi o colecie de peste
perioada 23-29 noiembrie 2016 i a constat n 16.000 de eantioane minerale multe dintre
derularea unui orar special format doar din acestea fiind unicate sau rariti mondiale
activiti cu caracter non-formal. provenind din zcmintele regiunii Baia Mare.
Programul i propune implicarea, Este considerat de specialiti ca cel mai mare
deopotriv, a elevilor i a dasclilor, n activiti
extracurriculare i extracolare, interesante,
care s le valorizeze talentele, preocuprile
extra-colare i competenele n domenii ct mai
muzeu mineralogic regional din Europa.

Din punctul de vedere al provenienei
zcmintelor, ordinea descresctoare este
Cavnic, Herja, Baia Sprie, Biu, Ilba, Ssar,
diverse i interesante. Nistru, Baia Bora, Rzoare.
Una dintre activittatea cea mai Muzeul Judeean de Istorie i
ndrgit de elevi a fost excursia programat n Arheologie a fost urmtorul obiectiv turistic
data de 23.XI.2016 la Baia-Mare. Elevii clasei I vizitat n excursia noastr. n apropiere
a A i a IV-a A, mpreun cu doamnele de Centrul Vechi al oraului Baia Mare, pe o
nvtoare Roja Andreea Nicoleta respectiv strdu ngust, tipic medieval, se afl o
Pop Viorica, alturi de cadrele didactice cldire care adpostea, n Evul Mediu,
nsoitoare i prinii nsoitori au petrecut o zi celebra Monetrie . Aici se transforma, n
minunat n municipiul judeului Maramure. lingouri i monede, aurul extras din exploatrile
Prima oprire a fost la Complexul miniere aflate in bazinul bimrean li s-au
Astronomic Baia-Mare sau dup cum tie toat acordat privilegii i urbea a prosperat din punct
lumea la Planetarium din Baia- Mare, unul de vedere economic, social i cultural.
dintre mai importante atracii turistice, culturale n prezent, n acest spaiu, i are
i tiinifice din Baia Mare, este primul sediul Muzeul Judeean de Istorie i Arheologie
planetariu public deschis n Romnia (n 1969) Maramure, exponatele ilustrnd evoluia unor
i unicul din Transilvania pn n prezent. aezri umane n zon, nc din zorii preistoriei.
31
-- Cum se numete modelul acesta,Doamne ?

-- EDUCATOAREA. Aa se numete.i i-auzi
ce scrie-n prospect :
1. trebuie s se ridice deasupra copiilor,dei
trebuie s se pun la mintea lor.
2. trebuie s fie capabil s fac 180 de lucruri
n acelai timp,lucruri care nu au nici o legtur
cu meseria ei.
3. s-i gseasc mai mult timp pentru copii
dect pentru sine.
Muzeul gzduiete o colecie 4. s aib venic pe fa un zmbet care poate
impresionant de orologie, cu aproximativ 300 rezista reducerilor de salariu,copiilor problem
de piese, colecie care i-a impresionat pe micii i prinilor ngrijorai.
nostri excursioniti. 5. s continue s-i fac meseria,chiar i atunci
cnd unii prini i pun la ndoial orice micare,
Ultima oprire a fost la Mall-ul oraului
iar alii nu o susin deloc.
unde copiii au luat masa i am vizionat un film
6. s aib cel puin ase perechi de mini i s
pentru copii, un film dublat n limba roman.
tie s scrie i cu cele stngi.
-- ase perechi de mini ?!? se mir ngerul.
-- Da, pentru a-i nva s scrie pe mai muli
deodat. Nu asta e problema. Cel mai greu va fi
cu cele trei perechi de ochi.
ngerul l privi nencreztor:
-- Trei perechi de ochi ?!? La un model
standard ?!?
Dumnezeu aprob din cap :
-- Prima pereche ochii minii pentru a-l
vedea pe copil aa cum e n realitate, nu cum
Spre sear am pornit spre cas fericii, cu l-au etichetat alii. A doua pereche va fi la spate
satisfacia unei zile minunate. pentru ca ea s vad ce nu e de vzut, dar
trebuie tiut. Ochii propriu-zii (cei pe care-i au
toi oamenii) , la acest model vor fi altfel.
5 OCTOMBRIE 2016 ZIUA Trebuie fcui astfel nct s transmit copilului
INTERNATIONALA A EDUCATIEI TE NELEG I CRED N TINE fr ca
mcar s scoat vreun cuvnt.
Cum a fost creat Educatoarea/ nvtoarea -- Doamne,dar acesta e un proiect foarte mare
!Mai bine te odihneti i mai lucrezi la el i
Era n a asea zi de munc istovitoare, peste mine.
program i Dumnezeu crea cadre didactice. Nu pot,zise Dumnezeu,cci sunt foarte aproape
Crease mai multe modele. Se chinuise ceva timp de a crea un model aproape perfect.Vine la
i la educatoare, dar acum urma un model tare munc i cnd este bolnav n inim mai are
complicat.Avea un prospect lung, cu multe un compartiment
indicaii. Dumnezeu tia c, de data aceasta avea -- nc un compartiment ?!? se mir ngerul.
o responsabilitate extraordinar. Cci modelul -- Da, unul n care aeaz copiii care nu-s ai ei,
ce urma a fi creat avea s influeneze sufletele i dar pe care-i iubete i-i nelege. E un
s creeze, la rndul lui, personalitatea attor compartiment cu care simte toate frmntrile
copilai. Dumnezeu oft ! Avea atta de lucru ! copiilor i toate ndoielile celor aflai n
Deodat apru un nger: dificultate.
-- Doamne! i ia cam mult timp s-l duci la bun ngerul se uita cu atenie la modelul creat de
sfrit! Dumnezeu.
-- Da, am o comand tare grea. Ai citit ce -- E tare blnd modelul acesta,Doamne !
specificaii tehnice are acest model ? Dumnezeu zmbi :
32
-- E blnd,dar foarte rezistent.Nici nu-i nchipui F rai din ce ai!

cte poate s ndure, dac e nevoie. Si cnd dai, ajungi n rai!
ngerul se apropie s vad mai bine modelul
creat -- E frumoas ! i bun ! i blnd ! Dar De multe ori am spus c milostenia n-a
stai ! Ei, bine, Doamne, se pare c ai fcut o fost lsat pentru cei ce primesc, ci pentru cei
treab bun, dar pe undeva, pe lng ochi, curge ce druiesc, nu pentru cei ce iau, ci pentru cei
ceva. i-am spus c ai pus prea multe n ce dau, fiindc acetia, n principal, ctig mai
mult.( Sfntul Ioan Gur de Aur)
modelul acesta. Ai pus cam multe pe umerii ei. nsufleii de cuvintele Sfntului Ioan, n
iuite ! sptmna Crciunului, am pornit spre comuna
Dumnezeu se apropie i culese pictura de ap de Romnai, locul unde se afl Centrul de Servicii
pe obrazul nvtoarei. Pictura sclipea n soare. Sociale Sfntul Gheorghe, pregtii s le vestim
-- Nu curge nimic, zise El. Este o lacrim. Naterea Domnului celor peste douzeci de
-- O lacrim ?!? i asta la ce-i mai trebuie ? se persoane vrstnice care i petrec, ntr-o
mir exasperat ngerul. ambian plcut, dar totui, departe de cas,
zilele rmase...N-am mers cu mna goal, ci,
Dup ndelungat tcere, Dumnezeu spuse: din puinul nostru, am ncropit pacheele cu
-- Lacrima - este pentru bucuria i mndria de bunti pentru btrnii care ne-au ntmpinat
a-i vedea pe copii cum reuesc s rezolve i cele cu zmbete calde i cuvinte pline de
mai grele sarcini date de ea, este pentru nelepciune. Au ascultat cu lacrimi n ochi
singurtatea copiilor crora le e greu s se frumoasele colinde, iar noi ne-am simit mai
adapteze i pentru compasiunea fa de prinii bogai sufletete, fiind convini de adevrul
lor. Lacrima ei vine din durerea de a nu putea s nvturii lui Ioan Gur de Aur cum c primeti
mai mult atunci cand dai.
ajung la unii copii i dezamgirea pe care o
simt acei copii.Lacrima ei vine adesea atunci
cnd ea, nvtoarea, dup ce a stat cu copiii 4
ANI, timp n care i-a vzut crescnd i i-a
nvat aproape tot ce tia ea, trebuie s-i ia
rmas bun i, cu sufletul sfiat, s fie gata s
ntmpine o nou generaie.
-- Doamne !! La chestia cu lacrima te-ai ntrecut
pe Tine !
Dumnezeu i arunc ngerului o privire grav :
-- N-am pus-o Eu acolo ! Lacrima e CREAIA
ei !
Alturi de elevii clasei a V-a A, de la

Liceul Tehnologic O.Goga Jibou, gtii n straie
Cu respect i admiraie dedicm aceast populare i cu tolba ncrcat de colinde
legend tuturor educatorilor, invtori minunate, la spectacolul susinut n faa
oamenilor care parc sorbeau fiecare vers ce
i profesori, i in special doamnei vestea Naterea Mntuitorului, au participat mai
invtoare Pop Viorica i domnului micii notri colegi de la coala cu clasele I-IV
invtor Stanca Eugen care au modelat Borza, care au fost o adevrat ncntare pentru
auditoriul fascinat.Nu s-au lsat mai prejos nici
i au format numeroase caractere...v dasclii nsoitori, prof. Oancea Ramona, prof.
mulumim!!! Prodan Voica, prof. Pop Adriana i nv.
Prof. Gabriela Babo Marinescu Ana, dar nici printele Oancea din
satul Prodneti, toi alturndu-se talentailor
colindtori.
ntreaga activitate a culminat cu
mprirea darurilor acestor btrni, crora
le-am adus un strop de bucurie i pe care i-am
fcut s se simt, mcar pentru o bucat de
vreme, acas, nconjurai de copii i
nepoi. Prof. Pop Adriana
33
Olimpiada de Matematic i Concursul de - Etapa local: 18 februarie 2016 (centru

Matematic Aplicat "Adolf Haimovici" pentru elevii notri: coala Lucian Blaga)
- Etapa pe coal: 21 ianuarie 2016
DIN ACTIVITILE ELEVILOR

-ACTIVITI EXTRACURRICULARE-
PRODAN VOICA, consilier colar,
COSTE LORENA, elev, clasa a XII-a A, Preedinta Consiliului Elevilor
Liceul Tehnologic ,,Octavian Goga Jibou
Pe parcursul lunilor octombrie, noiembrie i decembrie 2016, elevii i cadrele didactice ale
Liceului Tehnologic ,,Octavian Goga Jibou au fost implicai ntr-o serie de activiti extracurriculare,
care au avut drept scop dezvoltarea i formarea armonioas a personalitii elevilor i a dasclilor.
Astfel, n luna octombrie, s-a desfurat proiectul Nu eti de
vnzare Alege pentru binele tu!. Acest proiect a fost
implementat de Centrul Judeean de Resurse i de Asisten
Educaional Slaj n colaborare cu Inspectoratul colar Judeean
Slaj n 27 de uniti colare din Zalu, Jibou i imleul-Silvaniei.
Proiectul i-a propus motivarea tinerilor cu vrste cuprinse ntre 14
i 19 ani, informarea acestora i contientizarea necesitatii de a lua
atitudine n faa fenomenului traficului de persoane. Pe parcursul
desfurrii proiectului elevii au avut oportunitatea s se informeze
cu privire la fenomenul traficului de persoane, s contientizeze
efectele traficului de persoane, s neleag importana prevenirii i combaterii traficului de persoane i
nu n ultimul rnd, s se implice activ i s ia atitudine cu privire la acest fenomen din ce n ce mai
prezent n societatea romneasc. n cadrul atelierelor de lucru organizate, elevii au confecionat
pancarte, desene i plane cu mesaje sugestive pe tema traficului de persoane.
In acest sens, n data de 18 octombrie a fost organizat pe strada 1 Decembrie 1918, Jibou,
aciunea Flash Mob, aciune la care au participat elevi voluntari de la Liceul Tehnologic ,,Octavian
Goga, de la Liceul Teoretic Ion Agrbiceanu i de la coala Gimnazial Lucian Blaga. Timp de 4
minute, adoptnd poziia nemicat, elevi i profesori voluntari mbrcai n hanie albe sau haine negre
i-au exprimat opinia cu privire la atitudinea lor mpotriva traficului de persoane.
Campania umanitar ,,Sptmna
legumelor i fructelor donate, campanie
care face parte din Strategia Naional de
Aciune Comunitar a implicat toi elevii i
cadrele didactice din coal, s-a desfurat
n luna noiembrie. Cu prilejul acestei
activiti au fost colectate i donate fructe i
legume i identificate persoanele sau
instituiile beneficiare. Elevii au avut
posibilitatea de a-i ajuta aproapele care este n nevoie, de a-i arta i
demonstra c nimeni nu este singur i c sunt persoane crora le
pas, vibreaz sufletete i acioneaz n sensul ajutorrii celui
aflat n dificultate. S-au colectat aproximativ 370 de kg de fructe i
legume care au fost donate la familii din Cuceu i Jibou.
n luna decembrie au fost desfaurate 3 activiti i anume: Ajut-l
pe Mo Crciun, ocazie cu care elevi din clasele a V-a i a VI-a au
prezentat un program de colinde au au druit pachete cadou
34
persoanelor vrstnice de la Centrul de Servicii Sociale ,,Sfntul Gheorghe Romnai i elevilor nscrii
la Centrul de zi din aceeai instituie.
Prin intermediul activitii ShoeBox elevii Liceului Tehnologic ,,Octavian Goga Jibou au
pregtit i druit pachete cadou elevilor cu situaia material precar, din cadrul unitii noastre colare.
Luna decembrie a fost ncheiat cu participarea unui grup de elevi de la Liceul Tehnologic
,,Octavian Goga Jibou la activitatea cultural artistic Magia Srbtorilor de iarn, desfurat la
Casa de Cultur din Jibou, ncepnd cu ora 15. Activitatea face parte din cadrul Proiectului de
parteneriat educaional Pai spre viitor.
Cu aceast ocazie elevii din 7 uniti colare din judeul Slaj ( Liceul Tehnologic ,,Octavian
Goga Jibou, Liceul Pedagogic ,,Gheorghe incai Zalu, Liceul Tehnologic Nr.1 Surduc, coala
Gimnazial nr.1 Cristol, coala Gimnazial nr.1 Grbou, coala Gimnazial nr. 1 Bbeni, coala
Gimnazial ,,Lucian Blaga Jibou) au pregtit i susinut un program de colinde i dansuri specifice
srbtorilor de iarn.
S nu uitm c, pe lng educaia formal pe care ne-o ofer unitile de nvmnt, este foarte
important pentru propria cunoatere, dezvoltarea i meninerea interrelaiilor, dezvoltarea abilitilor
socio-emoionale, activitile i proiectele extracurriculare.
Mulumim cu aceast ocazie tuturor elevilor care se implic n activitile propuse de Consiliul
elevilor i ateptm sugestiile voastre.
Angyalvrs
Lzas kszldssel teltek el az utols hetek. Anna felfordtotta az egsz lakst nagy
buzgalmban. Siklt, mosott, drglt, pucolta az ablakokat, a kopottas csempt a frdben, kirmolta az
egsz kamrt, htha kap valamelyik rejtett zugban egy mg a nyrrl odafelejtett kil lisztet. A konyht
kerlte az utols percig. Lnykorban sem volt valami hziangyal, rmestebb lelt egy vdett sarokban
a knyveivel, minthogy anyjt segtette volna a hztartsban. Ksbb is szerencsje volt, mert kos,
maga is elfoglalt ember lvn, nem szeklta, ha a gyerekek ruhi napokig halmozdtak koszosan
valamelyik sarokban, vagy, ha a lemosban magasra gylt a mosatlan. Tbbet rt nekik az a nhny
szabad perc, amikor leltek beszlgetni egy kv mellett, jra s jra felfedezve egymst, annyi v utn
is. Ezek lesznek az els nnepek, amikor csak magunkban lesznk, gondolta magban az asszony.
Tams a diktrsaival tlti majd a Szilvesztert, habr biztosan eszbe jt, hogy hazacsngessen, amikor
majd beksznt az j v. Szigor pedig klfldn nnepel, a szve vlasztottjval. Akit az Interneten
keresztl ismert meg. Hogy telnek az vek, morfondrozott magban Anna, mikzben vgre sort kertett
a sts- fzsre is. Szomorksan latolgatta a szemei el trul nyersanyagvlasztkot. Hiba, a kt
nyugdj nem tett ki annyit sem, mint a mg nemrgi egy fizets. Mg j, hogy idejben megvette az
ajndkokat! Szigor sznes csaldi fnykpalbumot kap majd a postaldjban, Tams vakcija egy kis
vagyonnal is felr. Mg az sztndjt is r kellett sznja. kosnak napokig kereste a nekivalt, buzgn
turklva a vros minden valamire val szekondhendjben, persze csak akkor, ha kos nem volt a
lthatron. Nem kell a frfiaknak mindent tudni, simogatta nha lmodozva a vastag gyapjbl kttt
tli szvettert. ( Honnan tudta volna, hogy kos, a maga kis dugipnzbl, vletlenl ugyanonnan
halszott ki neki, Annnak, egy meleg, vastag, taln icipicit frfias sznekben kttt gyapjpulvert)
Ht bizony ez alkalommal nem jn ssze az az igazi Karcsonyi gazdag tertk, sajgott az asszony szve,
35
mikzben fradt mozdulatokkal dagasztotta a kalcstsztt. De azrt a slt, ha kevs is, a kocsonya, ha a
lpcshzban lak mszrostl is kerlt hozz a cslk, a boldogult rgi idket felidz fonott dventi
koszor - nem hinyoznak mgsem! Lelkt mindinkbb belengte a bke, miknt a kalcsillat. Szentestn
egytt dsztettk kossal a seprnylre erstett fenygakat. Ennyire tellett. Mg gy is, a frissen
vgott fenyfa aromja berasztotta az egsz hzat. Hinyoztak a szaloncukorkk is, de az gakon ott
csillogtak-csilingeltek az vek sorn szeretettel beszerzett, elraktrozott dszek. Ahogyan az emlkek
utn kutattak a sznes sszevisszasgban, egyre inkbb sszefondott tekintetk, mosolyuk. Flt
gonddal rejtette mind a kett az rnyas gak al ajndkcsomagjt. Ksbb Anna tertett, majd
gyermekes rmmel hvta kost a tv melll, kerljn el bontogatni, hiszen megjtt az Angyal! A kt
egyforma gyapjszvetter lttn aztn kitrt a nevets. Igaz, hogy a knnycsepp is kigrdlt a szemek
sarkn Leltek az nnepi asztal kr, ki-ki a maga helyre, szemtl szembe, ahogyan immr egy
negyed vszzada tettk. Anna - megszoksbl, vletlenl? a fik tertkt is odaksztette, s mr nem
volt szve sszeszedni. Ekkor szlt a bejrati cseng. kos nehzkesen mozdult, Anna mr tartztatta is
volna, hiszen a nyugdjbl igazn nem nyeshetnek mg a kntlknak is. Az ajtban toporg pttm
emberkk lttn kost elbb a sajnlat, majd mind inkbb a dh nttte el. Ismerte ket, elgszer
beljk botlott a lpcshzban, amint rszeg apjukat prbltk hazavontatni. Koszos, vkony ruhcskk,
kipirosodott orrocskk, riadt, remnyked tekintetek.
- Mars a frdbe, kezet mosni! rivallt rjuk nem is annyira tettetett mreggel.
Anna megrknydve szemllte a libasorban bemerszked gyerekeket. Egy fi, egy lny. Te j
Isten, milyen koszosak! Ltszik, nincs anyjuk. A lenyka hatves-forma, a fi valamivel kisebb lehet.
- Nem kregetni jttnk, vetette fel a lenyka a fejt, mikzben az orrcimpja lthatan mozdult
a tertett asztal fel.
- Persze, hogy nem, buggyant ki Annbl a nptant. Ha mr nyugdjas is. De tiszta kzzel
jobban esik a kntls, tudod-e? S mr vontatta is ket a frdszoba fel.
Bizony jcskn ki kellett toldani azt a kzmosst! s milyen jl jtt, hogy a fik gyerekkori ruhit annyi
idn t dugdosta flt gonddal!
- Hiszen nem te kred, n adom, hadakozott a mg mindig - br mr csak tessk- lssk ellenkez
lenykval. Igyekezz mr, kihl a sltem.
Aztn mr csak j ideig nem hallatszott egyb, mint a gyermekek moh csmcsogsa
Gyrfi-Dek Erzsbet
La realizarea acestui numr au contribuit:

Redactor ef (profesor): Babo Gabriela
Tehnoredactor: Gyrfi-Dek Elisabeta
Redactori: nv. Viorica Pop, Roja Andreea Nicoleta,
Briglezan Loredana Diana, prof. Radu Rognean, Poenar Maria,
Gyrfi-Dek Gyrgy, Erdodi Csilla, Cosma Gabriela,
Tegla Aura , Balt Ionel, Oancea Ramona, Nagy Melinda,
Pap Izabella, cons.c. Voica Prodan, Toutu Irma, bibliotecar
et al.
Redactor ef (elev): Pojar Lorena (XII.A)
Redactori (elevi): Rus Liviana (VIII.A), Purcel Andra
(V.A), Szekr Imola (VI.B)
Ilustraiile din acest numr au fost realizate, n majoritate,
de ctre elevii de gimnaziu, n cadrul orelor de desen, sub
atenta supraveghere a dl. prof. Ionel Balt.
36

NOI - 1 - 2016 BT Ok

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

NOI - 1 - 2016 BT Ok

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

LICEUL TEHNOLOGIC OCTAVIAN GOGA JIBOU

Noi i coala noastr

UNIREA PRINCIPATELOR ROMNE Hora unirii

Minunile iernii cu clasa a IV-a A, Iarna argintie

Minunile iernii Iarna cu minuni

A venit iarna cu mantia ei de cristal. Mo Crciun

Iarna a sosit n grab

Mii de fulgi pe prtioar

CRIASA ZPEZII Zile de decembrie

- n luna decembrie, n luna decembrie

Gndurile unui adolescent

Iarn alb, friguroas,

Poate c triesc n trecut. i ce dac?

Trecutul a fost, e clar,

Amintirile rmn, trecutul pleac,

Dac iarn n-ar nu ar fi

Dac iarna n-ar veni

Az g, mint egy porfelh, Az t hatfel gazott

Sokig nzted, hogyan ragyog Elrkezett Betlehembe

Figyelted nap mint nap

Nem tudtl rjnni,

gy szlt, hogy ez egy jel,

Indulj el Betlehem fel,

Elindult ht a psztor, J cssz az sz

Karcsony a legszebb nnep Vgre itt a tl, s br a termszet nem l,

Karcsony jjeln szent a bke

Az emberek szmra a Karcsony a

Karcsony alkalommal megrendezett Zsibi Magyar Napok

Llek , vers s megmarads

Fructele i legumele, izvor de sntate vitamine i minerale eseniale bunei funcionri a

Legumele proaspete ar trebui s fie a

Excursie la Alba Iulia si Sibiu , 24 noiembrie 2016

n momentul n care doamna profesoar de limba francez ne-a propus s participm la o

Cu siguran noaptea se vd mult mai

i n Sibiu am avut un ghid, doamna

O sptmn n Olanda - o experien inedit

Proiectul educativ - strategie de dezvoltare a formare-dezvoltare a personalitii umane. Pentru a

voinei i formarea trsturilor pozitive de character, colar. In cadrul Proiectelor Erasmus+,profesorii

decizia, aciunea i colaborarea dintre instituii, a. Titlul (mesaj slogan);

Crciun, iar pe de alt parte, urmresc atragerea

2 feciori abia-o ridic In plus, tizeii participau vara la clac, la

Culese de la Colceriu Rozalia, 81 de ani,

Ai carte, ai parte! Crciunul, tradiii i obiceiuri la

NUMRUL DE AUR PHI Astronomul german Johannes Kepler, n secolul

Burj Khalifa, cea mai inalt cldire din lume n

Firma de arhitectur american Gensler a

Locaia: Shanghai, China

mai jos n list.Turnul Shanghai a fost proiectat PROBLEMELE DE EXTERNALIZARE ALE

Cum se trece printr-o foaie de hrtie

O foaie de hrtie tip A4 are dimensiunile 297 x

Prinesa fenician Didona a pltit doar o

ale artei populare romneti cu meteugurile

Spectacolul de planetariu, sau demonstraia de

muzeu mineralogic regional din Europa.

-- Cum se numete modelul acesta,Doamne ?

-- E blnd,dar foarte rezistent.Nici nu-i nchipui F rai din ce ai!

Alturi de elevii clasei a V-a A, de la

Olimpiada de Matematic i Concursul de - Etapa local: 18 februarie 2016 (centru

DIN ACTIVITILE ELEVILOR

La realizarea acestui numr au contribuit:

You might also like