CURSO: Infantil MATERIA: Globalizada ALUMNADO A QUIEN VA DIRIGIDA LA TAREA: 4 aos
TTULO DE LA U.D: Me gusta comer
TAREA: Fomentar hbitos saludables de alimentacin, visitando los distintos establecimientos de alimentos para elaborar nuestras propias
recetas de cocina y realizar una dramatizacin con ayuda de la familia, para dar a conocer al resto de la Comunidad Educativa lo aprendido a
travs de las TIC.
INDICADORES/PROCESOS (CC.BB):
- Realiza autnomamente y con iniciativa actividades habituales
para satisfacer necesidades bsicas (CAIP)
- Consolida progresivamente hbitos de cuidado personal ,
higiene, salud y bienestar (CAIP)
- Se comporta adecuadamente en sitios pblicos y a la hora de
comer (CAIP)
- Diferencia los distintos establecimientos de alimentacin:
frutera, carniceray los alimentos que se compran en cada
uno de ello. (CYMF)
- Se comunica y expresa en el lenguaje matemtico (CYMF)
(CMAT)
- Es capaz de contar elementos de una serie (CYMF) (CMAT)
- Discrimina objetos y elementos del entorno inmediato(CCSYC)
(CIMF) (CMAT)
- Identifica y conoce los servicios comunitarios de su entorno
(CYMF)
- Utiliza la serie numrica para contar alimentos (CMAT)
(CYMF)
- Se expresa oralmente con los iguales y adultos (CCLI)
- Mantiene la atencin cuando se le comunica una informacin
(CCLI)
- Interpreta con claridad informacin ,datos (CCLI)
- Muestra inters por los textos escritos (CCLI)
- Copia palabras de alimentos (CCLI)
CONTENIDOS:
1. El cuidado personal y la salud:
Prctica de hbitos saludables: higiene corporal,
alimentacin y descanso.
Identificacin y valoracin crtica ante factores y prcticas
sociales cotidianas que favorecen o no la salud.
Aceptacin de las normas de comportamiento
establecidas durante las comidas, los desplazamientos, el
descanso y la higiene.
2. Medio fsico: Elementos ,relaciones y medidas
Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones
y uso cotidiano.
Inters por su exploracin y actitud de respeto y cuidado
hacia objetos propios y ajenos.
Utilizacin del conteo como estrategia de estimacin y uso
de los nmeros cardinales referidos a cantidades
manejables.
3. Cultura y vida en sociedad
Observacin de necesidades, ocupaciones y servicios en la
vida de la comunidad.
4. Lenguaje verbal: Escuchar, hablar y conversar
Utilizacin y valoracin progresiva de la lengua oral para
evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos, para
expresar y comunicar ideas y sentimientos y como ayuda
para regular la propia conducta y la de los dems.
- Comprende textos literarios (CCLI) Participacin y escucha activa en situaciones habituales de
- Realiza dibujos de los distintos alimentos (CCLI) comunicacin.
- Recorta cada vez con ms precisin (CCLI) Aproximacin a la lengua escrita
- Escucha con atencin cuentos dramatizados (CCLI) Acercamiento a la lengua escrita como medio de
- Dramatiza textos literarios (CCLI) comunicacin, informacin y disfrute.
- Colorea sin salirse, respetando las lneas (CCLI) Inters y atencin en la escucha de narraciones,
- Participa activamente en la dramatizacin (CCLI) explicaciones, instrucciones o descripciones, ledas por
otras personas.
Acercamiento a la literatura
Escucha y comprensin de cuentos, relatos, leyendas,
poesas, rimas o adivinanzas, como fuente de placer y de
aprendizaje.
Dramatizacin de textos literarios y disfrute e inters por
expresarse con ayuda de recursos extralingsticos.
5. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la
comunicacin
Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos como
ordenador, cmara o reproductores de sonido e imagen,
como elementos de comunicacin.
6. Lenguaje artstico
Experimentacin y descubrimiento de algunos elementos
que configuran el lenguaje plstico (lnea, forma ,color,
textura, espacio)
7. Lenguaje corporal
Participacin en actividades de dramatizacin, danzas,
juego simblico y otros juegos de expresin corporal.
 ACTIVIDADES
Actividad 1:
Compramos en las tiendas,
con ayuda de la familia
Actividad 2:
Realizamos recetas de cocina
EJERCICIOS
Ejercicio 1: Previamente,
antes de salir a las tiendas,
copiamos de la pizarra los
ingredientes que vamos a
necesitar para
posteriormente
comprarlos.(pictograma)
Posteriormente se
elaborar un libro digital
con las recetas, que los
nios han copiado de la
pizarra, se escanean y se
disea el libro digital.
Ejercicio 2: Una vez en
las tiendas, leemos y
compramos las cantidades
de ingredientes.
Ejercicio 1: Clasificamos
los ingredientes que
vamos a necesitar para
cada receta.
Ejercicio 2: Contamos las
cantidades de alimentos
que necesitamos para las
recetas
TEMPORALIZACIN RECURSOS CONTEXTO
Humanos: familia, nios
y personal de las tiendas
Materiales: alimentos,
dinero para realizar la
compra, lpiz, papel,
cmara de fotos y
ordenador.
2 das
Social
Humanos: familia y nios
Materiales: alimentos
que vamos a necesitar
para las recetas como:
chocolate, leche
condensada, frutas,
galletasbol, cuchillos de
2 das
plsticos, tenedores, Familiar
batidora, exprimidor,
cestitos de papel y cmara
fotogrfica.
 Ejercicio 3: Cada grupo
de la clase (4 grupos)
realizar una receta de
cocina con ayuda de la
familia que guiarn en
todo momento a los nios,
a la vez que grabamos su
intervencin .Las recetas
propuestas son:
- Bolitas de
chocolate
- Macedonia de
fruta
- Crema de limones
- Bebida de naranja
Cada grupo contar con la
ayuda de 2 madres/padres.
Posteriormente se
degustar las recetas.

Actividad 3: Ejercicio 1: Previamente

Dramatizacin de un teatro
de tteres por parte de algunas personajes del mismo.
madres
a la dramatizacin, los
nios/as realizarn los
Colorearn las plantillas
de frutas(personajes)
2 das
Ejercicio 2: Recortamos y
plastificamos las frutas.
Posteriormente se le
grapar un palo de
madera, simulando un
ttere.
Humanos: familia y
nios
Materiales: plantilla de
frutas, lpices de colores,
tijeras, plastificadora,
grapadora y grapas, palo
de madera, cmara de Escolar
vdeo y audio.
 Ejercicio 3:
Dramatizacin, algunas
madres con ayuda de
algn nio/a dramatizarn
el teatro El pas de las
frutas en el que
intervienen distintos
personajes (frutas y un
caramelo) La
dramatizacin ser
grabada por la profesora.
As mismo en la obra
participaran algunos/as
alumnos/as.

METODOLOGA:

La metodologa utilizada implica un enfoque globalizador, donde los nios/as abordan las experiencias de aprendizaje de forma global, donde
los nios /as aprenden construyendo. Se tiene en cuenta la atencin a la diversidad, ya que las actividades planteadas permiten distintos tipos de
agrupamientos y se estimula el juego simblico, donde los nios, imitan y representan las actividades adultas.

0bservaciones: Cdigo de siglas

1. CCLI: Competencia en comunicacin lingstica.

2. CMAT: Competencia matemtica.
3. CIMF: Competencia en la interaccin con el mundo fsico y social.
4. TICD: Tratamiento de la informacin y competencia digital.
5. CCSYC: Competencia social y ciudadana.
6. CCYA: Competencia cultural y artstica.
7. CPAA: Competencia para aprender a aprender
8. CAIP: Autonoma e iniciativa personal.