Maestra En Educacin

David Garca Nava

Actividad: 1

Cuatrimestre: Segundo
Periodo: Mayo-Agosto 2017

Materia: Ambientes de aprendizaje

Maestra: Mnica Olivares Robles
El desarrollo e importancia de la mediacin pedaggica en los ambientes de aprendizaje
tiene que ver con la accin para facilitar el proceso, dicha facilitacin permite la
comunicacin entre los participantes y se promueve el desarrollo de las funciones
psicolgicas que de alguna forma determina un ambiente educativo que ayuda a la
adquisicin de los contenidos que se ven dentro del aula.
Mediar tiene que ver segn Binaburo, I y Muoz, B (2007) con encontrarse con una
situacin, por el cual se tendr que aplicar una estrategia neutral que permita la relacin
entre enseanza-aprendizaje; as mismo dentro de las actividades colaborativas se pueden
visualizar como tareas muy fciles, sin embargo es complejo mediar ya que involucra un
trabajo mayor sobre las estrategias que se plantean para los equipos de trabajo.
As mismo la educacin escolarizada se lleva a cabo dentro de las instalaciones de una
institucin educativa, con horarios fijos e inmersos en el sistema educativo oficial, por lo
cual el profesor tiene forma de interactuar con los estudiantes de una manera presencial y
es el responsable de generar un ambiente de aprendizaje que sea factible para que los
estudiantes se apropien de los contenidos.
La relacin de ambientes de aprendizaje con la educacin escolarizada, abierta, presencial,
a distancia, en lnea y virtual tienen mucho que ver, ya que el guiar a los estudiantes de
manera asertiva permite que sea ms fcil que los estudiantes se motiven y realicen las
actividades, provocando un aprendizaje significativo para los estudiantes.
En este sentido la mediacin del profesor segn Prez, M (2005) es muy importante para
poder guiar a los alumnos en base a sus conocimientos previos y a la informacin nueva que
organizaran, ya sea de manera individual o por equipos de trabajo, utilizando las estrategias
necesarias para poder llevar a cabo un seguimiento necesario para que los alumnos se
puedan apropiar de una forma factible del conocimiento.

Concluyentemente el entorno o ambiente que el docente genera previo a la ejecucin

permite que el alumno traslade su experiencia y su atencin a lo que el docente quiere, eso
genera las condiciones ptimas para la labor docente.
Referencias:
-Binaburo, I y Muoz, B (2007) Educar desde el conflicto gua para el mediador escolar,
Espaa, CEAC pp. 143-144.
-Loughlin, C y Suina, J (2002) El ambiente de aprendizaje: Diseo y organizacin, Espaa,
Morata.
-Prez, M (2005) La orientacin escolar en los centros educativos, Espaa, ministerio de
educacin cientfica, p.209