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SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL


PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO
CLAVE: 24DNL0002M

INFORME FINAL

EVALUACIN DE LA APLICACIN DEL PROYECTO DE


INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA

PRIMARIA IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO


TURNO MATUTINO
ALUMNO: JOSE GUADALUPE MARTINEZ AVALOS

CEDRAL, S. L. P. 12 DE JUNIO DEL 2017


INDICE

INTRODUCCIN .............................................................................................. 2

FORTALEZAS Y DEBILIDADES ..................................................................... 3

REAS DE OPORTUNIDAD: .......................................................................... 4

CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS: ......................................................... 5

COMENTARIOS GENERALES: ...................................................................... 7

CONCLUSIONES: ............................................................................................ 9

RECOMENDACIONES: ................................................................................. 10

EVIDENCIAS: ................................................................................................. 11

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Introduccin
El trayecto del docente y su formacin se va dando mediante la experiencia que el
mismo va ganando conforme a cada practica realizada, de la cual cada vez obtiene
conocimientos para el trabajar, as como el tambin uno como normalista aprende
dentro de la misma escuela en la realizacin de trabajos.

En el presente trabajo se mostraran los datos obtenidos y las observaciones


realizadas referentes al trabajo elaborado en la escuela primaria Ignacio Manuel
Altamirano, vinculados al inicio del servicio docente.

Durante la jornada de observacin y ayudanta realizada en las fechas 6 y 7 de


marzo del 2017 en el cual se tuvo que dar inicio a la elaboracin de un diagnstico
para identificar en la escuela de prcticas un problema el en cual se podra intervenir
para poder afrontarlo y dar alguna respuesta del mismo. Posteriormente se continu
con la primera jornada de prcticas durante 27 de marzo al 7 de abril del 2017,
sirviendo como apoyo para tener una perspectiva ms amplia sobre los alumnos,
para finalmente continuar con la realizacin de estrategias para la implementacin
durante la segunda jornada de prcticas para dar una respuesta a la problemticas
abordada.

En base a los 3 momentos que se vivieron que fue jornada de observacin, la


primera jornada y la segunda jornada de prcticas, en el ltimo apartado se mostrara
una evaluacin en base a la aplicacin del proyecto de intervencin, rescatando
fortalezas y debilidades, adems de ver los aspectos a los cuales se puede mejorar

Identificando a dems si se lleg al cumplimiento del objetivo general, adems de


la revisin de los establecidos en las estrategias, en base a la evaluacin final a
realizar.

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Fortalezas y debilidades
FORTALEZAS DEBILIDADES
Gran apoyo por parte del Poco tiempo otorgado para la
docente titular del grupo. implementacin de las
estrategias.
Disposicin de los padres y
alumnos en la primaria para El espacio de trabajo no era
llevar a cabo las actividades. adecuado para trabajar con
todos los alumnos.

Cumplimiento de las 4 Incumplimiento de los


estrategias elaboradas para la alumnos con algunos
intervencin. materiales para trabajar.

Se cumplieron los objetivos Falta de atencin de la mayora


planteados en la elaboracin de los alumnos al no respetar
del proyecto de intervencin la participacin de
socioeducativa. compaeros.

Buena relacin con los Una estrategia no se cumpli


alumnos del aula generando de la forma en como se tena
un ambiente de confianza para planeada.
trabajar.
Se gener indisciplina durante
Se favoreci el trabajo en la aplicacin de las
equipo. estrategias, por parte de los
alumnos.
Apoyo de los alumnos para
realizar las estrategias El no involucrar directamente
a los padres de familia.
Agrado de las actividades
hacia los alumnos. Pocos materiales para la
implementacin de las
estrategias.
Realizacin de una planeacin
para dar un seguimiento a las
actividades a implementar.

Actitud favorable para solicitar


la opinin de los estudiantes
acerca de la efectividad de las
estrategias implementadas.

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reas de oportunidad:

Durante la aplicacin del proyecto como se tuvieron resultados favorables de


igual forma se obtuvieron algunos no tanto, conforme a lo que se podra
mejorar al proyecto de intervencin seria modificar la primera actividad la
criatura misteriosa ya que desde un principio no hubo como que un buen
agrado algunos simplemente pudieron por cumplir con la actividad sin
plantear lo que realmente les gusta.
Como otro aspecto seria el tratar de mantener un ambiente de confianza con
los alumnos cuidando el tema del respeto en todo momento para que de esta
forma el trabajo a elaborar pueda ser enriquecedor.
De igual forma las estrategias no especficamente se tienen que llevar a cabo
dentro del aula de clases de igual forma se pueden llevar a cabo fuera del
aula, ampliando el espacio de trabajo, aunque bueno hablando de forma
general en las debilidades detectadas durante la aplicacin de las estrategias
no son puntos en los cuales no se pueda salir adelante, por ejemplo se puede
llegar a controlar de una mejor manera el grupo conocindolo bien aqu el
control tal vez no fue el mejor pero para conocer a un grupo en su totalidad
no basta con 2 semanas a parecer creo yo que se necesita ms tiempo.
Adems uno como docente debe seguir manteniendo ese entusiasmo a la
hora de llevar a cabo la clase, de igual forma que les siga dedicando tiempo
a todos sus alumnos en cualquier duda o dificultad que se les vaya
presentando.
El maestro debe emplear constantemente el dialogo con sus alumnos para
propiciar una buena comunicacin y el aprendizaje esperado para los
educandos sin importar la bajas uno debe seguir preparndose para hacer
mejor las cosas, ya que dicen que de los errores se aprende ms
Como otra rea para llevar a cabo el trabajo de las estrategias se puede
utilizar el trabajo apoyado con los padres de familia, ya que como se observ
los padres de la primaria son muy colaborativos participando en las
actividades que se planten.

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Cumplimiento de los objetivos:
Para la elaboracin e implementacin del proyecto de intervencin socioeducativo
aplicado en la Primaria Ignacio Manuel Altamirano ubicada en Cedral S.L.P, con
los alumnos de 6 C, se propuso un objetivo general y 3 especficos los cuales se
tenan que cumplir en base a la realizacin y aplicacin de este trabajo.

Conforme a los objetivos especficos que se plantearon fueron:

Integracin de todos los alumnos del grupo con la formulacin de equipos


mixtos nios con nias. Se foment la formacin de los equipos mixtos
aludiendo a la convivencia de los alumnos del aula adems, con esto se
pretenda que los alumnos se involucrarn con el resto del grupo no estando
solamente con los mismos compaeros de siempre, conforme a esto se
cumpli el mismo titular apoyo para que los alumnos supieran que al formar
algn equipo por lo mnimo tena que haber 2 nias y 2 nios para que fuese
considerando mixto, para la realizaron de equipos se utilizaron dinmicas
como pares y nones, conejos y conejeras, bum,. La respuesta de los alumnos
al trabajar en equipos mixtos fue favorable y aceptable por parte de ellos.
Aplicacin de estrategias para fomentar la convivencia el aula. Una estrategia
didctica es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado,
formalizado y orientado a la obtencin de una meta claramente establecida.
Se realizaron 4 estrategias para mejorar la convivencia dentro del aula, las
cuales iban anexadas a la planeacin a elaborar durante las 2 semanas,
aplicando 2 por semana, a partir de las 12:20 pm en adelante.
Fomentar los valores dentro del aula, respeto, tolerancia, convivencia,
amistad. Este objetivo de igual forma se llev a cabo, no en su totalidad pero
si recatando el fomento de valores al momento de trabajar, se pretendi que
el respeto prevaleciera en todo tiempo de parte del maestro al alumno y
viceversa, para que se pudiera crear un ambiente de confianza entre los
agentes que conformbamos el aula, rescatando adems la tolerancia por
ejemplo en la participacin de algunos alumnos que el resto del grupo, fuese

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paciente respetara el turno de sus compaeros, acatando y tomando de
buena forma los comentarios que se llegaban a realizar.
Por ltimo los valores a los cuales se les hizo ms nfasis la convivencia y
amistad, valores con los que se pretenda hacer que el grupo se uniera ms,
resolviendo sus indiferencias que tenan, que visualizaran la importancia del
que estuvieran juntos como grupo, no solo como compaeros si no como
amigos.

Como objetivo general se plante Fomentar en el aula de clases un ambiente de


convivencia sano, promoviendo la integracin de todos los alumnos, mediante la
implementacin de estrategias. cual a la valoracin que se le da por medio del
anlisis del proyecto de intervencin, se foment en todo momento un ambiente de
convivencia dentro del aula en el cual nios y nias se llevaran bien sin distinciones
en el aula, adems de integrar a todos los alumnos en las estrategias y actividades
llevadas a cabo, para poder abordar este objetivo se realizaron 4 estrategias para
favorecer a la convivencia dentro del aula y adems mejorar la confianza entre
compaeros.

Puede decir que si llegara a dar un valor de la efectividad de los objetivos o lo forma
en que se cumplieron es su totalidad podra decir que de un 100% podra darse
como referencia que se obtuvo un 80% de la efectividad o la forma en que estos se
cumplieron, quedando un poco a medias el fomento de valores ya que nunca se
especific de forma entendible con los alumnos la promocin de valores
simplemente se rescataban de una forma se podra decir que por encima.

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Comentarios generales:
La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras en un marco de
respeto mutuo y solidaridad recproca; implica el reconocimiento y respeto por la
diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las
diferencias; los puntos de vista de otro y de otros.

La convivencia es un aprendizaje: se ensea y se aprende a convivir. Por ello, la


convivencia escolar es la particular relacin que se produce en el espacio escolar
entre los diversos integrantes de la comunidad educativa: estudiantes, docentes,
directivos, asistentes de la educacin, padres y madres fundamentalmente.

Conforme al proyecto de intervencin se opt por fomentar y mejorar la convivencia


dentro del aula del 6 C, donde se obtuvieron resultados favorables conforme a las
estrategias aplicadas durante las 2 semanas cabe mencionar que 2 estrategias se
cambiaron de fecha, primero se dio inicio con la criatura misteriosa, a la cual los
alumnos no mostraron mucho inters, debido a que no todos quisieron compartir
sus gustos y preferencias, adems de lo ms importante que sera el dibujo sobre
el como ellos se representaran podra decirse que hasta el momento los alumnos
no tenan una idea clara de que era lo que se pretenda llevar a cabo. Esta se aplic
el da martes 16 de mayo del 2017.

Para la siguiente se tuvo que modificar, la que segua en la planeacin no se pudo


llevar a cabo debido a que los alumnos no cumplieron con el material encargado
para poder trabajar, cambiando el lugar y realizando la estrategia necesito un
abrazo, durante la aplicacin de esta estrategia se percibieron muchas cosas
conforme al comportamiento de los alumnos en todo momento estuvieron muy
atentos a las indicaciones, conforme a esto se observ el caso de 2 nias Sarahi y
Jazmn, alumnas que desde los primeros grados haban tenido problemas a los
cuales se les haba dado seguimiento pero por una u otra cosas les daba igual, pero
en un momento de la estrategia el cual consista el turno de otro compaero Gael,
a quien se le dio la indicacin de pasar con algn compaero con quien l hubiese
tenido algn problema antes, para cuando termine de dar indicacin estas 2

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alumnos se reunieron que hasta el mismo maestro titular quedo sorprendido, para
posteriormente darse un abrazo. La reaccin de todos sus compaeros fue tal que
al verlas reunidas otorgaron aplausos para ellas, enseguida pidieron permiso para
salir a conversar las 2 afuera del aula en compaa de su titular. A partir de este
momento los alumnos comenzaron a emocionarse y a esperar con ansias las 2
estrategias faltantes.

Para la tercera a aplicar llamada el carnaval de la risa, se observ la unin del grupo,
adems del trabajo en equipo y no simplemente equipos normales si no el trabajo
de quipos mixtos, un trabajo donde se vea el apoyo de nias y nios por igual, todos
es un ambiente de armona y respeto, realizando las actividades que se les peda,
por ejemplo hubo un momento en el cual ellos tenan que bailar y en ningn
momento se negaron, sacaron su mejores pasos bailando entre todos rescatando
este bonito e importante tema la convivencia, favoreciendo adems los valores del
respeto y amistad, ya que los alumnos se dieron cuenta que para trabajar no
necesariamente deban de estar con sus compaeros de siempre para poder
trabajar.

Por ultimo con la aplicacin de la telaraa una estrategia que sirvo como reflexin
sobre todo lo que se vio, donde los alumnos dieron su opinin como integrantes del
grupo de 6 C, dando a conocer lo bueno y malo que ellos consideraban del grupo
y en que tal vez podran mejorar, para esto todos quisieron participar, esperando
ansiosos su turno, se realiz un reflexin general sobre la importancia de que el
grupo este unido y que pasara si comenzramos a separarnos nada seguira igual
y el saln perdera fuerza de amistad y convivencia por as decirlo, para cerrar todos
concluyeron con u abrazo grupal diciendo lo mucho que les gustaba el grupo.

Como comentario general creo que de las expectativas del proyecto se llegaron a
cumplir esperando resultados favorables sobre la aplicacin del mismo, se puede
decir que tambin depende del grupo a que se est a cargo ya que en ocasiones
habr alumnos con los cuales no todos sern participativos o simplemente unos
estarn muy aislados evitando crear un buen clima de confianza en el cual se pueda
trabajar.

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Conclusiones:
En la sociedad, y por lo tanto, dentro de las instituciones escolares, se pueden
vislumbrar grandes conflictos y situaciones problemticas: la violencia como una
manifestacin externa del bajo nivel de tolerancia a la frustracin; la violencia debido
a las dificultades socioeconmicas y a problemticas internas por las que los nios
se ven afectados.

Es importante que los nios puedan buscar distintos modos de resolucin de


conflictos basados en actitudes, para poder fundar valores a futuro. Y que conozcan
que la violencia no es la nica respuesta a los problemas. Por lo tanto, ser
primordial fomentar que existen otras maneras no agresivas y ms pacficas como
solucin.

La convivencia es una forma de relacionarnos entre nosotros, que debemos escoger


desde muy jvenes. Para la convivencia positiva es necesario el respeto, el amor,
el perdn, entre otros, debemos tolerar las costumbres de otras personas.

Para la convivencia es indispensable la independencia y la autoconfianza, pero en


el pasar de la vida no puede prescindirse del apoyo y de la compaa de los otros.
El encontrarnos bien con los dems nos apoyara a salir adelante, el saber que
contamos con amigos, saber que no estamos solos no har ms fuertes, es mejor
el tener buenas relaciones con los dems evitando los problemas.

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Recomendaciones:

Para la realizacin de un trabajo de este tipo es muy recomendable que para iniciar
a trabajar, nuestro diagnostico que es la base este elaborado de la mejor forma
posible, para esto 2 das para realizarlo como observacin es muy poco, porque
sera ms conveniente realizarlo cuando se trabaje con el ellos que es cuando uno
como docente tiene ms acercamiento a su comportamientos, actitudes y forma de
trabajo, haciendo ms fcil la deteccin de alguna problemtica en la que los
alumnos se encuentren involucrados.

Como recomendacin seria mejora la estrategia numero 1 La criatura misteriosa,


modificando su forma de implementacin y desarrollo de la misma ya que el tiempo
el cual se tena definido para llevarla a cabo e igual forma era muy poco, se podra
modificar el desarrollar en 2 sesiones.

Adems del manejo de grupo no es algo con el que preocuparse, es muy distinto
practicar con un grupo 2 semanas que el estar con l en todo un ciclo, el control es
algo que se puede manejar, solo es cuestin de que nos acoplemos a su ritmo y
que ellos se acoplen al nuestro, generando climas de confianza para desarrollar de
buena forma el trabajo.

Otra recomendacin al tratar con el trabajo de este tipo en su caso el realizado por
equipos, es ver la relacin que tienen los alumnos al abordar el trabajo colaborativo
y ver si esta opcin es viable para trabajar ya que en ocasiones alumnos no realizan
el trabajo con es adems de que se llega a generar indisciplina dentro de la misma
aula.

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Evidencias:
Estrategia # 2 El carnaval de la risa

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Elaboracin de equipos mixto para la realizacin de trabajos.

Estrategia #4 La telaraa de reflexin

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Grupo de prctica 6 C

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