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RESUMO: O objetivo deste estudo foi avaliar como as mdias audiovisuais esto sendo uti-
lizadas em salas de aula pelos professores de escolas pblicas. Os participantes foram
professores de trs escolas municipais do Rio de Janeiro. Os dados foram coletados por
meio de questionrios, observaes e entrevistas semiestruturadas, e submetidos anli-
se de contedo, modalidade temtica. Os temas surgidos foram analisados a partir da
literatura sobre mediaes, mdia-educao e mdias. Os resultados apontam que a maio-
ria dos professores considera importante o uso de mdias em sala de aula, mas que as
usam apenas como recurso ilustrativo ou apoio em suas atividades.
Palavras-chave: Mdia-Educao. Mediaes. Mdias.
* Mestre em Educao pela Universidade Estcio de S (UNESA-RJ) e Professor do curso de Comunicao Social da
Universidade do Grande Rio (UNIGRANRIO). E-mail: dostoiewskichampanhatte@gmail.com
** Doutora em Educao pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UERJ) e Professora Titular da Universidade Estcio de
S (UNESA-RJ). E-mail: nunes.lina@yahoo.com.br
1. INTRODUO
cos da mdia-educao e aponta duas facetas que ela possui: a de ser uma
ferramenta pedaggica e tambm a de ser um objeto de estudo complexo
e multifacetado, que permeia a realidade, ou seja, a primeira faceta refere-se
mdia utilizada dentro da sala de aula (como recurso pedaggico) e a
segunda, mdia fora da sala de aula (TV, rdio, cinema, internet). Porm,
em ambos os casos, apesar de terem duas facetas diferentes, se interligam
em diversas anlises, podendo formar tambm um objeto nico de estudo.
A presena das mdias nas escolas pblicas brasileiras influen-
ciada por diversas polticas governamentais. O governo federal criou, na
dcada de 1990, trs iniciativas principais: a TV Escola, o DVD Escola e
o ProInfo. O projeto TV Escola consistiu na criao de um canal de tele-
viso em que seriam exibidos programas educativos. Foram comprados e
enviados para as escolas aparelhos e fitas de videocassete, televises e
antenas parablicas. Algumas escolas no receberam o kit da TV Escola
e, mais recentemente, integraram o projeto DVD Escola. Este projeto
consiste no envio de aparelhos de DVD e de uma caixa contendo DVDs
com os principais programas da TV Escola, abrangendo diversos conte-
dos e disciplinas (BRASIL, 2009).
Em 1997, foi criado o ProInfo, que consistiu na construo de
laboratrios de informtica em diversas escolas pblicas do pas. As esco-
las deveriam ser equipadas com computadores com acesso internet.
Paralelo criao do ProInfo foi criado o NTE (Ncleo de Tecnologia
Educacional), em que so reunidos educadores e especialistas em infor-
mtica para dar suporte funcional e educativo s escolas.
Com relao s iniciativas municipais, a Secretaria Municipal de
Educao do Rio de Janeiro realiza o projeto Sala de Leitura, o Programa
Informtica Educativa e a Multirio. O projeto Sala de Leitura prev que,
nas escolas municipais, haja uma sala onde existam livros, vdeos educati-
vos, filmes, televiso, aparelho de DVD e vdeo, jornais e revistas. O
Programa Informtica Educativa prev a instalao de laboratrios de
informtica com acesso internet nas escolas onde ainda no houve o
benefcio do ProInfo. H tambm a Multirio, que uma empresa vincu-
lada SME-RJ e que exibe, produz e distribui contedos educativos para
as escolas da rede municipal (SME-RJ, 2009; MULTIRIO, 2009).
Diante desse quadro de modernizao das escolas pblicas bra-
sileiras e a partir de estudos referentes mdia-educao e mediaes
que se prope este artigo, voltado para a anlise de como as mdias audio-
2. O CAMPO DE PESQUISA
P.B.9 a mdia, ela importante primeiro porque est dentro da realidade deles, no dia a
dia eles j usam televiso, internet, DVD, vdeo. Ento aproximar a escola, aproximar
o ensino da realidade deles. E dar a possibilidade de novidades, de coisas mais interessantes.
P.C.5 Inicialmente eu acho que os alunos vivem de forma multimdia, esto cercados de
mdia e a escola tem que acompanhar... por isso que a escola precisa usar as mdias, se no
ela estar deslocada da vida do aluno... hoje em dia, professor que vive s de giz, quadro e
livro no consegue acompanhar o ritmo do aluno!
P.A.10 Eu acho que importante pelo p que a gente tem com a realidade. A gente
pode aproveitar as mdias e as coisas que eles vivem para trabalhar questes ligadas s
realidades deles! Esses meninos vivem em lan houses o tempo todo! Se no to na lan
house, esto vendo televiso, vendo DVD, que est to barato nas ruas!... Eu procuro
fazer essa ponte, trabalhar com as mdias para aproximar o trabalho aqui na escola com
o que eles vivem l fora.
P.B.4 As mdias so novas linguagens, a gente vive num mundo de novas linguagens e
quanto mais linguagens voc trabalhar para que algum encontre um caminho para enten-
der uma coisa fundamental... Eu procuro trabalhar o mesmo assunto das mais diferentes
maneiras para que cada aluno encontre a sua maneira de aprendizagem. E o vdeo e a
internet so mais outras linguagens para os alunos aprenderem. Se no entendeu com o giz
e o livro, talvez possa entender de outra maneira!
P.A.5 Olha, eu acho que traz muitos benefcios para os alunos em termos de contedo,
em termos de outra linguagem que possibilita melhor aprendizado. s vezes um aluno no
P.A.3 Eu, quando passo vdeo para meus alunos, sempre passo vendo o vdeo e parando.
Vamos vendo o vdeo e vamos discutindo, eu vou explicando pra eles o que est acontecen-
do e eles tambm vo me perguntando. Se eu passo o vdeo de uma vez, eles no vo pres-
tar ateno, no vo entender. E, quando acabar o vdeo, vo ter esquecido o comeo da his-
tria! Vendo e parando d pra ter mais controle de que o vdeo realmente est sendo til..
Porque depois, nas outras aulas, eu acabo me referindo ao vdeo.
P.B.7 Eu fiz lanamento de noo com o filme, eu apresentei mais contedos com os tex-
tos, as gravuras e a pesquisa na internet aps o filme, eu dei a eles base pra eles poderem
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criar suas historinhas. E como todas tinham que ter a ver com a famlia real... o que eles
fizeram? Prestaram ateno ao contedo dado, aprenderam a matria pra contar a hist-
ria! Isso foi muito bom!
P.A.1 Eu vejo que a internet interessa muito a eles, eles ficaram interessados no conte-
do, perguntaram, trocaram informaes com os colegas, assimilaram o contedo.. Acho que
isso muito importante, porque fica at mais fcil pra a gente trabalhar um contedo, por-
que a vontade est partindo deles tambm. E isso se reflete aqui na sala de aula, depois do
vdeo, da internet, de saberem do que se trata o assunto, eles assimilam muito melhor o que
leem no livro.
P.B.7 A Internet deixa os alunos muito vontade. E a eu aproveito isso para traba-
lhar os contedos. Eles se interessam muito porque esto vendo ali diversas informaes, no
sou s eu que estou falando. E aprendem bem mais. E o interessante tambm que no se
contentam s com uma informao de um site, vo em outro, em outro. O interesse deles
fascinante quando os levo pra internet.
P.A.6 O material que os alunos trazem da internet serve como um complemento do que
eu trabalho em sala de aula... Eles pesquisam, copiam, colam no caderno, da fica como um
P.A.4 Com relao ao vdeo, aqui na escola tem problema com sala. Por exemplo, esses
dias eu estava tendo reunio de Bolsa Famlia na sala de vdeo no horrio de aula; com
tantas salas pra usar foram usar logo a de vdeo e no iam passar vdeo. Falta um pouco
de organizao nesse sentido. Tipo tambm na sala de informtica, que funciona xrox l
tambm... Voc est com os alunos na internet, a entra algum pra tirar xrox, isso des-
concentra o teu trabalho.
P.C.7 Eu acho que eu poderia at usar mais as mdias do que eu uso. E no fao isso
porque muito trabalhoso trabalhar mdia em escola pblica. Toda hora voc tem um pro-
blema com equipamento, os equipamentos so precrios! E a voc perde o controle da sala
quando um equipamento estraga e voc tem que parar pra arrumar, se que voc sabe arru-
mar ou mesmo tem que saber arrumar aquele equipamento.
P.B.5 Olha, uma das dificuldades que eu sinto, e que eu tambm vejo nos outros profes-
sores para trabalhar mdias aqui na escola, que a maioria dos professores no tem tempo
para preparar atividades com mdias! Todo mundo d aula em outras escolas, seja em par-
ticular ou mesmo da prefeitura, com uma segunda matrcula... E tambm no acabam
tendo tempo de fazer esses cursos de aperfeioamento que a Secretaria oferece! Eu mesmo
tinha muita vontade de fazer, de aprender a mexer mais com computador! Mas no tenho
tempo, dou aula em quatro escolas!
P.C.9 Professor que no sabe mexer com internet no mexe no! Mas tambm no se
deve culpar esse professor por no usar a internet! Se ele no teve formao, como exigir dele
que ele saiba? Seria interessante que os professores fizessem cursos, mas acabam no tendo
tempo! Ou que tivessem aprendido em suas formaes como utilizar essas mdias, n!
P.B.10 impossvel manter disciplina com uma sala onde tem trs alunos por computa-
dor. Se tivesse algum responsvel pela informtica facilitaria mais. No s nisso, mas pra
sugerir atividades tambm... Eu no me deixava abalar muito por isso no, mas vai can-
sando sabe... Cada dia estou indo menos para informtica por causa disso...
P.C.8 Eu escuto muito os alunos, eu sou mais uma mediadora, como eu acho que este
tipo de trabalho tem que ser mesmo... As mdias trazem para os alunos uma possibilida-
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de que permeia o seu cotidiano e isso facilita o meu trabalho, como ele est mais interessa-
do, o meu trabalho facilitado...
P.A.4 Eu acho que as mediaes so muitas. As mdias trazem novos assuntos, expan-
dem os conhecimentos do professor tambm e, claro, melhoram o ritmo da aula, provocam
discusses, questionamentos, aumentam as participaes dos alunos. At melhoram a disci-
plina, sabia...
P.B.10 Eu acho que as mdias mediam muito professor e aluno. Elas trazem novas rea-
lidades, novos assuntos e acham que mediam mais que os livros, porque mais dinmico.
Eu noto isso e os alunos tambm. Eles tambm se sentem motivados e at eles trazem novas
situaes para as aulas, como novos sites para trabalharmos jogos, at mesmo educativos.
4. CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS
NOTAS
1 Nesta pesquisa, que resultante de uma dissertao de mestrado, o termo novas mdias
audiovisuais, tanto quanto somente mdias audiovisuais, mdias, novas tecnologias, tec-
nologias e Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC), abrangem o que se refere
internet, televiso, ao vdeo/dvd. Referenciando-se na definio de Belloni (2005, p.
21), as TIC so o resultado da fuso de trs grandes vertentes tcnicas: a informtica,
as telecomunicaes e as mdias eletrnicas.
2 A mediao trata da relao e interveno humana em processos de produo e circu-
lao de formas simblicas. Constitui a relao entre mdias e seres humanos, de forma
dialtica (OROFINO, 2005)
Recebimento: 05/08/2009
Aprovao: 31/05/2011
Contato:
Universidade Estcio de S
Vice Reitoria de Ps Graduao em Pesquisa e Educao
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