Universidad Autnoma de Quertaro

Facultad de Psicologa
rea Clnica

Materia: Clnica Grupal I

Semestre 7, Grupo 4

Profesora: Dra. Ana Mara del Rosario Asebey Morales

Alumnos:
Jos Andrs Daz Hernndez
Stephanie Hernndez Yaez
Ma. Jessica Cruz Snchez
Jos Antonio Ruiz Hernndez

El grupo operativo como herramienta para la rehabilitacin en

adicciones.
 El grupo operativo como herramienta para la rehabilitacin en adicciones.

Introduccin

En Mxico el aumento del consumo de alcohol, tabaco y otras sustancias ilegales es

alarmante- Las estadsticas dicen que, aproximadamente una de cada tres personas
de 12 a 65 aos de edad mantiene un consumo nocivo de alcohol, 17 millones son
fumadores y al menos 500 mil son adictos a alguna sustancia ilegal (Martnez, 2015).
Es preocupante tambin que el consumo de dichas sustancias inicie cada vez en
edades ms tempranas, siendo que el promedio se ubica en los doce aos, para el
caso del alcohol por ejemplo. En el contexto anterior, se plante la posibilidad de
realizar una prctica profesional en un anexo, con un grupo de internos (en su mayora
varones), intervencin en la cual hicimos uso del dispositivo del grupo operativo, con el
fin de lograr un abordaje en relacin a la promocin de la salud y contribucin al
proceso de rehabilitacin.

Las siguientes lneas son resultado de dicho trabajo de intervencin, mismos que fue
realizado durante los meses de marzo, abril y mayo del ao 2015 con un grupo de
varones anexados en una institucin, cuya funcin es contribuir en su proceso de
rehabilitacin de adicciones al alcohol y las drogas; lo anterior dentro del marco de la
materia Clnica Grupal I, correspondiente al sptimo semestre de la Licenciatura en
Psicologa (rea clnica). El nombre del centro en donde se realiz la intervencin es
"Estancia de rehabilitacin psicoteraputica y de prevencin de adicciones A.C. 4 y 5
paso Jvenes en Accin". Sus instalaciones se encuentran ubicadas en la calle
Federico Montes #8, col. Ricardo Flores Magn, en la ciudad de Quertaro.

El fundamento terico-metodolgico, del dispositivo utilizado, es la teora de grupos

operativos planteada por Enrique Pichon-Rivire, pues nos permiti fomentar la
creatividad y reflexin de las diferentes partes del problema que involucra a todos los
internos del anexo, que tiene que ver con el consumo nocivo y abuso de alguna
sustancia, en funcin de los efectos de ayudar a solucionarlo de manera eficaz y en
conjunto, adems de ser til al trabajar con grupos ms o menos heterogneos. De
acuerdo con este enfoque:

Las finalidades y propsitos de los grupos operativos pueden resumirse diciendo que su
actividad est centrada en la movilizacin de estructuras, estereotipadas a causa del
monto de ansiedad que despierta todo cambio (ansiedad depresiva por abandono del
vnculo anterior y ansiedad paranoide creada por el vnculo nuevo y la inseguridad
consiguiente) (Pichon-Rivire, 1978, p. 120)

A partir de ese encuadre, lo que se busco fue la reflexin, comunicacin y

esclarecimiento, por parte de los internos, sobre temas relacionados a las adicciones,
con el fin de fomentar que la resolucin y expresin de su palabra permitiera la creacin
de un nuevo esquema referencial en base a lo trabajado con los integrantes del grupo.

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Nuestra escritura se divide en dos partes: en la primera desarrollamos la narrativa de la
intervencin puesta en contraste con los contenidos tericos abordados en clase y en la
segunda planteamos una breve conclusin resultado de nuestro trabajo.

Desarrollo es conveniente ponerle algn ttulo*

Entre la teora y la praxis: un acercamiento al grupo operativo. ttulo propuesto

por m. Puede cambiarse.

Enrique Pichn- Rivire en los aos 60s crea una nueva lnea de trabajo: los grupos
operativos. Estos encuentran su finalidad en el establecer un trabajo de reflexin y una
lnea de cambio en los participantes del grupo mediante la integracin de la teora con
las vivencias de los sujetos. Dicha herramienta permite tambin el visualizar los
obstculos que surgen, de manera particular o en algn miembro del grupo.

Como facilitadores, esto nos posibilita identificar los distintos fenmenos grupales,
aprender sobre su proceso de conformacin, visualizar los roles asume cada integrante
del grupo as como sus identificaciones, adems de guiar al grupo a su fin comn, como
es el caso del grupo con el que se trabaja aun en la actualidad.

En un primer momento, al llegar al anexo "Estancia de rehabilitacin psicoteraputica y

de prevencin de adicciones A.C. 4 y 5 paso Jvenes en Accin, nos encontramos
con un grupo de 8 varones, de edades muy variadas. En una primera impresin, se vea
que, en su mayora, todos estuvieran contra su voluntad. Sin embargo, con el
transcurso de la sesin y las sesiones posteriores, camos en cuenta de que no era as,
pues algunos de los internos se encontraban ah por decisin propia.

Inicialmente nos presentamos, hacindoles saber el motivo del por qu comenzaramos

a trabajar con ellos. (Este es la lnea original, pero no s si es pertinente mencionar
esto: Iniciamos presentndonos y platicndoles acerca de lo que nosotros como
psiclogos en formacin estbamos haciendo ah), hubo algunos que se interesaron de
inmediato en el espacio de escucha, puesto que existan temticas que eran de su
inters y que no podan abordar con los padrinos o madrinas, ya que su programa
est enfocado nicamente en el tema de las adicciones.

Hubo otros cuantos que se mostraron muy apticos ante la situacin, no haba inters
en participar y buscaban cualquier excusa para salir de la sala, desde salidas continuas
al bao, tomar un vaso de agua, o ayudar en los servicios a los encargados del lugar.
Nosotros no dimos la consigna de mantenerles de manera obligada en el espacio, ya
que cremos que obligarlos a estar ah traera un efecto negativo a la dinmica de
nuestro grupo.

Desde esta primera sesin pudimos notar quin llevaba el rol de lder dentro del grupo,
lo cual ayud bastante en el establecimiento del orden y escucha con respeto hacia las
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participaciones de los dems, puesto que el lder se encargaba de realizar las
pertinentes llamadas de atencin.

En un segundo momento de las sesiones, fue posible apreciar cierto acoplamiento y

adaptacin activa en la dinmica que se vena fraguando dentro del grupo y sus
discusiones; lo anterior lo dilucidamos a partir de que la participacin de los integrantes
del grupo se volvi ms constante y dinmica, posiblemente impulsado por caer en
cuenta que entre los miembros del mismo, haba varios elementos en su historia de
vida que eran compartidos, animndolos a participar y compartir ms, hablando ms
sobre s mismos. De pronto la palabra no se ubicaba nicamente en una sola persona,
sino por el contrario, surgieron varios emergentes a partir del reconocimiento de
situaciones similares en su vida que de alguna manera les marcaron ciertos trnsitos
cercanos y comunes a las adicciones.

En una sesin por ejemplo, el eje temtico fueron las problemticas familiares y los
recuerdos en torno a las figuras parentales, lo cual foment un ambiente de gran
apertura y expresin, cuando entre los participantes comenzaron a notar ciertas
similitudes entre algunas vivencias y recuerdos. En sesiones anteriores, el uso de la
palabra se acotaba a dos o tres personas como mximo en el transcurso de la sesin;
en cambio, en esta todos hablaron aunque fuera poco y lograron dilucidar que no eran
los nicos que haba enfrentado abandonos, golpes o insultos dentro de su entorno
familiar, con lo que cambi su perspectiva del acompaamiento y el apoyo mutuo. Hay
que mencionar tambin que eso propici que los roles fijos comenzaran a moverse en
lo referente a los liderazgos funcionales que menciona Pichon-Rivire (1979, p. 118),
pues se hicieron ms eficaces los esclarecimientos de sus ansiedades bsicas como
grupo y eso dio paso al cuestionamiento de sus esquemas referencias individuales.

La activa aportacin con comentarios de los participantes, gener modelos

espontneos de participacin ms dinmicos; por ejemplo, una persona comenz a
hablar sobre la situacin de alcoholismo tan presente en su familia en relacin a su
padre y la falta que le hizo, en respuesta, el siguiente comentario gir en torno a una
situacin similar pero enfocada en tratar de mostrar que an y con esas tristezas era
posible salir adelante. La aparicin de la identificacin, la proyeccin y la transferencia
(Pichon-Rivire, 1978), a partir de los elementos comunes en las narrativas de
vivencias similares del pasado de los integrantes, aflor como pieza clave para que
entendieran la vinculacin entre ellos como compaeros de la experiencia de estar
anexados y su deseo de rehabilitacin. Aqu pudimos constatar lo que resalta Pichon-
Rivire sobre la dialctica individuo-grupo y la verticalidad-horizontal que:

[] se hace comprensible por el concepto de portavoz, vehculo a travs de una

problemtica personal de una cualidad emergente que afecta toda la estructura grupal y
que nos remite como signo a las relaciones infraestructurales, implcitas, en las que estn
comprometidos todos los integrantes del grupo. (Pichon-Rivire, 1978, p. 196)

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Ahora bien, esa sesin tambin mostr un viraje muy interesante, pues el que cada uno
contara y reflexionara a partir de las historias de los otros a nivel grupal, permiti no
slo un trastrocamiento a nivel individual sobre los elementos en comn y el objetivo de
la rehabilitacin, sino que adems propici que aparecieran las dudas sobre Cules
eran los caminos para cambiar sus vidas?, Cmo deban actuar al salir del anexo?, y
ms an, que un participante comentara: Cmo salir de una crisis tan dura?.

La palabra crisis, nos record las clases abordadas sobre esa temtica, y aunque no lo
tenamos contemplado, nos permiti en una siguiente sesin trabajar algunos de los
elementos que propone Elsa Wolfberg (1998), siguiendo a Octavio F. Moujan, en su
propuesta de entender la crisis cmo un proceso de trasformacin que supone el
desarrollo del potencial humano, en un momento de bsqueda de identidad a travs de
la historia (Wolfberg, 1998, p.107). Con lo anterior, pudimos constatar no sin
sorpresa que es justo ese proceso potencial por el que atraviesan las personas
anexadas, pues intentan reorientar su historia personal en virtud de una nueva
identidad, con la cual puedan mejorar su vida.

A comparacin del principio, comienza a desarrollarse una dinmica ms abierta y

fluida, claramente hay varios integrantes que comienzan a ejercer un cierto rol, ya sea
los que se quedan callados que slo prestan atencin, a varios individuos que se
posicionan como los que siempre hablan, hay varios roles del tipo paterno, hay mucho
posicionamiento en cuanto a qu discurso tiene la razn pero al final de cada sesin se
llega a una conclusin del tema elaborado.

Es muy interesante como uno de los miembros del grupo ejerce un rol de figura
paterna, dando a los dems consejos de lo que le ha sucedido, l mismo comenta que
entiende la situacin de cada uno de sus compaeros ms jvenes y siente un cierto
deber de no slo estar presente ah por ellos, sino intentar alejarlos de su adiccin para
que no resulte en la historia que el lleva consigo

Entre ellos hay una mejor escucha, rara vez hay interrupciones y estn enfocados en
escucharse entre ellos, cuando hay algn punto de vista distinto se seala de manera
inmediata y abierta en el grupo.

Durante esta fase se hicieron varios ejercicios de definicin de trminos entre el grupo,
como lo es la felicidad, la alegra, el rencor, la gula y la adiccin.

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El ejercicio de tomar conceptos para definirlos, tambin es un ejercicio de proyeccin
para que entre miembros del grupo se escuchen a s mismos, expongan lo que para
ellos es la felicidad, el rencor, la gula, encuentren puntos en comn sobre los conceptos
en desarrollo lleguen a una conclusin junto con una nueva perspectiva sobre s
mismos en cuanto al modo de pensar y actuar.

Una de las observaciones ms presentes en el transcurso de las sesiones es como

cada vez se abren ms los integrantes para compartir sus historias personales en el
que han experimentado con su adiccin, desde experiencias con su familia, relaciones
amorosas, experiencias en la calle y se aportan entre ellos comentarios y consejos de
cmo manejar ciertas situaciones. este prrafo puedes borrarlo e integrar las ideas
en las primeras partes del escrito, donde va lo que pusiste.

Conclusiones

El problema del consumo nocivo de alcohol, tabaco y otras sustancias ilegales es una
situacin preocupante que ocurre en nuestro contexto, por lo que es necesario que
psiclogas y psiclogos se interesen en el trabajo con personas que padecen algn tipo
de adiccin para contribuir en su proceso de rehabilitacin y reinsercin dentro del
marco social productivo.

El trabajo de intervencin que realizamos en el anexo, nos permiti la vinculacin entre

las temticas abordadas en las clases y la experiencia de trabajar con personas y
problemticas reales fuera del aula; lo anterior nos brind la oportunidad de aprender,
complementar y apreciar algunos de los elementos, implicaciones y vicisitudes del
trabajo clnico grupal en relacin al dispositivo de grupos operativos a partir de los
planteamientos de Enrique Pichon-Rivire.

Las sesiones fueron de ayuda para dar cuenta del discurso del grupo. Adems, estas
mismas dan cuenta de un antes y un despus, donde se pas de un estado de recelo e
incluso de desinters, a un momento dnde el dilogo fue fluido.

A diferencia de un primer momento, donde pudo evidenciarse una repeticin del

discurso institucional, sobre todo bajo los criterios de la literatura de A.A., rumbo al final
de las intervenciones del grupo operativo, fue posible ver cmo es que los participantes
comenzaron a tener su propia voz y criterios en torno a su situacin, no solo
visualizndose a s mismos, sino tambin algunos planes de vida con sus familiares,
adems de planes a futuro. ve si puede sonar mejor esto y si te gusta como para
cerrar c: eres libre de modificar. Gracias!

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Referencias bibliogrficas

Martnez, . C. (29 de Enero de 2015). En Mxico una de cada tres personas consume alcohol
de manera nociva. Recuperado el 25 de Mayo de 2015, de La Jornada:
http://www.jornada.unam.mx/2015/01/29/sociedad/039n2soc

Pichon, R. E. (1978): Tcnica de los grupos operativos. En El proceso grupal: del psicoanlisis a
la psicologa social, pp.107-120. Argentina: Nueva Visin.

Pichon, R. E. (1978). La transferencia y contratransferencia en la situacin grupal. En El

proceso grupal: del psicoanlisis a la psicologa social, pp.191-195. Argentina: Nueva Visin.

Wolfberg, E., & Santos, C. (1998). Crisis vitales hoy,riesgos y prevencin. En Prevencin en
salud mental. Escenarios actuales, pp. 105-112. Argentina: Lugar Editorial.