INFORME PSICOPEDAGGICO

I. DATOS PERSONALES

Nombres y apellidos: Madeleine Brigithe Salinas Rojas

Fecha de nacimiento: 26 de Abril de 2008
Fecha de aplicacin: Abril a Mayo de 2016
Edad: 8 aos
Escuela: Pblica
Grado escolar: 2do de Primaria

Nombre del Padre: Royer Salinas Torrealva

Edad: 39 aos
Ocupacin: Albail
Escolaridad: Secundaria

Nombre de la Madre: Edith Karina Rojas Zelada

Edad: 34 aos
Ocupacin: Ama de casa
Escolaridad: Secundaria

Lugar de evaluacin: Casa de la evaluada

Evaluador: Shirly Vanessa Aguirre Aguilar

II. MOTIVO DE EVALUACIN

Para efectos de la prctica de Diagnostico Psicopedaggico

III. MOTIVO DE CONSULTA

 La paciente presenta dificultad para leer y escribir, la cual le causa
dificultad para sus estudios y por ende en un futuro, adems la
problemtica que manifiesta hace que se distraiga en clase con facilidad y
asimismo que distraiga a sus compaeros que estn en su entorno.

IV. TECNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS

Durante la evaluacin psicopedaggica se aplicaron los siguientes

instrumentos y tcnicas:

Test de factor G de Cattell

Test de Gestltico Visomotor de Bender
Test de Lectura y Escritura
Test de Lector - Escritura
Test exploratorio de Dislexia Especifica
Entrevista a la madre de familia
Observacin del contexto familiar

V. APARIENCIA FSICA

La evaluada es de contextura delgada, pesa aproximadamente 28 kilos

y mide 1. 20 cm aproximadamente, por aadidura el color de su piel es
triguea y su cara es redonda, asimismo su cabello es de color negro,
largo y lacio, tambin tiene ojos color negros y pequeos, adems su
pestaas son cortas y risadas, por otro lado su nariz es respingada y
posee unas orejas pequeas, adems sus labios son delgados,
asimismo su cuello es corto.

VI. CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIN

 Durante la evaluacin, la examinada se mostro tranquila y cooperativa
es decir con disposicin para poder realizar lo que se le peda.
Asimismo con mucho cuidado para no equivocarse. Ante dificultades
que se present mostro frustracin al no saber, y por consiguiente
empez a perder el inters por algunas pruebas aplicadas, la cual se
tuvo que realizar en otras entrevistas.

VII. ANTECEDENTES DEL DESARROLLO

Desarrollo General

Madeleine es la segunda de 4 hermanos, a los 4 das de nacer

presentaba dificultad para succionar la leche materna ya que esta
era demasiado.
Desde el ao y medio que empez a caminar con estabilidad,
segua cayndose constantemente, asimismo hasta la actualidad
tiende a caerse con facilidad la cual causa que tenga heridas en
las rodillas, codos y le cosan 3 puntos en el mentn.
A la edad de 3 aos aproximadamente empez a enfermarse de
la gripe, la cual hasta la fecha sigue con la problemtica ya que
constantemente tiende a enfermarse de la gripe.

Ambiente familiar y sociocultural

La familia la constituye ambos padres y su hermano eriksson de
14 aos de edad quien cursa el 1grado de secundaria; Yamile de
5 aos quien cursa el jardn y Beln de 1 ao y medio. Los
padres tienen una relacin conyugal con difcil e inestable ya que
en muchas ocasiones se han separado e lapsos de 3 a 4 meses.
Asimismo su abuela materna viene todos los das para que se
quede con los menores ya que su mam se va a buscar trabajo, o
consigue pequeos trabajos, de igual manera el padre sale a
buscar trabajo o trabaja en su mono taxi. Usualmente no salen en
 familia ya sea a lugares recreativos o a caminar como familia. Su
nivel socio econmico es bajo la cual no le permite poner u
medidor de luz, por ende su vecina le pasa luz.

Madeleine no tiene una buena comunicacin con sus padres ni

hermanos ya que sus padres salen a trabajar y cuando estn en
casa suelen mandarle hacer quehaceres del hogar, y en sus
tiempos libres miran televisin. La cual imposibilita que la nia
pueda hablar sobre dificultades que ha tenido o ha presentado en
el colegio o problemas con sus hermanos. Por otro lado con sus
hermanos tiende a pelearse, especialmente con el mayor. En sus
tiempos libres le gusta jugar vley y a las escondidas.

La familia vive en una Urbanizacin, pero al terminar dicha

urbanizacin, adems el lugar est lleno de arena, solo tiene
veredas, ellos son los de ms bajos recursos de esa zona.

Historia Escolar

Madeleine ingresa al preescolar a los 4 aos hasta los 5 aos

estudio en el mismo colegio luego se cambiaron de domicilio y
por ende de colegio, ella se destacaba por que era inquieta y se
distraa con facilidad la cual hacia que la profesora diera la
observacin a la madre de familia. Su desempeo escolar ha sido
difcil ya que al no poder leer adecuadamente, tena bajas
calificaciones y reforzamiento, perjudicando su entorno social ya
que sus compaeros se burlaban de ella y la molestaban,
adems cuando estaba en 1er grado a mitad de ao falto
aproximadamente 1 mes debido a que tena resfriado la cual se
empeoro ya que no haba sido bien curada. En la actualidad tiene
un poco ms de amigos y sigue recibiendo refuerzo en las reas
de comunicacin y matemticas.
VIII. INTERPRETACIN DE RESULTADOS

INTELIGENCIA

Madeleine presenta un Coeficiente de 86 correspondiente a la Categora

NORMAL BAJO, es decir se encuentra por debajo del nivel esperado
para los nios de su edad, Asimismo tiene una Edad Mental de 6 aos 10
meses, encontrndose con 2 meses por debajo de su edad cronolgica,
lo cual refleja que la nia presenta dificultad para desarrollar sus
habilidades y capacidades.

En la prueba para sustituir palabras alcanza un porcentaje de

rendimiento de 78.3% que indica que presenta adecuada destreza
visomotora.

En el laberinto, la cual tiene que encontrar la salida a dicho laberinto

logra un 75% de rendimiento, es decir que presentan capacidad
adecuada de planeamiento, atencin a instrucciones.

Adems para identificar los objetos que se le menciona obtiene el 83.3%

aciertos correctos indicando que la nia tiene atencin adecuada,
capacidad de comprensin ante un material recibido cualitativamente,
para luego identificarlos visualmente en un material grfico, es decir
auditiva y perceptiva.

Tambin en la prueba de semejanzas en la cual tiene que diferenciar

entre las imgenes si hay alguna diferenciar, en la cual logra obtener el
91.6% de rendimiento, es decir que tiene la capacidad de observar la
diferencia entre diversas imgenes y encontrar lo que tienen en comn.

Adems puede comprender imgenes nuevas para as poder realizar

nuevas cosas Y este dato se corrobora en los datos de anamnesis
cuando la mam menciona que su nia sabe cocinar y realiza
manualidades como tarjetas, cartas.
Esto permite a la nia el aprendizaje de conceptos nuevos. Es decir tiene
una buena capacidad para reconocer, describir e identifica objetos a
partir de sus propiedades o atributos similares. Esto se corrobora cuando
la mam manifiesta Ella se da cuenta de las cosas rpido, es gil.

VISOMOTRIZ

La evaluada con una edad cronolgica de 8 aos y 1 mes, quien cursa

el 2 grado de primaria obtuvo 8 errores en la prueba aplicada, por tal
motivo alcanza una edad maduracional de 6 aos y 0 meses a 6 aos y 5
meses. Es decir se encuentra aproximadamente de 2 aos a un mes a 1
ao y 6 meses menos que su edad cronolgica y le correspondera el
nivel educativo de 1er grado de primaria, esto puede ser debido a que no
ha tenido una estimulacin desde temprana edad adems no recibe la
ayuda por parte de sus padres.

LECTO ESCRITURA

La evaluada en la mayora de letras sustitua como por ejemplo la b con

la d, la p con la q, la c con la s entre otras, por ese motivo se le
dificulta comprender lo que est leyendo y por ende su escritura es
defectuosa, esto se puede corroborar puesto que en sus cuadernos se
ha observado las mismas dificultades.

Asimismo la examinada cuando lee las palabras tiende a omitir tanto las
letras como las silabas, se puede evidenciar cuando lea algunas
palabras y omita mayormente las palabras trabadas por ende no se le
poda entender lo que deca. Y esto se puede corroborar ya que la madre
no le ha estimulado correctamente a que pueda leer esas palabras.

Finalmente tiene lectura espejo puesto que la examinada lee las palabras
al revs y esto se puede evidenciar cuando ley algunas palabras como
por ejemplo la is lo deca como si y la un como nu.
 CONDUCTA

La evaluada tiene dificultad para relacionarse con los nios de su edad,

ya que manifiesta mis compaeros me molestan y no me gusta
hablarles, pero si tiene la habilidad de relacionarse con los dems ya
que tiene amigos de menos y mayor de edad. Adems cuando sus
compaeros le molestan o tiene exmenes, se empieza a morder las
uas y le sudan las manos.

INDICADORES EMOCIONALES

La examinada presenta ansiedad al momento de realizar sus trabajos,

debido a que se frustra cuando no puede resolverlo y esto se puedo
evidenciar ya que tiende a morderse las uas y a mover el pie, asimismo
se puede decir que la evaluada es una nia tmida, es decir que se inhibe
ante los dems

IX. CONCLUSIONES

La evaluada obtiene un Coeficiente Intelectual NORMAL BAJO.

La examinada sustituye las letras cuando lee.
Omite palabras o slabas.
Realiza una lectura espejo, es decir lee las palabras al revs.
Presenta ansiedad ante situaciones que le generan incomodidad.

X. RECOMENDACIONES

Para la evaluada

Programa de lectura para mejorar su nivel lector.

Programa de escritura para mejorar su nivel de escritura.

 Ejercicios de conciencia silbica y lxica.

Terapia fontica para que le ayude a comprender mejor la

diferencia de los sonidos.

Terapia de relajacin para controlar la ansiedad.

Poder resolver crucigramas para poder mejorar la rapidez del

procesamiento de informacin.

Para la familia

Terapia familiar en la cual puedan fortalecer los lazos afectivos.

Incentivar y ayudar a la examinada para que asista a las terapias
recomendadas.

Para el profesor

Desarrollar actividades integradoras para que se relacione con sus

compaeros de forma tranquila.
Poder realizar trabajos de deletreo, discriminacin visual de
smbolos y grafemas para que ayude a disminuir la dificultad de la
evaluada.

Chimbote, 28 de junio del 2016

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