RASGOS DE LA NORMALIDAD MNIMA

1.- Todas las escuelas brindan el servicio educativo los das establecidos en el calendario escolar.
2.- Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los das del ciclo escolar.
3.- Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.
4.- Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.
5.- Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan
sistemticamente.
6.- Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
7.- Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.
8.- Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su
grado educativo.

Estos 8 rasgos bsicos descritos deben de estar presentes en cada institucin educativa como cimientos, que
den la oportunidad de fortalecer el aprendizaje escolar, para esto el diagnstico constituye el proceso clave
para alcanzar una comprensin de la situacin actual de cada escuela y determinar las prioridades y
condiciones para la mejora educativa.

Para reconocer la realidad de cada escuela, se requiere que el colegiado analice de forma cuidadosa el
contexto escolar, la actividad general de la escuela, los recursos disponibles que permitan identificar su
situacin actual y los obstculos que impactan en el logro educativo y el perfil de egreso del alumnado, con
el fin de precisar los retos que debe superar la escuela lo que implica una reflexin clara, precisa y veraz de
toda la comunidad escolar.

El Consejo Tcnico Escolar es la instancia responsable de la elaboracin del diagnstico; para ello, requieren
de un trabajo colaborativo y de liderazgo compartido. Asimismo, es necesario considerar la opinin de la
comunidad escolar, prctica que permitir el reconocimiento colectivo de los ocho Rasgos de Normalidad
Escolar Mnima necesarios para fortalecer el aprendizaje escolar. Para ello ser indispensable preguntarse:
Qu rasgos de la normalidad mnima se requieren fortalecer en la institucin? Nuestra escuela brinda el
servicio educativo durante los das establecidos en el calendario escolar? Trabajan los 200 das de clases
establecidos en el calendario escolar? Respeta los horarios de trabajo y receso establecidos durante la
jornada? Define estrategias que le permiten aprovechar materiales didcticos para el desarrollo del
currculo? Con las respuestas a estas preguntas se podrn identificar las causas que han propiciado que no
se hayan alcanzado los rasgos de normalidad mnima escolar Implica, adems de un proceso de reflexin
transparente del actuar colectivo en cada sesin.

Considerando lo anterior, puede ser til cuestionarse tambin En qu medida la escuela garantiza cada uno
de los rasgos? Qu tanto del tiempo efectivo de clases se logra en cada jornada laboral? Cuntas
incidencias de personal se reportan? Qu parte del tiempo efectivo de clases es empleado para fortalecer
los aprendizajes? Cunto tiempo de la rutina diaria est destinada a actividades educativas? Qu
estrategias se realizan para compensar las faltas al alumnado que por diversos motivos no asisten de
manera regular a la escuela y cmo puede apoyar la escuela para que su asistencia sea ms frecuente? Los
libros de texto, bibliotecas escolares y de aula, as como otros materiales educativos son utilizados como un
recurso que favorece el aprendizaje? Las actividades desarrolladas por el docente tienen una intencin
pedaggica y favorecen el aprendizaje durante toda la jornada escolar? Se promueven actividades que
fomenten la competencia lectora, la escritura y matemticas? Participan los padres y madres de familia y
se corresponsabilizan con los resultados de aprendizaje de sus hijos e hijas? A partir de lo anterior el
colectivo docente definir sus objetivos alcanzados y dificultades a superar.

La finalidad es detectar los aspectos que se desean mejorar para asegurar que el alumnado ejerza su
derecho a una educacin de calidad, as como prestar el servicio educativo con eficacia, enfocado a
garantizar el logro de aprendizajes de todos. Al cumplir con dicho objetivo, es necesario precisar los
aspectos que se desean mejorar en torno a los rasgos de la Normalidad Escolar Mnima identificados
durante el diagnstico, como reas susceptibles de mejora por la comunidad escolar, resaltando los
aprendizajes que el alumnado requiere alcanzar en cada periodo del ciclo escolar, en particular, aquellos
educandos, que, mediante las distintas actividades de observacin y procedimientos de evaluacin y
seguimiento presentan rezago educativo. Garantizando el cumplimiento de los rasgos de la Normalidad
Escolar Mnima en los planteles de educacin bsica. Pasar de la situacin actual a una situacin que pueda
ser considerada como de mejor calidad, con resultados realistas y de acuerdo al contexto escolar.

Para garantizar el cumplimiento de los rasgos de la Normalidad Mnima Escolar en los planteles de
educacin bsica es til cuestionarse en qu medida la escuela garantiza cada uno de los rasgos? Por lo que
se propone las acciones siguientes:
1.- Todas las escuelas brindan el servicio educativo los das establecidos en el calendario escolar.
Es necesario que durante los 200 das de clase se trabaje con empe, eso requiere que todos, directivos,
maestros y alumnos, estn presentes diariamente y a tiempo.
Qu acciones se pueden emprender?
Ejemplos:
No suspender el servicio educativo los das que no estn marcados en el calendario escolar.
Las festividades de los maestros, se realizaran sin trastocar el calendario escolar.
2.- Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los das del ciclo escolar.
Qu acciones se pueden emprender?
Ejemplos:
Que los directivos realicen en tiempo y forma las gestiones necesarias para cubrir las vacantes.
El director, asumiendo su liderazgo, se encargue de motivar constantemente a los docentes a cumplir con la
jornada diaria durante todo el ciclo escolar.
3.- Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.
Qu acciones se pueden emprender?
Ejemplos:
Iniciar puntualmente las actividades en los salones de clase, evitando aquellas actividades que no tengan
una finalidad educativa definida.
Brindar atencin a padres de familia antes de iniciar clases o despus.
Eliminar reuniones de maestros con directivo al inicio de la jornada escolar.
4.- Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.
Qu acciones se pueden emprender?
Ejemplos:
Elaborar trpticos, peridico mural, carteles, etctera, para que la comunidad educativa reconozca la
importancia de asistir puntualmente a las actividades escolares.
crear ambientes de confianza y cordialidad motivando su asistencia puntual a la escuela.
Organizar clases abiertas para que las familias observen la participacin de sus hijos en las actividades de
aprendizaje y dialogar sobre las ventajas de llegar a tiempo y asistir todos los das a la escuela.
5.-Todos los materiales estn a disposicin de cada estudiante y se usan sistemticamente.
Qu acciones se pueden emprender?
Ejemplos:
Utilizar los materiales de laboratorio, mapas, esquemas, libros de la biblioteca escolar y de aula en las
actividades de aprendizaje que realizan todos los das.
Disear actividades prcticas en Ciencias para que los alumnos aprendan el manejo seguro de los
materiales de laboratorio (mecheros, tubos de ensayo, matraces, balanzas, morteros).
Organizar los materiales y espacios con que cuenta la escuela (biblioteca de aula, escolar, aula de medios,
rincn de la ciencia, etctera), para que estn abiertos y los alumnos asistan con frecuencia a fin de
descubrir y disfrutar del placer de aprender.
6.- Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
Qu acciones se pueden emprender?
Ejemplos:
Planear y realizar actividades variadas con los alumnos en el saln o en el patio, con el apoyo de
materiales educativos que favorezcan el desarrollo de sus habilidades de lectura, escritura y matemticas.
Elaborar proyectos, por grado, grupo o ciclo, que involucren el tratamiento de temas de ms de una
asignatura con la intencin de aprovechar al mximo el tiempo dedicado a las actividades de aprendizaje.
Organizar los horarios y espacios de trabajo para que los alumnos tengan todas sus clases y los docentes
cuenten con tiempos destinados a actividades de planeacin o para la atencin de padres de familia, sin
descuidar a su grupo.
Eliminar prcticas rutinarias carentes de sentido pedaggico.
7.-Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo de la
clase.
Qu acciones se pueden emprender?
Ejemplos:
Organizar actividades en las que todos los alumnos participen; por ejemplo, clculo mental, retos que los
estudiantes puedan resolver, contar y/o escribir una historia colectiva.
Apoyar y motivar a los alumnos que pocas veces intervienen o se aslan, a realizar tareas en las que se
reconozca su esfuerzo, dndoles la palabra para escucharlos con atencin o integrarlos en actividades que
requieran la colaboracin de todos.
Proponer actividades que despierten el inters, encaucen su curiosidad y propicien su disposicin por
participar.
Que los docentes sean consistentes en su trato con los alumnos, en las actitudes que adopten en su
intervencin educativa y en los criterios con que procuran orientar y modular las relaciones entre sus
alumnos.

8.- Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con
su grado educativo.
Qu acciones se pueden emprender?
Ejemplos:
Utilizar las Actividades para empezar bien el da a fin de fortalecer la comprensin lectora, la escritura y
las matemticas entre los alumnos.
Leer por lo menos un libro al mes en cada grupo.
Realizar con frecuencia desafos matemticos para promover la comprensin lectora, la expresin y
argumentacin de ideas en forma oral y escrita, el desarrollo del pensamiento.
Propiciar que los alumnos tengan numerosas y variadas experiencias para favorecer sus competencias de
lenguaje, escritura y matemticas.