MA11 LivroTexto PDF

Unidades1e2
Conjuntos
Sumrio
1.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.2 A Noo de Conjunto . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.3 A Relao de Incluso . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.4 OComplementardeumConjunto.......... 12
1.5 ReunioeInterseo ................. 16
1.6 ExercciosRecomendados............... 19
1.7 ExercciosSuplementares ............... 20
1.8 TextosComplementares................ 24
1
unidades 1 e 2 Introduo
1.1 Introduo
Em muitos casos, livros didticos de Matemtica do ensino bsico introdu-
zem determinados assuntos (tipicamente, funes) com uma linguagem forte-
mente baseada em conjuntos, que subitamente abandonada em seguida. Tais
inconsistncias de linguagem podem atrapalhar consideravelmente a aprendiza-
gem. Assim, fundamental para o professor saber adequar a linguagem e a
notao de conjuntos para o nvel em que est ensinando, evitando imprecises,
por um lado, e exageros de formalismo, por outro.
A noo de conjunto pode ser construda por meio de um sistema de axiomas
especco. Entretanto, apresentar essa construo escaparia ao escopo e aos
propsitos deste contexto. O objetivo desta unidade introduzir a linguagem
bsica de conjuntos, sem se aprofundar em Teoria de Conjuntos. Em particular,
visamos evidenciar as relaes entre a linguagem bsica da lgebra de conjuntos
com a linguagem bsica de lgica matemtica de proposies. Assim, vamos as-
sumir o conceito conjunto como uma noo primitiva, sem denio. Podemos,
neste caso, simplesmente pensar em um conjunto como estamos acostumados, a
saber, como sendo formado por seus elementos. Partindo desta noo primitiva
sem denio, deniremos os outros conceitos e demonstraremos os principais
teoremas associados. Para aqueles que quiserem se aprofundar mais em Teoria
de Conjuntos, recomendamos a leitura de [5].
Para o professor, fundamental o conhecimento da linguagem de conjuntos,
uma vez que esta forma a base comum a todos os campos da Matemtica
atual. Este conhecimento importante, mesmo para que se saiba adequar o
grau de formalismo da linguagem de conjuntos a cada srie da educao bsica.
Por exemplo, mesmo para usar com segurana em sala de aula o abuso de
notao r s = P, quando se fala do ponto de interseo entre duas retas
(veja a Reexo da p. 5), preciso ter claro por que a verso rigorosamente
correta seria r s = {P }. Para isto, deve-se lidar confortavelmente com as
relaes entre conjuntos e entre elementos e conjuntos. Assim, ao estudar esta
unidade, procure prestar particular ateno em como a linguagem de conjuntos
pode facilitar a expresso do raciocnio dedutivo matemtico.
2
Conjuntos unidades 1 e 2
1.2 A Noo de Conjunto
Toda a Matemtica atual formulada na linguagem de conjuntos. Portanto,
a noo de conjuntos a mais fundamental: a partir dela, todos os conceitos
matemticos podem ser expressos. Ela tambm a mais simples das ideias
matemticas.
Um conjunto formado por elementos. Na verdade, podemos dizer mais do
que isso. Um conjunto denido por seus elementos (e nada mais). Este fato
se reete claramente na noo de igualdade entre conjuntos: dois conjuntos
so iguais se, e somente se, possuem os mesmos elementos. Isto , no pode
haver dois conjuntos diferentes que tenham os mesmos elementos. Em Teoria
de Conjuntos, esta propriedade corresponde ao chamado Axioma da Extenso
(para saber mais, veja [5]).
Dados um conjunto A e um objeto qualquer a, a nica pergunta cabvel
se a ou no um elemento do conjunto A? Esta pergunta s admite duas
respostas possveis: sim ou no. No caso armativo, diz-se que a pertence ao
conjunto A e escreve-se a A. Caso contrrio, diz-se que a no pertence ao
conjunto A e pe-se a
/ A.
Em Matemtica, qualquer armao verdadeira ou falsa, no pode haver
um terceira opo, e nem as duas ao mesmo tempo. Estes fatos bsicos so co-
nhecidos como Princpio do Terceiro Excludo e Princpio da No Contradio e
esto na base da estrutura lgica da Matemtica. Diferentemente do que ocorre
com outras modalidades de lgica (como as que empregamos informalmente no
dia a dia), para avaliar a veracidade de uma armao matemtica, no h
outras variaes possveis de respostas, tais como mais ou menos, depende ou
s vezes.
+ Na Sala de Aula - Armaes Sempre Verdadeiras - Clique para ler

A Matemtica se ocupa primordialmente de nmeros e do espao. Portanto,
os conjuntos mais frequentemente encontrados na Matemtica (especialmente
na Matemtica do ensino bsico) so os conjuntos numricos, as guras geo-
mtricas (que so conjuntos de pontos) e os conjuntos que se derivam destes,
como os conjuntos de funes, de matrizes etc.
A linguagem dos conjuntos, hoje universalmente adotada na apresentao
3
unidades 1 e 2 A Noo de Conjunto
da Matemtica, ganhou esta posio porque permite dar aos conceitos e s
proposies desta cincia a preciso e a generalidade que constituem sua ca-
racterstica bsica. Os conjuntos substituem as propriedades e as condies.
Assim, em vez de dizermos que o objeto x tem a propriedade P ou o objeto
y satisfaz a condio Q, podemos escrever x A e y B, em que A o
conjunto dos objetos que tm a propriedade P eB o conjunto dos objetos
que satisfazem a condio Q.

Por exemplo, sejam P x ser par (isto ,
a propriedade de um nmero inteiro
2
divisvel por 2) e Q a condio sobre o nmero real y expressa por y 3y+2 = 0.
Por outro lado, sejam
A = {. . . , 4, 2, 0, 2, 4, 6, . . .} e B = {1, 2}.
Ento, dizer que x tem a propriedade P e y satisfaz a condio Q o mesmo

que armar que x A e y B.
A esse respeito, uma pergunta fundamental para entender a importncia da
linguagem de conjuntos a seguinte: Qual a vantagem que se obtm quando
se prefere dizer que x A e y B, em vez de dizer que x tem a propriedade
P e y satisfaz a condio Q?
A vantagem de se utilizar a linguagem e a notao de conjuntos que entre
estes existe uma lgebra, montada sobre as operaes de reunio (A B) e
interseo (A B), alm da relao de incluso (A B). As propriedades e
regras operatrias dessa lgebra, como por exemplo,
A (B C) = (A B) (A C) e A A B,
no so difceis de manipular e representam um enorme ganho em simplicidade
e exatido quando comparadas ao manuseio de propriedades e condies. Por
exemplo, mostrar que um conjunto est contido em outro equivale a mostrar que
a propriedade que dene o primeiro implica na propriedade que dene o segundo
(P Q); e aplicar a propriedade antissimtrica da incluso de conjuntos
para demonstrar a igualdade entre conjuntos (se A B e B A, ento
A = B ) equivale a demonstrar a equivalncia entre as condies que os denem

(P Q). Essa discusso ser aprofundada nas Sees 1.3, 1.4 e 1.5, a seguir.
Existe um conjunto excepcional e intrigante: o conjunto vazio, designado
pelo smbolo . Ele aceito como conjunto porque cumpre a utilssima funo
4
de simplicar as proposies, evitando uma longa e tediosa meno de excees.
Qualquer propriedade contraditria serve para denir o conjunto vazio. Por
exemplo, tem-se = {x ; x 6= x}, ou seja, o conjunto dos objetos x tais
que x diferente de si mesmo. Seja qual for o objeto x tem-se sempre x

/
. Em muitas questes matemticas importante saber que um determinado
conjunto X no vazio. Para mostrar que X no vazio, deve-se simplesmente
encontrar um objeto x X . Outros conjuntos curiosos so os

x tal que
conjuntos unitrios. Dado um objeto x qualquer, o conjunto unitrio { x} tem
como nico elemento esse objeto x. Estritamente falando, x e {x} no so a
mesma coisa.
+ Na Sala de Aula - Clareza e Rigor - Clique para ler
+ Na Sala de Aula - O Conjunto Vazio - Clique para ler
1.3 A Relao de Incluso
Sejam A e B conjuntos. Se todo elemento de A for tambm elemento de Definio 1

B, diz-se que A um subconjunto de B, que A est contido em B, ou que A
parte de B. Para indicar este fato, usa-se a notao A B.
A B chama-se relao de incluso. Quando A no um

A relao de
subconjunto de B , escreve-se A 6 B . Isto signica que nem todo elemento de
A pertence a B , ou seja, que existe pelo menos um objeto a tal que a A e

a/ B.
Exemplo 1
(a) Sejam T o conjunto dos tringulos e P o conjunto dos polgonos do plano.
Todo tringulo um polgono, logo T P .
(b) Sejam A o conjunto dos nmeros pares e B o conjunto dos mltiplos de

3. Tem-se A 6 B porque 2 A mas 2
/ B . Tem-se tambm B 6 A
pois 3 B mas 3
/ A.
5
unidades 1 e 2 A Relao de Incluso
+ Para Saber Mais - A Relao de um Elemento Pertencer a um Conjunto

e a Incluso - Clique para ler
Exemplo 2 Em Geometria, uma reta, um plano e o espao so conjuntos. Seus ele-
mentos so pontos.
Quando dizemos que uma reta r est no plano , estamos armando que
r est contida em , ou equivalentemente, que r um subconjunto de , pois
todos os pontos que pertencem a r pertencem tambm a .

Neste caso, deve-se escrever r . Porm, no correto dizer que r
pertence a , nem escrever r . Os elementos do conjunto so pontos e
no retas.
H duas incluses extremas. A primeira obvia: para todo conjunto A,

vale AA (pois claro que todo elemento de A
A). A outra ,
pertence a
no mnimo, curiosa: tem-se A, seja qual for o conjunto A. Com efeito,
se quisssemos mostrar que 6 A, teramos que obter um objeto x tal que
x mas x / A. Como x impossvel, somos levados a concluir que

A, ou seja, que o conjunto vazio subconjunto de qualquer outro.
Diz-se que A um subconjunto prprio de B quando A subconjunto de
B e a incluso no corresponde a nenhum desses dois casos extremos, isto ,

quando se tem A B com A 6= e A 6= B .
A relao de incluso tem trs propriedades fundamentais. Dados quaisquer
conjunto A, B e C tem-se:
(i) reexividade: A A;
(ii) antissimetria: se AB e B A, ento A = B;
(iii) transitividade: se AB e B C, ento A C.
A propriedade antissimtrica constantemente usada nos raciocnios mate-
mticos. Quando se deseja mostrar que os conjuntos A e B so iguais, prova-se

que AB e B A, ou seja, que todo elemento de A pertence a B e todo
elemento de B pertence a A. Na realidade, a propriedade antissimtrica da
relao de incluso contm, nela embutida, a condio de igualdade entre os
6
conjuntos: os conjuntos A e B so iguais se, e somente se, tm os mesmos
elementos.
Por sua vez, a propriedade transitiva da incluso a base do raciocnio
dedutivo, sob a forma que classicamente se chama de silogismo. Um exemplo
de silogismo (tipicamente aristotlico) o seguinte: todo ser humano um
animal, todo animal mortal, logo todo ser humano mortal . Na linguagem
de conjuntos, isso seria formulado assim: sejam H, A e M respectivamente
os conjuntos dos seres humanos, dos animais e dos mortais. Temos H A e
A M, logo H M. Voltaremos a esse assunto mais a diante (p. 10).
A relao de incluso entre conjuntos est estreitamente relacionada com
a implicao lgica. Vejamos como. Sejam P e Q propriedades aplicveis a
elementos de um conjunto U . Essas propriedades denem os conjuntos A, for-

mado pelos elementos de U que gozam de P ; e B , formado pelos elementos de
U que tm a propriedade Q. Se todos os elementos que possuem a propriedade

P tambm tm a propriedade Q, dizemos que a propriedade P implica (ou
acarreta) a propriedade Q e escrevemos P Q. Isto equivalente a dizer que
todo elemento que pertence a A tambm pertence a B , isto , que A B .
Seja U o conjunto dos quadrilteros convexos do plano. Designemos com Exemplo 3

R a propriedade de um quadriltero ter seus quatro ngulos retos e por P a
propriedade de um quadriltero ter seus lados opostos paralelos (isto , ser
paralelogramo). Ento podemos escrever R P. Neste caso, A o conjunto
dos retngulos e B o conjunto dos paralelogramos, logo A B.
Podemos escrever a implicao Exemplo 4

Para todo x R, x2 + x 1 = 0 x3 2x + 1 = 0.
Ela signica que toda raiz da equao x2 + x 1 = 0 tambm raiz de
x3 2x + 1 = 0.
P Q. Pode-se dizer P implica

H diferentes maneiras de se ler a relao
Q, se P ento Q, P condio suciente para Q, Q condio necessria para

P ou P somente se Q.
7
Assim, a relao do Exemplo 3 pode ser expressa de diversas formas equiva-
lentes: ser retngulo implica ser paralelogramo, se x um retngulo ento x
um paralelogramo, ser retngulo condio suciente para ser paralelogramo ,
ser paralelogramo condio necessria para ser retngulo , ou, nalmente, todo
retngulo um paralelogramo.
A compreenso dos signicados do termo necessrio e do termo suciente
em Matemtica de fundamental importncia. Em uma implicao:
P Q
dizemos que a condio P suciente para a condio Q, ou, de forma equi-
valente, que a condio Q necessria para a condio P.

No incomum confundir esses signicados. Os termos necessrio e su-
ciente em Matemtica tm signicados especcos, que podem diferir da forma
como os entendemos em linguagem cotidiana. Isto pode se constituir em um
obstculo para a aprendizagem. Entender o que signica suciente pode ser
relativamente mais fcil, uma vez que este termo sinnimo de bastante.
Talvez isso tenha a ver com o fato de que uma condio suciente geralmente
mais forte do que a concluso a que se quer chegar. Por outro lado, uma condi-
o necessria , em geral mais fraca do que a concluso. Observe atentamente
os exemplos a seguir.
Exemplo 5 Sabemos que o conjunto dos nmeros nZ que so mltiplos de 4 est
contido no conjunto dos nmeros pares. Isto , todo mltiplo de 4 par. Por
outro lado, nem todo par mltiplo de 4. Podemos expressar essas armaes
na forma de implicaes lgicas:
n mltiplo de 4 n par e n par 6 n mltiplo de 4.
Em outras palavras, para que um nmero n seja par suciente que n seja
mltiplo de 4. 4 para ser par.

Ou, de forma equivalente, basta ser mltiplo de
Por outro lado, um nmero pode ser par sem ser mltiplo de 4, isto , no
necessrio ser mltiplo de 4 para ser par. Assim, ser mltiplo de 4 suciente,
mas no necessrio para ser par.
Podemos ainda expressar esta armao de outra forma equivalente: ser par
necessrio, mas no suciente para ser mltiplo de 4.
8
Todo retngulo possui lados opostos paralelos. Porm, existem quadril- Exemplo 6
teros convexos com lados opostos paralelos que no so retngulos. Assim,
para que um quadriltero convexo Q seja um retngulo necessrio que seus
lados opostos sejam paralelos, mas esta propriedade apenas no assegura que
Q tenha ngulos todos retos.
Portanto, ter lados opostos paralelos uma condio necessria, mas no
suciente, para que um quadriltero seja retngulo . Equivalentemente, ser re-
tngulo uma condio suciente, mas no necessria, para que um quadriltero
tenha lados opostos paralelos. Ou ainda,
Q retngulo Q tem lados opostos paralelos,
Q tem lados opostos paralelos 6 Q retngulo.
A implicao QP chama-se a recproca de P Q. Evidentemente, a
recproca de uma implicao verdadeira pode ser falsa. Como j observamos,
este o caso dos Exemplos 5 e 6.
No Exemplo 4, a recproca da implicao tambm falsa. De fato, x=1

3 2
raiz da equao x 2x + 1 = 0, mas no da equao x + x 1 = 0. Portanto,
para x R,
x3 2x + 1 = 0 6 x2 + x 1 = 0.
Quando so verdadeiras ambas as implicaes P Q Q P , dizemos

e
P se, somente se, Q, ou que P equivalente a Q ou, ainda, que P necessrio

e suciente para Q. Neste caso, escreve-se
P Q.
Em linguagem de conjuntos, isto signica que o conjunto dos elementos que
tm a propriedade P igual o conjunto dos elementos que tm a propriedade
Q.
Sejam P a propriedade de um tringulo, cujos lados medem x, y < z , ser Exemplo 7

2 2 2
retngulo e Q a propriedade de valer z = x + y . Ento P Q.
9
+ Para Saber Mais - Provas por Contrapositiva - Clique para ler
+ Para Saber Mais - Denies - Clique para ler
+ Na Sala de Aula - Denies - Clique para ler

Como j comentamos (p. 7), a propriedade transitiva da incluso de con-
juntos constitui a base do raciocnio dedutivo em Matemtica. De fato, esta
propriedade pode ser expressa em termos de implicaes lgicas. Se P, Q e R

so trs armaes, temos:
Se P Q e Q R, ento P R.
A propsito, a resoluo de uma equao um caso tpico em que se tem
uma sequncia de implicaes lgicas.
Exemplo 8 Para resolver a equao x2 x 2 = 0 , podemos seguir os passos abaixo:
(P ) x2 x 2 = 0 ;
(Q) (x 2)(x + 1) = 0;
(R ) x = 2 ou x = 1;
(S ) x {2, 1}.
Se chamarmos respectivamente de P , Q, R e S as condies impostas sobre
o nmero x em cada uma das linhas acima, os passos que acabamos de seguir
signicam que
P Q R S.
Isto , se o nmero x satisfaz P ento satisfaz Q e assim por diante. Por
transitividade, a concluso a tirar P S , ou seja,
Se x2 x 2 = 0, ento x {2, 1}.
No exemplo acima, estritamente falando, a armao a que chegamos no
signica que as razes da equao x2 x 2 = 0 so 2 e 1. O que est dito
acima que se houver razes desta equao elas devem pertencer ao conjunto
10
{2, 1}. No caso desse exemplo, no difcil ver que todos os passos acima
podem ser revertidos. Isto , valem as implicaes recprocas SRQ

P. Logo, S P. Conclumos que P S, ou seja, 2 e 1 so de fato as
2
(nicas) razes da equao x x 2 = 0.
Quando se resolve uma equao, importante ter em mente que cada passo
do processo representa uma implicao lgica. Pode acontecer dessas implica-
es no poderem ser revertidas, isto , de suas recprocas no serem verdadei-
ras. Nesses casos, o conjunto obtido no nal apenas contm (mas no igual a)
o conjunto das razes este ltimo, podendo at mesmo ser vazio. Ilustremos
esta possibilidade com um exemplo.
Considere a equao x2 + 1 = 0 . Sabemos que ela no possui solues Exemplo 9

reais. Na sequncia abaixo, cada uma das letras P , Q, R e S representa a
condio sobre o nmero x expressa na igualdade ao lado:
(P ) x2 + 1 = 0 (multiplicando por x2 1);

(Q) x4 1 = 0 ;
(R ) x4 = 1;
(S ) x {1, 1}.
Evidentemente, tem-se P Q R S , logo P S . Ou seja, toda

2
raiz real da equao x + 1 = 0 pertence ao conjunto {1, 1}.
O raciocnio absolutamente correto. Porm, a concluso que se pode tirar
que, se houver razes reais da equao x2 + 1 = 0, ento elas pertencero ao
conjunto {1, 1} e nada mais.
Na verdade, a implicao P Q no pode ser revertida: sua recproca
falsa. Sabemos que o conjunto das solues reais da equao vazio. Assim,
a deduo acima apenas ilustra o fato de que {1, 1}. Como sabemos, o
conjunto vazio est contido em qualquer outro!
+ Na Sala de Aula - Implicaes Lgicas e Resoluo de Equaes -
Clique para ler
11
unidades 1 e 2 O Complementar de um Conjunto
+ Para Saber Mais - Provas por Vacuidade - Clique para ler
+ Para Saber Mais - A Cincia das Condies Necessrias - Clique para ler
1.4 O Complementar de um Conjunto
A noo de complementar de um conjunto s faz pleno sentido quando se
xa um conjunto U, chamado o universo do discurso, ou conjunto-universo. O
universo U pode ser visto como o assunto da discusso ou o tema em pauta:
estaremos falando somente dos elementos de U . Uma vez xado U, todos os
elementos a serem considerados pertencero a U e todos os conjuntos sero
subconjuntos de U, ou derivados destes. Por exemplo, na Geometria Plana, U

o plano; na teoria aritmtica da divisibilidade, U o conjunto dos nmeros
inteiros.
Definio 2 Dado um conjunto A (isto , um subconjunto de U ), chama-se complemen-

tar de A ao conjunto AC formado pelos objetos de U que no pertencem a A.
Uma propriedade imediata do complementar a seguinte:
UC = e C = U.
Lembramos que, uma vez xado o conjunto A, para cada elemento x em

U, vale uma, e somente uma, das alternativas: x A, ou x / A. Como
j observamos, o fato de que, para todo x U , no existe uma outra opo
alm de xA ou x
/A conhecido em lgica como o Princpio do Terceiro
Excludo; e o fato de que as alternativas xA e x

/A no podem ser ambas
verdadeiras ao mesmo tempo chama-se o Princpio da No Contradio.
Desses Princpios, decorrem as regras operatrias bsicas referentes ao com-
plementar:
C
(i) Para todo conjunto A U, tem-se AC = A. (Todo conjunto
complementar do seu complementar.)
(ii) Se AB ento B C AC . (Se um conjunto est contido em outro, seu
complementar contm esse outro.)
12
A regra (ii) pode ser escrita com notao , assumindo a forma seguinte:
A B B C AC .
Na realidade, na presena da regra (i), a regra (ii) pode ser reforada,
valendo a equivalncia abaixo
A B B C AC .
Esta equivalncia pode ser olhada sob o ponto de vista lgico, usando-se as
propriedades P Q que denem respectivamente os conjuntos A e B . Ento, o

e
conjunto A formado pelos elementos de U que tm a propriedade P , enquanto
que os elementos de B so todos os que (pertencem a U ) e tm a propriedade
Q. As propriedades que denem os conjuntos AC e B C so respectivamente a

negao de P , representada por P , e a negao de Q, representada por Q.
Assim, dizer que um objeto x tem a propriedade P signica (por denio)
armar que x no tem a propriedade P (e analogamente, para Q). Com estas
convenes, a relao acima l-se assim:
P Q se, e somente se, Q P .
Em outras palavras, a implicao P Q (P implica Q) equivale a dizer
que Q P (a negao de Q implica a negao de P ).
Voltemos ao Exemplo 3. Sendo U o conjunto dos quadrilteros convexos, Exemplo 10

consideremos R X de ser um retngulo
a propriedade que tem um quadriltero
e P a propriedade de ser um paralelogramo. Ento P a propriedade que
tem um quadriltero convexo de no ser um paralelogramo e R a de no
ser um retngulo. Neste caso, as implicaes R P e P R lem-se,
respectivamente, assim:
Se X um retngulo, ento X um paralelogramo;
Se X no um paralelogramo, ento X no um retngulo.
Desta forma, as duas armaes acima so equivalentes, ou seja, elas so
apenas duas maneiras diferentes de dizer a mesma coisa.
A implicao Q P chama-se a contrapositiva da implicao P

Q. Como j vimos, a contrapositiva um equivalente lgico da implicao
13
unidades 1 e 2 O Complementar de um Conjunto
original. Isto , a contrapositiva de uma implicao nada mais do que a
mesma implicao dita com outras palavras.
Exemplo 11 Observe as armaes abaixo:
Todo nmero primo maior do que 2 mpar;
Todo nmero par maior do que 2 composto.
Estas armaes dizem exatamente a mesma coisa, ou seja, exprimem a
mesma ideia, s que com diferentes termos. Podemos reescrev-las na forma
de implicaes, aplicadas a n N, n > 2, vendo claramente que uma a
contrapositiva da outra:
Dado n N, n > 2: n primo n mpar;
Dado n N, n > 2: (n mpar) (n primo);
Dado n N, n > 2: n par n composto.
Em Matemtica frequente, e muitas vezes til, substituir uma implica-
o por sua contrapositiva, a m de tornar seu signicado mais claro ou mais
manipulvel. Por isso, extremamente importante entender que P Q e
Q P so armaes equivalentes. Em particular, a equivalncia entre
uma implicao e sua contrapositiva a base das demonstraes por contradi-
o.
Exemplo 12 Em um plano, tomado como conjunto universo, consideremos duas retas

perpendiculares r e s.
Consideremos P a propriedade que tem uma reta x em de ser diferente
de s e perpendicular a r ; e Q a propriedade de uma reta x em ser paralela a
s. Ento P , negao de P , a propriedade de uma reta em coincidir com

s ou no ser perpendicular a r; e Q, negao de Q, a propriedade que tem
uma reta do plano de no ser paralela a s.
A implicao P Q se l, em linguagem comum, assim:
Se duas retas distintas s e x so perpendiculares a uma terceira reta r, ento
s e x so paralelas.
A contrapositiva Q P signica:
14
Se duas retas distintas no so paralelas, ento elas no so perpendicu-
lares a uma terceira.
Acontece que neste caso mais fcil (e mais natural) provar a implicao
Q P do que P Q.
Noutras palavras, prova-se que P Q por contradio. O raciocnio bem
simples: se as retas distintas s e x no so paralelas elas tm um ponto A em
comum. Ento, como nica a perpendicular s reta r pelo ponto A, segue-se

que x no perpendicular a r.
Para provar que duas retas so paralelas, em geral, usa-se a demonstrao
por contradio pois a denio de retas paralelas baseada numa negao:
retas paralelas so retas coplanares que no possuem pontos em comum.
s x
Figura 1.1: Retas no plano.
Formar o complementar de um conjunto um caso particular da operao
de formar a diferena entre dois conjuntos dados, cuja denio damos a seguir.
A diferena entre dois conjunos A e B denida por: Definio 3
B \ A = {x ; x B e x
/ A}.
Note que em geral, essa operao entre conjuntos no comutativa, isto ,
nem sempre B \ A = A \ B (d um exemplo). A formao do complementar

AC de um conjunto A se obtm com a diferena U \ A, em que U o conjunto
universo. Para mais propriedades dessa operao, veja Exerccio 6.
15
unidades 1 e 2 Reunio e Interseo
+ Para Saber Mais - Negao, Contrapositiva, Recproca - Clique para ler
1.5 Reunio e Interseo
Definio 4 Dados os conjuntos A e B:
(i) a reunio AB o conjunto formado pelos elementos de A ou de B;

(ii) a interseo AB o conjunto formado pelos elementos de A e de B.
Portanto, se considerarmos as armaes
xA e xB
veremos que xAB quando pelo menos uma dessas armaes for verda-
deira e, por outro lado, x AB quando ambas as armaes acima forem
verdadeiras. Mais concisamente:
xAB signica xA ou x B;
xAB signica xA e x B.
Nota-se, deste modo, que as operaes AB e AB entre conjuntos cons-
tituem a contrapartida matemtica, em linguagem de conjuntos, dos conectivos
lgicos ou e e (s vezes representados pelos smbolos e, respectivamente).

Assim, se P a propriedade que dene o conjunto A e Q a propriedade que
dene o conjunto B , ento, A B e A B so os conjuntos denidos pelas
propriedades P ou Q e P e Q, respectivamente.
Exemplo 13 Diremos que x R tem a propriedade P se x2 3x + 2 = 0, e tem a
propriedade Q se x2 5x + 6 = 0.
O conjunto dos nmeros que possuem a propriedade A = {1, 2} e o P
2
conjunto dos nmeros que tm Q B = {2, 3}. Assim, a armao x
3x + 2 = 0 ou x2 5x + 6 = 0 equivale a x {1, 2, 3}; e a armao

2 2
x 3x + 2 = 0 e x 5x + 6 = 0 equivale a x {2} ou x = 2. Noutras
palavras,
A B = {1, 2, 3} e A B = {2}.
16
+ Para Saber Mais - Menino ou Menina? - Clique para ler
As propriedades relacionadas com as operaes de unio e interseo cons-
tituem teoremas cujas demonstraes, em geral, no so difceis (veja os Exer-
ccios 2, 3 e 4). A comutatividade e associatividade decorrem diretamente das
denies, e a distributividade de vericao um pouco menos imediata.
(i) Comutatividade da unio e da interseo:
A B = B A, A B = B A.
(ii) Associatividade da unio e da interseo:
(A B) C = A (B C), (A B) C = A (B C).
(iii) Distributividade, de cada uma em relao outra:
A (B C) = (A B) (A C), A (B C) = (A B) (A C).
Estas propriedades constituem, na realidade, regras que regem o uso com-
binado dos conectivos lgicos ou e e.
A conexo entre as operaes de unio e interseo e a relao de incluso
dada pelas seguintes equivalncias:
A B = B A B A B = A.
E, nalmente, se A e B so subconjuntos do universo U, tem-se
(A B)C = AC B C e (A B)C = AC B C .
Estas ltimas relaes, atribudas ao matemtico ingls Augustus de Mor-
gan, signicam que a negao de P ou Q P e Q e a negao de P
e Q P ou Q.
Terminamos esta unidade apresentando um resumo do que estudamos. Ex-
ploramos as relaes fundamentais entre a linguagem da lgebra de conjuntos
17
unidades 1 e 2 Reunio e Interseo
e a linguagem das implicaes lgicas. Chamamos ateno para as vantagens,
em certas situaes, de expressar implicaes lgicas em termos de conjuntos.
Consideremos P
Q duas condies, aplicveis aos elementos de um conjunto
e
U . Consideremos A e B subconjuntos de U , cujos elementos satisfazem P e Q,

respectivamente. As principais equivalncias entre a linguagem de implicaes
e a linguagem de conjuntos podem ser resumidas no quadro a seguir:
A=B P Q
AB P Q
AC P
AB P Q
AB P Q
+ Para Saber Mais - Sobre a Noo de Igualdade - Clique para ler
+ Na Sala de Aula - Comentrio Histrico e Didtico quanto Linguagem

- Clique para ler
18
1.6 Exerccios Recomendados
1. Decida quais das armaes a seguir esto corretas. Justique suas res-
postas.
(a) ; (b) ; (c) {} ; (d) {}.
2. Demonstre as propriedades de distributividade:
(a) a operao de unio em relao interseo;
(b) a interseo em relao unio.
3. Demonstre que A B = B A B A B = A.
4. Dados A, B U , demonstre as relaes de De Morgan:
(a) (A B)C = AC B C ;
(b) (A B)C = AC B C .
5. Considere P , Q e R condies, aplicveis aos elementos de um conjunto

U ; e A, B e C os subconjuntos de U dos elementos que satisfazem P ,
Q e R, respectivamente. Expresse, em termos de implicaes entre P , Q
e R, as seguintes relaes entre os conjuntos A, B e C .
(a) A BC C ; (b) AC B C C ; (c) AC B C C ;
(d) AC B C C ; (e) A BC C C .
6. Recorde que a denio da diferena entre conjuntos:
B \ A = {x ; x B e x
/ A}.
Mostre que
a) B\A= se, e somente se, B A;

b) B\A=B se, e somente se, A B = ;
c) vale a igualdade B\A=A\B se, e somente se, A = B.
19
unidades 1 e 2 Exerccios Suplementares
d) Determine uma condio necessria e suciente para que se tenha
A \ (B \ C) = (A \ B) \ C.
7. D exemplos de implicaes, envolvendo contedos do ensino mdio, que

sejam: verdadeiras, com recproca verdadeira; verdadeiras, com recproca
falsa; falsas, com recproca verdadeira; falsas, com recproca falsa.
8. Escreva as implicaes lgicas que correspondem resoluo da equao

x + x = 2. Verique quais so reversveis e explique o aparecimento de

razes estranhas. Faa o mesmo com a equao x + 3 = x.
9. Considere as seguintes (aparentes) equivalncias lgicas:
x=1 x2 2x + 1 = 0
x2 2 1 + 1 = 0
x2 1 = 0
x = 1
Concluso(?): x = 1 x = 1. Onde est o erro?
10. Escreva as recprocas, contrapositivas e negaes matemticas das se-

guintes armaes:
(a) Todos os gatos tm rabo;
(b) Sempre que chove, eu saio de guarda-chuva ou co em casa;
(c) Todas as bolas de ping pong so redondas e brancas;
(d) Sempre que tera feira e o dia do ms um nmero primo, eu vou
ao cinema;
(e) Todas as camisas amarelas ou vermelhas tm manga comprida;
(f ) Todas as coisas quadradas ou redondas so amarelas e vermelhas.
1.7 Exerccios Suplementares
1. Sejam A, B e C conjuntos. Determine uma condio necessria e suci-
ente para que se tenha
A (B C) = (A B) C.
20
2. Expresses tais como para todo e existe so chamadas de quanticadores e

aparecem em sentenas dos tipos (sendo P (x) uma condio envolvendo
a varivel x):
(1) Para todo x, satisfeita a condio P (x);
(2) Existe algum x que satisfaz a condio P (x).
(a) Sendo A o conjunto de todos os objetos x (de um certo conjunto

universo U) que satisfazem a condio P (x), escreva as sentenas
(1) e (2) acima, usando a linguagem de conjuntos.
(b) Quais so as negaes de (1) e (2)? Escreva cada uma destas ne-
gaes usando conjuntos e compare com as sentenas obtidas em
(a).
(c) Para cada sentena abaixo, diga se ela verdadeira ou falsa e forme
sua negao.
i. Existe um nmero real x x2 = 1.

tal que
2
ii. Para todo nmero inteiro n, vale n > n.
2
iii. Para todo nmero real x, tem-se x > 1 ou x < 1.
iv. Para todo nmero real x existe um nmero natural n tal que
n > x.
v. Existe um nmero natural n tal que, para todo nmero real x,
tem-se n > x.
3. Considere os conjuntos abaixo:
F = conjunto de todos os lsofos;

M = conjunto de todos os matemticos;
C = conjunto de todos os cientistas;
P = conjunto de todos os professores.
(a) Exprima cada uma das armativas abaixo usando a linguagem de
conjuntos.
i. Todos os matemticos so cientistas.
ii. Alguns matemticos so professores.
iii. Alguns cientistas so lsofos.
iv. Todos os lsofos so cientistas ou professores.
21
unidades 1 e 2 Exerccios Suplementares
v. Nem todo professor cientista.
(b) Faa o mesmo com as armativas abaixo.
vi. Alguns matemticos so lsofos;
vii. Nem todo lsofo cientista;
viii. Alguns lsofos so professores;
ix. Se um lsofo no matemtico, ele professor;
x. Alguns lsofos so matemticos.
(c) Tomando as cinco primeiras armativas como hipteses, verique
quais das armativas do segundo grupo so necessariamente verda-
deiras.
4. Considere um grupo de 4 cartes, que possuem uma letra escrita em um
dos lados e um nmero do outro. Suponha que seja feita, sobre esses
cartes, a seguinte armao: Todo carto com uma vogal de um lado
tem um nmero mpar do outro. Quais do cartes abaixo voc precisaria
virar para vericar se esse armativa verdadeira ou falsa?
A 1 B 4
5. O artigo 34 da Constituio Brasileira de 1988 diz o seguinte:
A Unio no intervir nos Estados nem no Distrito Federal, exceto para:
I. Manter a integridade nacional;
II. Repelir invaso estrangeira ou de unidade da Federao em outra;
III. (...)
(a) Suponhamos que o estado do Rio de Janeiro seja invadido por tropas
do estado de So Paulo. O texto acima obriga a Unio a intervir no
estado? Na sua opinio, qual era a inteno dos legisladores nesse
caso?
(b) Reescreva o texto do artigo 34 de modo a torn-lo mais preciso.
22
6. O conjunto das partes P (A) de um conjunto A o conjunto formado por

todos os subconjuntos do conjunto A. Prove o teorema de Cantor:
Se A um conjunto, no existe uma funo f : A P (A) que seja
sobrejetiva.
Sugesto: Suponha que exista uma tal funo f e considere X = {x

A; x
/ f (x)}.
23
unidades 1 e 2 Textos Complementares
1.8 Textos Complementares
Na Sala de Aula Armaes Sempre Verdadeiras

Em livros didticos do ensino bsico, s vezes encontramos atividades em
que se pede aos alunos que classiquem armaes como: sempre verdadeiras,
s vezes verdadeiras ou sempre falsas. Neste caso, a armao em questo
estabelece uma propriedade, que se aplica aos elementos de certo conjunto.
Evidentemente, a inteno que os alunos descubram se tal propriedade
satisfeita por todos os elementos desse conjunto, por parte deles, ou por nenhum
deles.
Por si s, este pode ser um exerccio matemtico interessante. Entretanto,
a linguagem est matematicamente incorreta. Como observamos acima, mate-
maticamente falando, uma armao que no seja sempre verdadeira falsa.
Esta uma distino fundamental entre a linguagem corrente usada no
dia a dia e a linguagem da lgica matemtica, cuja compreenso um passo
importante no processo de aprendizagem de Matemtica no ensino bsico. No
o caso de discutir se a linguagem matemtica melhor que a linguagem
corrente, mas sim de reconhecer que esta tem especicidades adequadas aos
seus objetivos, e que se expressar matematicamente no o mesmo que falar
coloquialmente.
24
Clareza e Rigor Na Sala de Aula

Com experincia e bom senso, quem se ocupa da Matemtica percebe que a
obedincia estrita aos rgidos padres da notao e do rigor, quando praticada
ao p da letra, pode ser um obstculo clareza, elegncia e ao entendimento
dos alunos.
Evidentemente, a linguagem matemtica formal dos cursos universitrios
no pode ser a mesma utilizada no ensino mdio, que tambm no pode ser a
mesma que aquela empregada nas sries iniciais do ensino fundamental. Como
j comentamos, ter clara a importncia da linguagem de conjuntos importante
para que saibamos dosar o grau de formalismo matemtico de forma adequada
a cada nvel do ensino bsico sem cometer imprecises de linguagem, que pos-
sam confundir os alunos, nem exageros, que possam se constituir em obstculos
de aprendizagem, valorizando mais (e prematuramente) a prpria linguagem que
os prprios contedos matemticos.
Neste sentido, no ensino bsico, s vezes permitimo-nos abusos de lingua-
gem, para no cometer exageros de formalismo. Por exemplo, em certas oca-
sies, pode tornar-se um pedantismo fazer a distino entre x {x}. Isto

e
ocorre quando se diz que a interseo de duas retas r e s o ponto P (em
lugar do conjunto cujo nico elemento P ) e se escreve r s = P , em vez de
r s = {P }.
Por outro lado, certas imprecises so desnecessrias e podem atrapalhar o
prprio desenvolvimento da capacidade do aluno de se expressar adequadamente
em Matemtica. Por exemplo, evite escrever coisas como A = {conjunto dos
nmeros pares}. Isto incorreto. O smbolo {. . .} signica o conjunto cujos
elementos esto descritos no interior das chaves. Em lugar disso, escreva A=

conjunto dos nmeros pares, A= {nmeros pares}, ou A = {2n ; n Z}.
25
Na Sala de Aula O Conjunto Vazio

s vezes vemos em livros do ensino bsico armaes que sugerem a exis-
tncia de mais de um conjunto vazio, como ser vazio fosse uma propriedade
que pudesse valer para diferentes conjuntos. Em Matemtica, o conjunto vazio
nico. De fato, como j observamos, dois conjuntos so iguais se, e somente,
se possuem os mesmos elementos. Em particular, decorre da que no pode
existir mais de um conjunto vazio. Assim, o conjunto dos nmeros naturais
situados estritamente entre 1 e 2 o mesmo conjunto dos polgonos regulares
com exatamente uma diagonal, por exemplo.
26
Denies Na Sala de Aula

Embora, estritamente falando, no seja errado usar o termo se, e somente
se em uma denio, isto desnecessrio, pois como comentamos acima, este
termo j est implcito em toda denio. Alm disso, esse costume pode ser
didaticamente inadequado, pois pode ocultar o fato de se estar simplesmente
dando um nome a um conceito, causando a impresso de se tratar de um
teorema.
Por exemplo, se queremos denir paralelogramo devemos dizer assim:
chama-se paralelogramo a um quadriltero no qual os lados opostos so pa-
ralelos. Alguns autores escrevem, em lugar disso: um quadriltero um parale-
logramo se, e somente se, os lados opostos so paralelos . Aos olhos dos alunos,
isso pode parecer mais um teorema que uma denio.
27
Na Sala de Aula Implicaes Lgicas e Resoluo de Equaes

Releia os Exemplos 4, 8 e 9, procurando reetir sobre os passos comumente
feitos na manipulao de expresses algbricas, particularmente na resoluo de
equaes. Alguns destes correspondem a equivalncias lgicas, e outros, apenas
a implicaes cuja recproca no verdadeira. Este fenmeno ocorre frequen-
temente quando se estudam as chamadas equaes irracionais, mas s vezes
ele se manifesta de forma sutil, provocando perplexidade (veja o Exerccio 8).
A clareza dessas questes fundamental para o ensino da simbologia algbrica
no m do Ensino Fundamental e no Ensino Mdio.
28
Comentrio Histrico e Didtico quanto Linguagem Na Sala de Aula
Hoje, no contexto do ensino bsico de Matemtica, estamos acostumados
a pensar em alguns conceitos matemticos como estando intrinsecamente atre-
lados ideia de conjunto. Quando pensamos em nmeros, por exemplo, quase
que automaticamente nos lembramos dos conjuntos numricos, como esto or-
ganizados hoje:
N Z Q R C.
No entanto, do ponto de vista histrico, nem sempre foi assim. Por exemplo,
os nmeros racionais positivos j eram conhecidos vrios sculos antes de que
fosse conferido aos inteiros negativos o estatuto de nmero. Alm disso, o
conceito de conjunto muito mais recente que a ideia de nmero e grande parte
dos desenvolvimentos tericos envolvendo nmeros (especialmente os naturais)
deram-se sem a estrutura de conjunto como conhecemos hoje.
A adoo da linguagem e da notao de conjuntos em Matemtica s se
tornou uma prtica universal a partir da terceira ou quarta dcada do sculo
vinte. Esse uso, que permitiu elevados graus de preciso, generalidade e clareza
nos enunciados, raciocnios e denies, provocou uma grande revoluo nos
mtodos, no alcance e na profundidade dos resultados matemticos.
No defendemos que a ordem do desenvolvimento histrico dos conceitos
matemticos seja reproduzida em sala de aula isto no seria factvel nem
produtivo para os objetivos do ensino. Entretanto, a reexo sobre esse desen-
volvimento especialmente os obstculos enfrentados pode ajudar o professor
a entender certas diculdades vivenciadas hoje pelos alunos com os conceitos e
a linguagem matemtica. Para saber mais, veja, por exemplo, [2].
Se queremos iniciar nossos alunos em Matemtica, necessrio que os fami-
liarizemos com os rudimentos da linguagem e da notao dos conjuntos. Isto,
inclusive, vai facilitar nosso prprio trabalho, pois a preciso dos conceitos
uma ajuda indispensvel para a clareza das ideias. Por outro lado, na sala de
aula, h alguns cuidados a tomar. O principal deles refere-se ao comedimento,
ao equilbrio, moderao. Isto consiste em evitar o pedantismo e exageros
que conduziram ao descrdito da onda que cou conhecida como Matemtica
Moderna. Devemos estimular o desenvolvimento gradual do formalismo e da
linguagem matemtica pelos alunos, mas sempre em grau compatvel com cada
29
nvel escolar, sem exageros.
Procure, sempre que possvel, ilustrar conceitos com exemplos de conjuntos
dentro da Matemtica. Alm de contribuir para implantar a linguagem de
conjuntos, este procedimento pode tambm ajudar a relembrar, ou at mesmo
aprender, fatos interessantes sobre Aritmtica, Geometria, Funes, etc.
Esteja atento tambm correo gramatical. Linguagem correta essencial
para a limpidez do raciocnio. Muitos dos nossos colegas professores de Mate-
mtica, at mesmo autores de livros, so um tanto descuidados a esse respeito.
Seja cuidadoso, a m de evitar cometer erros. A auto-crtica o maior
aliado do bom professor. Em cada aula, trate a si mesmo como um aluno cujo
trabalho est sendo examinado: pense antes no que vai dizer mas critique-se
tambm depois. No hesite em corrigir-se em pblico, nem em admitir que no
sabe a resposta de uma pergunta demonstre-se sempre disposto a pesquisar
e a aprender mais. Longe de desprestigiar, esse hbito fortalecer a conana
dos alunos no seu mestre.
30
A Relao de um Elemento Pertencer a um Conjunto e a Incluso Para Saber Mais

A incluso uma relao entre conjuntos, que no deve ser confundida com
a relao de um elemento pertencer a um conjunto. A relao a A, de um
elemento a pertencer a um conjunto A, pode ser escrita de forma equivalente

como {a} A. Mas incorreto escrever a A ou {a} A.
Observe que podemos enunciar uma denio para a relao A subcon-
junto de B , porm no h uma denio para a relao a elemento de A. No
comeo da Seo 1.2, observamos que um conjunto totalmente denido por
seus elementos. Assim, a relao de um elemento pertencer a um conjunto est
na base do prprio conceito de conjunto, que estamos assumindo como uma
noo primitiva, sem denio.
31
Para Saber Mais Provas por Contrapositiva

A contrapositiva Q P logicamente equivalente implicao P
Q. Essa equivalncia tambm pode ajudar a entender o signicado do termo
necessrio: se Q no ocorre, ento certamente P no ocorrer (embora Q

possa ocorrer sem que P ocorra).
As implicaes dos Exemplos 4 a 6 tambm podem ser expressas como
contra-positivas:
x3 2x + 1 6= 0 x2 + x 1 6= 0;
n no par n no mltiplo de 4;
Q no tem lados opostos paralelos Q no um retngulo.
Para entender melhor o termo necessrio, procure pensar em outras situ-
aes familiares. Por exemplo, quando dizemos que n N n Z, estamos
armando que n ser natural suciente para que n seja inteiro, ou equivalente-
mente, que n ser inteiro necessrio para que n seja natural (embora n possa
ser inteiro sem ser natural).
Discutiremos em maiores detalhes da noo de contra-positiva na Seo 1.4
a seguir.
32
Denies Para Saber Mais

As denies matemticas consistem em atribuir nomes a objetos que tm
certas propriedades particularmente interessantes. Por exemplo, um nmero
natural n > 1 chama-se primo quando 1 e n so os nicos nmeros naturais que

so seus divisores. Esta propriedade merece ser rotulada por um nome especial
pois muito importante na teoria matemtica sobre os nmeros inteiros (neste
caso, um papel importante tambm em outros campos).
Toda denio matemtica uma equivalncia lgica. Isto , quando enun-
ciamos uma denio matemtica, estamos atribuindo um nome aos objetos
matemticos que tm certas propriedades o que signica que sero chamados
pelo nome escolhido todos os objetos com essas propriedades, e nenhum alm
destes.
33
Para Saber Mais Provas por Vacuidade

Um tipo de armaes que podem soar particularmente estranhas so as
satisfeitas por vacuidade.
Se um professor disser sua classe que todos os alunos que tiverem 5 metros
de altura passaro com nota 10 sem precisar prestar exames, ele certamente
estar falando a verdade, mesmo que corrija suas provas com o mximo de
rigor.
Com efeito, sejam P a propriedade de um aluno ter 5 metros de altura e Q

a de obter nota 10 sem prestar exames. Ento P Q, pois o conjunto denido
pela propriedade P vazio e o conjunto vazio est contido em qualquer outro.
De um modo geral, a implicao P Q verdadeira (vacuamente) sempre
que no haja elementos com a propriedade P.
34
A Cincia das Condies Necessrias Para Saber Mais

Em Matemtica, no h armaes absolutas ou peremptrias. Todas as
proposies matemticas so do tipo se P ento Q. (Esta armao peremp-
tria que acabamos de fazer no pertence Matemtica. Ela apenas sobre
Matemtica.)
Considere, por exemplo, o Teorema de Pitgoras. Ele parece uma verdade
absoluta mas na realidade um armao condicional:
Se a > b > c so as medidas dos lados de um tringulo retngulo

2 2 2
ento a = b + c .
Por isso, s vezes, se diz que a Matemtica a cincia das condies neces-
srias. Ou ento se diz como Bertrand Russel: Na Matemtica nunca sabemos
do que estamos falando nem se verdade o que estamos dizendo .
35
Para Saber Mais Negao, Contrapositiva, Recproca

Como vimos, muitas vezes, em raciocnios dedutivos matemticos, lidamos
com as ideias de negao, contrapositiva e recproca de uma implicao P Q.

preciso ter cuidado para entender bem essas noes distintas sem confundi-
las. Neste sentido, cabem algumas observaes importantes. Para ilustrar
nossas ideias considere, por exemplo, as seguintes armaes:
Todo matemtico lsofo.
Todo tringulo issceles equiltero.
Sabemos, claro, que a segunda armao acima falsa. No entanto, a
veracidade das armaes irrelevante para essa discusso.
1. importante no confundir a ideia matemtica de negao com a ideia

(no matemtica) de contrrio, ou oposto.
A negao da armao todo matemtico lsofo no nenhum
matemtico lsofo, e sim existe (pelo menos) um matemtico no
lsofo. Mais geralmente, negar P Q signica admitir que existe (pelo

menos) um objeto que tem a propriedade P , mas no tem a propriedade
Q. Isto bem diferente de admitir que nenhum objeto com a propriedade

P tem tambm a propriedade Q.
Se P a propriedade de um tringulo ser issceles e Q a propriedade de
ser equiltero, a negao da implicao P Q (enunciada acima) a
armao (verdadeira) de que existe (pelo menos) um tringulo issceles
no equiltero.
Por outro lado, se uma ideia expressa por uma palavra, a ideia contr-
ria expressa pelo antnimo daquela palavra. Por exemplo, o contrrio
de gigantesco minsculo, mas a negao de gigantesco inclui outras
gradaes de tamanho alm de minsculo.
2. Tambm importante no confundir as ideias de negao e contraposi-

tiva.
A contrapositiva de uma armao equivalente a esta; enquanto a ne-
gao, como o nome est dizendo, contradiz a armao original.
Como observamos acima, a negao de todo matemtico lsofo
existe (pelo menos) um matemtico no lsofo. J a contrapositiva
36
dessa armao a armao equivalente: se algum no lsofo,
ento no matemtico.
A negao de todo tringulo issceles equiltero existe um trin-
gulo issceles no equiltero. Sua contrapositiva : se um tringulo
no equiltero, ento no issceles. Neste caso, observe que, como
a armao original falsa, temos que sua negao necessariamente
verdadeira, pois contradiz a armao original; sua contrapositiva ne-
cessariamente falsa, pois equivale armao original.
3. Finalmente, importante no confundir a ideia de recproca, com nega-

o, nem com contrapositiva. Tratam-se de trs noes bem diferentes!
No caso dos exemplos acima, as recprocas so: todo lsofo matem-
tico e todo tringulo equiltero issceles.
Observe que a armao todo tringulo issceles equiltero falsa, en-
quanto sua recproca verdadeira. No entanto, este um caso particular.
No h nenhuma relao a priori entre a veracidade de uma armao
e a veracidade de sua recproca. Considere, por exemplo, as seguintes
armaes:
Todo tringulo equiltero issceles;
Todo tringulo equiltero equingulo;
Todo tringulo issceles retngulo.
Temos que a primeira armao verdadeira mas sua recproca falsa
(como acabamos de observar); a segunda armao verdadeira e sua re-
cproca tambm verdadeira (neste caso, as armaes so equivalentes);
a terceira armao falsa e sua recproca tambm falsa.
Para entender melhor essas ideias, procure pensar em outros exemplos fa-
miliares.
37
Para Saber Mais Menino ou Menina?

O conectivo ou mais um exemplo de um termo cujo signicado especco
em Matemtica um tanto diferente daquele que lhe atribudo na linguagem
corrente. No dia-a-dia, ou quase sempre refere duas alternativas mutuamente
excludentes (vamos de nibus ou de trem?). Em Matemtica, por outro
lado, o conectivo ou nunca tem um sentido excludente. A armao P ou
Q signica que pelo menos uma das alternativas P ou Q vlida, podendo
perfeitamente ocorrer que ambas sejam.
Por exemplo, correta a armao todo nmero inteiro maior do que 10
ou menor do que 20. De fato, se
A = {x Z ; x > 10} e B = {x Z ; x < 20},
ento A B = Z.
A diferena entre o uso comum e o uso matemtico do conectivo ou
ilustrada pela anedota do obstetra que tambm era matemtico. Ao sair da
sala onde acabara de realizar um parto, foi abordado pelo pai da criana, que
lhe perguntou: Foi menino ou menina, doutor?. Resposta do mdico: Sim.
De fato, se A o conjunto das meninas,B o conjunto dos meninos e x o
recm-nascido, certamente tem-se x A B.
38
Sobre a Noo de Igualdade Para Saber Mais

Nesta unidade, comentamos sobre vrios termos cujos signicados matem-
ticos precisos diferem signicativamente de seus usos em linguagem corrente.
Os nomes escolhidos para os conceitos matemticos so, em geral, inspirados
na linguagem corrente. Porm, para entender corretamente seu signicado
matemtico, preciso esquecer seu sentido na linguagem corrente .
Talvez o exemplo mais importante e um dos que menos nos damos conta
seja a prpria noo matemtica de igualdade. Em Matemtica uma coisa
s igual a si prpria. Quando se escreve a = b, isto signica que a e b so
smbolos usados para designar o mesmo objeto.
Em Geometria, s vezes ainda se usam expresses como os ngulos e

0 0 0
so iguais ou os tringulos ABC e ABC so iguais para signicar que
so guras que podem ser superpostas exatamente uma sobre a outra. A rigor,
porm, esta terminologia inadequada. Duas guras geomtricas que coincidem
por superposio devem ser chamadas congruentes.
Talvez valha a pena observar que a palavra igual em Geometria j foi usada
num sentido at bem mais amplo. Euclides, que viveu h 2300 anos, chamava
iguais a dois segmentos de reta com o mesmo comprimento, a dois polgonos
com a mesma rea e a dois slidos com o mesmo volume.
Na linguagem corrente, s vezes se diz que duas pessoas ou objetos so iguais
quando um certo atributo, ao qual se refere o discurso naquele momento,
possudo igualmente pelas pessoas ou objetos em questo. Assim, por exemplo,
quando dizemos que todos so iguais perante a lei, isto signica que dois
cidados quaisquer tm os mesmos direitos e deveres legais.
39
40
Referncias Bibliogrcas
[1] Carmo, Manfredo P.; Morgado, Augusto C., Wagner, Eduardo & Pitom-
beira, Joo Bosco. Trigonometria e Nmeros Complexos. Rio de Janeiro:
SBM, Coleo Professor de Matemtica.
[2] Eves, Howard. An Introduction to the History of Mathematics . New York:
Holt, Rinehart and Winston, 1964. 29
[3] Figueiredo, Djairo G. Anlise I Rio de Janeiro: LTC, 1996.
[4] Figueiredo, Djairo G. Nmeros Irracionais e Transcedentes Rio de Janeiro:
SBM, Coleo Iniciao Cientca.
[5] Halmos, Paul. Naive Set Theory. New York: Springer, 1974. 2, 3
[6] Hefez, Abramo e Fernandez, Ceclia de Souza. Introduo lgebra Linear.
Rio de Janeiro: SBM, Coleo PROFMAT, 2012.
[7] Lima, Elon Lages. Coordenadas no Espao. Rio de Janeiro: SBM, Coleo
Professor de Matemtica.
[8] Lima, Elon Lages. Curso de Anlise, Vol. 1. Rio de Janeiro: SBM, Projeto
Euclides, 1976.
[9] Lima, Elon Lages. Logaritmos. Rio de Janeiro: SBM, Coleo Professor de
Matemtica.
[10] Lima, Elon Lages. Meu Professor de Matemtica e Outras Histrias . Rio
de Janeiro: SBM, Coleo Professor de Matemtica.
[11] Lima, Elon Lages. Anlise Real, Vol. 1. Rio de Janeiro: IMPA, Coleo
Matemtica Universitria.
41
3
Funes
Sumrio
3.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
3.2 O Conceito de Funo . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
3.3 FuneseCardinalidade................ 7
1
Unidade3 Introduo
3.1 Introduo
Frequentementeempregamos,oulemosemlivrosdidticosdoensinobsi-
co,termosdotipo afuno y = x2 ... ,referindo-sefuno f : R R que

2
acadanmeroreal x associaonmeroreal x .Masousodessaexpressofaz
sentido?Sepensarmosdopontodevistaestritamentematemtico,aresposta
ser no.Devemoslembrarqueadeniode funo estabelecidaportrs
elementosfundamentais: domnio, contradomnio e leideassociao .Isso,
umafunoscabemdenidasesoconhecidosessestrselementos.Assim,
y = x2 norepresenta,porsis,umafunomaspodeviraexpressaraleide
associaodeumafuno,sesoestabelecidosdomnioecontradomniocom-
patveis.Comoveremosmaisadiante,hmaisdeumafunocorrespondendo
aestaleideassociao.Portanto,ousodotermo afuno y = x2 ,parase

referirfuno f :RR quea xR associa x2 ,umabusodelinguagem
matemtica.claroque,emsaladeaula,abusosdelinguagemnosoproibi-
dos,pois,emumgrandenmerodesituaes,alinguagemmatemticaformal
nocompatvelcomosobjetivosdeaprendizagemdoensinobsico.Entre-
tanto,seuusorequercertoscuidadosedeveserequilibrado,deformaano
levarformaodeconcepeslimitadasquedicultemoumesmoimpeamo
desenvolvimentofuturodaaprendizagemmatemticapelosalunos.Paracome-
terimprecises,encontrandoseuequilbriocomoformalismo,indispensvel
quetenhamosperfeitaclarezacomaformulaomatemticaprecisa.
Dopontodevistapedaggico,ousodescuidadodotermo afuno y=
2
x podelevaraodesenvolvimentodeumaideialimitadadoconceitodefuno.
Seemsaladeaulareferimo-nosafunesapenaspormeiodefrmulas,dese
esperarqueosalunosdesenvolvamumaconcepodefunorestritaideiade
frmula: funotudoquetemfrmula .Comocomentamosacima,escrever
umafrmulanosucienteparadenirumafuno.Almdisso,importante
lembrarquenemtodafrmularepresentaumafuno,enemtodafunopode
serrepresentadaporumafrmula.
Estaunidadetemporobjetivofazerumarevisogeralebrevedasideias
fundamentaisrelacionadascomoconceitodefuno,importantesparaoensi-
nobsico.
2
Funes Unidade3
3.2 OConceitodeFuno
Considereasfunes Exemplo1
p : R [0, +[ e q : [0, +[ R .

x 7 x2 x 7 x
Asfunes p e q soinversasumadaoutra? Elassoinvertveis? So
bijetivas?

Noensinobsico,emgeral,aprendemos(eensinamos)que y = x a
2
funoinversade y = x . Mastambmestamosacostumamosaenunciar
oseguinteteorema: Umafunoteminversase,esomente,sebijetiva .A
funo p noinjetiva(poisparacada y > 0 existem x1 , x2 distintos,taisque

p(x1 ) = p(x2 ) = y )e,portanto,nopodeserinjetiva. Ento,comopos-
svelque q sejaainversade p?Halgumaincoerncianesteexemplo?Para
responderclaramenteaestasquestes,devemosrecordartodasasdeniesen-
volvidas,desdeaprpriadeniodefuno,passandopelasdefunoinjetiva,
sobrejetiva,bijetivaeinvertvel.Emseguida,voltaremosaesteexemplo.
Sejam X e Y doisconjuntosquaisquer. Definio1

Uma funo umarelao f : X Y que,acadaelemento x X,
associaumesomenteumelemento y Y.
Almdisso,
(i) Osconjuntos X e Y sochamados domnio e contradomnio de f,

respectivamente;
(ii) Oconjuntof (X) = {y Y ; x X, f (x) = y} Y chamado
imagem de f ;
(iii) Dadox X ,o(nico)elemento y = f (x) Y correspondente
chamado imagem de x.
3
Unidade3 OConceitodeFuno
+ ParaSaberMais-ADeniodeBourbaki- Cliqueparaler
ComoestabelecidonaDenio1,umafunoumternoconstitudopor
elementos: domnio, contradomnio e leideassociao (segundoaqualos
elementosdodomnioestoassociadosaosdocontradomnio).Paraqueuma
funoestejabemdenida,necessrioqueestestrselementossejamdados.
Observequeoenunciadodessadeniopodeserreescritoequivalentemente
daseguinteforma: paraqueumarelao f :X Y sejaumafuno,esta
devesatisfazeraduascondiesfundamentais :
(I) estardenidaemtodoelementododomnio( existncia);
(II) nofazercorrespondermaisdeumelementodocontradomnioacada
elementododomnio( unicidade).
Desejamosagoradenirfunoinversaedeterminarcondiesparaque
umafunosejainvertvel.Antes,necessriodenircomposiodefunes,
jqueadeniodefunoinversaestbaseadanesseconceito.
Definio2 Sejamf : X Y e g : U V duasfunes,com Y U .A funo

compostade g com f afunodenotadapor g f ,comdomnioem X e
contradomnioem V ,queacadaelemento x X fazcorresponderoelemento
y = g f (x) = g(f (x)) V .Isto:
gf : X Y U V
x 7 f (x) 7 g(f (x))
Definio3 Umafuno f :X Y invertvel seexisteumafuno g:X Y

talque
(i) f g = IY ;
(ii) g f = IX .
Observamosque IA denotaafunoidentidadedoconjunto A,ouseja,

IA : x A 7 x A.
Nestecaso,afuno g dita funoinversa de f edenotada g = f 1 .
4
Funes Unidade3
Consideremosumafuno f :X Y. Definio4
(i) f sobrejetiva separatodo y Y ,existe x X talque f (x) = y ;

(ii) f injetiva se x1 , x2 X , x1 6= x2 f (x1 ) 6= f (x2 );
(iii) f bijetiva sesobrejetivaeinjetiva.
Haindaformasequivalentesdeenunciarasdeniesacima:
f sobrejetiva se,esomentese, f (X) = Y ;

f injetiva se,esomentese, x1 , x2 X , f (x1 ) = f (x2 ) x1 = x2 ;
f injetiva se,esomentese,paratodo y f (X),existeumnico x X
talque f (x) = y ;
f bijetiva se,esomentese,paratodo y Y ,existeumnico xX
talque f (x) = y .
VoltemosagoraaoExemplo1.DeacordocomaDenio3,paravericar
se peq soinversasumadaoutra,devemosdeterminarascompostas pq e
q p:
p q : [0, +[ R [0, +[
2
x 7 x 7 ( x) = x
qp: R [0, +[ R

x 7 x2 7 x2 = |x|.
Assim, p q = I[0,+[ e q p 6= IR . Conclumosqueasfunes p e q
nosoinversasumadaoutra. Maisgeralmente,poderemosconcluirque p
e q nosoinvertveis. AplicaraDenio3diretamenteparavericarque
umafuno no invertvelnofcilemgeral,poisdevemosmostrarque
noexiste nenhumafunosatisfazendoasduascondiesdadenio.Por
isso,importanteentenderqueinjetividadeesobrejetividadesocondiesque
garantemaexistnciadafunoinversa,comoprovaremosaseguir(Teorema
5).NocasodoExemplo1,vemosque p sobrejetiva,masnoinjetiva;e q
injetiva,masnosobrejetiva.
5
Unidade3 OConceitodeFuno
Comouma relao qualquerformadeassociarelementosdeumconjunto
X comelementosdeumconjunto Y (ouqualquersubconjuntode X Y ),
podemossempreconsiderara relaoinversa deumarelaodada. Ento,
comodenimos funo comoumtipoespecialderelao,podemossempre
considerara relaoinversadeumafuno (sejaestainvertvelcomofunoou
no).Assim,determinarseumafuno f :X Y temounouma funo
inversa consisteemvericarsesuarelaoinversaounoumafuno.Para
isto,devemosvericarseessarelaoinversasatisfazascondies (I) e (II)

daDenio3. Seafunooriginal f sobrejetiva,ento f cobretodoo
seucontradomnio,queodomniodesuarelaoinversa.Logo,suarelao
inversasatisfazacondio (I).Se f injetiva,entocada yY estassociado
aumnico x X .Ento,arelaoinversasatisfazacondio (II).Decorre

daquearelaoinversade f umafuno(isto,que f temumafuno
inversa)se,esomentese, f forsobrejetivaeinjetiva.Daremosademonstrao
formaldesteteoremaaseguir.
Teorema5 Umafuno f :XY invertvelse,esomentese,bijetiva.
()Porhiptese,existe g : Y X talque:(i) f g = IY e g f = IX .
Demonstrao
Tomemos y Y qualquer.Seja x = g(y).Dacondio(i)acima,segueque
f (x) = f (g(y)) = f g(y) = IY (y) = y .Ento, f sobrejetiva.Tomemos

x1 , x2 X taisque f (x1 ) = f (x2 ).Logo, g f (x1 ) = g f (x2 ).Dacondio
(ii),segueque IX (x1 ) = IX (x2 ),logo, x1 = x2 .Ento, f injetiva.
()Porhiptese, f bijetiva.Desejamosconstruirumafuno g:Y X

satisfazendoascondies(i)e(ii)dadeniodefunoinvertvel. Dado
y Y qualquer,como f sobrejetiva,existe x X talque f (x) = y e,como

f injetiva,oelemento x comestapropriedadenico.Assim,denimos g(y)
comoonico x X talque f (x) = y .Asduascondiesdesejadasdecorrem
imediatamentedaconstruode g.
NocasodoExemplo1,arelaoinversadafuno p associacada y

[0, +[ aosnmeros y y .Portanto,estasatisfazacondio
e (I),mas
noa (II) .Poroutrolado,arelaoinversade q associacada y > 0 a y 2 .
Portanto,satisfaz (II) ,masno (I).Como p sobrejetivamasnoinjetiva,e
6
Funes Unidade3
q injetivamasnosobrejetiva,ento,peloTeorema5,nem p nem q possuem
funesinversas.
+ NaSaladeAula-FrmulaseFunes- Cliqueparaler
+ NaSaladeAula-AGeneralidadedoConceitodeFuno- Cliqueparaler
+ ParaSaberMais-DeEuleraBourbaki- Cliqueparaler
+ ParaSaberMais-InversaDireitaeInversaEsquerda- Cliqueparaler
3.3 FuneseCardinalidade
Oconceitodefunotambmestfortementerelacionadocomumadas
noesmaisprimordiaisdetodaaMatemtica:a contagem.Napr-histria,
mesmoantesdequefossemconhecidososnmerosouaescrita,ohomemj
empregavaprocessosdecontagem.Essesprocessosconsistiambasicamenteem
controlarumaquantidadepormeiodacomparaocomobjetosdereferncia,
queemgeralerampequenaspedrasoumarcaesnarocha,namadeiraou
emoutrosmateriais.Emtermosmodernos,istocorrespondeaestabeleceruma
correspondnciaumaum,isto,uma bijeo entredoisconjuntos. Assim,
intuitivamente,podemosperceberquedoisconjuntostmomesmonmerode
elementosse,esomentese,existeumabijeoentreeles.Defato,aideiade
bijeousadaparaenunciaraprpriadeniomatemticadecardinalidade
(ounmerodeelementos)deumconjunto.
Doisconjuntos X e Y soditos cardinalmenteequivalentes (ou equi- Definio6

potentes )seexisteumabijeo f :X Y.
Tambm,podemosrelacionaraexistnciadefunesinjetivasesobrejetivas
comrelaesentrecardinalidadesdeconjuntos,comomostramosTeoremas7
e8.
7
Unidade3 FuneseCardinalidade
Teorema7 Seexisteumainjeo f : X Y ,entoexisteumabijeoentre X eum

0
subconjunto Y Y ,isto, X cardinalmenteequivalenteaumsubconjunto
de Y.
Demonstrao Bastaconsiderar Y 0 = f (X).Como f injetiva,afuno f0 : X Y 0

denidapor f 0 (x) = f (x) ,porconstruo,umabijeo.
Teorema8 Seexisteumasobrejeo f : X Y ,entoexisteumabijeoentre

0
Y eumsubconjunto X X ,isto, Y cardinalmenteequivalenteaum
subconjuntode X.
Demonstrao Paracada y Y ,escolhemosum x X talque f (x) = y (isto

possvel,pois,como f sobrejetiva,existepelomenosumelementocomesta
0
propriedade).Seja X oconjuntodoselementosassimescolhidos.Arestrio
0 0 0
de f a X , f : X Y ,denidapor f 0 (x) = f (x),,porconstruo,uma
bijeo.
+ ParaSaberMais-OsTamanhosdoInnito- Cliqueparaler
+ ParaSaberMais-TantosRacionaisQuantosNaturais- Cliqueparaler
8
Funes Unidade3
3.4 ExercciosRecomendados
1. Emcadaumdositensabaixo,denaumafunocomaleideforma-
odada(indicandodomnioecontradomnio). Veriqueseinjetiva,
sobrejetivaoubijetiva,afuno
(a)queacadadoisnmerosnaturaisassociaseu mdc;
(b)queacadavetordoplanoassociaseumdulo;
(c)queacadamatriz 22 associasuamatriztransposta;
(d)queacadamatriz 22 associaseudeterminante;
(e)queacadapolinmio(nonulo)comcoecientesreaisassociaseu
grau;
(f)queacadaguraplanafechadaelimitadanoplanoassociaasua
rea;
(g)queacadasubconjuntode R associaseucomplementar;
(h)queacadasubconjuntonitode N associaseunmerodeelementos;
(i)queacadasubconjuntonovaziode N associaseumenorelemento;
(j)queacadafuno f :RR associaseuvalornoponto x0 = 0.
2. Mostrequeafunoinversade f : X Y ,casoexista,nica,isto
,seexistem g1 : Y X e g2 : Y X satisfazendoascondiesda
Denio3,ento g1 = g2 .
Sugesto: Lembre-sequeduasfunessoiguaisseessepossuem
mesmosdomniosecontradomnioseseusvaloressoiguaisemtodosos
elementosdodomnio.Assim,procuremostrarque g1 (y) = g2 (y),para

todo y Y.
3. Seja f :XY umafuno.Mostreque:
(a) f sobrejetivase,esomentese,existe g:Y X talque f g = IY

(isto, f admiteuma funoinversadireita ).
(b) f injetivase,esomentese,Existe g:Y X talque g f = IX

(isto, f admiteuma funoinversaesquerda ).
9
Unidade3 ExercciosSuplementares
4. Seja f : X Y umafuno. Mostrequeseexistem g1 : Y X e

g2 : Y X taisque f g1 = IY e g2 f = IX ,ento g1 = g2 (portanto,
nestecaso, f serinvertvel).
5. Podemosgarantirqueainversaesquerdaeainversadireita(denidas
comonoExerccio3),casoexistam,sonicas?Justiquesuaresposta.
6. Dexemplosdefunesnoinvertveis.Paracadaumdosexemplosque
vocder,determinearelaoinversa,afunoinversadireitaeafuno
inversaesquerda,casoexistirem.
7. Seja f :XY umafunoeseja A umsubconjuntode X .Dene-se
f (A) = {f (x) ; x A} Y.
Se AeB sosubconjuntosde X ,mostreque f (A B) = f (A) f (B).

8. Seja f :XY umafunoesejam A e B subconjuntosde X.
(a)Mostreque f (A B) f (A) f (B).

(b)possvelarmarque f (A B) = f (A) f (B),paratodos
A, B X ?Justique.
(c)Determinequecondiesdevesatisfazer f paraqueaarmao
feitanoitem(b)sejaverdadeira.
3.5 ExercciosSuplementares
1. Seja f :XY umafuno.Dado y Y ,denimosa contraimagem

ou imageminversa de x comosendooseguintesubconjuntode X:
f 1 (y) = {x X ; f (x) = y}.
Mostreque
(a)Se f injetivae y umelementoqualquerde Y , o que se pode

armarsobreaimageminversa f 1 (y)?
(b)Se f sobrejetivae y umelementoqualquerde Y ,oquesepode
1
armarsobreaimageminversa f (y)?
10
Funes Unidade3
(c)Se f bijetivae y umelementoqualquerde Y ,oquesepode

1
armarsobreaimageminversa f (y)?
2. Seja f :XY umafuno.Dado A Y ,denimosa contraimagem

ou imageminversa de A comosendoosubconjuntode X denidopor
f 1 (A) = {x X ; f (x) A}.
Mostreque
(a) f 1 (A B) = f 1 (A) f 1 (B);

(b) f 1 (A B) = f 1 (A) f 1 (B).
3. Seja f :XY umafuno.Mostreque
(a) f (f 1 (B)) B ,paratodo B Y ;

(b) f (f 1 (B)) = B ,paratodo B Y se,esomentese, f sobrejetiva.
4. Seja f :XY umafuno.Mostreque
(a) f 1 (f (A)) A,paratodo A X ;

(b) f 1 (f (A)) = A,paratodo A X se,esomentese, f injetiva.
5. Mostrequeexisteumainjeo f :XY se,esomentese,existeuma
sobrejeo g : Y X.
11
Unidade3 TextosComplementares
3.6 TextosComplementares
ParaSaberMais ADeniodeBourbaki
Acima,denimosfunocomo umtipoespecialderelaoentredoiscon-
juntos.Podemospensaremrelaocomoqualquerformadeassociarelementos
deumconjunto X comelementosdeumconjunto Y .Entretanto,noenunci-

amosumadenioparaessetermoisto,nestetextoconsideramos relao
comoumtermoprimitivo,semdenio(assim,comoostermos ponto e reta
geralmentesoconsideradosnaGeometriaEuclidiana).
Umaalternativaparaestecaminhodeniruma relaoentreosconjuntos
X e Y como qualquersubconjuntodoprodutocartesiano X Y ,isto,como

umconjuntodeparesordenados (x, y) X Y . Formarumconjuntode
paresordenadosumaformaderelacionarelementos x X comelementos
y Y .Seguindoestalinha,poderamosdenir funo comoumsubconjunto
f X Y comaseguintepropriedade:
Paratodo x X, existeumnico y Y | (x, y) f.

Defato,estadenio(propostapelogrupodematemticosBourbakiem
1932)amaisrigorosaeabstrataparaoconceitodefuno. Nestetexto,
optamospeloenunciadodaDenio1porserestamaisprximadaprticade
saladeauladoensinobsico.
12
Funes Unidade3
DeEuleraBourbaki ParaSaberMais
OconceitofunoumdosmaisgenricosemaisunicadoresdetodaaMa-
temticacontempornea,fazendo-sepresenteemefetivamentetodososseus
campos,incluindolgebra,Geometria,Anlise,Combinatria,Probabilidade,
etc. Diversasnoesimportantesdesdeasmaiselementaresatasmais
sosticadasadmitemformulaesemlinguagemdefunes,quecontribuem
paraaclarezadaexposioeimpulsionamodesenvolvimentodeideias.
Paradarcontadetodaessageneralidade,oconceitodefunosofreusig-
nicativasmudanasaolongodeseudesenvolvimentohistrico,atquese
chegassedenioatualdeBourbaki.Nemsemprenopassadooconceitofoi
assimtogenricocomohoje. Porexemplo,observeasdeniesdefun-
1
oabaixo,propostasrespectivamenteporLeonhardEuler (1707-1783)epor
2
BernhardRiemann (1826-1866),compoucomaisdeumsculodediferena.
Umafunodeumavarivelumaexpressoanalticacomposta
deumamaneiraqualquerdequantidadesvariveisedenmerosou
quantidadesconstantes.
L.Euler,1748
Suponhamosque z sejaumaquantidadevarivelquepossaassumir,
gradualmente,todosospossveisvaloresreais,ento,separacada
umdessesvalorescorrespondeumnicovalordaquantidadeinde-
terminada w, w chamadaumafunode z. [...] Nofaz [...]
qualquerdiferena,sedene-seadependnciadaquantidade w
daquantidade z comosendoarbitrariamentedada,oucomosendo
determinadaporcertasoperaesdasquantidades.
B.Riemann,1852
NadeniodeEuler,funoconsideradaapenascomouma expresso
analtica,isto,umafrmulaenvolvendoasvariveis,nmeroseconstantes.O
desenvolvimentodaMatemticaedaFsicaeanecessidadederesolverproble-
mascadavezmaiscomplicados,forouageneralizaodoconceito.Defato,
Riemannchamaatenoexplicitamenteparaofatodequeindiferenteseuma
funodenidapormeiodeumafrmulaenvolvendoasoperaesouno.
13
Comocomentamosacima,atualmente,oconceitodefunonoestatre-
ladoaexistnciadefrmulasalgbricas,nemmesmoavariveisnumricas.
Umafunopodetercomovarivel,noapenasnmeros,masquaisquerobje-
tosmatemticoscomovetores,conjuntos,eatmesmooutrasfunes(ver
Exerccio1).Parasabermais,vejaporexemplo[ 2].
14
Funes Unidade3
InversaDireitaeInversaEsquerda ParaSaberMais
OExemplo1mostraquepodehaverfunes f : X Y taisqueexiste
g :Y X com f g = IY ,masnoexiste g : Y X com g f = IX ,
evice-versa.Porisso,precisamosescreverasduascondiesnadeniode
funoinversa(Denio3),poisumacondionoimplicaaoutra.
Dada f : X Y ,denimos(verExerccios3e4):
(i) umafuno g:Y X talque f g = IY ditauma funoinversa

direitade f ;
(ii) umafuno g:Y X talque g f = IX ditauma funoinversa
esquerdade f .
Assim,podeexistirinversadireitasemqueexistainversaesquerda,e
vice-versa.Seambas,existiremafunooriginalserinvertvel.
NocasodoExemplo1, p funoinversaesquerdade q e,reciprocamente,

q funoinversadireitade p.Entretanto,nem p nem q soinvertveis.
15
ParaSaberMais OsTamanhosdoInnito
OsTeoremas7e8expressamideiasquepodempareceraprincpiobastante
intuitivas,asaber,
seexisteumainjeo f : X Y ,entooconjuntodesada X
menorouigualdoqueoconjuntochegada Y ,pois X sucientemente
pequenoparacaberdentrode Y;
seexisteumasobrejeo f : X Y ,entooconjuntodesada X
maiorouigualdoqueoconjuntochegada Y ,pois X sucientemente
grandeparacobrir Y.
Emboraasdemonstraesdosteoremassejamrelativamentesimpleseas
ideiasacimapossamparecerclaras,precisoentend-lascomcuidado. No
casode conjuntosnitos ,acardinalidadedeumconjuntonito X ,deno-

tadapor #X ,umnmeronatural.Nestecaso,podemosdemonstrar(como
consequnciadaDenio6edosTeoremas7e8)que:
(i) Existe f :XY bijetiva #X = #Y

(ii) Existe f :XY injetiva #X 6 #Y
(iii) Existe f :XY sobrejetiva #X > #Y
Portanto,paraconjuntosnitos,asduasideiasintuitivasacimacorrespon-
demprecisamenteaosteoremasmatemticos. Entretanto,quandosetratam
conjuntosinnitos ,acoisamaiscomplicada. Adeniodeconjuntos
cardinalmenteequivalentestambmseaplicaaconjuntosinnitos.Defato,no
enunciadoDenio6nohnenhumarestrioquantonaturezadoscon-
juntos.Noentanto,ascardinalidadesdeconjuntosinnitostmpropriedades
quecontrariamaintuio.
Paracomear,umconjuntoinnitose,esomentese, admiteumabijeo
comumsubconjuntoprprio (istodiferentedevazioedoconjuntotodo).
Emoutraspalavras,umconjuntoinnito cardinalmenteequivalentesauma
parteprpriadesimesmo .Quandoretiramoselementosdeumconjuntonito,
osubconjuntorestantetemcardinalidadeestritamentemenorqueooriginal.
Entretanto,podemosretirarumapartedeumconjuntoinnito semqueasua
cardinalidadesejaalterada .
16
Funes Unidade3
Estasurpreendentepropriedadetemintrigadomatemticoshmuitotempo.
GalileoGalilei(1563-1643),emsuaobraclssica DiscorsieDimostrazioniMate-
maticheIntornoaDueNuoveScienze ,editadaem1638,citaosassimchamados
paradoxosdoinnito .Umdessesparadoxosaassociao
n 2n
quedeterminaumacorrespondnciaumaumentreoconjuntodosnmeros
naturaiseoconjuntodosnmerospares.Nestesentido,podemospensarque
existemtantosnmerosnaturaisquantoparesemboraoconjuntodospares
estejacontidoestritamentenodosnaturais.OutroparadoxodeGalileoacor-
respondnciaumaumentredoissegmentosdereta,decomprimentosdistintos,
pormeiodeumaconstruogeomtricasimples(ilustradaabaixo).
A X B
A B
X
Damesmaformaqueexistemtantosnaturaisquantospares,podemosprovar
queexistemtantosnmerosnaturaisquantosinteirosequantosracionais(isto
serfeitomaisadiante).Hoje,essaspropriedadesdosconjuntosinnitosno
somaisvistascomoparadoxos. Grandepartedateoriaatualdeconjuntos
innitossedeveaotrabalhodomatemticorussodeorigemalemGeorgCantor
(1845-1918).
DentreasdescobertasdeCantorestoutrapropriedadesurpreendente: nem
todososconjuntosinnitossocardinalmenteequivalentes . Nestesentido,
podemospensarqueexisteminnitosmaioresqueoutros.Pormeiodoar-
gumentopropostoporele,quecouconhecidocomo diagonaldeCantor ,
possvelmostrar,porexemplo,que,dadaqualquerinjeo f : N R,sempre
existirumelemento y R talque y 6= f (x),paratodo x N.Isto,no
podehaverumabijeoentre N e R.Assim,embora N, Z e Q sejamcardi-
nalmenteequivalentes,acardinalidadede R estritamentemaiorqueadestes
conjuntos.
17
NonaldosculoXIX,muitosmatemticosilustresviamcomsriades-
conanaasnovasideiaslanadasnostrabalhospioneirosdeGeorgCantor.
Mas,lentaeseguramente,essepontodevistaseconsolidou. Otrabalhode
Cantorrevelou-setosignicativoparaacompreensodoconceitodeinnito
queDavidHilbert(1862-1943),comsuaextraordinriaautoridade,referiu-sea
eledaseguinteforma:
NingumnosexpulsardesseparasoqueCantornosdoou.
D.Hilbert,1925
18
Funes Unidade3
TantosRacionaisQuantosNaturais ParaSaberMais
Jcomentamosacima,queumasurpreendentedescobertadeGeorgCantor
ofatodeque nemtodososconjuntosinnitossocardinalmenteequivalentes .
Talveztosurpreendentequantoissosejaofatodeque N e Q so cardinalmente
equivalentesisto,existemtantosnmerosracionaisquantosnaturais.
Ademonstraodestefatobaseia-senarepresentaodosracionaisnaforma
defrao,isto,pormeiodeumpardenmerosinteiros.Assim,podemosver
Q dentrodoprodutocartesiano ZZ? .Arepresentaogeomtricaabaixo(em

que,porsimplicidadeconsideramosapenasosparesdeinteirospositivos)pode
ajudaraentenderestademonstrao.Sepercorremosospontosde NN ao
longodasdiagonais,naformamostradaabaixo,enumerandoospontosnaordem
emqueelesforemaparecendo,estaremosestabelecendoumacorrespondncia
bijetivaentre N e N N.
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Sefazemoscorresponderacadaponto (p, q) de N N afrao pq ,temos

umafunosobrejetivade NN sobreoconjunto Q+ dosnmerosracionais
positivos.
Estafunonoinjetiva,pois,claramente,ummesmonmeroracional
positivoimagemdemaisdeumpontodoconjunto N N. Porexemplo,
1
onmero
2
imagemde (1, 2) etambmde (2, 4) (edeinnitosoutros).
Mas,istonoatrapalhaaconstruodeumacorrespondnciabijetivaentre N
e Q+ ,pois,quandoesbarrarmosemumpontode NN quejapareceucomo
nmeroracional,bastapul-loepassarparaoprximo,obtendoassimuma
bijeoentre N e Q+ .Istonospermiteconcluirqueexistemtantosnaturais
quantoracionaispositivos. Ageneralizaodesteargumentomostra-nosque
19
N cardinalmenteequivalentea Q.Porisso,dizemosque Q umconjunto
enumervel.
20
Funes Unidade3
FrmulaseFunes NaSaladeAula
Comocomentamosnoinciodestaunidade,umafrmulaalgbrica,porsi
s,nodeneumafuno.Porexemplo,aexpresso y = x2 podeserusada
paradeniraleideassociaodevriasfunes,taiscomo:
p1 : R R p2 : [0, +[ [0, +[ .
x 7 x2 x 7 x2
Emborasejamdenidaspelamesmafrmulaalgbrica, p1 e p2 ,acima,so
funesdiferentes tantoqueumabijetivaeaoutrano.Poroutrolado,
existemfunesquenosodenidasporumanicafrmulaemtodooseu
domnio,comoporexemplo
h: R R
(
0, se x R \ Q
x 7
1, se x Q .
Arestriodoconceitodefunoideiadefrmulaalgbricapodeser
toforte,quealgunsalunostmdiculdadeementenderfunesdenidaspor
maisdeumaexpressocomoumafunos(comosecadaumadasexpresses
denisseumafunodiferente).
21
NaSaladeAula AGeneralidadedoConceitodeFuno
Comocomentamosacima,aleideassociaodeumafunonoprecisa
necessariamenteadmitirrepresentaopormeiodefrmulaalgbrica.Maisdo
quedisso,asvariveisdeumafunopodemserquaisquerobjetosmatemti-
cos,noapenasnmeros(verExerccio1).Defato,adeniodoconceito
(Denio1)noestabelecenenhumarestrioparaodomnioouparaocontra-
domnio:estespodemserconjuntosquaisquer,nonecessariamenteconjuntos
numricos.
Noensinobsico,estamosacostumadosalidarprincipalmentecomfunes
emcontextosnumricos,isto,com funesreaisdevarivelreal .Entretanto,
nohrazoparaseevitaroconceitodefunoemoutroscamposdamate-
mticaemqueesteaparecenaturalmente.Emmuitoscasos,usaroconceito
defunoemoutroscamposnotrazdiculdadesconceituaisadicionaise,ao
contrrio,podeserenriquecedorparaosalunosnoapenasporpromovera
ampliaodesuaconcepodefunes,comotambmporpermitirformula-
esmaisclarasparaasprpriassituaesmatemticasemqueoconceito
empregado.
Especialmenteemgeometria,diversassituaesusualmenteestudadasno
ensinobsicopodemserexpressaspormeiodedependnciafuncional.Este
ocaso,porexemplo,dosconceitosdecongrunciaedesemelhanadeguras
planas(etambmespaciais). Congrunciaesemelhanasonoesquese
aplicamagurasgeomtricasemgeral. Entretanto,naescolaestessoco-
mumenteapresentadosemumcontextorestrito:osassimchamadoscasosde
congrunciaecasosdesemelhanaqueseaplicamapenasatringulos.
Podeserenriquecedorparaosalunospercebergurascongruentescomore-
sultantesdeumdeslocamento(isto,umatranslao),egurassemelhantes
comoresultantesdeumaampliaoouumareduo(isto,umahomotetia).
Nestecaso,nohqualquerrestriosobreasgurascomquesetrabalha
estasnoprecisamnemmesmoserpolgonosououtrasgurasregulares.Hdi-
versosmateriaisconcretosquepodemserusadosparaservirdeapoioparaessa
abordagem.Translaesehomotetiassoexemplosdefunes,cujodomnio
eocontradomniosooplano(ouoespao)euclidiano.
22
RefernciasBibliogrcas
[1]Carmo,ManfredoP.;Morgado,AugustoC.,Wagner,Eduardo&Pitom-
beira,JooBosco. TrigonometriaeNmerosComplexos .RiodeJaneiro:
SBM,ColeoProfessordeMatemtica.
[2]Eves,Howard. AnIntroductiontotheHistoryofMathematics .NewYork:
Holt,RinehartandWinston,1964.14
[3]Figueiredo,DjairoG. AnliseI RiodeJaneiro:LTC,1996.
[4]Figueiredo,DjairoG. NmerosIrracionaiseTranscedentes RiodeJaneiro:
SBM,ColeoIniciaoCientca.
[5]Halmos,Paul. NaiveSetTheory .NewYork:Springer,1974.
[6]Hefez,AbramoeFernandez,CecliadeSouza. IntroduolgebraLinear .
RiodeJaneiro:SBM,ColeoPROFMAT,2012.
[7]Lima,ElonLages. CoordenadasnoEspao .RiodeJaneiro:SBM,Coleo
ProfessordeMatemtica.
[8]Lima,ElonLages. CursodeAnlise ,Vol.1.RiodeJaneiro:SBM,Projeto
Euclides,1976.
[9]Lima,ElonLages. Logaritmos.RiodeJaneiro:SBM,ColeoProfessorde
Matemtica.
[10]Lima,ElonLages. MeuProfessordeMatemticaeOutrasHistrias .Rio
deJaneiro:SBM,ColeoProfessordeMatemtica.
[11]Lima,ElonLages. AnliseReal ,Vol.1.RiodeJaneiro:IMPA,Coleo
MatemticaUniversitria.
23
4
Comensurabilidade
eNmerosReais
Sumrio
4.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
4.2 SegmentosComensurveiseIncomensurveis.... 4
4.3 Nmeros Reais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
4.4 OperaeseOrdemnaRetaReal .......... 11
1
Unidade4 Introduo
4.1 Introduo
EstaUnidadeeasduasseguintesserodedicadasaoestudodosnmeros
reais. Este,semdvida,umdostpicoscujaabordagemnoensinomdio
envolvemaioresdiculdades.Taisdiculdadesestorelacionadascomasca-
ractersticasespeccasdoconjuntodosreais.Emgeral,noensinobsico,a
introduodecadaumdosconjuntosnumricosmotivadaporlimitaesal-
gbricasdoconjuntoanterior.Porexemplo,asmotivaesparaaconstruode
Z eparaaconstruode Q baseiam-se,respectivamente,naimpossibilidadede
resolverquaisquersubtraesem N enaimpossibilidadederesolverquaisquer
divisesem Z.Essasconstruessoaindailustradasporaplicaesconcretas
pormeio,tipicamente,deproblemasenvolvendosaldosbancrios,ouvariaes
detemperatura,paraosinteirosedivisesdegrandezas(apresentadasempro-
blemasnumricosougeomtricos)quefornecemresultadosnointeiros,para
osracionais.Atmesmoaintroduode C temcomobaseaimpossibilidade
dedeterminarrazesreaisparaqualquerpolinmiocomcoecientesreais.
Noentanto,quandosetratadaintroduode R,oproblematorna-secon-
sideravelmentemaisdelicado.Emprimeirolugar,aexpansode Q para R no
umsaltopuramentealgbrico,poisenvolvenecessariamentealgumanoode
convergncia .Almdisso,dicilmenteseencontraroaplicaesconcretasou
cotidianasquejustiquemanecessidadedessaexpanso.Osnmerosracio-
naisdocontaperfeitamentedasmedies empricas desegmentosoureas,
porexemploenquantoosnmerosreaisatendemao problematericodapro-
porodegrandezasdemesmaespcie ,isto, construodeumateoria
consistentedemedida .
Porexemplo,aomediradiagonal d doquadradounitriocomumargua
graduada,encontraremosalgumaaproximaodecimalnitaparaonmero

2.AoaplicarmosoTeoremadePitgorasparadeterminaramedida d (ou,
deformamaisgeral,arazoentreadiagonaleoladodeumquadradoqual-
quer),concluiremosqueestadevesertalque d2 = 2. Porm,necessrio
aindamostrarquenoexisteumnmeroracionalquesatisfaaessacondio.
Almdisso,mesmoseconsiderarmostodososnmerosquesorazesdeequa-
espolinomiaiscomcoecientesinteiros(como d2 = 2),chamados nmeros
algbricos,aindanoesgotaremostodososnmerosreaisaquelesqueno
2
Unidade4
Comensurabili
satisfazemestacondiosochamados nmerostranscendentes . Oexemplo
maisconhecidodenmerotranscendentesemdvidaonmero .Naeduca-
obsica,denimos comoarazoentreopermetroeodimetrodeuma
circunferncia. Entretanto,astcnicasnecessriasparaasdemonstraesde
que noracionalenoalgbricoextrapolamemmuitoamatemticado
ensinomdio(parasabermais,veja[ 3]).
Emgeral,asoluodoslivrosdidticosdoensinobsicoparalidarcomas
diculdadesdiscutidasacimasimplesmentedesviardelas,pormeiodeaborda-
gensemciclovicioso(quesebaseiamounarepresentaodecimalouarepre-
sentaoemformadefrao):osirracionaissoapresentadoscomosendoos
nmerosquenosoracionaiseosreaiscomoosnmerosquesoracionais
ouirracionais.Ouseja,aintroduodosnmerosreaispartedapressuposio
daexistnciadosprpriosnmerosreais.Essemodelodeabordagemapresenta
problemasnosdopontodevistamatemtico,poislogicamenteincon-
sistente,comotambmdopontodevistapedaggico,poisaexistnciados
reaisassumidacomodadaeosproblemasmatemticosquefazemnecess-
riaaexpansodoconjuntosdosracionaiseacriaodenovosnmerosso
ignorados.
Defato,norazovelesperarque,aonaldoensinomdio,oalunoen-
tendacompletamenteoconceitodenmerorealdopontodevistamatemtico
formal,considerandotodasasdiculdadestericasenvolvidastalcompreen-
soextrapola,emmuito,osobjetivosdoensinobsico.Entretanto,istono
justicaquesimplesmentenosdesviemosdetaisdiculdades.Paraosalunos
noensinomdio,talvezsejamaisimportanteconhecerosproblemasmatemti-
cosqueimpulsionaramacriaodosnmerosreais,doquecompreend-losdo
pontodevistaformal.
Sendoassim,fundamentalqueoprofessorconheataisproblemas,que
remontamideiade grandezasincomensurveis ,naMatemticaGrega(para
sabermais,veja,porexemplo,[ 2]).Nateoriagregadeproporesentregrande-
zasgeomtricas(comprimentos,reasevolumes),quandopossvelencontrar
umaunidadecomumsegundoaqualtodasasgrandezasenvolvidastmmedi-
dasinteiras,estasgrandezassoditas comensurveis (literalmente, quepodem
sermedidasjuntas ).Entretanto,dadoumconjuntonitodegrandezas,nem
semprepossvelencontrarumaunidadecomumdaqualtodassejammltiplos
3
Unidade4 SegmentosComensurveiseIncomensurveis
inteiros.Esteocaso,porexemplo,doladoeadiagonaldoquadrado,oudo
permetroeodimetrodocrculo.
Nestaunidade,veremosdequemodooprocessodemediodasgrandezas
ditascontnuasconduznoodenmeroreal.Usaremoscomoprottipoa
determinaodocomprimentodeumsegmentodereta.Esteexemplodeme-
diotosignicativoqueoconjuntodosnmerosreaistambmconhecido
comoa retareal ou,simplesmente,a reta.
4.2 SegmentosComensurveiseIncomensu-
rveis
Seja AB umsegmentodereta.Paramedi-lo,necessrioxarumsegmento
padro u,chamado segmentounitrio ,ou unidade.Pordenio,amedidado
segmento u iguala 1.Estipulamosaindaque
(i) segmentoscongruentestmamesmamedida;
(ii) seumsegmento AB decomposto,por n 1 pontosinteriores,em n

segmentosjustapostos,entoamedidade AB serigualsomadas
medidasdesses n segmentos.
Portanto,seestessegmentosparciaisforemtodoscongruentesa u,amedida
de AB emrelaoa u (querepresentaremospor AB )seriguala n.Neste
caso, u cabe n vezesem AB ,isto, AB ummltiplointeirode u.
claroque,umavezxadoumsegmentounitrio u,sabemosquenemtodosos
demaissegmentosseromltiplosinteirosdeste.Porm,severicamosqueum
segmento AB nomltiplointeirode u,podemostentarsubdividir u para

obterumanovaunidade u0 emrelaoqualamedidade AB serumnmero
natural.
NoexemploilustradonaFigura4.1,temosque,emrelaounidade u,a
medidade AB iguala 3,masamedidade CD noumnmeronatural.
Quandosubdividimosaunidadeem 2,obtendoumanovaunidade u0 talque
u = 2 u0 ,temosque,emrelaoa u0 ,amedidade AB ser 6 eamedidade
CD ser 5.
4
Unidade4
Comensurabili
Mas,dadosdoissegmentosquaisquer,serquesemprepossvelencontrar
umaunidadecomum u emrelaoqualambosteromedidasinteiras?Desde
aGrciaantiga,jsabemosquearesposta no.
A u B A u B
C u D C u D
Figura4.1:Segmentoscomensurveis.
Aseguir,reproduzimosumademonstraodosgregosantigos(adaptada
paraasimbologiamatemticaatual)paraofatodequeoladoeadiagonalde
umquadradonopodemsersimultaneamenteexpressoscomomltiplosinteiros
deumaunidadecomum u.
Seja ABCD umquadradodelado a ediagonal d.Suponhamos,porab-
surdo,queexistamumsegmento u e m, n N taisque a = m u e d = n u.
Estasuposionoslevaraumacontradio,comoveremosaseguir.
Traamosumarcodecircunfernciacomcentronovrtice CCB e
eraio
marcamosainterseocomadiagonal AC .Obtemosassimumponto B1 AC
talque B1 C = BC = a.Emseguida,marcamosumponto C1 AB talque
B1 C1 AC .Construmosdestaformaumquadrado AB1 C1 D1 delado a1 e
diagonal d1 (Figura4.2).
Observamosque
BC = B1 C CBB
\1 = CB
\ 1 B C1 BB1 = C1 B1 B BC1 = B1 C1 = a1 .
\ \
Logo,
a1 = AB1 = AC B1 C = AC BC = d a = (q p) u.
Almdisso,otringulo CBB1 issceles,porconstruo.Logo, CBB

\1 =
CB
\ 1 B .Comoosngulos CBC1 e CB1 C1 soretos,conclumosque C\
1 BB1 =
C\
1 B1 B .Logo,otringulo BC1 B1 tambmissceles.Ento, BC1 = B1 C1 .
Ento,
5
Unidade4 SegmentosComensurveiseIncomensurveis
D A
B1 D1
C1
C B
Figura4.2:Segmentosincomensurveis.
d1 = AC1 = AB BC1 = a a1 = (2p q) u.
Portanto, a1 e d1 tambmsomltiplosinteirosde u.
Almdisso,como a = a1 + d 1 e a1 < d1 (pois a1 e d1 so,respectivamente,
ladoediagonaldeummesmoquadrado),tem-seque
2 a1 < a.
Aplicandoamesmaconstruoaoquadrado AB1 C1 D1 ,obtemosumnovo

quadrado AB2 C2 D2 ,comlado a2 ediagonal d2 tambmmltiplosinteirosde
u etalque 2 a2 < a1 .Portanto, 4 a2 < 2 a1 < a.
Continuandoesteprocessoindenidamente,obtemosumasequnciadequa-
drados (An Bn Cn Dn )nN ,comlados an ediagonais dn ,todosmltiplosinteiros

de u,taisqueoladodecadaquadradomenorqueametadedoladodo
quadradoanterior,isto, 2 an < an1 .Portanto,
2n an < a = p u.
Nestecaso,para n sucientementegrande, an seriamenorque u,contradi-

zendoafatodeserseumltiplointeiro.
6
Unidade4
Comensurabili
Sejam AB e CD doissegmentos.Seexisteumsegmento u edoisnmeros Definio1

naturais m e n taisque AB = m u e CD = n u,dizemosque AB e CD so
comensurveis.Casocontrrio,dizemosque AB e CD so incomensur-
veis.
Adescobertadaexistnciadegrandezasincomensurveisremontaaosculo
IVa.C.,quandoosmatemticosgregosdemonstraramaincomensurabilidadedo
ladoedadiagonaldequalquerquadrado(pormeiodoargumentoreproduzido
acima)edeoutrasproporesimportantes.
Osgregosantigosconsideravam nmeros (arithmos)apenasosquehoje
chamamosdenmerosnaturais.Podemosinterpretarasgrandezascomensu-
rveiscomoaquelascujarazopodeserrepresentadacomoumarazoentre
nmeros(naturais).Porexemplo,naFigura4.1,ossegmentos AB e CD es-
tonamesmarazoqueosnmeros 6 e 5. Emboraosgregosconhecessem
umateoriadeproporesbemfundamentada,quedavacontadacomparao
degrandezascomensurveisenocomensurveis,essaspropores noeram
consideradascomonmeros .
Entretanto,podemosusaroconceitodecomensurabilidadeparaconstruiro
conjuntodosnmerosreais(oquefaremosnaprximaseo).Podemospensar
naideiadeproporocomouma relaodeequivalnciaentreparesdeseg-
mentos.Assim,opardesegmentos A1 B1 , C1 D1 serconsideradoequivalente
aopardesegmentos A2 B2 , C2 D2 sesuamedidasestiverem namesmarazo ,
istoseforem proporcionais:
A1 B1 A2 B2
= .
C1 D1 C2 D2
Cadapardesegmentos AB , CD xadogerauma classedeequivalncia ,
formadaportodososparesdesegmentosqueestonamesmarazoque AB ,
CD,isto,quesoproporcionaisa AB , CD.Hoje,associamoscadaumades-
sasclassesdeproporcionalidade(tantoasgeradasporgrandezascomensurveis
quantoaquelasporgrandezasincomensurveis)aumobjetomatemtico,que
chamamosde nmeroreal (associaoqueosgregosnofaziam).Essencial-
mente,estaideiaqueusaremosparaconstruiroconjuntodosnmerosreais
esuarepresentaonareta,xandoumaunidadepadro u.
7
Unidade4 NmerosReais
+ ParaSaberMais-ContareMedir- Cliqueparaler
4.3 NmerosReais
Visandoumaconstruoobjetivadoconjuntodosnmerosreais,apartir
deagoravamosxarumaunidadepadrodereferncia u,emrelaoqual
mediremostodosossegmentos. Amdeganharumaideiamaisconcreta
dosnmerosirracionaise,emparticular,situ-losemrelaoaosracionais,a
construoaseguirconsisteemassociarosnmerosreaisaospontosdeuma
reta.Associaremoscadaponto X destaretaaumnmero x,quechamaremos

de abscissa de X :
Xx.
Mas,paraqueestaconstruoestejacompleta,deformaquecadaponto
estejaassociadoaumnmero,ecadanmeroestejaassociadoaumponto,
precisaremosinventarnovosnmeros quedenominamos irracionais .Nacons-
truoquesesegue,descreveremosestaassociao.Vamossuporconhecidos
apenasosnmerosnaturaisedeniremososdemaisconjuntosnumricosao
longodaconstruo.
Tomemosumareta,emquesoxadosumponto O,chamadoa origem,

eumponto A,diferentede O. Tomaremososegmento OA comounidade
decomprimento u. Areta OA serchamadaa retareal ,ouo eixoreal .
Aorigem O dividearetaemduassemirretas. Aquecontm A chama-sea
semirretapositiva .Aoutraa semirretanegativa .Diremosqueospontos
dasemirretapositivaestodireitade O eosdasemirretanegativaesquerda
de O e,comisto,estabelecemosuma orientao paraaretareal.
O A
u
Figura4.3:Aretareal.
Seja X umpontoqualquernareta OA.SeopontoX estiverdireitade

O eosegmentodereta OA couberumnmeroexato n N devezesem OX ,
diremosqueaabscissade X onmeronatural n.Seosegmentodereta OA
couberumnmeroexato n devezesem OX ,mas X estiveresquerdade O,
8
Unidade4
Comensurabili
diremosqueaabscissade X o inteironegativo n.Oconjunto Z,formado

pelonmero 0 epelasabscissasdospontos X doeixoreal,taisqueosegmento
unitriocabeumnmeroexatodevezesem OX ,chama-seoconjuntodos
nmerosinteiros .Eleareunio Z = N {0} (N),dosnmerosnaturais
com 0 eoconjunto N dosnmerosnegativos.
3 2 1 0 1 2 3
O A
u
Figura4.4:Nmerosinteiros.
Maisgeralmente,seopontoX ,pertencenteretareal,talqueosegmento
OX comensurvelcomosegmentounitrio OA,existealgumsegmento w
caiba n vezesem OA e m vezesem OX .Isto,nocasode X estardireita
daorigem,temos:
OA = n w e OX = m w.
m
Nestecaso,diremosqueaabscissadoponto X
n
ou m
n
,conforme
X estejadireitaouesquerdadaorigem. Oconjunto Q,formadopelas

abscissasdospontos X daretarealtaisqueosegmento OX comensurvel
comosegmentounitrio OA,chama-seoconjuntodos nmerosracionais .Isto
m
,osnmerosracionaissorepresentadosporfraes
n
,emque m Z e
n N. Istoinclui,naturalmente,ocasoemqueosegmento OA cabeum
nmeroexatodevezesem OX .Nestecaso,tem-se n = 1 eaabscissade X

pertencea Z.Temosportanto N Z Q.
5
3 2 1 0 1 2 2 3
O A X
w
u
Figura4.5:Nmerosracionais.
5
AFigura4.5ilustraoponto X deabscissa
2
. Temosqueosegmento
u nocabeumnmeroexatodevezesem OX . Mas,sedividimos u em
1
duaspartesiguais,obtendo w = 2
u,teremosque OX = 5 w.Portanto,
1 5
OX = 5 u =
2 2
u.
9
Unidade4 NmerosReais
Porm,estespontosnoesgotamareta,umavezque,comovimos,existem
segmentos OX quesoincomensurveiscomu.Paravericarestefato,basta
construirumquadradodelado OA etomarumsegmento OX congruentecom
adiagonaldessequadrado.
Se,agora,tomarmosumponto X naretarealdetalmodoqueossegmentos
OX e OA sejamincomensurveis,inventaremosumnmero x,quechamaremos
de irracional,ediremosque x aabscissadoponto X .Onmeroirracional x
serconsideradopositivoounegativo,conformeoponto X estejadireitaou
esquerdadaorigem,respectivamente.Quando X estdireitadaorigem, x
,pordenio,amedidadosegmento OX .Se X estesquerdadaorigem,
aabscissa x essamedidaprecedidadosinalmenos.
Chamaremosde conjuntodosnmerosreais oconjunto R,cujosele-
mentossoosnmerosracionais,isto,asabscissasdospontos X nareta
realtaisque OX comensurvelcom u,eosnmerosirracionais,isto,as
abscissasdospontos X aisque OX incomensurvelcom u.
Istocompletaaconstruodoconjunto R. Existeumacorrespondncia
biunvocaentreareta OA eoconjunto R,queassociacadaponto X dessa
retaasuaabscissa,isto,amedidadosegmento OX ,ouestamedidaprecedida
dosinalmenos.Dadoumponto X naretareal,trspossibilidades(mutuamente
excludentes)podemocorrer: X podeestardireitadaorigem,esquerdada
origem,oucoincidircomaorigem.Portanto,a abscissa x X de X serum
nmeropositivonoprimeirocaso,umnmeronegativonosegundo,ou 0 (zero)
noterceiro.
Finalmente,temos
NZQR.
Emresumo,dadoqualquersegmento OX ,esteserounocomensurvel
comaunidadedemedida u.Emcasoarmativo,existirumpequenosegmento
w,cabendo n vezesem u e m vezesem OX ,isto, u = n w e OX = m w.
Logo,amedidade w serafrao n1 eamedidade AB ,porconseguinte,ser
m vezes n1 ,ouseja,iguala m
n
.
Deformamaisgeral,seossegmentos AB e CD socomensurveis,ento
existem p, q N ealgumsegmento w taisque AB = p w e CD = q w.
Nestecaso,associamosarazoentreasmedidasde AB e CD comonmero
p
racional :
q
10
Unidade4
Comensurabili
AB p
= Q.
CD q
Assim,arazoentresegmentosincomensurveisumnmeroirracional.
Porexemplo,aincomensurabilidadeentreoladoeadiagonaldoquadradose

traduz,emtermosatuais,nofatodeque 2 6 Q.Ademonstraoparaeste
fato,quereproduzimosacima(p.5),traduz-senumaprovadairracionalidade

de 2.Podemosdarumaprovanogeomtrica,baseadanadecomposioem
fatoresprimosdeumnmeronatural.
Seja = ad . Emprimeirolugar,peloTeoremadePitgoras,vericamos
2
que a2 + a2 = d2 ,logo, ad = 2 .Seexistissem m, n N taisque = m
n
,
teramosportanto,
m 2
= 2,
n
oqueimplicariaem m2 = 2 n2 .Mas,como m2 umnmeronaturalelevado
aoquadrado,todososfatoresemsuadecomposioemfatoresprimosso
elevadosaexpoentespares.Omesmoocorrecom n2 .Ento,oexpoentedo
fator 2 nadecomposiode 2 n2 mpar.Comoconclumosque m2 = 2 n2 ,
istoumacontradio.
+ NaSaladeAula-ComensurabilidadeeDivisodeFraes- Cliqueparaler
+ NaSaladeAula-ComensurabilidadeeMediodereas- Cliqueparaler
+ ParaSaberMais-UmNmeroIncomensurvel?- Cliqueparaler
4.4 OperaeseOrdemnaRetaReal
Oconjunto R podeservistocomoomodeloaritmticodeumaretaen-
quantoesta,porsuavez,omodelogeomtricode R.Estainter-relaoentre
GeometriaeAritmtica,entrepontosenmeros,responsvelporgrandes
progressosdaMatemticaatual.
11
Unidade4 OperaeseOrdemnaRetaReal
Ainterpretaodosnmerosreaiscomoabscissasdospontosdeumareta
forneceumavisointuitivabastanteesclarecedorasobrearelaodeordem,a
somaetambmoprodutodenmerosreais.Consideremos X e Y pontosna
retarealdosquais x y ,respectivamente,soasabscissas.
e
Diz-seque x menor doque y ,eescreve-se x < y quando X estesquerda
de Y ,isto,quandoosentidodepercursode X para Y omesmode O para

A.Quantosoma, x + y aabscissadoponto Z talqueosegmento XZ tem
omesmocomprimentoeomesmosentidodepercursode OY (Figura4.6).
Oproduto xy dosnmerosreais x, y podeserdenidogeometricamentecom
basenoTeoremadeTales,quando x > 0 e y > 0,comomostraaFigura4.7,
Nosdemaiscasos,smudarosinalde xy convenientemente.
Noteque,comoadeterminaogeomtricadasomafeitaporsimples
justaposio, oprocessodependedaorigem,masnodaunidade .Porm,para
determinargeometricamenteoproduto devemostercomoreferenciaosegmento
unitrio.
O X Y Z
OY
XZ
Y Z O X
OY
XZ
Figura4.6:Somadenmerosreais.
interessantevericargeometricamente,para z > 0,emalgumassituaes,

aseguintepropriedade:
x<y = x z < y z.
12
Unidade4
Comensurabili
O 1 x y x y
O x 1 x y y
Figura4.7:Produtodenmerosreais.
13
Unidade4 ExercciosRecomendados
1. Fixemosumaunidadedemedida u. Sejam AB e CD doissegmentos
comensurveisentresi. Respondasperguntasaseguir,justicando
suasrespostas.
(a)Podemosarmarqueasmedidasde AB ede CD emrelaoa u

sonmerosracionais?
(b)Seamedidade AB umnmeroracional,oquepodemosarmar
sobreamedidade CD?
2. Expliqueporqueaunicidadedadecomposioemfatoresprimosim-

portantenademonstraode 2 irracional(p.11).

3. Oobjetivodestaquestogeneralizarademonstraodeque 2 6 Q
(p.11).
(a)Adapteademonstraoparaconcluirquese pN umnmero

primo,ento p 6 Q.

(b)Dado n N qualquer,mostreque nQ n N.Isto,no
podeexistirumnmeronaturalcujaraizquadradasejaumracional
nointeiro.
4. Sabe-sequeonmero ,denidocomoarazoentreopermetroeo
dimetrodeumacrculo,irracional.Entretanto,osargumentosmate-
mticosparaprovarestefatosoavanadosdemaisparaoensinomdio.
(a)Queargumentosvocempregariaparamostraraosalunosdoensino
mdioqueonmero estbemdenido,isto,quearazoentreo
permetroeodimetrodeumcrculoindependedocrculo,embora
opermetroeodimetrovariam?Justiquesuaresposta.
(b)Queestratgiasvocusariaparadiscutirairracionalidadede no
ensinomdio?Justiquesuaresposta.
5. Expliqueejustiqueaconstruogeomtricaparaoprodutodedois
nmerosreais(Figura4.7,p.13).
14
Unidade4
Comensurabili
1. Nestaunidade,discutimosainterpretaodaoperaodedivisocomo
medida(p. 18),emqueconsideramosodivisor q comoumaunidade
demedidaeodividendo p comoumagrandezaasermedida.Embora
estainterpretaoseapliqueaquaisquernmerosreais,naprtica,seu
empregonarepresentaodedivisesentreracionaispodesermenosou
maiscomplicado,dependendodoexemplo. Emlinhasgerais,podemos
destacarquatrograusdediculdade,asaber:
(i) p>q e p mltiplointeirode q.

Nestecaso,oresultadodadivisoumnmeronatural.
(ii) p > q ,mas p nomltiplointeirode q.

Nestecaso,oresultadodadivisoumnmeroracionalmaiordo
que 1.
(iii) p<q e q mltiplointeirode p.
Nestecaso,oresultadodadivisooinversodeumnmeronatural.
(iv) p < q ,mas q nomltiplointeirode p.

Nestecaso,oresultadodadivisoumnmeroracionalmenordo
que 1.
Osdoisexemplostratadosaquicorrespondemaoscasos(i)e(ii).Usea
1 5
interpretaodadivisocomomedidapararepresentarasdivises e
4 2
2 5
,quecorrespondemaoscasos(iii)e(iv),respectivamente.Discuta
3 2
osgrausdediculdade.
2. Nadiscussosobrereasderetngulos(p.22),armamosque, sepelo
menosumdosladosforincomensurvelcom u,noserpossvelencontrar
umasubdivisointeirade u quecaibaumnmerointeirosimultaneamente
emambososladosdoretngulo .
Podemosarmar,nestecaso,queamedidadareadoretnguloem
relaoaunidade u2 ,serum nmeroirracional ?Justiquesuaresposta
eainterpretegeometricamente,relacionando-acomsubdivisesde u2 .
15
ParaSaberMais ContareMedir
Aexistnciadegrandezasincomensurveismostraque oproblemadame-
didanopodeserreduzidoaoproblemadacontagem .Isto,sesexistissem
segmentoscomensurveis,semprequeestivssemoslidandocomumproblema
envolvendoumnmeronitodesegmentos,seriapossvelencontrarumauni-
dadecomum u emrelaoqualasmedidasdetodosseriamnmerosnaturais.
Mediressessegmentosreduzir-se-iaa contarquantasvezes u caberia emcada
umdeles.Arazoentreasmedidasdequaisquerdoissegmentospoderia,neste
caso,serrepresentadaporumarazoentrenmerosnaturais.
Emtermosatuais,istoequivaleadizerquequalquerproporoseriare-
presentadaporumnmeroracional. Portanto,osnmerosracionaisseriam
sucientesparaexpressarasmedidasdetodosossegmentosexistentes. As-
sim,asgrandezasincomensurveismostramanecessidadedaconstruodos
nmerosreais pararesolveroproblematericodamedida .
16
Unidade4
Comensurabili
UmNmeroIncomensurvel? ParaSaberMais
Nosmeiosdecomunicaoeemlinguagemcorrente,emgeral,apalavra
incomensurvel muitasvezesusadaemfrasesdotipo: haviaumnmero
incomensurveldeformigasemnossopiquenique.Emsaladeaula,eviteusar
otermocomestesentido.EmMatemtica,incomensurabilidadeumarelao
entreduasgrandezasdamesmaespcie;nodideiadeumaquantidademuito
grande. Umapalavramaisadequadanocasodasformigasseria incontvel .
Noutroscasos,comoumaregiogigantesca,poderiaser imensurvel . Uma
grandezanopodeserincomensurvelporsis,apenasquandocomparada
comoutradamesmaespcie.
17
NaSaladeAula ComensurabilidadeeDivisodeFraes
Tradicionalmente,umadasmaioresdiculdadesdaMatemticadoensi-
nobsicosoasoperaescomfraes,especialmenteadiviso. Estamos
maisacostumadoseminterpretaraoperaodedivisocomo repartioem
partesiguais ,emquestesdotipo: Sedividimosumsacocom 20 balasem
5 saquinhoscomamesmaquantidadedebalascada,quantasbalashaverem
cadasaquinho? Entretanto,estainterpretaonoseaplicaquandoodivisor
noumnmeronatural. Nainterpretaodadivisocomorepartioem
partesiguais,sodados agrandezatotaleonmerodepartes epergunta-se o
tamanhodecadaparte .
Emvezdisso,podemosdar agrandezatotaleotamanhodecadaparte
eperguntar onmerodepartes . Porexemplo,podemosproporaquesto:
Sedividimosumsacocom 20 balasemsaquinhoscom 4 balascada,quantos
saquinhosformaremos? Estaainterpretaodaoperaodedivisocomo
medida quefazsentidomesmoquandoodivisornoumnmeronatural.
Observequeaperguntaquantasvezes 4 balas cabem em 20. Portanto,

comoseusssemososaquinhode 4 para medir osacode 20 balas.
Assim,dividironmeroracional p pelonmeroracional q correspondea
determinaramedidade p quando q tomadocomounidade . Observeos
exemplosaseguir.
Exemplo 5 1
.
2 4
5 1
Sejam p = e q = .Nestecaso,observamosque q cabeexatamente 10
2 4
vezesem p,isto,setomarmososegmentodecomprimento q ,amedidado
5 1 5 1
segmentodecomprimento p seriguala 10.Assim, = 10 ,ou = 10.
2 4 2 4
0 1 1 2 3
4
0 1 2 5 3
2
18
Unidade4
Comensurabili
NoExemplo1,odivisorcabeumnmeroexatodevezesnodividendo.
Logo,oresultadodadivisoumnmeronatural.Nocasoemqueissono
ocorre,devemosbuscarumaunidadecomumentreodividendoeodivisor.
5 2 Exemplo
.
2 3
5 2
Sejam p = e q= .
2 3
Paraencontrarumaunidade w comumentre p
q ,daqualambossejam
e
1
mltiplosinteiros,devemossubdividirossegmentodecomprimento em 3 e
2
1
segmentodecomprimento em 2.Isto,dividimos p em 15 partesiguaise q
3
1
em 4 partesiguais.Portanto,como p = 15 w e w = q ,amedidade p em
4
15 5 15 2 5 2 15
relaoa q seriguala w = .Assim, = ,ou = .
4 2 4 3 2 3 4
w
0 2 1 2 3
3
0 1 2 5 3
2
a c
Deformageral,paradividir p = e q = ,podemosencontraruma
b d
1 1
unidadecomum w,subdividindo em d partesiguaise em b partesiguais.
b d
Logo,teremosque
1 1
(i) w cabed vezesem ,e cabe a vezesem p,portanto w cabe a d vezes
b b
em p,isto, p = (a d) w ;
1 1
(ii) analogamente, w cabe b vezesem ,e cabe c vezesem q ,portanto w
d d
1
cabe b c vezesem q ,isto, w = q.
bc
Assim,considerandoque w umasubdivisodaunidade q econtantoquan-
tasvezes w cabeem p,conclumosqueamedidade p quando q tomando
19
1 ad
comounidadeseriguala ad = .Assim,chegamosaumadeduoda
bc bc
conhecidafrmuladedivisodefraes:
a c ad
= .
b d bc
Ainterpretaodadivisocomomedidaseaplicaaqualquerdivisoentre
doisnmerosreais,representados,porexemplo,porsegmentosdereta.Nocaso
dossegmentosserem incomensurveis ,noserpossvelencontrarumaunidade,
comozemosacima,eoresultadodadivisoserumnmero irracional.Neste
caso,podemostambmusarsubdivisesdodivisorparaencontrar aproximaes
racionais paraoresultadodadiviso.Voltemosporexemplo,aocasodolado
eadiagonaldoquadrado. Jsabemosquenoexistem m, n N taisque

m d
d= a,isto, 6 Q.Porm,podemosvericarque
n a
d 3 4 d 5 5 d 6
1< < , < < , < < ,
a 2 3 a 3 4 a 4
eassimpordiante.Emsaladeaula,essasaproximaespodemservericadas
comajudadeumacalculadoraoucomputador.
20
Unidade4
Comensurabili
ComensurabilidadeeMediodereas NaSaladeAula
Paraintroduziroconceitodereanoensinofundamental,antesdemais
nada,importantedeixarclaroqueumaunidadedemedidadecomprimento u
2
determinaumaunidadedemedidaderea u ,representadapeloquadradode
lado u,chamado quadradounitrio .
u2
u
Sequeremosmedirareadeumretngulocujosladossoambosmltiplos
inteirosdeu,bastapreench-locomquadradosunitriosecontaressesqua-
drados.Amedidadareadoretngulo,emrelaounidade u2 ,serdada
pelonmero m dequadradosunitriosquecabemnoretngulo.Nestecaso,a
medidadareaum nmeronatural .Noexemploabaixo,amedidadarea

2
S = 15 u .
u2
Seessesladosnosomltiplosinteirosde u,massocomensurveiscom
1
u,podemosencontrarumsubdiviso, w = u,daqualambossejammltiplos
k
1
inteiros.Estasubdivisodeterminarumanovaunidadederea, w 2 = u2 ,
n
2
emque n = k .Bastaentopreencheroretngulocomquadradosdelado we
contaressesquadrados.Amedidadareadoretngulo,emrelaoaunidade
m
u2 ,serdadapor ,sendo m onmerodequadradosdelado w quecabem
n
noretngulo.Nestecaso,amedidadareaum nmeroracional .Noexemplo
1 176 2
abaixo,amedidadarea S = 176 w2 = 176 u2 = u.
9 9
21
Entretanto,sepelomenosumdosladosforincomensurvelcom u,noser
possvelencontrarumasubdivisointeirade u quecaibaumnmerointeiro
simultaneamenteemambososladosdoretngulo.Nestecaso,podemosusar
subdivisesinteirasdeu paradeterminaraproximaesracionaisparaamedida
dareadoretngulo. Noexemploabaixo,vericamosque 120 w2 < S <
120 2 144 2
144 w2 ,logo u <S< u.
9 9
22
Holt,RinehartandWinston,1964.14,3
[3]Figueiredo,DjairoG. AnliseI RiodeJaneiro:LTC,1996.3
Euclides,1976.
Matemtica.
23
Unidades5e6
Completezaerepresentao
dosNmerosReais
Sumrio
5.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
5.2 ADescrioFormaldosReais ............ 3
5.3 RepresentaoDecimal ................ 4
5.4 RepresentaoDecimaldosRacionais........ 6
5.5 Os Nmeros Reais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1
unidades5e6 Introduo
5.1 Introduo
Naunidadeanterior,discutimosanoodecomensurabilidadenaMate-
mticagregaesuarelaocomaexistnciadenmerosirracionais,quenos
conduziramaomodelodosnmerosreaiscomopontosdeumaretaorientada,
emquesedestacamdoisdelespararepresentaraunidadedemedida.Apesar
desuasimplicidade,elegnciaedeseugrandeapelogeomtrico,estemodelo
paraosnmerosreaisnopermitiairtolongequantoaMatemticadoSculo
XIXexigiaparaoseudesenvolvimento.Porm,osmatemticosdonalda-
quelesculonumaminuciosarevisodosfundamentosdaMatemticanospro-
porcionaramummodeloalgbrico-analticoparaosnmerosreaisdeextrema
ecincia,permitindooextraordinrioavanodestacinciaquesesucedeu.
Namatemticacontempornea,existemduasconstruesprincipaisequiva-
lentesparaoconjuntodosnmerosreais,umaatravsdassequnciasdeCauchy,
devidaaCantor[ 7]eaoutraatravsdanoodecortenosracionais,devida
aDedekind[ 3].Entretanto,noadotaremosaquiestaabordagemconstrutiva
poisnosafastariadosnossosobjetivos,tornandoonossocaminhomuitolongo.
Aocontrrio,adotaremosumaabordagemaxiomtica,relativamentesimples.
Osnossosaxiomasestotodoscontidosnaseguintefrase:
Osnmerosreaisformamumcorpoordenadocompleto.
Otermo corpo refere-seestruturaalgbricadosnmerosreais,constituda
pelasoperaesdeadioemultiplicaoedesuaspropriedades.Oadjetivo
ordenado refere-seexistnciaderelaodeordemnosreaisdemaneiracom-
patvelcomasoperaes(emumsentidoqueexplicitaremosemseguida).E,
nalmente,temosaimportantepropriedadede completeza dosreais,quediz
respeitoaofatodaretarealsercontnua,oudenoterburacos(falandoem
linguagemgurativa).
Observequeoconjunto Q tambmpossuitodasaspropriedadesdasopera-
esedaordem,isto, Q tambmumcorpoordenado ,masnocompleto.
Assim,apropriedadedecompletezaque caracteriza R,isto,queo
diferenciade Q edequalqueroutrocorpoordenado K,com Q K R.
Emparticularemboraesseaspectoquasesemprepassedespercebidono
ensinobsicoacompletezaessencialparagarantiraexistnciadasprincipais
classesdefunesreais(taiscomorazes n-simas,exponenciais,logartmicas
2
CompletezaerepresentaodosNmerosReais Unidade5
etrigonomtricas).
+ ParaSaberMais-AsLetrasdosConjuntosNumricos- Cliqueparaler
5.2 ADescrioFormaldosReais
Asconstruesgeomtricasqueusamosparafornecerinterpretaesvisuais
paraasomaeparaoprodutodenmerosreaisjeramconhecidasdesdea
pocadeEuclides(300anosantesdeCristo).Entretanto,elasrepresentavam
operaessobregrandezasgeomtricas(nocaso,segmentosdereta),queno
eramassociadasanmeros.
EstavisogeomtricafoimuitoimportanteaolongodahistriadaMa-
temtica,eaindamuitoimportantehoje,poisofereceumarepresentao
quenosajudaconsideravelmenteapensarquandoqueremosresolverumpro-
blemaouvericaravalidadedeumapropriedadeenvolvendoosnmerosreais.
Entretanto,comoprogressodaCincia,adiversicaodasaplicaesdaMa-
temtica,desdeasmaiscorriqueirasatasdealtatecnologia,eoconsequente
aumentodacomplexidadedosproblemasmatemticoslevaramnecessidade
deconstruirdescriesprecisasparaosconceitos,emtermosformaisrigorosos.
Umamaneiradefazerissopormeiodeumalistade axiomas.Osnmeros
reaisnosoumaexceo.
+ ParaSaberMais-OqueumAxioma?- Cliqueparaler
Essencialmente,comomencionadonaintroduo,descrever R formalmente
consisteemestabelec-locomoum corpoordenadocompleto .
Quandodizemosapenasque R um corpo,istosignicaqueestodenidas
aasoperaesdeadioemultiplicaosatisfazendotodasaspropriedades
algbricasusuais.
Otermo corpoordenado refere-serelaodeordem x 6 y ,quecompa-

tvelcomaadioemultiplicaopelasleisconhecidascomo monotonicidades:
Paratodos x, y, z R,
x 6 y = x + z 6 y + z, e x 6 y , z > 0 = x z 6 y z.
3
unidades5e6 RepresentaoDecimal
Finalmente,a completeza de R equivalecontinuidadedareta,isto,
ausnciadeburacos.Estaltimapropriedadepodeserenunciadadevrias
maneirasequivalentes.
Recapitulando,anossaapresentaoaxiomticade R constitui-sedeuma
listadeaxiomasquepodemserorganizadosemtrsgrupos.
Oprimeirogrupoestabeleceaspropriedadesalgbricasdasoperaes:
associatividade,comutatividadeeelementoneutrodaadioedamulti-
plicao;distributividadedamultiplicaoemrelaoadio;elemento
inversodaadioe,emespecial,elementoinversodamultiplicao,de
todoelementononulo.Aexistnciadosinversosaditivoemultiplicativo
permitemqueasubtraoedivisoquembemdenidas.
Osegundogrupodeaxiomasestabeleceaspropriedadesreferentesor-
dem:aspropriedadesreexiva,antissimtricaetransitiva,quesoascon-
diesmnimasparaquesetenhaumarelaodeordem;atricotomia,
quegarantequedoisnmerosreais x e y quaisquersocomparveis,
isto,valeumaesomenteumadaspossibilidades x < y, x = y ou
x > y ;easmonotonicidadesdaadioedamultiplicao,quetornama
relaodeordemcompatvelcomasoperaesalgbricas.
Oterceirogrupoformadoporapenasumaxioma,mascomumpapel
crucialnacaracterizaode R:oaxiomaqueestabeleceapropriedadede
completeza.
Explicitaremosesseltimoaxiomanaprximaseo,quandotrataremosda
representaodecimaldosnmerosreais.
+ ParaSaberMais-OCorpoOrdenadoCompleto- Cliqueparaler
5.3 RepresentaoDecimal
Aformamaiscomumderepresentarosnmerosreaispormeiodeexpres-
sesdecimais.Vamosfalarumpoucosobreelas.Eclaroquebastaconsiderar
osnmerosreaispositivos,pois,paratratardenmerosnegativos,bastaacres-
centarosinaldemenos.
4
Uma expressodecimal umsmbolodaforma Definio1
= a0 , a1 a1 . . . an . . . , (5.1)
emque a0 > 0 e a1 , a2 , . . . , an , . . . so dgitos,isto,

umnmerointeiro
nmerosinteirostaisque 0 6 an < 10.Paracada n N,tem-seumdgito

an ,chamadoo n-simodgito daexpressodecimal .Onmeronatural a0
chama-sea parteinteira de .
= 13, 42800 . . ., = 25, 121212 . . . e = 3, 14159265 . . . soexpresses Exemplo1

decimais.Noscasosde e ,estimplcitocomoseobtmosdgitosqueso
omitidos.Nocasode ,oqueestescritoaquinopermitesaberqualaregra
paraacharosdgitosapartirdonono,masistonoquerdizerqueestesdgitos
noestejambemdenidos. Defato,existemprocessosprecisoseecientes
paradetermin-los.
Masdequeformaumasequnciadedgitosprecedidadeumnmerointeiro
naforma(5.1),representaumnmeroreal?Aresposta:aexpressodecimal
correspondeaumaformaderepresentarasoma
a1 a2 an
a0 + + 2 + + n + . (5.2)
10 10 10
importantecompreenderosignicadodasreticnciasnonaldaexpresso.
Elasdoaentenderdequesetratadeumasomacominnitasparcelas,masisto
umacoisaquenotemsentido,pelomenosemprincpio.Osignicadopreciso
daigualdade5.2oseguinte:onmeroreal temporvaloresaproximadosos
nmerosracionais
a1 an
n = a0 + + + n, n = 1, 2, . . . . (5.3)
10 10
Quandosesubstitui por n ,oerrocometidonosuperiora
1
= 10n .
10n
Assim, a0 omaiornmeronaturalcontidoem , a1 omaiordgitotalque
a1
a0 + 6 ,
10
5
unidades5e6 RepresentaoDecimaldosRacionais
a2 omaiordgitotalque
a1 a2
a0 + + 2 6 , etc.
10 10
Destemodo,tem-seumasequncianodecrescentedenmerosracionais
0 6 1 6 2 6 < n 6
quesovalores(cadavezmais)aproximadosdonmeroreal .Maisprecisa-
n
mente,tem-se 0 6 n 6 10 paracada n = 0, 1, 2, 3, 4, . . ..
Diz-seentoqueonmeroreal o limite destasequnciadenmeros

racionais. Ofatodeque existe sempreumnmerorealquelimitedesta
sequncia(isto,quetemos n comoseusvaloresaproximados)umaforma
dedizerqueocorpoordenadodosnmerosreaiscompleto.Portanto,onosso
axiomadacompletezal-se:
Axioma2 Todaexpressodecimalrepresentaumnmerorealetodonmeroreal
Completeza
podeserrepresentadoporumaexpressodecimal.
Veremos,aseguir,comoosnmerosracionaissecaracterizamporsuas
expressesdecimais.
5.4 RepresentaoDecimaldosRacionais
Algumascaractersticasparticularesdasexpressesdecimaiscorrespondem
apropriedadesespeccasdosnmerosqueelasrepresentam.Aprimeiradelas
quando,apartirdeumcertoponto,todososdgitos an setornamiguaisa
zero
= a0 , a1 a2 . . . an 000 . . . .
Ento,
a1 an
= a0 + + + n
10 10
umnmeroracional;narealidadeumafraodecimal(fraocujodenomi-
nadorumapotnciade 10).Porexemplo,
4 2 8 13428
13, 42800 . . . = 13 + + + = .
10 100 1000 1000
6
Maisgeralmente,mesmoquenotermineemzeros,aexpressodecimal
de = a0 , a1 a2 . . . an . . . poderepresentarumnmeroracional,desdeque
sejaperidica. Comecemoscomocasomaissimples,quetambmomais
intrigante.Trata-sedaexpressodecimal,ouseja,donmeroreal
9 9 9
= 0, 999 . . . = + + + .
10 100 1000
Armamosque = 1. Defato,osvaloresaproximadosde so 1 =
0, 9, 2 = 0, 99, 3 = 0, 999,etc. Ora, 1 1 = 0, 1; 1 2 = 0, 01;
n
1 3 = 0, 001 e,geralmente, 1 n = 10 .Vemos,portanto,que,tomando
n sucientementegrande,adiferena 1n podetornar-setopequenaquanto
sedeseje.Noutraspalavras,osnmerosracionais n = 0, 99 . . . 99 sovalores
cadavezmaisaproximadosde 1,ouseja,tm 1 comolimite.
Aigualdade 1 = 0, 999 . . . costumacausarperplexidadeaosmenosexperien-
tes.Anicamaneiradedirimiroaparenteparadoxoesclarecerqueosmbolo
0, 999 . . . narealidadesignicaonmerocujosvaloresaproximadosso 0, 9,
0, 99, 0, 999,etc. E,comovimosacima, esseonmero 1. Assim,como
jobservamos,importanteentenderque 0, 999 . . . representaoprpriolimite
dasequncia denmerosracionaiscujostermosso n = 0, 99 . . . 99 (emque
odgito 9 aparece n vezes). Portanto,essenmero iguala 1,enouma
aproximaode 1.
+ NaSaladeAula-Porque 0, 9999... = 1?- Cliqueparaler
Umavezestabelecidoque
9 9 9
0, 999 . . . = + + n + = 1,
10 100 10
resultaimediatamenteque
1 1 1 1
0, 111 . . . = + + + n + = .
10 100 10 9
Consequentemente,paratododgito a,tem-se
a a a a
0, aaa . . . = + + + n + = .
10 100 10 9
7
Porexemplo, 0, 777 . . . = 9
.
7
Podemosirmaisalm,observandoque
9 9 99 9 9 99
+ = , + = , ...,
10 100 100 1000 10000 10000
9 9 99
2k1
+ 2k = 2k , ...,
10 10 10
obtemos

9 9 9 9 99 99
1= + 2 + 3
+ 4 + = + +
10
10 10 10 100 1002
1 1
= 99 + + ,
100 1002
logo
1 1 1 1
+ 2
+ 3
+ = .
100 100 100 99
1
Daresultaque,paraquaisquerdgitos a e b,tem-se

ab ab ab 1 1
0, abab . . . = + 2
+ + = ab + + .
100 100 1003 100 1002
Ento,
ab
0, abab . . . = . (5.4)
99
Porexemplo,

37 37 37 1 1 37
0, 3737 . . . = + 2
+ + = 37 + + = .
100 100 1003 100 1002 99
Definio3 Umaexpressodecimal = a0 , a1 . . . ap . . . chama-seuma dzimaperi-

dicasimples ,deperodo a1 a2 . . . ap ,seosprimeiros p dgitosapsavrgula
repetem-seindenidamentenamesmaordem.Paraindicardeformamaispre-
cisaoperodo,empregamostambmanotao = a0 , a1 . . . a p .
1 Paraevitarconfuses,convmesclarecerqueapartirdaquieatomdestaunidade,
aparecerocomfrequnciasequnciasdedgitosjustapostosladoalado.Nestescasos,esta
notao nosignicaumproduto ,esim onmerorepresentadopelasequnciadedgitosem
notaodecimal,naordemdada .Assim, an . . . a0 = 10n an + + a0 .
8
Porexemplo, 0, 7 e 0, 37 sodzimasperidicassimplescomperodos 7 e
37,respectivamente.Adaptandooraciocnioacimapara p N,xo,podemos
generalizarafrmula(5.4)paraumadzimaperidicacujoperodotem p dgitos.
Observandoque
9 9 99 10p 1
+ + p = = ,
10 10 10p 10p
9 9 99 10p 1
+ + = = , ,
10p+1 102p 102p 102p
obtemos
! !
9 9 9 9
1= + + + + + +
10 10p 10p+1 102p
!
10p 1 10p 1 1 1
= + + = (10p 1) + + ,
10p 102p 10p 102p
logo,
1 1 1 1
+ 2p + 3p + = p .
10 10 10 10 1
Portanto,paraquaisquer p dgitos a1 . . . ap ,tem-seque
ap . . . a 1 ap . . . a 1 ap . . . a 1
0, a1 . . . ap = + + +
10p 102p 103p
1 1 1
= ap . . . a 1 + + + .
10p 102p 103p
Ento,
ap . . . a1
0, a1 . . . ap =
. (5.5)
10p 1
Naexpressoacima,lembramosque 10p 1 = 9 . . . 9 (emqueodgito 9
aparece p vezes).Porexemplo, 0, 5231 = 5231
9999
.Esteargumentopermite-nos
concluirque todadzimaperidicasimplesrepresentaumnmeroracional .A
representaodessenmeronaformadefraochamada fraogeratriz
dadzimaperidica(ou,simplesmente,sua geratriz).Aexpresso(5.5)cor-
respondeseguinteregra,comumenteenunciadanosantigoscompndiosde
Aritmticacomosegue:
Ageratrizdeumadzimaperidicasimplesumafraocujonu-
meradoroperodoecujodenominadoronmeroformadopor
tantosnovesquantossoosalgarismosdoperodo.
9
Comosabemos,existemaindaasdzimasperidicasditascompostas.So
aquelasquedepoisdavrgulatmumapartequenoserepete,seguidapor
umaparteperidica.
Definio4 Umaexpressodecimal = a0 , b1 . . . bm a1 . . . ap chama-seuma dzima

peridicacomposta ,deperodo a1 a2 . . . ap ,seos p dgitos,deposies m+1
a m + p,apsavrgularepetem-seindenidamentenamesmaordem.
Paraobterageratrizdeumadzimaperidicacomposta,procede-secomo
noexemploaseguir:
= 0, 35172
172 35 999 + 172
100 = 35, 172 = 35 + = =
999 999
35(1000 1) + 172 35000 + 172 35 35172 35
= = = .
999 999 999
Portanto,
35172 35
= .
99900
Podemosgeneralizaroargumentoacimaparaumdzimaperidicacomposta
qualquer:
= 0, b1 . . . bm a1 . . . ap
m a1 . . . ap
10 = b1 . . . bm , a1 . . . ap = b1 . . . bm + p1
=
10
b1 . . . bm (10p 1) + a1 . . . ap b1 . . . bm 10p b1 . . . bm + a1 . . . ap
= =
10p 1 10p 1
b1 . . . b m a1 . . . a p b1 . . . b m
= .
10p 1
Logo,
b1 . . . bm a1 . . . ap b1 . . . bm
0, b1 . . . bm a1 . . . ap = . (5.6)
10m (10p 1)
Chegamosassimseguinteregratradicional,quemuitosdensdecoramos
desdenossainfncia:
10
Ageratrizdeumadzimaperidicacompostaafraocujonume-
radorigualparteno-peridica,seguidadeumperodomenosa
parteno-peridica,ecujodenominadorformadoportantosno-
vesquantossoosalgarismosdoperodo,seguidosdetantoszeros
quantossoosalgarismosdaparteno-peridica.
+ NaSaladeAula-RegrasparaFraesGeratrizes- Cliqueparaler
+ ParaSaberMais-OperaescomLimites- Cliqueparaler
Emsuma,expressesdecimaisperidicas(simplesoucompostas)represen-
tamnmerosracionais .Reciprocamente, todonmeroracionalrepresentado
porumaexpressodecimalnita(queacabaemzeros)ouperidica ,como
mostraremosaseguir.
p
Paraobteraexpressodecimaldonmeroracional ,faz-seoprocessode
q
divisocontinuadade p por q ,acrescentando-sezeroaodividendo p enquanto
setiverumrestononulo,comonoexemploabaixo.
140 27
50 0, 518 . . .
14
230 = 0, 518518 . . .
27
140
...
Nodifcilperceberporqueesseprocessogeradzimasperidicas.Como
nasdivisessucessivasspodemocorrerosrestos 0, 1, 2, . . . q 1,apsno
mximo q divisesumrestovairepetir-see,apartirda,osdgitosnoquociente
voreaparecernamesmaordem,logotem-seumaexpressoperidica.Mas,
porqueesseprocedimentogera,defato,osdgitosdarepresentaodecimal
p
dafrao ?Isto,porqueessealgoritmofunciona?
q
Deformamaisgeral,oprocedimentopodeserdescritocomoaseguir.Pri-
meiro,divide-se p por q ,obtendo-se p = a0 q + r0 ,emque a0 N oquociente

e r0 N, r0 < q ,oresto.Istoequivalenteaescrever
p r0 r0
= a0 + , a0 N, 0 6 < 1. (5.7)
q q q
11
p
Podemosconcluirentoque a0 aparteinteirade
q
.Nosegundopasso,
acrescenta-seum 0 r0 ,oquecorrespondeamultiplica-lopor
direitadoresto
10,edivide-seonmeroobtidonovamentepor q . Assim,obtm-se 10r0 =

a1 q + r1 ,emque a1 N oquocientee r1 N, r0 < q ,oresto,oque
equivalea
10r0 r1 r1
= a1 + , a1 N, 06 < 1.
q q q
10r0
Daexpressoacima,podemosconcluirque a1 6 q
< 10. Assim,a
expressoacimapodeserescritadaseguinteforma:
r0 a1 r1 r1 1
= + , a1 N, 0 6 a1 < 10, 06 < . (5.8)
q 10 10q 10q 10
Juntando(5.7)e(5.8),obtemos
p a1 r1 r1 1
= a0 + + , a0 , a1 N, 0 6 a1 < 10, 06 < . (5.9)
q 10 10q 10q 10
Generalizandooraciocnioacima,podemosconcluirque,seoprocessode
divisessucessivasforcontinuadoindenidamente,obter-se-aexpressode-
p
cimaldonmero . Paraumestudomaisdetalhadosobreoscasosemque
q
p
oracional geraumadzimaperidicasimples,compostaouumaexpresso
q
decimalnita,bemcomoumaestimativadonmerodealgarismosdoperodo,
veja[ 12,pp.158-171].
Emresumo,nestaseo,mostramosque todaexpressodecimalperi-
dicarepresentaumnmeroracional eque,reciprocamente, todonmeroraci-
onalpodeserrepresentadoporumaexpressodecimalperidica .Aoenunciar
estesfatos,observamosquepodemosconsiderarexpressesdecimaisnitas
comocasosparticularesdeexpressesperidicas,comperodo 0.Porexemplo,
0, 35000 . . . peridica,comperodo 0.Emsaladeaula,costumeseparar
estecaso,porsermuitoparticular.Osargumentosdestaseoconsistemna
demonstraodoseguinteteorema.
12
Umnmero R racionalse,esomentese, temexpressodecimal Teorema5

peridica.
5.5 OsNmerosReais
Vejamosagoracomocomparareoperarcomnmerosreaispormeiodesuas
representaesdecimais.
Nopossvelgeneralizarosalgoritmosusuaisdasquatrooperaescom
nmerosnaturaisparaexpressesdecimaisdenmerosreais. Osalgoritmos
soestruturadosdadireitaparaaesquerda,enquantoasexpressesdecimais
soorganizadasdaesquerdaparaadireita. Comocomearumaadio,por
exemplo?
Podemosentretantousarosalgoritmosparacalcularaproximaesracionais
paraosresultadosdasoperaes.Dados = a0 , a1 a2 . . . e = b0 , b1 b2 . . .,

paracalcular + , , e (se 6= 0),xado n N,considera-se

asaproximaes n = a0 , a1 . . . an , n = b0 , b1 . . . bn . Osnmerosracionais
n
n + n , n n , n n e soaproximaesparaosresultadosque
n
desejamosobter,tantomaisaproximadosquantomaiorfor n.
+ ParaSaberMais-ACorrespondnciaentreExpressesDecimaise
NmerosReais- Cliqueparaler
Arelaodeordemem R,quandoosseuselementossorepresentados
porexpressesdecimais,traduz-senaordemlexicogrca.Vejamosoqueisto
signica.
Sejam = a0 , a1 a2 . . . an . . . e = b0 , b1 b2 . . . bn . . . doisnmerosreais
escritosnasuarepresentaodecimaldemodoqueessasrepresentaesno
terminemnumasequnciadenoves.Arelaodeordem 6 traduz-sedo
seguintemodo(cf.Exerccio7):se 6= ,tem-seque an < bn paraoprimeiro
ndice n talque an 6= bn .
Algumaspropriedadesdosnmerosreaissededuzemsemdiculdadedo
axiomadacompletezaqueadotamos.Citamoscomoexemploasimportantes
propriedadesaseguir.
13
unidades5e6 OsNmerosReais
PropriedadeArquimediana Essapropriedadegarantequedadoumnmero
real ,sempreexisteumnmeronatural n talque n> (cf.Exerccio8).
DensidadedosRacionais Essapropriedadenosdizqueosnmerosracionais
formamumconjuntodensonosnmerosreais,ouseja,dadosdoisnmeros
reais e ,com < ,existeumnmeroracional r talque <r< (cf.
Exerccio9).
Recordando,umnmerorealquenoracionalchamadode nmero
irracional.Portanto,osnmerosirracionaissoaquelesquenopossuemre-
presentaodecimalperidica.
+ NaSaladeAula-OValorde - Cliqueparaler
+ NaSaladeAula-Oque 2 ?- Cliqueparaler
Naprtica,nossosolhos(emesmoosinstrumentosmaisdelicadosdeaferi-
o)tmumextremodepercepo(oudepreciso),sendoincapazesdedistin-
guirdiferenasinferioresaesseextremo.Portanto,nenhumamedioexperi-
mentalpodeoferecercomoresultadoumnmeroirracional.Deve-seentretanto
lembrarque,quandooraciocniomatemticoasseguraaincomensurabilidade,
onmeroracional(comumnmeronitodecasasdecimais)obtidoexperimen-
talmenteapenasumvaloraproximadoovalorexatoumnmeroirracional.
Porisso,armamosnaUnidade4queosnmerosracionaisdocontadasme-
diesempricas,enquantoosnmerosreaisatendemao problematericoda
medida.
+ NaSaladeAula-DensidadedosRacionais- Cliqueparaler
+ ParaSaberMais-ADiagonaldeCantor- Cliqueparaler
+ NaSaladeAula-MaisIrracionaisqueRacionais- Cliqueparaler
14
OsExerccios1a4aseguirenvolvemtpicossobrenmerosreaishabi-
tualmentetratadosnaescola,mascomosquaisosestudantescostumamter
algumasdiculdades.Porexemplo,oExerccio1envolveumprocessosimples
deaproximaoquepodeserfeitoemsaladeaula,comajudadeumacalcu-
ladoradebolso.Esteprocessodeaproximaopodeserprolongadoindenida-
menteepodeserusadoparaconstruirmosasexpressesdecimaisdosnmeros
irracionaisqueadmitemrepresentaopormeioderadicais.Estasexpresses
decimaisso,emgeral,dadasnoslivrosdidticossemqualquerjusticativa,

mesmonoscasossimplescomo 2 e 3.OsExerccios3e4exploramum
erromuitocomum:aconfusoentreumexpressodecimalterumpadrode
regularidadequalquereterumpadroderepetio(isto,umperodo),oque
umasituaomuitomaisparticular.
1. Comaajudadeumaplanilhaeletrnica,obtenhaaproximaescomat

10 casasdecimaisparaosnmeros 2, 3, 5, 3 2, 3 3 e
3
5.
2. Considereumnmeroracional
m
n
,onde m e n soprimosentresi.
(a)Sobquecondiesestenmeroadmiteumarepresentaodecimal
nita?
(b)Quandoarepresentaoumadzimaperidicasimples?
3. Onmero 0, 123456789101112131415 . . . racionalouirracional?
4. Emlivrosdidticosdoensinobsico,encontramoscomumenteexerc-
ciosquepedemparaclassicarnmerosdadoscomoracionaisouirra-
cionais. Dentreosexemplosdados,encontram-seexpressesdecimais
como 0, 1515 . . . ou 0, 26 . . .,mostradosdessaforma. Vocconsidera

queenunciadosdeexercciosdessetiposoadequadosoupodemcausar
algumtipodeconfuso?
5. Considereconhecidastodasaspropriedadesdasoperaesdeadioe
demultiplicaocomnmerosreais,especialmenteadeniode inverso
aditivo (ou simtrico): osimtricode x R o(nico)nmero x R
talque x + (x) = 0.
Justiquearegradossinaisdoproduto,isto,que x, y R vale:
15
unidades5e6 ExercciosSuplementares
(a) (x) = x;
(b) (x) y = x (y) = (x y);
(c) (x) (y) = x y .
Noincomumqueosalunosnoensinobsicoseconfundamcomesta
regra,emgeralpormemoriz-lasementender.Comovocexplorariaa
representaodosnmerosreaisnareta,emespecialarelaodesimetria
entreosnmerospositivosenegativosparaajud-losaentendermelhor
que (x) = x?
6. Aoterminarumproblemaenvolvendoradicais,osalunosnormalmente
soinstadosaracionalizarodenominadordoresultadoobtido.Porque
isso?
7. Sejamdados = a0 , a1 a2 . . . an . . . e = b0 , b1 b2 . . . bn . . .,nmerosreais
escritosdemodoqueessasrepresentaesnoterminemnumasequncia
denoves.Mostrequearelaodeordem 6 traduz-sedoseguinte
modo: se =
6 tem-seque an < bn paraoprimeirondice n talque
an 6= bn .
8. MostreaPropriedadeArquimedianadosnmerosreais,ouseja,dadoum
nmeroreal ,qualquer,existeumnmeronatural n talque n > .

9. Mostrequeoconjuntodosracionaisdensonosreais,ouseja,dados e
nmerosreais,com < ,mostrequeexiste r Q talque < r < .
10. Mostrequeoconjuntodosirracionaisdensonosreais,ouseja,dados
e nmerosreais,com < ,mostrequeexiste R\Q talque
< < .
1. Nestaunidade(p. 4),observamosqueascondiesmnimasparaque
umarelao 4,denidaentreoselementosdeumconjunto X ,seja

consideradauma relaodeordem soaspropriedades:
(i) reexiva: x 4 x, x X ;
(ii) antissimtrica: x, y X , x 4 y , x 4 y x = y ;
16
(iii) transitiva: x, y, z X , x 4 y , y 4 z x 4 z .
Almdisso,dizemosqueestarelaoordem total sevaleapropriedade:
(iv) tricotomia: x, y X valeumaesomenteumadaspossibilidades
x 4 y , x = y , y 4 x.
Casocontrrio,dizemosqueaordem parcial.
Fixadoumconjunto A,considere P(A) oconjuntodaspartesde A,isto

,oconjuntocujoselementossoossubconjuntosde A.
(a)Mostrequearelaodeinclusodeneumaordemem P(A).
(b)Aordemdenidapelarelaodeinclusototalouparcial?Justi-
quesuaresposta.
2. Comentamosqueumcorpodito ordenado seneleestdenidaumare-

laodeordem compatvelcomasoperaesalgbricas (p.3),nosentido
quevalemaspropriedadesdemonotonicidade.Dizer corpoordenado e
corpomunidodeumaordem omesmo?Considereoexemploaseguir.
Podemosdenirnoconjuntodosnmeroscomplexos,achamada ordem
lexicogrca,denidacomosegue.Se z1 = a1 + i b1 e z2 = a2 + i b2 so
nmeroscomplexos,diremosque z1 6 z2 se:
a1 < a2 ou( a1 = a2 e b1 < b2 )
(a)Aordemlexicogrcafazde C umcorpoordenado?Justiquesua
resposta.
(b)possvelmunir C deumaordemdeformaqueelesejaumcorpo
ordenado?Justiquesuaresposta.
3. Dizemosqueumnmerorealum nmeroalgbrico seraizdeum
polinmiocomcoecientesinteiros. Denotamospor A oconjuntodos
nmerosreaisalgbricos.
imediatoconcluirquetodonmeroracionalalgbrico,isto, Q A.
Almdisso,todososnmerosreaisqueadmitemexpressopormeiode

radicais(taiscomo
k
n,com k, n N)soalgbricos.Assim, Q ( A.
17
unidades5e6 ExercciosSuplementares
NaUnidade3,mostramosque Q enumervel,isto,podeserpostoem
correspondnciabiunvocacom N.Oobjetivodesteexercciomostrar
que A tambmenumervel.
Paraisto,antes,serprecisoprovarasduaspropriedadesdeconjuntos
enumerveisaseguir.
(i) Areuniodeumafamliaenumerveldeconjuntosnitosouenu-
merveisumconjuntoenumervel.
(ii) Oprodutocartesianodeumafamlianitadeconjuntosenumerveis
umconjuntoenumervel.
Sugesto: Paraprovaressaspropriedades,inspire-senaprovadeque Q
enumervel,dadanaUnidade3.
Emseguida,faaoquesepedeabaixo.
(a)Paracada n N,considere Pn oconjuntodospolinmioscom
coecientesinteirosegraumenorouiguala n (incluindoopolinmio
nulo).Mostrequeexisteumafunobijetivaentre Pn eoproduto
n+1
cartesiano Z .
(b)Combasenoitemanterior,mostrequeoconjunto Z[x],dospolin-
mioscomcoecientesinteiros,enumervel.
(c)Paracadapolinmio p Z[x],considere Rp ,oconjuntodasrazes

[
reaisde p.Observandoque A = Rp ,useoitemanteriorpara
pZ[x]
concluirque A enumervel.
4. Damesmaformaqueexpressamosumnmerorealqualquernabase 10,
podemosencontrarexpressesemrelaoaumabase N,com 2,
qualquer.Dizemosqueumnmero R estexpressonabase seele
escritonaforma:
+
X
= a0 + an n
n=1
emque a0 Z eos an sodgitosentre 0 e 1.
(a)Emumabase ,qualquer,verdadequeumnmeroracionalse,
esomentese,admiterepresentaonitaouperidica?
18
(b)Considereonmeroquepossuiumaexpressonabase dadapor
a0 = 0 e an = 1, n N.Quenmeroesse?
5. (a)Mostrequeumnmeroracional,representadocomofraoirredu-
p
tvelpor ,admiteexpressodecimalnitase,esomentese,o
q
denominador q nopossuifatoresprimosdiferentesde 2 ou 5.
(b)verdadeque,seumnmeroracionalpossuirepresentaodecimal
nita,entoeleterrepresentaonitaemrelaoaoutrabase
qualquer?
(c)Generalizeofatodemonstradonoitem(a)paraumabasequalquer.
19
unidades5e6 TextosComplementares
NaSaladeAula Porque 0, 9999... = 1?

Mesmocomosargumentosacima,nemsemprefcilparaosalunos
convencerem-sedavalidadedaigualdade 0, 9999... = 1. Emsaladeaula,

algumasperguntaspodemajudarnesseconvencimento.Porexemplo,sefosse
verdadeque 0, 9999 . . . < 1,entoteriaqueexistirumoutronmeroreal,di-

ferentede 0, 9999 . . . ede 1,quecasseentre 0, 9999 . . . e 1.Vocseriacapaz
deexibirtalnmero?
20
RegrasparaFraesGeratrizes NaSaladeAula
Halgumtemponopassado,osalunosnaescolacostumavamserobrigados
amemorizarasduasregrasparaobtenodedzimasperidicasenunciadas
acima.Amemorizaodessasregras,porsis,noagregaentendimentosobre
arelaoentreasrepresentaesdecimalefracionriadenmerosracionais.
Assim,maisrecomendadoqueosalunossejamencorajadosaentenderos
processosdedutivosparaobteressasfraes,mesmoquesejaemexemplos
numricos.
21
NaSaladeAula OValorde
Muitosalunosnoensinobsicoconcebemosnmerosirracionais(oumesmo
osnmerosracionaiscomrepresentaodecimalinnita)comonmerosque
notmvalorexatoounmerosaproximados.Noexistemnmeroscujos
valoresnosejamexatos!Paraentenderisto,bastavericarquecadanmero
realrepresentadoporumponto xo naretareal.Umnmerocominnitas
casasdecimaistemvalortoexatoquantoqualqueroutro.
Porexemplo,comoonmero teminnitascasasdecimaisquenopos-
suemumperodo(poisirracional),nuncapoderemosescrevertodososdgitos.
Porm, istonosignicaque notenhaumvalorexatoouaproximado .Oque

corretodizerque podeseraproximadopornmeroscomrepresentao
decimalnita ,umavezqueadensidadede Q nosgarantequehnmerosra-
cionaistoprximosde quantoqueiramos.Aconceituaode ,comorazo
entreopermetroeodimetrodeumcrculo,nosgarantequeestenmeroest
bemdenido ,isto,correspondeaumvalorexato,representadoporumponto
xonaretareal.Recentemente,comauxliodealgoritmosespecialmentecon-
cebidosecomputadoresrpidos,foipossveldeterminarosprimeiros 56 bilhes
dedgitosde .
Talvezessasconcepeserrneassejamreforadasporabordagensinade-
quadasfrequentes.Noincomumencontrarmosemlivrosdidticosfrasesdo
tiponesteexerccioconsidere = 3, 14. Eviteempregarfrasesdessetipo.

Nopodemosconsiderar = 3, 14,pois umnmeroe 3, 14 outron-
mero(sendo,inclusive,umirracionaleoutroracional).Frasesconceitualmente
errneascomoessapodemnoslevaroalunoconcepodeque no
umnmeroexato,poisaparececomvaloresdiferentesemsituaesdiferentes
(svezes 3, 14,outrasvezes 3, 1416,etc.);comotambmcausarconfusocom

oprprioconceitodenmeroirracional,poisarma-seque umnmero
irracional,masaomesmotempoeleapareceigualadoaumnmerocomre-
presentaodecimalnita.Emsituaesemqueousodeaproximaespara
nmerosirracionaisnecessrio,procureusarpreferencialmentefrasesdotipo
aproxime por 3, 14ouconsidere

= 3, 14.
22
Oque 2 ? NaSaladeAula
Suponhaqueumaluno,emumasaladeauladeensinomdio,faaa
seguintepergunta:
Professor,oque 2 ?
Comovocresponderia?
oque 23 oque 2 3 ,seriamais

1
Provavelmente,seaperguntafosse ou
fcilresponder.Aoperaodepotenciao,comexpoentesinteiroseracionais,
denidadeformaquesejampreservadasaspropriedadesjconhecidas,que
decorremdacaracterizaodepotenciaodeexpoentenaturalcomoproduto
deparcelasrepetidas.Assim,oresultadode 23 deveserdenidodetalforma
quepossamos,porexemplo,fazeroseguinte:
2 1
23 = 214 = 4
= 3
2 2.
1
Analogamente, 23 deveserdenidodeformaquevalha
1 3 1
2 3 = 23 3 = 2.
1
3
Portanto,pordenioderaiz,devemoster 23 = 2.
Porisso,estendemosaoperaodepotenciaoparaexpoentesracionais
denindo,para a>0 e m, n N,
1 m
an = , an = n
am .
an
Mas,oque 2 ?
Adiculdadeemresponderaestaperguntaestligadaaofatodequea
extensodapotenciaode Q para R nopodeserfeitaapenaspormeioda
preservaodaspropriedadesalgbricasdaoperao.Comoobservamosante-
riormente,estaextensoenvolvenecessariamenteapropriedadede completeza
dosreais.Sejconhecemosaoperaoem Q,devemosestend-lapara R por
meiodacompleteza,usandoadensidadedosracionais.
Porisso,noensinomdio,muitomaisdifcilapresentarumadenio
para ax ,com x R qualquer,deformaqueoalunodefatoassocieumsig-
nicadoaestesmbolo.Entretanto,istonomotivoparaqueestaquesto
23
sejasimplesmenteignorada.Muitoslivrosdidticosdenempotenciaoape-
nasatexpoentesracionais,e,algunscaptulosdepois,apresentamafuno
exponencialcomdomnioem R,semqualquermenoaessainconsistncia.
Evidentemente,acompreensodacompletezadosreaisestmuitoalmdos
objetivosdoensinomdio.Porm,podemosusarumaideiade aproximao para

ajudarosalunosaatriburemalgumsignicado,mesmoqueintuitivoeinformal,
aosmbolo 2 ,porexemplo. Todonmeroirracionalpodeseraproximado

porumasequnciaderacionais. Umexemplonaturaldestaaproximao
dadapelostruncamentosnitosdarepresentaodecimal.Usandoestaideia,
comajudadeumacalculadoraoucomputador,podemossugerirqueoaluno
completeumatabeladotipo:
x 2x
3
3, 1
3, 14
3, 141
3, 1415
Enquantoacolunadaesquerdaaproxima-sede ,acolunadadireita
aproxima-sedealgumnmeroreal ,quedeniremoscomo 2 .
Nosessaumaformadeajudarosalunosaperceberemquedefato
2 umnmero

,istoexiste R talque = 2 ,comotambmuma
construointuitivabemprximadadenioformal.
24
DensidadedosRacionais NaSaladeAula
Muitasvezesoprofessordoensinomdioseperguntaoporqudaneces-
sidadedeaprender,porexemplo,queosracionaissodensosem R.Defato,
oargumentodeaproximarumnmerorealpornmerosracionaisserfunda-
mentalnanossaabordagemdasfuneselementareseserutilizadoemvrias
ocasies,comoporexemplo,nademonstraodoTeoremaFundamentalda
Propocionalidade,queserapresentadanaUnidade9,eparadenirmos,na
Unidade13,aexponencialdeumnmerorealarbitrrio.
Terminamoscomentandoque,nocontextodosnmerosreais,adensidade
de Q parecesermaistilqueadensidadede R \ Q.Umpontoafavordos
racionaisemrelaoaosirracionaisaescritasimplesqueestesnmerosreais
a
apresentam,asaber,aescritanaforma ,onde a Z e b N.Umoutro
b
pontoafavorde Q asuaenumerabilidade,muitasvezesutilizadanaAnlise
Matemtica. Assim,emmuitoscasos,paraprovarmosqueumdeterminado
resultadovlidoparatodonmeroreal,semdiculdade,oprovamosparaos
racionaisapartirdavalidadedoresultadoparaosinteiros.Sdepoisprovamoso
resultadoparaosirracionaisusandoaproximaesporracionais,ouseja,usando
adensidadede Q em R.Esteopulodogatoquemuitasvezesoprofessor
doensinomdioacabaachandodesnecessrio,poisnamaioriadostextosesta
passagemomitida.claroquenoseesperaqueoprofessordoensinomdio
ensineissoaosseusalunoscomtodooformalismo,masnecessrioqueele
tenhabemclaroemmenteosignicadodoqueesttentandoensinar.
25
NaSaladeAula MaisIrracionaisqueRacionais
Emboraateoriadecardinalidadesinnitasnosmostrequeexistemmuito
maisnmerossemrepresentaoporradicaisounaformadefraes,ironi-
camente,osnmerosqueadmitemtaisrepresentaesconstituemagrande
maioriadosexemploscomqueosalunostmcontatonoensinobsico.
Sepedirmosaumalunodoensinomdioquecitealgunsnmerosracionaise
algunsnmerosirracionais,muitoprovvelqueelesejacapazdefornecermuito
maisexemplosdosprimeirosdoquedosltimos.Osexemplosdeirracionais

familiaresnodevemirmuitoalmde 2, 3 e ...
claroqueosargumentosmatemticosformaissobreascardinalidades
dosconjuntosnumricosnosoacessveisaoensinomdio.Entretanto,uma
noointuitivasobreacomparaoentreascardinalidadesde Q e Qc pode
ajudaraconstruirumaideiaricadoconjuntodosnmerosreais. Podemos
ajudarosalunosdoensinomdioaconstruirtalnoointuitivapormeioda
representaodecimal. Nodifcilverque,sepudssemosconstruiruma
expressodecimalinnitasorteandoaoacasodgitopordgito,aprobabilidade
deaparecerumperodoqueserepetisseindenidamenteseriamuitopequena.
Assim,aprobabilidadedeescolhermosaoacasoumadzimaperidica,isto,
umnmeroracional,muitomenorqueadeescolhermosumnmeroirracional.
Defato,essaprobabilidadeiguala 0!
26
AsLetrasdosConjuntosNumricos ParaSaberMais
Asletras N, Q e R soasiniciaisdaspalavras nmero (ounatural), quoci-
ente e real,respectivamente.Aletra Z ainicialdapalavra zahl,quesignica
nmeroemalemo.
27
ParaSaberMais OqueumAxioma?
Comosabemos, teoremas sofatosmatemticos,cujaveracidadede-
monstradalogicamente,apartirdehiptesesedeoutrosfatosverdadeiros,
previamenteestabelecidos. Destaforma,teoremasencadeiam-seunsnosou-
trospormeiodeimplicaeslgicas.Entretanto,comoparademonstrarfatos
matemticos,precisamosconhecerpreviamenteoutrosfatosverdadeiros,essas
cadeiasdeimplicaesnopodemregredirindenidamente,precisocomear
dealgumlugar.
Porisso,muitasteoriasmatemticassoestabelecidasaxiomaticamente,
isto,construdastendocomoalicerceumalistade axiomas,queso fatos

cujaveracidadeadmitidasemdemonstrao ,apartirdosquaistodososde-
maissodemonstradoscomoteoremas.Porexemplo,osaxiomasmaisusados
atualmenteparaaGeometriaEuclidianaforampropostosporDavidHilbert
(1862-1943)em1899.
AoelaborarumalistadeAxiomas,devemosvisarduascaractersticasde-
sejveis.Emprimeirolugar,estadeveser suciente,nosentidoqueoobjeto
matemticodescritoque perfeitamentecaracterizado ,semquehajaapossi-
bilidadedemaisdeumainterpretaoedeformaquetodasaspropriedades
possamserestabelecidas. Almdisso,tallistadeveser mnima,nosentido

quenodevemserincludoscomoaxiomas fatosquepossamserdemonstrados
comoteoremas apartirdosdemaisaxiomas.
28
OCorpoOrdenadoCompleto ParaSaberMais
Descrever R comocorpoordenadocompletodefato caracteriza R,nosen-
tidoque R onico corpoordenadocompleto(amenosdeisomorsmo).Isto
signicaquequalquerconjunto,munidodeduasoperaesedeumarelao
deordem,quesatisfaamtodasaspropriedadeslistadasacima,serequiva-
lentea R (diferindoapenas,possivelmente,naformacomoseuselementosso
representados).
Emparticular,apropriedadede completeza temumpapelcrucialnesta
caracterizao.Observeque Q,porexemplo,temtodasessaspropriedades,a
noseracompleteza.Portanto, Q tambmumcorpoordenadomasno
completo.Assimcomo Q,existemoutrosinnitoscorposordenados K tais
que Q K R.Porm, onicocompleto R.Assim,noincorretodizer
que R o(nico)corpoordenadocompleto .
29
ParaSaberMais OperaescomLimites
semprebomlembrarque,comotodaexpressodecimalinnitarepresenta
olimitedeumasrie,entoasoperaesquezemosparadeduzirasfrmulas
(5.5)e(5.6)nososimplesoperaesnosentidoalgbrico,esimoperaes
comlimites.Portanto,essasoperaesssovlidasporquesabemosdeante-
moquetodososlimitescomqueoperamosexistem.Seaplicarmosoperaes
comlimitessemteressacerteza,podemoschegararesultadosinconsistentes.
30
ACorrespondnciaentreExpressesDecimaiseNmerosReais ParaSaberMais
Observemosqueacorrespondncia
expressodecimal 7 nmeroreal,
queassociaacadaexpressodecimalumnmerorealumafunosobrejetiva
equaseinjetiva.
Aprimeiradasarmaesacima(sobrejetividade)signicaque, dado
arbitrariamenteumnmerorealpositivo ,existeumaexpressodecimal
a0 , a1 a2 . . . an . . . talque
a0 + a1 101 + a2 102 + + an 10n + = .
Comodecostume,bastaconsiderarocasoemque > 0. Ento,comoj

observamos,obtemosaexpressodecimalde a tomandosucessivamente
a0 = omaiornmeronatural 6 ;
a1
a1 = omaiordgitotalque 1 = a0 + 10
6 ;
a1 a2
a2 = omaiordgitotalque 2 = a0 + 10
+ 10 2 6 ;
.
.
.
a1 an
an = omaiordgitotalque n = a0 + 10
+ ... + 10n
6 ;
.
.
.
Porexemplo,quandoescrevemosque = 3, 14159265... estamosdizendo
que
3 < < 4;
3, 1 < < 3, 2;
3, 14 < < 3, 15,etc.
Quantoquaseinjetividadedacorrespondncia,oquequeremosdizer
que,se 0 6 an 6 8,entoasexpressesdecimais
a0 , a1 . . . an 999 . . . e a0 , a1 . . . (an + 1)000 . . . .
denemomesmonmeroreal.Porexemplo,
3, 275999 . . . = 3, 276000 . . . e 0, 999 . . . = 1, 000 . . . .
31
Aarmao(umtantoimprecisa)dequeumacorrespondnciaquase
injetivanotemsentidoalgumemgeral.Nopresentecaso,estamosquerendo
dizerqueasituaoacimadescritaanicaemquehquebradeinjetividade.
Istopodeserprovadomasnohaveriamuitavantagememfaz-loaqui.Por-
tanto,paraobter-seumacorrespondnciabiunvocaentreosnmerosreaiseas
expressesdecimais,bastadescartaraquelasqueterminamporumasequncia
innitadenoves.
32
ADiagonaldeCantor ParaSaberMais
GeorgCantor(1845-1918)foioprimeiroaprovarqueexistemdiferentes
nmeroscardinaisinnitos.Maisprecisamente,Cantordemonstrouque,em-
boraosconjuntos N e R soambosinnitos,nopodeexistirnenhumafuno
sobrejetiva f : N R.Emparticular,nopodeexistirumacorrespondncia
biunvocaentre N e R.Comocertamenteexisteumafunoinjetivade N em
R (asaber,aquelaqueacada n N fazcorresponderoprprio n,pensado
comoelementode R),diz-seentoqueacardinalidadede N estritamente
menordoqueade R.
AdemonstraodeCantorconsisteemmostrarque,dadaqualquerfuno
f : N R,semprepossvelachar y R quenopertenceimagem f (N),

isto,talque f (n) 6= y ,sejaqualfor n N.Bastatomarumnmeroreal y
cujarepresentaodecimaltenhaseu n-simodgitodiferentedo n-simodgito
de f (n),paracada n N.Istogaranteque y 6= f (n),sejaqualfor n N,
portanto y / f (N).
OargumentodeCantorpodeserilustradodaseguinteforma:
Denirumafuno f : N R correspondeaconstruirumalistainnitade
nmerosreais.Podemosconstruiressalistarepresentandocadaumdosnmeros
reaisnaformadecimal(porsimplicidade,consideramosapenasnmerosreais
entre 0 e 1):
1 f (1) = 0, a11 a12 a13 a14 a15 . . .
2 f (2) = 0, a21 a22 a23 a24 a25 . . .
3 f (3) = 0, a31 a32 a33 a34 a35 . . .
4 f (4) = 0, a41 a42 a43 a44 a45 . . .
5 f (5) = 0, a51 a52 a53 a54 a55 . . .
. .
. .
. .
Agora,suponhamosquepercorramosessalista, aolongodadiagonal ,tro-
candocadaumdosdgitosporoutroqualquer. Comessesdgitostrocados,
formamosumanovaexpressodecimal,querepresentaumnmeroreal.Por
construo,onmerorealassimformadodiferedequalquerumdospresentes
nalista, empelomenosumdgito (o n-simo).Assim,estenmerodiferente

detodosaquelesconstantesdalista.Comisso,conclumosquenenhumafun-
o f :NR podecobrirosreaistotalmente,poissemprequefordadatal
33
funo,seremoscapazesdeexibirumnmerorealquenopertencesuaima-
gem.Porcausadessailustrao,oargumentocouconhecidocomo diagonal
deCantor .
Quandoumconjuntonitooutemamesmacardinalidadeque N,diz-se
queele enumervel.OargumentodeCantormostraque R noenumer-
vel.NaUnidade2,demosumargumentoparamostrarque Q enumervel.
Tambmnodifcilverqueareuniodedoisconjuntosenumerveisainda
umconjuntoenumervel.Sedenotarmospor Qc oconjuntodosnmerosir-
c
racionais,teremos R = QQ .Resultadaqueoconjunto Qc dosnmeros
irracionaisno-enumervel(pois,como Q enumervel,se Qc fosseenumer-
vel, R tambmseria).Istosignicaqueexistemmuitomaisnmerosirracionais
doqueracionais!
Podemosiraindamaisalm.VeremosnoExercco3que,seacrescentarmos
aosracionaistodososnmerosirracionaisquepossuemexpressoporradicais

3
p
4

3
(taiscomo 3, 5, 2 + 1,etc.),oconjuntoobtidoaindaseriaenumervel.
Istoquerdizerqueexistemmuitomaisnmerosquenoadmitemrepresentao
porradicaisoucomofraes(taiscomo e e),doquenmerosquepossuem
taisrepresentaes!
34
[3]Ferreira,J. AConstruodosNmeros .RiodeJaneiro: SBM,Coleo
TextosUniversitrios,2010.2
[7]Hefez,A. CursodelgebraVolume1 . 4a Edio.RiodeJaneiro:IMPA,
ColeoMatemticaUniversitria,2010.2
Euclides,1976.
Matemtica.
deJaneiro:SBM,ColeoProfessordeMatemtica.12
35
unidades5e6 REFERNCIASBIBLIOGRFICAS
36
7
Desigualdades,
Intervalos e
Valor Absoluto
Sumrio
7.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
7.2 Desigualdades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
7.3 Intervalos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
7.4 Valor Absoluto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1
Unidade 7 Introduo
7.1 Introduo
Nestaunidade,trataremosdasprincipaisnoesquedependemdarelao
deordemdocorpodosnmerosreais: desigualdades, intervalos e valorabsoluto .

Estasnoesestorelacionadascomalgunstpicossobreosquaisosalunos
doensinofundamentaledoensinomdio,emgeral,tmgrandesdiculdades,
taiscomo,resoluodeinequaes,funeseequaesmodulares.Paraque
possamosajud-losasanartaisdiculdades,areexosobrealgunsaspectos
tericosrelacionadoscomessasideiasessencial.
NaSeo2(Desigualdades),convidamosoleitoraprestarbastanteateno
naspropriedades(P1)e(P2),quedenemoconjunto R+ ,dosnmerosreais
positivos. Oestabelecimentodeumconjuntocomessaspropriedadesuma
dasformasdedizerque R umcorpo ordenado.Certique-sedecompreender

asdemonstraesdaspropriedadesbsicasdarelaodeordem,poissoelas
quegarantemavalidezdasferramentasempregadaspararesolverinequaes
em R.
Outraobservaoimportantedizrespeitoaosinalmenos( ).comum
queosestudantes,especialmentenoensinofundamental,tendamaconsiderar
quequalquersmboloprecedidodosinaldemenosrepresentanecessariamente
umnmeronegativo. Assim,importantefrisarqueestesinalpodetero
signicadodeumoperadorque,acadanmeroreal x,associaseusimtrico,
isto,seuinversoemrelaooperaodeadio,ouseja,oniconmero
real x talque x + (x) = 0.

NacomeodaSeo3,observequeumacaracterizaocomumaosnove
tiposdiferentesdeintervalosdadosaseguinte: x, y I , x < z < y z I .

Isto,umintervalopodesercaracterizadocomoumsubconjunto I R tal
quetodonmerolocalizadoentredoiselementosde I tambmumelemento
de I .Assim,umintervaloumsubconjuntode R quenotemburacos,ou,
emtermosmatemticos,umsubconjuntoconexode R.
defundamentalimportnciaaobservaoquantoaofatodosmbolo
(empregadonanotaodeintervalosinnitos)norepresentarumnmeroreal.
Aocontrrio,estesmbolorepresentaofatodenoexistirnenhumnmeroreal
quesejacotasuperiorouinferior(conformeocaso)paraointervaloemquesto;
isto,ofatodestenoserlimitadosuperiormenteouinferiormente(conforme
2
Desigualdades,IntervaloseValorAbsoluto Unidade 7
ocaso).Estadiscussopodeserempregadaparaajudarosalunosasuperarem
aideiaconceitualmenteincorretadeinnitocomoumnmeromuitogrande.
ComoobservaremosnaSeo3,aideiadeintervalotambmnospermite
descreveraimportantepropriedadededensidadedosnmerosracionaiseirra-
cionaisem R.
comumencontrarmosemlivrosdidticoscomentriosdotipo: entredois
nmerosreaisquaisquer,existeumnmeroracionaleumnmeroirracional .
ComojobservamosnaUnidade5,consequnciaimediatadestapropriedade
ofatodeque,entredoisnmerosreaisquaisquer,existem innitos nmeros
racionaise innitos nmerosirracionais.Noentanto,estaconclusonemsempre

imediataparaosalunos.Assim,valeapenafrisardeformamaiscontundente
adistribuiodosnmerosracionaiseirracionaisnaretareal.
Oconceitodemdulo,abordadonaSeo4(ValorAbsoluto),envolve
comumentediculdadesdecompreensoporpartedosalunos,especialmente
quandooproblemaexigesepararemcasosumaexpressoalgbricaenvolvendo
mdulos.Assim,importanteterclaraaequivalnciaentreasduasdenies
devalorabsolutodadasnoinciodaSeo4,bemcomosuainterpretao
como distnciaataorigem ,quesegeneralizanainterpretaode |x y|

comodistnciaentredoispontosquaisquer.
7.2 Desigualdades
Arelaodedesigualdade x<y entrenmerosreaisfundamental.Por
isso,convenientedestacaralgumasdesuaspropriedades,paraquesaibamos
oqueestamosfazendoquandooperamoscomessarelao.
Emprimeirolugar,valeapenalembrarque todas aspropriedadesdasde-
sigualdadesderivamdeduasarmaessimplesebvias,queenunciaremosa
seguir.Taisarmaessereferemaosnmerosreaispositivos.Oconjuntodos
nmerosreaispositivosserdesignadopor R+ .Assim,
R+ = {x R ; x > 0}.
Aspropriedadesbsicasdosnmerospositivos,dasquaisresultatudooque
sepodeprovarsobredesigualdades,soasseguintes:
3
Unidade 7 Desigualdades
P1)Dadoonmeroreal x,htrspossibilidadesqueseexcluemmutuamente:
ou x positivo,ou x = 0 ou x positivo.
P2)Asomaeoprodutodenmerospositivossoaindanmerospositivos.
ComrelaopropriedadeP1), x ,pordenio,oniconmerorealtal
que x + x = 0.Equando x positivo,diz-seque x umnmeronegativo
eescreve-se x < 0.
Adesigualdadeentrenmerosreaisreduz-seaoconhecimentodosnmeros
positivos,poisaarmao x < y equivalearmaodequeadiferena yx

umnmeropositivo.Aspropriedadesessenciaisdarelao x < y (quetambm
seescreve y > x)soobtidasaseguir.
1. Tricotomia. Dados x, y R valeuma,esomenteuma,dasseguintes

alternativas: x < y , x = y ou y < x;
2. Transitividade. Se x<y e y < z ,ento x < z ;
3. Monotonicidadedaadio. Se x < y ,ento,paratodo z R,tem-se
x + z < y + z;
4. Monotonicidadedamultiplicao. Se x < y e z positivo,ento xz < yz .
Atricotomiaresultaimediatamentede(P1). Comefeito,ouadiferena
yx positiva(emtalcaso x < y )ouzero(eento x = y )ounegativa

(oquesignica y < x).
Quantotransitividade,elaseprovausando(P2).Assim,se x<yey<z
ento yx z y sopositivos,logoasoma
e z x = (y x) + (z y)
positiva,ouseja, x < z .
Amonotonicidadedaadio,conformeestenunciada,segue-seimediata-
mentedadeniode x < y .Comefeito,se x < y ento y x positivo.

Ora, y x = (y + z) (x + z).Logo x + z < y + z .Humaformamaisforte
deenunciaramonotonicidadedaadio,queaseguinte:
3'. Se x < y e x0 < y0 ,ento x + x0 < y + y0 .

Apropriedade(3')nosautorizaasomar membroamembro duasdesigual-
dades.Eladecorrede(2)e(3).Defato,Se x < y e x0 < y 0 ento,somando
x0 aambososmembrosdaprimeiraigualdadee y aambososmembrosda
4
segunda,emvirtudede(3),obtemos x + x0 < y + x0 e y + x0 < y + y 0 .Por

transitividaderesultaentoque x + x0 < y + y 0 .
Finalmente,amonotonicidadedamultiplicaoresultadofatodequeo
produtodedoisnmerospositivosaindaumnmeropositivo.Comefeitose
x < y e z positivoento yx > 0 e z > 0,logo (y x)z > 0,ouseja

yz xz > 0,oquesignica xz < yz .
Comonocasodaadio,tambmpermitidomultiplicarmembroamembro
duasdesigualdades,desdequeosnmerosquenelasocorremsejampositivos.
Oenunciadopreciso:
4'. Sejam x, y, x0 , y 0 nmerospositivos.Se x<y e x0 < y 0 ,ento xx0 <

yy 0 .
Paraprovaristo,multiplicamosambososmembrosdadesigualdade x<y
0 0 0
pelonmeropositivo x eambososmembrosde x <y pelonmeropositivo
y ,obtendo xx0 < yx0 e yx0 < yy 0 .Portransitividade,vem xx0 < yy 0 .

Aspessoasatentasadetalhesobservaroque,paraservlidaapropriedade
(4'),bastaqueapenastrsdosquatronmeros x, x0 , y e y 0 sejampositivos.(A
demonstraoacimarequerapenasapositividadede x0 e y mas,como x0 < y 0 ,

daresultatambmque y 0 > 0.)
De(P1)e(P2)esuasconsequnciasdecorremaspropriedadesaseguir.
5. Se x 6= 0 ento x2 > 0 (Todonmero,excetozero,elevadoaoquadrado
positivo).
Comefeito,se x > 0 ento, x2 > 0 por(P2).Ese x > 0 ento,ainda

2 2
por(P2), (x)(x) > 0.Mas (x)(x) = x ,logo x > 0 emqualquercaso.
6. Se 0 < x < y ento 0 < 1/y < 1/x (Quantomaiorforumnmero
positivo,menorserseuinverso).
Emprimeirolugar,oinversodeumnmeropositivotambmpositivo
1
porque
x
= x ( x1 )2 queumprodutodedoisnmerospositivos. Logo,
multiplicandoambososmembrosde x<y pelonmeropositivo 1/xy ,vem

x/xy < y/xy ,isto, 1/y < 1/x.
7. Se x<y e z negativo,ento xz > yz (Quandosemultiplicamosdois
membrosdeumadesigualdadeporumnmeronegativo,osentidodessa
desigualdadeseinverte).
5
Unidade 7 Desigualdades
Comefeito,oprodutodosnmerospositivos y x e z positivo,isto
, (y x)(z) > 0.Efetuandoamultiplicao,vem xz yz > 0.Portanto,
xz > yz .
Aresoluodeumainequaocomumaincgnitaconsistenaaplicao
sucessivadaspropriedadesacimaparasimplic-laatchegaraumaexpresso
naldotipo x<c ou x > c.

Usa-sefrequentementeanotao x 6 y parasignicaranegaode y < x.
Portanto,x 6 y signicaque x < y ou x = y .Porexemplo,soverdadeiras
asarmaes 3 6 3 e 5 6 7.
Paraencerrarestasconsideraessobredesigualdades,observemosquea
armao x < y ,relativaaosnmerosreais x e y ,podeserinterpretadadetrs

modosdiferentes,apresentadosaseguir.
Geometricamente : x < y signicaque,numeixoorientado,opontode

abscissa y estdireitadopontodeabscissa x.
Numericamente :Sejam
x = a0 , a1 . . . an . . . e y = b0 , b1 . . . bn . . .
nmerosreaispositivosdadosporsuasexpressesdecimais. Comose
podereconhecerque x < y ?Certamentetem-se x<y quando a0 < b0 .

(Lembre-sequeestamosdescartandoasexpressesdecimaisquetermi-
namcomumasequnciadenoves.)Ouento,quando a0 = b0 e a1 < b1 .
Ou,quando a0 = b0 , a1 = b1 ,mas a2 < b2 . Eassimpordiante.
comoaordemsegundoaqualaspalavrasestodispostasnumdicionrio.
Tem-se x < y se,esomentese, a0 < b0 ouentoexisteuminteiro k > 0

talque a0 = b0 , a1 = b1 , . . . , ak1 = bk1 e ak < bk .Casosetenha
x 6 0 < y ,arelao x < y automtica.E,nalmente,se x e y forem

ambosnegativos,tem-se x < y se,esomentese,onmeropositivo y
formenordoqueonmeropositivo x,segundoocritrioacima.
Algebricamente :(Supondoconhecidooconjuntodosnmerospositivos,
gozandodaspropriedades(P1)e(P2)acimaenunciadas.)Tem-se x<y
se,esomentese,adiferena d = y x umnmeropositivo.Noutras
palavras,vale x < y se,esomentese,existeumnmerorealpositivo d
talque y = x + d.
6
Qualdastrsinterpretaesacimaparaosignicadodadesigualdade x<y
amaisadequada?Todasso.Ascircunstnciasquedeterminamquala
maisconveniente.
7.3 Intervalos
Sejam a, b nmerosreais,com a < b.Osnovesubconjuntosde R abaixo Definio1

denidossochamados intervalos1 .
[a, b] = {x R ; a x b}; (, b] = {x R ; x b};

(a, b) = {x R ; a < x < b}; (, b) = {x R ; x < b};
[a, b) = {x R ; a x < b}; [a, +) = {x R ; a x};
(a, b] = {x R ; a < x b}; (a, +) = {x R ; a < x};
(, +) = R.
Osquatrointervalosdaesquerdaso limitados,comextremos a, b.Oin-

tervalo [a, b] fechado, (a, b) aberto , [a, b) fechadoesquerda , (a, b]
fechadodireita . Oscincointervalosdadireitaso ilimitados. Ointervalo

(, b] asemirretaesquerda,fechada,deorigem b.Osdemaistmdenomi-
naesanlogas.Deve-seressaltarenfaticamentequeossmbolos + e
norepresentamnmerosreais .Nestecontexto,soapenaspartesdanotao
deintervalosilimitados.
+ ParaSaberMais-Intervalosdegenerados- Cliqueparaler
Osintervalosso(comasnotveisexceesde N, Z e Q)ossubconjuntos
de R maiscomumenteempregadosnoensinobsico.
7.4 ValorAbsoluto
O valorabsoluto(oumdulo) deumnmeroreal x,indicadopelanotao

|x|,denidopondo-se
7
Unidade 7 ValorAbsoluto
(
x, se x0
|x| =
x, se x < 0.
Outramaneiradesedenirovalorabsolutoconsisteempr
|x| = max{x, x},
isto,ovalorabsolutode x maiordosnmeros x e x. (Quando x = 0

tem-se,claro, x = x = |x| = 0.)
Assim,porexemplo, |x 3| = x 3 se x > 3 e |x 3| = 3 x quando

x < 3.
Nasquestesqueenvolvemovalorabsoluto,somosobrigados,emprincpio,
afazerasinevitveisconsideraesdecasos,analisandoseparadamenteas
situaesconformeosinaldecadaexpressoqueocorrenointeriordasbarras
| |.Algumasvezes(infelizmenteraras)istopodeserevitadousando-
verticais

seestaoutracaracterizaodevalorabsoluto: |x| = x2 .Aquiestamostirando

partidodaconvenoqueregulaousodosmbolo a:

paratodo a > 0, a onmerononegativocujoquadrado a.
Outraimportanteinterpretaodovalorabsolutoaseguinte:se x e y so
respectivamenteasabscissasdospontos X e Y sobreoeixo R,ento |x y|
adistnciadoponto X aoponto Y (gura7.1).
Y X
y x
|x y|
Figura7.1:Ainterpretaodovalorabsolutocomodistncia.
Ainterpretaodovalorabsoluto |x y| comoadistncianoeixorealentre
ospontosdeabscissas x e y ,permitequesepossaenxergarintuitivamenteo
signicadoearespostadealgumasquestesenvolvendomdulos.Porexemplo,
aigualdade |x 2| = 3 signicaqueonmero x (ouopontoqueaele
correspondenoeixo)estaumadistncia3donmero2. Logo,deveser
x = 5 (se x x = 1 (seestiveresquerda). Um
estiverdireitade2)ou
outroexemploumadesigualdadecomo |x a| < ,com > 0.Istosignica

queadistnciade x aoponto a menordoque ,logo x deveestarentre
8
a e a + .Portantooconjunto {x R ; |x a| < } ointervaloaberto

(a , a + ),chamadointervaloabertodecentro a eraio
Terminamosestaunidadeobservandoquequandoselidacomvaloresab-
solutos,nobastasaberque |x| iguala x oua x.necessrioespecicar

quandoquesetemcadaumdessescasos.Estaobservaodeveseraplicada
especialmentenaresoluodedesigualdades.
9
Unidade 7 ExercciosRecomendados
1. Dadososintervalos A = [1, 3), B = [1, 4], C = [2, 3), D = (1, 2] e
E = (0, 2] dizerse0pertencea ((A \ B) \ (C D)) \ E ,ouno.

2. Veriquesecadapassonasoluodasinequaesabaixoestcorreto:
5x + 3
(a) > 2 5x + 3 > 4x + 2 x > 1;
2x + 1
2x2 + x
(b) < 2 2x2 + x < 2x2 + 2 x < 2.
x2 + 1
a c
3. Sejam a, b, c, d > 0 taisque < .Mostreque
b d
a a+c c
< < .
b b+d d
Interpreteesteresultadonocasoemque a, b, c e d sointeirospositi-
vos(isto,oquesignicasomarnumeradoresedenominadoresdeduas
fraes?)
4. Utilizeainterpretaogeomtricadomdulopararesolverasequaese
inequaesabaixo:
(a) |x 1| = 4;
(b) |x + 1| < 2;
(c) |x 1| < |x 5|;
(d) |x 2| + |x + 4| = 8;
(e) |x 2| + |x + 4| = 1.
5. Sejam a e b nmerosreaisnonegativos.Mostreque
a + b 2 a2 + b2
< .
2 2
Interpretegeometricamenteestadesigualdade.
6. Sabendoqueosnmerosreais x, y satisfazemasdesigualdades 1, 4587 <

x < 1, 4588 e 0, 1134 < y < 0, 1135,tm-seosvaloresexatosde xe
y atmilsimos.Quegraudepreciso,apartirda,podemosterparao
valorde xy ?Determineessevaloraproximado.Comoprocederamospara
10
obterumvaloraproximadode x/y ?Qualograudeprecisoencontrado

nocasodoquociente?
7. 0, n1

Consideretodososintervalosdaforma .Existeumnmerocomum
atodosestesintervalos?Eseforemtomadososintervalosabertos?
1. Provequese a, x e y sonmerosreaistaisque
y
axa+ ,
n
paratodo n N,ento x = a.
2. Verdadeirooufalso?Justiquearespostadada:
(a) x<7 implica |x| < 7;

(b)Noexiste xR talque |x 3| = |x 4|;
(c)Paratodo x R,existe y > 0 talque |2x + y| = 5.
3. Resolvaainequao
1 1
< .
2x + 1 1x
11
Unidade 7 TextosComplementares
ParaSaberMais Intervalosdegenerados
Nadenio1,optamosporincluirapenasoscasosemque a < b.Quando
a = b,devemosincluirnalistadetiposdeintervalosoconjuntovazio eos
conjuntosunitrios {a} estescorrespondemaoscasoschamados intervalos
degenerados.
importanteobservarquedevemosincluiroscasosdeintervalosdegenera-
dosparaquesejavlidaaseguintecaracterizao:
I R umintervalose,esomentese, x, y I , x < z < y z I .
Defato,osconjuntosunitriossatisfazemtrivialmenteapropriedade x, y
{a} , x < z < y z {a},porvacuidade;eoconjuntovazioasatisfaz
tambmporvacuidade(comonoexistemelementos x, y ,emparticular
noexistemelementosquecontradizemapropriedade).
Acaracterizaoacimapermite-nosmostrarqueanoodeintervalocor-
respondeaumcasoparticular(nocasodaretareal)doconceitomaisgeral
de conjuntoconexo .Noentanto,estageneralizaoescapaaosobjetivosdeste
curso.Osleitoresinteressadospodemconsultar[ ?].
12
Euclides,1976.
Matemtica.
13
8
FunesReaise
Grficos
Sumrio
8.1 Introduo....................... 2
8.2 Grcos......................... 3
8.3 GrcoseTabelas................... 4
8.4Grcos,EquaeseInequaes........... 13
8.5GrcoseDomnios.................. 15
8.6GrcoseTransformaesnoPlano......... 17
8.7CrescimentoePontosdeExtremo.......... 21
8.8 AFunoAm..................... 23
8.9ExercciosRecomendados............... 25
8.10ExercciosSuplementares............... 27
8.11TextosComplementares................ 31
1
Unidade 8 Introduo
8.1 Introduo
Emmuitoscasos,aabordagemparaoconceitodefunoemlivrosdidticos
doensinobsicoorganizadaemtrscontextodistintos:um contextoconcreto ,
emqueoconceitodefunomotivadopormeiodesituaes(ditas)coti-
dianas;um contextoabstrato ,emqueoconceitoapresentadocomorelao
entredoisconjuntos;enalmenteum contextooperacional ,emqueseenfocaa

manipulaoalgbricadefunesreaisdevarivelreal.Nocontextoconcreto,o
objetivoalegadoconvencerosalunosdaimportnciadoconceitomatemtico
defuno,pormeiodamodelagemdesituaessupostamentefamiliaresaeles
(masquefrequentementesoescolhidasdeformainadequada).Soemprega-
dasprincipalmentedescriesverbaiserepresentaesalgbricaselementares.
Nocontextoabstrato,aintenoapresentaroconceitodefunoemtodaa
suageneralidadematemtica,comdomniosecontra-domniosgenricos(po-
rm,osexemplosdadosfrequentementeenvolvemapenasconjuntosnitos).
AformaderepresentaopredominantesooschamadosdiagramasdeVenn.
Emseguida,otomdaabordagemmudasignicativamenteparaocontexto
operacional.Anfasepassaaseroestudodepropriedadesdecertasclasses
defunesreaiselementares(ans,quadrticas,modulares,exponenciais,lo-
gartmicas,trigonomtricas),representadasnaformaalgbrica.Soexplorados
algunsprocedimentosparticulares(ouinadequadamenteparticularizados)para
manipulaoalgbricaeesboodegrcos. Apreocupaocomdomnioe
contradomnionadeniodeumafunoabandonadaeanfasepassaase
concentrarapenasnasfrmulasalgbricas.Osdoiscontextosanterioressoen-
todeixadosdeladoeestapassaaseraabordagempredominantenorestante
doslivros.
Geralmente,poucasrelaessoestabelecidasentreessestrscontextos.
Emalgunscasos,aseparaotoestrita,quepodecausaraimpressodeque
otermofunoempregadoparanoesmatemticasinteiramentedistintas,
queporacasorecebemomesmonome.
Oestudodaspropriedadesdefunesreaiselementaresnoensinobsico,
comnfaseemsuasprincipaisclasses,certamenteimportante.Entretanto,a
separaoexcessivaentreessasclasseseentreosdiferentescontextosemqueo
conceitodefunoabordadopodeterefeitosprejudiciaisaprendizagem.
2
FunesReaiseGrficos Unidade 8
Porexemplo,anfaseemprocedimentosoperacionaisparticularizadospara
manipulaoalgbricadefunesreaispodelevaraumaconcepodefuno
restritaideiadefrmula(comojcomentamosnaUnidade4).Almdisso,
certaspropriedadesgeraisdefunesreaispodemserentendidaspelosalunos
comosendoparticularesdealgumaclasse;ereciprocamente,certaspropriedades
quesoparticularesdealgumaclassepodemserindevidamentegeneralizadas.
Nestaunidade,discutiremosalgumaspropriedadesgeraisdefunesreais
devarivelreal.Nasunidadesseguintesaprofundaremosoestudodasprincipais
classesdefunesreaiselementares.Aclarezadepropriedadesgeraisdefunes
reaisimportanteparaarticularadequadamenteoscontextosconcreto,abstrato
eoperacionaldefunesnoensinobsico.
8.2 Grcos
Umafunonaforma f :DRR chamadaumafuno real (pois
seusvaloressonmerosreais,isto,seucontradomnio R) devarivelreal
(poissuavarivelindependenteassumevaloresreais,isto,seudomnio
umsubconjuntode R). Ogrcodeumafunodestaformaoseguinte

subconjuntodoplanocartesiano R2 :
G(f ) = (x, y) R2 ; x D , y = f (x) .

Assim,umponto (x, y) pertenceaogrcode f se,esomentese, x D e
osnmerosreais x e y satisfazemaleideassociaode f .Emoutraspalavras,

ogrcodeumafuno f olugargeomtricodospontosquesatisfazemsua
leideassociao .Pormaisbsicoquepossaparecerestefato,nemsempreele
claramenteentendidopelosestudantesnoensinobsicoeestasdiculdades
deaprendizagemestorelacionadoscomaformacomogrcosdefunesso
usualmenteensinados.
+ NaSaladeAula-TratamentodaInformao- Cliqueparaler
3
Unidade 8 GrficoseTabelas
8.3 GrcoseTabelas
Oprincipalrecursoparatraargrcosdefunesreaisapresentadoaos
alunosnoensinobsicooprocedimentobaseadoemsubstituioeinterpola-
o.Apartirdeumaexpressoalgbricadada,monta-seumatabeladevalores
e,emseguida,ospontoscorrespondentessomarcadosnoplanocartesianoe
ligados. Emgeral,osvaloresdavarivelindependenteescolhidosparaata-
belasonmerosinteirosprximosde 0 eospontossoligadospormeiode
segmentosdereta.Esteprocedimento,efetuadodamaneiradescrita,envolve
poucareexomatemticasobreafunoemquesto.Tantoaescolhados
valoresparaacomposiodatabelaquantoainterpolaodospontosobtidos
sofeitassemquesejamlevadasemconsideraoaspropriedadesalgbricase
geomtricasdafuno.
Portanto,oprocedimentodesubstituioeinterpolaoreduz-seessenci-
almenteaumarotinamecanizada,quenocontribuiparaacompreensodo
grcocomooconjuntodospontosquesatisfazemleideassociaodafun-
o,eaindapodeinduziraerros.ObservemososExemplos1a3,aseguir.
Exemplo1 y
Aolado,temosogrcodafun-
2
o h : R \ {0} R,denida
x 1
por h(x) = ,traadaporum
|x| 0 x
programadecomputador. O 5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
grcoestcorreto? Porque 1
vocachaqueogrcoadqui- 2
riuesteaspecto?
Evidentemente,ogrcotraadopelocomputadornoestcorreto.Para
tra-locorretamente,devemosconsiderarofatodeque x=0 nopertence
aodomniode h,portantoogrcotemumainterruponesteponto(queem
geralrepresentamosporumabolinhaaberta)eobservarque
(
1 se x > 0
f (x) =
1 se x < 0
4
4 3 2 1 1 2 3 4
1
Pararesponderporqueogrcode h adquiriuesteaspecto,devemosen-
tendercomoelefoitraadopelocomputador:foicalculadoumnmerogrande
(pormnito)devaloreseospontoscorrespondentesforaminterpolados,sem
quefossemlevadasemcontaaspropriedadesqualitativasdafuno(nocaso,a
interrupodogrco).Porisso,oprogramaligouospontos (0, 1) e (0, 1),

comoessesegmentofossepartedogrco(oquecontradiriaoprpriofatode
f serumafuno).
Considereafuno p : R R denidapor p(x) = 2x2 3x + 1.Suponha Exemplo2

que,paraesboarogrcode p,vocmonteumatabelacomvaloresentre 3
e 3,porexemplo,emarqueospontoscorrespondentesnoplanocartesiano.
30
25
20
x p(x) 15
3 28 10
2 15
5
1 6
0 1 3 2 1 1 2 3
1 0 5
2 3 10
3 10
5
Ospontosmarcadosdefatosugeremoformatodeparbola,masdeixam
3
, 14 .claro

escaparomnimoabsolutodafuno,queocorrenoponto
4
que,comosetratadeumafunoquadrtica,dispomosdemtodos,acessveis
aoensinobsico,quenospermitemlocalizarestepontodemnimo.
Exemplo3 Considereagora q:RR denidapor q(x) = 2x3 3x2 + x.Comono

exemploanterior,paraesboarogrcode q ,suponhaquevocmonteuma
tabelacomvaloresentre 3 e 3 emarqueospontoscorrespondentes.
30
x q(x) 20
3 84 10
2 30
1 6 3 2 1 1 2 3
10
0 0
1 0 20
2 6 30
3 30
Nestecaso,ospontosmarcadosdoideiadocrescimentodafuno,mas
nodoqueocorrenointervalo [0, 1],ondeseencontramosdoisextremos

locaisdafuno. Entretanto,nohformasacessveisaoensinobsicoque
nospermitamlocalizaressespontos,poisparaissoprecisaramoslanarmode
mtodosdoclculoinnitesimal.Porm,fatorandoafuno q ,obtemos
q(x) = 2x3 3x2 + x = x(2x2 3x + 1) .
1
Estafatoraoforneceasrazesde q : x1 = 0 , x2 = 2
e x3 = 1. Alm
disso,afatoraopermite-nosdeterminarosinaldafunonosintervalosentre
1
asrazes.Comojsabemosque 2x2 3x+1 < 0 se 2
< x < 1 e 2x2 3x+1 > 0
1
se x< 2
ou x > 1,conclumosque
q(x) < 0 para x < 0 ou 12 < x < 1;

q(x) > 0 para 0 < x < 12 ou x > 1.
6
0, 12

Assim, q vale 0 nasextremidadesdointervalo epositivaemseu
interior.Podemosconcluirdaque q tem(pelomenos)umpontodemximo
localnointeriordesseintervalo.Analogamente, q vale 0 nasextremidadesdo

1
intervalo
2
,1 enegativaemseuinterior.Portanto, q tem(pelomenos)
umpontodemnimolocalnointeriordointervalo.Paralocalizarasposies
exatasdessesextremoslocais,precisaramosdemtodosdoclculoinnitesimal.
Mas,comaajudadeumatabeladevaloresadequadamenteescolhidos(euma
calculadora),podemosdaraosalunosnoensinomdioumaideiaaproximada
docomportamentodafunonointervalo [0, 1].
x q(x) 0.4
0, 1 0, 072 0.3
0, 2 0, 096 0.2
0, 3 0, 084 0.1
0, 4 0, 048
0.1 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 1.1
0, 5 0 0.1
0, 6 0, 048 0.2
0, 7 0, 084 0.3
0, 8 0, 096
0.4
0, 9 0, 072
Estaanlisecombinadapermite-nosterumaideiadocomportamentoglobal
de q edocomportamentode q nointervalo [0, 1].
0.4
0.3
30 0.2
20 0.1
10
0.1 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 1.1
0.1
3 2 1 1 2 3
10 0.2
20 0.3
30 0.4
7
Emgeral,noensinobsicoosnicosexemplosdefunespolinomiaisapre-
o o
sentadosaosalunossoasde1 e2 graus.Exemploselementaresdefunes
polinomiaisdegrausmaiores,emesmofunesracionaissimples,podemser
analisados,pormeiodacombinaodemtodosqualitativos(taiscomofato-
raoeestudodesinais)equantitativos(substituiodevalores,escolhidos
levando-seemcontaaspropriedadesdafunoemquesto).Essesmtodos
noapresentamdiculdadesconceituaisadicionaisparaosalunosnoensinom-
dio,desdequeaplicadosaexemploselementares.Mesmoquenosejapossvel
determinarasposiesexatasdepontosdemximoedemnimo,essacombina-
odemtodospermiteesboosrazoavelmenteaproximados.Sobretudo,este
tipodeanlisepodecontribuirparaampliaracompreensodosalunossobre
grcosdefunes,comfoconasrelaesentreoaspectodosgrcoseas
propriedadesalgbricasdasfunes.
Exemplo4 Considereagora g:RR denidapor g(x) = x4 x3 2x2 .Ento,
g(x) = x4 x3 2x2 = x2 (x2 x 2).
Logo,asrazesde g so: x1 = 1, x2 = 0 e x3 = 2.Podemosconcluir

tambmque
g(x) < 0 para 1 < x < 0 ou 0 < x < 2;

g(x) > 0 para x < 1 ou x > 2.
Paracomporatabelaabaixo,substitumosnaexpressode g (comajuda
dacalculadora)algunsvalores,emintervalos x = 0, 5.(Porquevocacha
quezemosestaescolha?Vocfariaoutra?)
8
x g(x)
4
1, 5 3, 9375
3
1 0
2
0, 5 0, 3125
0 0 1
0, 5 0, 5625
1.5 1.0 0.5 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5
1 2 1
1, 5 2, 8125 2
2 0 3
2, 5 10, 9375
Assim,podemosterumesbooaproximadodogrcode g .importante
ressaltarque,paratercertezadoaspectosdogrco,teramosqueusarmtodos
analticosdoclculoinnitesimal.
1.5 1.0 0.5 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5

1
x2 Exemplo5
Considere r : R \ {1} R, r(x) = .Nodifcilverqueanica
x1
raizde r x = 2,que r(x) > 0 para x < 1 ou x > 2 eque r(x) < 0 para
1 < x < 2.Umatabelacomvaloresinteirosde x nosdoseguinteresultado.
9
x r(x) 3
5 7/6 2
4 6/5 1
3 5/4
2 4/3 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5
1
1 3/2
0 2 2
2 0 3
3 1/2 4
4 2/3 5
5 3/4
Osvaloresacimasugeremque,quandoosvaloresde x camgrandesem
mdulo(tantopositivosquantonegativos),osvaloresde r(x) camcadavez
maisprximosde 1.Istoocorreporque,paravaloresgrandesde x asconstantes
x2 x
2 e 1 tendemacardesprezveis,portantotemosque x1 = x
= 1.
Poroutrolado,atabelaacimadeixadeforaocomportamentode r na
partedodomnioemqueafunoassumevaloresnegativose,sobretudo,nos
prximosde x = 1.sempreimportanteentenderocomportamentodeuma
funonaproximidadedopontoemqueelanoestdenida(comoocaso),
ouemquedescontnua.
10
10
x r(x) 6
0, 5 3 4
0, 6 3, 5 2
0, 7 4, 333 . . .
0
0, 8 6 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4 1.6 1.8
2
0, 9 11
1, 1 9 4
1, 2 4 6
1, 3 2, 333 . . . 8
1, 4 1, 5 10
1, 5 1
Percebemosque,quando x seaproximade 1,osvaloresde r(x) camcada

vezmaioresemmdulo(positivosesquerdaenegativosdireitade 1).Isto
ocorreporqueestamoscalculandooresultadodedivisescujosdivisoresso
nmerosprximosde 0,oqueequivaleamultiplicarpornmerosgrandes(em
mdulo).
Estadiscussoumaformaintuitivadeintroduziranoodelimite.No
caso,temos
lim r(x) = +, lim r(x) = , . lim r(x) = lim r(x) = 1

x1 x1+ x x+
Podemostraaroseguinteesboodogrcode r:
11
5 4 3 2 1 1 2 3 4 5
1
Emsuma,importantequequeclaroparaosalunosqueumatabelade
valoressemprefornecerumretratoaproximadodogrco.Porexemplo,no
Exemplo4,escolhemoscomporatabelacomvalorescom x = 0, 5,porm
valorescomespaamentomenordariamumesboomaisprecisodogrco.Por
isso,ousodetabelasdevaloresparaaconstruodegrcossempredeveser
articuladacomaanlise qualitativa daspropriedadesdafuno.Mesmoassim,
algumasquestescomrespeitoaocomportamentogrcodefunesperma-
neceroemabertonoensinomdio,poissuasrespostasdemandammtodose
argumentosdoClculoInnitesimal.
NocasodoExemplo4,aescolhadosvalorescom x = 0, 5 baseou-se
naconstataodeque g admitepelomenosumpontodemnimolocalno
intervalo ] 1, 0[ epelomenosumpontodemnimolocalnointervalo ]0, 2[

(umavezque g(1) = g(0) = g(2) = 0 e g(x) < 0 em ] 1, 0[ eem
]0, 2[ ).Entretanto,parasaberonmerodepontosdeextremoealocalizao
exataemqueessespontosocorrem,precisaramosrecorrerderivadade g .No
casodoExemplo5,aanlisealgbricadafuno,combinadacomastabelas
comvaloresconvenientementeescolhidos,permitiuterumaideiaintuitivado
comportamentodafunopertode x=1 equando x cresceindenidamente.
12
8.4 Grcos,EquaeseInequaes
Umagrandediculdadedosalunosnoensinomdioaresoluodeinequa-
o
esquenosejamde1 grau,taiscomoasquadrticasemodulares.Mesmo
2
emcasossimplescomo x > 1,muitosalunostendemaaplicarmecanicamente
aregradepassarparaooutrolado,chegandosoluoerrnea x > 1.En-
tenderosignicadogeomtricodaresoluodeequaeseinequaespode
ajud-losaevitartaiserros.Paraisso,devemosentenderarelaoentrefun-
es,equaeseinequaes.Umaequaoemumavarivelpodeserescrita
como f (x) = 0,paraalgumafunoreal f ;e,analogamente,umainequao

emumavarivelpodeserescritacomo f (x) > 0 ou f (x) > 0,paraalguma
funoreal f.
Assim,noExemplo4,temosque
Asoluodainequao x4 x3 2x2 <0 oconjunto ] 1, 0[ ]0, 2[ .

Asoluodainequao x4 x3 2x2 60 oconjunto [1, 2].
Asoluodainequao x4 x3 2x2 >0 oconjunto ] , 1[ ]2, +[ .
Asoluodainequao x4 x3 2x2 >0 oconjunto ] , 1] [2, +[ .
Suponhamosquequeiramosresolverainequao x3 4x2 + 3x > 0,para Exemplo6

x R. Consideremosafuno f : R R, f (x) = x3 4x2 + 3x. Se
fatoramos f ,obtemos: f (x) = x (x 1) (x 3).Podemosconcluirdaqueas
razesde f so x1 = 1, x2 = 0 e x3 = 3 eque f (x) < 0 para 0 < x < 1 ou
x > 3; f (x) > 0 para x < 0 ou 1 < x < 3.Portanto,asoluodainequao

x3 4x2 + 3x > 0 oconjunto [0, 1] [3, +[ .Ogrcodafunoduma
interpretaogeomtricaparaasoluodainequao.
1 2 3
1
13
Unidade 8 Grficos,EquaeseInequaes
Exemplo7 2x 1
Consideremosainequao > 3,para x R.Umatentativades-
x2
cuidadaderesolv-lapoderianoslevarconclusodequeelaequivalente
o
inequaode1 2x 1 > 3x 6,cujasoluo x < 5.Entretanto,em
grau
primeirolugar,precisoexcluirovalorda x = 2 dasoluodainequao.Alm
disso,devemoslembrarque x 2 tambmassumevaloresnegativos,portanto,
aomultiplicarainequaoporestetermo,precisamosseparararesoluoem
doiscasos.
Se x 2 > 0,isto, x > 2,temos

2x 1
> 3 2x 1 > 3x 6 x < 5.
x2
Portanto,osvaloresquesatisfazeminequaonesteintervalosoaque-
lestaisque 2 < x < 5.

Se x 2 < 0,isto, x < 2,temos
2x 1
> 3 2x 1 < 3x 6 x > 5.
x2
Portanto,noexistemvaloresquesatisfaaminequaonesteintervalo.
Ento,asoluocorretadainequaooconjunto ]2, 5[ .
Essesprocedimentosalgbricosderesoluopodemganharmaisconcreteza
paraosalunosseacompanhadosdeumainterpretaogeomtrica.Estainter-
2x 1
pretaopodeserdadapelogrcodafuno g : R\{2} R, g(x) = ,
x2
comoilustraaguraabaixo.
5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
14
8.5 GrcoseDomnios
Noincomumencontrarmosemlivrosdoensinomdioexerccioscujos
enunciadospedemparadeterminarodomniodefunescomexpressesal-
gbricasdadas. ComoobservamosnaUnidade4,umafunodenidapor
trselementos:domnio,contradomnioeleideassociao.Assim,odomnio
deumafunopartedesuadenio.Quandodizemosqueconhecemosuma
funo,entoseudomniojdevesersabido.Portanto,nofazsentidopedir
quesedetermineodomniodeumafunodada.
Porexemplo,omaiorconjuntoemquepodemosdenirumafunorealde

varivelrealcomleideassociaodadapelaexpresso y= x ointervalo
[0, +[ .Isto,oconjunto [1, +[ nopodeserdomniodeumafuno
comessaleideassociao. Porm,nadaimpedequeescolhamosdomnios
como [1, +[ ,ou N;e f1 : [0, +[ R, f2 : [1, +[ R e f3 : N R

sero funesdiferentes .
Emgeral,aintenocomexercciosdestetipopedirquesedetermine o
maiorsubconjuntode R possvelquepodeserdenidocomodomniodeuma
funocujaleideassociaoestabelecidapelaexpressoalgbricadada .Essa
linguagempodeserumtantorebuscadaparaoensinobsico,masimportante
queosalunosentendamqueodomniodeumafunodenidojuntocoma
funo,enoalgoquesedeterminaposteriormente.Estefatopodeserilustrado
porproblemasemqueusamosfunesparamodelarsituaesconcretas,pois
nestescasosodomnioescolhidodependerdascondiesdoproblema.
Considereoseguinteproblema:Dentretodososretnguloscujopermetro Exemplo8
iguala 1,determinaraqueledemaiorrea. Comoopermetrodoretngulo
xo,amedidadeumdosladosdeterminaadosegundo.Assim,areado
retngulodependeapenasdeumdoslados.Sechamamosamedidadestelado
de x,suareaserdadapor:

1
S(x) = x x .
2
Seolharmosapenasparaaexpressoalgbricaacima,veremosqueelapode
serdenidapara x R.Porm,seconsideramosofatodequequeremosdenir
a funorea ,cujavarivelindependenteoladodoretngulo,concluiremos
15
Unidade 8 GrficoseDomnios
1
que,nocontextodonossoproblemasfazsentidotomar 0<x< 2
.Assim,
denimos:
0, 12

S: R
1

x 7 x 2
x
0,1
0
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5
Observequeodesenhodogrcodeveserconsistentecomodomnioda
1
funo. Estafunoatingeummximoabsolutoem x = 4
. Portanto,a
1
soluodoproblemaoquadradodelado .
4
Exemplo9 Emmuitoscasos,noensinobsico,abordamossituaesenvolvendogran-
dezasquedependemdevariveisqueassumemapenasvaloresdiscretos,como
porexemplo: OpreodeumlpisR$ 0, 25.Qualopreode n lpis? Para
representarestasituaopormeiodeumafuno,devemosdenir:
p: N R
n 7 0, 25 n
Nestecaso,ogrcode p teroaspectoabaixo.
2.5
2.0
1.5
1.0
0.5
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Observeque,emboraaexpressoalgbricade 0, 25 n faasentidopara
qualquervalorrealdavarivel n,denimos p comdomnio N (emgeral,no

1
compramos
2
lpis,ou lpis). Oaspectodogrcodeumafunoest
relacionadocomoseudomnio.Nocasodesteexemplo,comoodomniode p
N,seugrcoconstitudoporpontosisolados, quenodevemserligados .
16
Comooprocedimentoparaesboodegrcosmaisapresentadoaosalunosno
ensinobsicobaseia-senaligaonocriteriosadepontos,ecomoemgeral
dadamuitanfaseemfrmulasalgbricaspararepresentarfunesepouca
reexosobreanaturezadesuasvariveiseseusdomnios,umatendncia
comumentreosalunossimplesmenteligaressespontos.
8.6 GrcoseTransformaesnoPlano
Quandoensinamosfunestrigonomtricasnoensinomdio,frequente-
menteexploramososefeitosdeparmetrosreais a, b, c, d emfamliadecurvas
dotipo f (x) = c sen (d x + b) + a.Porexemplo,aFigura8.1mostraacom-

y = sin(x), y = sin(x) + 1 e y = sin x 4 ;ea

paraoentreascurvas
Figura8.2mostraacomparaoentreascurvas y = sin(x), y = 2 sin(x) e

x

y = sin 2 .
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1

Figura8.1:Ascurvas y = sin(x), y = sin(x) + 1 e y = sin x 4
.
6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6
1
x

Figura8.2:Ascurvas y = sin(x), y = 2 sin(x) e y = sin 2
.
17
Unidade 8 GrficoseTransformaesnoPlano
Quandosomamosumaconstantefuno,deslocamosogrcovertical-
mente;equandosomamosumaconstantevarivelindependente,deslocamos
ogrcohorizontalmente.Quandomultiplicamosumafunotrigonomtrica
porumaconstante,dilatamosoucontramosogrcoverticalmente,isto,
alteramosaamplitude.Quandomultiplicamosavarivelindependentedeuma
funotrigonomtricaporumaconstante,dilatamosoucontramosogrco
horizontalmente,isto,alteramosafrequnciaeoperodo(deformainversa-
menteproporcional).Estesefeitosnosorestritossfunestrigonomtricas
(ousfunesperidicas),epodemsergeneralizadosparafunesreaisquais-
quer(independentementedafunoteramplitude,frequnciaouperodo).De
formageral,temosque:
osparmetrosaditivos a e b determinamtranslaeshorizontaiseverticais
nosgrcosdasfunes;
osparmetrosmultiplicativos c e d determinamdilataesoucontraes
horizontaiseverticaisnosgrcosdasfunes.
Nodifcilentenderoqueocorrequandovariamosoparmetroaditivo a.
Comoestamossomandoumamesmaconstantesordenadasdecadaumdos
pontospertencentesaogrco,oresultadoum deslocamentovertical :
nosentidopositivodoeixo(paracima),seovalordoparmetrofor
positivo;
nosentidonegativodoeixo(parabaixo),seovalordoparmetrofor
negativo.
Noentanto,podesermaisdifcilinterpretarainunciadoparmetro b no
grco.Asomadeumaconstantepositivavarivelindependentedafuno
(dentrodosparnteses)acarretaemummovimentoparaaesquerda,eno
paraadireitacomopoderiaserinicialmenteesperadopelosalunos.Nestecaso,
justamenteporquedenimosumanovafunosomando b unidadesvarivel
x,paraqueumelementododomniodestanovafunotenhaamesmaimagem
queumelementododomniodafunooriginal,estedevesersubtradode b
unidades.Istoprovocaum deslocamentohorizontaldogrco :
18
nosentidopositivodoeixo(paraadireita),seovalordoparmetrofor
negativo;
nosentidonegativodoeixo(paraaesquerda),seovalordoparmetro
forpositivo.
Umatabelacomvaloresconvenientementeescolhidospodeajudaraen-
tenderestesefeitos. Porexemplo,considereasfunes f, f1 : R R,

f (x) = sen (x) f1 (x) = sen x 4 . Observenatabelaabaixoarela-
e
oentreosvaloresdavarivel x,de x 4 ede f1 (x).Compareessesvalores

comascurvasmostradasnaFigura8.1.

x 4
x f1 (x)

0 4
0
3
2 4
1
5
4
0
3 7
2 4
1
9
2 4
0
Deformasemelhante,multiplicarafunopor c correspondeamultiplicar
porumaconstantepositivaasordenadasdecadaumdospontospertencentes
aogrco.Oresultadouma dilataovertical .Seoparmetrotivervalor
negativo,almdadilatao,ogrcosofretambmuma reexoemrelao
aoeixohorizontal .Assim,temos:
umesticamentoverticalseovalordoparmetroformaiorque 1;
umencolhimentoverticalseovalordoparmetroestiverentre 0 e 1;
umesticamentoverticalcompostocomreexoemrelaoaoeixohori-
zontalseovalordoparmetroformenorque 1;
umencolhimentoverticalcompostocomumareexoemrelaoaoeixo
horizontalseovalordoparmetroestiverentre 1 e 0.
Restaentenderoefeitodoparmetro d.Comodenimosumanovafuno
multiplicandoavariveldependenteporumaconstante d,paraqueumelemento
dodomniodanovafunotenhaamesmaimagemqueumelementododomnio
19
Unidade 8 GrficoseTransformaesnoPlano
dafunooriginal,estedeveserdivididopor d. Istoprovocauma dilatao

horizontal dogrco,quesercompostacomuma reexoemrelaoaoeixo
vertical,seoparmetrotivervalornegativo.Sintetizando,
umencolhimentohorizontalseovalordoparmetroformaiorque 1;
umesticamentohorizontalseovalordoparmetroestiverentre 0 e 1;
umencolhimentohorizontalcompostocomumareexoemrelaoao
eixoverticalseovalordoparmetroformenorque 1;
umesticamentocompostocomumareexoemrelaoaoeixovertical
seovalordoparmetroestiverentre 1 e 0.
Comonocasodastranslaeshorizontais,umatabelapodeajudaraenten-
deroefeitodeumadilataohorizontal.Considereasfunes f, f2 : R R,
x

f (x) = sen (x) e f2 (x) = sen 2
.Atabelaabaixorelacionaosvaloresda
1
varivel x,de x ede f2 (x).Compareessesvalorescomascurvasmostradas
2
naFigura8.2.
1
2
x x y
0 0 0

2
1
2 0
3
2
3 1
2 4 0
Comojcomentamos,asconclusesobtidasacima,sobreosefeitosde
translaesedilataesemgrcosdefunes,sogerais,enoexclusivas
dasfunestrigonomtricas.Escolhemosoexemplodafunosenosomente
porqueoformatoparticulardeseugrcofacilitaavisualizaodosefeitos
geomtricos.
+ ParaSaberMais-TranslaeseVrticesdeParbolas- Cliqueparaler
20
8.7 CrescimentoePontosdeExtremo
Noensinofundamentalenoensinomdio,estamosacostumadosaensinar
aclassicaodefunesdoprimeirograucomo crescentes ou decrescentes

(dependendodosinaldocoecienteangular);eadeterminaodemximosou
mnimosdefunesdosegundograu(dependendodosentidodaconcavidade).
Porm,crescimentoemximosemnimosnosoconceitosrestritosafunes
polinomiaisdeprimeiroousegundograus.Observesuasdeniesgerais,que
tambmgeneralizamasdeniesdadasnaUnidade5paraassequncias.
Seja f : D R R. Definio1
(i) f montona(estritamente)crescente se x1 , x2 D,
x1 < x2 f (x1 ) < f (x2 );
(ii) f montonanodecrescente x1 , x2 D,
se
x1 < x2 f (x1 ) 6 f (x2 );

(iii) f montona(estritamente)decrescente se x1 , x2 D,
x1 < x2 f (x1 ) > f (x2 );
(iv) f montonanocrescente sex1 , x2 D,
x1 < x2 f (x1 ) > f (x2 ).
Seja f : D R R. Definio2
(i) f limitadasuperiormente seexiste M R talque f (x) 6 M ,para

todo x D;
(ii) f limitadainferiormente seexiste M R talque f (x) > M ,para
todo x D;
(iii) x0 D um pontodemximoabsoluto de f se f (x0 ) > f (x),para
todo x D ;
(iv) x0 D um pontodemnimoabsoluto de f se f (x0 ) 6 f (x),para

todo x D ;
(v) x0 D um pontodemximolocal de f seexiste r > 0 talque
f (x0 ) > f (x),paratodo x D ]x0 r, x0 + r[ ;
21
Unidade 8 CrescimentoePontosdeExtremo
(vi) x0 D um pontodemnimolocal de f seexiste r > 0 talque
f (x0 ) 6 f (x),paratodo x D ]x0 r, x0 + r[ .
Exemplo10 Afuno h :] 1, 6] R,cujogrcoesboadoabaixo,denidapor

(
3 x x2 se x 6 2
h(x) =
|x 4| + 1 se x > 2
1 1 2 3 4 5 6
1
Ento, h:
3 9

possuiummximolocalem , ;
2 4
possuimnimoslocaisem (2, 2) eem (4, 1);

possuiummximoabsolutoem (6, 3);
nopossuimnimosabsolutos;
1, 32 eem [ 4, 6 ];

crescenteem
decrescenteem 32 , 2 eem ]2, 4 ].

22
+ NaSaladeAula-PropriedadesParticulareseGerais- Cliqueparaler
8.8 AFunoAm
Umafuno f : R R chama-se am quandoexistemconstantes Definio3
a, b R taisque f (x) = ax + b paratodo x R.
A funoidentidade f : R R,denidapor f (x) = x paratodo x R, Exemplo11

am.Tambmsoansas translaes f : R R, f (x) = x + b.Soainda
casosparticularesdefunesansasfunes lineares, f (x) = ax easfunes
constantes f (x) = b.
possvel,mediantecritrioscomoosqueapresentaremoslogoaseguir,
saberqueumafuno f :RR amsemqueoscoecientes a e b sejam
fornecidosexplicitamente.
Opreoapagarporumacorridadetxidadoporumafunoam Exemplo12
f : x 7 ax + b,emque x adistnciapercorrida(usualmentemedidaem
quilmetros),ovalorinicial b achamada bandeirada eocoeciente a o
preodecadaquilmetrorodado.
Veremosaseguirqueogrcodeumafunoam f : x 7 ax + b uma
linhareta.Paraisto,bastamostrarquetrspontosquaisquer P1 = (x1 , ax1 +b),
P2 = (x2 , ax2 + b) e P3 = (x3 , ax3 + b) dessegrcosocolineares.Paraque
istoocorra,necessrioesucientequeamaiordastrsdistnciasentrepares
dessespontossejaigualsomadasoutrasduas(gura8.3).Ora,podemos
sempresuporqueasabscissas x1 , x2 e x3 sotaisque x1 < x2 < x3 .Afrmula

dadistnciaentredoispontosnosd
p
d(P1 , P2 ) = (x2 x1 )2 + a2 (x2 x1 )2

= (x2 x1 ) 1 + a2 ;

d(P2 , P3 ) = (x3 x2 ) 1 + a2 ;

d(P1 , P3 ) = (x3 x1 ) 1 + a2 .
23
Unidade 8 AFunoAfim
Dasegue-seimediatamenteque
d(P1 , P3 ) = d(P1 , P2 ) + d(P2 , P3 ).
P3
(0, b) P2
P1
0 x
Figura8.3:Ogrcodeumafunoamumareta.
Comoconsequnciadoqueacabamosdeapresentar,paraqueumafuno
am f queinteiramentedeterminadabastaconhecerosvalores f (x1 ) e f (x2 )

para x1 6= x2 .Istoporqueogrcode f umalinharetae,comosabemos,uma
retacainteiramentedeterminadaquandoseconhecemdoisdeseuspontos.
Dopontodevistageomtrico, b aordenadadopontoondeareta,que
ogrcodafuno f : x 7 ax + b,intersectaoeixo OY . Onmero a
chama-se a inclinao,ou coecienteangular ,dessareta(emrelaoaoeixo
horizontal OX ).Quantomaiorovalorde a,maisaretaseafastadaposio

horizontal.Quando a > 0,ogrcode f umaretaascendente(quandose
caminhaparaadireita)equando a < 0,aretadescendente. Notequeo
grcodeumafunoamumaretanovertical,isto,noparalelaao
eixo OY .Deixamoscomoexerccioparaoleitorvericararecprocadestefato.
Ouseja,queseogrcodeumafunoumaretanovertical,entoafuno
am.
+ NaSaladeAula-ComentriossobreTerminologia- Cliqueparaler
24
1. Emcadaumdositensaseguir,denaumafuno f : D R R,
y = f (x),comaaleideformaodada,onde D omaiorsubconjunto
possvelde R.Esboceogrcodafunodenida.
(a) y = x3 + x2 + x; (b) y = x4 5x2 + 4;
(c) y = x |x|; (d) y = |x2 1|;
x
(e) y = x + |x|; (f) y= .
x2 1
2. Resolvaasinequaesaseguir,para x R,einterpreteassolues
geometricamente.
(a) (x2 1)2 > 1; (b) x3 2 x2 x + 2 > 0;
2x + 1
(c) < 3.
x+1
3. Considereafuno h : R R, h(x) = |x2 1|.Esboceosgrcosde

h edasfunesdenidaspor h1 (x) = h(x + 1) 2, h2 (x) = 3 h(2 x) e
1
h3 (x) = 2 h(3 x 1) 2.
4. Abaixo,vemososgrcosdeduasfunes,comdomnio R,daforma
q(x) = p(a x + b) + c,emque a, b e c soconstantesreais.Determine,
emcadacaso,osvaloresde a, b e c.Justiquesuaresposta.
y 3
2 2
1 1
x x
2 1 1 2 2 1 1 2 3 4 5 6
1 1
2 2
25
Unidade 8 ExercciosRecomendados
5. Quandodobraopercursoemumacorridadetxi,ocustodanovacorrida
igualaodobro,maiorqueodobrooumenorqueodobrodacorrida
original?
6. Aescala N detemperaturasfoifeitacombasenastemperaturasmxima
emnimaemNovaIguau.AcorrespondnciacomaescalaCelsiusa
seguinte:

N C
0 18
100 43
Emquetemperaturaferveaguanaescala N ?
7. Mostrequeumafunoam f : R R cainteiramentedeterminada
quandoconhecemos f (x1 ) e f (x2 ) para x1 6= x2 .
8. Provequetodaretanovertical r ogrcodeumafunoam.
9. Umgarotobrincadearrumarpalitosfazendoumasequnciadequadrados
comonagura.Seelefez n quadrados,quantospalitosutilizou?
10. Asgrandezas X e Y soinversamenteproporcionais. Se X sofreum

acrscimode25%qualodecrscimopercentualsofridopor Y ?
11. Ostermos a1 , a2 , . . . , an deumaP.A.soosvalores f (1), f (2), . . . , f (n)
deumafunoam.
(a)Mostrequecada ai igualreadeumtrapziodelimitadopelo
grcode f ,peloeixo OX epelasretasverticaisdeequaes
1 1
x=i 2
e x=i+ 2
.
26
0 1 i n x
(b)Mostrequeasoma S = a1 + a2 + + an igualreadotrapzio
delimitadopelogrcode f ,peloeixo OX epelasretasverticais
1 1
x = 2 e x = n + 2.
a1 +an
(c)Concluaque S= 2
n.
1. Determinetodososmximosemnimoslocaiseabsolutosdasseguintes
funes:
1
(a) f : R R, f (x) =
x2
+1
(b) f : [1, 2[ R, f (x) = |x|
(
x + 1 se x < 0
(c) f :] 1, 1] R, f (x) =
x 1 se x > 0
(
3x se x < 1
(d) f : [0, 4] R, f (x) = 2
x 6x + 8 se x 6 1
(
3x se x < 5
(e) f : [0, 5] R, f (x) = 2
x 6x + 8 se x 6 4
2. Considereafuno g : [0, 5] R denidapor:
(
4 x x2 , se x < 3
g(x) =
x 2, se x > 3
Determineassoluesde:
27
Unidade 8 ExercciosSuplementares
(a) g(x) = 1 (b) g(x) = 0 (c) g(x) = 3
(d) g(x) = 4 (e) g(x) < 3 (e) g(x) > 3
3. Sejam f :RR e g : R R.Determineseasarmaesabaixoso

verdadeirasoufalsas,justicandosuasrespostas.
(a)Se f limitadasuperiormente,ento f tempelomenosummximo
absoluto;
(b)Se f limitadasuperiormente,ento f tempelomenosummximo
local;
(c)Se f temummximolocal,ento f temummximoabsoluto;
(d)Todomximolocalde f mximoabsoluto;
(e)Todomximoabsolutode f mximolocal;
(f)Se x0 pontodeextremolocalde f ,entopontodeextremolocal

de f 2;
(g)Se x0 pontodeextremolocalde f 2 ,entopontodeextremo
localde f;
(h)Se f e g socrescentes,entoacomposta f g umafuno
crescente;
(i)Se f e g socrescentes,entooproduto f g umafunocrescente;

(j)Se f crescenteem A R eem B R,ento f crescenteem
A B R.
4. Mostrequeafunoinversadeumafunocrescentetambmuma
funocrescente.Eafunoinversadeumafunodecrescentede-
crescente.
5. Seja f : D R R.Dizemosque f umafunopar se f (x) =

f (x), x D. Dizemosque f umafunompar se f (x) =
f (x), x D. Respondaasperguntasaseguir,justicandosuas
respostas.
(a)Quetiposdesimetriaspodemosobservaremgrcosdefunes
paresedefunesmpares?
28
(b)Se f e g sofunespares,oquepodemosarmarsobreasfunes
f + g e f g?
(c)Se f e g sofunesmpares,oquepodemosarmarsobreas
funes f + g e f g?
(d)Se f umafunopare g umafunompar,oquepodemos
armarsobreasfunes f + g e f g?
(e)Podemosarmarquetodafunopolinomialdegrauparuma
funopar?
(f)Podemosarmarquetodafunopolinomialdegraumparuma
funompar?
6. Nestaunidade,armamosquenofazsentidopedirquesedetermineo
domniodeumafunodadapreviamente,poisodomniodeumafuno
partedaprpriadenio(p.15).Fazsentidopedirquesedetermine
aimagemdeumafunopreviamentedada?Justiquesuaresposta.
7. NoExemplo10(p. 22),armamosqueafuno h decrescenteem
]2, 4 ] ecrescenteem [ 4, 6 ].ConsiderandoaDenio1,vocvalguma

contradionessaarmao?Justiquesuaresposta.
8. Considere f : [2, 3] R afunocujogrcodadoabaixo.Emcada

umdositensaseguir,denaumafuno h : D R R obtidaapartir
de f atravsdaoperaoindicada,emdomnio D conveniente,eesboce
ogrcodafuno h denida.
3
(a) h(x) = |f (x)|
2
(b) h(x) = f (|x|)
1
(c) h(x) = (f (x))2
1
(d) h(x) = .
f (x) 2 1 1 2 3
1
9. Umacaixad'guade1000litrostemumfuronofundoporondeescoa
29
Unidade 8 ExercciosSuplementares
guaaumavazoconstante.Aomeiodiadecertodiaelafoicheiae,s
6datardedessedia,stinha850litros.Quandocarpelametade?
10. Admitaque3operrios,trabalhando8horaspordia,construamummuro
de36metrosem5dias.
(a)Quantosdiassonecessriosparaqueumaequipede5operrios,
trabalhando6horaspordia,construaummurode15metros?
(b)Quehiptesesforamimplicitamenteutilizadasnasoluodoitem
anterior?
(c)Dentrodessasmesmashipteses,exprimaonmero D dediasne-
cessriosconstruodeummuroemfunodonmero N de
operrios,docomprimento C domuroedonmero H dehoras
trabalhadaspordia.
30
TranslaeseVrticesdeParbolas ParaSaberMais
Umaaplicaointeressantedetranslaesdegrcosaobtenodas
frmulasdascoordenadasdovrticedeumaparbola.Primeiro,devemoses-
creverumaparbola y = a x2 + b x + c,qualquer,nachamada formacannica ,

completandoquadrados:
y = a x2 + b x + c
b
= a x2 + x+ + c
a
b2 b2

2 b
= a x + x+ 2 +c
a 4a 4a
2
4ac b2

b
= a x+ + .
2a 4a
Portanto,
y = a (x x0 )2 + y0 (8.1)
b 4ac b2
emque: x0 = e y0 = = .
2a 4a 4a
Estassoasconhecidasfrmulasdascoordenadasdovrticedeumapa-
rbola.Peloquejestudamosdetranslaes,sabemosqueaparbola8.1
dadapelatranslaode y = a x2 ,de x0 y0 unidades

unidadesnahorizontale
navertical.Assim,podemosdeduziraseguintepropriedade: qualquerparbola
dadaporumatranslaodeumaparbolacommesmovalorde a evrtice
naorigem .Decorreaindadestapropriedadeque quaisquerduasparbolascom
mesmovalorde a socongruentes ,isto,umaqualquerumadelaspodeserob-
tidaapartirdaoutrapormeiodeumatranslao.Daformacannica,podemos
deduzirtambmoutraspropriedadesimportantesdasparbolas,comoaexis-
tnciadoeixodesimetriaverticaleaprpriafrmuladasrazes.Retornaremos
aesteassuntonaUnidade9.
31
NaSaladeAula TratamentodaInformao
Nosltimosanos,tmrecebidograndenfasenaescolaosdiferentestipos
degrcos(taiscomogrcosdesetores,debarras,delinhas)usadospara
organizarinformaesnumricaselargamentedifundidosemveculosdecomu-
nicaodemassa. Ainterpretaodessesgrcoscertamenteumobjetivo
importanteparaoensinobsico.Entretanto,tambmimportantequeque
claroparaosestudantesque,nestecontexto,apalavra grco usadaemum
sentidodiferente(emaisgeral)quegrcosdefunes.Nemtodosostiposde
grcosusadospararepresentarinformaesnumricaspodemserinterpretados
comogrcosdefunes.
32
PropriedadesParticulareseGerais NaSaladeAula
Nocomeodestaunidade,comentamosquesvezesalunosdoensinobsico
generalizamindevidamentepropriedadesparticulareseparticularizamindevida-
mentepropriedadesgerais.Porexemplo,mximosemnimossoconceitosque
seaplicamafunesreaisemgeral,enosomenteafunesquadrticas.Po-
b
rm,asfrmulasparadetermin-los xv = e yv = (conhecidascomo
2a 4a
coordenadasdovrtice )sseaplicamaparbolas.
Consideraraexistnciademximosemnimoscomoparticularidadesde
parbolasumaparticularizaoindevidadeumapropriedadegeral,masaplicar
asfrmulasacimaumageneralizaoindevidadeumapropriedadeparticular.
33
NaSaladeAula ComentriossobreTerminologia
1. Seafunoam f dadapor f (x) = ax + b,noadequadochamaro

nmero a de coecienteangular dafuno f .Onomemaisapropriado,
queusamos, taxadevariao (outaxadecrescimento).Emprimeiro
lugarnoh,namaioriadoscasos,nguloalgumnoproblemaestudado.
Emsegundolugar,mesmoconsiderandoogrcode f ,onguloqueele
fazcomoeixohorizontaldependedasunidadesescolhidasparamediras
grandezas x e f (x).Emresumo:tem-setaxadevariaodeumafuno
ecoecienteangulardeumareta.
2. Amaioriadosnossostextosescolaresrefere-sefunoamcomofuno
doprimeirograu.Essanomenclaturasugereapergunta:oqueograu
deumafuno?Funonotemgrau.Oquepossuigrauumpolinmio.
(Quando a 6= 0,aexpresso f (x) = ax + b umpolinmiodoprimeiro
grau.)Omesmodefeitodenomenclaturaocorretambmcomasfunes
quadrticas,queestudaremosnocaptuloseguinte.Elasmuitasvezesso
chamadas,incorretamente,funesdosegundograu.
34
Euclides,1976.
Matemtica.
35
9
Funes Lineares e Afins
Sumrio
9.1 A Funo Linear . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
9.2 Caracterizao da Funo Afim . . . . . . . . . . . 7
9.3 Exerccios Recomendados . . . . . . . . . . . . . . . 10
9.4 Exerccios Suplementares . . . . . . . . . . . . . . . 11
9.5 Textos Complementares . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1
Unidade 9
Dando continuidade unidade anterior, agora passaremos a aprofundar

nosso estudo sobre funes lineares e funes afins. Na Seo 1, as funes lin-
eares so apresentadas como modelos matemticos para proporcionalidade. Por
incrvel que possa parecer, esta ligao bsica entre dois conceitos matemticos
to importantes , na maior parte das vezes, negligenciada nos livros didti-
cos. Os assuntos proporcionalidade e funes lineares so, em geral, trata-
dos em captulos separados, at mesmo em anos distintos, sem que nenhuma
relao seja explicitamente apontada. Como ocorre em muitas outras situ-
aes, a abordagem da noo de proporcionalidade representa uma importante
oportunidade para estabelecer relaes entre diferentes campos da matemtica,
como aritmtica, geometria e funes. A compreenso inadequada da noo
de proporcionalidade pode levar sua generalizao indevida pelos alunos, con-
siderando uma proporcionalidade qualquer situao em que o crescimento de
uma grandeza implica no crescimento de uma outra. Por exemplo, no inco-
mum a afirmao de que a rea de um quadrado proporcional ao seu lado.
verdade que, quanto maior for o lado de um quadrado, maior ser a sua rea;
porm, isto no significa que estas grandezas sejam proporcionais. De fato, se
x R+ representa o lado de um quadrado, a rea no pode ser expressa por
uma funo f : R+ R+ na forma f (x) = a x, com a R.
Procure refletir sobre esta questo ao estudar a primeira seo da unidade.
Observe como a definio de proporo enunciada estabelece uma relao de
dependncia funcional entre as grandezas. Certifique-se de entender bem as
provas de que toda funo com a propriedade de proporcionalidade direta da
forma f (x) = a x, e de que toda funo com a propriedade de proporcionalidade
a
inversa da forma f (x) = (em que a = f (1), em ambos os casos). Na
x
demonstrao do Teorema Fundamental da Proporcionalidade, atente para a
importncia da hiptese de monotonicidade para a generalizao do argumento
no caso em que x um nmero irracional.
Na Seo 2, tambm so discutidos alguns aspectos importantes e pouco
explorados na escola. Em geral, funes afins so abordadas simplesmente com
base na sua expresso algbrica y = ax+b, mas pouca nfase dada caracter-
izao fundamental de funes afins como aquelas em que acrscimos iguais na
varivel independente implicam em acrscimos iguais na varivel dependente.
Esta caracterizao permite que os alunos compreendam mais claramente o
2
Funes Lineares e Afins Unidade 9
comportamento qualitativo desta classe de funes. Alm disso, muito im-

portante a relao entre funes afins e progresses aritmticas, aqui discutida.
Este mais um exemplo de conceitos que apresentam relaes fundamentais
entre si, mas que so apresentados de forma estanque nos livros didticos.
9.1 A Funo Linear

A funo linear, dada pela frmula f (x) = ax, o modelo matemtico
para os problemas de proporcionalidade. A proporcionalidade , provavelmente,
a noo matemtica mais difundida na cultura de todos os povos e seu uso
universal data de milnios.
Diremos que uma funo f : R R tal que, para quaisquer nmeros reais c
e x tem-se f (cx) = cf (x), uma proporcionalidade direta. Se f (cx) = f (x)/c,
para quaisquer c 6= 0 e x R, diremos que f uma proporcionalidade inversa.
claro que se f (cx) = c f (x), para todo c e todo x ento, escrevendo
a = f (1), tem-se f (c) = f (c 1) = c f (1) = ca, ou seja, f (c) = ac para todo
c R. Numa notao mais adequada, temos f (x) = ax para todo x R,
mostrando que f uma funo linear.
Quanto proporcionalidade inversa, ela s tem sentido quando se trata de
grandezas no-nulas. Seu modelo matemtico uma funo f : R R
(onde R = R \ {0}) tal que f (cx) = f (x)/c para c, x R quaisquer. Usando
o mesmo raciocnio anterior, isto quer dizer que, para todo x R , tem-se
f (x) = a/x, onde a constante a f (1).
Fixaremos nossa ateno na proporcionalidade direta, que chamaremos ape-
nas de proporcionalidade.
Na prtica, h situaes em que a frmula y = ax, que caracteriza a pro-
porcionalidade, dada explicitamente (ou quase). Por exemplo, se um quilo de
acar custa a reais ento x quilos custam y = ax reais.
Em muitos casos, porm, a constante a de proporcionalidade no est clara
e, s vezes, nem mesmo tem relevncia alguma para o problema. Um exemplo
disso se tem nas aplicaes do teorema de Tales.
Naquele teorema, tem-se um tringulo ABC e uma correspondncia que a
cada ponto X do lado AB associa o ponto Y do lado AC tal que XY paralelo
a BC. O teorema de Tales assegura que o comprimento y do segmento AY
3
Unidade 9 A Funo Linear
proporcional ao comprimento x de AX. Mas que importncia tem a constante

de proporcionalidade a = y/x ? Por acaso, tem-se a = sen B/ sen C mas este
valor no significa muito no caso.
X Y
B C
Figura 9.1: O Teorema de Tales.
Este exemplo chama a ateno para o fato de que nos problemas relativos
proporcionalidade o que importa muitas vezes saber apenas que se y = f (x)
e y 0 = f (x0 ) ento y 0 /x0 = y/x constante.
Quando a correspondncia x 7 y, x0 7 y 0 uma proporcionalidade, a
igualdade y 0 /x0 = y/x permite que se determine um desses quatro nmeros
quando se conhecem os outros trs. Nisto consiste a tradicional regra de trs.
Mas h uma questo preliminar que a seguinte: como vamos ter certeza
de que a correspondncia x 7 y uma proporcionalidade? Precisamos que se
tenha f (cx) = cf (x) para todos os valores reais de c e x. Em particular, para
todo c. Isto fcil de verificar quando c inteiro. E nos outros casos? E se
c for irracional? Felizmente basta que se saiba que f (nx) = nf (x) para todo
x R e todo n inteiro, desde que se suponha que f montona (o que fcil
de constatar na prtica).
O teorema abaixo a chave para determinar, em todas as situaes, se uma
dada funo ou no linear.
Teorema 1 Seja f : R R uma funo crescente. As seguintes afirmaes so

Teorema Fundamental
equivalentes:
da Proporcionalidade
(1) f (nx) = nf (x) para todo n Z e todo x R;
(2) Pondo a = f (1), tem-se f (x) = ax para todo x R;
(3) f (x + y) = f (x) + f (y) para quaisquer x, y R.
4
Provaremos as implicaes (1) (2), (2) (3) e (3) (1). A fim Demonstrao
demostrar que (1) (2), provemos inicialmente que, para todo nmero racional
r = m/n, a hiptese (1) acarreta que f (rx) = rf (x), seja qual for x R.
Com efeito, tem-se
n f (rx) = f (nrx) = f (mx) = m f (x),
logo
m
f (rx) = f (x) = r f (x).
n
Seja a = f (1). Como f (0) = f (0 0) = 0 f (0) = 0, a monotonicidade
de f nos d a = f (1) > f (0) = 0. Assim, a positivo. Alm disso, temos
f (r) = f (r 1) = r f (1) = r a = ar, para todo r Q.
Mostremos agora que se tem f (x) = ax para todo x R. Vamos usar aqui
a densidade de Q em R.
Suponha, por absurdo, que exista algum nmero irracional x tal que f (x) 6=
ax. Para fixar ideias, admitamos f (x) < ax. (O caso f (x) > ax seria tratado
de modo anlogo.) Temos
f (x)
< x.
a
Tomemos um nmero racional r (aqui usamos a densidade de Q en R) tal que
f (x)
< r < x.
a
Ento f (x) < ar < ax, ou seja, f (x) < f (r) < ax. Mas isto absurdo, pois
f crescente logo, como r < x, deveramos ter f (r) < f (x). Esta contradio
completa a prova de que (1) (2). As implicaes (2) (3) e (3) (1) so
bvias.
Em algumas situaes, o Teorema Fundamental da Proporcionalidade pre-

cisa ser aplicado a grandezas (como rea ou massa, por exemplo) cujas medidas
so expressas apenas por nmeros reais positivos. Ento temos uma funo
crescente f : R+ R+ . Neste caso, as afirmaes do Teorema leem-se assim:
(1+ ) f (nx) = n f (x), para todo n N e todo x R+ ;
(2+ ) Pondo a = f (1), tem-se f (x) = ax, para todo x R+ ;
(3+ ) f (x + y) = f (x) + f (y), para quaisquer x, y R+ .
5
Unidade 9 A Funo Linear
Neste novo contexto, o Teorema Fundamental da Proporcionalidade con-

tinua vlido, isto , as afirmaes (1+ ), (2+ ) e (3+ ) so ainda equivalentes.
Isto se mostra introduzindo a funo F : R R, onde F (0) = 0, F (x) = f (x)
e F (x) = f (x) para todo x > 0. Cada uma das afirmaes (1+ ), (2+ ) e
(3+ ) para f equivale a uma das afirmaes (1), (2) e (3) para F .
Deve-se observar que a funo f do teorema acima sendo crescente, tem-se
a = f (1) > 0. No caso de se supor f decrescente vale um resultado anlogo,
com a < 0.
A importncia deste teorema est no seguinte fato: se queremos saber se
f : R R uma funo linear basta verificar duas coisas.
Primeira: f deve ser crescente ou decrescente. (Estamos deixando de lado
o caso trivial de f ser identicamente nula.)
Segunda: f (nx) = nf (x) para todo x R e todo n Z. No caso de
f : R+ R+ , basta verificar esta ltima condio para n N.
Exemplo 1 Se investirmos a quantia x, digamos numa caderneta de poupana, depois

de um ano teremos um capital f (x). Evidentemente, f uma funo cres-
cente de x: quanto mais se aplica mais se recebe no final. Alm disso, tem-se
f (nx) = nf (x) para todo n N e todo x. De fato, esta igualdade significa que
tanto faz abrir uma caderneta de poupana com o capital inicial x0 = nx como
abrir (no mesmo dia) n cadernetas, cada uma com o valor inicial x. O Teorema
Fundamental nos permite concluir que f (x) proporcional a x. Mais precisa-
mente, se a aplicao de 1 real der, no final de um ano, um valor de resgate
igual a a, ento o capital inicial de x reais se transformar em f (x) = ax no
final de um ano. (No confundir este exemplo com o crescimento do capital em
funo do tempo. Este no proporcional e ser tratado quando estudarmos a
funo exponencial.)
+ Para Saber Mais - Teorema Fundamental da Proporcionalidade X Con-

tinuidade - Clique para ler
6
9.2 Caracterizao da Funo Afim

Como saber se, numa determinada situao, o modelo matemtico a ser
adotado uma funo afim?
No caso da tarifa do txi no h problema. Tem-se f (x) = ax + b onde x
a distncia percorrida, f (x) o preo a pagar, b a bandeirada e a a taxa
por quilmetro rodado. Mas nem todo problema assim to explcito.
Vejamos um caso diferente.
E.W. observou, numa sapataria, que o vendedor determinava o nmero do
sapato do cliente medindo seu p com uma escala na qual, em vez de centmet-
ros, estavam marcados os nmeros . . . 36, 37, 38, . . .. O fato mais importante
que ele percebeu foi que esses nmeros estavam igualmente espaados, isto , a
distncia de cada um deles para o seguinte era constante. Isto queria dizer que
a acrscimos iguais no tamanho do p corresponderiam acrscimos iguais no
nmero do sapato. Dito de outro modo: se um certo p precisar de crescer h
centmetros para passar de tamanho 33 para 34, precisar de crescer os mesmos
h centmetros para passar de 38 para 39. Isto lhe deu a certeza de que a funo
que faz corresponder a cada comprimento x de um p o nmero f (x) do sapato
adequado uma funo afim: f (x) = ax + b. (Vide teorema a seguir.)
E.W. sabia que, para determinar os coeficientes a, b da funo afim, bastava
conhecer y1 = f (x1 ) e y2 = f (x2 ) para dois valores diferentes quaisquer x1 e x2 .
Ele atravessou a rua. Do outro lado havia uma papelaria, onde comprou
uma rgua. Voltou sapataria e pediu emprestada a escala do vendedor. Como
sua rgua media at milmetros enquanto a escala s marcava pontos e meios
pontos, escolheu dois valores x1 6= x2 tais que os nmeros de sapato correspon-
dentes, y1 = f (x1 ) e y2 = f (x2 ), assinalados na escala, fossem inteiros. Tomou
x1 = 20, x2 = 28 e viu que f (x1 ) = 32, f (x2 ) = 42. A partir da, calculou os
coeficientes a = (y1 y2 )/(x1 x2 ) e b = y1 ax1 chegando frmula
5x + 28
f (x) = ,
4
que d o nmero do sapato de uma pessoa em funo do comprimento do seu

p em centmetros. Para chegar sua frmula, E.W. fez uso do seguinte
7
Unidade 9 Caracterizao da Funo Afim
Teorema 2 Seja f : R R uma funo montona injetiva. Se o valor do acrscimo

f (x + h) f (x) = (h) depender apenas de h, mas no de x, ento f uma
funo afim.
A demonstrao deste teorema, que faremos agora, uma aplicao do

Teorema Fundamental da Proporcionalidade. Para fixar ideias, suporemos que
a funo f seja crescente. Ento : R R tambm crescente, com
(0) = 0. Alm disso, para quaisquer h, k R temos
(h + k) = f (x + h + k) f (x)
= f ((x + k) + h) f (x + k) + f (x + k) f (x)
= (h) + (k).
Logo, pelo Teorema Fundamental da Proporcionalidade, pondo-se a = (1),

tem-se (h) = ah para todo h R. Isto quer dizer que f (x+h)f (x) = ah.
Chamando f (0) de b, resulta f (h) = ah + b, ou seja, f (x) = ax + b, para
todo x R.
Observao. A recproca do teorema acima bvia. Se f (x) = ax + b ento

f (x + h) f (x) = ah no depende de x. A hiptese de que f (x + h) f (x)
no depende de x s vezes se exprime dizendo que a acrscimos iguais de
x correspondem acrscimos iguais para f (x). Outra maneira de exprimir esta
hiptese consiste em dizer que os acrscimos sofridos por f (x) so proporcionais
aos acrscimos dados a x.
Existe uma conexo interessante entre funes afins e progresses aritmti-

cas, anloga que veremos mais tarde entre funes exponenciais e progresses
geomtricas.
Uma progresso aritmtica pode ser vista geometricamente como uma se-
quncia (finita ou infinita) de pontos x1 , x2 , . . . , xi , . . . igualmente espaados
na reta. Isto quer dizer que a razo h = xi+1 xi no depende de i:
h = x2 x1 = x3 x2 = = xi+1 xi = .
Se f : R R uma funo afim, digamos f (x) = ax + b, e x1 , x2 , . . . ,

xi , . . . uma progresso aritmtica, ento os pontos yi = f (xi ), i = 1, 2, . . .
8
tambm esto igualmente espaados, isto , formam uma progresso aritmtica

cuja razo
yi+1 yi = (axi+1 + b) (axi + b) = a(xi+1 xi ) = ah.
Assim, se tivermos uma reta no-vertical (grfico de uma funo afim) em

R e tomarmos sobre ela os pontos
(1, y1 ), (2, y2 ), . . . , (i, yi ), . . .
cujas abscissas so os nmeros naturais 1, 2, . . . , i, . . ., as ordenadas y1 , y2 , . . . ,

yi , . . . desses pontos formam uma progresso aritmtica.
Reciprocamente, se uma funo montona f : R R transforma qual-
quer progresso aritmtica x1 , x2 , . . . , xi , . . . numa progresso aritmtica y1 =
f (x1 ), y2 = f (x2 ), . . . , yi = f (xi ), . . . ento f uma funo afim.
Com efeito, neste caso a nova funo g : R R, definida por g(x) = f (x)
f (0), transforma qualquer progresso aritmtica noutra progresso aritmtica,
e tem a propriedade g(0) = 0. Mostremos que g linear.
Para todo x R, os nmeros x, 0, x formam uma progresso aritmtica,
logo o mesmo ocorre com os nmeros g(x), 0, g(x). Por conseguinte, g(x) =
g(x).
Em seguida, consideremos x R e n N. Ento os nmeros 0, x, 2x, . . . ,
nx formam uma progresso aritmtica, o mesmo se dando com suas imagens
por g : 0, g(x), g(2x), . . . , g(nx). A razo desta progresso pode ser obtida
tomando a diferena entre o segundo e o primeiro termo, logo esta razo g(x).
Segue-se ento que g(nx) = n g(x). Finalmente, se n um inteiro negativo,
temos n N, logo g(nx) = g(nx) = (ng(x)) = ng(x). Assim, vale
g(nx) = ng(x), para todo n Z e todo x R. Pelo Teorema Fundamental
da Proporcionalidade, segue-se que g linear: g(x) = ax, portanto, pondo
f (0) = b, temos f (x) = g(x) + f (0) = ax + b, para todo x R, como
queramos demonstrar.
+ Para Saber Mais - Funes Poligonais - Clique para ler
9
Unidade 9 Exerccios Recomendados
9.3 Exerccios Recomendados

1. Pessoas apressadas podem diminuir o tempo gasto em uma escada rolante
subindo alguns degraus da escada no percurso. Para uma certa escada,
observa-se que uma pessoa gasta 30 segundos na escada quando sobe 5
degraus e 20 segundos quando sobe 10 degraus. Quantos so os degraus
da escada e qual o tempo normalmente gasto no percurso?
2. Augusto, certo dia, fez compras em 5 lojas. Em cada loja, gastou metade
do que possuia e pagou, na sada, R$ 2,00 de estacionamento. Se aps
toda essa atividade ainda ficou com R$ 20,00, que quantia ele tinha
inicialmente?
3. Seguindo as ideias de E.W., construa uma rgua para medir nmeros de
sapatos.
4. Estuda-se a implantao da chamada frmula 95. Por essa frmula os
trabalhadores teriam direito aposentadoria quando a soma da idade com
o nmero de anos de servio atingisse 95. Adotada essa frmula, quem
comeasse a trabalhar com 25 anos, com que idade se aposentaria?
5. Em uma escola h duas provas mensais, a primeira com peso 2 e a segunda
com peso 3. Se o aluno no alcanar mdia 7 nessas provas, far prova
final. Sua mdia final ser ento a mdia entre a nota da prova final, com
peso 2 e a mdia das provas mensais, com peso 3. Joo obteve 4 e 6 nas
provas mensais. Se a mdia final para aprovao 5, quanto ele precisa
obter na prova final para ser aprovado?
6. Arnaldo d a Beatriz tantos reais quanto Beatriz possui e d a Carlos
tantos reais quanto Carlos possui. Em seguida, Beatriz d a Arnaldo e
a Carlos tantos reais quanto cada um possui. Finalmente, Carlos faz o
mesmo. Terminam todos com R$ 16,00 cada. Quanto cada um possua
no incio?
10
9.4 Exerccios Suplementares

1. Dado o grfico da funo f , abaixo, obtenha, em cada caso, o grfico da
funo g tal que
(a) g(x) = f (x) 1; y
(b) g(x) = f (x 1);
(c) g(x) = f (x); f

(d) g(x) = 2f (x);
(e) g(x) = f (2x);
(f) g(x) = |f (x)|;

0 x
(g) g(x) = f (|x|);
(h) g(x) = max{f (x); 0}.
2. Determine os valores reais de x que satisfazem a
(a) 2x + 3 (x 1) < x + 1;
(b) 2x + 3 (x 1) < x + 5;
(c) min{x + 1; 5 x} > 2x 3;
(d) min{x + 1; 5 x} < 2x;
(e) min{2x 1; 6 x} = x;
(f) 2|x + 1| |1 x| 6 x + 2;
(g) (2x + 3)(1 x) = (2x + 3)(x 2);
(h) |x + 1 |x 1|| 6 2x 1.
3. Um supermercado est fazendo uma promoo na venda de salsichas: um

desconto de 10% dado nas compras de 3 quilos ou mais. Sabendo que
o preo do quilo de salsicha de R$ 4,00, pede-se:
(a) o grfico do total pago em funo da quantidade comprada;
11
Unidade 9 Exerccios Suplementares
(b) o grfico do preo mdio por quilo em funo da quantidade com-

prada;
(c) a determinao de quais consumidores poderiam ter comprado mais
salsicha pagando o mesmo preo;
(d) a determinao de quantos quilos foram comprados por um consum-
idor que pagou R$ 15,00.
4. Dadas as progresses aritmticas
(a1 , a2 , . . . , an , . . .) e (b1 , b2 , . . . , bn , . . .),
mostre que existe uma, e somente uma, funo afim f : R R tal que
f (a1 ) = b1 , f (a2 ) = b2 , . . . , f (an ) = bn , . . .
5. Defina uma funo f : R R pondo f (x) = 2x se x racional e
f (x) = 3x se x irracional. Mostre que se tem f (nx) = nf (x) para
todo n Z e todo x R mas f no linear.
6. Prove que a funo f : R R, definida por f (x) = 7x + sen(2x),
crescente e, para todo x R fixado, transforma a progresso aritmtica
x, x + 1, x + 2, . . . numa progresso aritmtica. Entretanto, f no afim.
Por que isto no contradiz o fato provado no final da Seo 2?
12
9.5 Textos Complementares
Teorema Fundamental da Proporcionalidade X Continuidade Para Saber Mais

No enunciado que demos para o Teorema Fundamental da Proporcionali-
dade, fizemos a hiptese de que a funo f fosse crescente (ou decrescente,
seria o mesmo). Outra hiptese possvel para o teorema - e equivalente, neste
caso, monotonicidade - seria de que a funo f fosse contnua. Note-se
que, na demonstrao, a monotonicidade foi usada apenas para provar que se
f (r) = ar para todo r racional ento f (x) = ax para todo x real. Esta
concluso imediata quando f contnua, pois todo nmero real x limite
de uma sequncia de nmeros racionais rn , logo a continuidade de f nos d
f (x) = lim f (rn ) = lim arn = ax. A razo pela qual optamos em usar mono-
tonicidade, em vez da continuidade para f que este ltimo conceito no
usualmente tratado no segundo grau, enquanto crescente e decrescente so
noes bem mais elementares, que no dependem da ideia de limite.
13
Unidade 9 Textos Complementares
Para Saber Mais Funes Poligonais

As funes poligonais surgem naturalmente, tanto na vida cotidiana (im-
posto de renda como funo da renda lquida, preo de uma mercadoria que
oferece descontos crescentes quando aumenta a quantidade comprada) como
em diversas reas da Matemtica (Anlise, Clculo Numrico, Equaes Difer-
enciais, Topologia).
Diz-se que f : R R uma funo poligonal quando existem t0 < t1 <
< tn tais que, para x 6 t0 , para x > tn e em cada um dos intervalos
[ti1 , ti ], f coincide com uma funo afim fi . (Para evitar descontinuidades,
exige-se que fi (ti ) = fi1 (ti1 ).) Equivalentemente, podemos dizer que uma
funo f : R R poligonal quando seu grfico uma linha poligonal.
O prottipo de funo poligonal uma funo f : R R, definida por
f (x) = |x|. Ou ento f (x) = |x c|, para algum c R.
0 t1 t2 t3 x
Figura 9.2: Funes poligonais.
Outros exemplos so dados por expresses do tipo
f (x) = |x + | ou g(x) = |x | + |x |.
Estes exemplos nos levam a conjeturar que toda funo poligonal pode
ser definida combinando valores absolutos de funes afins. Esta conjetura
verdadeira. (Ver exerccios deste captulo.)
14
y y
y = |x| y = |x c|
0 x 0 c x
Figura 9.3: As funes y = |x| e y = |x c|.
15
Referncias Bibliogrficas
[1] Carmo, Manfredo P.; Morgado, Augusto C., Wagner, Eduardo & Pito-
mbeira, Joo Bosco. Trigonometria e Nmeros Complexos. Rio de Janeiro:
[2] Eves, Howard. An Introduction to the History of Mathematics. New York:

Holt, Rinehart and Winston, 1964. 14, 3
[3] Ferreira, J. A Construo dos Nmeros. Rio de Janeiro: SBM, Coleo

Textos Universitrios, 2010. 2
[4] Figueiredo, Djairo G. Anlise I Rio de Janeiro: LTC, 1996. 3

SBM, Coleo Iniciao Cientfica.
[6] Halmos, Paul. Naive Set Theory. New York: Springer, 1974. 4
[7] Hefez, A. Curso de lgebra Volume 1. 4a Edio. Rio de Janeiro: IMPA,

Coleo Matemtica Universitria, 2010. 2

Rio de Janeiro: SBM, Coleo PROFMAT, 2012. 7
Euclides, 1976.
Matemtica.
[12] Lima, Elon Lages. Meu Professor de Matemtica e Outras Histrias. Rio
de Janeiro: SBM, Coleo Professor de Matemtica. 12
Matemtica Universitria. 11
16
10
FunoQuadrtica
Sumrio
10.1Introduo....................... 2
10.2DenioePreliminares................ 5
10.3UmProblemaMuitoAntigo............. 9
10.4AFormaCannicadoTrinmio........... 11
10.5OGrcodaFunoQuadrtica........... 14
10.7ExercciosSuplementares............... 21
1
Unidade10 Introduo
10.1 Introduo
NestaUnidade,comeamosaaprofundarnossosestudossobre funesqua-
drticas. NaSeo2,sofeitasalgumasobservaesdecartergeralsobre
essaclassedefunes.
Paraentenderbemaobservaoinicial,importanteterclaraadenio
defuno.Comojestudamosanteriormente,umafunodenidaportrs
elementosfundamentais:domnio,contradomnioeleidecorrespondncia.As-
sim, f :XY e f 0 : X0 Y 0 soiguaisse,esomentese,possuemmesmos
domnio,contradomnioeleidecorrespondncia;isto,se,esse, X = X 0,
Y =Y0 e f (x) = f 0 (x),paratodo x X .
Poroutrolado,polinmiossodenidosporseuscoecientes.Assim,dois
polinmiossoiguaisse,esomentese,seuscoecientescorrespondentesso
iguais.Poderiaentoacontecerdetrinmiosdosegundograudiferentesde-
niremumamesmafuno;porm,naSeo2,provaremosqueistonoocorre.
Portanto,afunoqueacadapolinmio a x2 + b x + c associaafuno
f : R R denidapor f (x) = a x2 + b x + c umabijeo. Omesmo
argumentoaempregadoserveparamostrarque,deformamaisgeral,uma
funopolinomial f :RR degrauqualquernopodeserdenidapormais
deumpolinmio.Isto,umafunopolinomialadmiteumanicaexpresso
polinomial.
Aconceporestritadefunoapenascomofrmulapodelevarosestudan-
tesaconsiderarerroneamentequeexpressessimblicasdiferentesnecessaria-
mentedenemfunesdiferentes,semlevaremcontadomnio,contradomnio
eleideassociao.Porexemplo,
R \ {1} R R \ {1} R
x3 3 x+2
x 7 x + 2 x 7 x2 2 x+1
so amesmafuno ,expressademaneirasdiferentes.
Esseexemplochamaatenoparaofatodequealeidecorrespondncia
deveserestabelecidapormeiodavericaodaigualdadepontoaponto,e
nodasimplesobservaoformaldaexpressoalgbrica.
Umaoutraobservaofeitanasegundaseodizrespeitoaonmerode
pontosnecessriosparadenirumaparbola.Certique-sedeentenderclara-
menteaconclusoobtida:
2
FunoQuadrtica Unidade10
Dadostrspontosnoplano, (x1 , y1 ), (x2 , y2 ) e (x3 , y3 ), x1 , x2 e x3 ,distintos

doisadois,existeumanicafuno f : R R naforma f (x) = a x2 + b x + c,
com a, b, c R,talque f (x1 ) = y1 , f (x2 ) = y2 e f (x3 ) = y3 .Tem-se a = 0
se,esomentese,ospontos (x1 , y1 ), (x2 , y2 ) e (x3 , y3 ) socolineares(neste
caso,afuno f noserquadrtica).
Aolero ComentriosobreColinearidade reitasobreousoemsaladeaulado
critrioparavericaodacolinearidadedetrspontosnoplanoquesebaseiano
clculodeumdeterminante.Oconceitomatemticodedeterminantemuito
maissosticadoqueanoodecolinearidadedepontosnoplanoe,portanto,
suacompreensoconsideravelmentemenosacessvelaosalunosnoensinom-
dio.Estacompreensoinsucientepodelevarmeramemorizaodocritrio,
mascarandooquedefatoestsendofeito.Existemoutrasformasdevericara
colinearidade(comoasimplesobservaodainclinaodasretasdeterminadas
pelospontosemquesto),quenossodemaissimplesaplicao(pois
certamenteconduziromesmaexpressoalgbrica),comotambmdeixam
maisexplcitaaideiadecolinearidade,possibilitandoumacompreensomais
abrangente.Assim,ousodessecritrionoagreganenhumavantagem,nem
dopontodevistaprtico,nemdopontodevistaconceitual.
NaSeo3,sodiscutidosalgunsaspectosinteressantesdodesenvolvimento
histricodosmtodosderesoluodasequaesdesegundograu. Alguns
dessesmtodossurgiramantesmesmodadisseminaodasimbologiaalgbrica,
apartirdotrabalhodeFranoisVite.Porexemplo,osproblemasdepermetros
ereastratadospelosgregos,quehojerecairiamemequaesdosegundograu,
eramresolvidosdeformapuramentegeomtrica.Paraosmatemticosgregos
anoode resolver umproblemadessetiponocorrespondiaadeterminar
soluesnumricas,esimaexpressarasoluopormeiodeumaconstruo
geomtrica. Nessassoluesgeomtricas,nohaviaqualquerenvolvimento
denmerosoudenotaesalgbricas,mesmoporqueamatemticagregaera
quasequepuramente retrica.Osmtodosderesoluodosbabilniostambm
noempregavamanotaoalgbrica,esim, receitas,comoaquelaenunciada
notexto.
Outraobservaoimportanteofatodequenmeroscomplexos,emesmo
nmerosreaisnegativos,pormuitotemponoforamconsideradoslegitima-
mentecomonmeros. Osnmeroscomplexoscomearamaserusadosnas
3
Unidade10 Introduo
resoluesdasequaespolinomiaisdoterceirograu,aprincpionocomo
solues,masapenascomosmbolosformaisqueserviamparaobtenode
soluesreaispositivas,masquesecancelavamduranteoprocesso. No
verdadeiraaobservao,encontradaemgrandepartedoslivrosdidticosde
matemtica,dequeosnmeroscomplexosforaminventadospararesolver
equaesdotipo x2 + 1 = 0.Nessescasos,considerava-sesimplesmentequea
soluonoexistianohavianecessidadedesecriarumnovotipodenmeros
apenascomesteobjetivo.
Areexosobreobstculosobservadosnodesenvolvimentohistricodama-
temticaimportanteparaaprticadoprofessornoensinobsico.Estaim-
portnciasedeveaofatodequeodesenvolvimentohistricodosconceitos
reveladiculdadesque,emborajsuperadas,podemservivenciadaspelosalu-
nosnoprocessodeaprendizagem.Aabordagempedaggicanodeveimitar
odesenvolvimentohistrico,ourecriarseusobstculosemsaladeaula,masco-
nhecimentohistricopodeserumaferramentaimportanteparaoplanejamento
daabordagempedaggica.Parasabermaissobreesseseoutrosaspectoshis-
tricos,veja[ 6].
NaSeo4,apresentadaestaformadeexpressartrinmiosdosegundo
2 b 4acb2
grau: f (x) = a (x x0 ) + y0 ,emque x0 = 2a e y0 = soapresen-
4a
tadosnoensinomdiocomocoordenadasdovrticedaparbola.Estaforma
permitedeterminardiversaspropriedadesimportantesdasfunesquadrticas:
oestudodonmeroderazesreaisecomplexas,eadeterminaodos
valoresdessasrazes;
omximoouomnimoabsoluto;
oeixodesimetriavertical.
Emgeral,essaspropriedadessodadasnasescolascomofrmulassemjus-
ticativa. Entretanto,essasjusticativasnosoinacessveisparaalunosdo
ensinomdio,especialmentesesoprecedidasporexemplossimples,quecam,
progressivamente,maissosticados.Porexemplo,pode-secomearcomosca-
soschamadosincompletos(aquelesemque b=0 ou c = 0),seguindo-sedos

trinmiosquadradosperfeitos.Nestescasos,asrazespodemserencontradas
apenascommanipulaesalgbricassimpleselementares,semousodequalquer
4
frmula.Comearaabordagemporessescasosmaissimples,nospossibilita
umapreparaogradualparaadeduodafrmulageral,comotambmenfa-
tizaoconceitoderaiz(comoumnmeroreal x0 talque f (x0 ) = 0),emrelao

utilizaodafrmulasemsignicado.Emseguida,podem-seapresentaros
casosemquenecessriocompletarquadradoseadeduodafrmulageral.
Adiscussodessaspropriedades,deumpontodevistagrco,apro-
fundadanaseo4.Almdisso,essaseoapresentaalgunsaspectossobre
grcospoucodiscutidosnoensinomdio,taiscomoaparbolacomolugar
geomtricodospontosqueequidistamdeumaretaedeumpontodadose
aaplicaodetranslaesnoplanoagrcosdefunes.Astranslaesno
planoaplicadasaparbolassoempregadasparaadeterminaodefocose
diretrizes. importanteobservarqueoefeitodessetipodetransformao,
comovistoanteriormentenaUnidade7,noumaparticularidadedefunes
quadrticas,evaleparagrcosdefunesemgeral.
10.2 DenioePreliminares
Umafuno f : R R chama-se quadrtica quandoexistemnmerosreais
a, b, c,com a 6= 0,taisque f (x) = ax2 + bx + c paratodo x R.
Comecemosobservandoqueoscoecientes a, b e c dafunoquadrtica f
caminteiramentedeterminadospelosvaloresqueessafunoassume.Noutras
palavras,se ax2 + bx + c = a0 x2 + b0 x + c0 paratodo x R,ento a = a0 ,

b = b0 e c = c0 .
2 0 2 0 0
Comefeito,seja ax + bx + c = a x + b x + c paratodo x R.Tomando
x = 0,obtemos c = c0 .Datem-se ax2 + bx = a0 x02 + b0 x paratodo x R.

Emparticular,estaigualdadevaleparatodo x 6= 0.Nestecaso,cancelando x,
0 0
obtemos ax + b = a x + b paratodo x 6= 0.Fazendoprimeiro x = 1 edepois
0 0 0 0
x = 1,vem a + b = a + b e a + b = a + b ,dondeconclumos a = b e
a0 = b0 .
Aobservaoacimapermitequeseidentiqueumafunoquadrticacom
umtrinmiodosegundograu.H,emprincpio,umadiferenasutilentreesses
doisconceitos.Um trinmiodosegundograu umaexpressoformaldotipo

aX 2 + bX + c,com a, b, c R,sendo a 6= 0.Apalavra formal asignicaque
aletraXapenasumsmbolo,sendo X 2 umoutromododeescrever XX .Por
5
Unidade10 DefinioePreliminares
denio,doistrinmios aX 2 + bX + c e a0 X 2 + b0 X + c0 soiguaisquando
0 0 0
a = a, b = b c = c .[Emltimaanlise,umtrinmioomesmoqueum
e
ternoordenadodenmerosreais (a, b, c).]

Acadatrinmiocorrespondeafunoquadrticadenidapelaregra x 7
2
ax +bx+c.Aobservaoanteriorsignicaqueessacorrespondncia(trinmio
) 7 (funoquadrtica)biunvoca.(Peladeniodefunoquadrtica,tal
correspondnciaautomaticamentesobrejetiva.)
Apartirdeagora,identicaremosafunoquadrticacomotrinmiodo
segundograuaelaassociadoenospermitiremosfalardafuno
f (x) = ax2 + bx + c
semprequenohouverperigodeconfundi-lacomonmeroreal f (x),queo
valorporelaassumidonoponto x.
Amdequesetenha a = a , b = b0
0
e c = c0 ,nonecessrioexigir,como
zemosacima,que
ax2 + bx + c = a0 x2 + b0 x + c0
paratodo x R. Bastasuporqueestaigualdadevalhaparatrsvalores
distintosde x.Passemosadiscutiresteassunto.
Suponhamosqueasfunesquadrticas,
f (x) = ax2 + bx + c e g(x) = a0 x2 + b0 x + c0 ,
assumamosmesmosvalores f (x1 ) = g(x1 ), f (x2 ) = g(x2 ) e f (x3 ) = g(x3 )

paratrsnmerosreaisdistintos x1 , x2 e x3 . Escrevendo = a a0 , =
b b0 e = c c0 ,queremosmostrarque = = = 0. Sabemosque
f (x1 ) g(x1 ) = 0, f (x2 ) g(x2 ) = 0 e f (x3 ) g(x3 ) = 0.Istosignicaque

2
x1 + x1 + = 0

x22 + x2 + = 0 (S)

x23 + x3 + = 0.

Subtraindoaprimeiraequaodecadaumadasoutras,vem
(x22 x21 ) + (x2 x1 ) = 0
(x23 x21 ) + (x3 x1 ) = 0.
6
x2 x1 6= 0 e x3 x1 =
Como 6 0,podemosdividiraprimeiradestas
equaespor x2 x1 easegundapor x3 x1 ,obtendo
(x1 + x2 ) + = 0
(x1 + x3 ) + = 0.
Subtraindomembroamembro,temos (x3 x2 ) = 0.
Como x3 x2 6= 0,resultadaque = 0. Substituindonasequaes
anteriores,obtemossucessivamente = 0 e = 0.
Acabamosdemostrarque seduasfunesquadrticasassumemosmesmos
valoresemtrspontosdistintos x1 , x2 , x3 ,entoessasfunessoiguais,isto
,assumemomesmovalorparaqualquernmeroreal x.
Examinandooargumentousado,vemosquesetemumsistema(S)detrs
equaeslinearesatrsincgnitas , , comossegundosmembrosiguais
azero(sistemahomogneo).Oqueprovamosfoiqueanicasoluodesse
sistemaasoluotrivial = = = 0.Sabemosque,emgeral,quando
umsistemahomogneosadmiteasoluotrivialentopodemossubstituir
oszerosdossegundosmembrospornmerosarbitrriosquesempreteremos
soluonica. Nocasopresente,istofcildeverdiretamente:usandoos
mesmospassosseguidosacima,vemosque,dadosarbitrariamenteosnmeros
reais y1 , y2 , y3 ,existeum,esomenteumternoordenadodenmero a, b , c tais
que
ax21 + bx1 + c = y1 ,
ax22 + bx2 + c = y2 ,
ax23 + bx3 + c = y3 .
Nestesistema,vrioshbitostradicionaissoviolados.Asincgnitasso
a, b, c emvezdos x, y , z decostume. Oscoecientesconhecidosso x1 ,

x2 , x3 , x21 , x22 , x23 e1,1,1. Almdisso,asincgnitasestoescritasantes
doscoecientes. Mesmoassim,nohmaioresdiculdadesemresolv-lo,
adotando,comodissemos,amesmasequnciadepassosdocasohomogneo.
Estamosespecialmenteinteressadosnovalordaincgnita a nestesistema.
Ela
7
Unidade10 DefinioePreliminares
y3 y1 y2 y1

1
a= .
x3 x2 x 3 x1 x2 x1
Podemosentoarmaroseguinte:dadostrsnmerosreaisdistintos x1 ,
x2 , x3 enmerosreaisarbitrrios y1 , y2 , y3 ,existeum,esomenteum,terno
denmeros a, b, c taisqueafuno
f (x) = ax2 + bx + c
cumpre f (x1 ) = y1 , f (x2 ) = y2 e f (x3 ) = y3 .

2
Afuno f (x) = ax + bx + c,acimaobtida,podenoserquadrtica,a
menosquenosasseguremosque a 6= 0.Ovalorde a acimaobtidomostraque

a zerose,esomentese,vale
y3 y1 y2 y1
= .
x3 x1 x2 x1
Seolharmosparaospontos A = (x1 , y1 ), B = (x2 , y2 ) e C = (x3 , y3 ) em
R2 ,acondioacimasignicaqueasretas AC e AB tmamesmainclinao,
isto,queospontos A, B e C socolineares.
y
y3
C
y2
B
y1
A
0 x1 x2 x3 x
Figura10.1:Pontoscolineares.
Entopodemosenunciar:
Sejam x1 , x2 , x3 trsnmerosreaisdistintose y1 , y2 , y3 nmerostaisque

ospontos A = (x1 , y1 ), B = (x2 , y2 ) e C = (x3 , y3 ) sono-colinearesem R2 .
Existeuma,esomenteuma,funoquadrtica f (x) = ax2 + bx + c talque
f (x1 ) = y1 , f (x2 ) = y2 e f (x3 ) = y3 .
8
+ ParaSaberMais-ComentriosobreColinearidade- Cliqueparaler
10.3 UmProblemaMuitoAntigo
Oestudodasfunesquadrticastemsuaorigemnaresoluodaequao
dosegundograu.
Problemasquerecaemnumaequaodosegundograuestoentreosmais
antigosdaMatemtica. Emtextoscuneiformes,escritospelosbabilniosh
quasequatromilanos,encontramos,porexemplo,aquestodeachardois
nmeros,dadossuasoma s eseuproduto p.
Emtermosgeomtricos,esteproblemapedequesedeterminemosladosde
umretnguloconhecendoosemi-permetro s earea p.
Osnmerosprocuradossoasrazesdaequaodosegundograu
x2 sx + p = 0.
Comefeito,seumdosnmeros x,ooutro sx eseuproduto
p = x(s x) = sx x2 ,
logo
x2 sx + p = 0.
Observequese umaraizdestaequao,isto, 2 s + p = 0,ento

=s tambmraiz,pois
2 s + p = (s )2 s(s ) + p =
= s2 2s + 2 s2 + s + p =
= 2 s + p = 0.
Acharasrazesdaequao x2 sx + p = 0 ,tambm,umconhecimento
milenar.Note-seque,atomdosculo16,noseusavaumafrmulapara
osvaloresdasrazes,simplesmenteporquenoserepresentavamporletrasos
coecientesdeumaequao. IstocomeouaserfeitoapartirdeFranois
Viete,matemticofrancsqueviveude1540a1603. Antesdisso,oquese
9
Unidade10 UmProblemaMuitoAntigo
tinhaeraumareceitaqueensinavacomoprocederemexemplosconcretos(com
coecientesnumricos).
Aregraparaachardoisnmeroscujasomaecujoprodutosodadosera
assimenunciadapelosbabilnios:
Eleveaoquadradoametadedasoma,subtraiaoprodutoeextraiaaraiz
quadradadadiferena.Someaoresultadoametadedasoma.Issodaromaior
dosnmerosprocurados.Subtraia-odasomaparaobterooutronmero.
Nanotaoatual,estaregraforneceasrazes
r r
s s 2 s s 2
x= + p e sx= p
2 2 2 2
paraaequao x2 sx + p = 0.
Osautoresdostextoscuneiformesnodeixaramregistradooargumentoque
oslevouaestaconcluso,mashindciosdequepodetersidoalgoassim:
Sejam e osnmerosprocurados,digamoscom 6 .Essesnmeros

s +
e soequidistantesdamdiaaritmtica
2
= 2
. Seconhecermosa
diferena d = (s/2) = (s/2) teremososdoisnmeros = (s/2) d

e = (s/2) + d.Mas d fcildeachar,pois
s s s 2
p = = d +d = d2 ,
2 2 2
logo
s 2 r
2 s 2
d = p e d= p.
2 2
Da r
s s s 2
= d= p
2 2 2
e r
s s s 2
= +d= + p.
2 2 2
Comoosdados s e p doproblemaeramsemprenmerospositivos,osba-
bilniosnuncativerampreocupaocomeventuaissoluesnegativasfornecidas
porsuaregra.Mascertamentedeviamocorrercasosemque (s/2)2 < p,como

noproblemadeachardoisnmeroscujasomaecujoprodutosoambosiguais
a2.Istopormnooslevouainventaremosnmeroscomplexos.Nestescasos,
elessimplesmentediziamqueosnmerosprocuradosnoexistiam. Oque
10
absolutamentecorretonombitodosnmerosreais.
Observao1. Osnmeroscomplexossvieramaforarsuaadmissona
Matemticanosculo16,comafrmulaparaasrazesdaequaodoterceiro
grau,queforneciaasrazesreaispormeiodeumaexpressocontendorazes
quadradasdenmerosnegativos.
Observao2. Seprocurarmosdoisnmeroscujasoma6ecujoproduto
9,encontraremosqueessesnmerosso3e3.Entoumnmeros;no
sodois.Paranoterqueacrescentaraoenunciadodonossoproblemaafrase
... ouumnmerocujodobrosecujoquadrado p,preferimosseguiro

costume,queseadotaemMatemticadesdeaquelestempos,segundooquala
palavradoissvezessignicadoisouum.Quandoquisermosgarantirque
signicadoismesmo,diremosdoisnmerosdiferentes.Mesmaobservao
valeparatrs,quatro,etc.
10.4 AFormaCannicadoTrinmio
Consideremosotrinmio
h b ci
ax2 + bx + c = a x2 + x + .
a a
Asduasprimeirasparcelasdentrodocolchetesoasmesmasdodesenvolvi-
b 2
mentodoquadrado (x + 2a
) .Completandooquadrado,podemosescrever
h b b2 b2 ci
ax2 + bx + c = a x2 + 2 x+ 2 2 + ,
2a 4a 4a a
ou
h b 2 4ac b2 i
ax2 + bx + c = a x+ + .
2a 4a2
Estamaneiradeescreverotrinmiodosegundograu(chamadaa forma
cannica)temalgumasconsequncias.Emprimeirolugar,elaconduzimedia-
tamentefrmulaquedasrazesdaequao ax2 + bx + c = 0.Comefeito,
sendo a 6= 0,temosasseguintesequivalncias:
11
Unidade10 AFormaCannicadoTrinmio
b 2 4ac b2
ax2 + bx + c = 0 (x + ) + =0
2a 4a2
b b2 4ac
(x + )2 = 2
2a 4a
b b2 4ac
x+ =
2a 2a
b b2 4ac
x= .
2a
Apassagemdalinha(2)paraalinha(3)stemsentidoquandoo discriminante
= b2 4ac
> 0.Casotenhamos < 0,aequivalnciaentreaslinhas(1)e(2)signica

queaequaodadanopossuisoluoreal,poisoquadradode x + (b/2a) no
podesernegativo.
Omtododecompletaroquadradotemaplicaesnoutrasquestesmate-
mticas.Independentedisso,instrutivofazerosalunospraticaremseuusoem
exemplosconcretos,pararesolveremaequaodosegundograusemaplicar
diretamenteafrmula(4).
Dafrmula(4)resultaimediatamenteque,seodiscriminante = b2 4ac
positivo,aequao
ax2 + bx + c = 0
temduasrazesreaisdistintas

= (b )/2a
e

= (b + )/2a,
com < ,cujasoma s = b/a ecujoproduto
p = (b2 )/4a2 = 4ac/4a2 = c/a.
Emparticular,amdiaaritmticadasrazes b/2a,ouseja,asrazes
e soequidistantesdoponto b/2a.
Quando = 0,aequaodadapossuiumanicaraiz,chamada raizdupla ,
iguala b/2a.
12
Suponhamos a > 0.Aformacannica

h b 2 4ac b2 i
f (x) = ax2 + bx + c = a x+ +
2a 4a2
exibe,nointeriordoscolchetes,umasomadeduasparcelas.Aprimeiradepende
de x esempre > 0.Asegundaconstante.Omenorvalordessasoma

atingidoquando
b 2

x+
2a
igualazero,ouseja,quando x = b/2a.Nesteponto, f (x) tambmassume
seuvalormnimo.Portanto,quando a > 0,omenorvalorassumidopor
f (x) = ax2 + bx + c
f (b/2a) = c (b2 /4a).

Se a < 0,ovalor f (b/2a) omaiordosnmeros f (x),paraqualquer
x R.
Quando a > 0, f (x) = ax2 +bx+c noassumevalormximo:umafuno
ilimitadasuperiormente.Analogamente,quando a < 0, f (x) noassumevalor
mnimo:ilimitadainferiormente.
Aformacannicaaindanosajudaaresponderaseguintepergunta:Dada
afunoquadrtica f (x) = ax2 + bx + c,paraquaisvalores x 6= x0 tem-se

0
f (x) = f (x )?
Olhandoparaaformacannica,vemosque f (x) = f (x0 ) se,esomentese,
b 2 0 b 2
x+ = x + .
2a 2a
Comoestamossupondo x 6= x0 ,istosignicaque
b b
x0 + = x+ ,
2a 2a
isto
x + x0 b
= .
2 2a
Portanto,afunoquadrtica f (x) = ax2 + bx + c assumeomesmovalor
f (x) = f (x0 ) para x 6= x0 se,esomentese,ospontos x e x0 soequidistantes
de b/2a.
13
Unidade10 OGrficodaFunoQuadrtica
Exemplo1 Oconhecimentodopontoondeumafunoquadrticaassumeseuvalor
mximooumnimopermiteobterrapidamenteumarespostaparaatradicional
questodesaberqualovalormximodoprodutodedoisnmeroscujasoma
constante.Nesteproblema,umnmero s dadoequer-seacharumparde
nmeros x, y ,com x + y = s,taisqueoproduto xy sejaomaiorpossvel.De

x + y = s,tiramos y = s x,portantodeve-seencontrarovalorde x que
2
tornamximooproduto x(s x) = x + sx.Essevalormximoassumido
quando x = s/2,logo y = s x = s/2. Conclumosentoqueoproduto
dedoisnmeroscujasomaconstanteassumeseuvalormximoquandoesses
nmerossoiguais.(Notecomocariacomplicadooenunciadodestaconcluso
senotivssemospermitidoqueaexpresso doisnmeros pudessesignicardois
nmerosiguais.)
10.5 OGrcodaFunoQuadrtica
Veremosnestaseoque ogrcodeumafunoquadrticaumapar-
bola .
Dadosumponto F eumareta d quenoocontm,a parbola de foco F
e diretriz d oconjuntodospontosdoplanoqueequidistamde F ede d.
Aretaperpendiculardiretriz,baixadaapartirdofoco,chama-seoeixo
daparbola.Opontodaparbolamaisprximodadiretrizchama-seo vrtice
dessaparbola. Eleopontomdiodosegmentocujasextremidadessoo
focoeainterseodoeixocomadiretriz.
Lembremosqueadistnciadeumpontoaumaretaocomprimentodo
segmentoperpendicularbaixadodopontosobreareta.
Exemplo2 Ogrcodafunoquadrtica f (x) = x2 aparbolacujofoco F =

(0, 1/4) ecujadiretrizaretahorizontal y = 1/4.Comefeito,adistncia
deumpontoqualquer (x, x2 ) dogrcode f (x) = x2 aoponto F = (0, 1/4)
iguala
p
x2 + (x2 1/4)2 .
Adistnciadomesmoponto (x, x2 ) reta y = 1/4 x2 + 1/4.
14
eixo
P
PF = PQ
F
V
d
D Q
Figura10.2:Focoeeixodaparbola.
(x, x 2 )
x
d y = 14
(x, 14 )
Figura10.3:Ogrcodafunoquadrtica f (x) = x2 .
Comosetratadenmerospositivos,paravericarmosaigualdadeentre
estasduasdistncias,bastaverqueseusquadradossoiguais. E,comose
vericafacilmente,tem-sedefato,
x2 + (x2 1/4)2 = (x2 + 1/4)2 , paratodo x R.
Se a 6= 0,ogrcodafunoquadrtica f (x) = ax2 aparbolacujo Exemplo3

foco F = (0, 1/4a) ecujadiretrizaretahorizontal y = 1/4a.
Amdeseconvencerdestefato,bastavericarque,paratodo x R,vale
15
aigualdade
1 2 2 1 2
x2 + ax2 = ax + ,
4a 4a
ondeoprimeiromembrooquadradodadistnciadopontogenrico P =
(x, ax2 ) dogrcode f (x) = ax2 aofoco F = (0, 1/4a) eosegundomembro
oquadradodadistnciadomesmoponto P reta y = 1/4a (vejaFigura
9.4).
Conformeseja a>0 ou a < 0,aparbola y = ax2 temsuaconcavidade
voltadaparacimaouparabaixo.
Exemplo4 Paratodo a 6= 0m R,ogrcodafunoquadrtica

etodo f (x) =
2
a(x m) umaparbolacujofocooponto F = (m, 1/4a) ecujadiretriz
aretahorizontal y = 1/4a (vejaFigura9.5).
Parasechegaraestaconcluso,tem-seduasopes.Ousevericaque,
paratodo x R,valeaigualdade
h 1 i2 h 1 i2
(x m)2 + a(x m)2 = a(x m)2 +
4a 4a
ouentoobserva-sesimplesmentequeogrcode f (x) = a(x m)2 resulta
dogrcode g(x) = ax2 pelatranslaohorizontal (x, y) 7 (x + m, y),aqual
levaoeixo x = 0 noeixo x = m.
Exemplo5 Dados a, m, k R,com a 6= 0,ogrcodafunoquadrtica f (x) =

2 1
a(x m) + k aparbolacujofocooponto F = (m, k + 4a )ecujadiretriz
1
aretahorizontal y = k 4a .
Aarmaoacimaresultaimediatamentedoexemploanterior,levandoem
contaqueogrcodafunoquadrtica f (x) = a(x m)2 + k obtidodo

2
grcode g(x) = a(xm) pormeiodatranslaovertical (x, y) 7 (x, y +k),
1
quelevaoeixo OX nareta y = k eareta y = 1/4a nareta y = k 4a .
Segue-sedesteltimoexemploqueogrcodequalquerfunoquadrtica
f (x) = ax2 + bx + c
16
1
F = (0, 4a )
y y
1
y=
F 4a
d
x x
d
y= 1 F
4a
a> 0 a< 0
Figura10.4:Osgrcosde f (x) = ax2 .
y = ax 2
(x, a(x m) 2 )
F
m x
d 1
y= 4a
1
F = (m, 4a
)
Figura10.5:Translaeshorizontais.
umaparbola,cujadiretrizaretahorizontal
4ac b2 1
y=
4a
ecujofocooponto
b 4ac b2 + 1
F = , .
2a 4a
Estaparbolatemsuaconcavidadevoltadaparacimase a>0 ouparabaixo
se a < 0.
17
y = a(x m) 2 + k
F
k
1
d y= k 4a
x
m
1
F = (m, k + 4a
)
Figura10.6:Osgrcosde f (x) = a(x m)2 + k .
Comefeito,aformacannicadotrinmio
ax2 + bx + c
nosd
ax2 + bx + c = a(x m)2 + k,

onde
m = b/2a e k = (4ac b2 )/4a.

Opontodogrcode
f (x) = ax2 + bx + c
maisprximodadiretrizaqueledeabscissa x = b/2a.Nesteponto, f (x)

atingeseuvalormnimoquando a > 0 eseuvalormximoquando a < 0.Ainda
quando x = b/2a,oponto (x, f (x)) ovrticedaparbolaqueconstituio
grcode f (x).
Apropriedade,provadanonaldaseoanterior,segundoaqualafuno
quadrtica
f (x) = ax2 + bx + c
assumevaloresiguais f (x) = f (x0 ) se,esomentese,ospontos x e x0 so
simtricosemrelaoa b/2a (ouseja, x + x0 = b/a)signicaqueareta
18
vertical x = b/2a umeixodesimetriadogrcode f ;maisprecisamente,

oeixodessaparbola.
Ogrcodafunoquadrtica
f (x) = ax2 + bx + c
umelementodegrandeimportnciaparaentenderocomportamentodesta
funo.Asabscissas , dospontosondeessegrcointersectaoeixo OX
soasrazesdaequao
ax2 + bx + c = 0.
Opontomdiodosegmento [, ] aabscissadovrticedaparbola.Se
ogrcoestinteiramenteacima,ouinteiramenteabaixodoeixohorizontal
OX ,aequaonopossuirazes.Seogrcoapenastangenciaoeixo OX ,
aequaotemumaraiz(nica)dupla.Se < x < ento f (x) temsinal
contrrioaosinalde a;se x < ou x > , f (x) temomesmosinalde a.
Estaseoutrasconclusesresultamimediatamentedoexamedogrco.
2
b +4ac
4a
b
2a x
Figura10.7:Coordenadasdovrtice.
19
1. Encontreafunoquadrticacujogrcodadoemcadaguraabaixo:
2 2
(5,13) (1,9)
(-2,3)
(3,5)
2. Identiqueossinaisde a, b e c nasfunesquadrticas f (x) = ax2 +

bx + c,cujosgrcossodadosabaixo:
y y y
0 x 0 x 0 x
3. Paracadaumadasfunesquadrticasabaixo,escreva-anaforma f (x) =
a(x m)2 + k .Aseguir,calculesuasrazes(seexistirem),oeixodesi-
metriadeseugrcoeseuvalormnimooumximo.
a) f (x) = x2 8x + 23,
b) f (x) = 8x 2x2 .
4. Encontreaunidadequedeveserusadanoseixoscartesianosdemodo
queaparbolaabaixosejaogrcodafuno f (x) = 2x2 .
20
0 x
5. Encontreosvaloresmnimoemximoassumidospelafuno f (x) =
x2 4x + 3 emcadaumdosintervalosabaixo:
a) [1, 4]; b) [6, 10].

6. Seja f (x) = ax2 + bx + c,com a > 0.
a)Mostreque
x + x f (x ) + f (x )
1 2 1 2
f < .
2 2
b)Maisgeralmente,mostrequese 0 < < 1,ento
f (x1 + (1 )x2 ) < f (x1 ) + (1 )f (x2 ).
Interpretegeometricamenteestapropriedade.
1. Provequese a, b e c sointeirosmpares,asrazesde y = ax2 + bx + c
nosoracionais.
2. Umapessoapossuiumgravadordetadevdeodotadodeumcontador
queregistraonmerodevoltasdadaspelocarreteldadireita.Ata,de
6horasdedurao,estparcialmentegravada.Ocontadorindica1750
aonaldotrechogravadoe1900aonaldata.Oproblemasaber
quantotempodegravaoaindaestdisponvelnonaldata.
a)Expliqueporquenorazovelsuporqueotempodegravaoseja
proporcionalaonmerodevoltasnocontador.
21
b)Considerandoqueataseenrolaemcadacarretelsegundocrculos
concntricosigualmenteespaados,mostrequeotempo T (n) de
gravaoaps n voltasdadoporumafunodaforma T (n) =
2
an + bn.
c)Medindootempodegravaocorrespondentesprimeiras100,200,
300e400voltas,foramencontradososdadosabaixo.Estesvalores
soconsistentescomomodeloacima?
Volta Tempo(s)
100 555
200 1176
300 1863
400 2616
d)Quantotempodegravaorestanata?
3. Dadoumconjuntoderetasdoplano,elasdeterminamumnmerom-
ximoderegiesquandoestonachamadaposiogeral:isto,elasso
concorrentesduasaduasetrsretasnuncatmumpontocomum.Seja
Rn onmeromximoderegiesdeterminadaspor n retasdoplano.
a)Quandoseadicionamaisumaretanaposiogeralaumconjunto
de n retasemposiogeral,quantasnovasregiessocriadas?
b)Deduzadea)que Rn dadaporumafunoquadrticade n e
obtenhaaexpressopara Rn .
4. Nomximoquantospontosdeinterseoexistemquandosodesenhadas
n circunferncias?
22
ComentriosobreColinearidade ParaSaberMais
Sejam A = (x1 , y1 ), B = (x2 , y2 ) e C = (x3 , y3 ) trspontosdistintosem
R2 .Acondionecessriaesucienteparaqueessespontossejamcolineares
apresentada,emtodososnossostextosescolares,sobaformadaequao
x1 y 1 1
x2 y 2 1 =0,
x3 y 3 1
naqualoprimeiromembroumdeterminante 3 3. Desenvolvendoesse
determinante,vemosqueaequaoacimasignica
(x2 x3 )(y3 y1 ) (x3 x1 )(y2 y1 ) = 0

ouseja
y3 y1 y2 y1
() = .
x3 x1 x2 x1
Comovimos,estaltimaigualdadeexprimequeasretas AB e AC tma
mesmainclinao.Elaconstituiumcritriodecolinearidademaissimples,mais
direto,maisfcildevericaremaiselementardoqueaqueleadotadonoslivros
quenossosalunosusam,poisnorequeroconhecimentodedeterminantes.
Pode-seobjetarqueaigualdade(*)stemsentidoquando x1 6= x2 e
x1 6= x3 . verdade. Masocasoemque x 1 = x2 ou x1 = x3 norequer
clculoalgum.Sealgumdosdenominadoresnaigualdade(*)igualazero,
istoquerdizerquedoisdospontos A, B , C tmamesmaabscissa,logoesto
sobreumaretavertical.Bastaentoolharparaaabscissadoterceiroponto:
seforigualsoutrasduasento A, B e C estonamesmavertical,logoso
colineares.Sefordiferente, A, B e C nosocolineares.
23
24
[6]Halmos,Paul. NaiveSetTheory .NewYork:Springer,1974.4
Euclides,1976.
Matemtica.
25
11
Funo Quadrtica-
Aplicaes
Sumrio
11.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
11.2UmaPropriedadeNotveldaParbola ....... 2
11.3OMovimentoUniformementeVariado........ 8
11.5ExercciosSuplementares ............... 12
1
Unidade11 Introduo
11.1 Introduo
Emcontinuidadeunidadeanterior,sopropostosagoraalgunsaprofun-
damentoseaplicaesdoestudodaspropriedadesdasparbolasedasfunes
quadrticas.
NaSeo2,estabelecemosumaimportantepropriedadegeomtricadessas
curvas:Atangenteparbolanumponto P fazngulosiguaiscomaparalela
aoeixoecomaretaqueuneofoco F aesseponto . Comoobservadono
inciodaseo,estapropriedadeamplamenteaplicadaconstruodedi-
versosequipamentostecnolgicos.Certique-sedeentenderclaramentetodos
osconceitoseteoremasnecessriosparaademonstraodessapropriedade,a
nguloentreumacurvaeumareta
saber,asdeniesde ede retatangentea
umaparbolaemumponto P ;acaracterizaodasretastangentesaogrco
deumafunoquadrtica;eacaracterizaoderetasperpendicularespormeio
deseuscoecientesangulares.
NaSeo3,estudamosaaplicaodasfunesquadrticasparadescrever
umtipoparticulardemovimento,emqueaaceleraoconstante.Comoa
aceleraoataxadevariaodavelocidade,istosignicaque,nestetipode
movimento,avelocidadepodenoserconstante,mascresceoudecrescecom
umataxaconstante.Observequeestaumacaractersticamuitoparticular,
quepermitequeestetipodemovimentosejamodeladoporfunesquadrticas
e,portanto,completamentedescritopormeiodemtodosalgbricossimples.
Assim,nossosconhecimentossobrefunesquadrticasnospermitemobter
todasasinformaessobreomovimentonocasouniformementevariado.Para
estudaracinemticanocasodemovimentosmaisgerais,sonecessriosm-
todosdoClculoInnitesimal.
11.2 UmaPropriedadeNotveldaParbola
Segirarmosumaparbolaemtornodoseueixo,elavaigerarumasuper-
fciechamada parabolidederevoluo ,tambmconhecidacomo superfcie

parablica.Estasuperfciepossuiinmerasaplicaesinteressantes,todaselas
decorrentesdeumapropriedadegeomtricadaparbola,queveremosnesta
seo.
2
FunoQuadrtica-Aplicaes Unidade11
AfamadassuperfciesparablicasremontaAntiguidade.Humalenda
segundoaqualoextraordinriomatemticogregoArquimedes,queviveuem
Siracusaemtornodoano250A.C.,destruiuafrotaquesitiavaaquelacidade
incendiandoosnavioscomosraiosdesolreetidosemespelhosparablicos.
Emboraistosejateoricamentepossvel,hsriasdvidashistricassobreacapa-
cidadetecnolgicadapocaparafabricartaisespelhos.Masalendasobreviveu,
ecomelaaideiadequeondas(deluz,decalor,derdiooudeoutraqualquer
natureza),quandoreetidasnumasuperfcieparablica,concentram-sesobreo
foco,assimconcentrandograndementeosinalrecebido.
DalendadeArquimedesrestamhojeuminteressanteacendedorsolarde
cigarroseoutrosartefatosqueprovocamigniofazendoconvergirosraiosde
solparaofocodeumasuperfcieparablicapolida.
Outrosinstrumentosatuaminversamente,desviandonadireoparalelaao
eixoosraiosdeluzqueemanamdofoco.Comoexemplos,citamososholofotes,
osfarisdeautomveiseassimpleslanternasdemo,quetmfontesluminosas
frentedeumasuperfcieparablicareetora.
Umimportanteusorecentedestassuperfciesdadopelasantenaspara-
blicas,empregadasnardio-astronomia,bemcomonodia-a-diadosapare-
lhosdeteleviso,reetindoosdbeissinaisprovenientesdeumsatlitesobre
suasuperfcie,fazendo-osconvergirparaumnicoponto,ofoco,destemodo
concentrando-osconsideravelmente.
o
x
ei
Figura11.1:Propriedadesdereexodaparbola.
Vamosagoraanalisarofundamentomatemticodessesaparelhos.
Comearemoscomoprincpiosegundooqual,quandoumraioincidesobre
umasuperfciereetora,ongulodeincidnciaigualaongulodereexo.
Nestecontexto,asuperfcieparablicapodesersubstitudapelaparbola
3
Unidade11 UmaPropriedadeNotveldaParbola
queainterseodessasuperfciecomoplanoquecontmoraioincidente,o
raioreetidoeoeixoderotao(igualaoeixodaparbola).
Onguloentreumaretaeumacurvaqueseintersectamnoponto P ,por
denio,onguloentreessaretaeatangentecurvatraadapelopontode
interseo.assimqueseinterpretamosngulosdeincidnciaereexo.
A tangente aumaparbolanoponto P aretaquetememcomumcom
aparbolaessenicoponto P etalquetodososdemaispontosdaparbola
estodomesmoladodessareta.
Atangenteaumaparbolatemsuaposiodeterminadapeloseguinte
teorema:
Seaparbolaogrcodafuno f (x) = ax2 + bx + c,suatangenteno

ponto P = (x0 , y0 ),onde y0 = ax20 + bx0 + c,aretaquepassaporesseponto
eteminclinaoiguala 2ax0 + b.
Paraprovaristo,mostremosquetodosospontosdessaparbolaquetm
abscissadiferentede x0 estoforadaretamencionadaenomesmosemi-plano
determinadoporela.
Maisprecisamente,suponhamos(paraxarideias)queseja a > 0.Mostra-

remosque,paratodo x 6= x0 ,oponto (x, y) daparbola,com y = ax2 +bx+c,
estacimadoponto (x, y0 + (2ax0 + b)(x x0 )),demesmaabscissa x,situado
sobreareta.Noutraspalavras,queremosprovarque(supondo a > 0)
x 6= x0 ax2 + bx + c > ax20 + bx0 + c + (2ax0 + b)(x x0 ).
4
(x,ax2+bx+c)
(x,y0+(2ax0+b))
(x0,y0) (x0,ax20+bx0+c)
x0 x
Paraisto,bastanotarquese x 6= x0 ,ento
ax2 + bx + c [ax20 + bx0 + c + (2ax0 + b)(x x0 )]

= a(xx0 )2 > 0.
Istomostraquearetadeinclinao 2ax0 + b quepassapeloponto (x0 , y0 ),

com y0 = f (x0 ),temestenicopontoemcomumcomaparbolaqueo
grcode f equetodosospontosdaparbolaestoacimadessareta.Logo
estaretatangenteparbolanesteponto.Quando a > 0,aparbolasesitua

acimadequalquerdesuastangentes,conformeacabamosdever.Sefor a<0
entoaparbolasesituaabaixodetodasassuastangentes.
Observao. Todasasretasparalelasaoeixodeumaparbolatmapenas
umpontoemcomumcomessaparbolamasnenhumadelastangenteporque
hpontosdaparbolaemambossemiplanosporeladeterminados.
Sabendoqueaparbola,grcodafuno
f (x) = ax2 + bx + c,
tem,noponto P = (x, y),umatangentecujainclinao 2ax + b,calculemos

agoraainclinaodareta F Q queuneofoco F aoponto Q,pdaperpendicular
baixadade P sobreadiretriz d.
Noclculoquesesegue,admitiremosque P noovrticedaparbola,
isto,quesuaabscissa x diferentede b/2a,logo 2ax + b 6= 0.Caso P fosse
5
Unidade11 UmaPropriedadeNotveldaParbola
ovrtice,areta FQ seriaverticaleatangentenoponto P teriainclinao
zero,logoseriahorizontal.
Ainclinaodareta F Q dadaporumafraocujonumeradoradiferena
entreasordenadasde Q e F ecujodenominadoradiferenaentreasabscissas
dessespontos.
1 1
Ora,jvimosque F = (m, k + 4a
)e Q = (x, k 4a
),onde m = b/2a e
k= ordenadadovrticedaparbola.Logoainclinaode FQ iguala
1 1
k 4a
(k + 4a
) 1 1 1
= = b
=
xm 2a(x m) 2a(x + 2a
) 2ax + b
T'
d
Q
Figura11.4:Propriedadesdetangncia.
Istosignicaqueosegmentodereta FQ perpendicularreta T T 0 ,tan-

genteparbolanoponto P ,conformeoresultadoaseguir.
Lema. Asretas y = ax + b e y = a0 x + b0 ,com a 6= 0 e a0 6= 0,so
perpendicularesse,esomentese, a0 = 1/a.
Demonstrao: Comoasretas y = ax e y = a0 x soparalelassretasdadas,
aquelasseroperpendicularesse,esomentese,estasoforem.Suponhamosque
estasretassejamperpendiculares.Tomando x = 1,vemosqueoponto (1, a)

0
pertenceaumadasretaseoponto (1, a ) pertenceoutra(vejaFigura10.5).
Entootringulocujosvrticessoospontos (0, 0), (1, a) e (1, a0 ) re-
tngulo,logoaalturabaixadadovrticedonguloretoamdiageomtrica
dossegmentosqueeladeterminasobreahipotenusa.Ora,ocomprimentoda
altura1. Almdisso,umdosnmeros a e a0 (digamos a0 )negativoeo

outropositivo.Logoosreferidossegmentosmedem a e a0 .Assim 1 = aa0
6
(1, a)
0 1
(1, a0 )
Figura11.5:Retasperpendiculares.
e a0 = 1/a. Reciprocamente,se a0 = 1/a,consideramosareta y = bx,

perpendicularreta y = ax apartirdaorigem. Peloqueacabamosdever,
0 0
temos b = 1/a.Assim, b = a ,mostrandoque y = a x coincidecom y = bx,
e,portantoperpendiculara y = ax.
Podemos,nalmente,enunciarapropriedadegeomtricadaparbolana
qualsebaseiamasaplicaesdasuperfcieparablica(vejaFigura10.6).
Atangenteparbolanumponto P fazngulosiguaiscomaparalelaao
eixoecomaretaqueuneofoco F aesseponto.
A
eixo T
T'
d
Q
Figura11.6:Propriedadesdetangncia.
Comefeito,se Q opdaperpendicularbaixadade P sobreadiretriz,a
1
Unidade11 OMovimentoUniformementeVariado
deniodaparbolanosdizque F P = P Q,logootringulo F P Q issceles.

Almdisso,acabamosdeverque F Q perpendiculartangente,ouseja,a
tangentealturadessetringuloissceles,logotambmbissetriz.Portanto,
osngulos F PbT 0 e T 0 PbQ soiguais.Logo APbT = F PbT 0 = .

Seaantenaparablicaestivervoltadaparaaposio(estacionria)dosat-
lite,agrandedistnciafazcomqueossinaisemitidosporestesigamtrajetrias
praticamenteparalelasaoeixodasuperfciedaantena,logoelessereetemna
superfcieeconvergemparaofoco,deacordocomoprincpioqueacabamos
dedemonstrar.
11.3 OMovimentoUniformementeVariado
Afunoquadrticaomodelomatemticoquedescreveomovimento
uniformementevariado.
Nestetipodemovimento,quetemcomoumexemploimportanteaqueda
doscorposnovcuo,sujeitosapenasaodagravidade,tem-seumponto
quesedeslocasobreumeixo.Suaposionoinstante t dadapelaabscissa
f (t).Oquecaracterizaomovimentouniformementevariadoofatode f ser
umafunoquadrtica
1
f (t) = at2 + bt + c. (10.1)
2
Nestaexpressoaconstante a chama-sea acelerao, b a velocidadeinicial
(noinstante t = 0)e c a posioinicial doponto.
Emqualquermovimento,dadoporumafuno f ,oquociente
f (t + h) f (t) espaopercorrido
=
h tempodepercurso
chama-sea velocidademdia dopontonointervalocujosextremosso t e t+h.

Nocasoemque f dadapelafrmula(10.1),avelocidademdiadomvel
entreosinstantes t e t + h iguala at + b + ah 2
.Setomarmos h cadavez
menor,estevalorseaproximade at + b.Porissosedizque
v(t) = at + b
a velocidade doponto(nomovimentouniformementevariado)noinstante t.
8
Quando t = 0 temos v(0) = b,porisso b sechamaavelocidadeinicial.Alm

disso,v-seque a = [v(t + h) v(t)]/h paraquaisquer t, h,logoaacelerao
constante a ataxadevariaodavelocidade.Porissoomovimentosechama
uniformementevariado. [Uniformementeaceleradoouretardado,conforme v
tenhaomesmosinalde a (isto, t > b/a)ou v tenhasinalopostoaode a
(ouseja, t < b/a).]
Nocasodaquedalivredeumcorpo,aacelerao a adagravidade,
normalmenteindicadapelaletra g.
Nossoconhecimentodafunoquadrticapermiteobterumadescrio
completadomovimentouniformementevariado.
Porexemplo,seumapartculapostaemmovimentosobreumeixoapartir
dopontodeabscissa 6,comvelocidadeinicialde 5m/s eaceleraoconstante

2
de 2m/s ,quantotemposepassaatquesuatrajetriamudedesentidoeela
comeceavoltarparaopontodepartida?Resposta:temos f (t) = t2 + 5t 6.
Logoovalormximode f obtidoquando t = 5/(2) = 2, 5s.Podemos
aindadizerqueopontocomeaavoltarquando v(t) = 0.Como v(t) = 2t+5
istonosdnovamente t = 2, 5s.
Omovimentouniformementevariadopodeocorrertambmnoplano.Um
exemplodissoomovimentodeumprojtil(umabala,umabola,umapedra,
etc.)lanadoporumaforainstantneae,apartirda,sujeitoapenasaoda
gravidade,sendodesprezadaaresistnciadoar(movimentonovcuo).Embora
oprocessoocorranoespaotridimensional,atrajetriadoprojtilestcontida
noplanodeterminadopelaretaverticalnopontodepartidaepeladireoda
velocidadeinicial.
Quandosetemummovimentoretilneo(sobreumeixo),avelocidadedo
mvelexpressaporumnmero.Masquandoomovimentoocorrenoplanoou
noespao,avelocidadeexpressaporumvetor(segmentoderetaorientado),
cujocomprimentosechamaa velocidadeescalar domvel(tantosmetrospor
segundo).Adireoeosentidodessevetorindicamadireoeosentidodo
movimento.
Noplanoemquesedomovimento,tomemosumsistemadecoordenadas
cujaorigemopontodepartidadoprojtilecujoeixo OY averticalque
passaporesseponto.
Avelocidadeinicialdoprojtilovetor v = (v1 , v2 ) cujaprimeiracoorde-
9
Unidade11 OMovimentoUniformementeVariado
nada v1 forneceavelocidadedacomponentehorizontaldomovimento(deslo-
camentodasombra,ouprojeodoprojtilsobreoeixohorizontal OX ).
Comoanicaforaatuandosobreoprojtilagravidade,aqualnopossui
componentehorizontal,nenhumaforaatuasobreestemovimentohorizontal,
queportantoummovimentouniforme.Assim,se P = (x, y) aposiodo
projtilnoinstante t,tem-se x = v1 t.
Porsuavez,aacelerao( = fora)dagravidadeconstante,vertical,igual
a g .(Osinalmenossedeveaosentidodagravidadeseropostoorientao
doeixovertical OY .) Portanto,acomponenteverticaldomovimentode P
ummovimentouniformementeaceleradosobreoeixo OY ,comacelerao
iguala g evelocidadeinicial v2 .
P=(x,y)
y= 12 gt +v2t
2
v2
v
0 v1 x=v1t x
Figura11.7:Movimentouniformementevariado.
Logo,emcadainstante t,aordenada y P = (x, y) dadapor

doponto
y= 12 gt2
+ v2 t.(Nohtermoconstanteporque y = 0 quando t = 0.)
Se v1 = 0 ento,paratodo t,tem-se x = v1 t = 0,logo P = (0, y),com
1
y = gt2 + v2 t.
2
Nestecaso,atrajetriadoprojtilvertical.
Suponhamosagora v1 6= 0.Ento,de x = v1 t vem t = x/v1 .Substituindo

t porestevalornaexpressode y ,obtemos
y = ax2 + bx,onde a = g/2v12 e b = v2 /v1 .
Istomostraqueatrajetriadoprojtilumaparbola.
10
1. Umestudanteanotouaposio,aolongodotempo,deummvelsujeito
aumaforaconstanteeobteveosdadosabaixo:
Instante(s) Posio(metros)
0 17
10 45
20 81
Calculeaposiodomvelnosinstantes 5s, 15s e 25s.

2. Omotoristadeumautomvelaplicaosfreiosdemodosuaveeconstante,
demodoaimprimirumaforadefrenagemconstanteaseuveculo,ato
repouso.Odiagramaaseguirmostraaposiodoveculoacadasegundo
apartirdoinstanteemqueosfreiosforamaplicados.
0s 1s 2s 3s
30m 25m 20m
a)Osdadosacimasocompatveiscomofatodeaforadefrenagem
serconstante?
b)Qualaposiodoveculo 5s apsoinciodafrenagem?
c)Quantotempooveculodemoraparachegaraorepouso?
d)Qualeraavelocidadedoveculonoinstanteemqueomotorista
comeouaaplicarosfreios?
3. Numavidraariahumpedaodeespelho,sobaformadeumtringulo
retngulodelados60cm,80cme1m. Quer-se,apartirdele,recortar
umespelhoretangularcomamaiorreapossvel.Amdeeconomizar
corte,pelomenosumdosladosdoretngulodeveestarsobreumlado
dotringulo.
11
Asposiessugeridassoasdaguraacima.Emcadacaso,determine
qualoretngulodemaiorreaecompareosdoisresultados.Discutase
arestriodeumladoestarsobreocontornodotringulorealmente
necessriaparaefeitodemaximizararea.
4. Com80metrosdecercaumfazendeirodesejacircundarumarearetan-
gularjuntoaumrioparaconnaralgunsanimais.
rio
area
cercada
Quaisdevemserasmedidasdoretnguloparaqueareacercadasejaa
maiorpossvel?
1. Umgrupodealunos,aorealizarumexperimentonolaboratriodeFsica,
fezdiversasmedidasdeumcertocomprimento.Oinstrutorosorientou
nosentidodetomaramdiaaritmticadosvaloresencontradoscomo
ovaloraseradotado.Esteprocedimentopodeserjusticadodomodo
abaixo.
Sejam x1 , x2 , . . . , xn osvaloresencontrados.razovelqueovalorado-
tado x sejaescolhidodemodoqueoerroincorridopelasdiversasmedies
sejaomenorpossvel.Emgeral,esteerromedidoatravsdochamado
desvioquadrticototal,denidopor
d(x) = (x x1 )2 + (x x2 )2 + + (x xn )2 .
a)Mostreque d(x) minimizadoquando x amedianade x1 , x2 , . . . ,

xn ,ouseja,
x1 + x2 + + xn
x= .
n
12
b)Suponhaagoraquesedesejeutilizarodesvioabsolutototal e(x) =
|x x1 | + |x x2 | + + |x xn | comomedidadoerrocome-
tido. Mostreque e(x) minimizadoquando x amedianade
x1 , x2 , . . . , xn .
2. Noinstante t=0 oponto P estem (2, 0) eoponto Q em (0, 0).A

partirdesseinstante, Q move-separacimacomvelocidadede1unidade
porsegundoe P move-separaadireitacomvelocidadede2unidades
porsegundo.Qualovalordadistnciamnimaentre P e Q ?
3. Umaviode100lugaresfoifretadoparaumaexcurso.Acompanhia
exigiudecadapassageiroR$800,00maisR$10,00porcadalugarvago.
Paraquenmerodepassageirosarentabilidadedaempresamxima?
4. Jootemumafbricadesorvetes.Elevende,emmdia,300caixasde
picols,porR$20,00cadacaixa.Entretanto,percebeuque,cadavezque
diminuaR$1,00nopreodacaixa,vendia40caixasamais.Quantoele
deveriacobrarpelacaixaparaquesuareceitafossemxima?
5. Umalojaestfazendoumapromoonavendadebalas:Compre x balas
eganhe x%dedesconto.Apromoovlidaparacomprasdeat60
balas,casoemqueconcedidoodescontomximode60%.Alfredo,Be-
atriz,CarloseDanielcompraram10,15,30e45balas,respectivamente.
Qualdelespoderiatercompradomaisbalasegastoamesmaquantia,se
empregassemelhorseusconhecimentosdeMatemtica?
6. Odiretordeumaorquestrapercebeuque,comoingressoaR$9,00,em
mdia300pessoasassistemaosconcertoseque,paracadareduode
R$1,00nopreodosingressos,opblicoaumentade100espectadores.
Qualdeveseropreodoingressoparaqueareceitasejamxima?
7. Determineexplicitamenteoscoecientes a, b, c dotrinmio f (x) =

2
ax + bx + c emfunodosvalores f (0), f (1) e f (2).
8. Umrestauranteaquilovende100kgdecomidapordia,a12reaisoquilo.
Umapesquisadeopiniorevelouque,porcadarealdeaumentonopreo,
orestauranteperderia10clientes,comumconsumomdiode500gcada.
Qualdeveserovalordoquilodecomidaparaqueorestaurantetenhaa
maiorreceitapossvel?
13
9. Umprdiode1andar,deformaretangular,comladosproporcionaisa3e
4,vaiserconstrudo.Oimpostopredialde7reaispormetroquadrado,
maisumataxaxade2.500reais.Aprefeituraconcedeumdescontode
60reaispormetrolineardopermetro,comorecompensapelailuminao
externaepelacaladaemvoltadoprdio.Quaisdevemserasmedidas
dosladosparaqueoimpostosejaomnimopossvel?Qualovalordesse
impostomnimo?Esboceogrcodovalordoimpostocomofunodo
ladomaiordoretngulo.
10. Determineentreosretngulosdemesmarea a,aquelequetemomenor

permetro.Existealgumretngulocujopermetrosejamaiordoqueos
detodososdemaiscommesmarea?
11. Queformatemogrcodafuno f : [0, +) R,dadapor f (x) =

x?

12. Mostrequeaequao x + m = x possuiumaraizse m > 0,duas
razesquando 14 < m 6 0,umaraizpara m = 1/4 enenhumaraiz
caso m < 1/4.

13. Numaconcorrnciapblicaparaaconstruodeumapistacircularde
patinaoapresentam-seasrmas A e B .Arma A cobra20reaispor
metroquadradodepavimentao,15reaispormetrolineardocercado,
maisumataxaxade200reaisparaadministrao.Porsuavez,arma
B cobra18reaispormetroquadradodepavimentao,20reaispormetro
lineardocercadoetaxadeadministraode600reais.Paraquaisvalores
dodimetrodapistaarma A maisvantajosa?Esboceumgrcoque
ilustreasituao.Resolvaumproblemaanlogocomosnmeros18,20
e400para A e20,10,150para B.
14. Dados a, b, c positivos,determinar x e y taisque xy = c eque ax + by
sejaomenorpossvel.
15. Cavarumburacoretangularde 1m delargurademodoqueovolume
cavadoseja 300m3 .Sabendoquecadametroquadradodereacavada

custa10reaisecadametrodeprofundidadecusta30reais,determinar
asdimensesdoburacodemodoqueoseucustosejamnimo.
16. Doisempresriosformamumasociedadecujocapitalde100milreais.
Umdelestrabalhanaempresatrsdiasporsemanaeooutro2.Aps
14
umcertotempo,vendemonegcioecadaumrecebe99milreais.Qual
foiacontribuiodecadaumparaformarasociedade?
17. Nasguasparadasdeumlago,Marceloremaseubarcoa 12km porhora.

Numcertorio,comomesmobarcoeasmesmasremadas,elepercorreu
12km afavordacorrentee 8km contraacorrente,numtempototalde
2horas.Qualeraavelocidadedorio,quantotempoelelevouparaire
quantotempoparavoltar?
18. Osalunosdeumaturmazeramumacoletaparajuntar405reais,custo
deumaexcurso.Todoscontriburamigualmente.Naltimahora,dois
alunosdesistiram.Comisso,apartedecadaumsofreuumaumentode
umrealevintecentavos.Quantosalunostematurma?
19. Provequeafunocontnua f : R R quadrticase,esomentese,

paratodo h R xado,afuno (x) = f (x + h) f (x) ame
no-constante.
20. Olhandoogrcodafunoquadrtica f (x) = x2 ,v-sequeeleparece

umaparbola.Sefor,quaisseroofocoeadiretriz?Porsimetria,ofoco
deveser F = (0, t) eadiretrizdeveserareta y = t.Useadenio

deparbolaparamostrarque t = 1/4.
15
16
Euclides,1976.
Matemtica.
17
12
FunesPolinomiais
Sumrio
12.1Introduo....................... 2
12.2FunesPolinomiaisvsPolinmios.......... 4
12.3DeterminandoumPolinmioaPartirdeSeusValores 6
12.4GrcosdePolinmios................ 8
1
Unidade12 Introduo
12.1 Introduo
Dandoprosseguimentosltimasunidades,daremoscontinuidadeaoestudo
dealgumasideiassobrefunesansequadrticas,enfocandoagorafunes
polinomiaisemgeral.
Umprimeiroresultadoimportante,apresentadonaSeo2,ofatodeque
umnmeroreal raizdeumafunopolinomial p : R R se,esomentese,

x fatorde p(x).Esteresultado,querelacionarazescomfatorao,fornece
umaferramentaimportanteemuitoutilizadaparadeterminarrazes:se
conseguimosdeterminar,dealgumamaneira(sejaporalgummtodoalgbrico
ouporinspeo)umaraizdeumpolinmio p,podemosfatorar p empolinmios

degraumenor,oquepodefacilitaratarefadeencontraroutrasrazes.Decorre
tambmdesteresultadoofatodequeumpolinmiodegrau n comcoecientes
reaistem,nomximo, n razes.Dopontodevistadoensino,essaspropriedades
tmgrandeimportncia.Deformageral,naabordagemdepolinmiosnoen-
sinobsico,certastcnicasparticularestmrecebidomuitomaisnfasedoque
aspectosmaisconceituaisequalitativos,comoaaplicaodafatoraopara
adeterminaoderazeseaanlisedesinais,oquepossibilitaoestudode
grcosemcasossimples.
AindanaSeo2,observeocomentriosobrearelaoentrefunespoli-
nomiaisepolinmios,jdiscutidanaUnidade9.Paraentenderanecessidade
dessecomentrio,importantelembrarque,aprincpio,funespolinomiais
epolinmiossoobjetosmatemticosdenaturezasdiferentes.Funespoli-
nomiaisso,antesdemaisnada, funes ,portantoaigualdadeentrefunes

polinomiais(commesmosdomnioecontradomnio)determinadapela igual-
dadedeseusvaloresemcadaelementododomnio .Poroutrolado,polinmios
so expressesformais e,portanto,suaigualdadedeterminadapela igualdade

deseuscoecientes .claroqueumpolinmionopodegerarduasfunes
polinomiaisdiferentes.Nocasode R,valearecproca:umafunopolinomial
nopodesergeradaporpolinmiosdiferentes(fatoquepodenoserverda-
deiroemoutroscorposdistintosdocorpodosnmerosreais)Assim,huma
correspondnciabiunvocaentrefunespolinomiaisreaisepolinmiosreaise
nohnecessidadedefazerdistinoentreeles.
ASeo3,tambmtratadeumfatojabordadonaUnidade9paraocaso
2
FunesPolinomiais Unidade12
particulardefunesquadrticas,asaber,
dados n + 1 nmerosreais x0 , . . . , xn ,doisadoisdistintos,e n + 1 nmeros

reais y0 , . . . , yn ,quaisquer,existeumnicopolinmio p,degrau n,talque
p(xk ) = yk ,paratodo k = 0, . . . , n.
Aunicidadedetalpolinmiodecorredofatodequeumpolinmiodegrau
n spodeternomximo n razes. Paraaexistncia,soapresentadosdois
argumentos.Oprimeirodelessebaseianaanlisedassoluesdeumsistema
linear. Nessesistema,observequeosnmeros x0 , . . . , x n e y0 , . . . , y n so
conhecidoseoscoecientes a0 , . . . , a n soasincgnitas.
NaSeo4,soapresentadosalgunsfatosimportantesenvolvendoocom-
portamentoassintticodefunespolinomiais,isto,seucomportamento
quando x tendea .Essencialmente,podemosdizerqueocomportamento

assintticodeumafunopolinomialdeterminadopeloseutermodemaior
grau,poispara |x| sucientementegrandeosdemaistermostornam-sedespre-
zveis
AindanaSeo4,apresentadoo mtododeNewton ,queummtodo
numricoparaoclculoderazes,isto,ummtododeclculodevalores
aproximadosderazes.Paraoensinomdio,omtododeNewtonpodeno
seradequado,poisenvolveoconceitodederivada.Entretanto,oclculoapro-
ximadoderazesdepolinmiospodeserdesenvolvidopormeiodemtodos
maissimples.Porexemplo,omtododabisseoacessvelaoensinomdio,
comaajudadeumacalculadoradebolsosimples,comodescrevemosaseguir.
Seencontramosdoisnmeros x1 e x2 taisque p(x1 ) e p(x2 ) possuemsinais

distintos,digamos p(x1 ) < 0 e p(x2 ) > 0,podemostercertezadequeexiste
(pelomenos)umaraizde p nointervalo ]x1 , x2 [ (istoumresultadoquede-

corredacontinuidadedasfunespolinomiais,conceitoqueserestudadona
disciplinaFundamentosdoClculo ).Tomamosentoumnmeroqualquer x3
nesseintervalo.Se p(x3 ) = 0,temosasortedeterencontradonossaraiz.Se
p(x3 ) > 0,existe(pelomenos)umaraiznointervalo ]x1 , x3 [.Se p(x3 ) < 0,
existe(pelomenos)umaraiznointervalo ]x3 , x2 [.Podemosassimcontinuar
oprocessoindenidamente. Oclculoaproximadoderazesimportantee
acessvelparaaprofundaraideiaderaiznoensinomdio,bemcomoadeapro-
ximao,complementandoeampliandoosmtodosconvencionais,quemuitas
vezessomemorizadossemcompreensoadequada.
3
Unidade12 FunesPolinomiaisvsPolinmios
12.2 FunesPolinomiaisvsPolinmios
Diz-seque p : R R uma funopolinomial quandoexistemnmeros
reais a0 , a1 , . . . , an taisque,paratodo x R,tem-se
p(x) = an xn + an1 xn1 + + a1 x + a0 . (11.1)
Se an 6= 0,dizemosque p tem grau n.

Asomaeoprodutodefunespolinomiaissoaindafunespolinomiais.
Umexemplointeressantedeproduto
(x )(xn1 + xn2 + + n2 x + n1 ) = xn n .
Dizemosentoque xn n divisvel por x .

Seja p afunopolinomialapresentadaem(11.1). Paraquaisquer x,
reais,temos
p(x) p() = an (xn n ) + an1 (xn1 n1 ) + + a1 (x ).
Comocadaparceladosegundomembrodivisvelpor x,podemosescrever,
paratodo x R,
p(x) p() = (x )q(x),
onde q umafunopolinomial. Notequese p temgrau n,ento q tem
grau n 1. Emparticular,se uma raiz de p,isto, p() = 0,ento
p(x) = (x )q(x) paratodo x R.Arecprocabvia.
Portanto, umaraizde p se,esomentese, p(x) divisvelpor x .
Maisgeralmente 1 , . . . , k sorazesde p se,esomente,paratodo x R
vale
p(x) = (x 1 )(x 2 ) . . . (x k )q(x),

onde q umafunopolinomialdegrau n k se p temgrau n.
Daresultaque umafunopolinomialdegrau n nopodetermaisdoque
n razes.
Umafunopolinomial identicamentenula quandosetem
p chama-se
p(x) = 0 paratodo x R. Nestecaso, p temumainnidadederazes,j

quetodonmerorealraizde p.Entonenhumnmeronatural n graude
p,amdenocontradizeroresultadoacima.Istosignicaque,naexpresso
p(x) = an xn + + a1 x + a0 ,
4
todososcoecientes an , an1 , . . . , a1 , a0 soiguaisazero.Conclumosento
queanicafunopolinomialidenticamentenuladotipo
0xn + 0xn1 + + 0x + 0.
Senosativermosletradadenio,afunopolinomialidenticamente
nulanotemgrau,poisnenhumdosseuscoecientes 6= 0.
Dadasasfunespolinomiais p e q ,completandocomzeros(senecessrio)
oscoecientesquefaltam,podemosescrev-lassobasformas
p(x) = an xn + + a1 x + a0
q(x) = bn xn + + b1 x + b0 ,
semqueistosigniquequeambastmgrau n,poisnoestamosdizendoque
an 6= 0 nemque bn 6= 0.
Suponhamosque p(x) = q(x) paratodo x R,ouseja,que p e q sejam
funesiguais.Entoadiferena d = p q afunoidenticamentenula,pois
d(x) = p(x) q(x) = 0 paratodo x R.Mas,paratodo x R,tem-se
d(x) = (an bn )xn + + (a1 b1 )x + (a0 b0 ).
Peloqueacabamosdeversobrefunespolinomiaisidenticamentenulas,
segue-seque an bn = 0, . . . , a1 b1 = 0, a0 b0 = 0,ouseja,
an = bn , . . . , a1 = b1 , a0 = b0 .
Portantoasfunespolinomiais peq assumemomesmovalor p(x) = q(x)

paratodo xR se,esomentese,tmosmesmoscoecientes.
Existeumadiferenasutilentreoconceitodefunopolinomialeoconceito
depolinmio,queapresentaremosagora.
Um polinmio umaexpressoformaldotipo
p(X) = an X n + an1 X n1 + + a1 X + a0 ,
onde (a0 , a1 , . . . , an ) umalistaordenadadenmerosreaise X umsmbolo

(chamadouma indeterminada ),sendo X umaabreviaturapara X X X (i
i
fatores).Emessncia,opolinmio p(X) omesmoquealistaordenadados
5
Unidade12 DeterminandoumPolinmioaPartirdeSeusValores
seuscoecientes.Aoescrev-lodamaneiraacima,estamosdeixandoexplcitaa
intenodesomaremultiplicarpolinmioscomosefossemfunespolinomiais,
usandoaregra X i X j = X i+j .Pordenio,ospolinmios
p(X) = an X n + + a1 X + a0
q(X) = bn X n + + b1 X + b0
so iguais (ou idnticos )quando a0 = b0 , a1 = b1 , . . . , an = bn .
Acadapolinmio
p(X) = an X n + + a1 X + a0
faz-secorresponderafunopolinomial p : R R,denidapor p(x) = an xn +

+ a1 x + a0 ,paratodo x R.Estacorrespondncia(polinmio) 7 (funo
polinomial)sobrejetiva,pelaprpriadeniodestasfunes. Adiscusso
quezemosacimasobreoscoecientesdefunespolinomiaisiguaissignica
queapolinmiosdistintoscorrespondemfunespolinomiaisdistintas.Logo,
trata-sedeumacorrespondnciabiunvoca.
Poressemotivo,nohnecessidadedefazerdistinoentreopolinmio p
eafunopolinomial p.Ambosserorepresentadospelomesmosmbolo p e
serochamadosindiferentementedepolinmiooudefunopolinomial.Alm
disso,diremosafuno p(x)semprequenohouverperigodeconfundi-la
comnmerorealqueovalorporelaassumidonumcertoponto x.
12.3 DeterminandoumPolinmioaPartirde
SeusValores
Umpolinmiodegrau n dadoquandoseconhecemseus n+1 coecientes.
Segundoaboaprticamatemtica,paradeterminar n + 1 nmerosnecessrio
(emuitasvezessuciente)ter n+1 informaes.Nonossocaso,valeoseguinte
resultado:
Dados n + 1 nmerosreaisdistintos x0 , x1 , . . . , xn exadosarbitrariamente

osvalores y0 , y1 , . . . , yn ,existeum,esomenteum,polinmio p,degrau 6 n,
talque
p(x0 ) = y0 , p(x1 ) = y1 , . . . , p(xn ) = yn .
6
Apartesomenteumdecorreimediatamentedoquefoivistonaseo
anteriorpoissep e q sopolinmiosdegrau 6 n queassumemosmesmos

valoresem n + 1 pontosdistintosentoadiferena p q umpolinmiode
grau n com n + 1 razes,logo p q = 0 e p = q .
Aexistnciadeumpolinmio p degrau 6 n queassumevalorespr-xados

em n + 1 pontosdistintosdadospodeserprovadadeduasmaneirasdiferentes.
Aprimeiradelasconsisteemresolverosistemade n + 1 equaesnas n + 1
incgnitas a1 , . . . , an abaixoindicado:

an xn0 + + a1 x0 + a0 = y0

an xn + + a1 x1 + a0 = y1

1
.
.

.

a xn + + a x + a = y .

n n 1 n 0 n
Estesistema,noqualasquantidadesconhecidassoaspotnciassucessivasde
x0 , x1 , . . . , xn ,temsempresoluonicaquandoestes n+1 nmerossodois
adoisdiferentes.Defato,odeterminantedamatrizdoscoecientesdosistema
Q
iguala (xi xj ),chamadodeterminantedeVandermonde(cf.[ 8]).
i<j
Outramaneiradeprovarqueexistesempreumpolinmiodegrau 6 n
queassumenos n+1 pontosdistintos x0 , x1 , . . . , xn osvaloresarbitrados
y0 , y1 , . . . , yn consisteemexibirexplicitamenteessepolinmio,usandoacha-
mada frmuladeinterpolaodeLagrange .
Apresentamosaseguirospolinmiosqueresolvemoproblema.
n=1:
x x1 x x0
p(x) = y0 + y1 .
x0 x1 x1 x 0
n=2:
(x x1 )(x x2 ) (x x0 )(x x2 )
p(x) = y0 + y1 +
(x0 x1 )(x0 x2 ) (x1 x0 )(x1 x2 ))
(x x0 )(x x1 )
+ y2 .
(x2 x0 )(x2 x1 )
Casogeral:
n
X Y x xk
p(x) = yi .
i=0 k6=i
x i xk
7
Unidade12 GrficosdePolinmios
V-seimediatamentequeopolinmio p(x) cumpreascondies
p(x0 ) = y0 , p(x1 ) = y1 , . . . , p(xn ) = yn .
Essepolinmiotemgrau 6n masseugraupodeperfeitamenteserqualquer
nmerointeiroentre0e n.
Porexemplo,sepusermos x0 = 1, x1 = 0, x2 = 1, x3 = 2 e x4 = 3 e
procurarmosopolinmiodegrau 6 4 queassumenessespontososvalores 7,
1, 5, 11 e 25 respectivamente,obteremos
p(x) = x3 2x2 + 5x + 1,
quetemgrau3.
12.4 GrcosdePolinmios
Quandosedesejatraarogrco,aomenosumesboo,deumpolinmio,
certasinformaessodegrandeutilidade.Vejamosalgumasdelas.
1)Seja p(x) = an xn + + a1 x + a0 ,com an 6= 0.Se n parento,para |x|

sucientementegrande, p(x) temomesmosinalde an .Estesinal,portanto,o
mesmo,noimportandose x < 0 ou x > 0,desdeque |x| sejasucientemente
grande.Se,entretanto, n mpar, p(x) temomesmosinalde an paravalores
positivosmuitograndesde x etemosinalopostode an paravaloresnegativos
muitograndesde x (cf.Exerccio7).
Emambososcasos( n parou n mpar),quando |x| cresceilimitadamente,

|p(x)| tambmcresceilimitadamente.
NaFigura(11.1)soesboadosgrcosdepolinmiosdoprimeiro,segundo,
terceiroequartograus. Emcadacaso,pode-sedizerlogoqualosinaldo
coecientedotermodemaisaltograu.
2)Sejam p e q doispolinmios.Seograude p maiordoqueograude q ento,

paratodo x comvalorabsolutosucientementegrande,tem-se |p(x)| > |q(x)|.
Maisainda,adiferenaentre |p(x)| e |q(x)| podetornar-setograndequanto
sequeira,desdequesetome |x| sucientementegrande(cf.Exerccio8).
Umexemploextremamentesimplesdestasituaoocorrecomospolinmios
p(x) = x2 e q(x) = x6 . Quando 0 < |x| < 1, x6 menordoque x2 mas,para
8
y=x y=x2
y=x3-2x y=x4-3x2+3
Figura12.1:Grcosdepolinmios.
|x| > 1, x6 supera x2 e,quando |x| bastantegrande, x6 muito,muitomaior

2
doque x (verFigura11.2).
y y=x6 y=x2
0 1 x
Figura12.2:Osgrcosde y = xn .
3)Seja p umpolinmioesejam x1 e x2 em R.Se p(x1 ) < 0 e p(x2 ) > 0,ento
9
Unidade12 GrficosdePolinmios
p devepossuirumaraizentre x1 e x2 .Estefatoseguedo TeoremadoValor

Intermedirio,quepodeserencontradoem[ ?,p.77].Notequeeleassegura
quetodopolinmiodegraumparpossuiaomenosumaraizreal(cf.Exerccio
6).Mascomolocalizaralgumadessasrazes?
Asrazesdospolinmiosdegrau2foramexpressasemfunodoscoeci-
enteshmilnios.DuranteaRenascena(meadosdosculo16)foramobtidas
frmulasparaexprimir,medianteradicais,asrazesdospolinmiosdeterceiro
equartograusemfunodoscoecientes. Naverdade,essasfrmulastm
poucomaisdoquemerovalorterico;sodemasiadamentecomplicadaspara
seremdeusocomputacional.
Osmtodosqueseusamatualmenteparadeterminarumaraizdopolinmio
p localizadanointervalo [a, b],quandosesabeque p(a) e p(b) tmsinais
opostos,nosebaseiamemfrmulasfechadas,comoasqueforamobtidas
paraasequaesdegrau 6 4.Emvezdisso,essesmtodossebaseiamem
algoritmosaproximativos ,osquaisinstruem,passoapasso,comoproceder
paraobterumasequnciadenmeros x1 , x2 , . . . , xn , . . . taisqueosvalores
p(x1 ), p(x2 ), . . . , p(xn ), . . . estocadavezmaisprximosdezero.
Umexemplodealgoritmograndementeecienteparaobterumaraizda
equao p(x) = 0 o mtododeNewton . Segundoestemtodo,se x1
umvalorprximodeumaraiz,asequncia x1 , x2 , . . . , xn , . . . denmerosreais
obtidospelafrmulaiterativa
p(xn )
xn+1 = xn ,
p0 (xn )
temcomolimiteumaraizde p.Ostermos xn destasequnciaseaproximam
bastanterapidamentedolimite.UmcasoparticulardomtododeNewtonj
eraconhecidopelosbabilnios,quecalculavamaraizquadradadeumnmero
positivo a (ouseja,umaraizdaequao x2 a = 0)tomandoumvalorinicial

x1 e,apartirdele,construirasaproximaes x1 , x2 , . . . , xn , . . . de a pela
frmulaiterativa
1 a
xn+1 = xn + .
2 xn
Observao: NodenominadordafrmuladeNewton, p0 (x) representaade-
rivadadopolinmio
p(x) = an xn + + a0
10
aqual,pordenio,
p0 (x) = nan xn1 + (n 1)an1 xn2 + + a1 .
MostraremosagoracomoecienteomtododeNewtonparaacharrazes Exemplo1
reaisdeumaequaoalgbrica.Paraisso,consideremosaequao p(x) = 0
onde p(x) = x5 5x2 + 1.Ento p0 (x) = 5x4 10x.Comeamosobservando
que p(1) = 3 negativoenquantoque p(2) = 13 positivo,logodevehaver
umaraizrealde p entre1e2.Paraacharessaraiz,tomamos x0 = 2 como
pontodepartida.Obtemossucessivamente
p(x0 ) 13
x1 = x0 0
=2 = 1, 783,
p (x0 ) 60
p(x1 ) 3, 124
x2 = x1 0 = 1, 783 = 1, 687,
p (x1 ) 32, 703
p(x2 ) 0, 434
x3 = x 2 0 = 1, 687 = 1, 667.
p (x2 ) 23, 627
Compacinciaeumacalculadora,poderamosprosseguir,masnohne-
cessidade. 1,668umaexcelenteaproximaoparaaraizprocurada,pois
p(1, 668) menordoque1milsimo. Umaaproximaomelhorparaaraiz
procuradaseria1,667977989,toprximadovalorqueobtivemosqueno
compensaoesforodeprosseguiroclculo.Deummodogeral,nomtodode
Newton,cadaaproximaoobtidatemodobrodedgitosexatosdaaproxima-
oanterior.Paramaisdetalhestericos,oleitorpodeconsultar[ 13].Epara
exercitar-seemcontas,notandoque p(0) > 0 e p(1) < 0,podeprocurararaiz

5 2
de p(x) = x 5x + 1 localizadaentre0e1.
11
1. Sejam P (x) e p(x) polinmiosnoidenticamentenulostaisquegr P (x) >
gr p(x).(Ondegrsignicaograudopolinmio.)Provequeexisteum
polinmio q(x) talquegr [P (x) p(x)q(x)] < gr P (x).Usandorepeti-
damenteestefato,mostrequeexistempolinmios q(x) e r(x) taisque

P (x) = p(x)q(x) + r(x),comgr r(x) < gr p(x).Ospolinmios q(x) e
r(x),taisque P (x) = p(x)q(x)+r(x) comgr r(x) < gr p(x),chamam-se
respectivamenteo quociente eo resto dadivisode P (x) por p(x).
2. Proveaunicidadedoquocienteedoresto,isto,se P (x) = p(x)q1 (x) +

r1 (x) e P (x) = p(x)q2 (x)+r2 (x),comgr r1 (x) egr r2 (x) ambosmenores
doquegr p(x),ento q1 (x) = q2 (x) e r1 (x) = r2 (x) paratodo x R.
3. Diz-sequeonmeroreal umaraizde multiplicidade m dopolinmio

p(x) quandosetem p(x) = (x )m q(x),com q() 6= 0.(Se m = 1
ou m = 2, chama-serespectivamenteuma raizsimples ouuma raiz
dupla.)Proveque umaraizsimplesde p(x) se,esomentese,tem-se
p() = 0 e p0 () 6= 0.Provetambmque umaraizduplade p(x)
se,esomentese, p() = p0 () = 0 e p00 () 6= 0.Generalize.
4. Certoouerrado? raizduplade p(x) se,esomentese,raizsimples

0
de p (x).
5. Determineopolinmio p(x) demenorgraupossveltalque p(1) = 2,

p(2) = 1, p(3) = 4 e p(4) = 3.
6. Seja p(x) umpolinmiocujograu n umnmerompar. Mostreque
existemnmerosreais x1 e x2 taisque p(x1 ) < 0 e p(x2 ) > 0.Conclua

daquetodopolinmiodegraumparadmitepelomenosumaraizreal.
7. Seja p(x) = an xn + + a1 x + a0 ,com a0 6= 0.
a)Provequese n par, p(x) temomesmosinalde an para |x| su-
cientementegrande.
b)Provequese n p(x) temomesmosinalde

mpar, an paravalores
positivosmuitograndesde x etemsinalopostode an paravalores
negativosde x paraosquais |x| muitogrande.
12
c)Concluade(a)e(b)que |p(x)| cresceilimitadamente,indiferente-
mente, n paroumpar,quando |x| cresceilimitadamente.
8. Sejam p(x) e q(x) doispolinmios. Segr p(x) > gr q(x),entopara

todo x comvalorabsolutosucientementegrande,tem-se |p(x)| > |q(x).
9. Mostrequese n umnmeroparentoopolinmio p(x) = xn + xn1 +
+ x + 1 nopossuiraizreal.
10. Tomando x0 = 3,usearelaoderecorrncia

1 5
xn1 = xn +
2 xn

paracalcular 5 comtrsalgarismosdecimaisexatos.(Porexemplo,sa-

bemosque1,414umaaproximaode 2 comtrsalgarismosdecimais
2 2
exatosporque 1, 414 < 2 < 1, 415 .)
11. UsandoomtododeNewton,estabeleaumprocessoiterativoparacal-

3
cular
3
a eaplique-oamdeobterumvaloraproximadode 2.
13
14
RiodeJaneiro:SBM,ColeoPROFMAT,2012.7
Euclides,1976.
Matemtica.
MatemticaUniversitria.11
15
13
IntroduosFunes
Exponenciais
Sumrio
13.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
13.2DoisExemplosFundamentais............. 3
13.3PotnciasdeExpoenteRacional........... 5
1
Unidade13 Introduo
13.1 Introduo
Nestaunidade,daremosincioaoestudodasfunesexponenciais,introdu-
zindo-aspormeiodeumapropriedaderelativasuavariao. Nasunidades
seguintes,veremoscomoessapropriedadecaracterizaumafamliadefunes
queseroestudadas.
ComojfoidiscutidonaUnidade9,asfunesanspodemsercaracteri-
zadascomoaquelasparaasquaisavariaodavariveldependentedepende
somentedavariaodavarivelindependente.Assim,dada f : R R,temos
que f amse,esomentese,existe a R talque f (x + h) f (x) = a h
paraqualquervariao h davarivel x.Dizemosqueestauma caracteriza-
o dasfunesans,poistodasasfunesans,enenhumaoutra,tmessa
propriedade.
Nestaunidade,comeamosadiscutirumacaracterizaoparaafuno
exponencialcombasenaideiadevariaocomosegue:
Paracadavariaodavarivelindependente h xada,avariaocorrespon-
dentedavariveldependente f (x + h) f (x) proporcionalaovalordaprpria
variveldependente f (x),sendoaconstantedeproporcionalidadedependente
de h.
f (x + h)
Equivalentemente,podemosdizerquearazo dependeapenas
f (x)
de h,enode x.Umaimportanteconsequnciaparaoclculoinnitesimal
queasfunesexponenciaissoaquelasparaasquaisa taxadevariao
instantnea (isto,aderivada)proporcionalaovalordaprpriafuno.
Essaspropriedadespodemserpercebidasintuitivamenteemsituaesem
queumagrandezavariaemfunodotempodetalformaqueoacrscimo
sofridoapartirdeumdeterminadoinstanteproporcionalaovalordaprpria
grandezanaqueleinstanteesteocaso,porexemplo,dosjuroscompostos
edodecaimentoradioativo,tratadosnestaunidade. Asdemonstraespara
essaspropriedadesserodadasnasprximasunidades.
NaSeo3,discute-seaextensodadeniodeexponenciaocomex-
poentenatural,quesebaseianaideiademultiplicaodefatoresrepetidos,
paraexpoentesinteiros,emprimeirolugar,edepoisexpoentesracionais.
Evidentemente,adeniodeexponenciaocombasenaideiademul-
tiplicaodefatoresrepetidosnopodesergeneralizadanemparaexpoentes
2
IntroduosFunesExponenciais Unidade13
inteirosnegativos,nemparaexpoentesracionais.Emambososcasos,asdeni-
esgeneralizadassoasnicaspossveis,demodoapreservaraspropriedades
fundamentaisdaexponenciao.
NonaldaSeo3,demonstradoumLemaqueserimportanteparaa
extensodaexponencialparaexpoentesreais,queserdiscutidanaprxima
unidade.
Veremosqueasextensesdaexponenciaode N para Z ede Z para Q

sobaseadasempropriedadesalgbricas.Entretanto,aextensode Q para R
envolvenecessariamentealgumaideiadecontinuidadeouconvergncia,oque
tornaestepassoconceitualmentemaisdelicado.
13.2 DoisExemplosFundamentais
VimosnaUnidade9quese f : R R umafunoam,entooacrscimo
f (x + h) f (x),sofridopor f ,quandosepassade x para x + h,depende
apenasdoacrscimo h dadoa x masnodependedoprpriovalorde x.Isto
bvio,umavezque f (x) = ax + b implica f (x + h) f (x) = ah. O
maisimportante,tendoemvistaasaplicaes,quequando f montona
crescente,oudecrescente,valearecproca:se f (x + h) f (x) nodepende
de x,ento f am.
OExemplo1daUnidade9diziarespeitoaumaquantia x,investidadurante
umprazoxoedeterminado,gerandononaldesseperodoovalor f (x).
Constatou-sealique f (x) umafunolinearde x.
Consideraremosagoraumasituao,maisvantajosaparaoinvestidordo Exemplo1
queaanterior,emqueumaquantia c0 aplicadaajurosxos,capitalizados
continuamente.
Sechamarmosde c(t) ocapitalgeradoapartirdaquelaquantiainicialdepois

dedecorridootempo t,claroque c(t) umafunocrescentede t.
Notamosaindaquese t < t0 entooacrscimoc(t0 + h) c(t0 ),experimen-
tadopelocapitalapsodecursodetempo h,apartirdomomento t0 ,maior
doqueorendimento c(t + h) c(t) depoisdedecorridoomesmotempo h,a
partirdomomentoanterior t,poisocapitalacumulado c(t0 ),sendomaiordo
que c(t),deveproduzirmaiorrenda.
3
Unidade13 DoisExemplosFundamentais
Assim, c(t) noumafunoamde t,jque c(t + h) c(t) depende

noapenasde h masde t tambm.Estaconclusonegativaindicaquesedeve
buscaroutroinstrumentomatemtico,diferentedafunoam,paramodelar
apresentesituao.
Analisandoesteproblemamaisdetidamente,vemosquepodemosconsiderar
adiferena c(t + h) c(t) comoolucroobtidoquandoseinvestiuaquantia

c(t) duranteoprazo h.Portanto,comovimosacima, c(t + h) c(t) deveser
proporcionalquantiaaplicada c(t),ouseja, c(t + h) c(t) = c(t),onde
ofatordeproporcionalidade = (h) dependeevidentementedoprazo h.A
armaodeque (h) = [c(t + h) c(t)]/c(t) nodependede t aexpresso
matemticadofatodequeosjurossoxos.Como [c(t + h) c(t)]/c(t) =

[c(t + h)/c(t)] 1,estaarmaoequivaleadizerqueoquociente c(t + h)/c(t)
nodependede t.
Portanto,quandoosjurossoxos,se c(t1 + h)/c(t1 ) = 2,porexemplo,

ento c(t2 + h)/c(t2 ) = 2 paraqualquer t2 (eomesmo h).Istoquerdizerque
otempo h necessrioparaqueumcapitalsejadobradoomesmoemtodas
asocasieseparaqualquervalordessecapital,pequenoougrande.
Vemosentoqueomodelomatemticoconvenienteparadescreveravari-
aodeumcapitalaplicadoajurosxos,emfunodotempo,deveseruma
funocrescente c(t) talqueoacrscimorelativo [c(t + h) c(t)]/c(t) dependa

apenasde h masnode t.
Conformeserestabelecidofuturamente,asnicasfunescomestaspro-
priedadessoasdaforma c(t) = c0 at .
Umasituaoanlogaocorrequandoseestudaadesintegraoradioativa,
conformeveremosnoprximoexemplo.
Exemplo2 Ostomosdeumasubstnciaradioativa(comoordioeournio,por
exemplo)tendemasedesintegrar,emitindopartculasetransformando-senou-
trasubstncia.Aspartculasemitidasnoalteramconsideravelmenteamassa
totaldocorpomas,comopassardotempo,aquantidadedasubstnciaoriginal
diminui(aumentando,consequentemente,amassadanovasubstnciatrans-
formada). Istoocorredetalmodoque,emcadainstante,aquantidadede
matriaqueseestdesintegrandonaquelemomentoproporcionalmassada
substnciaoriginalqueaindaresta.
4
Assimsendo,sechamarmos(comofazemoscientistas)de meia-vida de
umasubstnciaradioativaotemponecessrioparaquesedesintegreametade
damassadeumcorpoformadoporaquelasubstncia,constatamosqueameia-
vidaumnmerointrinsecamenteassociadoacadasubstnciaradioativa:o
temponecessrioparareduzirmetadearadioatividadedeumatoneladade
urnioigualaotempoquelevaumgramadamesmasubstnciaparatersua
metadedesintegrada.
Apropsito:osvriosistoposdourniotmmeia-vidadaordemde 109
anos.Enquantoisso,ameia-vidadordio224de3diase15horas.
Deummodogeral,sedesignarmospor m = m(t) amassadasubstncia
radioativapresentenocorponoinstante t,veremosque m umafunode-

crescentede t e,almdisso,aperdarelativa [m(t + h) m(t)]/m(t),ocorrida
apsodecursodotempo h,dependeapenasde h masnodoinstanteinicial
t,ouseja,damassa m(t) existentenaquelaocasio.
Outravezconstatamosanecessidadedeumafunorealdevarivelreal
m : R R,quesejamontona(destavez,decrescente)etalqueavariao
relativa [m(t + h) m(t)]/m(t) dependaapenasde h.Ou,equivalentemente,
quearazo m(t + h)/m(t) nodependade t,massomentede h.
Mostraremosnaprximaunidadequeasnicasfunescomessasproprieda-
dessoasdotipo m(t) = b.at (com 0 < a < 1).Osexemplosqueacabamosde

mencionarilustramalgumasdasinmerassituaesemqueocorremasfunes
dotipoexponencial,queestudaremosagora.
Comearemosnossoestudocomumarevisodaspotnciascomexpoente
racional.
13.3 PotnciasdeExpoenteRacional
Seja a umnmerorealpositivo.Paratodo n N,apotncia an ,debase a

eexpoente n,denidacomooprodutode n fatoresiguaisa a.Para n = 1,
comonohprodutodeumsfator,pe-se a1 = a,pordenio.
Adenioindutivade an : a1 = a e an+1 = a an .
m n m+n
Paraquaisquer m, n N tem-se a a = a ,poisemambososmembros
destaigualdadetemosoprodutode m + n fatoresiguaisa a.Segue-seento
5
Unidade13 PotnciasdeExpoenteRacional
que,para m1 , m2 , . . . , mk quaisquerem N,vale
am1 am2 amk = am1 +m2 ++mk .
Emparticular,se m1 = = mk = m,temos (am )k = amk .

Se a>1 ento,multiplicandoambososmembrosdestadesigualdadepor
n
a ,obtemos an+1 > an .Portanto,
a > 1 1 < a < a2 < < an < an+1 < .
Almdisso,
0 < a < 1 1 > a > a2 > > an > an+1 > ,
comosevmultiplicandoambososmembrosdadesigualdade a < 1 pelo

n
nmeropositivo a .
Portanto,asequnciacujo n-simotermo an crescentequando a > 1 e
decrescentese 0 < a < 1.Para a = 1,estasequnciaconstante,comtodos

osseustermosiguaisa1.
Existemsequnciascrescentesquesolimitadassuperiormente.Umexem-
plodissoasequncia
1 2 3 n
, , ,..., ,...,
2 3 4 n+1
ondesetem
n
< 1, paratodo n N.
n+1
se a > 1,asequnciaformadapelaspotncias
Entretanto, an , n N,
ilimitadasuperiormente,isto,nenhumnmeroreal c,pormaiorqueseja,pode
sersuperioratodasaspotncias an . Noutraspalavras,dadoarbitrariamente
c R,pode-sesempreachar n N talque an > c.
Paraprovaristo,escrevemos a = 1 + d, d > 0. Peladesigualdadede
1 n
Bernoulli temos a > 1 + nd. Logo,setomarmos n > (c 1)/d,teremos
n
1 + nd > c e,commaiorrazo, a > c.
1 Adesigualdadedizexatamentequese d > 0,ento (1 + d)n > 1 + nd paratodonmero

natutal n > 2.Deixamoscomoexerccioademonstraoporinduodessadesigualdade.
6
Seja a = 1, 000001 (uminteiroeummilionsimo).Aspotnciassucessivas Exemplo3

2 3
a, a , a , . . .,aprincpioprximasde1,podemtornar-setograndesquanto
sedeseje,desdequeoexpoentesejatomadosucientementegrande.Seusar-
mosoargumentoacimaparaobterumapotnciade a quesejasuperiora1
14
bilho,devemostomarumexpoentedaordemde 10 .Narealidade,usando
n
umacalculadora,vemosqueparater (1, 000001) > umbilho,bastatomar
n > 21 milhes.Eque,aodemonstrarmosqueaspotnciassucessivasdeum
nmeromaiordoque1crescemacimadequalquernmerorealpr-xado,nos
preocupamosmaisemusarumraciocniosimpleseclarodoqueobteromenor
expoentepossvel.
Paraexprimirqueasequnciacrescente (an ) ilimitadasuperiormente(su-

pondo a > 1!),escrevemos
lim an =
n
edizemosque an tendeaoinnitoquando n cresceindenidamente.
Demodoanlogo,se 0<a<1 entoaspotnciassucessivas a, a2 , a3 , . . .

decrescemabaixodequalquercotapositiva:xadoarbitrariamenteumnmero
c > 0,pormenorqueseja,pode-sesempreacharumexpoente n N talque

n
a < c.
Comefeito,sendo 0 < a < 1,seescrevermos b = 1/a,teremos b > 1.
Logo,peloqueacabamosdever,podemosachar n N talque bn > 1/c,ou
1 1 n
seja, n > ,donde a < c.
a c
Esteresultadosignicaque,quando 0 < a < 1,
lim an = 0
n
(Aexpresso limn an = 0 l-seolimitede an ,quando n tendeaoinnito,
igualazero).
Procuremosagoraatribuirumsignicadopotncia an ,quando n um
nmerointeiro(quepodesernegativoouzero).Istodeveserfeitodemodo
quesejamantidaaregrafundamental am an = am+n .
Emprimeirolugar,qualdeveserovalorde a0 ?Comoaigualdade a0 a1 =
a0+1 deveservlida,teremos a0 a = a.Logoanicadeniopossvel a0 = 1.
7
Emseguida,dadoqualquer n N,devemoster an an = an+n = a0 = 1,

1
assim, an = .
an
Portanto,sequisermosestenderoconceitodepotnciadonmeroreal
a > 0,paraadmitirexpoentesinteirosquaisquereaindapreservaraigualdade
am an = am+n ,anicadeniopossvelconsisteempr a0 = 1 e an = 1/an
paratodo n N.
Afuno f : Z R,dadapor f (n) = an , n Z,almdecumprira

igualdadefundamental
f (m + n) = f (m) f (n),
aindacrescentequando a>1 edecrescentequando 0 < a < 1.

Emparticular,para a > 1 e n N,tem-se an < 1 < an e,para 0 < a < 1,
tem-se an < 1 < an ,pois n < 0 < n e a0 = 1.
De am an = am+n segue-seque (am )n = amn aindaquandom, n Z.
Prosseguindo,vejamosquesentidopodeserdadopotncia ar quando
r = m/n umnmeroracional(onde mZ e n N),demodoquecontinue

r s r+s
vlidaaregra a a = a ,onde s tambmumnmeroracional. Desta
igualdaderesulta,quesedeveter,para r = m/n:
(ar )n = ar ar ar = ar+r++r = arn = am .
Portanto ar onmerorealpositivocuja n-simapotnciaiguala am .Por

denioderaiz,estenmero
n
am ,araiz n-simade am . Assim,anica
maneiradedenirapotncia ar ,com r = m/n, m Z, n N,consisteem
pr

am/n = n
am .
Depoisdedarestadenio,halgunsdetalhesquedevemserexaminados.
Emprimeirolugar,comosetem m/n = mp/np paratodo p N,preciso

np
mostrarque
n
m = amp amdequeadenionosejaambgua. Em
segundolugar,deve-semostrarqueadeniodadaasseguraavalidezda
regra ar as = ar+s para r, s Q.Enalmente,cumpreprovarqueafuno

f : Q R+ ,denidapor f (r) = ar ,crescentequando a > 1 edecrescente
quando 0 < a < 1.Essesfatossodeixadoscomoexercciosacargodoleitor.
8
Dado a > 0,afuno f : Q R+ ,denidapor f (r) = ar ,nosobre-

jetiva. Noutraspalavras,xado a > 0,nemtodonmerorealpositivoda
r
forma a com r racional.Istocaevidenteseobservarmosque,como Q um
conjuntoenumervel,omesmodeveocorrercomsuaimagem f (Q),porm R+
noenumervel.Deummodomaiselementar,estefatopodeserilustrado
medianteumexemplo.Tomemos a = 10 eindaguemosseexistealgumnmero
m/n
racional r = m/n talque 10 = 11 ouseja,talque 10m = 11n ,onde m,
n N.claroque,paraqualquer m N, 10m seescrevecomo1seguidode
m zerosenquanto 11n nopodeterestaforma.Logoonmerorealpositivo
11 nopertenceimagemdafuno r 7 10r ,de Q em R+ .
Aspotncias ar ,comexpoenteracional,emboranocontenhamtodosos
nmerosreaispositivos,estoespalhadasportodaparteem R+ ,desdequeseja
a 6= 1. Noutraspalavras, {ar ; r Q} densoem R+ . Esteocontedo
dolemaabaixo. Ademonstraodomesmo,emboraelementar,umtanto
tcnicaepodeseromitidanumaprimeiraleitura.
Fixadoonmerorealpositivo a 6= 1,emtodointervalonodegeneradode Lema1

R+ existealgumapotncia
r
a ,com r Q.
+ ParaSaberMais-DemonstraodoLema- Cliqueparaler
9
ExercciosRecomendados
1. ComovocexplicariaaumalunonoEnsinoFundamentalque a0 = 1?E
1
que an = n ?
a

2.
1
ComovocexplicariaaumalunonoEnsinoFundamentalque a2 = a?
m
m
n
Eque a n = an = ( m a) ?

3. Mostrequeparatodo p N,tem-seque n
m= np
amp .
4. Mostrequeafuno f : Q R denidapor f (r) = ar crescentese
a>1 edecrescentese 0 < a < 1.
5. Umaalgacrescedemodoque,emcadadia,elacobreumasuperfcie
dereaigualaodobrodacobertanodiaanterior.Seestaalgacobrea
superfciedeumlagoem100dias,qualonmerodediasnecessrios
paraqueduasalgas,damesmaespciedaanterior,cubramasuperfcie
domesmolago?Eseforemquatroalgas?Vocconseguerespondera
estaperguntapara3algas?
10
DemonstraodoLema ParaSaberMais
r
Dados 0 < < ,devemosachar r Q talqueapotncia a pertenaao
r
intervalo [, ],isto, 6 a 6 .Porsimplicidade,suporemos a e maiores
doque 1.Osdemaiscasospodemsertratadosdemodoanlogo. Comoas
potnciasdeexpoentenaturaldenmerosmaioresdoque 1 crescemacimade
qualquercotapr-xada,podemosobternmerosnaturais M e n taisque
M n

<<a e 1<a< 1+ M .
a
Daltimarelaodecorremsucessivamente

1 < a1/n < 1 + e 0 < aM (a1/n 1) < .
aM
m
Logo,se mN talque
n
6 M ,ento
m 1 m+1 m
0 < a n (a n 1) < 0 < a n a n < .
Assim,aspotncias
a0 = 1, a1/n , a2/n , . . . , aM
soextremosdeintervalosconsecutivos,todosdecomprimentomenordoque
ocomprimento dointervalo [, ].Como [, ] [1, aM ],pelomenos

m
umdessesextremos,digamos a n ,estcontidonointervalo [, ].
11
Holt,RinehartandWinston,1964.
TextosUniversitrios,2010.
SBM,ColeoIniciaoCientca.2
ColeoMatemticaUniversitria,2010.
Euclides,1976.
Matemtica.
12
14
FunoExponencial
Sumrio
14.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
14.2AFunoExponencial................. 3
14.3CaracterizaodaFunoExponencial ....... 7
14.4FunesExponenciaiseProgresses......... 9
1
Unidade14 Introduo
14.1 Introduo
Nestaunidade,continuaremosoestudodefunesexponenciaisqueinici-
amosnaunidadeanterior,ondefoiapresentadaadeniodaexponenciao
apenasparaexpoentesracionais.
NaSeo2,discutidaasuaextensoparaexpoentesreais,necessria
paraquepossamosdenirafunoexponencialcomdomnioem R. Fazer
essaextensosignicaque,para a > 0 xado,devemosdenirumafuno f,
comdomnioem R,quesatisfaaparaquaisquer x e y em R aspropriedades
fundamentais:
(1) ax .ay = ax+y ;
(2) a1 = a;
(
ax < ay , quando a>1
(3) x<y
ay < ax , quando 0 < a < 1.
Emprimeirolugar,observaremosquetalfunoestritamentepositiva.
Portanto,poderemosdenir f : R R+ .Almdisso,para r Q,afuno

r
coincidircomaexponenciao a ,jdenida.
Poroutrolado,xado a > 1 (ocaso 0 < a < 1 anlogo),graas
monotonicidadedaexponencialem Q,mostraremosque,dado x irracional,
existeumniconmeroreal y comaseguintepropriedade:
r, s Q, r<x<s ar < y < a s .
Poderemosentodenir ax = y . Assim,carbemdenidaumafuno f
quesatisfazaspropriedades(1),(2)e(3).Apartirda,poderemosestabelecer
asoutraspropriedadesimportantesdafunoexponencial f : R R+ ,como
continuidade,injetividade,sobrejetividadeelimitesem .
Comrelaoaogrcodafunoexponencial,recomendamosparticular
atenocomparaoentrefunesexponenciaisepolinomiais:
Ocrescimentoexponencial,quando a > 1,superaodequalquerpolinmio.

NoEnsinoMdio,grcosdefunesexponenciaissomuitasvezestra-
adosdeformadisplicente,comosefossemarcosdeparbola. Entretanto,
importanteobservarqueocrescimentoexponencial qualitativamentebas-
tantediferentedocrescimentopolinomial .Paraentenderbemestadiferena
2
FunoExponencial Unidade14
qualitativa,releiaadiscussosobrevariaodafunoexponencialnaunidade
anterior,caracterizadapelapropriedade:
Ocrescimentoexponencialsecaracterizapelofatodequeavariaoda
variveldependenteproporcionalaoseuprpriovalor.
NaSeo3,sodemonstradasduasformasdecaracterizarestetipodefun-
o.Aprimeiradizrespeitoasuaspropriedadesalgbricas,easegundaenvolve
aideiadevariao.Aoleressasdemonstraes,presteatenonaimportncia
dahiptesedemonotonicidade(quepodesersubstitudaporcontinuidade)e
dolemadedensidadeprovadonaunidadeanterior.
14.2 AFunoExponencial
Sejaaumnmerorealpositivodiferentede 1.A funoexponencial f : R

R debase a,indicadapelanotao f (x) = ax ,deveserdenidademodoa
+
terasseguintespropriedadesfundamentais.Paraquaisquer x, y R:
(1) ax .ay = ax+y ;
(2) a1 = a;
(
ax < ay , quando a>1
(3) x<y
ay < ax , quando 0 < a < 1.
interessanteobservarqueseumafuno f : R R temapropriedade
(1) acima,isto, f (x + y) = f (x) f (y),ento f nopodeassumirovalor 0,
amenosquesejaidenticamentenula.Comefeito,seexistiralgum x0 R tal
que f (x0 ) = 0 ento,paratodo x R teremos
f (x) = f (x0 + (x x0 )) = f (x0 ) f (x x0 ) = 0 f (x x0 ) = 0,
logo f seridenticamentenula.
Maisainda,se f : R R temapropriedade(1)enoidenticamentenula,
ento f (x) > 0 paratodo x R,pois
x x x x h x i2
f (x) = f + =f f = f > 0.
2 2 2 2 2
3
Unidade14 AFunoExponencial
Assim,diantedapropriedade (1),tantofazdizerqueocontradomniode
+
f R comodizerque R .Avantagemdetomar R+ comocontradomnio
queseter f sobrejetiva,comoveremos.
Seumafuno f: R R temaspropriedades (1) e (2),entoparatodo

nN tem-se
f (n) = f (1 + 1 + + 1) = f (1) f (1) f (1) = a a a = an .
(1),resultada,comomostramosnaunidadeanterior,
Usandoapropriedade
queparatodonmeroracional r = m/n,com m Z e n N,deve-seter

f (r) = ar = n am .
Portanto, f (r) = ar anicafuno f : Q R+ talque f (r + s) =

f (r) f (s) paraquaisquer r, s Q e f (1) = a.
(3),vlidaem Q,dizqueafunoexponencialdadapor
Apropriedade
r
f (r) = a para r Q crescentequando a > 1 edecrescentequando 0 < a <
1.
Daresultaqueexisteumanicamaneiradedenirovalor f (x) = ax
quando x irracional.Paraxarasideias,suporemos a > 1.Ento y = ax
temaseguintepropriedade:
r, s Q, r<x<s ar < y < a s .
Ouseja,ax umnmerorealcujasaproximaesporfaltaso ar ,com r <

x, r Q,ecujasaproximaesporexcessoso as ,com x < s, s Q
(admitiremosaexistnciadetalnmerocomoconsequnciadacompletezado
conjunto R).
Nopodemexistirdoisnmerosreaisdiferentes,digamos A < B ,coma
propriedadeacima.Seexistissemtais A e B teramos
r, s Q, r < s, ar < A < B < a s .
Ento,ointervalo [A, B] noconterianenhumapotnciade a comexpoente
racional,contrariandoolemadaUnidade13.
Portanto,quando x irracional, ax o(nico)nmerorealcujasaproxi-
maesporfaltasoaspotncias ar ,com r racionalmenordoque x ecujas

aproximaesporexcessosoaspotncias as ,com s racionalmaiordoque x.
4
Denindo ax paratodo x R,deixamoscomoexercciovericarque,de

fato,sovlidasaspropriedades(1),(2)e(3)acimaenunciadas.Almdisso,
tem-seainda
(4)Afuno f : R R+ ,denidapor f (x) = ax ,ilimitadasuperiormente.

Comefeito,todointervaloem R+ contmvalores f (r) = ar segundoolema
daUnidade13.Maisprecisamente,se a > 1 ento ax crescesemlimitesquando
x > 0 muitogrande.Ese 0 < a < 1 ento ax torna-searbitrariamentegrande
quando x < 0 temvalorabsolutogrande.
(5) Afunoexponencialcontnua.
Istosignicaque,dado x0 R,possveltornaradiferena |ax ax0 | to
pequenaquantosedeseje,desdeque x sejatomadosucientementeprximo
de x0 .Ditodeoutromodo:olimitede ax quando x tendea x0 iguala ax0 .
x x
Emsmbolos: limxx0 a = a 0 .
Estaarmaopodeserprovadaassim: escrevemos x = x0 + h,logo

x x0 x0 h
x x0 = h eento |a a | = a |a 1|.Ora,pode-semostrarque ah
podesertornadotoprximode1quantodesejemos,desdequetomemos h
sucientementepequeno(vejaExerccio3).Como ax0 constante,podemos
x h
fazeroproduto a 0 |a 1| topequenoquantooqueiramos.Istoimplicaque
limxx0 |ax ax0 | = 0,ouseja, limxx0 ax = ax0 .

(6) Afunoexponencial f : R R+ , f (x) = ax , a 6= 1,sobrejetiva .
Estaarmaoquerdizerqueparatodonmeroreal b > 0 existealgum
x R talque ax = b.(Todonmerorealpositivoumapotnciade a.)Para
prov-la,usamosolemadaunidadeanterioreescolhemos,paracada n N,
rn 1 1
umapotncia a ,com rn Q,nointervalo (b n , b + n ),demodoque
|b arn | < 1/n. Portanto limn arn = b. Paraxarasideias,supomos
a > 1.Escolhemosaspotncias arn sucessivamente,taisque
ar1 < ar2 < < arn < < b.
Certamente,podemosxar s Q talque b < as .Entoamonotonicidadeda

x
funo a nosasseguraque r1 < r2 < < rn < < s.
Assim,( rn )umasequnciamontona,limitadasuperiormentepor s.A

completezade R garanteentoqueos rn sovaloresaproximadosporfalta
deumnmeroreal x,ouseja, limn rn = x.Afunoexponencialsendo
x r
contnuagaranteque a = limn a n = b comoqueramosdemonstrar.
5
Unidade14 AFunoExponencial
Portanto,provamosoresultadoaseguir:
Paratodonmerorealpositivo a,diferentede1,afunoexponencial f: R
R+ ,dadapor f (x) = ax ,umacorrespondnciabiunvocaentre R e R+ ,
crescentese a > 1,decrescentese 0 < a < 1,comapropriedadeadicionalde
transformarsomasemprodutos,isto, f (x + y) = f (x) f (y).
Observamosqueainjetividadedafuno x 7 ax decorredasuamonoto-
nicidade. Defato,se a > 1,porexemplo,ento x > y ax > a y e
x < y a < a .Portanto, x 6= y ax 6= ay .

x y
Tem-seainda
lim ax = + se a > 1,
x+
lim ax = 0 se 0 < a < 1,

x+
lim ax = 0 se a>1 e
x
lim ax = + se 0 < a < 1.

x
Aguraexibeogrcode f (x) = ax noscasos a>1 e 0 < a < 1.
Figura14.1:Grcodafunoexponencial
Quando a > 1,nota-seque,quando x variadaesquerdaparaadireita,a

x
curvaexponencial y = a apresentaumcrescimentobastantelentoenquando x
negativo.Amedidaque x cresce,ocrescimentode y setornacadavezmais
acelerado. Istosereetenainclinaodatangenteaogrco;paravalores
positivosmuitograndesde x,atangentequasevertical. Ocrescimento

exponencialsuperaodequalquerpolinmio. Secompararmosogrcode
6
y = 2x (porexemplo)comode y = x10 ,veremosque,para 0 < x < 1, 077

10
temos x < 2x . Para 1, 077 < x < 58, 77 tem-se x10 > 2x e,paratodo
x > 58, 77 tem-sesempre 2x > x10 .
Figura14.2:Comparandogrcosdepolinmioseexponenciais
14.3 CaracterizaodaFunoExponencial
Asfunesexponenciaisso,juntamentecomasfunesanseasquadr-
ticas,osmodelosmatemticosmaisutilizadospararesolverproblemaselemen-
tares.Asfunesansocorremempraticamentetodososproblemasdurante
osnoveprimeirosanosdaescolae,commenosexclusividade,pormaindacom
grandedestaque,nostrsanosnais.Porsuavez,asfunesquadrticaseex-
ponenciaisaparecemnessestrsltimosanos,emboratenham,principalmente
asltimas,importnciaconsidervelnauniversidade,bemcomonasaplicaes
deMatemticaematividadescientcasouprossionais.
Umavezdecididoqueomodeloadequadoparaumdeterminadoproblema
umafunoam,quadrticaouexponencial,apartirdaotratamentoma-
temticodaquestonooferecemaioresdiculdades.Asdvidasquepossam
surgiracontecemgeralmente,antes,naescolhadoinstrumentomatemtico
apropriadoparaoproblemaqueseestuda. Paraqueessaescolhapossaser
feitacorretamente,precisosaberquaissoaspropriedadescaractersticasde
cadatipodefuno.NasUnidades9e10,vimospropriedadesquecaracterizam
asfunesansequadrticas.Vamosagorafazeromesmocomasfunes
7
Unidade14 CaracterizaodaFunoExponencial
exponenciais.
Teorema1 Seja f : R R+ umafunomontonainjetiva(isto,crescenteou

Caracterizaoda
decrescente).Asseguintesarmaessoequivalentes:
FunoExponencial
(1) f (nx) = f (x)n paratodo nZ etodo x R;
(2) f (x) = ax paratodo x R,onde a = f (1);
(3) f (x + y) = f (x) f (y) paraquaisquer x, y R.
Demonstrao Provaremosasimplicaes(1) (2) (3) (1).Amdemostrarque

(1) (2) observamosinicialmentequeahiptese (1) acarretaque,paratodo
r
nmeroracional r = m/n (com m Z e n N),tem-se f (rx) = f (x) para
todo x R.Comefeito,como nr = m,podemosescrever
f (rx)n = f (nrx) = f (mx) = f (x)m ,
logo f (rx) = f (x)m/n = f (x)r paratodo x R.

Assim,sepusermos f (1) = a,teremos f (r) = f (r 1) = f (1)r = ar para
todo r Q.Paracompletarademonstraodeque (1) (2) suponhamos,
amdexarasideias,que f sejacrescente,logo 1 = f (0) < f (1) = a.
Admitamos,porabsurdo,queexistaum x R talque f (x) 6= ax .Digamos,por
exemplo,queseja f (x) < ax (ocaso f (x) > ax seriatratadoanalogamente).
Ento,pelolemadaUnidade13,existeumnmeroracional r talque f (x) <
r x x
a < a ,ouseja, f (x) < f (r) < a .Como f crescente,tendo f (x) < f (r)
conclumosque x < r .Poroutrolado,temostambm ar < ax ,logo r < x.
Estacontradiocompletaaprovadeque (1) (2).Asimplicaesrestantes,
(2) (3) e (3) (1) sobvias.
+ ParaSaberMais-CaracterizaopelaContinuidade- Cliqueparaler
Dizemosqueumafuno g : R R de tipoexponencial quandosetem

g(x) = bax paratodo x R,onde a e b soconstantespositivas.Se a > 1, g
crescenteese 0 < a < 1, g decrescente.
8
Seafuno g : R R detipoexponencialento,paraquaisquer x, h R,
osquocientes
g(x + h) g(x) g(x + h)

= ah 1 e = ah
g(x) g(x)
dependemapenasde h,masnode x.Mostraremosagoraquevalearecproca.
Seja g : R R+ umafunomontonainjetiva(isto,crescenteou Teorema2

Caracterizaodas
decrescente).Suponhamosque,paraquaisquer x e h em R,oacrscimorelativo
funesdetipo
[g(x + h) g(x)]/g(x) dependaapenasde h,masnode x.Ento,se b = g(0)
x exponencial
e a = g(1)/g(0),tem-se g(x) = ba paratodo x R
+ ParaSaberMais-DemontraodoTeorema- Cliqueparaler
14.4 FunesExponenciaiseProgresses
Seja f : R R, f (x) = bax ,umafunodetipoexponencial. Se

x1 , x2 , . . . , xn , . . . umaprogressoaritmticaderazo h,isto, xn+1 = xn +h,
entoosvalores
f (x1 ) = bax1 , f (x2 ) = bax2 , . . . , f (xn ) = baxn , . . . ,
formamumaprogressogeomtricaderazo ah ,pois
f (xn+1 ) = baxn+1 = baxn +h = (baxn ) ah .
Comoo (n + 1)-simotermodaprogressoaritmticadada xn+1 = x1 + nh,

n h
segue-seque f (xn+1 ) = f (x1 ) A ,onde A = a .Emparticular,se x1 = 0
n
ento f (x1 ) = b,logo f (xn+1 ) = b A .
Estasimplesobservaousadanaprticaparadiscretizaraanlisedas
situaes,comoaquelasapresentadasnaSeo2daUnidade13,emquese
temcrescimentooudecrescimentoexponencial.
Porexemplo,seumcapitalinicial c0 aplicadoajurosxosento,depoisde
decorridoumtempo t,ocapitalexistentedadopor c(t) = c0 at .Setirarmos
extratosdacontanostempos 0, h, 2h, 3h, . . . teremos c(0) = c0 , c(h) = c0 A,
9
Unidade14 FunesExponenciaiseProgresses
c(2h) = c0 A2 , c(3h) = c0 A3 , . . . onde A = ah .Portanto,aevoluodo

saldo,quandocalculadoemintervalosde h unidadesdetempo,dadapela
progressogeomtrica:
c0 , c0 A, c0 A2 , c0 A3 , . . . .
Estapropriedadecaractersticadasfunesdetipoexponencial,conforme
oresultadoaseguir.
Teorema3 Sejaf : R R umafunomontonainjetiva(isto,crescenteoudecres-

cente)quetransformatodaprogressoaritmtica x1 , x2 , . . . , xn , . . . numapro-
gressogeomtrica y1 , y2 , . . . , yn , . . .,onde yn = f (xn ).Sepusermos b = f (0)
x
e a = f (1)/f (0) teremos f (x) = ba paratodo x R.
+ ParaSaberMais-ProvadoTeorema- Cliqueparaler
10
1. Comovimosnestaunidade,adeniodafunoexponencialrealenvolve
umanoode convergncia,oude continuidade.Evidentemente,estes

conceitosnosoadequadosparaoEnsinoMdio.Entretanto,podemos
introduzirumaideiaintuitivadosignicadode ax ,com x irracional,com
baseemumanoode aproximao,comoapoiodacalculadoraoudo
computador. Elaboreumaatividadeparaexplicaraosseusalunosno
EnsinoMdioosignicadode 2 (porexemplo).
2. Esboceosgrcosdasfunes f: R R abaixo(semusartcnicasde
clculodiferencial).
2
(a) f (x) = 2x ;
2
(b) f (x) = 2x ;
2
(c) f (x) = 21x ;
1
(d) f (x) = 2 x;
(e) f (x) = 2x 3;
x
1
(f) f (x) = 3 .
2
3. Sabendo-sequeosgrcosdasfunes f (x) = ax g(x) = x2 1
e se
intersectamemumpontodeabscissa 3,determineonmero a.
4. Resolvaasseguintesinequaesexponenciais:
(a) 32x+2 3x+3 > 3x 3;

(b) 2x 1 > 21x ;
1
(c) 4x+ 2 + 5 2x + 2 > 0.
5. Mostreque limh0 ah = 1.
11
ParaSaberMais CaracterizaopelaContinuidade
OTeoremadeCaracterizaopodeserenunciadodeummodoligeiramente
diferente,substituindoahiptesedemonotonicidadepelasuposiodeque f
sejacontnua.Ademonstraodopasso (1) (2) mudaapenasnocaso x
irracional.Entotem-se x = limn rn , rn Q.Logo,pelacontinuidadede
f ,deveser
f (x) = lim f (rn ) = lim arn = ax .
n n
12
DemontraodoTeorema ParaSaberMais
Comovimosacima,ahiptesefeitaequivaleasuporqueafuno (h) =
g(x + h)/g(x) independede x.Substituindo,senecessrio, g(x) por f (x) =
g(x)/b,onde b = g(0), f contnuamontonainjetiva,com f (x + h)/f (x)
independentede x e,agora,com f (0) = 1.Ento,pondo x = 0 narelao
(h) = f (x + h)/f (x),obtemos (h) = f (h) paratodo h R.Vemosassim
queafunomontonainjetiva f cumpre f (x + h) = f (x) f (h),ouseja,
f (x + y) = f (x) f (y) paraquaisquer x, y R.Segue-seentodoteorema
x x
anteriorque f (x) = a ,logo g(x) = bf (x) = ba ,comoqueramosdemonstrar.
13
ParaSaberMais ProvadoTeorema
Seja b = f (0). Afuno g : R R+ ,denidapor g(x) = f (x)/b,
montonainjetiva,continuatransformandoprogressesaritmticasempro-
gressesgeomtricaseagoratem-se g(0) = 1. Dado x R qualquer,a

sequncia x, 0, x umaprogressoaritmtica,logo g(x), 1, g(x) umapro-
gressogeomtricaderazo g(x).Segue-se g(x) = 1/g(x).Sejamagora
n N e x R. Asequncia 0, x, 2x, . . . , nx umaprogressoaritmtica,
logo 1, g(x), g(2x), . . . , g(nx) umaprogressogeomtrica,cujarazoeviden-
temente g(x).Entoseu (n + 1)-simotermo g(nx) = g(x)n .Se n

uminteironegativoento g(nx) = 1/g(nx) = 1/g(x)n = g(x)n .Portanto,
n
vale g(nx) = g(x) paraquaisquer n Z e x R.Segue-sedoTeoremade
Caracterizaoacimaque,pondo a = g(1) = f (1)/f (0),tem-se g(x) = ax ,ou

x
seja, f (x) = ba ,paratodo x R.
14
Holt,RinehartandWinston,1964.
SBM,ColeoIniciaoCientca.2
Euclides,1976.
Matemtica.
12
15
Funo Logartmica
Sumrio
15.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
15.2 Funes Logartmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
15.3 Caracterizao das Funes Logartmicas . . . . . . 6
1
Unidade 15 Introduo
15.1 Introduo
Nesta unidade, comeamos a estudar as funes logartmicas, definidas
como inversas das funes exponenciais. No comeo da Seo 2, so apre-
sentadas as relaes algbricas que decorrem diretamente da definio como
inversa da funo exponencial:
aloga x = x loga (ax ) = x.
apresentada tambm a ideia fundamental para o conceito de logaritmo:

loga x o expoente ao qual se deve elevar a base a para obter o resultado x.
Os logaritmos talvez correspondam a um dos tpicos mais artificialmente
mistificados no Ensino Mdio, devido nfase excessiva em procedimentos
repetitivos apresentados de forma mecanizada (tais como a resoluo de equaes
logartmicas por meio de truques algbricos particulares) em detrimento do
enfoque no prprio conceito.
Sendo assim, na abordagem de logaritmos no Ensino Mdio, fortemente
recomendada a nfase na ideia fundamental de que o logaritmo o expoente
em uma exponenciao. Esta ideia pode facilitar consideravelmente a com-
preenso das propriedades e caractersticas bsicas das funes logartmicas:
propriedades algbricas fundamentais, variao de sinal, limites no infinito e em
0, comportamento grfico (tambm estudadas na Seo 2 desta unidade).
interessante ainda chamar a ateno para o fato de que a propriedade
algbrica fundamental dos logaritmos transformar produtos em soma est
no centro de sua origem histrica. Observe que, sem o auxlio de calculadoras e
computadores, com os quais estamos cada vez mais acostumados, efetuar uma
multiplicao muito mais trabalhoso que efetuar uma adio, principalmente
no caso de nmeros com muitos algarismos decimais. Por isso, uma ferramenta
matemtica que permitisse reduzir o trabalho de fazer uma multiplicao ao de
uma adio era muito importante no passado.
Outra observao importante, feita na Seo 2, diz respeito ao crescimento
da funo logartmica. Ao contrrio do caso da funo exponencial, o cresci-
mento da funo logartmica extremamente lento. Por exemplo, no caso da
funo logartmica decimal, cada vez que multiplicamos a varivel independente
por 10, somamos apenas 1 unidade ao valor da varivel dependente. De forma
2
Funo Logartmica Unidade 15
mais geral, passos multiplicativos na varivel independente de uma funo log-

artmica correspondem a passos aditivos na varivel dependente.
Na Seo 3, apresentada uma caracterizao com base nas propriedades
algbricas da funo. Observe a importncia da hiptese de monotonicidade e
da densidade dos racionais na demonstrao deste fato.
15.2 Funes Logartmicas

Vimos na Unidade 14 que, para todo nmero real positivo a 6= 1, a funo
exponencial f : R R+ , f (x) = ax , uma correspondncia biunvoca entre
R e R+ , crescente se a > 1, decrescente se 0 < a < 1, com a propriedade
adicional f (x + y) = f (x) f (y) para quaisquer x, y R. Segue-se que f
possui uma funo inversa.
A inversa da funo exponencial de base a a funo
loga : R+ R,
que associa a cada nmero real positivo x o nmero real loga x, chamado o
logaritmo de x na base a. Por definio de funo inversa, tem-se
aloga x = x e loga (ax ) = x.
Assim, loga x o expoente ao qual se deve elevar a base a para obter o nmero
x. Ou seja,
y = loga x ay = x.
Segue-se imediatamente da relao au av = au+v que
loga (xy) = loga x + loga y
para x e y positivos quaisquer. Com efeito, se u = loga x e v = loga y ento

au = x e av = y, logo
xy = au av = au+v ,
ou seja,
loga (xy) = u + v = loga x + loga y.
3
Unidade 15 Funes Logartmicas
Esta propriedade de transformar produtos em somas foi a motivao original

para a introduo dos logaritmos, no incio do sculo 17, e de sua popularidade,
at bem recentemente, como um eficiente instrumento de clculo.
O uso generalizado das calculadoras, cada vez mais desenvolvidas, fez com
que essa utilidade inicial dos logaritmos perdesse o sentido. Entretanto, a funo
logaritmo continua extremamente importante na Matemtica e em suas apli-
caes.
Essa importncia permanente; jamais desaparecer porque, sendo a inversa
da funo exponencial (portanto equivalente a ela), a funo logaritmo est
ligada a um grande nmero de fenmenos e situaes naturais, onde se tem
uma grandeza cuja taxa de variao proporcional quantidade da mesma
existente no instante dado.
A funo loga : R+ R crescente quando a > 1 e decrescente quando
0 < a < 1. Como a0 = 1, tem-se loga 1 = 0. importante ressaltar que
somente nmeros positivos possuem logaritmo real, pois a funo x 7 ax
somente assume valores positivos.
As funes logartmicas mais utilizadas so aquelas de base a > 1, espe-
cialmente as de base 10 (logaritmos decimais), base 2 (logaritmos binrios) e
base e (logaritmos naturais, s vezes chamados neperianos). Estes ltimos so
os mais adequados cientificamente, e voltaremos a eles logo mais.
Como loga x uma funo crescente de x quando a > 1, e como loga 1 = 0,
segue-se que, para a > 1, os nmeros compreendidos entre 0 e 1 tm logaritmo
negativo e os maiores do que 1 tm logaritmo positivo. Ao contrrio, se 0 <
a < 1 ento loga x positivo quando 0 < x < 1 e negativo quando x > 1. A
Figura 15.1 mostra os grficos das funes f (x) = log2 x e g(x) = log1/2 x.
Se tivssemos traado os grficos das funes y = loga x e y = logb x, com
a > 1 e 0 < b < 1 quaisquer, as imagens obtidas teriam mesmo aspecto. Mais
precisamente, existiriam constantes positivas c, d tais que loga x = c log2 x e
logb x = d log1/2 x para todo x > 0.
Com efeito se u = loga x e v = log2 x ento au = x e 2v = x. Portanto, se
escrevermos c = loga 2 teremos ac = 2, logo
x = au = 2v = (ac )v = acv
portanto u = cv, isto , loga x = c log2 x para todo x > 0, onde a constante
4
c igual a loga 2. A igualdade
loga x = loga b logb x
vlida em geral (mesmo raciocnio) e se chama a frmula de mudana de base

para logaritmos. Quando a e b so ambos maiores ou ambos menores do que 1
ento loga b > 0. Se um dos nmeros a, b maior e o outro menor do que 1
ento loga b < 0. A frmula acima diz que duas funes logartmicas quaisquer
diferem por um fator constante.
Figura 15.1: Grficos das funes logartmicas
Como loga : R+ R uma correspondncia biunvoca, portanto sobre-

jetiva, segue-se que y = loga x uma funo ilimitada, tanto superiormente
quanto inferiormente. Mais precisamente, tem-se, para a > 1
lim loga x = + e lim loga x = .

x+ x0
A primeira destas igualdades significa que se pode dar a loga x um valor

to grande quanto se queira, desde que x seja tomado suficientemente grande.
A segunda quer dizer que, dado arbitrariamente A > 0, tem-se loga x < A
desde que x seja um nmero positivo suficientemente pequeno.
Ao contrrio da funo exponencial, que cresce rapidamente, loga x tende
a + muito lentamente quando x +. Com efeito, dado um nmero
M > 0, tem-se loga x > M x > aM . Assim, por exemplo, se quisermos que
log10 x seja maior do que mil, ser preciso tomar um nmero x cuja expresso
decimal tenha pelo menos mil e um algarismos.
5
Unidade 15 Caracterizao das Funes Logartmicas
Esse crescimento lento do logaritmo, que contrasta com o crescimento

rpido da exponencial, bem ilustrado pelos grficos das funes y = ax e
y = loga x, que, como sabemos, so simtricos em relao diagonal de R2 ,
pois uma funo a inversa da outra.
Figura 15.2: Crescimento do logaritmo
15.3 Caracterizao das Funes Logartmi-

cas
Provaremos a seguir que, entre as funes montonas injetivas de R+ e R,
somente as funes logartmicas tm a propriedade de transformar produtos em
somas. Antes observemos que se f : X Y sobrejetiva e g : Y X tal
que g(f (x)) = x para todo x X, ento tem-se necessariamente f (g(y)) = y
para todo y Y e g = f 1 , j que dado qualquer y Y existe x X tal que
f (x) = y e, consequentemente,
f (g(y)) = f (g(f (x)) = f (x) = y.
Assim, se g : R+ R tal que g(ax ) = x para todo x R ento g(y) = loga y

para todo y R+ , j que f : x R 7 ax R+ sobrejetiva (estamos supondo
a > 0 diferente de 1).
6
Seja f : R+ R uma funo montona injetiva (isto , crescente ou Teorema 1

Caracterizao das
decrescente) tal que f (xy) = f (x) + f (y) para quaisquer x, y R+ . Ento
Funes Logartmicas
existe a > 0 tal que f (x) = loga x para todo x R+ .
Para fixar as ideias, admitamos f crescente. O outro caso tratado igual- Demonstrao
mente. Temos f (1) = f (1 1) = f (1) + f (1), logo f (1) = 0. Provemos
o teorema inicialmente supondo que exista a R tal que f (a) = 1. Depois
mostraremos que isto sempre acontece, logo no uma hiptese adicional.
Como f crescente e f (a) = 1 > 0 = f (1), tem-se a > 1. Para todo m N
vale
f (am ) = f (a a a)
= f (a) + f (a) + + f (a)
= 1 + 1 + + 1 = m.
Assim,
0 = f (1) = f (am am )
= f (am ) + f (am ) = m + f (am ),
donde f (am ) = m. Se r = m/n com m Z e n N ento rn = m,
portanto
m = f (am ) = f (arn ) = f ((ar )n ) = n f (ar )
e da f (ar ) = m
n
= r.
Se x R irracional ento, para r e s racionais tem-se
r < x < s ar < ax < as f (ar ) < f (ax ) < f (as ) r < f (ax ) < s.
Assim todo nmero racional r, menor do que x, tambm menor do que f (ax )
e todo nmero racional s maior do que x tambm maior do que f (ax ). Com
isto, f (ax ) = x. Caso contrrio, f (ax ) < x ou x < f (ax ). Se f (ax ) < x,
pela densidade de Q em R, existiria s Q com f (ax ) < r < x. Como todo
racional menor do que x tambm menor do que f (ax ), isto no pode ocorrer.
De modo anlogo, no pode ocorrer x < f (ax ).
Consideremos agora o caso geral, em que se tem uma funo crescente
g : R+ R tal que
g(xy) = g(x) + g(y),
7
sem mais nenhuma hiptese. Ento g(1) = 0 e, como 1 < 2, devemos ter
g(2) = b > 0. A nova funo f : R+ R, definida por f (x) = g(x)/b,
crescente, transforma somas em produtos e cumpre f (2) = 1. Logo, pela
primeira parte da demonstrao, tem-se f (x) = log2 x para todo x > 0. Isto
significa que, para todo x > 0, vale
x = 2f (x) = 2g(x)/b = (21/b )g(x) = ag(x) ,
com a = 21/b . Tomando loga de ambos os membros da igualdade ag(x) = x

vem, finalmente, g(x) = loga x.
8
Exerccios Recomendados
1. Use as aproximaes log10 2
= 0, 301, log10 3
= 0, 477 e log10 5
= 0, 699
para obter valores aproximados para:
(a) log10 9
(b) log10 40
(c) log10 200
(d) log10 3000
(e) log10 0, 003
(f) log10 0, 81
2. Uma interpretao do logaritmo decimal a sua relao com a ordem de

grandeza, isto , com o nmero de algarismos na representao decimal.
As questes a seguir exploram esta relao.
(a) Considere o nmero x = 58.932, 1503. Qual a parte inteira de

log10 x?
(b) Considere x > 1 um nmero real cuja parte inteira tem k algarismos.
Mostre que a parte inteira de log10 x igual a k 1.
(c) Generalizando o item anterior, considere o sistema de numerao
posicional de base b 2. Mostre que, se a representao de um
nmero real x > 1 nesse sistema tem k algarismos, ento, a parte
inteira de logb x igual a k 1.
3. Considere x, y R tais que x = 10k y, com k Z. Qual a relao

entre log10 x e log10 y?
4. (a) Mostre que uma funo logartmica transforma toda progresso ge-
omtrica em uma progresso aritmtica.
(b) Interprete a propriedade acima com base no crescimento da funo
logartmica.
(c) A propriedade demonstrada no item (a) pode ser considerada uma
caracterizao para as funes logartmicas, isto , verdade que
9
uma funo logartmica se, e somente se, transforma toda pro-

gresso geomtrica em uma progresso aritmtica?
5. (UNIRIO/1994) Um explorador descobriu, na selva amaznica, uma es-

pcie nova de planta e, pesquisando-a durante anos, comprovou que o
seu crescimento mdio variava de acordo com a frmula A = 40 (1, 1)t ,
onde a altura mdia A medida em centmetros e o tempo t em anos.
Sabendo-se que log10 2
= 0, 30 e log10 11
= 1, 04, determine:
(a) a altura mdia, em centmetros, de uma planta dessa espcie aos 3

anos de vida;
(b) a idade, em anos, na qual a planta tem uma altura mdia de 1, 6m.
6. (UERJ/2008) Admita que, em um determinado lago, a cada 40cm de

profundidade, a intensidade de luz reduzida em 20%, de acordo com
a equao I = I0 0, 8k/40 , onde I a intensidade da luz em uma pro-
fundidade h, em centmetros, e I0 a intensidade na superfcie. Um
nadador verificou, ao mergulhar nesse lago, que a intensidade da luz, em
um ponto P , de 32% daquela observada na superfcie. Determine um
valor aproximado para a profundidade do ponto P .
7. O acidente do reator nuclear de Chernobyl, URSS, em 1986, lanou na at-

mosfera grande quantidade do istopo radioativo estrncio-90, cuja meia-
vida de vinte e oito anos. Supondo ser este istopo a nica contam-
inao radioativa e sabendo que o local poder ser considerado seguro
quando a quantidade de estrncio-90 se reduzir, por desintegrao, a
1
16
da quantidade inicialmente presente, em que ano o local poder ser
habitado novamente?
8. Os grficos a seguir foram desenhados por um programa de computa-

dor, em eixos x0 y 0 com escalas logartmicas decimais. Isto , se xy o
sistema de coordenadas cartesianas convencional, ento x0 = log10 x e
y 0 = log10 y. A janela grfica 0, 1 x0 10 e 0, 1 y 0 10.
10
(a) O grfico acima, esquerda, representa a famlia de curvas y = k x,

em que k N varia de 1 a 10. Explique por que as curvas tm este
aspecto.
(b) O grfico acima, direita, representa a famlia de curvas y = xk ,
em que k N varia de 1 a 10. Explique por que as curvas tm este
aspecto.
(c) Observe que os intervalos escolhidos para ambos os eixos nessa es-
cala comeam em 0, 1. Como voc justificaria essa escolha? Faria
sentido comear os eixos em 0?
(d) Nesses eixos, cada unidade linear corresponde a uma multiplicao
por 10. Explique esta afirmao.
9. Em algumas situaes, para expressar certas grandezas, mais conve-

niente empregar as chamadas escalas logartmicas do que as escalas lin-
eares convencionais. Este o caso, por exemplo, da escala Richter de
terremotos. Na escala Richter, a intensidade I de um terremoto, ex-
pressa em graus, definida da seguinte forma:

2 E
I = log10
3 E0
Em que E representa a energia liberada pelo terremoto, medida em kW h,
e E0 = 103 kW h.
(a) Qual a energia liberada por um terremoto de 3 graus na escala

Richter? E por um terremoto de 9 graus?
(b) Qual a relao entre a energia liberada por um terremoto de grau
k e a energia liberada por um terremoto de grau k + 1 na escala
Richter?
11
(c) Por que voc acha que o uso de uma escala logartmica conve-
niente, no caso da medio de intensidade de terremotos?
(d) Pesquise outros exemplos de situaes em que o uso de escalas
logartmicas mais conveniente.
12

Holt, Rinehart and Winston, 1964.

Textos Universitrios, 2010.

SBM, Coleo Iniciao Cientfica. 2
[6] Halmos, Paul. Naive Set Theory. New York: Springer, 1974.

Coleo Matemtica Universitria, 2010.

Euclides, 1976.
Matemtica.
12
16
Logaritmos Naturais
Sumrio
16.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
16.2 Logaritmos Naturais . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1
Unidade 16 Introduo
16.1 Introduo
Nos cursos superiores, principalmente nas disciplinas de Clculo, lidamos
bastante com o nmero e e com as funes logaritmo e exponencial com
esta base. Entretanto, esses conceitos so pouco explorados no Ensino M-
dio. Mesmo assim, devido ao seu papel central na teoria de exponenciais e
logaritmos, o conhecimento desses conceitos importante para o professor de
Matemtica. Por isso, nesta unidade e na prxima, vamos rever algumas das
principais ideias sobre logaritmos e exponenciais de base e.
Nesta unidade, construiremos a funo logaritmo natural com base na rea

determinada por uma hiprbole. Em seguida, mostraremos que o nmero e,
base desse logaritmo, coincide com o limite de certa sequncia.
Em primeiro lugar, consideramos a funo f : R+ R definida por f (x) =
REA H1x , isto , a funo que a cada x > 0 associa a rea (orientada) deter-
minada entre a hiprbole x y = 1 e o eixo horizontal, entre 1 e x. Mostramos
que esta funo satisfaz a propriedade algbrica:
f (xy) = f (x) + f (y).
Portanto, graas caracterizao demonstrada na unidade anterior, temos

certeza de que esta uma funo logartmica, que chamaremos de logaritmo
natural e denotaremos por ln. Isto , existe algum nmero real, que chamaremos
de e, tal que:
f (x) = loge x = ln x.
Esta ser para ns a definio do nmero e. Em particular, decorre da que

f (e) = 1; portanto e o nmero tal que a rea da regio limitada entre a
hiprbole x y = 1 e o eixo horizontal, para 1 6 x 6 e, igual a 1.
Resta entender melhor que nmero este. Pode-se mostrar que e um

nmero irracional e, alm disso, transcendente. Isto significa que e no raiz
de nenhum polinmio com coeficientes inteiros em particular, o nmero e no
admite representao por meio de radicais. No entanto, essas demonstraes
fogem ao escopo deste curso (para saber mais, veja [5] ).
2
Logaritmos Naturais Unidade 16
Nesta unidade, mostramos que o nmero e, definido como a base do logar-

itmo natural, coincide com o limite:
n
1
lim 1 + .
n+ n
Em particular, esta sequncia nos fornece aproximaes racionais para o

nmero e. A demonstrao deste fato baseia-se na observaes de propriedades
geomtricas da rea sob a hiprbole. A partir da, obtemos ainda outros limites
importantes:
1
n
lim (1 + x) x = e lim 1+ = e , R.
x0 n+ n
16.2 Logaritmos Naturais

Nesta unidade, mostraremos como os logaritmos naturais podem ser apre-
sentados de forma geomtrica, usando para isso o Teorema de Caracterizao
demonstrado na unidade anterior.
Comeamos pelo estudo de uma transformao geomtrica bastante simples,
que se revela til para os nossos propsitos.
Para cada nmero real k > 0, definimos a transformao (= funo) T =
Tk : R2 R2 , que associa a cada ponto (x, y) R2 o ponto T (x, y) =
(kx, y/k), obtido de (x, y) multiplicando a abscissa por k e dividindo a ordenada
pelo mesmo k.
Um retngulo X de lados paralelos aos eixos, com base medindo b e altura
medindo a, transformado por T num retngulo X 0 = T (X), ainda com
lados paralelos aos eixos, porm com base kb e altura a/k. Portanto X e seu
transformado X 0 = T (X) tm reas iguais. Mais geralmente, T transforma
toda figura F do plano numa figura F 0 = T (F ), cujas dimenses em relao a
F so alteradas pelo fator k na horizontal e 1/k na vertical. Logo F e F 0 tm
a mesma rea.
O leitor interessado numa anlise mais detida do fato de que F e F 0 tm a
mesma rea observar que todo polgono retangular contido em F transfor-
mado por T num polgono retangular de mesma rea contido em F 0 enquanto
T 1 faz o mesmo com os polgonos retangulares contidos em F 0 .
3
Unidade 16 Logaritmos Naturais
Figura 16.1: Um quadrado, um crculo e suas imagens por T (x, y) = (2x, y/2)
Interessa-nos em particular o efeito da transformao T nas faixas de hipr-

bole.
Seja
H = {(x, 1/x); x > 0}
o ramo positivo da hiprbole equiltera xy = 1. Note que H o grfico da

funo h : R+ R, h(x) = 1/x.
Dados a, b R+ , o conjunto Hab dos pontos (x, y) do plano tais que a 6
x 6 b e 0 6 y 6 1/x chama-se uma faixa de hiprbole. Observe que Hab o
conjunto do plano limitado pelas retas verticais x = a e x = b, pelo eixo das
abscissas e por H.
Figura 16.2: A regio Hab
A transformao T = Tk : R2 R2 leva a faixa Hab na faixa Hak

bk
.
4
Figura 16.3: Imagem por Tk da faixa Hab
Como T preserva reas, segue-se que, para todo k > 0, as faixas Hab e Hak
bk
tm a mesma rea.
A rea de uma figura no um nmero negativo. Mas s vezes conveniente
usar reas orientadas, ou seja, providas de sinal + ou . o que faremos
agora.
Convencionaremos que a rea da faixa de hiprbole ser positiva quando
a < b, negativa quando b < a e zero quando a = b.
Para deixar mais clara esta conveno, escreveremos
REAHab ,
com letras maisculas, para indicar a rea orientada (provida de sinal). A rea
usual, com valores > 0, ser escrita como rea Hab . Assim, temos:
REA Hab = rea Hab > 0 se a < b;

REA Hab = rea Hab <0 se b < a;
REA Haa =0.
bvio que, quando a < b < c, tem-se
rea Hab + rea Hbc = rea Hac .
Uma consequncia da adoo de reas orientadas que se tem
REA Hab = REA Hba .
Da segue que vale a igualdade
REA Hab + REA Hbc = REA Hac
5
em qualquer dos seis casos a 6 b 6 c, a 6 c 6 b, b 6 a 6 c, b 6 c 6 a, c 6

a 6 b e c 6 b 6 a. A igualdade acima fcil de provar. Basta ter a pacincia
de considerar separadamente cada uma destas seis possibilidades.
Figura 16.4: Aditividade das reas orientadas
Definamos uma funo f : R+ R pondo, para cada nmero real x > 0,
f (x) = REA H1x .
Figura 16.5: f (x0 ) = rea da regio pontilhada
Resultam imediatamente da definio as seguintes propriedades:

f (x) > 0 x > 1;
f (x) < 0 0 < x < 1;
f (1) = 0 e f crescente.
Alm disso, observamos que, para x, y R+ quaisquer,
6
f (xy) = REA H1xy = REA H1x + REA Hxxy .
Como a transformao Tx preserva reas, segue que REA Hxxy = REA H1y .
Logo f (xy) = REA H1x + REA H1y , ou seja,
f (xy) = f (x) + f (y).
Pelo Teorema de Caracterizao das funes logartmicas, existe um nmero

real positivo, que chamaremos de e, tal que f (x) = loge x para todo x R+ .
Escreveremos ln x em vez de loge x e chamaremos o nmero ln x de logar-
itmo natural de x.
Figura 16.6: Definio do nmero e
O nmero e, base dos logaritmos naturais, caracterizado pelo fato de que

seu logaritmo natural igual a 1, ou seja REA H1e = 1.
O nmero e irracional. Um valor aproximado dessa importante constante
e = 2, 718281828459.
Os logaritmos naturais, de base e, so os mais importantes nas aplicaes,
especialmente aquelas que envolvem o uso do Clculo Infinitesimal.
Alguns autores chamam o logaritmo natural de logaritmo neperiano, em
homenagem a John Napier, autor da primeira tbua de logaritmos, em 1614.
Entretanto, tal denominao no inteiramente apropriada, pois o logaritmo
originalmente definido por Napier no coincide com o logaritmo natural.
Usualmente, o nmero e apresentado como o limite da expresso (1 + n1 )n
quando n tende ao infinito. Noutras palavras, costuma-se introduzir e como
o nmero real cujos valores aproximados por falta so os nmeros racionais
da forma (1 + n1 )n , n N. Essas aproximaes so tanto melhores quanto
7
maior for o nmero n. Mostraremos agora que o nmero e, que acabamos de

caracterizar pela propriedade REA H1e = 1, mesmo o valor daquele limite.
O argumento que usaremos para dar essa prova se baseia na figura abaixo.
Figura 16.7: Estimando ln(1 + x)
1
Nela temos um retngulo menor, cuja base mede x e cuja altura mede 1+x ,
1+x
contido na faixa H1 e esta faixa, por sua vez, contida no retngulo maior,
com a mesma base de medida x e altura igual a 1. Comparando as reas dessas
trs imagens, podemos escrever, para todo x > 0
x
< ln (1 + x) < x.
1+x
Dividindo por x:
1 ln (1 + x)
< < 1.
1+x x
Tomando x = n1 :
n 1 n
< ln 1 + < 1,
n+1 n
Portanto:
n
1 n
e n+1 < 1 + < e,
n
n
para todo n N. Quando n cresce indefinidamente, n+1 se aproxima de 1,
n
logo e n+1 tende a e. Segue-se ento destas ltimas desigualdades que
1 n
lim 1 + = e.
n n
Este argumento ilustra bem claramente a vantagem que advm de se in-
terpretar o logaritmo natural geometricamente: a noo de rea visualmente
intuitiva, permitindo que se obtenham desigualdades como a que foi usada aqui.
8
A igualdade e = lim (1 + n1 )n foi obtida a partir da desigualdade

n
1 ln (1 + x)
< < 1, (1)
1+x x
vlida para todo x > 0. Se considerarmos 1 < x < 0, teremos x > 0 e
1 + x > 0. Portanto vlido ainda falar de ln(1 + x). Observamos que o
1
retngulo cuja base mede x e cuja altura mede 1 est contido na faixa H1+x e
esta, por sua vez, est contida no retngulo de mesma base e altura 1/(1 + x).
Comparando as reas destas imagens, vem
x
x < ln(1 + x) < .
1+x
Dividindo os 3 membros pelo nmero positivo x obtemos
ln (1 + x) 1
1< < . (2)
x 1+x
As desigualdades (1) e (2) nos do
1 1 1 1
< ln(1 + x) x < 1 ou 1 < ln(1 + x) x < ,
1+x 1+x
ou seja
1 1 1 1
e 1+x < (1 + x) x < e ou e < (1 + x) x < e 1+x ,
conforme seja x > 0 ou 1 < x < 0. Em qualquer hiptese, da se segue que
1
lim (1 + x) x = e. (3)
x0
1
Isto significa que possvel tornar o valor da expresso (1 + x) x to prximo
de e quanto se deseje, desde que se torne o nmero no-nulo x suficientemente
pequeno em valor absoluto. (O prprio x pode ser > 0 ou < 0.)
1
A igualdade (3) se exprime dizendo que (1 + x) x tende a e quando x tende
a zero.
Tomando, por exemplo, x = n , vemos que x1 = n e que x 0 se, e
somente se n . Logo (3) nos d
n h n i h 1
i
lim 1 + = lim 1 + = lim (1 + x) x = e .
n n n n x0
Como caso particular da igualdade

n
e = lim 1 + ,
n n
9
vlida para todo R, obtemos

1 1 n
= lim 1 .
e n n
10
Exerccios Recomendados
n
1
1. Use o limite lim 1+ = e para obter aproximaes sucessivas
n+ n
para o nmero e.
2. As aproximaes para o nmero e sugeridas no exerccio anterior podem

ser feitas com ajuda de uma planilha eletrnica.
(a) Preencha a coluna A da planilha com a sequncia crescente dos

nmeros naturais at 10. Em seguida, escreva nas primeiras clulas
das colunas B e C, respectivamente, =1+1/A1 e =B1A1.
Arraste essas clulas ao longo das colunas, at o final das clulas
preenchidas na coluna A. De que nmero os valores encontrados na
coluna C esto se aproximando? Justifique sua resposta.
(b) Podemos repetir a experincia do item anterior, aumentando a ve-
locidade de convergncia. Para isto, repita a numerao da coluna
A, e escreva nas primeiras clulas das colunas B, C e D, respecti-
vamente: =10A1, =1+1/B1 e =C1B1. Arraste essas clulas
ao longo das colunas, at o final das clulas preenchidas na coluna A.
De que nmero os valores encontrados na coluna C esto se aprox-
imando? Agora, estenda a numerao da coluna A at 20 e arraste
as demais coluna at essa posio. O comportamento dos nmeros
que aparecem na coluna D o esperado? Explique o ocorrido.
11

Holt, Rinehart and Winston, 1964.

Textos Universitrios, 2010.

SBM, Coleo Iniciao Cientfica. 2
[6] Halmos, Paul. Naive Set Theory. New York: Springer, 1974.

Coleo Matemtica Universitria, 2010.

Euclides, 1976.
Matemtica.
12
17
FunoExponencialna
Base e
Sumrio
17.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
17.2AFunoExponencialdeBase e ........... 2
1
Unidade17 Introduo
17.1 Introduo
Naunidadeanterior,iniciamososestudossobreonmero e easfunes
logaritmoeexponencialcomestabase,denindoonmero e comoabasedo
logaritmonatural,eprovandoque
n
1 x n
lim 1 + =e e lim 1 + = ex , x R.
n+ n n+ n
Nestaunidade,damoscontinuidadeaestesestudos.Comeamosobser-
vandoumexemploemqueonmero e (ouasexponenciaisdebase e)aparece
emumproblemadejuros.Considereumaaplicaonanceiraquerendejuros
emcertoperododetempo(porexemplo,umano).Suponhaqueestaapli-
caosejadetalformaque,cadavezqueoinvestidorfazumaretiradaantes
donaldoperodo,elerecebeumafraodaquantiaquereceberiaaonal
doperodo,proporcionalaotempodeaplicao(comoseaaplicaorendesse
jurossimplesdentrodoperodo).Nestecaso,quantomaisoinvestidorresgata
ereaplicaimediatamenteaquantiaretirada,maiorserototalacumuladoao
naldoperodo(poisjurossimplesrendemmaisquejuroscompostosparape-
rodosdaaplicaomenoresque 1,comomostraoExerccio1).Entretanto,
ovaloracumuladonoaumentaindenidamentearazoentreestevaloreo
investimentoinicialseaproximaelimitadosuperiormentepor e .Podemos
dizerque e correspondetaxadejuroscompostoscontinuamenteacumulados,
emumasituaolimite(sefossepossvelresgatarereaplicaracadainstante).
Nasegundapartedaunidade,mostramosqueaderivadadeumafuno
exponencialproporcionalprpriafuno.Estapropriedaderesponsvel
pelagrandeimportnciadafunoexponencialparaamodelagemdefenmenos
emqueataxadecrescimentodeumagrandezaproporcionalaoseuprprio
valor.Hmuitosexemplosdefenmenoscomestapropriedade,naFsicaeem
outrascincias.
17.2 AFunoExponencialdeBase e
Onmero e,basedoslogaritmosnaturais,foidenidonaunidadeanterior
comooniconmerorealpositivotalqueareadafaixadehiprbole H1e
iguala1.Emseguida,mostramosqueessenmerotambmolimitede
2
FunoExponencialnaBase e Unidade17
(1 + n1 )n quando n tendeaoinnito.Nestaunidade,daremosexemplodeuma
situaodavidarealquelevaconsideraodolimiteacima.
Porsuavez,afunoexponencial x 7 ex ,debase e,podeserdenidapor
meiodolimite ex = limn (1 + nx )n ouento,geometricamente,pelofatode
que y = ex oniconmerorealpositivotalqueareadafaixadehiprbole
H1y iguala x.Mostraremosqueasfunesdetipoexponencial, f (x) = bex ,
combase e,surgememquestesnaturaisecalcularemosataxadevariao
instantneadessasfunes.
Uminvestidoraplicaumcapital c0 aumataxade k porcentoaoano.Se Exemplo1

escrevermos,porsimplicidade, = k/100,porcadarealaplicado,oinvestidor
receber,nonaldeumano, 1 + reais,demodoqueototalaserresgatado
ser c0 (1 + ) reais.Oacrscimo c0 (juro)umaespciedealugueldo
dinheiro.
Sendoassim,raciocinaoinvestidor:seeuresgatarmeucapitaldepoisdeum
semestre,tereidireitoametadedojuro(aluguel)anual,logoreceberei c0 (1+ 2 )
reais.Entoreinvestireiestasomapormaisumsemestree,nonaldoano,
emvezde c0 (1 + ),voureceber c0 (1 + 2 )2 ,queumaquantiamaior.(Nosso
investidorsabeque (1+ 2 )2 > 1+,peladesigualdadedeBernoulli.)Pensando
melhor,dizoinvestidor,possoresgatarereinvestirmeucapitalmensalmente
recebendo,nonaldeumano,ototalde ) .
12
(1 + 12
Comoonmero = k/100 lheconhecido,oinvestidor,comauxlioda
calculadora,vericaimediatamenteque (1 + 2 )2 < (1 + 12 ) .Animadocomo
12
resultado,nossoambiciosoinvestidorimaginaque,resgatandoereaplicandoseu
dinheironumnmero n cadavezmaiordeintervalosdetempoiguais,poder
aumentarilimitadamenteseucapital.
Naverdade,fazendooqueimagina,nonaldoanooinvestidorrecebero
totalacumuladoiguala
n
c0 lim 1 + = c0 e .
n n
Nossopersonagemestavacertoaopensarque,paratodo n N etodo
> 0,setem n n+1
1+ < 1+
n n+1
Mas,infelizmente,seenganouaoacreditarqueasequnciadetermogeral
(1 + n )n ilimitada.Comefeito,todosessestermossomenoresdoque e .
3
Unidade17 AFunoExponencialdeBase e
Sejacomofor,aoconceberesseprocessoimaginrioderesgatarereinvestir
acadainstanteseucapital,nossoinvestidorfoiconduzidonoodejuros
compostos,acumuladoscontinuamente.
Omesmoraciocniovlidoseconsiderarmos,paraumnmerorealarbitr-
rio t > 0,ocapital c0 aplicadodurante t anos,mesmataxa .Setivssemos
jurossimples,nonaldesses t anosocapitalresultanteseria c0 (1 + t).Di-
vidindoointervalo [0, t] em n partesiguais,resgatandoereinvestindo n vezes,
nonalde t anosobteramos c0 (1 + n ) ,fazendo n crescerindenidamente,
t n
chegamosa
t
t n
c(t) = c0 e = c0 lim 1 +
n n
comooresultadodaaplicaodocapital c0 ,durante t anos,aumataxade
= k/100 aoano,dejuroscompostos,acumuladoscontinuamente.
Emparticular,ocapitalde1realaplicadoaumataxade 100% aoano,com
jurosacumuladoscontinuamente,geranonaldeumanoumtotalde e reais.
Evidentemente,aexpresso f (t) = c et podetambmserescritasob

aforma f (t) = c at ,onde a = e ,portanto = ln a.Ou,sehouver
prefernciaporumadeterminadabase b,pode-sesempreescrever f (t) = c bt ,
com = lnb . Asvezesconvenientetomarabase2,demodoquesetem
f (t) = c 2t ,onde = / ln 2.
MatemticosecientistasqueseutilizamdaMatemticapreferemgeral-
menteescreverasfunesdotipoexponencialsobaforma f (x) = b ex ,com
abase e,porqueestaexpressoexibeexplicitamentenoapenasovalorinicial
b = f (0) comotambmocoeciente ,queestintimamenteligadotaxade
crescimentode f ,conformemostraremosagora.
A taxadecrescimento deumafuno f nointervalodeextremidades x, x+h
,pordenio,oquociente
f (x + h) f (x)
.
h
Estequocientepodetambmserinterpretadocomoainclinaodasecante
queligaospontos (x, f (x)) e (x + h, f (x + h)) dogrcode f .
Nocasoparticulardafuno f (x) = bex ,temos
f (x + h) f (x) eh 1 eh 1
= bex = f (x) .
h h n
4
Figura17.1:Acrscimodeumafuno
Lembremosquechama-se derivada dafuno f noponto x aolimitedataxa

[f (x+h)f (x)]/h quando h tendeparazero.Estenmero,cujosignicadoo
detaxainstantneadecrescimentode f noponto x,representadopor f 0 (x).
Eleonmerorealcujosvaloresaproximadossoobtidospelosquocientes
[f (x + h) f (x)]/h paravaloresmuitopequenosde h.Geometricamente,a
derivada f 0 (x) ainclinaodaretatangenteaogrcodafuno f noponto
x.
Figura17.2:Retatangenteaogrcode f emumponto
Osinaleovalordaderivada f 0 (x) indicamatendnciadavariaode f

apartirdoponto x.Se f (x) > 0 ento f (x + h) > f (x) parapequenos
0
valorespositivosde h.Se f (x) < 0,tem-se,aocontrrio, f (x + h) < f (x)

para h pequenoepositivo.Se f (x) umnmeropositivogrande,ento
0
f
crescerapidamenteapartirde x.Eassimpordiante.Aderivadaanoo
fundamentaldoClculoInnitesimal.Suadescoberta,htrssculosemeio,
teveumagranderepercussoeprovocouumprogressoextraordinrionaCincia
5
eemtodaacivilizaoapartirdaquelapoca.
Mostraremosagoraqueaderivadadafuno f (x) = bex iguala f (x).
Noutraspalavras,ataxainstantneadecrescimentodeumafunodotipo
exponencial,emcadaponto x,proporcionalaovalordafunonaqueleponto.
Eocoeciente precisamenteofatordeproporcionalidade.
Assim,porexemplo,nocasodoinvestimento,emque c(t) = c0 et ,se,a
partirdeumdadoinstante t0 ,considerarmosumintervalodetempo h muito
pequeno,teremosaproximadamente [c(t0 + h) c(t0 )]/h = c(t0 ),logo
c(t0 + h) c(t0 ) = c(t0 ) h.
Usandoainterpretaogeomtricadologaritmonatural,fcilcalculara
derivadadafuno f (x) = b ex .
Opontodepartidaconsisteemmostrarquesetem
eh 1
lim = 1.
h0 h
h
Paravermosisto,lembramosqueafaixadehiprbole H1e temreaigual
a h.Estafaixaestcompreendidaentreumretnguloderea (eh 1)/eh e
outroderea eh 1.Portanto
eh 1
< h < eh 1.
eh
Figura17.3:
Aquiestamossupondo h > 0.Dividindoasduasdesigualdadespor eh 1,

obtemos
1 h
h
< h < 1, paratodo h > 0.
e e 1
6
Quando h 0,apotncia eh tendea1.Segue-sedasdesigualdadesacima

que limh0 [h/(eh 1)] = 1,logo
eh 1
lim = 1.
h0 h
Ocasoemque h 0 porvaloresnegativossetratademodoanlogo.
Agoraimediatoverque
ex+h ex eh 1
lim = ex lim = ex
h0 h h0 h
e,maisgeralmente,
e(x+h) ex eh 1 eh 1
lim = ex lim = ex lim .
h0 h h0 h h0 h
Escrevendo k = h,vemosque h 0 k 0.Portanto
e(x+h) ex ek 1
lim = ex lim = ex .
h0 h h0 k
Istoconcluiademonstraodequeaderivadadafuno f (x) = ex
f 0 (x) = f (x),logoproporcionalaovalor f (x) dafuno f ,sendo o
fatordeproporcionalidade.
bvioqueomesmovaleparaumafunodotipo f (x) = b ex .
7
1. Considereumaaplicaoquerendejuros > 0 emumaunidadetempo

T = 1 (porexemplo,umms,umano,etc.).Isto,seumaquantia c0
investidanestaaplicaopeloperodo T ,entoovalorresgatadoser
c = c0 (1 + ).Suponhaqueuminvestidorresgateaquantia c0 emum
tempo t < T .
(a)Qualserovalorresgatadoseaaplicaorendejurossimplespara
t < T?
(b)Qualserovalorresgatadoseaaplicaorendejuroscompostos
para t < T ?
(c)Emqualdasduasopesacimaoinvestidorresgatarumvalor
maior?
(d)Aconclusodoitemanteriortambmvlidapara t > T?
2. AleidedesintegraodoelementoRdionotempo t > 0 dadapor

M (t) = Ce ,onde M (t) aquantidadedeRdionotempo
kt
t, C e
k soconstantespositivas.Seametadedaquantidadeinicial M (0) se
desintegraem1600anos,qualaquantidadedesintegradaem100anos?
3. Ocrescimentodeumacertaculturadebactriasobedecefuno X(t) =
Ce ,onde X(t) onmerodebactriasnotempo
kt
t >, C e k so
constantespositivas.Vericando-sequeonmeroinicialdebactrias
X(0) duplicaem4horas,quantasbactriassepodeesperarnomde6
horas?
4. Nestaseo,provamosqueaderivadadeumafunoexponencialpro-
porcionalaovalordaprpriafuno.Vocachaquearecprocadesta
armaoverdadeira?Isto,verdadequeseaderivadadeumafuno
proporcionalaoprpriovalordafuno,entoestaumafunoex-
ponencial?Queferramentasmatemticassonecessriaspararesponder
estapergunta?
8
18
IntroduosFunes
Trigonomtricas
Sumrio
18.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
18.2Introduosfunestrigonomtricas........ 4
18.3AFunodeEulereaMedidadengulos ..... 8
1
Unidade18 Introduo
18.1 Introduo
Nestaunidade,comeamosaprepararoestudodasfunestrigonomtricas
queserdesenvolvidonasunidadesseguintes.Deformasimilaraoqueocorreno
casodoslogaritmos,trigonometriacertamenteumdostpicoscujaabordagem
noEnsinoMdiomaisarticialmentemisticada.
Emprimeirolugar,observamosqueemgeralaabordagemdetrigonome-
triaemlivrosdidticosfortementecalcadaporumaquantidadeexcessivade
frmulas(emmuitoscasosredundantes)eprocedimentosmemorizados,apre-
sentadoscominterpretaogeomtricainsuciente.
Umsegundoproblemaestrelacionadocomosdoiscontextosmatemti-
cosfundamentaisemqueatrigonometriadesenvolvida:a trigonometriano
tringuloretngulo ea trigonometrianocrculotrigonomtrico .Notringulo
retngulo,osenoeocossenodeumnguloagudosodenidoscomorazes
entrecomprimentosdelados. Portanto,nestecontexto,falamosde senoe

cossenodengulos ,denidoscomorazestrigonomtricas. Nocontextodo
crculotrigonomtrico,tomamoscomorefernciaumcrculounitrio C ,com
centronaorigemdeumsistemadeeixoscartesianos,econsideramososngu-
loscentraisquepossuemumdosladosnoeixohorizontaleooutrodenido
porumsegmento OB ,emque B umpontosobreacircunferncia. Se B

estnoprimeiroquadrante,osngulosdeterminadossoagudosetudoocorre
comonocontextodasrazestrigonomtricasnotringuloretngulo. Como
ashipotenusasdostringulosmedemumaunidade,osenoeocossenocorres-
ponderosmedidasdassuasprojeessobreoseixoscartesianos.Existeuma
correspondnciaentreosnguloscentraiseosarcoscorrespondentesdetermi-
nadosporestesngulos. Portanto,podemospensarqueosenoeocosseno
dependemapenasdocomprimentodessesarcosporisso,o radiano aparece
comoumaunidadenaturalnocontextodasfunestrigonomtrica. Agora,
podemosmoverlivrementeoponto B sobreacircunferncia,obtendongulos
obtusos,dandomaisdeumavoltacompletanocrculoeandandonosentido
negativo(horrio).Destaforma,osconceitosinicialmenteconstrudos,tendo
otringuloretngulocomoreferncia,soestendidose,assim,passamosatra-
tarde senoecossenodenmerosreais .Istonospossibilitadeniras funes

trigonomtricas,comdomnioem R.Oproblemaqueessesdoiscontextos
2
IntroduosFunesTrigonomtricas Unidade18
sotratadosdeformacompletamenteestanque,semqueasrelaesentreeles
sejamexplicitadasedevidamenteesclarecidas.Istopodeatmesmocausarnos
alunosaimpressodeque,quandofalamosdesenoecossenonotringulore-
tngulo,ounocrculotrigonomtrico,ounasfunestrigonomtricas,estamos
nosreferindoaconceitosmatemticosinteiramentedesconectados,quetalvez
poracasotenhamomesmonome.
Nasegundaseodaunidade,tratamosdaconstruodasrazestrigono-
mtricasnotringuloretngulo.Antesdemaisnada,imperativoobservara
importnciadoconceitodesemelhanaparaaboadeniodasrazestrigono-
mtricasnotringuloretngulo.Defato,sedoistringulosretngulospossuem
umnguloagudoemcomum,entoestesseronecessariamentetringulosse-
melhantes.Portanto,asrazesentreseusladoscorrespondentesseroiguais.
Istonosgarantequeosenoeocossenoquem bemdenidos ,isto,que seus

valoresdependamapenasdongulo ,enodotringuloretnguloescolhido.
Deformageral,aolerestaseo,procureatentarparaofatodequetodas
asrelaesentrerazestrigonomtricassonaverdadeexpressesalgbricas
depropriedadesgeomtricasenvolvendoostringulosretngulos,seusladose
ngulos.Porexemplo,ofatodequeosenodeumnguloigualaocosseno
deseucomplementarumaconsequnciadiretadaLeiAngulardeTalese
dasprpriasdeniesdasrazestrigonomtricas.Chamaratenoparaessas
interpretaesgeomtricas,dandosignicadosrelaesalgbricas,deveser
umaatitudepermanentenoensinodetrigonometrianaEducaoBsica.Ainda
nestaseo,sobrevementediscutidosalgunsaspectosdasorigenshistricas
datrigonometria.Parasabermais,veja[ 1]e[ 2].
NaSeo3,discutimosaconstruodocrculotrigonomtrico,pormeio
dafunodeEuler E : R C ,queenrolaaretanocrculoapartirdo
ponto (1, 0) = E(0).Observecomoo radiano surgenaturalmentenestecon-
textocomoumaunidadedemedidalineardecomprimentodearco.Comoj
observamos,osenoeocossenosorepresentadosgeometricamentepelaspro-
jeesdoraiodocrculonoseixoscoordenados.Apartirda,suasprincipais
propriedadesapresentamrepresentaesgeomtricassimplesnocrculotrigo-
nomtrico.Ocrculotrigonomtricoserabaseparaaconstruodasfunes
trigonomtricas,queserfeitanaprximaunidade.
3
Unidade18 Introduosfunestrigonomtricas
18.2 Introduosfunestrigonomtricas
AsfunestrigonomtricasconstituemumtemaimportantedaMatemtica,
tantoporsuasaplicaes(quevodesdeasmaiselementares,nodia-a-dia,at
asmaiscomplexas,naCinciaenaaltaTecnologia)comopelopapelcentral
quedesempenhamnaAnlise.
ATrigonometriateveseuincionaAntiguidade,quandoseacreditavaque
osplanetasdescreviamrbitascircularesemredordaTerra,surgindodao
interesseemrelacionarocomprimentodacordadeumacircunfernciacomo
ngulocentralporelasubtendido.Se c ocomprimentodacorda, ongulo

e r oraiodacircunfernciaento c = 2r sen (/2).Estaaorigemdapalavra
seno,queprovmdeumatraduoequivocadadorabeparaolatim,quando
seconfundiuotermo jiba (corda)com jaib (dobra,cavidade, sinus emlatim).
OobjetoinicialdaTrigonometriaeraotradicionalproblemadaresoluo
detringulos,queconsisteemdeterminarosseiselementosdessagura(trs
ladosetrsngulos)quandoseconhecemtrsdeles,sendopelomenosum
delesumlado.
Posteriormente,comacriaodoClculoInnitesimal,edoseuprolonga-
mentoqueaAnliseMatemtica,surgiuanecessidadedeatribuirsnoes
deseno,cossenoesuasassociadastangente,cotangente,secanteecosecante,
ostatusdefunorealdeumavarivelreal.Assim,porexemplo,aoladode
cos Ab,ocossenodongulo A b,tem-setambm cos x,ocossenodonmeroreal

x,isto,afuno cos : R R.Analogamente,tm-seasfunessen,tg,
cotg,sececossec,completandoas funestrigonomtricas .
Umapropriedadefundamentaldasfunestrigonomtricasqueelasso
peridicas.Porissosoespecialmenteadaptadasparadescreverosfenmenos
denaturezaperidica,oscilatriaouvibratria,osquaisabundamnouniverso:
movimentodeplanetas,som,correnteeltricaalternada,circulaodosangue,
batimentoscardacos,etc.
Aimportnciadasfunestrigonomtricasfoigrandementereforadacom
adescobertadeJosephFourier,em1822,dequetodafunoperidica(com
ligeirasenaturaisrestries)umasoma(nitaouinnita)defunesdotipo
a cos nx + b sen nx.Paraquesetenhaumaideiadarelevnciadestefato,que

deuorigemchamadaAnlisedeFourier,bastadizerque,segundoobanco
4
dedadosdarevistaMathematicalReviews,onomemaiscitadonosttulosde
trabalhosmatemticosnosltimos50anosodeFourier.
Comosesabedesdeoensinofundamental,numtringuloretngulode
hipotenusa a engulosagudos B,
b Cb,opostosrespectivamenteaoscatetos b e
c,tm-seasdenies
b = c = (catetoadjacente ) (hipotenusa ),
cos B
a
b = b = (catetooposto ) (hipotenusa ),
sen B
a
e,analogamente, b= b
cos C e b = c.
sen C
a a
Figura18.1:Tringuloretngulo
Estasrelaesdenemosenoeocossenodeumnguloagudoqualquer,pois
todonguloagudoumdosngulosdeumtringuloretngulo.fundamental
observarque cos B
b e sen B
b dependemapenasdongulo Bb masnodotamanho
dotringuloretngulodoqual B
b umdosngulosagudos.Comefeito,dois
quaisquertringulosretngulosquetenhamumnguloagudoiguala Bb so
semelhantes.
Figura18.2:Tringulosretngulossemelhantes
5
Unidade18 Introduosfunestrigonomtricas
Seessestringulosso ABC e A0 B 0 C 0 ,com B

c0 = B
b .entoasemelhana
nosd
b0 b
0
=
a a
e
c0 c
0
= ,
a a
logo
c0 = sen B
sen B b e c0 = cos B.
cos B b
Portanto,osenoeocossenopertencemaongulo,enoaoeventualtringulo
queocontm .
Assim,asemelhanadetringulosabasedesustentaodaTrigonometria.
Seorganizarmosumatabelacomosvaloresde cos B
b paratodososngulos
agudos b ,arelao c = a cos B

B b eoTeoremadePitgoras

b= a2 c2
nospermitirodeterminaroscatetos b e c deumtringuloretngulo,umavez
conhecidaahipotenusa a eumdosngulosagudos.
Maisgeralmente,numtringulo ABC qualquer,aaltura h,baixadado

vrtice C sobreolado AB ,temaexpresso h = BC sen B
b .Estasimples
frmulaexibeaecinciadaTrigonometriacomoinstrumentodeclculona
Geometria,permitindorelacionarnguloscomcomprimentosdesegmentos.
Figura18.3:Umtringuloqualquer
OTeoremadePitgoras
a2 = b2 + c2 ,
6
aplicadoaotringuloretngulo ABC ,com AB = c, AC = b e BC = a,nos

mostraimediatamenteque
2 2 2 2 2
b 2 = c + b = b + c = a = 1.
b 2 + ( sen B)
(cos B)
a2 a2 a2 a2
umcostumetradicional,queconvmadotar,escrever cos2 B
b e sen 2 B
b em
vezde b 2
(cos B) e b 2
( sen B) .Arelaofundamental
cos2 B
b + sen 2 B
b=1
mostraque,arigor,bastaconstruirumatabeladesenosparateradecossenos,
ouvice-versa.
evidente,apartirdadenio,queocossenodeumnguloagudoigual
aosenodoseucomplementoevice-versa. Daapalavracosseno(senodo
complemento).
claroqueosenoeocossenodeumnguloagudosonmeroscompre-
endidosentre0e1.
Finalmenteobservamosquese A1 B1 aprojeoortogonaldeumseg-
mentodereta AB sobreumeixoentooscomprimentosde AB e A1 B1 so
relacionadospelafrmula A1 B1 = AB cos ,onde ongulode AB com
oreferidoeixo.
Figura18.4:Projeoortogonaldeumsegmento
7
Unidade18 AFunodeEulereaMedidadengulos
18.3 AFunodeEulereaMedidaden-
gulos
Arelaofundamental
cos2 + sen 2 = 1
sugereque,paratodongulo ,osnmeros cos e sen soascoordenadas
deumpontodacircunfernciaderaio1ecentronaorigemde R2 .
Indicaremoscomanotao C essacircunferncia,quechamaremosde cir-
cunfernciaunitria ,ou crculounitrio . Temos,portanto C = {(x, y)
R2 ; x2 + y 2 = 1}.
Figura18.5:Crculounitrio
Observa-seque,paratodoponto (x, y) C ,tem-se 1 6 x 6 1 e 1 6

y 6 1.
Amdedenirasfunes cos : R R e sen : R R,devemos
associaracadanmeroreal t umnguloeconsiderarocossenoeosenodaquele
ngulo. Onmero t desempenhar,portanto,opapeldemedidadongulo.
Evidentemente,hdiversasmaneirasdesemedirumngulo,dependendoda
unidadequeseadota.Hduasunidadesquesedestacam:uma(oradiano)
porser,comoveremos,amaisnatural;outra(ograu)porsertradicionalh
milnios,almdequemuitosnguloscomumenteencontradostmpormedida
umnmerointeirodegraus.
Amaneiranaturaldedenirasfunestrigonomtricastemcomopontode
partidaafunodeEuler E : R C ,quefazcorresponderacadanmeroreal
t oponto E(t) = (x, y) dacircunfernciaunitriaobtidodoseguintemodo:
8
E(0) = (1, 0);
set > 0,percorremossobreacircunferncia C ,apartirdoponto (1, 0),

umcaminhode comprimento t,sempreandandonosentidopositivo(con-
trrioaomovimentodosponteirosdeumrelgiocomum,ouseja,osen-
tidoquenoslevade (1, 0) para (0, 1) pelocaminhomaiscurtosobre C ).

Opontonaldocaminhoserchamado E(t);
set < 0, E(t) seraextremidadenaldeumcaminhosobre C ,de

comprimento |t|,quepartedoponto (1, 0) epercorre C semprenosentido
negativo(isto,nosentidodomovimentodosponteirosdeumrelgio
usual).
AfunodeEuler E:RC podeserimaginadacomooprocessodeenro-
larareta,identicadaaumoinextensvel,sobreacircunferncia C (pensada
comoumcarretel)demodoqueoponto 0 R caiasobreoponto (1, 0) C .
Figura18.6:AfunodeEuler
Cadavezqueoponto t descrevenaretaumintervalodecomprimento `,sua

imagem E(t) percorresobreacircunferncia C umarcodeigualcomprimento
`.Emparticular,comoacircunfernciaunitria C temcomprimentoiguala
2 ,quandooponto t descreveumintervalodecomprimento 2 ,suaimagem
E(t) dumavoltacompletasobre C ,retornandoaopontodepartida.Assim
sendo,paratodo t R,tem-se E(t + 2) = E(t) e,maisgeralmente,para
todo k Z,tem-se E(t + 2k) = E(t),sejaqualfor t R.
0 0
Reciprocamente,se t < t em R sotaisque E(t) = E(t ) istosignicaque,
quandoumponto s daretavariade t a t0 suaimagem E(s) sedeslocasobre
9
C ,nosentidopositivo,partindode E(t),dandoumnmerointeiro k devoltas

eretornandoaopontodepartida E(t0 ) = E(t).Adistnciatotalpercorrida
iguala 2k ,logo t0 = t + 2k ,poisocomprimentodocaminhopercorridopor
E(s) ,pordenio,igualdistnciapercorridapor s sobreareta R.
0
Resumindo: tem-se E(t ) = E(t) se,esomentese, t0 = t + 2k ,com
k Z.(Quando t0 > t,vale k N;quando t0 < t tem-se k < 0.)
Escrevamos A = (1, 0) e O = (0, 0). Paracada t R,ponhamos B =
E(t).Diz-senestecasoqueongulo b mede t radianos.
AOB
Figura18.7:Mediodengulosemradianos
Estadeniosugereumasriedeobservaes.
Pode-seter B = E(t) com t < 0. Portantoestaformademedida

orientada:permitidoaumngulotermedidanegativa.
Amedidadongulo AOB
b determinadaapenasamenosdeummltiplo
inteirode 2 ,pois B = E(t) implica B = E(t + 2k) paratodo k Z.
Assim,porexemplo,ongulode1radianotambmumngulode 12
radianos.Deummodomaisgeral,se B = E(t) ento B = E(t 2),
poishdoisarcosquevode A = (1, 0) at B ;umdecomprimento |t|
eoutrodecomprimento |t 2|.
Deacordocomestadenio,ongulo AOB
b mede1radianose,e
_
somentese,oarco AB dacircunferncia C ,porelesubtendido,tem
comprimentoiguala1,isto,igualaoraiodacircunferncia. Mais
geralmente,numacircunfernciaderaio r,amedidadeumngulocentral
emradianosiguala `/r,onde ` ocomprimentodoarcosubtendido
poressengulo.
10
Figura18.8:Congrunciadearcos
Amedidadongulo AOB
b emradianostambmpodeserexpressacomo
2
2a/r ,emtermosdarea a dosetorcircular AOB edoraio r.
Figura18.9:Arcosereasdesetorescirculares
Comefeito,area a dosetorcircular AOB

umafunocrescentedocompri-
_ _
mento ` doarco AB .Comosevfacilmente,seoarco AB 0 temcomprimento
_
n vezesmaiordoqueoarco AB (onde n N)entoareadosetor AOB 0
iguala n vezesareadeAOB .Segue-seentodoTeoremaFundamental
daProporcionalidadequearea a umafunolineardocomprimento,ou
seja, ` : a = c `,onde c umaconstante.Paradeterminarovalorde c,basta
observarque,quandoosetortodoocrculo(deraio r),oarcocorrespondente
todaacircunferncia.Tem-seento a = r2 e ` = 2r.Logo r2 = c 2r,
r
donde c = .
2
11
Portantoarea a dosetor AOB serelacionacomocomprimento ` doarco

_
AB pelaigualdade a = `r/2.
Segue-seque
` 2a
= 2.
r r
Como `/r amedidadongulo AOB
b emradianos,conclumosdaque
2
estamedidatambmvale 2a/r ,onde a areadosetor AOB e r oraio
docrculo.
Podamostambmterdenidoumafuno G:RC pondoainda G(0) =

(1, 0) eestipulandoque,para s > 0, G(s) fosseopontodacircunferncia
unitriaobtidoapartirdoponto (1, 0) quandosepercorre,aolongode C ,no
2
sentidopositivo,umcaminhodecomprimento
360
s.E,para s < 0, G(s) seria
denidodeformaanloga,comopercursonosentidonegativode C.
Afuno G : R C tempropriedadessemelhantessde E ,pois

2
G(t) = E t
360
paratodo t R .Emparticular, G(t0 ) = G(t) se,esomentese, t0 = t + 360k ,

onde k Z.
Se A = (1, 0), O = (0, 0) e B = G(s),diz-sequeongulo AOBb mede s

graus.Ongulo AOB b mede1grauquando B = G(1),ouseja,quandooarco
_
AB temcomprimentoiguala 2/360.Noutraspalavras,ongulode1grau
aquelequesubtendeumarcoiguala 1/360 dacircunferncia.

Escreve-se1grau= 1 e1radiano= 1 rad.
Comoacircunfernciainteiratem 2 radianose 360 graus,segue-seque
2 rad= 360 ,ouseja,

360
1 rad = = 57, 3 graus.
2
bomteremmenterelaescomo 180 = rad, 90 = 2 rad,etc.

Asgurasaseguirdeixamclaroquese E(t) = (x, y) ento E(t + ) =
(x, y), E(t + 2 ) = (y, x) , E(t) = (x, y) , E( 2 t) = (y, x) e

E( t) = (x, y).
12
Figura18.10:Relaesentrearcosepontosnocrculo
EstasrelaesexprimemcertassimetriasdafunodeEuler E : R C,
quesetraduzemempropriedadesdasfunessenoecosseno,comoveremos
naprximaunidade.
13
SBM,ColeoProfessordeMatemtica.3
Holt,RinehartandWinston,1964.3
Euclides,1976.
Matemtica.
1
19
FunesTrigonomtricas
Sumrio
19.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
19.2AsFunesTrigonomtricas ............. 2
1
Unidade19 Introduo
19.1 Introduo
Dandocontinuidadeaoestudodatrigonometrianocrculo,iniciadonauni-
dadeanterior,discutiremosagoraasdeniesdasfunestrigonomtricas.
LogonoinciodaSeo2, sen t ecos t,para t R qualquer,sodenidas

comoaabscissaeaordenadade E(t),opontoimagemde t pelafunode
Euler(queenrolaaretarealaolongodocrculo). Portanto,senoecos-
senocamdenidascomofunesde R em R. Dadecorremdiretamente
asprincipaispropriedadesdestasfunes,taiscomo: arelaofundamental
sen 2 x + cos2 x = 1,aperiodicidade,ofatodequesenoumafunompare

cossenoumafunopar,bemcomoasrelaesalenunciadas.Osaspectos
dosgrcosdesenoecossenotambmpodemserentendidoscombasena
anlisedocrculotrigonomtrico.
Nuncademaislembrarquedefundamentalimportncia enfatizaras
interpretaesgeomtricasdessasrelaesepropriedadesnocrculotrigonom-
trico,bemcomo constru-lascomogeneralizaodepropriedadespreviamente
estabelecidasnocontextodatrigonometriadotringuloretngulo .
OexemplodaSeo2mostraqueserperidicaeserparoumparso
propriedadesquenosoapenasassociadassfunestrigonomtricas,embora
sejamporelascompartilhadas.Isto,umafunopodeserperidicasemser
paroumpar,assimcomopodeserparoumparsemserperidica.
deseressaltaraindaque,comoserobservado,afunoarcotangente
estabeleceumacorrespondnciabiunvocaentreumintervaloabertoelimitado
eoconjuntodosreais.Decorredaofato(quepodeseranti-intuitivo)deque
qualquerintervalolimitadopossuiamesmacardinalidadedareta.
19.2 AsFunesTrigonomtricas
Asfunes cos : R R e sen : R R,chamadas funocosseno e funo

seno respectivamente,sodenidaspondo-se,paracada t R,
E(t) = (cos t, sen t).
Noutraspalavras, x = cos t e y = sen t sorespectivamenteaabcissaea

ordenadadoponto E(t) dacircunfernciaunitria.
2
FunesTrigonomtricas Unidade19
Segue-seimediatamentedestadenioquevale,paratodo t R,arelao
fundamental
cos2 t + sen 2 t = 1.
Umafuno f : R R chama-se peridica quandoexisteumnmero T 6= 0

talque f (t+T ) = f (t) paratodo t R.Seistoocorre,ento f (t+kT ) = f (t)
paratodo t R etodo k Z.Omenornmero T > 0 talque f (t + T ) = f (t)
paratodo t R chama-seo perodo dafuno f .Asfunessenoecosseno
soperidicas,deperodo 2 .
Diz-seaindaqueafuno f : R R par quandosetem f (t) = f (t)
paratodo t R. Sesetem f (t) = f (t) paratodo t R,afuno f
chama-se mpar.
Exemplo. Seja f : R R afuno dente-de-serra,assimdenida: f (k) = 0

se k Z e f (k + ) = quando 0 6 < 1 e k Z.Afuno f peridica,
comperodo1,masnoparnemmpar.Poroutrolado,afuno g : R R,
n
onde g(t) = t (com n N)parse n umnmeropareumafunompar
quando n umnmerompar.
Figura19.1:Funodentedeserra
Paratodo t R,temos
E(t) = (cos t, sen t)
E(t) = E(cos(t), sen (t)).
Mas,comovimosnomdaseoanterior,quando E(t) = (x, y) tem-se

E(t) = (x, y). Istosignicaque cos(t) = cos t e sen (t) = sen t
paratodo t R.Assim,cossenoumafunoparesenoumafunompar.
3
Unidade19 AsFunesTrigonomtricas
Demodoanlogo,asoutrasquatrorelaesestabelecidasnonaldaseo
anteriormostramque,paratodo t R,valem
cos(t + ) = cos t, sen (t + ) = sen t,

cos(t + ) = sen t, sen (t + ) = cos t,
2 2

cos( t) = sen t, sen ( t) = cos t,
2 2
cos( t) = cos t, sen (t + ) = sen t.
Asgurasabaixomostramosgrcosde y = cos x e y = sen x.
Figura19.2:Grcosdasfunessenoecosseno
Algunsvaloresparticularesdasfunessenoecossenopodemserobtidos
medianteargumentosgeomtricos,algunsdosquaissointeressantesexerccios,
especialmentequandoseusamasfrmulasdeadio,queestabeleceremos
naprximaunidade. Dopontodevistanumrico,entretanto,claroqueo
modomaisecientedeobterosvaloresdessasfunesusarumacalculadora,
principalmenteumaqueoperecomradianosecomgraus.
Independentementedecalculadoras,muitoconvenientequesesaiba,sem
pensarmuito,quaisosvaloresde t quesatisfazemasequaes
sen t = 0, cos t = 0,
sen t = 1, cos t = 1,
sen t = 1, cos t = 1,
sen t = cos t,
1 1
sen t = , cos t =
2 2
eoutrassemelhantes.
4
Parainteressantesexemplos,exerccioseumtratamentobastantecompleto
dosassuntosaquiabordados,veja-seolivroTrigonometriaeNmerosCom-
plexos,daColeodoProfessordeMatemtica(SBM).
Dasfunessenoecossenoderivamasoutrasfunestrigonomtricas,
asaber,tg x = sen x/ cos x,cotg x = cos x/ sen x, sec x = 1/ cos x e
cossec x = 1/ sen x. Destasfunes(chamadastangente,cotangente,se-

canteecossecante),amaisimportanteaprimeira.Cumpreobservarquetais
funes,sendodenidaspormeiodequocientes,tmseusdomniosrestritos
aosnmerosreaisparaosquaisodenominadordiferentedezero.
Assim,porexemplo,afunotangente,dadapelaexpressotg x = sen x/ cos x,

temcomodomniooconjuntodosnmerosreaisquenosomltiplosmpares
de /2 pois cos x = 0 se,esomentese, x = (2k + 1) 2 = k +

2
onde k Z.
Assim,odomniodafuno x 7 tg x formadopelareuniodosintervalos

abertos (k 2
, k + 2
),paratodo k Z.
Emcadaumdessesintervalos,porexemplo ( 2 , 2 ),afunotangente
crescentee,narealidade, x 7 tg x umacorrespondnciabiunvocaentreum
intervaloabertodecomprimento earetainteira R.
Figura19.3:Grcodafunotangente
Afunotangente,emboranoestejadenidaparatodonmeroreal R,
podeserconsideradacomoumafunoperidica,deperodo ,pois o
menornmerorealpositivotalquetg (x + ) = tg x paratodo x nodomnio
dafuno.
Arestriodafunotangenteaointervalo ( 2 , 2 ) ,sendoumacorrespon-
dnciabiunvoca,possuiumafunoinversa,chamada arcotangente ,indicada

comanotaoarctg : R ( 2 , 2 ) ,aqualumacorrespondnciabiunvoca
dedomnio R eimagemigualaointervaloaberto ( 2 , 2 ).
5
Figura19.4:Grcodafunoarcotangente
Paratodoponto P = (x, y) em R2 ,com x 6= 0,se ongulodo

semi-eixopositivo OX comasemi-reta OP ento
y
= tg .
x
Istoverdadeiro,pordenio,quando P estsobreacircunfernciaunitria
evaletambmnocasogeralporsemelhanadetringulos.
Segue-sedaquese y = ax + b umaretano-vertical,ocoeciente a

atangentedongulo queosemi-eixopositivo OX fazcomessareta.Com
efeito,setomarmos x1 6= x2 epusermos
y1 = ax1 + b, y2 = ax2 + b,
teremos
y2 y1
a= = tg .
x2 x1
Figura19.5:Ocoecienteangulardeumareta
6
1. Calcule:
a) sen 345o ; b) cos 210o ; c)tg 135o .
2. Determineosvaloresmximoemnimodafuno f: R R denida
3
por f (x) = .
2 + sen x
3. Aguraabaixorepresentaogrcodafuno f1 : R R, f1 (x) =
x sen x,traadonointervalo [ 20 , 20 ],juntamentecomasretas
y = x e y = x.
(a)Expliqueporqueogrcode f1 calimitadoentre
60
essasretaseindiquetodosospontosemqueogrco
tocaasretas. 40
(b)Considereaseguintearmao: Osmximosemni- 20
moslocaisdafuno f1 ocorremnosmesmosvalores
de x queosdafunoseno.
60 40 20 20 40 60
Estaarmaover-
dadeira?Justiquesuaresposta.
20
(c)Comovocesperariavisualizarogrcodafuno
40
f2 : R R,denidapor f2 (x) = x2 sen x?Justi- 60
quesuaresposta.
4. Naguraaolado,ossegmentos AD e OD representam,
respectivamente, tg x e sec x.
B D
(a)Justiqueaarmaoacima.
x A
(b)Qualainterpretaodossinaisde tg x e sec x na O C
guraaolado?
(c)Faaumaguraanlogapararepresentar cotg x e
cossec x,justicandoasuaconstruo.
5. Encontreastrsmenoressoluespositivasdaequao

cos(3x ) = 0.
4
7
6. Mostrequeopermetrodopentgonoregularinscritoemumcrculo
unitriodadopor 10 sen 5 .
7. Proveasidentidadesabaixo,vlidasparatodo x ondeasexpressesesto
denidas:
1 tg2 x
a)
2
= 1 2 sen 2 x;
1 + tg x
cos x sen x 1 tg x
b) = ;
cos x + sen x 1 + tg x
sen x
c) = 1 + cos x.
cossec x cotg x
8. Sabendoque sen x + cos x = m,calcule sen 3 x + cos3 x.
9. Considereafuno f : R R denidapor f (x) = sen (a x) + sen (b x),

emque a e b soconstantesreais.
(a)Mostreque,se a e b soracionais,ento f peridica.

2
Sugesto: mostrequeoperodode sen (a x) .
a
(b)Arecprocadaarmaodoitemanteriorverdadeira?Justique
suaresposta.
8
20
FunesTrigonomtricas
Continuao
Sumrio
20.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
20.2AsFrmulasdeAdio ................ 2
20.3ALeidosCossenoseaLeidosSenos........ 8
1
Unidade20 Introduo
20.1 Introduo
NestaUnidade,nalizamosonossoestudodasfunestrigonomtricas.Na
Seo2,estabelecemosasconhecidasfrmulasparasenoecossenodasoma
dedoisarcos.Umaaplicaoimportantedessasfrmulasafrmulaparaa
transformaoderotaonoplano.
Outraaplicaoapresentadaaparametrizaoracionaldocrculounitrio,
paraaqualfornecidaumainterpretaogeomtrica.
NaSeo3,estabelecemosaLeidosCossenoseaLeidosSenos,asquais
correspondemarelaesenvolvendoladosengulosdeumtringuloqualquer.
ALeidosCossenospodeserconsideradacomoumageneralizaodoTeorema
dePitgorasparatringulosnonecessariamenteretngulos.ALeidosSenos
estabeleceumaproporcionalidadeentreosladosdeumtringuloeossenosde
seusngulosopostos.Essasleisnospermitemdeterminartodososelementos
(ladosengulosdeumtringulo)emsituaesemquesoconhecidosalguns
destes.
20.2 AsFrmulasdeAdio
Asfrmulasclssicasqueexprimem cos( + ) e sen ( + ) emtermosde

cos , cos , sen e sen podemserdemonstradasdevriosmodos.Daremos
aquiaprovaquenospareceamaisdireta.Outrasduasprovasseropropostas
nosExerccios3e4.
Figura20.1:Adiodearcos
2
FunesTrigonomtricasContinuao Unidade20
Nagura,onde CB 0 OB 0 ,temos OA = cos( + ), OB 0 = cos ,

B 0 C = sen , AB = A0 B 0 = sen sen e OB = cos cos .
Logo
OA = OB AB = cos cos sen sen .

Noutraspalavras,
cos( + ) = cos cos sen sen .
Tomando emvezde nafrmulaacima,como cos() = cos e
sen () = sen ,obtemos
cos( ) = cos cos + sen sen .
Almdisso,como

sen ( + t) = cos t e cos( + t) = sen t,
2 2
afrmulade cos( + ) nosdtambm

sen ( + ) = cos ++
2

= cos + cos + sen + sen ,
2 2
ouseja,
sen ( + ) = sen cos + sen cos .

Daresultaimediatamenteque
sen ( ) = sen cos sen cos .
Asfrmulasparaosenoeocossenodoarcoduplosoconsequnciasdiretas:
cos 2 = cos2 sen 2 e sen 2 = 2 sen cos .
Comoaplicaodasfrmulasdeadio,mostraremoscomodeterminaras
coordenadasdoponto A0 = (x0 , y 0 ),obtidodoponto A = (x, y) pormeioda

rotaodengulo emtornodaorigemde R2 .
Chamemosde ongulodoeixo OX comosegmento OA eescrevamos
0
r = OA.Ento r = OA esetem
x = r cos , y = r sen , x0 = r cos( + ), y 0 = r sen ( + ).
3
Unidade20 AsFrmulasdeAdio
Figura20.2:Rotaodeumngulo
Asfrmulasdeadiofornecem
x0 = r cos cos r sen sen = x cos y sen ,

y 0 = r cos sen + r sen cos = x sen + y cos .
Portantoarotaodengulo emtornodaorigemafuno T : R2 R2
denidapor
T (x, y) = (x cos y sen , x sen + y cos ).
Outraaplicaointeressantedasfrmulasdeadioconsisteemmostrar

que cos e sen seexprimemcomofunesracionaisdetg
2
,fatoqueest
intimamenteligadocomaparametrizaoracionaldacircunfernciaunitria C,
conformeveremosagora.
umfatobastanteconhecido,emuitofcildeconstatar,queparatodo
nmeroreal x valeaigualdade
1 x 2 2 2x 2
+ = 1.
1 + x2 1 + x2
Istosignicaque,paratodo x R,osnmerosdentrodosparntesesacima
sorespectivamenteaabscissaeaordenadadeumpontodacircunferncia
unitriaC ,isto,soocossenoeosenodeumngulo .Almdisso,todo

nmeroreal x atangentedeum(nico)ngulo ( 2 , 2 ).Logoaigualdade
acimasignicaque,paracadaumdessesvaloresde ,existeum talque
1 tg2 2 tg
= cos e = sen .
1 + tg2 1 + tg2
4
fcilmostrarque = 2 usandoasfrmulasde cos 2 e sen 2. Basta

substituirtg por sen / cos noprimeiromembrodestasigualdadesefazer
assimplicaesbviasparaverque
1 tg2 2tg
= cos 2 e = sen 2.
1 + tg2 1 + tg2
Equivalentemente,
1 tg2 2 2tg 2
cos = e sen = .
1 + tg2 2 1 + tg2 2
Figura20.3:Parametrizaoracionaldocrculo
DadoopontoarbitrrioB = (cos , sen ) dacircunfernciaunitria,como

onguloinscrito APbB
ametadedongulocentral = AOBb quesubtendeo
_

mesmoarco AB ,vemosquetg ainclinaodareta P B ,onde P = (1, 0).
2

Mantendooponto P xoefazendo variarem (/2, +/2),cadasemirreta
2

deinclinaoigualatg cortaacircunfernciaunitrianumnicoponto
2
B = (cos , sen ). Todosospontosdacircunfernciapodemserobtidos
assim,menosoprprioponto P.
Acorrespondncia
1 x2 2x
x 7 2
,
1+x 1 + x2
umaparametrizaoracionalde C . Paratodo x Q,opontoquelhe
correspondetemambasascoordenadasracionais.
5
Unidade20 AsFrmulasdeAdio
1. Useasfrmulasdesenoecossenodasomaparadeterminarossenose
3
cossenosdosseguintesngulos(medidosemradianos): , , e
8 12 8
5
.
12
2. Obtenhafrmulasparatg ( + ) epara sec( + ),emfunodetg

etg .
3. NestaUnidade,foiapresentadaumademonstraoparaasfrmulasde
cossenoesenodasomadedoisarcos.Nessademonstrao,sodados
osngulos e ospontos A0 so B0 determinadospor construo :
primeiro,determinamos B 0 comoo(nico)pontotalque CB 0 OB 0 ;
0
emseguida,determinamos A comoopontotalque A0 B 0 C umtringulo
0
retnguloem A .Diretamentedasdeniesdecossenoeseno,segue
que: OA = cos( + ); OB 0 = cos ; B 0 C = sen .Nesteexerccio,
propomosquevoccompleteosdetalhesdosdemaispassosquelevam
provadasduasfrmulas.
(a)Justiqueporquepodemosarmarque C
b = .
(b)Qualarazoentreasmedidasde A0 B 0 e B 0 C ? Justiquesua
resposta.
(c)Concluaque A0 B 0 = sen sen .
(d)Qualarazoentreasmedidasde A0 C e B 0 C ? Justiquesua
resposta.
(e)Useoitemanterioreasemelhanadostringulos A0 B 0 C e OBB 0
paraconcluirque OB = cos cos .

4. Consideredoisngulos e , 0 < , < .Naguraaseguir,vemos
2
ocrculounitrio. Ospontos A, B , C e D sotaisque = AOB[,
= BOC
\ = AOD
\.
6
(a)Escrevaascoordenadasde A, B , C e D.
C
B
(b)Qualarelaoentreostringulos AOC e BOD?
(c)Determine AC ,emfunodascoordenadasde A e C. A
O
(d)Determine BD,emfunodascoordenadasde B e D.
D
(e)Useostensanterioresparaobterafrmulapara
cos( + ).
5. (a)Mostreque:
1 tg2 2 tg
= cos2 sen 2 = 2 sen cos
1 tg2 1 tg2
(b)Expliqueporque,apartirda,podemosconcluirque,se e so
taisque:
1 tg2 2 tg
= cos = sen
1 tg2 1 tg2
ento = 2 (comoarmadonodecorrerdestaUnidade).
7
Unidade20 ALeidosCossenoseaLeidosSenos
20.3 ALeidosCossenoseaLeidosSenos
Dadootringulo ABC ,sejam a, b, c asmedidasdoslados BC , AC e AB

respectivamente.Sejaainda h = AP aalturabaixadade A sobreolado BC .
Hduaspossibilidades,ilustradasnasguras,conformeoponto P pertenaao
segmento BC ouestejasobreseuprolongamento.
Figura20.4:Leidoscossenos
Noprimeirocaso,seja x = BP = c cos B b . OTeoremadePitgoras

aplicadoaostringulos ABP e AP C forneceasigualdades
c2 = h2 + x2 e
b2 = h2 + (a x)2 = h2 + x2 + a2 2ax
= h2 + x2 + a2 2ac cos B.
b
Comparandoestasigualdadesobtemos
b2 = a2 + c2 2ac cos B.
b
Nosegundocaso, x = BP = c cos( B) b = c cos B b . (Noteque

cos Bb < 0,logo c cos B
b positivo.) NovamentePitgoras,aplicadoaos
tringulos AP B e AP C ,nosd
c2 = h2 + x2 , e
b2 = h2 + (a + x)2 = h2 + x2 + a2 + 2ax
= h2 + x2 + a2 2ac cos B.
b
Daresulta,comoantes,que
b2 = a2 + c2 2ac cos B.
b
8
Portantoaigualdadevaleemqualquercaso.Elaa leidoscossenos ,da
qualoTeoremadePitgorasumcasoparticular,quesetemquando B
b um
nguloreto.
Evidentemente,tem-setambm
a2 = b2 + c2 2bc cos A
b
c2 = a2 + b2 2ab cos C.
b
Asmesmasgurasnosdo,noprimeirocaso,
h = c sen B
b = b sen C,
b
logo
b c
= .
sen B
b sen C
b
Nosegundocasotemos
h = b sen C
b
h = c sen ( B)
b = c sen B,
b
logo,novamente:
b c
= ,
sen B
b sen C
b
comoantes.
Setomarmosaalturabaixadadovrtice B sobreolado AC ,obteremos,

comomesmoargumento,arelao
a c
= .
sen A
b sen C
b
Podemosentoconcluirque,emqualquertringulo,tem-se
a b c
= = .
sen A
b sen B
b sen C
b
Estaa leidossenos .Eladizque,emtodotringulo,arazoentreum
ladoeosenodonguloopostoconstante,isto,amesmasejaqualforo
ladoescolhido.Humainterpretaogeomtricaparaarazo a/ sen A
b .Ela
igualaodimetrodocrculocircunscritoaotringulo ABC .
9
Figura20.5:InterpretaogeomtricadaLeidosSenos
Comefeito,aperpendicular OP ,baixadadocentrodocrculocircunscrito
sobreolado BC tambmmedianadotringuloissceles OBC ebissetrizdo
ngulo C OB ,queiguala
b 2A.Logo C OP = A edaresultaque a2 = r sen A
b b b b,
a
ouseja, b = 2r = dimetrodocrculocircunscritoaotringulo
sen A
ABC .
Asleisdoscossenosedossenospermitemobterosseiselementosdeum
tringuloquandosodadostrsdeles,desdequeumsejalado,conformeos
casosclssicosdecongrunciadetringulos.
Problema. Determinar,notringulo ABC ,oslados a, b, c eosngulos
A, B, C nosseguintescasos:
1. Sodadososlados a, b, c.
Ento
a2 = b2 + c2 2bc cos A,
b
logo
2 2 2
cos Ab= b +c a
2bc
eistonospermitedeterminar Ab.
Analogamente,obtm-seongulo B
b .Ongulo C b podesermaisfacilmente
obtidoapartirdarelao Ab+B b+C b = 2 retos.
Observao1 Paraqueexistaumtringulocomlados a 6 b 6 c necessrioesuciente

quesetenha c < a + b.
10
2. Sodadososlados a, b eongulo C
b.
Nestecaso,olado c seobtmpelaleidoscossenos:
q
c= a2 + b2 2ab cos C,
b
recaindo-seassimnocasoanterior.
3. Sodadososngulos A,
bB b eolado c.
Determina-seongulo C b pelaigualdade A+b B
b +Cb = 2 retoseolado a pela
leidossenos,segundoaqual a/ sen A
b = c/ sen C
b,logo a = c sen A/
b sen C
b.
Agoratem-seoslados a, c eongulo B b formadoporeles.Recai-seassimno
casoanterior.
A
ParaquebeB b sejamngulosdeumtringulo,necessrioesuciente Observao2
que A
b+B
b < 2 retos.
4. Sodadososlados a, b,com a > b,eongulo A

b.
Esteopoucoconhecidoquartocasodecongrunciadetringulos,segundo
oqualdoistringulossocongruentesquandotmdoisladosiguaiseumngulo
igualopostoaomaiordessesdoislados.Note-seque A
b>B
b ,logoongulo B
b
agudo.
Aquiseusanovamentealeidossenos.Apartirdaproporo
a b b
= obtm-se sen B
b= sen A.
b
sen A
b sen B
b a
b
Como b < a,vemosque a
sen A
b umnmeropositivomenordoque1,logo
b
existeumnicongulo Bb ,menordoquedoisretos,cujosenoiguala
a
sen A
b.
Emseguida,determina-seongulo C
b pelaigualdade A
b+B b+C b = 2 retos.
Agora,conhecendo a, b e Cb,recai-senocaso2.
Dopontodevistaemquenoscolocamos,otringulo ABC dado, Observao3

tratando-seapenasdecalcular3dosseuselementosquandosodadosou-
tros3.Porissonocabiaacimaindagarse A
b+ Bb < 2 retos,antesdecalcular
C
b.Entretanto,verdadeque,dados a>beAb < 2 retos,existeumtringulo
ABC talque BC = a, AC = b e A b ongulodado.Paraveristo,tomeum
11
segmento AC decomprimento b eumasemirreta AX talqueongulo C AX b

sejaigualaonguloAb dado.Comcentronoponto C ,traceumacircunferncia
deraio a.Como b < a,oponto A pertenceaointeriordessacircunferncia,
logoasemirreta AX cortaacircunferncianumnicoponto B ,queoterceiro
vrticedotringuloprocurado.
Aguraabaixoilustraestaltimasituao.
Figura20.6:Quartocasodecongrunciadetringulos
12
1. Noproblemapropostonotexto,soapresentadasalgumassituaesem
queofatodeseremconhecidosalgunselementosdeumtringulodado
permite-nosdeterminartodososdemaispormeiodaaplicaodaLei
dosCossenosoudaLeidosSenos.Vocobservaalgumaanalogiaentre
essassituaeseosassimchamadoscasosdecongrunciadetringu-
los?Essaanalogianocasual.Cadaumdoscasosdecongrunciade
tringulosestabeleceumconjuntodecondiesmnimassucientespara
umtringuloquedeterminado,isto,condiesquegarantamqueno
possaexistiroutrotringulosatisfazendoessasmesmascondiesque
nosejacongruenteaotringulodado.Deformaanloga,emcadauma
dassituaesdoproblemadotextosodadascondiessucientespara
oqueotringulodadoque(unicamente)determinado.
Namesmalinhadesseproblema,considereumtringulo ABC ,comlados

a, b e c evrticesrespectivamenteopostos A, B e C.
(a)Sesodadosolado a eongulo A,vocesperasercapazde

determinarosdemaiselementosdotringulopormeiodaLeidos
Cossenose/oudaLeidosSenos?Justiquesuaresposta.
(b)Sesodadososlados a, b e c (satisfazendoascondiesdeexistn-
ciadetringulos)eongulo A (comumamedidaqualquer),voc
esperasercapazdedeterminarosdemaiselementosdotringulo
pormeiodaLeidosCossenose/oudaLeidosSenos?Justiquesua
resposta.
13

MA11 LivroTexto PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

MA11 LivroTexto PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Unidades1e2

1.2 A Noo de Conjunto . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

1.3 A Relao de Incluso . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1.5 ReunioeInterseo ................. 16

1.7 ExercciosSuplementares ............... 20

Em muitos casos, livros didticos de Matemtica do ensino bsico introdu-

zem determinados assuntos (tipicamente, funes) com uma linguagem forte-

mente baseada em conjuntos, que subitamente abandonada em seguida. Tais

inconsistncias de linguagem podem atrapalhar consideravelmente a aprendiza-

gem. Assim, fundamental para o professor saber adequar a linguagem e a

notao de conjuntos para o nvel em que est ensinando, evitando imprecises,

por um lado, e exageros de formalismo, por outro.

A noo de conjunto pode ser construda por meio de um sistema de axiomas

especco. Entretanto, apresentar essa construo escaparia ao escopo e aos

propsitos deste contexto. O objetivo desta unidade introduzir a linguagem

bsica de conjuntos, sem se aprofundar em Teoria de Conjuntos. Em particular,

visamos evidenciar as relaes entre a linguagem bsica da lgebra de conjuntos

com a linguagem bsica de lgica matemtica de proposies. Assim, vamos as-

neste caso, simplesmente pensar em um conjunto como estamos acostumados, a

sem denio, deniremos os outros conceitos e demonstraremos os principais

teoremas associados. Para aqueles que quiserem se aprofundar mais em Teoria

de Conjuntos, recomendamos a leitura de [5].

Para o professor, fundamental o conhecimento da linguagem de conjuntos,

atual. Este conhecimento importante, mesmo para que se saiba adequar o

grau de formalismo da linguagem de conjuntos a cada srie da educao bsica.

notao r s = P, quando se fala do ponto de interseo entre duas retas

correta seria r s = {P }. Para isto, deve-se lidar confortavelmente com as

relaes entre conjuntos e entre elementos e conjuntos. Assim, ao estudar esta

unidade, procure prestar particular ateno em como a linguagem de conjuntos

pode facilitar a expresso do raciocnio dedutivo matemtico.

1.2 A Noo de Conjunto

Toda a Matemtica atual formulada na linguagem de conjuntos. Portanto,

a noo de conjuntos a mais fundamental: a partir dela, todos os conceitos

Um conjunto formado por elementos. Na verdade, podemos dizer mais do

se reete claramente na noo de igualdade entre conjuntos: dois conjuntos

so iguais se, e somente se, possuem os mesmos elementos. Isto , no pode

haver dois conjuntos diferentes que tenham os mesmos elementos. Em Teoria

de Conjuntos, esta propriedade corresponde ao chamado Axioma da Extenso

(para saber mais, veja [5]).

Dados um conjunto A e um objeto qualquer a, a nica pergunta cabvel

se a ou no um elemento do conjunto A? Esta pergunta s admite duas

respostas possveis: sim ou no. No caso armativo, diz-se que a pertence ao

conjunto A e escreve-se a A. Caso contrrio, diz-se que a no pertence ao

nhecidos como Princpio do Terceiro Excludo e Princpio da No Contradio e

esto na base da estrutura lgica da Matemtica. Diferentemente do que ocorre

com outras modalidades de lgica (como as que empregamos informalmente no

dia a dia), para avaliar a veracidade de uma armao matemtica, no h

outras variaes possveis de respostas, tais como mais ou menos, depende ou

+ Na Sala de Aula - Armaes Sempre Verdadeiras - Clique para ler

os conjuntos mais frequentemente encontrados na Matemtica (especialmente

na Matemtica do ensino bsico) so os conjuntos numricos, as guras geo-

mtricas (que so conjuntos de pontos) e os conjuntos que se derivam destes,

como os conjuntos de funes, de matrizes etc.

A linguagem dos conjuntos, hoje universalmente adotada na apresentao

da Matemtica, ganhou esta posio porque permite dar aos conceitos e s

proposies desta cincia a preciso e a generalidade que constituem sua ca-

racterstica bsica. Os conjuntos substituem as propriedades e as condies.

Assim, em vez de dizermos que o objeto x tem a propriedade P ou o objeto

y satisfaz a condio Q, podemos escrever x A e y B, em que A o

conjunto dos objetos que tm a propriedade P eB o conjunto dos objetos

que satisfazem a condio Q.

Por outro lado, sejam

Ento, dizer que x tem a propriedade P e y satisfaz a condio Q o mesmo

especco. Entretanto, apresentar essa construo escaparia ao escopo e aos

sem denio, deniremos os outros conceitos e demonstraremos os principais

notao r s = P, quando se fala do ponto de interseo entre duas retas

se reete claramente na noo de igualdade entre conjuntos: dois conjuntos

respostas possveis: sim ou no. No caso armativo, diz-se que a pertence ao

dia a dia), para avaliar a veracidade de uma armao matemtica, no h

+ Na Sala de Aula - Armaes Sempre Verdadeiras - Clique para ler

na Matemtica do ensino bsico) so os conjuntos numricos, as guras geo-

racterstica bsica. Os conjuntos substituem as propriedades e as condies.

Assim, em vez de dizermos que o objeto x tem a propriedade P ou o objeto

y satisfaz a condio Q, podemos escrever x A e y B, em que A o

a propriedade que dene o primeiro implica na propriedade que dene o segundo

A = B ) equivale a demonstrar a equivalncia entre as condies que os denem

de simplicar as proposies, evitando uma longa e tediosa meno de excees.

Qualquer propriedade contraditria serve para denir o conjunto vazio. Por

subconjunto de B , escreve-se A 6 B . Isto signica que nem todo elemento de

elementos de um conjunto U . Essas propriedades denem os conjuntos A, for-

Ela signica que toda raiz da equao x2 + x 1 = 0 tambm raiz de

Q, se P ento Q, P condio suciente para Q, Q condio necessria para

um paralelogramo, ser retngulo condio suciente para ser paralelogramo ,

A compreenso dos signicados do termo necessrio e do termo suciente

dizemos que a condio P suciente para a condio Q, ou, de forma equi-