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I. OBJETIVOS
Objetivos generales
Que el alumno conozca los fundamentos tericos y las caractersticas principales de las
tcnicas de las Nuevas Ciencias de la Conducta: Terapia Multimodal, Anlisis Transaccional,
Terapia Cognitiva, Terapia Conductual, Cognitivo - Conductual, Psicologa humanstica de
Maslow, Terapia centrada en el cliente, Terapia Gestltica, Psicodrama, Imaginera y
visualizacin, Programacin Neurolingstica y Ericksoniana.
Objetivos especficos
1. Que el alumno pueda comprender la conducta humana desde las diferentes teoras.
2. Que sea capaz de describir con precisin el Estado Actual de una persona en trminos
de las disciplinas citadas
3. Que pueda describir las intervenciones psicolgicas posibles con las tcnicas de dichas
Escuelas en pos de lograr el Estado Deseado.
II. CONTENIDOS
UNIDAD 1: Introduccin a las Nuevas Ciencias de la Conducta y su integracin en el
modelo eclctico. El enfoque Multimodal de Arnold Lazarus
Tema 1
Fundamentos filosficos de las Nuevas Ciencias de la Conducta. La evolucin de la
psicoterapia eclctica. Historia del eclecticismo. Eclecticismo tcnico versus terico. El
concepto de integracin. Las escuelas psicolgicas en el enfoque Multimodal.
La Terapia Multimodal. Perfiles de 1 y 2 orden. Las interacciones entre modales. Los perfiles
estructurales. El rastreo y el puenteo.
Unidad 2: Las Nuevas Ciencias de la Conducta y los 10 pasos bsicos del aprendizaje
(Kertsz).
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Licenciatura en Psicopedagoga con
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Tema 2
Caricias (estmulos sociales). Definicin, clasificacin, caractersticas, fundamentacin
cientfica de su importancia. Caricias como refuerzos conductuales, internos y externos.
Manipulacin e intercambio racional de los cinco bienes. Posiciones Existenciales.
Tema 3
Emociones autnticas y substitutivas. Estructuracin del tiempo. Las 6 formas de programar
el tiempo. Tiempo espera y tiempo secuela. Tiempo de meta y tiempo de reloj.
Juegos psicolgicos. Frmula. Origen. El Tringulo Dramtico. Descripcin de los roles.
Beneficio final de los Juegos.
Tema 4
Argumento de vida. Definicin, caractersticas, origen. Clases de Argumento: por metas,
tiempo y gravedad. Argumento y Metas de vida. Diagnstico del Argumento. Epiargumento.
Contraargumento. El "qu" y el "cmo" del Argumento.
Miniargumento. Definicin, caractersticas, origen. Impulsores, frenadores, permisores,
arrancadores y beneficio final.
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Tema 2
Filosofa personal de Rogers. La aceptacin incondicional. Teora de la personalidad y de la
conducta. Preposiciones bsicas. La personalidad total. El "proceso de convertirse en
persona". Caractersticas principales de las tcnicas teraputicas. Implicaciones clnicas,
familiares y educacionales. Los grupos de encuentro.
Tema 2
Terapia Cognitiva: Orgenes filosficos de Oriente y Occidente. Historia. Diferencias con el
conductismo respondente y operante.
La terapia racional emotiva de Ellis y el aporte de Beck. Las distorsiones cognitivas, creencias
e ideas irracionales. Los dilogos internos. El modelo "pienso y veo, luego siento y hago"
(Kertsz). La introduccin de la Imaginera como aplicacin de lo cognitivo. La contribucin
de Anthony Robbins. El constructivismo. Terapia cognitiva postracionalista. El modelo
cognitivo-conductual en el marco Multimodal. Implicaciones educacionales.
Tema 2
El paso de la dependencia a la autosuficiencia. Autenticidad y las capas de la neurosis.
Transacciones de la resistencia. Introyeccin. Proyeccin, retroflexin, deflexin y
confluencia. El contacto. Sus funciones. Contacto y retraimiento.
Tema 3
Caractersticas principales de las tcnicas de la Terapia Gestalt. Contacto directo Yo y T.
Observacin de lo evidente. La retroalimentacin (Feed back). Preguntas versus afirmaciones.
Asuntos no resueltos y despedidas. Polarizacin: inversiones, sntesis dialcticas. La silla
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Tema 4
Psicodrama. Jacobo Moreno. Breve historia del Psicodrama. Elementos bsicos. El "Yo
auxiliar". El doble. "El caldeamiento". La accin. El trabajo sobre la accin. Bases tericas
del uso de tcnicas psicodramticas.
Tema 2
La percepcin. Representaciones. Los sistemas de representacin: Visual, auditivo, digital,
cenestsico, kinestsico, gustativo, olfativo. Claves de acceso visuales y corporales.
Modalidades y submodalidades. Representaciones asociadas y disociadas. Estrategias.
Tema 3
Descripcin general de las principales caractersticas de las tcnicas y su fundamentacin.
El acompasamiento y el Rapport en la Programacin Neurolingstica. El ajuste a los sistemas
de representacin. El mimetismo conductual. Anclajes. Asociacin. Disociacin. reencuadre.
La intencin positiva del sntoma. el cambio de historia. uso de metforas. cambio de sistemas
representacionales. Cambio de submodalidades. la disociacin visual cenestsica. Instalacin
de estrategias. Lneas de tiempo
Implicaciones educacionales.
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Tema 2
Efectividad: explicaciones.
Descripcin general de las principales caractersticas de las tcnicas y su fundamentacin.
Intervencin en la pauta de pensamiento o conducta del paciente. Utilizacin de las pautas
presentes: lenguaje, intereses y motivaciones, creencias y marco de referencia, conducta,
sntomas, resistencia. Acompasamiento y Rapport. Modificacin de las pautas existentes.
Establecimiento de nuevas pautas.
Tema 3
Separacin y vinculacin. Separacin: ilusin de alternativas, aposicin de opuestos.
Disociacin, separacin en el tiempo, separacin de roles. Vinculacin: transformacin del
sntoma, construccin de asociaciones nuevas.
Evocacin de potenciales. Ampliacin de los recursos positivos.
Comunicacin paralela. Comunicacin simblica. Empleo de analogas. Metforas y
ancdotas. Intercalacin. Implicacin. Presuposicin. Intervenciones en el encuadre.
Ambigedad.
Inducciones no convencionales.
Implicaciones educacionales.
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Resulta adecuado trabajar con ambos materiales en paralelo, con el objeto de resolver las
actividades propuestas a medida que se realice la lectura comprensiva de los textos.
Por otra parte en cada unidad se menciona una bibliografa complementaria de carcter
optativa, para aquellas personas que deseen ampliar o profundizar alguno o varios de los
temas tratados.
Las dudas que puedan presentrsele en la resolucin de las actividades Ud. podr aclararlas
consultando por medio del correo electrnico a los tutores de la asignatura.
Las actividades que se incluyen en el desarrollo de cada unidad tienen el propsito de facilitar
su compresin sobre los temas tratados y su inmediata aplicacin en la realidad por la que Ud.
transita habitualmente.
La asignatura se divide en cuatro mdulos que abarcan diez unidades estructuradas en torno
de un tema central y orientan la lectura de la bibliografa presentada en el tomo que lo
acompaa.
Por razones pedaggicas y de organizacin de sus tiempos recibir el material de cada
asignatura en cuatro mdulos, segn cronograma a publicar.
V. RECURSOS
La modadlidad a distancia implica el uso de recursos multimedia. Entre ellos se incluyen el
intercambio de e-mails, los foros de participacin, las consultas on-line y la lectura del
material de estudio y bibliogrfico.
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BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
General
Kriz, Jrgen Corrientes fundamentales en psicoterapia. Editorial Amorrortu, Buenos
Aires, 1990.
VIII Congreso Argentino de Anlisis Transaccional y Nuevas Ciencias de la
Conducta, "Actas", Buenos Aires, Editorial Ippem, 1992
Unidad 2
Kertsz, Roberto. El Placer de aprender. Buenos Aires, Editorial Ippem, 1993.
Unidad 3
Berne, E. Qu dice Ud. despus de decir Hola? Barcelona, Ed. Grijalbo, 1974.
Kertsz, R.; Atalaya, C.; Kertsz, A., Anlisis Transaccional Integrado, 1988, Buenos
Aires, Ed. Ippem, 2 edicin, 1997.
Kertsz, R.; Atalaya, C. Mapa (Cuestionario de conductas parentales), Buenos Aires,
Ed. Ippem, 1991.
Unidad 4
Maslow, A. El hombre autorrealizado, Barcelona, Kairn, 1972.
Rogers, C. Psicoterapia centrada en el cliente, Buenos Aires, Ed. Paids, 1966.
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Unidad 5
Beck, A. Terapia cognitiva de la depresin, New York, The Guilford Press, 1979.
Ellis, A Manual de Terapia Racional Emotiva. Bilbao, Discle de Brouever, 1981
Labrit, B. La Terapia Cognitivo-Conductual, VIII Congreso Argentino de Anlisis
Transaccional y Nuevas Ciencias de la Conducta, "Actas", Buenos Aires, Editorial
Ippem, 1992.
Mahoney, M. J.; Freeman A. (compil.) Cognicin y psicoterapia, 1985, Barcelona,
Ed. Paids, 1988
Rimm, C.; Masters, J. Terapia de la Conducta, tcnicas y hallazgos empricos,
Mxico, Ed. Trillas, 1980.
Unidad 6
Blatner, H. A. Acting in, Practical applications of Psychodramatic methods, New
York, Springer publishing company, inc, 1973
Bustos, D. El Psicodrama, Buenos Aires, Editorial Plus Ultra, 2 edicin, 1992
Fagan, J.; Sheper, I. Teora y tcnica de la psicoterapia Gestltica, Buenos Aires,
Amorrortu Editores, 1973.
Moreno, J. Psicodrama. Buenos Aires, Ed. Horm, 1961.
Perls, F. Esto es Gestalt, Chile, Ed. Cuatro Vientos, 1978.
Perls, F. Sueos y existencia, 1969, Ed. Chile, Cuatro Vientos, 1974.
Polster, E.; Polster, M. Terapia Gestltica, Buenos Aires, Amorrortu Editores, 1974.
Stevens, J. El darse cuenta, 1971, Chile, Ed. Cuatro Vientos, 1977.
Unidad 7
Vargas, V. et al Imaginera y psicoterapia, Seminario, Universidad Catlica de Chile,
1976.
Unidad 8
Andreas, C.; Andreas, S. El corazn de la mente, Chile, Ed. Cuatro Vientos, 1989.
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Unidad 9
Haley, J. Terapias no convencionales, Buenos Aires, Amorrortu editores, 1975.
O-Hanlon, W. Races profundas, Buenos Aires, Ed. Paids, 1989.
Unidad 10
Kertsz, R.; Atalaya, C.; Kertsz, A., 1988, Anlisis Transaccional Integrado, Buenos
Aires, Ed. Ippem, 2 edicin, 1997.
Lazarus, Arnold., Terapia Multimodal