PROIECT DIDACTIC

Unitatea de nvmnt: coala Gimnazial Ioan Bob, Cluj-Napoca

Propuntor:
Data:
Clasa a V-a A
Aria curricular: Limb i comunicare
Disciplina: Limba i literatura romn
Unitatea de nvare: BASMUL
Tema: Recapitularea basmului popular
Text-suport: ,,Zna Munilor cules de Petre Ispirescu
Tipul leciei: Lecie de recapitulare i sistematizare
Scopul leciei: Consolidarea cunotinelor nsuiite
Locul de desfurare: sala de clas

Competene generale

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris
4. Dezvoltarea capacitii de exprimare scris

Competene specifice Activiti de nvare

2.4. s-i adapteze vorbirea la parteneri i la - exprimarea unei opinii i justificarea
situaiile de comunicare acesteia n funcie de context
2.5. s manifeste interes pentru participarea la - participarea la situaii dirijate de
un act de comunicare comunicare

3.1. s identificile ideile principale dup - delimitarea ideilor principale de cele

citirea global a unui text
3.5.s manifeste curiozitate i interes fa de
activitatea de lectur, adaptndu-se la situaia
concret de lectur
4.1. redactarea unor lucrri scurte pe o
anumit tem, urmrind un plan
secundare dintr-un text dat
- exerciii de cutare i selectare a
informaiei dorite
- aprecieri personale referitoare la anumite
secvene ale textelor studiate sau la
personaje

Obiective cognitive:
La sfritul orei, elevii vor fi capabili:
s precizeze particularitile basmului;
s identifice trsturile basmului ntr-un text dat;
s identifice mesajul moral-educativ pe care l au basmele;
Obiective afective:
s manifeste spirit de colegialitate i cooperare n cadrul echipei;
s manifeste curiozitate i interes fa de activitatea de lectur;
s se implice emoional n atmosfera fabuloas a basmului i s interiorizeze sistemul
de valori estetice dobndite cu prilejul receptrii.

Obiective psihomotorii:
s utilizeze tehnici variate pentru nelegerea textului literar;
s utilizeze corect mijloacele auxiliare folosite i spaiul tablei;
STRATEGII DIDACTICE

Metode i procedee: conversaia euristic, ciorchinele, exerciiul, lucrul cu textul, nvarea

prin descoperire;

Metode de evaluare: observarea curent, chestionarea oral

Forme de organizare: activitate frontal, activitate pe grupe de elevi, activitate individual.

Resurse:
a. materiale i mijloace tehnice de nvtmnt: tabl, cret, fie de lucru, text-suport;
b. umane - capaciti de nvare: elevii clasei a V-a: capacitatea de receptare a elevilor,
capacitatea elevilor de a colabora, cunotinele nsuite anterior;

CONDIII PREALABILE:
- elevii vor lucra pe grupe compacte i vor expune rezultatele lor.

c. de timp: 50 de minute.
d. bibliografice:
1. oficiale:
Programa colar revizuit, Limba i literatura romn, claseele a V-a- a VIII-a;
2. metodice:
Mihaela Secrieru, Didactica limbii romne, Editura Studis, Iai 2008
Emanuela Ilie, Didactica limbii i literaturii romne, Editura Polirom, 2014
Fl. Ioni, E. Crstocea, M. Columbean, A.Coman,V. Gal, D. Kudor, L. Sfrlea,
Caietul Inteligent, Literatura Limba romn Comunicare, Pentru clasa a V-a,
Editura Art Educaional, 2015

Scenariul desfurrii activitii

1.Momentul organizatoric 1 min

Profesorul consemneaz absenii i asigur un climat favorabil derulrii activitii de

nvare. Se stabilete ordinea i se pregtesc cele necesare desfurrii leciei.

2. Captarea ateniei i crearea momentului afectiv 5 min

Profesorul mparte ase plicuri care conin ase propoziii la elevi, n mod aleatoriu.
Elevii vor citi propoziia care este scris pe carton apoi vor preciza dac este o propoziie
real ( se poate desfura) sau imaginar, fantastic (nu se poate desfura).

3. Anunarea obiectivelor leciei i a obiectivelor operaionale 2 min

Se comunic elevilor titlul leciei: Recapitularea basmului i obiectivele cognitive.

Se noteaz pe tabl. n discuie frontal cu elevii, se descrie problema ce urmeaz a fi studiat,
precum i utilitatea ei.

4. Prezentarea sarcinilor de nvare i dirijarea nvrii 36 min

 Profesorul i ntreab pe elevi definiia basmului, dup care mparte fiele de lucru ce
conin un ciorchine necompletat, pe care acesta l va scrie i pe tabl.
n cele 8 cercuri ale ciorchinelui, elevii vor consemna 8 caracteristici ale basmului. Dup
fiecare rspuns primit, cte un elev va iei la tabl i va nota n fiecare cerc.

n aceast etap are loc contactul direct cu textul basmului. Profesorul le acord 5
minute elevilor pentru a citi textul. Dup ce elevii au citit, unul dintre ei va rezuma textul
basmului Zna Munilor. Elevii vor lucra pe patru grupe, astfel nct fiecare grup va lucra
sarcinile din fiele de lucru care au rolul de a ajuta elevii s identifice particularitile
basmului.

(ANEXA 1)

Grupa I: (Timpul i spaiul aciunii) se identific timpul i spaiul basmului (care sunt
nedeterminate, aceasta reprezentnd o caracteristic a basmului).

(ANEXA 2)

Grupa II: ( Ideile principale i momentele aciunii) Elevii din aceast grup vor identifica
ideile principale din fragmentele b,c i e i vor da un titlu potrivit fragmentelor a i c. De
asemenea, vor identifica momentul subiectului din fragmentul d.

(ANEXA 3)

Grupa III: (Personajele) Elevii din grupa III, vor identifica personajele (principale, secundare,
episodice) din textul Zna Munilor i vor face o caracterizare direct i indirect a unui
personaj din dou fraze din text. De asemenea vor nota cronologic evenimentele petrecute n
fragmentul e.

(ANEXA 4)

Grupa IV: (Trsturile speciei) Elevii vor identifica dou elemente reale i doua fantastice,
dup care vor sublinia formula iniial a basmului.

Printre exerciiile de la aceast echip se numr i completarea unor spaii libere pentru a
obine eventualele forme finale ale basmelor, precum i un exemplu de formul iniial dintr-
un basm cunoscut.

Pentru a-i nsui cunotinele, fiecare grup numete un raportor care va trece la tabl i
va prezenta celorlali colegi elementele descoperite cu privire la tema respectiv, oferind
exemplele extrase de el. n timp ce fiecare grup i pstreaz rezultatele, celelalte grupe i
noteaz pe fia de lucru informaiile transmise.
 5. Concluzii (tip feed-back) privind gradul de realizare a sarcinilor n ansamblu
5 min

Elevii vor primi o fi de lucru individual (dac este timp).(Anexa 5). Elevii vor fi evaluai
frontal n ultimele cinci minute, cu privire la trsturile basmului.

6. Asigurarea transferului 1 min

Se comunic tema pentru acas. Elevii i vor imagina continuarea basmului Zna
Munilor.
 ANEXA 1

GRUPA I
Timpul i spaiul aciunii.

1. Precizai timpul aciunii. Ce observai?

2. Transcrie din text substantivele care denumesc diferite locuri ale aciunii.

3. La ce vrst fiul mpratului este nvat de filosofi?

 ANEXA 2

GRUPA A II-A

Ideile principale i momentele aciunii.

1. Completeaz spaiile punctate cu ideile principale corespunztoare fragmentelor b, c,
e.
a) La vrsta btrneii mpratul are un motenitor.
b) ...........................................................................................................................................
...
c) ...........................................................................................................................................
...
d) Mersul la vntoare ii provoac o nelinite fiului de mprat.

e)

2. D cte un titlu fragmentelor a i c.

3. Numete momentul aciunii cruia i corespunde ideea principal notat pentru

fragmentul d. Mersul la vntoare i provoac o nelinite fiului de mprat, alegnd
structura potrivit din seria urmtoare: situaia iniial, cauza aciunii, desfurarea
aciunii, situaia dificil, depirea situaiei dificile.
 ANEXA 3

GRUPA A III-A
Personajele

1. ncadreaz personajele n urmtoarele categorii:

a) principale
.......................................................................................................................................................
...
b) secundare
.......................................................................................................................................................
...
c) episodice
.......................................................................................................................................................
...

2. Noteaz trsturile feciorului de mprat care reies din urmtoarele secvene:

a)
El era aa de silitor, nct se mirau dasclii de dnsul, cum de nva aa repede. Ceea ce
nva ceilali copii ntr-un an, el nva numai intr-o sptmn. Ajunsese s nu mai aib
dasclii ce s-i dea s nvee.
.......................................................................................................................................................
b)
ntr-una din zile mergnd la vntoare, vzu o turturic, care tot srea naintea lui, i fu
mil s o vneze, el cuta vnaturi mari, fiindc nu se temea de primejdii; era vntor meter
i viteaz.
.......................................................................................................................................................
...

3. Pune cte o cifr n dreptul enunurilor de mai jos, astfel nct acestea s respecte
ordinea cronologic a evenimentelor din textul dat:

......Era tot cam gale.

...... l ntreb ce are.

...... Se ntoarse acas.

...... El rspunse.

.......C nu are nimic.

 ANEXA 4

GRUPA A IV-A :
Trsturile speciei
1. Scrie din text dou elemente reale i dou fantastice.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......
2. Subliniaz formula iniial a basmului.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......
3. Completeaz spaiile libere, pentru a obine eventuale forme finale ale basmelor:
a) Nu mai am deloc pretenii,
Cci v-am spus nite
b) i m-am avntat pe Lun,
S v urez
 ANEXA 5

Fi de lucru individual

A fost odat ca niciodat, c de n-ar fi nu s-ar mai povesti. A fost un mprat i se

numea mpratul Rou. El era foarte mhnit c, n zilele lui, nite zmei furaser soarele i
luna de pre cer.

Trmise deci oameni prin toate rile i rvae prin orae, ca s dea de
tire tuturor c oricine se va gsi s scoa soarele i luna de la zmei, acela va lua pe fiie-sa
de nevast i nc i jumtate din mpria lui, iar cine va umbla i nu va izbndi, acela s
tie c i se va tia capul.

Pe vremea aceea se afla un viteaz pre nume Greuceanu. Auzind i el de

fgduina mprteasc, ce se gndi, ce se rzgndi, c numai i lu inima n dini,
ncumetndu-se pe ajutorul lui Dumnezeu i pe voinicia sa, i plec i el la mpratul s se
nchine cu slujba.

(Greuceanu, de
Petre Ispirescu)

1. Indic sinonimele contextuale ale cuvintelor: rvae , fgduina, ncumetndu-se.

2. Numete modul de expunere folosit n text.

3. Care este personajul principal i care sunt adversarii lui?

4. Formuleaz o idee principal care se poate desprinde din text.

5. Menioneaz dou caracteristici ale basmului care apar n fragmentul dat.