Plan Destreza Lengua 5 Egb - 2016 - 2017 Lleno

SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN AO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Nombre del docente que ingresa la rea/asignatura: LENGUA Grado/Curso: 5 Paralelo:
informacin
N. de unidad de 1 Ttulo de unidad de planificacin: TURISMO NACIONAL Objetivos especficos de la unidad Saber ms sobre la biblioteca,
planificacin: de planificacin: comportarse bien, reparacin
de los libros, el mundo digital,
el cuento popular, y el cuidado
del papel por medio de una
llave, muchas puertas.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN:
LL.3.2.5.Construir acuerdos en los intercambios orales que se establezcan en torno a temas conflictivos. I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la
LL.3.3.2.Comprender los contenidos implcitos de un texto mediante la realizacin de inferencias fundamentales y proyectivo- lengua escrita como manifestacin cultural y
valorativas a partir del contenido de un texto. de identidad en diferentes contextos y
LL.3.3.5.Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a partir de criterios preestablecidos. situaciones, atendiendo a la diversidad
LL.3.4.5.Integrar relatos, descripciones, exposiciones e instrucciones en diferentes tipos de textos producidos con una intencin lingstica del Ecuador. (I.3., S.2.)
comunicativa y en un contexto determinado. I.LL.3.1.2. Indaga sobre las influencias
LL.3.4.9.Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construccin de prrafos. lingsticas y culturales que explican los
LL.3.4.10.Expresar sus ideas con precisin en integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo, pronombre, diferentes dialectos del castellano, as como la
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores. presencia de varias nacionalidades y pueblos
LL.3.4.13.Producir escritos de acuerdo con la situacin comunicativa, mediante el empleo de diversos formatos, recursos y materiales. que hablan otras lenguas en el pas. (I.3., S.2.)
LL.3.5.1.Reconocer en un texto literario los elementos caractersticos que le dan sentido.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Observacin: determina la 1. Texto Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
mirada que orienta el problema

o tema a tratar
Deduccin-Induccin: analiza de
manera general y secuencial los
contenidos.
Lluvia de ideas: establece los
aportes individuales y se integran punto de partida para el conocimiento EVALUACION FORMATIVA
en un solo esquema Deberes: mecanizacin de sistemas para
Comprensin lectora: determina memorizar aspectos necesarios Determina el procedimiento a travs de los
La lectura de un texto donde se Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema trabajos, tareas, deberes, entre otros.
extraen las ideas principales o 2. Bibliografa Investigaciones: determina un proceso de
argumentos. 3. Internet anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
Debate: considera los aspectos 4. Diapositivas los temas estudiados
esenciales que tiene una Informe: sistematizacin y publicacin de los EVALUACION SUMATIVA
doctrina direccionada en resultados obtenidos
distintos puntos de vista Laboratorio. Determina la medicin del aprendizaje a
Inferencia: deduccin e travs de pruebas abiertas y de base
interiorizacin del tema que se estructurada
trata Prueba de fin de unidad
Sintetizacion: especifica el tema
de manera resumida con
enfoque preciso y concreto a
travs de diversos organizadores
o esquemas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del rea : Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


informacin
N. de unidad de 2. Ttulo de unidad de planificacin: OLORES, COLORES Y SABORES Objetivos especficos de la unidad Comprender mejor al
planificacin: de planificacin: peridico, la noticia, la
profundidad del escribir bien,
la entrevista, las fbulas y la
informacin veraz a travs de
comunicar, informar y revelar.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN:
LL.3.1.1.Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como herramienta cultural.
LL.3.2.2.Proponer intervenciones orales con una intencin comunicativa, organizar el discurso segn las estructuras bsicas de la I.LL.3.3.1. Establece relaciones explcitas
lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas. entre los contenidos de dos o ms textos, los
LL.3.2.5.Construir acuerdos en los intercambios orales que se establezcan en torno a temas conflictivos. compara, contrasta sus fuentes, reconoce el
LL.3.3.1.Establecer las relaciones explcitas entre los contenidos de dos o ms textos, comparar y contrastar fuentes. punto de vista, las motivaciones y los
LL.3.3.2.Comprender los contenidos implcitos de un texto mediante la realizacin de inferencias fundamentales y proyectivo- argumentos del autor al monitorear y
valorativas a partir del contenido de un texto. autorregular su comprensin mediante el
LL.3.3.3.Inferir y sintetizar el contenido esencial de un texto al diferenciar el tema de las ideas principales. uso de estrategias cognitivas. (I.3.,
LL.3.3.4.Autorregular la comprensin de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensin: parafrasear, releer, formular I.4.)
preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales. I.LL.3.3.2. Realiza inferencias fundamentales
LL.3.3.5.Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a partir de criterios preestablecidos. y proyectivo valorativas,
LL.3.3.6.Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web, identificando las fuentes consultadas. valora los contenidos y aspectos de forma a
LL.3.3.7.Registrar la informacin consultada con el uso de esquemas de diverso tipo. partir de criterios preestablecidos, reconoce
LL.3.4.1.Relatar textos con secuencia lgica, manejo de conectores y coherencia en el uso de la persona y tiempo verbal, e el punto de
integrarlos en diversas situaciones comunicativas. vista, las motivaciones y los argumentos del
LL.3.4.6.Autorregular la produccin escrita mediante el uso habitual del procedimiento de planificacin, redaccin y autor al monitorear
y autorregular su comprensin mediante el

revisin del texto. uso de estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)

LL.3.4.7.Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura.
LL.3.4.9.Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construccin de prrafos.
LL.3.4.12.Comunicar ideas con eficiencia a partir de la aplicacin de las reglas del uso de las letras y la tilde.
LL.3.4.14.Apoyar el proceso de escritura colaborativa e individual mediante el uso de diversos recursos de las TIC.
LL.3.5.1.Reconocer en un texto literario los elementos caractersticos que le dan sentido.
LL.3.5.2.Participar en discusiones sobre textos literarios con el aporte de informacin, experiencias y opiniones para
desarrollar progresivamente la lectura crtica.
LL.3.5.3.Elegir lecturas basndose en preferencias personales de autor, gnero temas y el manejo de diversos soportes
para formarse como lector autnomo.
LL.3.5.5.Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos.
LL.3.5.6.Recrear textos literarios ledos o escuchados mediante el uso de diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
instrumentos
mirada que orienta el problema 6. Bibliografa punto de partida para el conocimiento
o tema a tratar 7. Internet Deberes: mecanizacin de sistemas para
Deduccin-Induccin: analiza de 8. Diapositivas memorizar aspectos necesarios
manera general y secuencial los Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema
contenidos. Investigaciones: determina un proceso de EVALUACION FORMATIVA
Lluvia de ideas: establece los anlisis, sntesis y conclusiones con respecto a
los temas estudiados Determina el procedimiento a travs de los
aportes individuales y se integran
Informe: sistematizacin y publicacin de los trabajos, tareas, deberes, entre otros.
en un solo esquema
resultados obtenidos
Comprensin lectora: determina Laboratorio.
La lectura de un texto donde se
extraen las ideas principales o
argumentos. EVALUACION SUMATIVA
Debate: considera los aspectos
esenciales que tiene una Determina la medicin del aprendizaje a
doctrina direccionada en travs de pruebas abiertas y de base
distintos puntos de vista estructurada
Inferencia: deduccin e Prueba de fin de unidad

interiorizacin del tema que se

trata
o esquemas



informacin
N. de unidad de 3. Ttulo de unidad de planificacin: CRITERIOS A TENER EN Objetivos especficos de la unidad Conocer sobre los textos
planificacin: CUENTA PARA INFORMARNOS de planificacin: cientficos, los textos
expositivos, los experimentos,
las lenguas originarias, las
enciclopedias y los mitos, por
medio de la ciencia que
transforma nuestro mundo.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN:
LL.3.1.2.Indagar sobre las influencias lingsticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador. I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
LL.3.2.5.Construir acuerdos en los intercambios orales que se establezcan en torno a temas conflictivos. (conversaciones, dilogos, narraciones,
LL.3.3.2.Comprender los contenidos implcitos de un texto mediante la realizacin de inferencias fundamentales y proyectivo- discusiones, entrevistas, exposiciones,
valorativas a partir del contenido de un texto. presentaciones), parafrasea su contenido
LL.3.3.6.Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web, identificando las fuentes consultadas. y participa de manera respetuosa frente a
LL.3.4.3.Escribir instrucciones con secuencia lgica, uso de conectores temporales y de orden, y coherencia en el manejo del las intervenciones de los dems,
verbo y la persona, en situaciones comunicativas que lo requieran. buscando acuerdos en el debate de temas
LL.3.4.10.Expresar sus ideas con precisin en integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo, pronombre, conflictivos.
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores. (J.3., S.1.)
LL.3.5.1.Reconocer en un texto literario los elementos caractersticos que le dan sentido. I.LL.3.2.2. Propone intervenciones orales
LL.3.5.2.Participar en discusiones sobre textos literarios con el aporte de informacin, experiencias y opiniones para desarrollar con una intencin comunicativa, organiza
progresivamente la lectura crtica. el discurso de acuerdo con las estructuras
bsicas de la lengua oral, reflexiona sobre
los efectos del uso de estereotipos y
prejuicios, adapta el vocabulario, segn
las diversas situaciones comunicativas a

las que se enfrente. (J.3., I.4.)

instrumentos
Observacin: determina la
o tema a tratar
contenidos.
Lluvia de ideas: establece los Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
aportes individuales y se integran punto de partida para el conocimiento
en un solo esquema Deberes: mecanizacin de sistemas para EVALUACION FORMATIVA
Comprensin lectora: determina memorizar aspectos necesarios
La lectura de un texto donde se 9. Texto Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema
Determina el procedimiento a travs de los
trabajos, tareas, deberes, entre otros.
esenciales que tiene una Informe: sistematizacin y publicacin de los
Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
distintos puntos de vista
Inferencia: deduccin e
Determina la medicin del aprendizaje a
travs de pruebas abiertas y de base
trata
estructurada
Sintetizacion: especifica el tema Prueba de fin de unidad
o esquemas



informacin
N. de unidad de 4. Ttulo de unidad de planificacin: HISTORIAS QUE CONTAR Objetivos especficos de la unidad Entender de mejor manera la
planificacin: de planificacin: propaganda, los anuncios, las
imgenes, el espaol, las
canciones y la conciencia
ecolgica por medio de los
mensajes de todos los das.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN:
1. Indagar sobre las influencias lingsticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador.
2. Comprender los contenidos implcitos de un texto mediante la realizacin de inferencias fundamentales y proyectivo valorativas I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos,
a partir del contenido de un texto. descriptivos, expositivos
3. Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a partir de criterios preestablecidos. e instructivos; autorregula la escritura
4. Escribir descripciones organizadas y con vocabulario especfico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se describe e integrarlas mediante la aplicacin del proceso de
en producciones escritas. escritura y el uso de estrategias
5. Expresar sus ideas con precisin en integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo, pronombre, adjetivo, y procesos de pensamiento; organiza ideas en

verbo, adverbio y sus modificadores. prrafos con unidad de sentido, con precisin
6. Reconocer en un texto literario los elementos caractersticos que le dan sentido. y claridad; utiliza un vocabulario,
7. Recrear textos literarios ledos o escuchados mediante el uso de diversos medios y recursos (incluidas las TIC). segn un determinado campo semntico y
elementos gramaticales apropiados, y se
apoya en el empleo
de diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las
TIC, en las situaciones comunicativas que lo
requieran. (I.2.,
I.4.)
I.LL.3.6.2. Escribe cartas, noticias, diario
personal, entre
otros textos narrativos, (organizando los
hechos y acciones con criterios de secuencia
lgica y temporal, manejo
de persona y tiempo verbal, conectores
temporales y aditivos, proposiciones y
conjunciones) y los integra en diversos tipos
de textos producidos con una intencin
comunicativa y en un contexto determinado.
(I.3., I.4.)
I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos
organizados, usando recursos estilsticos para
la descripcin de objetos, personajes
y lugares (topografa, prosopografa, etopeya,
descripcin de objetos), estructuras
descriptivas en diferentes tipos de texto (gua
turstica, biografa o autobiografa,
resea, entre otros), elementos gramaticales
adecuados:
atributos, adjetivos calificativos y posesivos;
conectores de adicin, de comparacin,
orden, y un vocabulario especfico relativo al
ser, objeto, lugar o hecho que se describe, y
los integra en diversos tipos de textos

producidos con una intencin comunicativa y

en un contexto determinado.

instrumentos
Observacin: determina la
o tema a tratar
contenidos.
Lluvia de ideas: establece los Tareas: recaba la informacin. Necesaria como
aportes individuales y se integran punto de partida para el conocimiento
en un solo esquema Deberes: mecanizacin de sistemas para EVALUACION FORMATIVA
Comprensin lectora: determina memorizar aspectos necesarios
La lectura de un texto donde se 13. Texto Consultas: trabajos bibliogrficos sobre el tema
Determina el procedimiento a travs de los
trabajos, tareas, deberes, entre otros.
esenciales que tiene una Informe: sistematizacin y publicacin de los
Laboratorio. EVALUACION SUMATIVA
distintos puntos de vista
Determina la medicin del aprendizaje a
travs de pruebas abiertas y de base
trata
estructurada
Sintetizacion: especifica el tema Prueba de fin de unidad
o esquemas



informacin
N. de unidad de 5. Ttulo de unidad de planificacin: UN MUNDO DE REGLAS Objetivos especficos de la unidad Saber ms acerca de la carta,
planificacin: de planificacin: la correspondencia, las tarjetas
postales, los mensajes
cotidianos, las conversaciones
telefnicas, el teatro y al
ecuador pluricultural y
multitnico a travs de saber
que todos estamos
conectados.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN:
LL.3.2.2.Proponer intervenciones orales con una intencin comunicativa, organizar el discurso segn las estructuras bsicas de la (I.3., I.4.)
lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas. I.LL.3.6.4. Escribe diferentes tipos de texto con

LL.3.3.1.Establecer las relaciones explcitas entre los contenidos de dos o ms textos, comparar y contrastar fuentes. estructuras expositivas (informe, noticia, entre
LL.3.3.5.Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a partir de criterios preestablecidos. otros), segn su estructura, con secuencia
LL.3.3.8.Leer con fluidez y entonacin en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propsitos. lgica, manejo coherente de la persona
LL.3.3.11.Aplicar los conocimientos lingsticos (lxicos, semnticos, sintcticos y fonolgicos) en la decodificacin y comprensin de y del tiempo verbal; organiza las ideas en
textos. prrafos segn esquemas expositivos de
LL.3.4.5.Integrar relatos, descripciones, exposiciones e instrucciones en diferentes tipos de texto producidos con una intencin comparacin-contraste, problema-
comunicativa y en un contexto determinado. solucin, antecedente-consecuente y causa-
LL.3.4.9.Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construccin de prrafos. efecto, y utiliza conectores causales y
LL.3.4.13.Producir escritos de acuerdo con la situacin comunicativa, mediante el empleo de diversos formatos, recursos y materiales consecutivos, proposiciones
y conjunciones, y los integra en diversos tipos
de textos producidos con una intencin
comunicativa y en un contexto determinado.
(I.3., I.4.)

instrumentos
en un solo esquema

trata
Prueba de fin de unidad
o esquemas



informacin
N. de unidad de 6. Ttulo de unidad de planificacin: UN CATLOGO DE ARTE Objetivos especficos de la unidad Conocer de mejor forma
planificacin: de planificacin: nuestra voz interior, los diarios
de viaje, las bitcoras, las
voces que se alzan y el
lenguaje potico, por medio de
nuestra voz interior.
2. PLANIFICACIN
EVALUACIN:
LL.3.1.1.Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como herramienta cultural. I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de texto con
LL.3.2.2.Proponer intervenciones orales con una intencin comunicativa, organizar el discurso segn las estructuras bsica de la lengua estructuras instructivas (receta, manual, entre
oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas situaciones comunicativas. otros) segn una secuencia lgica, con
LL.3.3.2.Comprender los contenidos implcitos de un texto mediante la realizacin de inferencias fundamentales y proyectivo- concordancia de gnero, nmero, persona y
valorativas a partir del contenido de un texto. tiempo verbal, uso de conectores temporales
LL.3.3.10.Reconocer el punto de vista del autor y las motivaciones y argumentos de un texto. y de orden; organiza las ideas en prrafos
LL.3.4.6.Autorregular la produccin escrita mediante el uso habitual del procedimiento de planificacin, redaccin y revisin del texto. diferentes con el uso de conectores lgicos,
LL.3.5.1.Reconocer en un texto literario los elementos caractersticos que le dan sentido. proposiciones y conjunciones, integrndolos
LL.3.5.4.Incorporar los recursos del lenguaje figurado en sus ejercicios de creacin literaria. en diversos tipos de textos producidos con una
LL.3.5.5.Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos. intencin comunicativa y en un contexto
LL.3.5.6.Recrear textos literarios ledos o escuchados mediante el uso de diversos medios y recursos (incluidas las TIC). determinado. (I.3., I.4.)
I.LL.3.7.1. Reconoce en textos de literatura
oral (canciones, adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas, rondas, arrullos, amorfinos,
chagualos) o escrita (cuentos, poemas, mitos,
leyendas), los elementos caractersticos que
les dan sentido; y participa en discusiones

sobre textos literarios en las que aporta

informacin, experiencias y opiniones. (I.3.,
S.4.)
I.LL.3.7.2. Elige lecturas basndose en
preferencias personales de autores, gneros o
temas, maneja diversos soportes para
formarse como lector autnomo y participa en
discusiones literarias, desarrollando
progresivamente la lectura crtica. (J.4., S.4.)
instrumentos
en un solo esquema
Inferencia: deduccin e Prueba de fin de unidad
trata


o esquemas



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revisin del texto. uso de estrategias cognitivas. (J.2., J.4.)

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interiorizacin del tema que se

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las que se enfrente. (J.3., I.4.)

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producidos con una intencin comunicativa y

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