TO PALABRAS - 1 TEST DE OBSERVACION Fernando Rose! Lana MANUAL (2? edicin revisada y ampliada) = PUBLICACIONES DE PSICOLOGIA APLICADA ‘Serie n° 194 TEA Ediciones, S.A. MADRID, 1999aoqne [9] ‘esofour £ ojuorurezo[duroo ns ap oyafqo ye ‘eqanad vys9 op ugLovar{de vl op Sopeartap sopeynses ap o/S viowazasns xembpeno op worstues ofqysod vy ouswaqUE op soepesse JoINE [9 ‘OUI[A Jog “pEplLar BUN opis wxey UpDLoYTdN v] onb eted “uoVseIOqe[oD Ns opesard Wey enb seuOTOMINNSUT @ seu -osied Se] sepoy & seauy] Seyse epsep ojuaruTDapesse zesordxa ‘oyuorUEdumno opesrgo ap sy -efeq pepisuosuy op uorg 1s ‘xjo9so oWuaTUNPUAZ [9 WOO SEATOYTUsIS auOUTEINSTPEISS SBATTSod soUoTe[e1I09 ‘uoYOBATSqO BT Op BpIpeM ap sodr sounsTe uo ‘oysoyrueur ap oysond ueq anb (sarejoosa souorenyis uo) waryorpasd zapyeA op sisteue ef Uo oqua e worwasT] 38 upTquTE} ‘soqafns so] op uoIDBAZesqo ep PEproedeo v] ap oJATU|D0UOD op ‘IIOP SO ‘aT -souserp odn op so uqonid 2yso ap erovayo zodeur vy onbune onb reaeysop souraronb ugtqurey, [eu1S0 eqonad vj & oys9ds0x oo souoIeay{pour seuMyrodo se[ oqeo ¥ uoready] as anb e ¥ aseq we Ojortd uoRseoyde Bun e ‘uoeaMTdn ns v 1apaooad ap saque ‘spnowos ory eqansd wise onb ap oypoy [2 Teaeysop ayuEpodut so ‘seso op Uapso O10 UG opermy odwon op vqanad vun sas [e euaxod vy uo onb zoprdez ey uo spur sisejug [9 auod onb ‘Terueur upTUNy 0 varOTOoISd opqurTeA BOT wUM oUTOD “woRyTEU WaT, spur £ TeNsTA WoToeazesqo B ap UOTDEIOTEA JOLTOYSod A EpIpaUT EI v UOLDeUMNXoIde op eIUTYSIp eUTI0J wun so wqanid vs onb oxe[p uolq zefop sowazonb ‘oysondxo eqUMALOLIa}UE O| WoO UOTOBTaS Uy ‘eprosofo £ BpeTfosresap word 9389 UOTDBALESqO 9p uoruny epeuotsuaur B] enb op osvo Jo uo oquOUTEAT}EHTEND oULOD BarpERLFUEND OpUTEY WaDaIOALy £ uvzyise sey onb opow op ‘seuvumy sepepianse sv] ap seypnur | ‘07x9} 1009 10 © UgISER e ond ¥y[e ap ayuaureseI> eonpap as ‘uopIUYep wIso vpesasdxe IS OULOD ToL, sepeprpena o 10} ns wa optepuayarde o o[Iqra0d op peprreuty un oWI09 So] ~vrouel seout] wo ofequsy ase ue EpIpuaIue yornbjens ua ayuey ~uodwr 9 euese uy offs voysadse vurso} uN ap atpour wred opeoytdy 4807 uM eNUEW a750 UA sourequasard ‘9g6T A ggg] exUe oprpuosdutoo opotiod [a aquesnp ‘TeuOTeT omqUIB ap TATU v oquo ¥ opeady, ooynuar-oourdure ofeqesy ososn8ia £ opeBuojard un ap oyn.y owsoo ‘opnuas a1s9 wy soyodse sns op soi equano sourep 4 pepy ‘opezopistod 208 opo10ut onb o8je so ‘sauowentoe sauorxayar saxotre}sod oquo ® TeA9T] Bzed soarja{qo 60480 op ugIoRzOTBA A eprpour ‘orwaranpouco pe uoiseurxosde e| ueyunted onb sojuaumasut seyode 9 ‘renjoe Jop & zesuad jap souotouny se] ap [9 Sojfe op oxuep £ ‘oTjosxesap ap soarralqo Soy os eyuoUFepuNy eID -uvziodwi auomnbpe arb of apuop ‘peprarjae zembyeno ap yenoe oyxoquoo [a ua anb souresuag NOIDO0NGOUINI1. DESCRIPCION GENERAL (Eo, Nombre: TO Palabras - 1, Test de Observacién. Autor: Fernando Rosel Lana, Administracién: Individual y colectiva. Duracién: Aplicacién: Individual y colectiva, adolescentes y adultos. Significacién: Estimacin de la capacidad de atencién voluntaria, con- centracién y rapidex de percepeién visual. Tipificacién: Puntuaciones centiles y tipicas S a partir de muestras de escolares y adultos, (d2sRUNDAMENTA GION y pescRIPGION Du LA PRUEBA] El presente test forma parte de un con- junto de cuatro instrumentos concebidos como formas diferentes de intento de medi- da de la capacidad de observacién con i S fa obsér- vacién como una variable psicolégica de no- table entidad condicionante en el proceso del aprender, del estudiar y del pensar, se consi- dera también esta funcién mental como un objetivo, de los denominados de desarrollo frente a los denominados de adquisicién o do- minio de conocimientos, susceptible de ense- fianza-aprendizaje, tanto en los contextos educativo-escolares (donde lo que prima es, més que almacenar y dominar conocimien- tos, ensefiar y aprender a estudiar, a traba- Jar, a sentir, a pensar, y en definitiva a vi- vir), como en los laborales. Por otra parte, conviene aclarar que si bien se considera a la observacién en senti- do amplio, como la aplicacién de los sentidos a la realidad sensible con intencién de apre- henderla, en este trabajo se ha optado por la interpretacién restrictiva de la misma, levando a cabo su estudio exclusivamente a la actividad visual, tareas escolares y en todo proceso de capta- cin de la realidad, ya que a través cucién de una meta. j, y segtin como se entiende en este trabajo, con intencién més bien analitica; a través de ella se descubren elementos, as- pectos o cualidades en Ja parte de la reali- dad, dmbito 0 zona observada. En base a todo lo anterior, la observa- cién se considera como la ‘condition sine qua non’ del ver, del percibir, del notar, del dar-osea o4s0 v osrendupe uprogop oquomnss ofnydes jo ue uvind -¥ onb uorearde op souosson.snsur sw -opez sHpynax 498 papod zejduiofy Jo £ seysondsox ep vfoy v[ ue UpzeoUR a8 se59 onb oMIs oF -ofns jap seysandsax sey praBooar ou 2[q1He41 -cooqne aeidurofg fe ‘orsondns aso ug “oquoruneyey £ TeLazeu ap ody 0789 @p seiouositxe se] woo opranoe ap BI[9 Ua LEIS} ROBE ‘ugtoeAzEs -qo ep peproedeo vfeq epesnoe vun op serouendesuo9 sa[qusod ‘sxaqutsep op & ug}eayousap ap ‘peprfpuos.od ap soa -Hoaye sewarqord ‘erauoryep ap soseo Wo ofeqeay op sisoyodiy xe291qe380 21 sued osnjour 9 ‘ouerumpuos op wipe BUN Uod sopeuOTaBja SoyUArurey.10dwi0D soya & uoP¥oTdxe swysode wopond 489} [ep soperfnses sot anb soap anb vy opyues oso ug “Tenqoaraqu-oa -doosed wapio op sofeuarapp svoisyq sopepredva set ep wun op odna8 op & vousoUseIp upLeI0TeA vl arturad 389) J BoBojootsd eanjvadsiod wun epsoq —(q maysut Un ey -2ode 489} [9 ‘seaquioy 80] ap ousjd spur ofjoxesep un vied ‘ugioeusos Bl se -nf apand onb oquejzodum jaded ja wo vueor9 onb so] sopo ved opeowysep 0 =n] ey epuop ua ‘oangny ap & pepreny “08 ap oust] “oareonpa ooxem 2183 ug -ey oqusurepensape 07 "UOTDEULIOS ap £01x93U09 60] uo ojjoszesap op & afeztpuode-ezuey -osua ap BUIsTU RI[9 afqudoosns ‘oaniat ~qo un owroo uprqure3 ous ‘afeztpuosde ap osaoord jp ayueuororpuos feruau ugtouny wun oWLOd o[9s OW UpDBATOSGO -uoo on soyatns so] v apid as £ jemedsa vondo, eanqo9] op wfogy wun vojduta as Is epeztuedou ‘WoHoeWLI09 ap o1DIA18s [ap OSN [9 a[qSOd $5p ‘ug{9994109 B] 9p Sopeyns -04 so| £ sorsraxafa soy 09 pqYHoa1090;nE aydurafy tm opesavou so ‘uprowzead.i03ut 9 ugroenqund ‘uors9exz09 ‘uprovarde ap seu -10U sv] & voLI90} UTOeIUOUEpUTY BT oUBN -uoo anb yenueyy oquasard jap spwopy VAST B| qexepisuos [e vaNeoNpe upIBLOTEA | op odureo Jo ue pepryn Jum apand volsofepad earjoadssed vun opsoq (v “(qeaoqey feuos tod ap uoto09[9s 0 uorDeIOTeA ap) warBopooIsd woo (jeious8 wo upIseULIO} ap) BaIsosepod vanoodszod un opsop owe) £ ‘sapeuoisajoxd owlod sexvjooso soyxequoD Ue oqUe, pEpITAR Bxep wun eUEseId ojUoUMANSUT ay8% “oduson 9p up190e33 epeursoyep eum uo ‘ouvaraque ap soperaiouon “Soquot -9[2 ap a[qYsod oxouMU sodeUr [op o,0aI100 oquoqureyouee & uproerteoe, “epentang, 9p tyonpuod ‘wun poptear ve 80 ovens Jaauze -va1 anb aueyy anb of anb o7uey ua) a (@ueworue op sepeuTasies a ModE 0 Soqadse ‘sozueWIa[a op Se}oa1400 sopensia soupdoaiod sey © 9s Uo opiur_o5.upiovareaqo ef onb o}ue), Uo} HRB, op ousszxe craze um upvonde wurenmyos upyouoye 0 uprouone | ep [OUOLDLOUT UoxoRstp CUM OWtOD ep -B19pISU09 $9 UNTEAIESQO v| Mbe anb oye pa BI Op ose ]9 s9 oWOD ‘soquoTUE a ‘& soowWojoorsd sojnysu00 so.30 {09 upaejan vumray ue pase “oregon a9 wa apuonu 96 ow £ Te "up.oeaiseqo ot “BA BT anb aejeues onb ey ‘oun 10g saquaIoyo zenjoe op sesuad [op owoo 1epuasde jp ojue3 ‘auams{suoo sod ‘A ‘o8[e op wjuens 98NORMAS PARA LA UTILIZACION (2a. NORMAS DE APLICACION | Como son corrientes en la aplicacién de otros muchos instrumentos de medida, se tendrén en cuenta las siguientes consideraciones generales: 1. La prueba debera aplicarse cuando los sujetos no estén cansados y cuando se prevea que, durante el tiempo de la aplicacién, no vayan a ser requeridos para otra actividad. 2. Se intentaré que el lugar donde se realice la prueba esté libre de toda distraccién. En este sentido, para evitar que personas ajenas a la aplicacién puedan interrumpir ésta, se reco- mienda colocar un cartel anunciador a la entrada de la sala, de forma bien visible, con un contenido parecido al siguiente: "Por fawor: no llamen ni'entren ena sala; se a p exige alencton y concentracign, Gracias, | | 8. Los sujetos deben colocarse debidamente distanciados para trabajar con Saiseiees en una sala suficientemente ventilada e iluminada. 4. Es importante que antes de comenzar la prueba se compruebe que est disponible y a mano todo el material necesario: Ejemplares, Manual, cronémetro y ldpices. 5. El aplicador de la prueba debe estar presente durante todo el tiempo de la aplicacin y dispondré, ademés de este Manual, de un Ejemplar para mostrarlo. Las instrucciones especificas deben seguirse fielmente y se leerén literalmente todas las frases que aparecen entrecomilladas en los parrafos siguientes, excepto las observaciones dadas al aplicador (indicadas siempre con maytisculas y entre paréntesis). 7. Se debe prestar especial atencin a que nadie dé vuélta al Ejemplar y se ponga a trabajar antes de tiempo, asi como que se prolongue la tarea més alld de cuando se digas/BASTA!”. 9. En el momento de recoger el material se comprobard si se han cumplimentado bien todos los datos de identificacién. Una vez cumplidos los requisitos anteriores, se repartirén los lapiceros y Ejemplares (dejan dolos sobre la mesa con la portada hacia arriba) a la vez que se indice smplar sobre la-mesa, sin darle 1a Wi ce a vos tals ae fcacion pedigos en. la. parte superior: Apellidés re, etc,. Bn el hueco de bol cli) Os ee alg i durante la misma “Jse rompiese la punta Phi levanten la mano yo les entregaré otro, | 4% Terminada la cumplimentacién de los datos anteriores, es conveniente ejemplificar (a ser posible en un encerado) la forma de dar las respuestas (rodear la palabra si se emplea el Ejemplar autocorregible), as{ como la forma de cambiar una respuesta dada (tachando 0 borran- do). A continuacién se indicara:oqoadsaz e souo1o onsur wep os olqiaztooo3ne sejdwolo Jop video ap wloH eI UG -sojUNd 99 ap so BUIEXPUT BOOIp orenund wy “7g B wapuopax 23 99'gz s0TBA [2 & Eg B BapUOpEd 98 EEE JOTBA 9 JSE :ouNxoId SPUr Ox9}UO [e wapuopar 98 [ewUIOOP asong oIDUedo wise ap OpEIMsAd [2 Ig “SeL01I9 op oxgWU 19P ayted wxs010} Bj SOUS so}oIe ap OIOMUNU [e TENE s9 BIDaITP UOKBEMIUNd VL “ADP 85 GID - V = Cd :eynunagy ayuainas vy xeoy[de £ (seyaL409Ut swisondsos = g) sasO.LI9 $0] owL0D (ojofns Jo 0d sepeoreur seyaxz09 seysondsex = y) SoLIolDe so] oquN Jesapisuod anb Key ‘oBrequI9 Uig “eyfoues Anur ware} vUN so ugonad BT UO (Cd) eDANP UoENjUNd vl op UpIOUAIqo wT seaqeusay[e SB] Sepo oxqos osuaqUY o7esy uN gUvIpauT (sI9eII09 Bf vos Sesendsex sul Op vUNs[E onbuNE) oprrefe ose paznue os oyso optimoo ezerqny ou enb ap oseo [9 ue ‘oroIoalo peo uo Bisondsox Bun opejous By 98 ofps & sepep souojoonysur sul opmes wey as anb seqosdur00 ered saxejduoly 89] 4Bs1Aaz auatAt0) sopvoyde 53803 so] ap upIoENqUMA & UpIDV01409 BI B J9pad0ad ap soUY ENOISVRINGa x NOIOS ato ad SVMION ee" “upfovoy[de 2] epeuruiiay sod up as oztowtous 2350 ug “sopertases Sof ap J01709S0d uprovayUAP By ered soutesaoou sovep so] opeioue uey os anb opueqoxduioa opearduto feroyeur [a aifovo: 3g ile I Toba dol) oioiddy iG Dhow py 21906 ojopicnlap osbudat jb aipalia top) © pseu ae sqventdn) 807 ualegh opacities Dy pqon.t! of YL sVal iuptouoay! “OU & By[¥ 20A UoD PAI 98 ‘SOLANIHL OONIO a1uoureyDexs eu se] URES opuEysoquoD Uyyse sopoD Ab reqoAduIeD ou aUoD SO}UOUOU sozOUTd 80] ayUEAMP & onuApUOrD fo EYLULE Uo dUOd 98 OpUaLUOU >So Lg Se _ | Sikapnainog) 08ry op uatv! 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JUSTIFICACION ESTADISTICA En estos apartados se recogen y comentan someramente algunos de los datos y resultados obtenidos en los andllisis experimentales levados a cabo para la tipificacién y baremacion. Sipe La fiabilidad es una caracteristica téeni- ca de los instrumentos de medida que indica el grado en que los resultados obtenidos con dichos instrumentos estan libres de errores aleatorios. Sin embargo, el concepto de fiabilidad dentro del contexto de la medicién no es un concepto univoco; tal vez sea mds correcto hablar de fiabilidad de las medidas que de fiabilidad de los instrumentos de medicién, dado que en realidad se esta aludiendo a la fiabilidad de las medidas realizadas con di- chos instrumentos, en las que precisamente no sdlo influye la fiabilidad de éstos, sino otros muchos aspectos, Si se considera la fiabilidad como la constancia de las puntuaciones de los suje- tos, es decir como el grado de concordancia entre mediciones de una misma realidad, y ala prueba en su conjunto, se esté ante lo que se denomina fiabilidad relativa de las pruebas, Entre los diferentes tipos de fiabilidad relativa que pueden caleularse (estabilidad, equivalencia y consistencia interna), en el presente estudio se ha considerado el tercer tipo. A e llevé a cabo con el (SEOBBaI aiding oo ae bas de rapidez o velocidad; se han correla- cionado los resultados aleanzados en las fracciones 1* y 4° con los obtenidos en las fraeciones 2* y 3°, para equilibrar los efectos de la fatiga y de la practi Dado que la fiabilidad caleulada por este procedimiento no corresponde en reali- dad a todo el instrumento de medicién con- siderado como un conjunto, sino a una de sus mitades, se levé a cabo la correccién de para obtener la consisten- cia interna de Ta prueba en su totalidad. Se ha justificado previamente el uso de esta téenica comprobando el requisito necesario (el que las mitades fueran equivalentes) con la ayuda del correspondiente andlisis de ho- mogeneidad de sus varianzas, con la técnica F de Snedecor. Ademas del indice anterior, se ha calcu- lado también (dentro del contexto de la fia- bilidad absoluta o precision de la prueba), el ‘error tipico de medida’ (ETM); tiene el do- ble interés de: 1) determinar el probable error de medida que se comete en cada una de las puntuaciones, y 2) permitir estimar los limites entre los que se encuentra la ver- dadera puntuacién de un sujeto a partir del correspondiente intervalo de confianza (puesto que la puntuacién verdadera no es posible conocerla). Aplicados los andlisis descritos en los parrafos anteriores a una muestra de esco- lares se obtuvo una fiabilidad de 0,85 y un ETM de 4,88; estos datos permiten un inter- valo de confianza de PD + 8,58 al nivel del 5%, Para interpretar adecuadamente estos indices conviene tener en cuenta dos consi deraciones: a) los resultados sobrepasan el criterio minimamente aceptable defendido por autores como D. J. Fox (1981) de que al menos el 80% de la varianza de la prueba se deba a la auténtica medida, y b) los estadis- ticos basicos obtenidos en la muestra de andlisis (que figuran en la base de las ta- blas de baremos, en el capitulo siguiente). El andlisis con el procedimiento de las dos mitades se ha aplicado también a una-uexmouoo zapryea ep s0130 raUETqo oprpod wey 9s soxouioque seorpur so] ap seuIOpY sSouoDenTeao sel ap (Ratdyy wore 1p A vIpaut) soatseq soanasIpeise so] oWto9 jee ‘eqonud 8 ap (Q) [AEND UO|EIASP vy (Yq) eodn UoToeTAsop ef “euErpoUr By ‘eIp -9ut Bf ‘Orpnse [ep (N) Soseo op osdUME Jap spurope ‘opifoar wey as T BIG) EL UG (rejooso oyuorumpta fap sea -orpard woseymnsax 3s onb soyquixea) ozteny -80 [2 £ ugioesquesUOD Bf oMb UpITBALOSqO Bf spur eprur (opeajduta perroyeur [9 10d) T-sexq “1d OL 1891 [9 anb ‘soqne pap oroml e ‘314 -eqoad 59 ‘soaneayrudis seorpus wejDayo JS ‘anb uproeazosqo op seqanad sexo wozezTTNIN aS upIoeBNsoauT eusTUT esa Ue nb zepeueS anb dey ‘oBreqUIE WIS “GO of OP semvj0os0 So[ op Je[o0se oyLOTUNpUEL [9 Ue oJUEINyNS osad un wu} (1803 9480 10d eprpaut sa ow09 182) a[qezea eT aonb op soanvorpur soper -apisu09 108 exed owr0o Upi9eoyTusis op [oar opensope un uezueore ou sopesquooHe $99 “Ipuy So] {T BIqEI ¥T Wo ToUMseZ as eqanad 24 -uosoad v] v sopliayar sopennsar so] £ (U86T “euwy [9soy) ugpRayqnd Bx0 wa soprsooar opis tay sIsyPUe soyso op sa[[eyp so] ‘EDM 6G O8aN9 Jop PeUY Te wpruayqo TEQOID upLoRayryeo v] owoo Ise ‘efoued “sq ensue] ue Sepiuergo seavjoase souo!ea -YH[ED SB ap [2 CUO}xO OLL01I9 oWIOD OpEZI| -Hn BY 98 ‘(oqDNIysUOd [a Uo SepeUOLETeIIO9 aquoureysondns se[qeuea seaqo ep soonsou -oxd z08y ap peplliqisod ey] oode enb) Jeu -o}DUNY, © owe xa OLeIHD ap, “RoLIduTa Zep -1[BA, © epeAttep zepyyea, eB] v OULNO UG “oanzyst09 ap zaptTea ap opriuas 0150 ua souozer opfonpe wey os T ofnyideo yo ug (L96I ‘PUET [a50Y) voLI0a) UO_DEWUSUTEpUNy eprops wun sexy 9389 opEtOToezas ‘yon -SU09-9[qBEIWA BPEUOIOUaUE BI ap OTUTWOP-0F -oadse un v vlouazayor aoey aonb waasd van -nyrjsuoo ugprugap wu v aseq Uo opesoqel® By as TeuoVEredo ugMIUyEp eT “CeNeTUMT -oA ugtoUeye) ,ugmearesqo, opeuMOUEP ey 9s ‘ofeqeay 9460 uo ‘onb ofezpuosde-olfou -esep ap onryalqo 4 worsgqoatsd aqurrea Bf ap Teuowesedo uororuyop e uo epesoadxo pepla “Hoe Vl squowoy weyuasoades anb svose of -nppur onb oytreno ue ‘eyreursd 0 eorTp Zp -t[ea epensope eun eyuasard eqonid ey 2 ‘Ona 8 ugPIpeur ap oweumaysur tn ‘oseo zarMbpEno Ug “BpIpaur op ojeUMASUT Jo Uod BBISI0d os onb pepyfeuy eI op ugroury wo ‘eurstur ef ap sod saqtazerp we uesoqurasep anb zp wea, oxdoau0a [ap souojdose sessoarp uaI X9 “BI}O J0d $80 O| OpEd gnb Uo OUIS ‘OPI, 2A 59 OFVOUTNSUT tm anb omTosqe oprUEs uo vounu osivuaye pond ou azzed un tog ‘oooayun-ow & oaptepex ugtqurE) ous TertEUT -epumy ojos ou expnsox zaprfea vf ap ules [a A ‘opvaatpur zooyzeo un oxdwors ouan ug1o -Ipaur Bf ‘eqonad ws0 o Y8LOA 773 U2 q S8JUD ‘[3 Ojdulale [8 Ua D ‘DINYaqD :Uos sojduafe so\s@ D so}deNOd so|sandsal $07 opoy oz04 sojow e009 eony f OuDjUeA Jean dewny, sowo 1g sejuo —_sopep ove} 00 pzuid enenu = oneqo. = ava. «= pueA BID} fia] G Gg ‘0981100 DIgO}Od 0} e@po1 A ‘ologep inbo suey anb pq 0 13 sojduiela 50} D8A ‘Dgenid p} sOZUWOO 8p seJUD HoYODIC ep Od0d UN J6ODY Didd {sOZJOS! 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