Universidad Alberto Hurtado

Facultad de Educacin
Carrera de Pedagoga en Matemtica

Nombre de la actividad curricular: Taller de Reflexin sobre Prcticas Educativas I

Cdigo:
Crditos: 5
Carcter: Obligatorio
Prerrequisitos:
Tipo: Taller
Periodo acadmico: Primer Semestre
Profesor: Cecilia Rojas Pardo
Contacto: Plataforma Virtual
Horas cronolgicas de dedicacin
Docencia directa: 1 hora 20 minutos
Trabajo autnomo: 2 horas
Horario de clases
Seccin 1: Viernes 15:00 a 16:20 hrs.
Seccin 2:

I. DESCRIPCIN

Este curso forma parte del conjunto de talleres de reflexin sobre las prcticas educativas,
que desde un enfoque de aprendizaje cooperativo, analiza una serie de temas centrales
de las iniciativas que se desarrollan en las escuelas (clima y cultura escolar, gestin escolar
y condiciones de aprendizaje efectivo). En ellos se busca reflexionar para construir
conocimientos y orientaciones que iluminen la misma prctica y se adquieran
procedimientos e instrumentos para su mejoramiento. Especficamente, los cursos
quieren contribuir al desarrollo de la capacidad de anlisis del entorno educativo en que
los futuros docentes se van a desempear.

El Taller de Reflexin sobre Prcticas Educativas I y II instalan en el proceso de formacin

inicial un eje clave que es el ejercicio de la prctica reflexiva incorporando en ella,
enfoques tericos, procedimientos, actitudes y comportamientos necesarios para el
desempeo profesional competente de docentes de Matemtica.
Los temas elegidos sobre la prctica giran en torno a las interacciones y clima que se dan
en la institucin escolar como comunidad educativa, la relacin pedaggica, la relacin
familia escuela y las tensiones relevantes en torno a las mismas. As tambin, interesa
profundizar sobre el proceso de insercin al interior de la escuela para iniciar una mirada
integral al contexto escolar y al propio proceso de cada estudiante en su entrada al
establecimiento escolar.

Todo lo anterior permite contribuir al Perfil de egreso en:

Investiga y reflexiona constantemente sobre sus propias prcticas.
Favorece el desarrollo personal de alumnos (as) respetando y valorando la
diversidad
Conoce el entorno educativo en el que se desempea y lo analiza a la luz del
contexto cultural y social general.
Demuestra capacidad para el trabajo en equipo, adaptndose a diferentes
contextos o entornos laborales, mostrando inquietudes, debatiendo y justificando
sus visiones.

Y respecto a los estndares pedaggicos, se contribuye a:

Estndar 7: Conoce cmo se genera y transforma la cultura escolar.

Estndar 10: Aprende en forma continua y reflexiona sobre su prctica y su insercin en el
sistema educacional.

II. PROPSITOS DE APRENDIZAJE

Que los estudiantes sean capaces de desarrollar competencias de anlisis y

reflexin permanente sobre el propio trabajo educativo a partir de su primera
experiencia laboral en la formacin.
Que los estudiantes sean capaces de desarrollar habilidades para observar el
entorno y contexto socioeducativo en el que se desenvuelve su experiencia
laboral e identifiquen los factores fundamentales de la cultura del
establecimiento especialmente en los mbitos de la relacin docentes y
directivos y de la relacin de la escuela con la familia
Que los estudiantes sean capaces de identificar los principales factores que
favorecen la relacin profesor alumnos y los aspectos del currculo prescrito
y oculto que inciden en el aprendizaje y la formacin socio afectiva de los nios
y nias.
Que los estudiantes sean capaces de reconocer los factores esenciales de una
efectiva relacin profesional entre docentes de aula y docentes directivos.

2
III. CONTENIDOS

Unidad 1: Iniciacin de la primera experiencia laboral

La iniciacin en la escuela de la experiencia laboral: factores personales,

institucionales y de contexto que se articulan en el ejercicio de esta experiencia
profesional.
La observacin de las prcticas pedaggicas de aula para comprender la
multiplicidad de factores que determinan la prctica educativa de los profesores (as).
La observacin del contexto socioeducativo en que se desarrolla la ELAB para
analizar los ejes de la cultura escolar y su incidencia en la eficacia escolar.
Anlisis y reflexin de las diversas situaciones y actividades que los estudiantes
experimentan en la ELAB para favorecer el aprendizaje profesional entre pares.
Creencias personales en torno a la educacin y la pedagoga.

Unidad 2: La implementacin del currculo en el aula: condiciones para un aprendizaje

eficaz
Las interacciones de los distintos actores educativos y su relacin con los
aprendizajes.
Los comportamientos de los nios y nias: disposiciones, intereses y habilidades
para aprender y desenvolverse socialmente de manera adecuada
Tipologa de climas de aula para favorecer el proceso de aprender y el desarrollo
como personas de los nios y nias.

CALENDARIO CLASES TRPE I (1 semestre)

N DE FECHA CONTENIDOS
SESIN

10 de Presentacin del Taller, exigencias y acuerdos. PPT de inicio Elab

marzo I.
1
Taller habilidades sociales.

14 de Taller de habilidades sociales.

marzo

2 17 de Taller habilidades sociales 2 parte.

marzo

21 de Actividad en Museo de la Educacin

marzo
TRABAJO GRUPAL PARTE 1

3
3 24 de Introduccin al Registro de bitcoras.
marzo
Actividad episodio de clases (video y estudio de casos) y registro
de bitcora.

31 de Expectativas, temores esperanzas inicio Elab I.

marzo
4

07 de La observacin de las prcticas pedaggicas de aula para

abril comprender la multiplicidad de factores que determinan la
5 prctica educativa de los profesores (as).

La observacin del contexto socioeducativo en que se desarrolla

la ELAB para analizar los ejes de la cultura escolar y su incidencia
en la eficacia escolar.
14 de FERIADO VIERNES SANTO
abril

21 de Entrega impresa de ficha de lectura 1 La insercin profesional

abril Una mirada desde los docentes principiantes.

Por medio del buen uso de las bitcoras se abordar la

6
observacin de las prcticas pedaggicas de aula para
comprender la multiplicidad de factores que determinan la
prctica educativa de los profesores (as). Y la observacin del
contexto socioeducativo en que se desarrolla la ELAB para
analizar los ejes de la cultura escolar y su incidencia en la eficacia
escolar.

(Seleccionar 2 episodios de sus bitcoras)

7 28 de TRABAJO GRUPAL PARTE 2

abril
Creencias personales en torno a la educacin y la pedagoga.
Aplicacin de cuestionario (investigacin UAH)

8 05 de TRABAJO GRUPAL PARTE 3 Y EXPOSICIN

mayo
Entrega impresa tarea noticias.

12 de Los comportamientos de los nios y nias: disposiciones,

mayo intereses y habilidades para aprender y desenvolverse

4
 9 socialmente de manera adecuada.

Normalizacin y Cultura de Logro parte I.

10 19 de Normalizacin y Cultura de Logro parte II.

mayo
Entrega impresa ficha de lectura 2.

Entrega impresa tarea noticias.

26 de Las interacciones de los distintos actores educativos y su relacin

mayo con los aprendizajes en matemtica.
11
(Uso de bitcoras) y anlisis de videos de clases.

02 de Las interacciones de los distintos actores educativos y su relacin

junio con los aprendizajes en matemtica.
12
Entrega impresa ficha de lectura 2.

09 de Anlisis y reflexin sobre video Estudio de Clases.

junio
13 Trabajo grupal

16 de Anlisis y discusin sobre Tcnicas efectivas del texto Ensear

junio como un campen. Parte I.
14
Entrega impresa ficha de lectura 3.

15 23 de Anlisis y discusin sobre Tcnicas efectivas del texto Ensear

junio como un campen. Parte II.

16 30 de Entrega impresa de Ensayo.

junio
Cierre curso.

IV. METODOLOGA

Es de carcter participativa, donde se realizarn presentaciones por parte del profesor, de

temas, conceptos y categoras que permitan a los estudiantes hacer el anlisis colectivo de
sus experiencias laborales y los factores del contexto escolar.
Se trabajar en pequeos grupos de estudiantes, aspectos relevantes de su insercin
laboral y /o lecturas, determinando y cuestionando aspecto cruciales de esta etapa.

5
Uso de la bitcora personal (Diario Profesional) y lecturas individuales y grupales permitir
estimular el anlisis crtico y el aprendizaje sobre los contenidos del curso taller.
Se realizarn dinmicas de comunicacin de observaciones y experiencias: juegos de roles,
simulacin y otros.
Se utilizarn videos educativos para favorecer la observacin y el anlisis crtico grupal.
Y la plataforma virtual es el canal para interactuar entre estudiantes y profesor.

V. EVALUACIN DE APRENDIZAJES

Evaluacin formativa. Registros en la bitcora personal de cada uno de los alumnos

considerando en ellos el anlisis sobre el tema correspondiente a las unidades temticas y
las observaciones que realizan en la escuela.

Evaluacin sumativa:

Tareas de lectura (Fichas de lectura) (10%)

Trabajo noticias (10%).
Registro de Bitcoras (20%)
Trabajo grupal (30%)
Ensayo final (30%)

Requisito de aprobacin del taller 90% de asistencia controlada en cada sesin.

La entrega de trabajos se considerar cumplida cuando sta se haga en clase, en la fecha y

horario sealado para ello, en formato impreso. No se aceptar la entrega: va mail, por
escrito en secretara. Lo anterior ser evaluado con nota 1,0.

Sobre las inasistencias: los certificados mdicos no anulan las inasistencias, pero permiten
al estudiante rendir una evaluacin pendiente en el caso pertiente. Los certificados son
entregados a la Coordinacin Acadmica de la carrera.

Importante: Todo acto de deshonestidad (Ejemplo: plagio) ser severamente sancionado.

La primera vez el trabajo tendr nota 1.0, y la segunda vez podr significar la suspensin
de la carrera y posterior expulsin de la Universidad. (Reglamento acadmico Ttulo VI,
Art.21)

VI. RECURSOS PEDAGGICOS

Isoda, M.; Arcavi, A. y Mena, A. (2007), eds. El Estudio de Clases Japons en matemticas.
Ediciones Universitarias de Valparaso, Valparaso.
Lemoy Doug, (2010) Ensea como un campen 49 tcnicas que pone a los estudiantes en
el sendero a la universidad. Aformar.

6
Manen von, Max (2004). El Tacto en la enseanza. Relacin entre la reflexin y la accin
Cap. 8. Editorial Paids, Espaa, Buenos Aires.

Mena y Romagnoli (2008) Desarrollo de habilidades socioemocionales y ticas en la

escuela. Valoras, Pontificia Universidad Catlica.

Milicic, Neva (2001) La construccin de la autoestima en el contexto escolar. Cap. I.

Editorial LOM.

Milicic, Neva y Arn Ana Mara (2000) Climas sociales txicos y Climas Sociales Nutritivos
para el desarrollo personal en el contexto escolar. Pontificia Universidad Catlica

Revista Docencia. N 33 (2007) La insercin profesional Una mirada desde los docentes
principiantes

Bibliografa Complementaria:

Alcalay, Lidia (2006). Comunidad y Escuela. VALORAS UC, 2006

Daz, A. (2011) Ensear Matemticas en la escuela media. Editorial Biblos.

Itzcovich H. (2012). La Matemtica escolar Las prcticas de enseanza en el aula. Aique

Educacin.

Lluch Arenas, Eliana (1999). Una metodologa para aprender matemticas y ciencias
[artculo electrnico]

Marchesi, lvaro Marchesi; Hernndez Carlos (2006) El fracaso escolar. Alianza Editorial.

Mena, I. (2007). Comunidad organizada. Roles y funciones. I. Mena, UC Valoras

Romagnoli, C e I. Cortese. (2007) Factores de la familia que afectan los rendimientos

acadmicos. UC Valoras.