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Rafael Castoldi1
Celso Aparecido Polinarski2
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Graduando em Cincias Biolgicas Licenciatura na Universidade Estadual do Oeste do Paran -
UNIOESTE rcastoldi@hotmail.com
2
Professor Assistente lotado no Centro de Cincias Biolgicas e da Sade na Universidade Estadual do Oeste
do Paran - UNIOESTE. Mestre em Cincias Biolgicas pela Universidade Estadual de Maring UEM.
Doutorando em Ensino de Cincias e Educao Matemtica na Universidade Estadual de Maring
capolinarski@yahoo.com.br
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Rev. eletrnica Mestr. Educ. Ambient. ISSN 1517-1256, v. 22, janeiro a julho de 2009.
ABSTRACT: The Curricular Rules of the State (CRS), a compulsory document to the
school basis, and National Curricular Parameters (NCP), auxiliary instrument, characterize
the necessities of basic education, orienting schools to the development of pedagogical
purposes. Environmental Education (EE) at formal education is necessary in order to
develop the continuous and integrated education with society following to slow down
environmental problems. The aim of this essay was to analyze the purpose of NPC e of the
CRS of Paran in which it concerns to work methodologies that involves the theme of EE,
and just like the NPC and the CRS characterize the activities that purpose studies of EE.
The research was developed by means of documentary analysis of the NPC and the CRS of
Paran in the years of 2006 and 2008. The results show a wide divergence between the
documents, interfering the pedagogical, philosophical and methodological development,
differences which make difficult the continuous and systematic development of the
planning with the theme of Environmental Education.
Keywords: Political Pedagogical Project, Environmental Education, Curricular Rules of
the State.
Introduo
Segundo Veiga (1998), o PPP deve refletir a realidade da escola, com maneiras
para superar possveis obstculos, auxiliando a clarificao da ao educativa da instituio
educacional em sua totalidade. ainda um instrumento necessrio para o caminhar
escolar, possibilitando um rumo para a instituio de ensino, descrevendo maneiras de
manter um trabalho escolar sistemtico e organizado.
Neste mesmo contexto, Veiga (2001) expe que o projeto pedaggico deve conter
caractersticas como: ser processo participativo de decises; preocupar-se em manter o
trabalho pedaggico organizado e que corrompa os conflitos e as contradies; que aponte
princpios baseando-se na autonomia da escola; ser um documento comum e coletivo e que
d estmulo para a participao de toda a comunidade escolar; deve explicitar o
compromisso com a formao do cidado; e ainda conter opes e direcionamentos que
visem superao de problemas no decorrer do trabalho educativo e que seja voltado para
uma realidade especfica.
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Metodologia
A pesquisa foi elaborada em duas etapas: a primeira etapa consistiu na anlise das
Diretrizes Curriculares do Estado do Paran e os Parmetros Curriculares Nacionais, em
referncia a contextualizao da temtica Educao Ambiental. Na segunda etapa foram
feitas comparaes de idias entre as DCE do Paran e os PCN, focando as metodologias
de trabalho que caracterizam as atividades no desenvolvimento da EA nas escolas.
Ldke e Andr (1986) consideram a anlise documental como uma fonte de coleta
de dados estvel, pois os dados podem ser consultados diversas vezes e persistem a um
longo tempo. A anlise documental se constitui como ferramenta para a anlise de dados
de forma qualitativa. Lakatos e Marconi (1985) consideram que na pesquisa qualitativa o
ambiente natural a fonte para coleta dos dados e, estes so analisados indutivamente, o
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Resultados e Discusses
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O tema Meio Ambiente apontado como tema transversal por ser uma temtica
discutida em todos os mbitos da sociedade e estar inserido em todos os critrios apontados
pelos PCN para a escolha dos temas transversais, que so: urgncia social, abrangncia
nacional, possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental, e favorecer a
compreenso da realidade e a participao social (BRASIL, 1997).
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Concluses
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proposio do trabalho escolar. Estas questes so evidenciadas em relao aos PCN com
as DCE e entre as prprias DCE de 2006 e 2008.
REFERNCIAS:
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VEIGA, I.P. (org.). Projeto poltico pedaggico da escola: uma construo possvel.
Campinas: Papirus, 1998.
VEIGA, I.P. Projeto poltico-pedaggico da escola: uma construo coletiva. In: VEIGA,
I. P. A. (org.) Projeto poltico-pedaggico da escola: uma construo possvel. 23. ed.
Campinas: Papirus, 2001.
Recebido em 03/04/2009
Aprovado em 16/06/2009
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