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Los experimentos diseados para evaluar las afirmaciones sobre las relaciones
entre el lenguaje y el pensamiento se han enfrentado a muchas complicaciones:
Los nios pequeos lo aprenden de forma tan rpida y con tanta facilidad y
durante un periodo del desarrollo en el que sus capacidades cognitivas an son
poco sofisticadas.
Los nios aprenden su lengua pueden emitir y comprender muy pronto un nmero
prcticamente ilimitado de enunciados a pesar de la complejidad del sistema
lingstico. Desde los comienzos los nios tendran un conocimiento implcito de
esas reglas, lo que explicara por qu los nios aprenden estructuras lingsticas
tan complejas en un tiempo tan breve.
Los padres no ensean especficamente a los nios las reglas de la lengua. Sin
embargo, posteriores anlisis de interacciones padres- hijos indican que los
padres s responden a la exactitud gramatical del habla de sus hijos,
proporcionndoles una variedad de formas de instruccin.
Chomsky defiende la autonoma del lenguaje, que los logros lingsticos del nio
son independientes de su desarrollo intelectual. Su objetivo es resaltar que el
lenguaje no se ve influido en ninguna medida importante por el pensamiento. De
este modo, no es una capacidad derivada secundariamente de la inteligencia, sino
una adquisicin nueva e independiente de la mente humana. La formulacin de
Chomsky es la versin ms fuerte del paradigma cognitivo, ya que presupone que
el sujeto posee conocimientos anteriores a cualquier experiencia, que son los que
le dan sentido y estructuran.