DISEO DE CLASES

PROFESOR ASIGNATURA CURSO

GUISELLA DUARTE CARCAMO. LENGUAJE Y COMUNICACIN SEXTO AO BSICO

UNIDAD 3: El MIEDO TIENE LA PALABRA

NCLASE - NOA OA DE CLASE ACTIVIDADES (Situaciones de enseanza) INDICADOR A EVALUAR
Relacionar en forma Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Relacionan situaciones de la
C.N1 visual, auditiva y ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala vida cotidiana con personajes
(Lunes 01/08) kineste sica situaciones se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento o acciones del texto ledo.
de la vida cotidiana de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada
con personajes o estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
OA3 acciones de los textos la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
ledos en clases o heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
independientemente. Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes. Se les presenta el objetivo de clase a los estudiantes.
Observan ima genes de animales y mencionan caractersticas de ellos.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico.
Los estudiantes leen y comprenden el cuento Los animales y el miedo,
aplican estrategias de claves contextuales para determinar el significado
de las palabras. Responden a preguntas literales, tales como: cua ntos
conejos eran? Co mo se sintieron los conejos? O inferenciales, tales
como: por que los animales siguieron al leo n, a pesar de estar
asustados?
Cierre: Culmina la clase con una meta fora.

Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Leen un amplio repertorio de
C.N2 Evaluacio n de lectura ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala literatura para familiarizarse
(Martes 02/08) complementaria. se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento con el mundo y formar
de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada opiniones.
OA3 estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
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 la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes.
Desarrollo: durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Los nin os y nin as desarrollan la evaluacio n de lectura
complementaria correspondiente al mes de agosto, el libro es Co mo
domesticar a tus papa s.
Cierre: se realiza revisio n en forma oral de la evaluacio n y
retroalimentacio n.

C.N3 Incorporar en forma Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Incorporan palabras y
(Viernes 05/08) visual, auditiva y ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala expresiones en el cuento de la
kineste sica palabras y se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento ballena varada.
OA 18 expresiones de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada
especficas del tema estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
tratado. la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes. Se les presenta el objetivo de clase a los estudiantes.
Observan una imagen de una ballena varada en la playa de Me xico.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico.
Los estudiantes dan ideas de lo que esta ocurriendo en la imagen de la
ballena. Comienzan a planificar las ideas para crear un cuento sobre la
ballena varada en Me xico, para ello recuerdan la estructura del cuento y
lo que debe ir en cada momento. Incorporan en sus escritos palabras y
expresiones especficas al tema.
Cierre: Culmina la clase con una meta fora.

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 C.N4 Explicar de manera Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Explican que efecto tiene
(Lunes 08/08) visual, auditiva y ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala determinada accio n en los
kineste sica que efecto se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento eventos que siguen.
tiene determinada de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada
OA4 accio n en los eventos estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
que siguen. la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes. Los estudiantes mencionan las diferentes formas de
expresar un concepto, en este caso el de la noche. Anticipan el tipo de
texto que leera n mediante el ttulo, dar argumentos. Conocen el objetivo
a trabajar en la clase.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Los nin os y nin as comprenden textos literarios:
narrativos y poe ticos. Adema s conversan respetuosamente sobre los
temas de las obras ledas. Verifican la hipo tesis en torno al tipo de texto.
Usan coma en enumeraciones y en frases explicativas.
Cierre: Culmina la clase con una meta fora. Adema s se desarrolla una
conversacio n en torno al tema los fantasmas, existen o no existen los
fantasmas (debate).

C.N5 Explicar de manera Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Explican por que los
(Martes 09/08) visual, auditiva y ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala personajes toman ciertas
kineste sica, oralmente se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento decisiones.
OA4 o por escrito, por que de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada
los personajes toman estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
ciertas decisiones, a la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
partir de informacio n heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
presente en el relato. Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes. Mencionan co mo se imaginaran a un personaje que se
1
 llame el futre. Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico.
Los estudiantes leen silenciosamente una historieta. Luego algunos
alumnos realizan la lectura dramatizada de la historieta. Recuerdan los
conceptos de comic, vin etas, globo de texto o de dialogo y el uso de las
onomatopeyas. Responden a preguntas literales e inferenciales del
texto, explicando las decisiones del personaje del comic.
Cierre: Culmina la clase con una meta fora. Leen un microcuento, con el
cual deben crear unas vin etas.

EVALUACIO N SUMATIVA.
C.N6 Evaluacio n de la Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran
(Viernes 12/08) primera parte de la ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala
unidad. se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento
OA3-4-18 de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada
estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Los estudiantes desarrollan la evaluacio n sumativa de
la unidad.
Cierre: se realiza revisio n oral de la evaluacio n y retroalimentacio n.

C.N7 FERIADO RELIGIOSO

(Lunes 15/08)

C.N8 Describir de manera Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Describen a los personajes de
(Martes 16/08) visual, auditiva y ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala acuerdo con las actitudes que
kineste sica a los se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento toman en el relato y sus
OA4 personajes de acuerdo de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada reacciones frente a los
con las actitudes que estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A problemas.
1
 toman en el relato y la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
sus reacciones frente a heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
los problemas. Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes. Conocen el objetivo a trabajar en la clase. Completan
organizador gra fico en torno al tema co mo calmar los miedos.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Leen el texto Posedos por el miedo. Sintetizan la
informacio n presente en el texto segu n pa rrafos. Mencionan a la vez las
actitudes que toman los personajes en el texto y sus reacciones frente a
los problemas.
Cierre: Culmina la clase con una meta fora.

C.N9 Incorporar en forma Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Incorporan palabras y
(Viernes 19/08) visual, auditiva y ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala expresiones en el cuento de la
kineste sica palabras y se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento ballena varada.
OA18 expresiones de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada
especficas del tema estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
tratado. la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes. Se les presenta el objetivo de clase a los estudiantes.
Recuerdan las ideas que planificaron la clase anterior en relacio n a la
imagen de la ballena varada en playa de Me xico.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico.
Los estudiantes revisan la planificacio n de sus cuentos y comienzan a
escribir el original. Una vez que han finalizado, exponen sus cuentos
ante el curso.
Cierre: Culmina la clase con una meta fora.

1
 C.N10 Explicar en forma Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Explican co mo ayuda o
(Lunes 22/08) visual, auditiva y ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala perjudica una determinada
kineste sica co mo se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento caracterstica a un personaje.
ayuda o perjudica a un de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada
OA4 personaje estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
determinada la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
caracterstica. heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes. Los nin os y nin as recuerdan las recetas caseras vistas la
clase anterior para combatir el miedo. Conocen el objetivo a trabajar en
la clase.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Leen el texto denominado Breve historia de las
historias de terror (texto informativo). Extraen y organizan ideas
claves del texto ledo. Explican co mo ayuda o perjudica una
determinada caracterstica a un personaje.
Cierre: Culmina la clase con una meta fora.

C.N11 Escribir de manera Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Escriben un comentario en
(Martes 23/08) visual, auditiva y ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala relacio n a los mitos ledos
kineste sica se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento expresando una postura.
OA16 comentarios de al de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada
menos dos pa rrafos en estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
los que: la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
- expresan una postura heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
sobre un personaje o Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
una situacio n de un ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
texto ledo hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
- fundamentan su psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
postura con ejemplos estudiantes. Los estudiantes mencionan lo que ellos saben de los mitos
del texto y apuntes de y cua l es la historia que cuentan. Conocen el objetivo de la clase.
su cuaderno. Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
1
 10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Leen en voz alta el mito de Aracne. Mencionan las
caractersticas del mito. Leen posteriormente le mito de Pandora y
responden preguntas para verificar su comprensio n. Posteriormente
comparan el mito de Aracne con el mito de las edades del hombre y
realizan un comentario de ambos textos expresando una postura.
Cierre: Culmina la clase con una meta fora.

C.N12 Mejorar de manera Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Mejoran sus textos agregando
(Viernes 26/08) visual, auditiva y ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala datos, adjetivos,
kineste sica los textos: descripciones o ejemplos
se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento
OA18 - agregando datos, para profundizar las ideas.
adjetivos, de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada
descripciones o estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
ejemplos para la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
profundizar las ideas heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
- acortando o Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
combinando oraciones ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
para que el texto sea
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
ma s fluido
- eliminando o psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
reubicando ideas. estudiantes. Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Los nin os y nin as realizan la etapa de planificacio n y
escritura de un cuento, cuyo tema es un nin o que recie n conoce el mar.
Cierre: Culmina la clase con una meta fora.

C.N13 Escribir de manera Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Escriben un comentario
(Lunes 29/08) visual, auditiva y ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala destacando lo que
kineste sica se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento aprendieron luego de la
OA 16 comentarios de al de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada lectura del texto.
menos dos pa rrafos en estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
los que destacan que la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
aprendieron luego de heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
la lectura de un texto y Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
describen por que es ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia

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 relevante esa hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
informacio n. psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes. Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Leen comprensivamente un extracto del ge nesis, el
segundo libro de la biblia. Luego responden preguntas relacionadas con
la comprensio n del texto. Posteriormente completan un cuadro
comparando el texto el mito de pandora con el ge nesis. Posteriormente
mencionan que significan las expresiones destacadas.
Cierre: Culmina la clase con una meta fora.

C.N14 Comparar de manera Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Comparan lo escuchado en el
(Martes 30/08) visual, auditiva y ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala texto ledo con sus propias
kineste sica lo se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento opiniones.
OA24 escuchado con sus de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada
propias opiniones y estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
conocimientos sobre el la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
tema. heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes. Los alumnos mencionan si saben quie n es David, quie n es
Goliat, do nde se ubica Israel y de que libro se extrae el texto que
leeremos a continuacio n. Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Leen comprensivamente el relato bblico David y
Goliat. Escriben con sus palabras la historia que se ha ledo. Luego se
realiza una segunda lectura en voz alta donde se reparten los
personajes de la historia. A continuacio n realizan una descripcio n fsica
y psicolo gica de David y Goliat, tomando citas del texto.
Cierre: Culmina la clase con una meta fora.

Evaluacio n de la Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran EVALUACIO N SUMATIVA.
C.N15 segunda parte de la ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala
(Viernes 02/09) unidad. se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento
de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada
1
OA4-16-18-24 estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Los estudiantes desarrollan la evaluacio n sumativa de
la unidad.
Cierre: se realiza revisio n oral de la evaluacio n y retroalimentacio n.

C.N16 Sen alar de manera Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Sen alan lo que aprendieron
(Lunes 05/09) visual, auditiva y ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala de los textos trabajados en
kineste sica que se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento clase.
OA 24 aprendieron de los de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada
textos escuchados o estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
vistos en clases. la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes. Conocen el objetivo de la clase. Mencionan lo que ellos
saben de las leyendas y cua les conocen.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Leen comprensivamente la leyenda El alicanto y el
texto sobre la desaparicio n de la ciudad de la Serena. Encuentran
palabras afines (sino nimos) Adema s sen alan lo que aprendieron de los
textos escuchados.
Cierre: Culmina la clase con una meta fora.

Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Leen un amplio repertorio de
C.N17 Evaluacio n de lectura ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala literatura para familiarizarse
(Martes 06/09) complementaria. se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento con el mundo y formar
de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada opiniones.
OA3 estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
1
 la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes.
Desarrollo: durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Los nin os y nin as desarrollan la evaluacio n de lectura
complementaria correspondiente al mes de septiembre.
Cierre: se realiza revisio n en forma oral de la evaluacio n y
retroalimentacio n.

C.N18 Aclarar de manera Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Aclaran sus dudas de
(Viernes 09/09) visual, auditiva y ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala ortografa al momento de
se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento redactar un texto narrativo
kineste sica sus dudas
(cuento) en base a ima genes.
de ortografa a medida de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada
OA18
que redactan. estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes. Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Los nin os y nin as realizan la etapa de planificacio n y
escritura de un cuento a partir de la observacio n de tres ima genes,
colocan especial e nfasis en la ortografa al momento de redactar, para lo
cual se recuerdan algunos aspectos esenciales de ortografa puntual,
literal y acentual.
Cierre: Culmina la clase con una meta fora.

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 C.N19 Comentar de manera Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Comentan los aspectos de la
(Lunes 12/09) visual, auditiva y ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala historia que les llamaron la
kineste sica que se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento atencio n y por que .
OA26 aspectos de la historia de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada
les llamaron la estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
atencio n y por que . la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes. Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Leen comprensivamente el texto la tortuga feliz.
Describen a los personajes usando citas del texto. Reconocen narrador y
ensen anza de la historia. Recuerdan sufijos y prefijos. Comparan el texto
con otro en base a: situacio n inicial, ambiente, motivacio n de los
personajes y desenlace.
Cierre: Culmina la clase con una meta fora.

C.N20 Explicar de manera Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Explican los problemas a los
(Martes 13/09) visual, auditiva y ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala cuales se enfrentan los
kineste sica los se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento personajes y co mo los
OA26 problemas a los cuales de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada resuelven.
se enfrentan los estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
personajes y co mo se la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
resuelven. heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes. Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Leen en voz alta el texto La gallina de los huevos de
luz. Comparan el texto con el vaso de leche de Manuel Rojas. Emiten un
comentario fundamenta ndolo en base a una pregunta. Recuerdan los
afijos. Finalmente elaboran un organizador gra fico.
1
 Cierre: Culmina la clase con una meta fora.

C.N21 Releer y marcar en Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Releen y remarcan en sus
(Viernes 16/09) forma visual, auditiva ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala textos oraciones y/o ideas
y kineste sica en su se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento que no se comprendan bien.
de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada
texto:
OA18 estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
- oraciones que no se la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
comprenden heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
- ideas que hay que Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
explicar mejor ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
- pa rrafos en los que hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
falta informacio n. psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes. Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Los nin os y nin as realizan la etapa de planificacio n y
escritura de un texto a partir de una situacio n.
Cierre: Culmina la clase con una meta fora.

C.N22 FERIADO LEGAL

(Lunes 19/09)

C.N23 Opinar de manera Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Opinan sobre temas diversos
(Martes 20/09) visual, auditiva y ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala sustentando sus argumentos
kineste sica sobre se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento con ejemplos de su
OA27 temas diversos de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada experiencia personal o
sustentando sus estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A conocimiento previo.
argumentos con la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
ejemplos de su heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
experiencia personal o Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
conocimiento previo. ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes. Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
1
 neurolingustico. El docente divide al curso en varios grupos y le asigna
a cada uno un texto (pelcula, documental o cuento) trabajado en clases.
Entrega una pauta para que un mediador gue la conversacio n. Dos
secretarios deben tomar nota de las intervenciones de cada
participante. La pauta debe contener preguntas que apunten a los
temas, la identificacio n con el personaje, descripciones de situaciones
que les llamen la atencio n y diversos aspectos relevantes del texto. El
profesor recuerda a los alumnos que deben fundamentar sus opiniones,
ya que las razones que den quedara n registradas y servira n para
retomar la conversacio n. Al final de la clase, los estudiantes entregan las
actas para que el profesor pueda evaluar su trabajo y retroalimentarlos
en la clase siguiente.
Cierre: Culmina la clase con una meta fora.

C.N24 An adir de manera Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran
(Viernes 23/09) visual, auditiva y ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala
kineste sica coma en se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento
sus textos cuando es de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada
OA22 necesario. estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
Escribir aplicando las la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
reglas de ortografa heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
literal, acentual y de Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
puntuacio n. ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes. Conocen el objetivo de la clase.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Los nin os y nin as realizan la etapa de planificacio n y
escritura de un texto a partir de una situacio n.
Cierre: Culmina la clase con una meta fora.

C.N25 Sen alar de manera Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran Explican a que pu blico esta
(Lunes 26/09) visual, auditiva y ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala dirigido el mensaje y
kineste sica quie n es el se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento fundamentan con ejemplos
OA25 de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada del texto que les permitieron
emisor (empresa o
estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A llegar a esa conclusio n.
institucio n la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
1
 anunciante) de un heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
mensaje publicitario. Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
Explicar de manera ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
visual, auditiva y hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
kineste sica a que psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
pu blico esta dirigido el estudiantes. Conocen el objetivo de la clase.
mensaje y Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
fundamentan con 10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
ejemplos del texto que neurolingustico. El docente explica a los estudiantes co mo funcionan
les permitieron llegar las agencias publicitarias, que estudios hacen antes de lanzar una
a esa conclusio n. campan a publicitaria y que elementos se toman en consideracio n para
realizarlas. Muestra a los alumnos un afiche publicitario y analizan en
conjunto:
a quie n esta dirigida la campan a (que elementos de la gra fica y
vocabulario se utilizan para ese grupo en particular)
que quiere lograr la campan a publicitaria
que elementos gra ficos y textuales se usan para convencer al pu blico.
Cierre: Culmina la clase con una meta fora.

EVALUACIO N SUMATIVA.
C.N26 Evaluacio n de la Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran
(Martes 27/09) tercera parte de la ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala
unidad. se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento
OA18-22-24-25- de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada
26-27 estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Los estudiantes desarrollan la evaluacio n sumativa de
la unidad.
Cierre: se realiza revisio n oral de la evaluacio n y retroalimentacio n.

DEVOLUCIN Estudiantes se forman en filas antes de entrar a la sala de clases. Entran DEVOLUCIO N
C.N27 ordenadamente y esperan de pie al lado de su mesa al profesor. La sala
1
(Viernes 30/09) se encuentra aireada e iluminada adecuadamente. Adema s al momento
de ingresar a la sala la mu sica barroca ya esta sonando y cada
estudiante cuenta con agua para beber e hidratarse durante la clase. A
OA4-16-18-22- la vez los alumnos/as esta n ubicados en la sala de clases en equipos
24-25-26-27 heteroge neos respetando su estilo de aprendizaje.
Inicio: los estudiantes realizan ejercicio de respiracio n 4x4 en dos
ciclos. Se activa el hemisferio izquierdo (ejercicio de alternancia
hemisfe rica). El profesor habla al odo derecho de los estudiantes y fija
psicografa de autoridad. Se lleva a cabo la regulacio n fisiolo gica de los
estudiantes.
Desarrollo: Durante el desarrollo de la clase se realizan quiebres cada
10 minutos, en donde los estudiantes deben trabajar con un chart
neurolingustico. Desarrollan la metacognicio n a trave s del ana lisis y
comentario de la prueba aplicada durante la clase anterior, detectando
aciertos y errores para avanzar en el aprendizaje.
Refuerzan los aprendizajes trabajados durante el perodo.
Cierre: culmina la clase con una meta fora.