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A Psicopedagogia e a
linguagem escrita no
contexto ps-moderno
RESUMO
Este artigo trata de relacionar a viso de mundo sistmica ps-moderna
psicopedagogia para esclarecer o valor e a funo da linguagem, em especial a escrita
no processo de desenvolvimento do sujeito-autor e suas relaes com o meio scio-
histrico-cultural. Aborda sobre o objeto de estudo da psicopedagogia a fim de
apresentar as possibilidades que a psicopedagogia possui, para garantir a compreenso
dos fatos, das coisas, dos conceitos e do mundo, num olhar ampliado e integrador,
para posteriormente apresentar a importncia da escrita, evitando assim compreenso
reducionista desse processo de desenvolvimento humano.
PALAVRAS-CHAVE
Escrita. Ps-moderno. Processos.
ABSTRACT
1
Graduada em Pedagogia pela This article is to relate the vision of post-modern world Systemic the psicopedagogia
Universidade Catlica de Gois. Ps- to clarify the value and the function of language, especially in the writing process of
graduada em Psicopedagogia pela
Universidade Salgado de Oliveira. development of the subject-author and his relationship with the socio-historical-cultural.
Mestre em Psicopedagogia pela Addressing on the object of study of psicopedagogia to present the possibilities that
Universidade de Santo Amaro. psicopedagogia have to have an understanding of the facts of things, the concepts and
Mestranda em Psicologia Educacional the world, a look enlarged and integrator, to subsequently present the importance of
pelo UNIFIEO.
2
Mestre e Doutora em Psicologia da writing, avoiding an understanding this small process of human development.
Educao pela PUC/SP. Coordenadora KEY-WORDS
do Programa de Psicologia Educa-
cional UNIFIEO. Writing. Postmodern. Process.
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Capra (2001) afirma que estamos vivendo atualmente uma crise anloga
em nossa sociedade, pois temos notcias todos os dias pelos jornais de
numerosas manifestaes, de crises energticas, de desastres ecolgicos, crise
na assistncia sade, taxas elevadas de inflao, desemprego, poluio entre
outros, que para o autor so facetas diferentes de uma s grande crise, a crise
de percepo que a humanidade atualmente apresenta.
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Existe ainda uma fala intermediria que funciona como transio entre o
discurso socializado e o interior. Neste momento, a fala acompanha a ao e
se dirige ao prprio sujeito da ao, e a criana fala alto, mas no dialoga com
outro interlocutor, dialoga consigo mesma. Por exemplo: como eu posso
pegar aquele brigadeiro que est to longe? Ah... j sei! Vou subir na mesa!.
(REGO, 1995, p. 67)
Para Vygotsky (in: REGO, 1995, p. 68), este aprendizado produto cultural
construdo ao longo da histria da humanidade. A complexidade desse
processo est associada ao fato de a escrita ser um sistema de representao
da realidade extremamente sofisticada, que ativa uma fase de desenvolvimento
dos processos psicointelectuais, o que provoca uma mudana radical de suas
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Assim, ele diz que o incio dessa histria comea com o aparecimento do
gesto, como signo visual para a criana, que corresponde escrita no ar,
enquanto os signos escritos representam simples gestos fixados. Passa
posteriormente pelo desenvolvimento do simbolismo do brinquedo, na
possibilidade de a criana utilizar alguns objetos como brinquedos e executar
com eles gesto representativo, que pode ser compreendido como um sistema
complexo da fala atravs de um gestual que adquire gradualmente significado,
Neste caso a representao simblica no brinquedo essencialmente uma
forma particular de linguagem num estgio precoce que leva linguagem
escrita.
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Referncias
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