ARTE Y CULTURA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Vctor Hugo Ruiz Quispe

Conocer cmo se est asumiendo la enseanza y aprendizaje del arte y la cultura en las
instituciones educativas en los ltimos aos es la intencin del presente artculo. En ese sentido
hemos distinguido tres formas, la primera con el desarrollo de Competencias y capacidades a travs
de sesiones de aprendizaje del rea establecidos por el Currculo Nacional. La segunda con los
talleres extracurriculares a travs de la Promotora Cultural y por ltimo, las actividades
extracurriculares que no estn regidas por directivas del sector. A continuacin detallamos cada una
de ellas.
Con relacin al desarrollo de Competencias y capacidades del rea de Arte y Cultura del
Currculo Nacional, se menciona la competencia 5, que seala que el estudiante debe apreciar de
manera crtica manifestaciones artstico culturales. Es decir, debe observarlas, investigarlas,
comprenderlas y reflexionar sobre ellas, permitindole desarrollar habilidades para percibir, describir
y analizar sus cualidades estticas, para ayudarlo a apreciar y entender el arte que observa y
experimenta. Tambin est la competencia 6, sealando que el estudiante cree proyectos desde los
lenguajes artsticos (artes visuales, msica, danza, teatro, artes interdisciplinares y otros) y los use
para expresar o comunicar mensajes, ideas y sentimientos.
El actual Currculo a diferencia de los anteriores, presenta un perfil de egresado para el rea.
Tambin ha incrementado sus horas de enseanza, en el caso del Nivel Inicial, no se especifica las
horas pues las reas se trabajan de manera integrada a travs del desarrollo de las diferentes
actividades, para los Niveles de Primaria y Secundaria se increment de dos a tres horas pedaggicas
y en la Educacin Bsica Alternativa (EBA) no se indica horas para ninguno de sus ciclos.
La segunda forma como se asume el arte y la cultura en las instituciones educativas es a
travs de los talleres complementarios que se brindan en horario extracurricular. Los talleres son
Expresarte y Orquestando. Los mismos que son promovidos como iniciativas pedaggicas por el
Ministerio de Educacin de forma gratuita. Estn orientados a los estudiantes de los niveles de
inicial, primaria y secundaria de las IIEE pblicas y privadas, as como a estudiantes de la educacin
bsica especial en talleres especficos. Son desarrollados durante el periodo lectivo, es decir de
marzo a diciembre.
Los Talleres de Expresarte, tiene como misin acercar los diversos lenguajes artsticos mediante una
pedagoga ldica. Los encargados de sus talleres son denominados Promotores Culturales, son
responsables de seis grupos distribuidos en su IIEE asignada (ncleo de formacin), cada grupo
tendr un mnimo de 20 y un mximo de 25 estudiantes.
Los Talleres de Orquestando, tiene como misin acompaar a las y los estudiantes en su proceso de
musicalizacin; aprendiendo a escuchar, interpretar y componer msica mediante una pedagoga
inclusiva. Tiene como responsables a un Director Musical Nacional, un Director Musical Regional y el
Educador Musical. Este ltimo es el responsable de ensear en cualquiera de los tres niveles: Nivel
de iniciacin musical, Nivel de formacin instrumental y coral y Nivel de formacin especializada.
La tercera forma como el arte y la cultura se manifiesta en las instituciones educativas es a
travs de las actividades extracurriculares que no estn determinadas por alguna directiva del ente
rector (a excepcin de los juegos florales nacionales), pero si estn precisadas en el PEI, Plan de
trabajo de las IIEE. En la gran mayora son promovidas por los propios profesores y directivos de la
institucin educativa para fortalecer la identidad institucional y cultural. Indudablemente en estas
actividades, la que destaca es la prctica de la danza folklrica y en menor medida la msica.
La prctica de la danza folklrica se manifiesta a travs de los nmeros artsticos para fechas
conmemorativas segn el calendario cvico escolar y de los ya tradicionales concursos y/o festivales.
Es necesario indicar que producto de ello, se ha generado todo un movimiento y demanda de
profesores para esta actividad, que cada vez se vienen especializando a travs de programas, cursos
y capacitaciones. En el caso de la msica, tambin se manifiesta en nmeros artsticos presentados
para el calendario cvico escolar a travs de iniciativas de profesores en la conformacin de un grupo
o taller de msica.
Como se ha sealado lneas arriba, el arte y la cultura tiene una presencia muy significativa
en la formacin del estudiante dentro de las IIEE. Se ha desarrollado tanto de manera curricular
como extracurricular. Las horas se han incrementado as como las diversas actividades que las
promueven. Hay una intencin de articular las actividades curriculares con lo extracurricular, pues
estas ltimas complementan los desempeos de los estudiantes indicados en el currculo. Por eso
existe la necesidad de enfatizar en el conocimiento del mismo, por todos los responsables de las
actividades de arte y cultura a la vez de impulsar capacitaciones, actualizaciones y especializacin en
el rea, en razn que en las ltimas dcadas, es la que menos atencin a recibido por parte del
Ministerio, tanto en el aspecto curricular, metodolgico, conceptual y de evaluacin. Aunque hay
que resaltar el esfuerzo de instituciones pblicas y privadas en asumir esta tarea, como lo realiza
nuestra institucin, a travs de sus cursos de actualizacin y escuela de capacitacin para seguir
permitiendo asumir el arte y la cultura como un medio y no como un producto, para que su
enseanza realmente fortalezca la formacin integral de los estudiantes con habilidades y la
promocin de valores.