Para aprender ingls hay que pensar en espaol... http://economia.elpais.com/economia/2016/05/24/...

FORMACIN

Para aprender ingls hay que
pensar en espaol
El profesor britnico Paul Seligson cuenta por qu Espaa est lejos
de conseguir que todos los graduados hablen buen ingls
PILAR LVAREZ

Madrid - 30 MAY 2016 - 11:01 CEST

Wheres the pub? Dnde est el bar?. Estas cuatro palabras, segn Paul
Seligson, conforman la frase ms til para aprender ingls. El profesor britnico,
que lleva ms de 30 aos dando clases y charlas sobre enseanza de idiomas por
medio mundo, de Brighton a Ro de Janeiro, considera bsicamente que el modelo
de aprendizaje est equivocado. Le dedicamos demasiado tiempo a aprender
gramtica y rellenar huecos y muy poco a usar las orejas, escuchar y hablar.

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De ah la necesidad de buscar un bar, seala con sorna britnica. Seligson

defiende que es ms lo que nos acerca que lo que nos separa al idioma de
Shakespeare. Para aprender ingls hay que pensar en espaol, asegura.

Este mes ha pasado por Madrid para dar

MS INFORMACIN
varias charlas a docentes.
Gua de claves de la nueva Selectividad
Aprovechamos su visita para
preguntarle por una de las ltimas El peligro de
procrastinar antes de
promesas preelectorales sobre su
los exmenes finales
materia. El presidente en funciones,
Mariano Rajoy, quiere que en 10 aos
ningn universitario espaol acabe la Universidades disruptivas, as se ensea fuera
de lo convencional
carrera sin un nivel B2 (intermedio alto).
Este especialista lo considera una
propuesta optimista para la que habra que poner en marcha muchos cambios.
Apenas un tercio de los ciudadanos espaoles (35,5%) asegura hablar bien ingls,
segn datos el Instituto Nacional de Estadstica (INE). Vivimos en un pas al que
distintos estudios internacionales sitan a la cola de Europa en esta tarea.

Pregunta. Por dnde habra que empezar para que todos los universitarios
espaoles salieran de la carrera con un buen nivel dentro de una dcada?

Respuesta. Preparando bien los niveles ms elementales, como A1 y A2, y

haciendo menos caso a la gramtica. Los espaoles que salen de las aulas con un
C1 (avanzado) no hablan en realidad con ese nivel. Deben enfocarse mucho ms
en escuchar.

P. Considera que es viable?

R. Es optimista. No me voy a meter en polticas, no s de eso. Pero Colombia, que

es similar en tamao a Espaa, se comprometi a lo mismo en 10 aos con el
horizonte de 2020 y ya se ve que no lo va a conseguir. Para intentarlo de verdad es

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necesario dejar de doblar pelculas, permitir a los alumnos escuchar ms ingls,

cambiar la forma de ensear gramtica y centrarse en la formacin de profesores.

Los que nunca han escuchado en ingls nunca van a pensar en

ingls dando cuatro horas a la semana

P. Por qu no terminamos de aprender bien ingls los espaoles?

R. Hay muchas razones. No es tan evidente. Es difcil adquirir una segunda lengua
estudiando a tiempo parcial. Dedicamos de tres a cinco horas por semana y, solo
con ese tiempo, puede llevarnos aos y aos. Cientos. Adems, la pedagoga ha
sido bombardeada, est herida. En lugar de buscar enlaces, te fuerzan a pensar en
ingls aunque los lazos con el segundo idioma son siempre de la lengua materna.
Hemos importado un modelo que obliga a separar los dos idiomas, aislar el ingls
en lugar de buscar las palabras comunes. Y ambos tienen una base comn de latn
del 58%. Muchas palabras se parecen. Pero, en vez de pensar que los alumnos
hablan espaol, cataln o gallego, lenguas romances, miramos al alumno como si
fuera chino o rabe. Para aprender ingls hay que pensar en espaol.

Seligson habla espaol, francs y portugus con fluidez. Es autor de mltiples

manuales como English ID, un mtodo de seis cursos publicado por Richmond
(sello de Santillana, integrada en el Grupo Prisa, editor de EL PAS) que se centra
en ensear a aprendices cuyo idioma materno es una de las lenguas romnicas:
portugus, castellano, francs, italiano, cataln o gallego, entre otras.

P. Cules son las necesidades de un alumno espaol?

R. Escuchar, pronunciar, hablar y deletrear porque el espaol es una lengua pura,

lo que ves es lo que dices. En cambio, les enseamos gramtica, vocabulario o

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lectura, que es lo que sale en los libros y en los exmenes internacionales. Si ves
un texto en ingls puedes entender muchas palabras como principiante espaol.
Se trata de pensar en los idiomas. Pero la ventaja se corta si el profesor te dice:
Olvdate del espaol, piensa en ingls. En lugar de buscar enlaces, se destruyen.
Es ridculo intentar aprender a pesar de lo que ya sabes.

El mejor es claramente un profesor espaol que sea bilinge,

porque ha pasado por lo mismo que debe pasar el alumno

P. Segn su propuesta, llevamos muchos aos hacindolo mal.

R. S. Ense cinco aos en el British Council de Valencia, de 1985 a 1990. Y nos

decan: debes hablar solo ingls en clase y te ir mejor. Pero no es cierto. Think in
English (piensa en ingls) es un mantra equivocado. Ests castigando a todos los
alumnos, todo el tiempo, por lo ms natural del mundo. Los que nunca han
escuchado en ingls nunca van a pensar en ingls dando cuatro horas a la semana.

P. Hasta qu punto es importante ver la televisin en versin original?

R. En Portugal se habla muy bien ingls porque la tele es en versin original con
subttulos, mientras que aqu est doblada y se nota, como en Francia o Italia, los
tres pases donde se habla peor de Europa. La lengua entra por las orejas. Ahora
est mejorando muchsimo el aprendizaje porque los nios estn escuchando ms
msica, miran vdeos en Internet, en YouTube todo eso ayuda mucho pero el
profesor an no est preparado para formar la parte auditiva.

P. Tan crucial es esa parte?

R. Le dir algo que siempre cuento en mis charlas. Tenemos cuatro habilidades en

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la vida, cul se usa ms? La parte auditiva se emplea un 45%. Nos pasamos la
vida escuchando, un 30% hablando, el 16% del tiempo leyendo y solo 9%
escribiendo. Los exmenes de las escuelas oficiales reparten estas habilidades por
igual, al 25% cada una. Y en la vida no es as.

P. Cmo sera para usted el mejor profesor?

R. En Espaa hay muchos muy buenos. El mejor es claramente un profesor

espaol que sea bilinge, porque ha pasado por lo mismo que debe pasar el
alumno. Ser nativo no es la solucin, no tiene nada que ver. Cuntos alumnos van
a ser nativos? Cero. El objetivo es falso, es una obsesin comercial para vender un
producto. Yo no quiero un nativo, quiero uno que sepa dnde estoy, que entienda
qu errores puedo cometer porque los ha visto antes y que me pueda ayudar lo
ms rpido posible.

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