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PROBLEMA DE INVESTIGACIN
CTEDRA :
INVESTIGACIN II.
DOCENTE :
INTEGRANTES:
CICLO : IX.
TARAPOTO PER
DEDICATORIA
OBJETIVO ESPECIFICO
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1. Definicin
El sentido comn del trmino implica: dificultad, tarea, ejercicio de una prctica o teora
que demanda solucin o respuesta.
Todos los seres humanos independientemente de la edad, sexo profesin etnia, etc.
enfrentan problemas de diversa naturaleza, pero los cientficos, filosficos, artsticos, etc.
son de otra ndole. De su solucin depende que avance el gnero humano
multilateralmente.
Segn (Bunge, 1998) Nos define que El trmino problema designa una dificultad
que no puede resolverse automticamente, sino que requiere de una investigacin,
conceptual o emprica. Un problema es, pues, el primer eslabn de una cadena:
problema- investigacin-solucin (p.45).
El autor nos da a entender que el problema no se puede dar una solucin inmediata si
no que requiere de una investigacin conceptual o emprica.
1.2. Caractersticas
1.3. Tipos
Se refiere a la necesidad en ltima instancia que todos los problemas tengan una
relacin mediada con la realidad, pero no necesariamente un problema cientfico
tiene que formularse empricamente. Nunca un problema emprico excluye la
formulacin conceptual. El hecho que se haga nfasis en la experiencia no implica
que este desvinculado del nivel terico.
Es muy importante la obtencin de datos, as se presenta cuatro procedimientos
para lograr el hallazgo de los datos y la formulacin del problema emprico:
Para los defensores de los problemas empricos no existe una diferencia sustancial
entre el logro del conocimiento comn y el cientfico. Y esta es una conclusin
errnea, por muy importante que sea el conocimiento emprico, lo que ha posibilitado
en verdad el desarrollo del gnero humano a diferencia del animal es la elaboracin
terica que posibilita la construccin de nuevas realidades no dadas por s misma
por la naturaleza.
Las dificultades identificadas en un problema son las que exigen solucin especfica,
pero tomando en consideracin experiencias similares y a la vez tratando de dejar
indicaciones y sugerencias para el tratamiento de problemas similares.
Ningn problema, igual que los objetos, fenmenos, procesos, personas, etc. existe
aislado y existen rasgos particulares propios a comunidades de ellos con diferentes
niveles de generalidad. Los problemas generales solo pueden existir a travs de los
especficos y particulares. Todos son eslabones dialcticos de una misma cadena y
una cadena no puede existir sin eslabones. Los eslabones aislados sin encadenarse
no cumplen funcin al menos como cadena, tampoco los conceptos, categora y
problemas cientficos o filosficos.
2.1. Definicin
Mediante este prrafo el autor nos seala que para el investigador que ya tiene
experiencia en plantear el problema de una investigacin no es sencillo para l,
entonces para un investigador que estn recien aprendiendo sobre este tema es mucho
ms difcil ya que la mayora de libros sobre metodologa no son fciles de comprender.
Problemas de objeto.
Problemas de procedimiento.
2.3. Clases
a. Conceptual
b. Prctico
Luego del planteamiento conceptual se pasa al planteamiento prctico. Es en
este momento cuando se refiere el problema real que se identifica como etapa
inicial o exploratoria de la investigacin. Ya aqu se hace referencia a la escuela
u objeto de estudio especfico, y se ampla acerca del problema en s:
primeramente a partir de los sntomas y luego se desarrolla, refiriendo las
causas y posibles consecuencias e incluyendo los nombres y cargos de la
persona o personas que dieron informacin (aunque esto no es obligado).
c. Operativo
Dado por las llamadas interrogantes (preguntas) de la investigacin. Las
interrogantes son el punto de partida de toda investigacin cientfica. Se las
hace a s mismo el investigador cuando ya ha identificado el problema y debe
encontrar las vas para darle solucin. Para lo cual existen variados criterios
para su formulacin. De acuerdo a esto seguiremos una parte muy importante
ya que lo anterior se relaciona con los objetivos especficos, esto es cada
interrogante dar lugar a un objetivo especfico determinado, los que de
conjunto permitirn cumplir con el objetivo general del estudio planteado.
En otro punto se ampliar acerca de los objetivos que complementan el
planteamiento del problema y dan curso al resto de la investigacin. (pp.125-
127)
1.4. Descubrimientos de problemas cientficos
a) Experiencia
Lo que cada sujeto vive constituye fuente de un conjunto de saberes de carcter
personal y privado, los cuales nos singulariza. La experiencia estos saberes los
poseen los sujetos de un modo tcito, son saberes privados al punto que ni el que
les posee los puede explicar y enserselos a otros.
2.4. Seleccin
Para Rodrguez (2011), la seleccin de problemas cientficos es:
3.1. Definicin
La formulacin del problema debe ser clara, precisa, especfica; utilizar trminos y
conceptos cientficos que designen unvocamente a los fenmenos y procesos
educativos estudiados; evitar trminos vagos, imprecisos, que se presten a confusin
o a interpretaciones diversas, etc. Todo ello se logra en la medida en que en problema
tiene una fundamentacin terica slida, ya que en los propios trminos y en la
designacin de las categoras y variables se expresa el vnculo con la teora.
Tamayo. (2012).El proceso de investigacin cientfica .5ta Edicin. Mxico. Editorial Limusa
Vara, A. (2010). 7 pasos para una tesis exitosa. Lima Per. Editorial Macro