Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos:
Didctica general 24/10/2016
Nombre:

Actividades

Trabajo: Metaactividad 1

Instrucciones

Escribe la definicin de las siguientes palabras. Puede que no exista una definicin de
forma literal. Si esto ocurre escribe una idea que est relacionada. La condicin para la
realizacin de este ejercicio es que por cada palabra no puedes escribir ms de 50
palabras, puedes escribir menos pero siempre que hayas sintetizado correctamente, es
decir, que hayas escrito lo que esencialmente quiere decir cada una de las palabras o
conceptos.

Listado de palabras:

Tema 1 Tema 3
Didctica Estrategias didcticas
Aprendizaje Tcnicas
Didctica personalizada Mtodos
Persona Procedimientos
Dimensiones de la persona Metodologa operativa
Proceso unitario de enseanza- Actividad del alumno
Accin educativa Esfuerzo voluntario
Principio fundante Situaciones problemticas
Dimensin activa de las materias
Mtodos pasivos
Participacin
Gobierno de clase
Encargos a los alumnos
Alumnos monitores
Tema 2 Tema 4
Metacognicin Activismo
Operaciones mentales (procesos exposicin magistral
mentales) Relativismo
Metamemoria Agrupamientos de alumnos

TEMA 2 Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos:
Didctica general 24/10/2016
Nombre:

Aprendizaje significativo Trabajo en equipo

Comprensin Cooperacin
Metacomprensin Exposicin didctica
Metaignorancia Interrogatorio
Metaatencin Coloquio
Resumen Discusin dirigida
Metalectura Torbellino de ideas
Autoregulacin Role-playing
Metaescritura Cdigo Lgico-verbal
Estrategias Procedimiento deductivo
Procedimiento inductivo
Procedimiento analtico
Cdigo Viso-espacial
Procedimiento intuitivo
Procedimiento ocasional
Procedimiento globalizado.
Procedimiento de concentracin
Cdigo Analgico
Procedimiento sinttico.

Criterios para evaluar la actividad

Pertinencia de cada una de las definiciones con el contenido de los temas.

Extraer las ideas fundamentales sin escribir informacin que podra ser
secundaria.
En los casos en que sea posible, evitar la literalidad (es posible escribir con las
propias palabras siempre que se respete el contenido esencial).

Puntuacin

Por cada definicin que no cumpla las tres condiciones disminuir 0.2 de la nota del
ejercicio. Slo con una de las tres que no se cumpla se restarn estos puntos.

Didctica: ciencia, tecnologa y arte. Teora y prctica de la enseanza y del proceso de

enseanza/aprendizaje, estudia el trabajo que pone en relacin al que ensea con el
que aprende.

TEMA 2 Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos:
Didctica general 24/10/2016
Nombre:

Aprendizaje: proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes.

La enseanza solo tiene sentido en funcin de producir o facilitar aprendizaje en el
alumno.
Didctica personalizada: didctica sustentada en las bases de la persona como concepto
integral en sus principios fundantes y dimensiones. Parte del principio de identidad, el
de apertura y el de organizacin y los principios de accin educativa.
Persona: cada ser humano concreto, individuo que tiene la misma naturaleza que los
otros pero que es a la vez distinto a ellos. Es nica, irrepetible, distinta, originada y
original.
Dimensiones de la persona: serie de realidades funcionales bien diferenciadas que
intervienen y forman parte de la visin unitaria de la persona. Estas dimensiones son
cuatro: la corporal, la afectiva, la intelectiva y la volitiva.
Proceso unitario de enseanza: proceso basado en la didctica personalizada. Tiene en
cuenta que la enseanza es encuentro (ocurre entre personas), slo tiene sentido en
funcin de producir o facilitar aprendizaje en el alumno y se basa en una relacin
bidireccional entre profesor y alumno.
Accin educativa: conjunto de principios en los que se basa la didctica personalizada.
Algunos de ellos son la participacin de todos los elementos de la comunidad educativa,
la agrupacin flexible de alumnos, la utilizacin de todas las situaciones de aprendizaje,
la evaluacin y promocin continuas, etc.
Principio fundante: principio del cual se origina y deriva el propio hecho de ser
persona. Hay tres principios fundantes de la persona: el de identidad, el de apertura y
el de organizacin.

Metacognicin: consiste en la autorregulacin de procesos mentales. Ayuda a aprender

a aprender y a ensear a aprender, involucra procesos mentales como la meta-memoria
o la meta-lectura y exige aprender con todo el cerebro a travs de diferentes estrategias.
Operaciones mentales (procesos mentales): conjunto de procesos relacionados con el
aprendizaje que ayudan al alumno a aprender metacognitivamente. Son la meta-
memoria, la meta-lectura, la meta-atencin, la meta-comprensin y la meta-escritura.
Meta-memoria: conocimiento que tenemos de nuestra memoria el cual nos permite
hablar de ella, analizarla y disear estrategias para mejorarla y recordar mejor.
Aprendizaje significativo: aprendizaje de algo que tiene sentido para uno mismo. Se
consigue ubicando el nuevo contenido en nuestra memoria, relacionndolo con otras
ideas o conocimientos que ya se encontraban en ella, los conocimientos previos.

TEMA 2 Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos:
Didctica general 24/10/2016
Nombre:

Comprensin: entender los conceptos y procedimientos para poder aprender, esta es

fundamental para que se produzca aprendizaje.
Metacomprensin: conocimiento que tenemos de nuestra comprensin. Es necesario
que los maestros conozcan en qu consiste ya que esta es necesaria para que se
produzca aprendizaje. Segn Herber hay tres niveles de comprensin: el literal, el
interpretativo y el aplicado.
Metaignorancia: darse cuenta de aquel alumno que no entiende y que no se da cuenta.
Metaatencin: conocimiento de los mecanismos mentales que debemos poner en
funcionamiento para concentrar nuestra atencin en un estmulo u objetivo y controlar
las distracciones.
Resumen: actividad que consiste en recoger las ideas fundamentales de un texto, vdeo
o otra fuente de informacin, identificar las ideas principales y plasmarlas
normalmente por escrito.
Metalectura: conjunto de conocimientos que tenemos sobre la lectura y sobre los
procesos mentales que debemos realizar para leer. Conocer para qu se lee, qu es leer
bien y cmo se debe leer.
Autorregulacin: capacidad de readaptarse y cambiar las estrategias de enseanza si es
necesario.
Metaescritura: conocimiento de la finalidad de la accin de escribir as como su
evaluacin continuada y final.
Estrategias: procedimientos o actividades mentales que se activan con el propsito de
mejorar el rendimiento. Algunas de las estrategias del profesor que favorecen el
aprendizaje de sus alumnos son la preparacin de la clase, ensear a auto-preguntarse
o parafrasear las ideas de los estudiantes.

Estrategias didcticas: todos aquellos enfoques y modos de actuar que hacen que el
profesor dirija con pericia el aprendizaje de los alumnos. Hay tres grandes grupos de
estrategias didcticas: los mtodos didcticos, las tcnicas de enseanza y los
procedimientos didcticos.
Tcnicas: cada una de las etapas o pasos de un mtodo didctico.
Mtodo: organizacin con criterios racionales y enfocados a la prctica, de los diversos
medios, tcnicas y procedimientos de enseanza, cuyo objetivo es el aprendizaje de los
alumnos.
Procedimientos: maneras de desarrollar las tcnicas didcticas, modo de llevarlas a
cabo segn el proceso intelectual que se requiera.

TEMA 2 Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos:
Didctica general 24/10/2016
Nombre:

Metodologa operativa: tipo de metodologa en la cual el aprendizaje es accin exclusiva

del alumno y donde este es ms autnomo. Promueve la motivacin intrnseca y el
alumno es el protagonista de su propio aprendizaje.
Actividad del alumno: debe tender a las disposiciones espirituales del hombre, tiene
carcter voluntario y ms o menos intencional, implica un valor positivo o perfectivo,
debe prestar especial atencin a los valores profundos y debe comprometer a la persona
en su totalidad.
Esfuerzo voluntario: el alumno quiere hacerlo, la decisin de hacer el esfuerzo sale de l
mismo, es propia.
Situaciones problemticas: aquellas que implican un esfuerzo en el alumno y permiten
la actividad mental.
Dimensin activa de las materias: los conocimientos y actividades que se trabajan en
cada materia tienen una relacin con la realidad que vive el alumno y se adaptan a cada
clase y curso en funcin de las experiencias del alumnado.
Mtodos pasivos: tipo de mtodos donde predomina la exposicin, el profesor
proporciona informacin a los alumnos, usa la forma interrogativa para controlar la
comprensin de los conceptos y usa la palabra oralmente. Los alumnos slo tienen una
actitud de recepcin de informacin por parte del profesor.
Participacin: actividad que requiere cooperacin con otras personas para conseguir un
fin y requiere tambin compromiso.
Gobierno de clase: rgano representativo de los alumnos de una clase que se constituye
en un medio para conseguir su participacin responsable en el gobierno del curso y, de
acuerdo su edad y preparacin, en el gobierno del centro.
Encargos a los alumnos: adjudicar un encargo a cada alumno, una responsabilidad para
realizar una tarea o ser encargado de algn aspecto, para darle protagonismo en el
funcionamiento de la clase.
Alumnos monitores: alumnos que en determinadas ocasiones dirigen las actividades de
sus propios compaeros.

Activismo: hacer por hacer y no encaminar las actividades hacia uno o varios objetivos
concretos y significativos. Es uno de los errores ms frecuentes en la aplicacin de la
metodologa operativa y participativa.
Exposicin magistral: el profesor explica un tema a los alumnos a travs de ella. Sirve
para presentar un tema o para sintetizar y concluir lo aprendido. En ella los alumnos
tienen un papel ms receptivo y pasivo pero esto no implica que no se pueda usar.

TEMA 2 Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos:
Didctica general 24/10/2016
Nombre:

Relativismo: actitud escptica respecto a la verdad, el aprendizaje desintegrado y a la

falta de autoridad en las aulas.
Agrupamientos de alumnos: diferentes modos de agrupar a los alumnos en funcin de
las necesidades de la tarea a realizar. Existen cuatro tipos de agrupamientos: en gran
grupo, grupos coloquiales, equipo de trabajo y estudio independiente.
Trabajo en equipo: grupos de dos a cinco personas, modalidad de agrupamiento muy
til para la realizacin de actividades e instrumentos diversos. Tiene numerosos
beneficios: fomenta la cooperacin, proporciona al alumno la oportunidad de
relacionarse en un contexto seguro, facilita la comunicacin y la participacin, etc.
Cooperacin: trabajar juntos para lograr un fin en comn, es opuesta a la
competitividad.
Exposicin didctica: presentacin de un tema nuevo a los alumnos por parte del
maestro mediante una explicacin, a fin de que adquieran una comprensin inicial de
los nuevos contenidos. En ella el profesor tiene un dominio de los contenidos que
explica, distingue entre lo fundamental y lo secundario, organiza coherentemente las
ideas, etc.
Interrogatorio: tcnica que consiste en realizar preguntas a los alumnos en funcin de
diferentes propsitos. Hay varios tipos segn el propsito: de fundamentacin,
motivador, disciplinador, reflexivo, diagnosticador, retrospectivo o integrador y
verificador.
Coloquio: tcnica en la que los alumnos establecen una conversacin sobre un tema en
la que puede desarrollar diversas aptitudes como la comprensin, la fluencia verbal, la
capacidad de enjuiciamiento y la expresin oportuna y el enriquecimiento de las
opiniones propias con los criterios ajenos.
Discusin dirigida: en ella los participantes plantean sus argumentos sobre un tema
con la mediacin del profesor. Tambin se llama debate, y en ella los alumnos deben
estudiar el tema con anterioridad y preparar bien la discusin.
Torbellino de ideas: tambin es llamado brainstorming y consiste en proporcionar a
los alumnos la oportunidad de aportar ideas rpidas sobre una cuestin con absoluta
libertad. Debe realizarse en grupos reducidos y es muy til para desarrollar la su
creatividad y su autonoma.
Role-playing: tcnica en la que los alumnos representan una situacin real donde
varias personas intervienen. Su objetivo es facilitar la comprensin de la situacin
mediante su representacin y tras su puesta en prctica es necesario realizar un debate
sobre lo que se ha experimentado.

TEMA 2 Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos:
Didctica general 24/10/2016
Nombre:

Cdigo Lgico-verbal: tipo de cdigo constituido por palabras que procesa la

informacin de manera lineal, lgica y analtica y sirve para la conceptualizacin y la
semntica. Entre los procedimientos basados en este cdigo encontramos el
procedimiento deductivo, el inductivo y el analtico.
Procedimiento deductivo: procedimiento que va de lo general a lo particular.
Procedimiento inductivo: contrariamente al deductivo, parte de los casos particulares
para llegar a la formulacin de principios generales y as los alumnos pueden
experimentar el proceso desde la pura realidad hacia el conocimiento abstracto.
Procedimiento analtico: procedimiento que consiste en conocer las partes de un
fenmeno para poder conocerlo. Debe ir acompaado de una reflexin posterior que
aporte una visin sinttica y global.
Cdigo Viso-espacial: tipo de cdigo constituido por lenguaje icnico o grfico que
procesa la informacin de forma sinttica, intuitiva y global y aporta estructura a los
contenidos. Entre los procedimientos basados en este cdigo encontramos el
procedimiento intuitivo, el ocasional y el globalizado.
Procedimiento intuitivo: procedimiento que trata de producir aprendizajes mediante la
experimentacin directa con elementos reales o simulados.
Procedimiento ocasional: utilizacin de noticias o acontecimientos de la actualidad
como aliciente para realizar una actividad de aprendizaje.
Procedimiento globalizado: enseanza de un contenido que implica diversas reas y
formas de expresin permitiendo a los alumnos una comprensin global de la realidad.
Es muy til en la realizacin de proyectos en los que los alumnos abordan el tema en
cuestin teniendo en cuenta temas adicionales.
Procedimiento de concentracin: concesin temporal de un papel principal a una
materia, por encima de las dems, que sern complementarias.
Cdigo Analgico: tipo de cdigo constituido por relaciones entre elementos distintos,
el cual procesa la informacin de manera comparada y sirve para la aplicacin de
contenidos. El procedimiento analgico o comparativo est basado en este cdigo.
Procedimiento sinttico: realiza los aprendizajes empezando por la comprensin de las
relaciones entre sus partes, para entender despus el todo.

TEMA 2 Actividades