CONDUCTISMO

DEFINICION DE CONDUCTISMO

1. Se conoce como conductismo a la corriente que dentro de la psicologa fue desarrollada

primeramente por el psiclogo John B. Watson hacia finales del siglo XIX y que consiste
en el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el
comportamiento humano observable, es decir, lisa y llanamente la conducta que
despliega una persona y lo har entendiendo al entorno de esta como un conjunto de
estmulos-respuesta.

Ventajas:
a) Se pueden observar las maneras de evaluar.
b) Modifica el comportamiento, dando oportunidad de un refuerzo.
c)Es un paradigma que an sigue presente en la enseanza aprendizaje.

Desventajas:
a) El intento de predecir, controlar la conducta de forma emprica y
experimental.
b) La enseanza se plantea como un paradigma de contingencias de refuerzos
que modifiquen la conducta del alumno.
c) Condiciona al alumno a realizar actividades previamente definidas.
2.

un bebe mete los dedos en un contacto de luz, al recibir la descarga electrica se asustar,
cuando el nio vuelva a ver el contacto ya no meter los dedos ah.
de tantas ocaciones que uno al planchar su ropa sin querer se quema con la plancha, an
sabiendo que sta est desconectada y fra nos da una cierta censacin de nerviosismo y
miedo a tocarla

DEFINICION DE COGNITIVISMO

La teora del desarrollo cognoscitivo de Piaget es una teora completa sobre la

naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue desarrollada por primera vez por
el psiclogo suizo Jean Piaget (1896-1980). Piaget crea que la infancia del individuo juega
un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el nio aprende a travs
de hacer y explorar activamente.1 La teora del desarrollo intelectual se centra en la
percepcin, la adaptacin y la manipulacin del entorno que le rodea.2 Es conocida
principalmente como una teora de las etapas de desarrollo, pero, de hecho, se trata de
la naturaleza del conocimiento en s y cmo los seres humanos llegan gradualmente a
adquirirlo, construirlo y utilizarlo.3

los nios aprende de manera significativa.

los nios desarrollan ms su creatividad y razonamiento.
 llegan solos a sus resultados.
resuelven sus dudas.
son activos en las clases.

2. desventajas cognitivistas:
no hay manera de evaluarlos con calificaciones.
puede que llegue a resultados equivocados y no quiera cambiar de opinin.

Un joven sale de su casa y es atacado por un perro, a partir de lo cual cada vez
que ve un perro siente miedo. Un joven es sometido a burlas y desprecio cada vez que
habla delante de sus compaeros, al principio no le importaba, pero con el tiempo dej de
hablar en la clase por miedo a las burlas. Estos 2 ejemplos muestran dos modos de
fijacin de la asociacin (EI-EN) en el sujeto que aprende, el primer joven aprendi la
conducta de una vez, mientras que el segundo despus de un tiempo, qu diferencia hay
en el proceso de fijacin de la conducta?

Respuesta En el ejemplo1, pudieron ver que la asociacin (base del aprendizaje segn
esta teora) puede fijarse en el sujeto con una sola experiencia (negativa o positiva) si sta
es muy intensa. No obstante, si las experiencias no son tan intensas (como en la mayora
de los casos), entonces tambin se pueden fijar si es que se repite varias veces. En este
caso la baja intensidad de la experiencia est compensada por la repeticin de la
situacin.

Juanito es un beb de nueve meses, desde su nacimiento fue

adquiriendo conocimientos de su entorno, desde el reconocimiento de la
voz y rostro de sus padres, hasta los ladridos del perro; poco a poco
aprendi a distinguir formas, colores, sabores, sonidos que fue asociando
a diversos objetos, personas y situaciones. Todo esto gracias al
desarrollo cognitivo. En lugar de haber perdido sus viejos conocimientos
al obtener nuevos, los viejos se fueron asimilando, organizando y
equilibrando a los nuevos dando lugar a una mayor adaptacin a su
entorno. A mayor edad mejorar su capacidad de entendimiento, de
raciocinio y aplicar mejor lo aprendido.