GUA COMPRENSIN LECTORA

Texto N 01
Todo aquel que se consagre a propagar y defender, en la Amrica contempornea,
un ideal desinteresado del espritu arte, ciencia, moral, sinceridad religiosa, poltica de
ideas- debe educar su voluntad en el curso perseverante del porvenir. El pasado per-
teneci todo entero al brazo que combate; el presente, casi por completo tambin, al
tosco brazo que nivela y construye; el porvenir un porvenir tanto ms cercano cuanto
ms enrgicos sean la voluntad y el pensamiento de los que lo ansan- ofrecer, para el
desenvolvimiento de superiores facultades del alma, la estabilidad, el escenario y el
ambiente.
No la veris vosotros la Amrica que nosotros soamos: hospitalaria para las
cosas del espritu y no tan slo para las muchedumbres que se amparen a ella;
pensadora, sin menoscabo de su actitud para la accin; serena y firme a pesar de sus
entusiasmos generosos; resplandeciente con el encanto de una seriedad temprana y
suave, como la que realza la expresin de un rostro infantil cuando en l se revela, a
travs de la gracia intacta que fulgura, el pensamiento inquieto que despierta? Pensad en
ella a lo menos; el honor de vuestra historia futura depende de que tengis
constantemente ante los ojos del alma la visin de esa Amrica regenerada, cernindose
en lo alto sobre las realidades del presente, cono en la nave gtica el vasto rosetn que
arde en luz sobre lo austero de los muros sombros. No seris sus fundadores, quizs;
seris los precursores que inmediatamente la precedan.
Jos Enrique Rod, Amrica, un porvenir (fragmento).
1. CONSAGRE 2. MENOSCABO
A) aliste A) disminucin
B) concentre B) empobrecimiento
C) reduzca C) deterioro
D) dedique D) merma
E) motive E) empequeecimiento

3. De acuerdo con el fragmento ledo, qu debe hacer el que busque un ideal?

A) Consagrarse a educar su voluntad en forma desinteresada y enrgica.
B) Defender un ideal para Amrica, que no tenga intereses materiales.
C) Considerar el pasado y presente, pues en ellos est el brazo del poder.
D) Desarrollar sus acciones y esfuerzos, mirando especficamente al futuro.
E) Defender la voluntad y el pensamiento en el arte, la ciencia, la moral y la religin.

4. Qu caracterstica(s) corresponde(n) a la Amrica con la que suea el emisor?

I. Hospitalaria.
II. Serena y firme.
III. Resplandeciente.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y III
E) I, II y III

5. Cul es el tema que se plantea en el fragmento ledo?

A) La ilusin y difusin del nuevo continente americano.
B) El sueo americano fundado en el pensamiento y la accin.
C) La construccin de una Amrica distinta, regenerada.
D) Las acciones que los hombres deben desarrollar en Amrica.
E) Los anhelos de estabilidad de los precursores de Amrica.

Texto 2
Existe un principio fundamental que distingue un medio clido, como lo es la radio,
de otro fro, como es el telfono; o un medio clido, como el cine, de otro medio fro, como
la televisin. Es un medio clido el que prolonga o ampla un solo sentido en una alta
definicin. Alta definicin es el estado del ser bien abastecido de datos. Visualmente, una
fotografa es una alta definicin. Una caricatura es una definicin baja, por la sencilla
razn de que proporciona muy poca informacin visual. El telfono es un medio fro o un
medio de definicin baja debido a que se da al odo una cantidad mezquina de
informacin, y el habla es un medio fro de definicin baja debido a que es muy poco lo
que se da y mucho lo que el oyente tiene que completar. Por otra parte, los medios
clidos no dejan tanta cosa que el pblico haya de rellenar o completar. Por lo tanto, los
medios clidos son de poca o baja participacin, mientras que los medios fros son de alta
participacin para que el pblico los complete.
Por lo tanto, un medio clido, tal como la radio, surte naturalmente en el usuario
efectos muy diferentes a los que produce un medio fro, tal como el telfono.
Marshall Mc Luhan, Medios clidos y fros (fragmento).

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6. MEZQUINA 7. SURTE
A) egosta A) abastece
B) individualista B) produce
C) pobre C) completa
D) reducida D) satisface
E) baja E) llena

8. De acuerdo con el texto, el telfono, la televisin y las caricaturas

I. son medios fros, porque abastecen al receptor de los datos necesarios para la
interpretacin.
II. poseen alta definicin, como la radio y el cine, y adems son amigables para el
receptor.
III. exigen un rol activo de parte del receptor, pues debe completar la informacin que
falta.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) Slo II y III

9. De acuerdo con el texto, cul de las siguientes series es correcta?

A) Medio clido definicin baja alta participacin.
B) Medio fro definicin baja baja participacin.
C) Medio fro definicin alta baja participacin.
D) Medio clido alta definicin baja participacin.
E) Medio clido- - definicin fra participacin media.

10. Segn el autor, el concepto de definicin est relacionado con

A) el habla.
B) el oyente.
C) la participacin.
D) el emisor.
E) la informacin.

Texto 3
Aprend a leer a los cinco aos, en la clase del hermano Justiniano, en el Colegio de la
Salle, en Cochabamba (Bolivia). Es la cosa ms importante que me ha pasado en la vida.
Casi setenta aos despus recuerdo con nitidez cmo esa magia, traducir las palabras de
los libros en imgenes, enriqueci mi vida, rompiendo las barreras del tiempo y del
espacio y permitindome viajar con el capitn Nemo veinte mil leguas de viaje submarino,
luchar junto a dArtagnan, Athos, Portos y Arams contra las intrigas que amenazan a la
Reina en los tiempos del sinuoso Richelieu, o arrastrarme por las entraas de Pars,
convertido en Jean Valjean, con el cuerpo inerte de Marius a cuestas.
La lectura converta el sueo en vida y la vida en sueo y pona al alcance del
pedacito de hombre que era yo el universo de la literatura. Mi madre me cont que las
primeras cosas que escrib fueron continuaciones de las historias que lea pues me
apenaba que se terminaran o quera enmendarles el final. Y acaso sea eso lo que me he
pasado la vida haciendo sin saberlo: prolongando en el tiempo, mientras creca,
maduraba y envejeca, las historias que llenaron mi infancia de exaltacin y de aventuras.
Mario Vargas Llosa, Elogio de la lectura y la ficcin
(Fragmento del Discurso de aceptacin del Premio Nobel de Literatura 2010).

11. SINUOSO 12. ENMENDARLES

A) despierto A) repararles
B) inteligente B) modificarles
C) lcido C) purificarles
D) alambicado D) purgarles
E) recurrente E) reformarles

13. El autor afirma en el primer prrafo que lo ms importante que le ha ocurrido en

la vida es
A) recibir el Premio Nobel de Literatura 2010.
B) traducir las palabras de los libros en imgenes.
C) asistir a la clase del hermano Justiniano.
D) aprender a leer a los cinco aos.
E) estudiar en el Colegio La Salle de Cochabamba.

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14. De acuerdo con su experiencia como lector, el autor sostiene que la lectura
I. transforma los sueos en realidad.
II. enriquece la imaginacin de los nios.
III. estimula la creacin literaria.
IV. permite el acceso a la literatura.
A) Slo I
B) Slo I y II
C) Slo I, II y III
D) Slo I, III y IV
E) I, II, III y IV

15. Cul es la reflexin a la que llega el autor tras el desarrollo de las ideas
expuestas en ambos prrafos?
A) La infancia es fundamental para escribir cuentos y novelas.
B) Las primeras lecturas son decisivas para un escritor.
C) Su obra literaria es continuacin de las historias ledas en la infancia.
D) La literatura estimula la imaginacin durante toda la vida.
E) El paso del tiempo no borra el recuerdo de las primeras lecturas.

Texto 4
El Dr. Lowell Ponte dice: Consideremos la vida desde el punto de vista de un
vegetal: la mayora de los seres vivientes puede desplazarse, volar, nadar o arrastrarse
para huir de un peligro o conseguir alimento; en cambio, las plantas estn arraigadas en
un solo sitio. Esto ha llevado a los vegetales, para sobrevivir y crecer, a desarrollar un
maravilloso arsenal de elementos y posibilidades como espinas, frutos, flores de
atractivos colores, aromas intensos, hojas, tallos y races de variadas caractersticas, y
una gran gama de compuestos qumicos para el ataque y la defensa.
As, a fines de los aos 70, y con la necesidad de detener el uso indiscriminado de
los defensivos agrcolas (pesticidas, fungicidas), aparecen los cultivos ecolgicos y
comienza a estudiarse con ms profundidad la relacin de las plantas con el medio.
Empieza a desarrollarse entonces una ciencia llamada Alelopata, basada en el estudio de
cmo utilizan las plantas ciertos compuestos qumicos para sobrevivir en el mundo
vegetal y animal.
Con el correr de los aos se ha ido descubriendo que las guerras que se desarrollan
para sobrevivir son muy complejas y refinadas, utilizando para ello armas qumicas
secretas y extraas alianzas.
Entre las sustancias que las plantas utilizan para sobrevivir se destacan las
fitotoxinas (o venenos vegetales). Al respecto, las savias de la Cicuta, del Curare y de la
Adelfa son tan txicas que un animal podra morir con slo comer algunas hojas. Por otra
parte, debajo de las playeras palmeras es muy raro que florezca alguna planta, o que
haya nidos de pjaros, debido a que sus hojas producen Lantiamida, poderoso
desinfectante; en tanto, el inofensivo y hermoso Nogal exuda de sus races la Yuglona,
fitotoxina que inhibe el crecimiento de muchos vegetales, entre otros, el tomate y la papa.
Heriberto Elder, Las guerras en el mundo vegetal.

16. REFIONADAS 17. PRODUCEN

A) elegantes A) rinden
B) esmeradas B) ocasionan
C) ingeniosas C) originan
D) primorosas D) reportan
E) sutiles E) elaboran

18. De acuerdo con lo que se expone en el texto anterior, para sobrevivir y crecer,
los vegetales han debido
I. desarrollar espinas, frutos, tallos, aromas intensos y races.
II. producir una gran gama de compuestos qumicos.
III. arraigarse a un solo sitio.
IV. generar sustancias venenosas.
A) Slo I
B) Slo I y II
C) Slo I y IV
D) Slo I, II y IV
E) I, II, III y IV

19. Lo ms relevante de lo que ocurri a fines de la dcada de los 70 fue que

A) se detuvo el uso indiscriminado de pesticidas.
B) aparecieron los cultivos ecolgicos.
C) se estudi la relacin de las plantas con el medio.
D) comenz a desarrollarse la Alelopata.
E) se estudiaron los efectos de los defensivos agrcolas.

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 SOLUCIONARIO

1 D 16 C
2 C 17 E
3 D 18 D
4 E 19 D
5 C 20 B
6 D 21 A
7 B 22 A
8 C 23 C
9 D 24 B
10 E 25 A
11 D
12 B
13 D
14 D
15 B