Projeto Pedagogico - IED

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR
PR-REITORIA DE PESQUISA E PS-GRADUAO

DEPARTAMENTO DE PS-GRADUAO
SETOR DE CURSOS LATO SENSU
PROJETO PEDAGGICO
DE CURSO DE
PS-GRADUAO LATO SENSU
Sistema de Garantia dos Direitos de Crianas e

Adolescentes
BELM
2013
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR 2
Site: www.ufpa.br/propesp
1. NOME DO CURSO: Sistema de Garantia dos Direitos de Crianas e Adolescentes
1.2. REA DO CONHECIMENTO:
GRANDE REA DO CONHECIMENTO:

Nome: Cincias Humanas e Cincias Sociais Aplicadas
Cdigo: 70000000 e 60000007
REA DO CONHECIMENTO:
Nome: Educao
Cdigo 70800006
1.3 FORMA DE OFERTA:
Presencial
2. JUSTIFICATIVAS DO CURSO:
Na histria recente do pas a Constituio Federal de 1988 e a aprovao do Estatuto

da Criana e do Adolescente (ECA) - Lei n 8.069 de 13 de julho de 1990 - so conquistas
importantes acerca dos direitos da criana e adolescente, na medida em que reconhece
crianas e adolescentes como prioridade nas polticas pblicas, esses avanos tem
possibilitado que crianas e adolescentes saiam da condio histrica de objetos de direitos
- concepo reforada pelo Cdigo de Menores, vigente at ento - para sujeitos de direitos.
Entretanto, apesar dos avanos ocorridos no que se refere legislao, isso no
elimina a situao de explorao, violncia e excluso na qual uma faixa significativa de
crianas e adolescentes esto submetidos o que se caracteriza como violao aos direitos
humanos. Como exemplo, pode-se destacar a negao do direito educao de qualidade
negao materializada na cultura do fracasso escolar e do analfabetismo funcional e a
violncia domstica, que se apresenta como uma das realidades mais complexas e
desafiadoras mobilizao e enfrentamento pelo poder constitudo e pela sociedade civil.
Neste contexto, a ao dos Conselhos Municipais dos Direitos de Crianas e
Adolescentes (CMDCA) e dos Conselhos Tutelares (CT) se revela como instrumento que
pode contribuir para transformar o quadro vigente, na medida em que podem atuar
diretamente na superao de situaes de violao de direitos, assim como garantir que tais
situaes sejam combatidas estruturalmente por meio da formulao, execuo e controle
social das polticas de direitos das crianas e adolescentes.
Ao compreender a importncia do papel dos CMDCA e CT, o projeto de

especializao em Sistema de Garantia de Direitos de Crianas e Adolescentes se prope
a operacionalizar as diretrizes estabelecidas no Terceiro Plano Nacional de Direitos
Humanos (PNDH-III) na seo que trata de Crianas e Adolescentes, mais especificamente
a Diretriz que trata da Promoo dos direitos de crianas e adolescentes para o seu
desenvolvimento integral, de forma no discriminatria, assegurando seu direito de
opinio e participao com objetivo estratgico de Consolidar o Sistema de Garantia de
Direitos, alm de qualificar e formar profissionais que atuam na rea da infncia e
adolescncia para a proteo dos direitos e promoo do modo de vida das crianas e
adolescentes.
Compreendemos que a violao dos direitos da criana e adolescente no Par
necessita de intervenes urgentes e eficazes. Isso emana que os CMCDA e os CT, os
quais fazem parte do Sistema de Garantia dos Direitos (SGD), tenham uma
responsabilidade preponderante. O Par, com 143 municpios, possui 142 Conselhos
Municipais dos Direitos da Criana e do Adolescente, 146 Conselhos Tutelares e 60
Sistemas de Informao para a Infncia e Adolescncia1 (SIPIA). A implantao desses
conselhos aconteceu sem que houvesse uma poltica de capacitao, o que fragiliza a
capacidade de atuao dos mesmos, sobretudo pela pouca instrumentalizao destes
agentes.
A pesquisa nacional Conhecendo a Realidade divulgada em 2007 pelo Centro de
Empreendedorismo Social e Administrao em Terceiro Setor (CEATS) aponta que
somente, 43% dos conselheiros tutelares da regio norte disseram ter recebido alguma
capacitao ao assumir a funo e em 35% dos Conselhos Tutelares nenhum conselheiro
recebeu capacitao. Sem instrumentos de trabalho, muitos conselhos tm solicitado ao
Conselho Estadual dos Direitos da Criana e do Adolescente do Par (CEDCA-PA)
capacitao. At agosto de 2008, 63 municpios j haviam formalizado pedidos de
capacitao a esse Conselho.
Ainda segundo esta pesquisa Nacional, entre as principais dificuldades apontadas
pelos conselheiros no cotidiano do exerccio da funo, destacou-se a falta de clareza na
definio de papis entre o Conselho Tutelar e outros rgos do SGD na rea da educao,
1O Sistema de Informao para a Infncia e Adolescncia (SIPIA) um sistema nacional de registro e

tratamento de informao criado para subsidiar a adoo de decises governamentais sobre polticas para
crianas e adolescentes, garantindo-lhes acesso cidadania.
sade, assistncia, rgos de segurana e de Justia. A dificuldade de entender sua

atribuio faz com que muitos Conselhos Tutelares tenham desvio de funo, a pesquisa
apontou que 87% dos Conselhos so ou j foram demandados a resolver problemas de
disciplina escolar; 70% j foram demandados a fiscalizar sistematicamente bares,
restaurantes e boates, com vistas identificao de crimes ou infraes contra crianas e
adolescentes; e 58%, a determinar registro civil de nascimento ou bito. Conselhos que
mediam acordos extrajudiciais de penso alimentcia so 42% da amostra e os que emitem
autorizao para crianas e adolescentes viajarem soma 40%. A mesma pesquisa
identificou que os conselheiros tutelares tm necessidade de capacitao em: elaborao de
diagnstico local, planejamento e formulao da poltica de atendimento, gesto do Fundo,
comunicao com a sociedade e operao do SIPIA CT WEB.
Quanto aos conselhos municipais, a pesquisa revelou que a baixa eficincia dos
conselheiros no exerccio de muitas de suas funes pode ser um reflexo do pouco tempo
de dedicao; 69% dos conselheiros dedicam apenas 5 horas mensais s atividades do
rgo. Sendo assim, como esperar que os CMDCA's consigam planejar a realizao de um
diagnstico, monitorar os resultados da poltica de proteo integral criana e ao
adolescente ou se articular com as entidades de atendimento?
Neste contexto, a capacitao daqueles que esto envolvidos nas polticas de
garantia de direitos (i) conselheiros tutelares e municipais dos direitos da criana e do
adolescente; (ii) da Rede de Garantia dos Direitos da Criana e dos Adolescentes e; (iii) da
sociedade civil organizada, reforaria o sistema para a efetivao dos direitos previstos no
ECA.
Pelo exposto torna-se essencial efetivar processos de capacitao continuada que
possibilitem o fortalecimento e a instrumentalizao dos CT e dos CMDCA, visando o
cumprimento do ECA na garantia da proteo integral das crianas e adolescentes
paraenses. Assim, acreditamos que a especializao denominada de Sistema de Garantia
de Direitos de Crianas e Adolescentes contribuir na formao de conselheiros e agentes
envolvidos em programas, projetos e servios governamentais e no governamentais
desenvolvidos nas esferas municipal e estadual que envolva crianas e adolescentes.
Apresentamos o projeto do Curso de Especializao em Garantia dos Direitos de
Crianas e Adolescentes como uma proposta de proporcionar estudos e pesquisas no
sentido de fortalecer o papel social e instrumentalizar os agentes sociais integrantes dos
rgos pblicos de acompanhamento e de instituies da sociedade civil que exercem o
controle social das polticas pblicas, visando o fortalecimento da rede de proteo social em
sintonia com os pressupostos do Sistema de Garantia dos Direitos de Crianas e
Adolescentes (SGD) da Amaznia Paraense, visando transformao da realidade social. A
Escola de Conselhos esta sendo executada pela Universidade Federal do Par (UFPA) em
parceria com a Universidade Estadual do Par (UEPA) e com a Secretaria de Estado de
Assistncia e Desenvolvimento Social (SEDES); que comporo o Grupo Gestor (GG) junto
com Ministrio Pblico Estadual (MPE) e as seguintes organizaes da sociedade civil
referenciadas pela ampla atuao e experincia na rea da criana e do adolescente: 1.
Movimento Repblica de Emas (MRE); 2. Sociedade de Defesa dos Direitos Sexuais
(SODIREITOS); 3. Instituto Universidade Popular (UNIPOP); 4. Conselho Estadual dos
Direitos da Criana e do Adolescente do Par (CEDCA-PA); 5. Frum Estadual dos Direitos
da Criana e do Adolescente (FDCA-PA); 6. Associao Paraense de Apoio s
Comunidades Carentes (APACC); e 7. Associao Estadual de conselheiros e Ex-
Conselheiros Tutelares (ANAEXCONTEL).
3. HISTRICO DA INSTITUIO:
O Instituto de Cincias da Educao da Universidade Federal do Par (ICED/UFPA),

foi criado pela Resoluo n 649 de 08 de maro de 2008 - CONSUN, oriundo da
Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras e do Centro de Educao da Universidade Federal
do Par, criado pelo Decreto n. 65.880, de 18 de dezembro de 1969, constituindo-se, hoje,
como unidade acadmica de formao superior em graduao e ps-graduao na rea de
conhecimento das cincias da educao.
O ICED um rgo interdisciplinar com autonomia acadmica e administrativa, que
tem como finalidade a formao e qualificao de profissionais da educao comprometidos
com o desenvolvimento e com a construo de uma sociedade justa; democrtica; solidria
e pluralista, por meio de cursos regulares de graduao e ps-graduao, observando a
indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extenso na forma do Estatuto e do
Regimento Geral da UFPA.
Para alcanar sua finalidade, o Instituto de Cincias da Educao dever cumprir

aes de ensino, de pesquisa e extenso na forma prevista no Estatuto e no Regimento
Geral da UFPA, em consonncia com as diretrizes dos projetos poltico-pedaggicos de
suas subunidades acadmicas, por meio de programao anual aprovada pela

Congregao.
O Instituto de Cincias da Educao tem como objetivos:

I. Oferecer, de forma gratuita, cursos de graduao, ps-graduao, extenso, qualificao e
aperfeioamento;
II. Oferecer formao pedaggica aos cursos de Licenciatura da UFPA, de modo a contribuir
com a qualificao docente;
III. Desenvolver aes que tenham como objetivo a formao contnua de profissionais da
rea da educao que atuem em diferentes nveis e modalidades do sistema de ensino.
IV. Efetivar o planejamento de uma poltica de ensino, pesquisa e extenso em
consonncia com as diretrizes dos projetos poltico-pedaggicos de suas subunidades
acadmicas;
V. Promover a permanente avaliao de seus projetos poltico-pedaggicos;
VI. Realizar estudos e pesquisas que consubstanciem seu papel propulsor na produo e
disseminao do conhecimento educacional, prioritariamente, no Estado do Par e na
Regio Amaznica;
VII. Estimular e consolidar a articulao de redes e grupos de estudos e pesquisas no
campo educacional;
VIII. Fortalecer parcerias com a sociedade civil organizada em torno da formulao de
polticas pblicas educacionais;
IX. Promover eventos acadmico-cientficos, artsticos e culturais envolvendo a
comunidade universitria, instituies de ensino, pesquisa, extenso e os poderes
pblicos.
Art. 6 Para a realizao de seus objetivos, o Instituto de Cincias da Educao poder
celebrar acordos e convnios com o poder pblico nas diferentes esferas de governo e com
entidades nacionais e estrangeiras. Em 1984, foi implantado o Curso de Especializao em
Educao e Problemas Regionais que permitia um aprofundamento de questes tericas da
educao e possibilitava a formao de pesquisadores, atualmente esto sendo ministrados
os Cursos de Docncia no Ensino Superior; Educao Infantil, Gesto e financiamento,
Filosofia da Educao e Educao, Cultura e organizao Social .
O ICED possui atualmente um corpo docente formado por 90 professores, sendo 09
especialistas, 33 mestres e 48 doutores. Destes 82 so professores que trabalham em
regime de dedicao exclusiva, coordenando atualmente 25 Grupos de Pesquisa com 32

projetos de pesquisa iniciados em 2011; 29 projetos de Extenso, 5 projetos integrados
ensino, pesquisa e extenso e um Projeto de Ensino a monitoria, tendo sido realizado
nesse mesmo ano 81 eventos envolvendo a graduao e a ps-graduao.
Em termos de Ps-graduao stritu senso, integra o ICED: o Programa de Ps-
Graduao em Educao da UFPA, que credenciado pela Coordenao de
Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior - CAPES, e em sua perspectiva stricto sensu,
tem como compromisso a formao do professor/pesquisador, incorporando na sua prtica
curricular a pesquisa e a produo de conhecimentos, particularmente da educao, em
todos os seus ngulos e relaes.
O Programa oferece os Cursos de Mestrado e Doutorado em Educao, com
concentrao em trs linhas de pesquisa:
- Polticas Pblicas Educacionais, que contempla estudos sobre as aes do Estado e da
sociedade voltadas para a educao, especialmente os pressupostos que fundamentam as
polticas pblicas educacionais em suas fontes autorais, diretrizes, estratgias
organizacionais, financiamento e polticas de gesto educacional destinadas aos diferentes
nveis e modalidades do sistema educacional;
- Educao: Currculo, Epistemologia e Histria, que concentra as atividades acadmico-
cientficas nos estudos e pesquisas que versem sobre teorias e polticas curriculares em
seus nexos com os processos de escolarizao e subjetivao; inspeciona questes
filosficas pertinentes ao campo da educao e do currculo nas relaes com a formao e
trabalho docente, bem como as prticas educativas que engendram; problematizam-se os
processos de produo do conhecimento histrico e historiogrfico com nfase nas
instituies, saberes, diversidade cultural e prticas que constituram os sujeitos da
educao no Brasil e na Amaznia.
- Educao, Cultura e Sociedade; que compreende estudos e investigaes que
problematizam a Educao em meio formao do sujeito, cultura e s condies
histricas das sociedades. Entende os processos educativos em articulao com as
demandas da sociedade, movimentos sociais, aes no campo da mobilizao poltica e
prticas de reivindicao por educao e incluso social. Trata a educao na sua
historicidade e a escola, em particular, com seus currculos e prticas pedaggicas, com
base nas representaes e aes coletivas dos sujeitos. Destaca, em especfico, os
processos histricos de escolarizao e atendimento criana, jovens e adultos da
Amaznia, assim como projetos e programas oficiais de educao analisados a partir dos
sujeitos neles envolvidos. Pesquisas vinculadas a esta linha tm privilegiado estudos sobre:
histria da infncia e juventude na Amaznia; educao do campo; educao freiriana;
movimentos sociais e educao; estudos culturais e educao; gnero, sexualidade e
docncia; histria social e cultural do pensamento educacional, especialmente o produzido
na Amrica Latina; modernidade, direito e educao.
Por se tratar da primeira apresentao do Curso de Especializao em Sistema de
Garantia de Direitos da Criana e Adolescente, no existe registro de experincia dos
docentes sobre o mesmo.
4. OBJETIVOS DO CURSO:
Geral:
Fortalecer o papel social e instrumentalizar os agentes sociais integrantes dos rgos
pblicos de acompanhamento e de instituies da sociedade civil que exercem o
controle social das polticas pblicas, visando o fortalecimento da rede de proteo
social em sintonia com os pressupostos do Sistema de Garantia dos Direitos da
Criana e Adolescentes (SGD) da Amaznia Paraense, visando transformao da
realidade social.
Especficos:
Contextualizar a luta histrica pela garantia dos direitos das crianas e adolescentes
no Brasil, destacando os desafios advindos das peculiaridades culturais e territoriais
da Amaznia.
Qualificar os agentes do Sistema de Garantia dos Direitos de Crianas e
Adolescentes para a compreenso do papel do Conselho dos Direitos na elaborao,
acompanhamento, controle social e avaliao de polticas pblicas de atendimento
dos direitos da criana e do adolescente; e do Conselho Tutelar para garantir a
autonomia na efetivao de direitos de crianas e adolescentes, sensibilizando-os
para o acolhimento humanizado das crianas, adolescentes e seus familiares em
suas demandas.
Formar especialistas em Sistema de Garantia dos Direitos de Criana e Adolescentes

para atuarem em programas, e projetos destinados a materializao de direitos de
cidadania previstos na legislao em vigor.
Instrumentalizar agentes sociais que atuam ou pretendem atuar na proteo e

garantia dos direitos da criana e do adolescente para sua participao e controle no
ciclo oramentrio e no Fundo para a Infncia e Adolescncia.
Fortalecer o exerccio da pesquisa como prtica relevante para a atuao institucional
e profissional em programas e projetos;
Formar quadros qualificados para a continuidade e o aprofundamento da formao

profissional em cursos stricto sensu.
5. PBLICO ALVO:
O Terceiro Plano Nacional de Direitos Humanos (PNDH-III) na seo que trata de

Crianas e Adolescentes considera a necessidade da formao dos operadores do Sistema
de Garantia dos Direitos, constitudos por Educadores Sociais, Assistentes Sociais,
Pedagogos, Jornalistas, Psiclogos, Advogados, Socilogos e demais profissionais de nvel
superior que comprovadamente atuam no Sistema de Garantia dos Direitos de Crianas e
Adolescentes.
Para tanto os discentes devem comprovar a formao em graduao e a militncia na
defesa dos direitos de crianas e adolescentes e que tenham interesse e disponibilidade de
tempo em ampliar a capacidade de pesquisa e reflexo terica e prtica visando qualificar a
formao para atuar na rede de garantia de direitos das crianas e adolescentes.
6. CONCEPO DO PROGRAMA:
O programa do curso foi concebido considerando dois fatores. O primeiro diz respeito
a demanda apresentada por diferentes profissionais que procuram a Escola de Conselho
que congregam docentes do Instituto de Educao- ICED, bem como pesquisadores de
diversas reas do conhecimento como; Assistentes Sociais, Socilogos, Psiclogos e outros.
O segundo fator diz respeito especificamente ao amadurecimento e a consolidao
dos referidos grupos de pesquisa e extenso existentes no ICED, que detm um acmulo de
experincia investigativa e de produo dos docentes que permite a oferta de uma proposta
que pretende atender a demanda apresentada.
Desta forma, o programa do Curso de Especializao em Sistema de Garantia de
Direitos de Crianas e Adolescentes. Ora apresentado, foi constitudo levando em
considerao a capacidade acadmica de resposta existente no PPGE e os diferentes
contedos demandados pelo processo de mudanas ocorridas na sociedade e que demanda

uma maior compreenso do Sistema de Garantia dos Direitos de Crianas e Adolescentes a
fim de atender de forma mais capacitada os sujeitos que acessam no estado do Par as
politicas sociais. Portanto, o leque de disciplinas e contedos constituidores dos trs eixos
organizadores do programa deste curso lato-sensu, busca atender a esta demanda
institucional com respostas qualificadas e solidamente construdas com o aporte dos
docentes deste programa, assim como contar com a colaborao de docentes e tcnicos
de outras instituies especialistas.
7. COORDENADOR DO CURSO:
NOME COMPLETO: Salomo Antonio Mufarrej Hage
SEXO: Masculino
MAIOR TITULAO ACADMICA: Doutor em Educao

REGIME DE CONTRATAO: Dedicao exclusiva
HORAS DE TRABALHO: tempo integral
Experincia acadmica e profissional:
O Prof. Dr. Salomo Mufarrej Hage Bolsista de Produtividade em Pesquisa do

CNPq - Nvel 2. Possui graduao em Agronomia (1982) e em Pedagogia (1987), mestrado
em Educao: Superviso e Currculo (1995), Doutorado Sandushe pela Universidade de
Wisconsin-Madison (1999) e doutorado em Educao: Currculo pela Pontifcia Universidade
Catlica de So Paulo (2000). professor do Instituto de Cincias da Educao da
Universidade Federal do Par e docente do Programa de Ps-Graduao em Educao e do
Programa de Linguagens e Saberes da Amaznia. bolsista produtividade do CNPq.
Coordena o Grupo de Estudo e Pesquisa em Educao do Campo na Amaznia,
Integra a Coordenao do Frum Paraense de Educao do Campo e Coordena a Escola
de Conselhos Par: Ncleo de Formao Continuada de Conselheiros Tutelares e de
Direitos da Amaznia Paraense. Na rea de Educao, privilegia as seguintes temticas:
educao do campo, polticas educacionais, educao de jovens e adultos, currculo e
formao de professores na Amaznia.
O pesquisador realizou Doutorado Sanduche na Universidade de Madison

Wisnconsin sob a orientao do Professor Michael Apple, com o apoio financeiro da CAPES/
Comisso Fulbright. Foi professor visitante no Programa de Ps-Graduao em Educao:
Currculo na PUC de So Paulo em 2006. Atuou como consultor das Naes Unidas entre
2006 e 2009, pelo UNICEF-Bissau junto ao Ministrio da Educao e Ensino Superior da
Gun Bissau, assessorando a criao e implantao do Programa de Formao e
certificao de Professores da Educao Bsica.
Integra a Rede UNIVERSITAS que congrega pesquisadores do GT Poltica de
Educao Superior / ANPED e objetiva selecionar, organizar, disponibilizar comunidade e
avaliar a produo cientfica sobre educao superior no Brasil a partir de 1968. Integra a
rede de pesquisa nacional que investiga a presena de Paulo Freire nos sistemas pblicos
de ensino, vinculada Ctedra Paulo Freire da PUC de So Paulo.Integra o Observatrio da
Educao Superior no Campo, que envolve as seguintes universidades pblicas: UnB, UFS,
UFRN, UFMG, UFC, UFPB e UFPA, na realizao de estudos e pesquisas sobre os
programas e as polticas pblicas de formao em Educao Superior direcionados aos
grupos sociais rurais.
8. CARGA HORRIA TOTAL EM SALA DE AULA:
O curso proposto ter um total de 360 horas em atividades acadmicas de sala de

aula, no computado o tempo de estudo individual ou em grupo, sem assistncia docente, e
o reservado, obrigatoriamente, para elaborao de monografia de concluso de curso.
O curso ser realizado em um perodo de 17 meses, sendo 12 meses destinados as
aulas tericas e cinco meses a elaborao de sua monografia de concluso de curso, que
consistir de uma produo terica que pode constituir-se num projeto de pesquisa, projeto
de interveno ou num ensaio, na forma de um artigo cientfico, a critrio dos estudantes.
EM ATIVIDADES PRTICAS:
Cinco meses para as atividades prticas e a elaborao da monografia de concluso

de curso, que consistir de uma produo terica que pode constituir-se num projeto de
pesquisa, projeto de interveno ou num ensaio, na forma de um artigo cientfico, a critrio
dos estudantes.
9. PERODO E PERIODICIDADE:
Incio: 01/04/2013 - Trmino: 02/09/2014
9.1 TURNO DE OFERTAS:
DIURNO Incio: 15: 00 h Trmino: 19: 00
10. CONTEDO PROGRAMTICO
Estrutura Programtica do Curso

Disciplina CH Crditos
EIXO I A Criana e o Adolescente no Brasil e na Amaznia.
Amaznia; Desenvolvimento; Gesto Territorial e impactos na 45 03
Infncia e Adolescncia
Histria da Infncia e Adolescncia e Direitos Humanos 45 03
A Doutrina de Proteo Especial 30 02
EIXO II Sistema de Garantia dos Direitos Humanos
Sistema de Garantia de Direitos: Histria, Organizao e 30 02
Funcionamento
A Dimenso da Defesa dos Direitos Humanos 30 02
A Dimenso da Promoo dos Direitos Humanos 30 02
A Dimenso do Controle Sobre a Efetivao dos Direitos 30 02
Humanos
Conselhos de direito e tutelar 30 02
O Adolescente em conflito com a lei e as medidas 30 02
socioeducativas
Oramento Pblico e Fundo da criana e do Adolescente 30 02
EIXO Ill Metodologia Cientfica
Metodologia da Pesquisa: elaborao de projetos de 30 02
pesquisa, de interveno e ensaio acadmico;
Seminrio de apresentao dos trabalhos finais.
Disciplina: Amaznia, Desenvolvimento, Gesto Territorial e impactos na Infncia e

Adolescncia
Docente(s): Armando Lirio de Souza e Salomo Mufarrej Hage
Carga horria: 45 horas
Crdito: 03
Incio: Abr/2013
Ementa: A Abordagem terica pautar-se- numa anlise da poltica do novo

desenvolvimentismo e a interpretao sobre a gesto territorial na Amaznia a partir das
demandas, desafios e perspectivas apontadas pela sociedade local. O enfoque terico-
metodolgico articula a dimenso real de desenvolvimento e seu potencial para constituir
modelo alternativo de desenvolvimento. Alm de identificar o impacto do modelo de

desenvolvimento na Infncia e Adolescncia na Amaznia.
Bibliografia bsica:
ADAMS, Cristina; MURRIETA Rui; NEVES, Walter (Orgs). Sociedades Caboclas

Amaznicas: modernidade e Invisibilidade. So Paulo: Annablume, 2006.
BECKER, K. Bertha, STENNER, Claudio. Um futuro para a Amaznia. So Paulo: Oficina
de Textos, 2008.
BRANDO, Carlos: Territrio e Desenvolvimento: As mltiplas escalas entre o local e o
global. Campinas: UNICAMP, 2007.
Disciplina: Histria da Infncia, Adolescncia e Direitos Humanos

Docente(s): Alberto Damasceno e mina Mrcia Nery dos Santos
Crdito: 03
Incio: Abr/2013
Ementa: A Abordagem terica pautar-se- na anlise histrica acerca da infncia e

adolescncia como categorias de anlise; bem como, discute a noo de Direitos
Humanos, o desenvolvimento da noo de infncia no Brasil e a construo do conceitos
de criana e adolescente. O enfoque terico-metodolgico articula a trajetria e
conquista de direitos.
Bibliografia bsica:
DIMENSTEIN, G. O Cidado de Papel: A Infncia, a Adolescncia e os Direitos

Humanos no Brasil. Ed. tica, So Paulo, 1998.
FIGUEREDO, Aldrin Moura de. Memria da Infncia na Amaznia. In.Priori, M. (Org.).
Histria da criana no Brasil. Coleo caminhos da histria. So Paulo: Contexto,
1999, p. 317-346.
FREITAS, M. C. Histria social da infncia no Brasil. So Paulo: Cortez, 1997.
Disciplina: A Doutrina de Proteo Especial

Docente(s): Luanna Tomaz
Crdito: 02
Incio: Maio/2013
Ementa: Aborda aspectos histricos, sociais e jurdicos do processo de consolidao do

Direito da criana e do adolescente, com nfase nas influncias das legislaes e prticas
estatais anteriores ao Estatuto da Criana e do Adolescente. Conhecer as diferenas entre a
doutrina da situao irregular e a doutrina da proteo integral. Compreender a Conveno
Internacional dos Direitos de Criana e outros documentos internacionais.
Bibliografia bsica
_______. Polticas intersetoriais em favor da infncia: guia referencial para gestores

municipais. Ministrio da Sade. Secretaria de Polticas de Sade. Comit da Primeira
infncia. Braslia, DF, 2002.
______. Presidncia da Repblica. Secretaria Especial dos Direitos Humanos. Conselho
Nacional dos Direitos da Criana e do Adolescente. Plano Nacional de Promoo,
Defesa e Garantia do Direito de Crianas e Adolescentes Convivncia Familiar e
Comunitria. Braslia-DF: CONANDA, 2006.
________. Conselho Municipal dos Direitos da Criana e do Adolescente e
Conselho Tutelar: orientaes para criao e funcionamento. Secretaria Especial dos
Direitos Humanos. Braslia-DF: CONANDA, 2007.
EIXO ll Sistema de Garantia dos Direitos
Disciplina: Sistema de Garantia dos Direitos: Histria, Organizao e Funcionamento

Docente(s): Carlos Alberto Batista Maciel
Crdito: 02
Incio: Maio/2013
Ementa: Aborda a institucionalizao do SGD sua organizao e fucionamento. Polticas

Pblicas para a Infncia e a Adolescncia. Crianas e Adolescentes da Amaznia
Doutrinas Penal, Situao Irregular e Proteo Integral. Plano de Convivncia Familiar e
Comunitria.
BRASIL. Constituio Federal de 1988. Braslia: Senado Federal. Subsecretaria de

Edies Tcnicas, 2002.
_______. Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), Lei n. 8.069 de 13 de julho de
1990.
Disciplina: A Dimenso da Defesa dos Direitos Humanos

Docente(s): Assis da Costa Oliveira
Crdito: 02
Incio: Jun/2013
Ementa: Aborda os mecanismos jurdicos de proteo legal dos direitos humanos, gerais e
especiais da infncia e da adolescncia. A atuao das agncias judicirias, dos rgos
pblico- ministeriais, dos rgos da defensoria pblica e da polcia judiciria e dos conselhos
tutelares.
Bibliografia bsica:
BRASIL. Constituio Federal de 1988. Braslia: Senado Federal. Subsecretaria de

Edies Tcnicas, 2002.
_______. Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispe sobre o Estatuto da Criana e do
Adolescente, e d outras providncias. Estatuto da Criana e do Adolescente. Dirio
Oficial da Unio, Braslia, DF, 16.07.1990.
Disciplina: A Dimenso da Promoo dos Direitos Humanos

Docente(s): Flvia Cristina Silveira Lemos
Crdito: 02
Incio: Ago/2013
Ementa: Trata da poltica de atendimento dos direitos da criana e do adolescente. Estatuto

da Criana e do Adolescente Artigo 86. A articulao das polticas pblicas e a integrao de
suas aes. O desenvolvimento e a operacionalizao da poltica de atendimento dos
direitos da criana e do adolescente.
Bibliografia bsica:

Rizzini, I. O sculo perdido. Razes histricas das polticas pblicas para a infncia
no Brasil. Rio de Janeiro: Petrobrs-BR: Ministrio da Cultura: Editora Universitria
Santa rsula: Amais: 1993.
Disciplina: A Dimenso do Controle Sobre a Efetivao dos Direitos Humanos

Docente(s): Edval Bernardino Campos
Crdito: 02
Incio: Ago/2013
Ementa: Aborda os mecanismos estratgicos de controle das aes pblicas de promoo e

defesa dos direitos humanos da criana e do adolescente e suas formas de
opreracionalizao. Conselhos dos direitos de crianas e adolescentes. Conselhos setoriais
de formulao e controle de polticas pblicas.
Bibliografia bsica:

Rizzini, I. O sculo perdido. Razes histricas das polticas pblicas para a infncia
no Brasil. Rio de Janeiro: Petrobrs-BR: Ministrio da Cultura: Editora Universitria
Santa rsula: Amais: 1993.
Disciplina: Conselhos de direito e tutelar

Docente(s): Maria Luiza Nobre Lamaro
Crdito: 02
Incio: Ago/2013
Ementa: Apresenta instrumentos e estratgias da prtica cotidiana dos conselheiros dos
direitos e tutelar. Formas de constituio, funo e atribuio dos conselhos. A rede de
proteo aos direitos da criana e do adolescente. O funcionamento do conselho de direitos
de acordo com a resoluo 105/2005 do CONANDA. O conselho tutelar segundo
deliberaes do Estatuto da Criana e do Adolescente ECA: caractersticas, atribuies e
competncias.
Bibliografia bsica:

______. Constituio Federal de 1988. Braslia: Senado Federal, 2000.
Disciplina: O Adolescente em conflito com a lei e as medidas socioeducativas

Docente(s): Leonildo Nazareno Amaral Guedes e Waldir Ferreira de Abreu
Crdito: 02
Incio: Ago/2013
Ementa: Abordagem sobre a poltica de atendimento dos direitos da criana e do

adolescente e as aes governamentais e no-governamentais, da Unio, dos Estados,do
Distrito Federal e dos Municpios. As polticas Sociais Bsicas, Polticas de Proteo
Especial e as Polticas Socioeducativas. Municipalizao e a Descentralizao Poltico-
administrativa. Medidas socioeducativas: Advertncia, Obrigao de Reparar o Dano,
Prestao de Servios Comunidade e Liberdade Assistida, Semiliberdade e Internao.

Programas socioeducativos.
Bibliografia bsica:

_______BRITO, Leila Maria T., Avaliao dos Adolescentes pelas equipes que atuam no
sistema socioeducativo, in Jovens em Conflito com a Lei. Rio de Janeiro: UERJ, 2000, p.
119
_______IPEA/MJ-DCA. "Mapeamento Nacional da Situao das Unidades de Execuo
de Medida de Privao de Liberdade". 2002.
Disciplina: Oramento Pblico e Fundo da Criana e do Adolescente

Docente(s): Ary de Sousa Loureiro
Crdito: 02
Incio: Ago/2013
Ementa: Trata dos Direitos da Criana e do Adolescente (FIA): conceitos bsicos e

funcionamento. O que o FIA e seu responsvel. Recursos que podem ser utilizados e
como podem ser aplicados. A relao FIA e oramento. Instrumentos para o planejamento o
oramento e o prazo para elaborao. O Plano Plurianual PPA, a Lei de Diretrizes
Oramentria LDO e Lei de Oramentria Anual LOAS. Como fazer o planejamento para
o FIA, o Diagnstico, o Plano de Ao e o Plano de Aplicao. Doaes ao FIA.
Bibliografia bsica:

VASCONCELLOS, Alexandre. Oramento pblico para concursos: inclui a Lei de
responsabilidade fiscal. Rio de Janeiro: Editora Ferreira, 2007.
BRASIL. Conselho Nacional dos Direitos da Criana e do Adolescente CONANDA.
Resoluo no. 137, de 21 de janeiro de 2010. Dispe sobre os parmetros para a criao
e o funcionamento dos Fundos Nacional, Estaduais e Municipais dos Direitos da Criana
e do Adolescente e d outras providncias.
Eixo III Metodologia Cientfica
Disciplina: Metodologia da Pesquisa, Seminrio de Apresentao

Docente(s): Genylton Odilon Rego da Rocha e Georgina Negro Kalif Cordeiro
Crdito: 02
Incio: Set/2013
Ementa: O processo de produo do conhecimento. O mtodo cientfico e suas

interpretaes. Mtodos e tcnicas de pesquisa. Tipos de pesquisa. Elementos bsicos do
projeto de pesquisa.
Bibliografia bsica:
GIL, Antonio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. So Paulo: Atlas, 2002.
MINAYO, Maria Ceclia de Sousa. Pesquisa Social. Rio de janeiro: Vozes, 2002.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez,
2002.
11. CORPO DOCENTE (Indicao do nome e da titulao de cada integrante do Corpo

Docente do curso, experincia acadmica e profissional e forma de contratao).
Nome: Ana Maria Orlandina Tancredi Carvalho

Titulao: Doutora
Forma de Contratao:
Experincia acadmica e Profissional: Docente da graduao e da ps-graduao em
Educao da UFPA.
Nome: Armando Lirio de Souza

Titulao: Doutor em Desenvolvimento Rural
Forma de Contratao: Dedicao Exclusiva
Economia da UFPA.
Nome: Ary de Sousa Loureiro

Titulao: Mestre em Servio Social
Experincia acadmica e Profissional: Professor da UFPA- ICSA
Nome: Assis da Costa Oliveira

Titulao: Mestrado em Direito
Experincia acadmica e Profissional: Professor Titular do Campus de Altamira/UFPA
Nome: Carlos Alberto Batista Maciel

Titulao: Doutorado em Sociologia
Experincia acadmica e Profissional: Professor da UFPA ICSA
Nome: Edval Bernardino Campos

Titulao: Doutorado em Cincia Poltica (Cincia Poltica e Sociologia)
Experincia acadmica e Profissional: Docente da graduao e ps-graduao em Servio
Social- ICSA/UFPA
Nome: mina Marcia Nery dos Santos

Titulao: Doutorado em Desenvolvimento Sustentvel do Trpico mido

Experincia acadmica e Profissional: Docente da graduao e Ps-Graduao em
Educao da UFPA.
Nome: Eula Regina Lima Nascimento

Titulao: Mestrado em Educao pela Universidade Federal da Paraba
Experincia acadmica e Profissional: Docente da graduao do Campus Universitrio de
Castanhal-UFPA
Nome: Flvia Cristina Silveira Lemos

Titulao: Doutorado em Histria
Experincia acadmica e Profissional: Docente da graduao e Ps-Graduao em
Educao da UFPA.
Nome: Leonildo Nazareno Amaral Guedes

Titulao: Mestrado em Educao
Experincia acadmica e Profissional: Docente do Campus de Breves-UFPA
Nome: Luanna Tomaz de Souza

Titulao: Mestrado em Direitos Humanos
Experincia acadmica e Profissional:
Nome: Maria Helena Aood Lima

Titulao: Mestrado em Servio Social
Forma de Contratao: Professora Substituta
Experincia acadmica e Profissional: Professora da UFPA- ICSA
Nome: Maria Luiza Nobre Lamaro

Titulao: Mestrado em Servio Social
Experincia acadmica e Profissional
Nome: Genylton Odilon Rego da Rocha

Titulao: Doutorado em Geografia
Educao da UFPA.
Nome: Georgina Negro Kalife Cordeiro

Titulao: Doutorado em Educao
Experincia Profissional: Docente da graduao e da ps-graduao em Educao da
UFPA.
Nome: Raimundo Alberto de Figueiredo Damasceno

Titulao: Doutor em Educao (Currculo)
Educao da UFPA.
Nome: Salomo Antonio Mufarrej Hage

Titulao: Doutor em Educao
Educao da UFPA.
Nome: Waldir Ferreira de Abreu

Titulao: Doutorado em Cincias Humanas
Experincia acadmica e Profissional: Docente da graduao e da ps-graduao do
Campus Universitrio de Abaetetuba.
Docentes Externos UFPA
12 METODOLOGIA DE ENSINO:
As aes presenciais sero desenvolvidas por meio de estratgias metodolgicas

participativas e dialgicas que se materializam em oficinas, palestras, seminrios, visitas
tcnicas e outras estratgias educativas de forma multidisciplinar, ministrado pelo corpo
docente da UFPA e consultores dos diversos segmentos da sociedade, engajados no
sistema de garantia de direitos humanos de crianas e adolescentes.
O Curso de Especializao em Sistema de Garantia de Direitos de Crianas e
Adolescentes est estruturado em trs Eixos Temticos que se desdobram em unidades
disciplinares articulados por contedos multidisciplinares, definidos a partir do Estatuto da
Criana e do Adolescente (ECA), da Conveno Internacional dos Direitos da Criana (CDC)
e das demais diretrizes nacionais e internacionais alinhadas a essas normas, com destaque
para a Resoluo no. 112 do CONANDA, de 27 de maro de 2006, que dispe sobre os
parmetros para a formao continuada dos operadores do sistema de garantia dos direitos.
As aes presenciais sero desenvolvidas por meio de estratgias
metodolgicas participativas e dialgicas que se materializaro em oficinas, palestras,
seminrios, visitas tcnicas e outras atividades educativas de forma multidisciplinar,
ministradas por docentes da UFPA e consultores dos diversos segmentos da sociedade,
engajados no Sistema de Garantia dos Direitos Humanos de Crianas e Adolescentes.
As atividades pedaggicas do curso visam um ambiente com discusses e debates

sobre a contextualizao das polticas de garantia dos direitos da criana e adolescente no
Brasil e na Amaznia, a partir das prticas dos discentes e dos dados acumulados pelos
especialistas que devero ministrar as aulas. E, dessa forma, promover a reflexo crtica
sobre os referenciais tericos e prticos que norteiam o Sistema de Garantia dos Direitos da
Criana e do Adolescente.
O fazer pedaggico pretende ser potencializador de trocas de saberes,

conhecimentos e experincias, considerando as dimenses afetiva, social, cultural,
ambiental, tica, tnica, de gnero, oportunizando espaos de problematizao e construo
coletiva, engajada para o enfrentamento dos desafios presentes.
13. INTERDISCIPLINARIDADE:
A interdisciplinaridade estar presente no contedo formativo elaborado para o curso

e no dilogo entre os docentes de diferentes reas do conhecimento e os discentes que
vivenciam experincias com o Sistema de Garantia dos Direitos da Criana e Adolescente
ou que pretendem atuar nesse segmento. Esse dilogo enriquecer os debates
potencializando o ambiente acadmico e contribuindo para a formao de agentes sociais
mais crticos e fortalecidos para atuarem com eficincia na promoo, defesa e garantia dos
direitos da criana e do adolescente.
14. ATIVIDADES COMPLEMENTARES
No se aplica.
15. TECNOLOGIA EMPREGADA:
As informaes referentes ao curso, desde a sua proposta, programao,

planejamento de atividades, plano das disciplinas e material de aulas sero disponibilizados
no site da Escola de Conselhos do Par www.escoladeconselhospara.ufpa.br para o acesso
a quem interessar.
16 INFRA-ESTRUTURA FSICA:
Instalaes
O curso contar com uma sala de aula disponvel no pavilho de aulas e com os
equipamentos do prprio Instituto de Cincias da Educao como TV, DVD, data show,
quadro branco, digital, dentre outros.
Biblioteca
O curso contar com a biblioteca setorial do ICED, a qual atende, especialmente, aos alunos
da Ps-Graduao e que dispes de um acervo especializado em obras sobre Educao,
formado por livros, peridicos nacionais, folhetos, teses e dissertaes.
Os alunos tambm devero ter acesso ao acervo da Biblioteca Central da UFPA..
Recursos de Informtica
Os alunos do curso tero acesso aos laboratrios de informtica do Instituto de Cincias da
Educao, localizados no pavilho FP, andar trreo.
17. CRITRIO DE SELEO

A seleo ser feita mediante os seguintes requisitos:
1 Fase
Anlise da proposta de trabalho entregue por ocasio da inscrio (1 fase), objetivando
verificar os propsitos explicitados e sua adequao a natureza do curso, de carter
eliminatrio.
A proposta de trabalho consistir de uma carta de inteno com 03 laudas, no mximo,
estabelecendo a relao com o campo da Garantia dos Direitos da Criana e do
Adolescente, com o curso e as perspectivas que o curso pode trazer para a sua formao
profissional;
2 Fase
Entrevista com os selecionados na 1 fase, de carter eliminatrio.
Anlise do curriculum vitae na Plataforma Lattes, de carter classificatrio e no eliminatrio.
18. SISTEMA DE AVALIAO:
A forma de avaliao do desempenho dos alunos ser da competncia dos

professores de cada disciplina;
- O processo de avaliao ser expresso em conceitos, conforme abaixo relacionados:
Excelente 9,0 a 10,0
Bom 7,0 a 8,9
Regular 5,0 a 6,9
Insuficiente 0 a 4,9
Sem Freqncia
Sem Aproveitamento
- Em caso do aluno obtiver mais de dois conceitos Regular, haver desvinculao
automtica do curso.
- Ser estimulada a avaliao do desempenho docente pelos discentes no que diz respeito a
cumprimento do plano de ensino, habilidade na utilizao de mtodos e tcnicas de ensino,
conhecimento do assunto abordado, explorao da bibliografia proposta, avaliao
adequada do processo ensino e aprendizagem, habilidade no relacionamento com o grupo,
dentre outros.
Alm disso, ao longo do curso sero realizados momentos de avaliao das etapas
desenvolvidas com o objetivo de reorganizar as aes previstas.
19. CONTROLE DE FREQNCIA:
Para obter o certificado do Curso de Especializao em Garantia de Direitos de

Crianas e Adolescentes o aluno dever frequentar, no mnimo, 75% (setenta e cinco por
cento) de todas as atividades presenciais; e obter conceito igual ou superior a Regular
20. TRABALHO DE CONCLUSO:
Apresentar, ao final do Curso, uma produo escrita, em forma de projeto de

pesquisa, projeto de interveno ou artigo cientifico, sobre uma das temticas desenvolvidas
ao longo de todo o percurso formativo, que dever ser defendida em banca formada para
este fim, que contar com a presena de trs professores com titulao mnima de mestre,
sendo um destes constitudo pelo orientador do aluno.
21. CERTIFICAO:
Os certificados de concluso de curso de ps-graduao lato sensu sero registrados

e expedidos pela Universidade Federal do Par/UFPA, que mencionar a rea de
conhecimento do curso, e expedir o histrico escolar, constando: I - relao das disciplinas,
carga horria, nota ou conceito obtido pelo aluno e nome e qualificao dos professores por
elas responsveis; II - perodo e local em que o curso foi realizado e a sua durao total, em
horas de efetivo trabalho acadmico; III - ttulo da monografia ou do trabalho de concluso
do curso e nota ou conceito obtido; IV - declarao da instituio de que o curso cumpriu

todas as disposies da presente Resoluo.
22. INDICADORES DE DESEMPENHO:
No se aplica por ser a primeira verso
23. RELATRIO CIRCUNSTANCIADO: Neste item, o coordenador deve fazer um relatrio do

desenvolvimento das atividades do curso anterior e dos resultados alcanados nos ltimos trs anos, permitindo
ao Ministrio da Educao uma anlise quanto qualidade do programa e sua contribuio para o
desenvolvimento econmico, social e educacional de sua rea de influncia. O relatrio deve citar os seguintes
pontos: No se aplica
Nmero de alunos formados por ano.
Percentual mdio de desistncia.
Nmero de monografias defendidas, por ano.
Nmero de trabalhos publicados pelos docentes em publicaes especializadas.
Descrever os principais projetos desenvolvidos pelos alunos.
Descrever as reformulaes feitas no programa em termos de contedo, corpo docente, carga horria e
outras.
Relatar aes e outras informaes sobre o aproveitamento dos egressos pelo mercado de trabalho.
Relatar resultados de avaliaes internas e externas realizadas na instituio.
Relatar a existncia de mecanismos de avaliao internos e externos, bem como procedimentos sistemticos
para utilizao dos resultados dessas avaliaes.
Outras informaes consideradas relevantes
No se aplica por ser a primeira verso

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR

PR-REITORIA DE PESQUISA E PS-GRADUAO

Sistema de Garantia dos Direitos de Crianas e

1. NOME DO CURSO: Sistema de Garantia dos Direitos de Crianas e Adolescentes

1.2. REA DO CONHECIMENTO:

GRANDE REA DO CONHECIMENTO:

1.3 FORMA DE OFERTA:

Na histria recente do pas a Constituio Federal de 1988 e a aprovao do Estatuto

Ao compreender a importncia do papel dos CMDCA e CT, o projeto de

1O Sistema de Informao para a Infncia e Adolescncia (SIPIA) um sistema nacional de registro e

sade, assistncia, rgos de segurana e de Justia. A dificuldade de entender sua

O Instituto de Cincias da Educao da Universidade Federal do Par (ICED/UFPA),

Para alcanar sua finalidade, o Instituto de Cincias da Educao dever cumprir

suas subunidades acadmicas, por meio de programao anual aprovada pela

O Instituto de Cincias da Educao tem como objetivos:

regime de dedicao exclusiva, coordenando atualmente 25 Grupos de Pesquisa com 32

Formar especialistas em Sistema de Garantia dos Direitos de Criana e Adolescentes

Instrumentalizar agentes sociais que atuam ou pretendem atuar na proteo e

Formar quadros qualificados para a continuidade e o aprofundamento da formao

O Terceiro Plano Nacional de Direitos Humanos (PNDH-III) na seo que trata de

contedos demandados pelo processo de mudanas ocorridas na sociedade e que demanda

NOME COMPLETO: Salomo Antonio Mufarrej Hage

MAIOR TITULAO ACADMICA: Doutor em Educao

HORAS DE TRABALHO: tempo integral

Experincia acadmica e profissional:

O Prof. Dr. Salomo Mufarrej Hage Bolsista de Produtividade em Pesquisa do

O pesquisador realizou Doutorado Sanduche na Universidade de Madison

8. CARGA HORRIA TOTAL EM SALA DE AULA:

O curso proposto ter um total de 360 horas em atividades acadmicas de sala de

Cinco meses para as atividades prticas e a elaborao da monografia de concluso

Incio: 01/04/2013 - Trmino: 02/09/2014

9.1 TURNO DE OFERTAS:

DIURNO Incio: 15: 00 h Trmino: 19: 00

10. CONTEDO PROGRAMTICO

Estrutura Programtica do Curso

Disciplina: Amaznia, Desenvolvimento, Gesto Territorial e impactos na Infncia e

Ementa: A Abordagem terica pautar-se- numa anlise da poltica do novo

modelo alternativo de desenvolvimento. Alm de identificar o impacto do modelo de

ADAMS, Cristina; MURRIETA Rui; NEVES, Walter (Orgs). Sociedades Caboclas

Disciplina: Histria da Infncia, Adolescncia e Direitos Humanos

Ementa: A Abordagem terica pautar-se- na anlise histrica acerca da infncia e

DIMENSTEIN, G. O Cidado de Papel: A Infncia, a Adolescncia e os Direitos

Disciplina: A Doutrina de Proteo Especial

Ementa: Aborda aspectos histricos, sociais e jurdicos do processo de consolidao do

_______. Polticas intersetoriais em favor da infncia: guia referencial para gestores

EIXO ll Sistema de Garantia dos Direitos

Disciplina: Sistema de Garantia dos Direitos: Histria, Organizao e Funcionamento

Ementa: Aborda a institucionalizao do SGD sua organizao e fucionamento. Polticas

BRASIL. Constituio Federal de 1988. Braslia: Senado Federal. Subsecretaria de

Disciplina: A Dimenso da Defesa dos Direitos Humanos

BRASIL. Constituio Federal de 1988. Braslia: Senado Federal. Subsecretaria de

Disciplina: A Dimenso da Promoo dos Direitos Humanos

Ementa: Trata da poltica de atendimento dos direitos da criana e do adolescente. Estatuto

_______. Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispe sobre o Estatuto da Criana e do

Disciplina: A Dimenso do Controle Sobre a Efetivao dos Direitos Humanos

Ementa: Aborda os mecanismos estratgicos de controle das aes pblicas de promoo e

_______. Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispe sobre o Estatuto da Criana e do

Disciplina: Conselhos de direito e tutelar

_______. Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispe sobre o Estatuto da Criana e do

Disciplina: O Adolescente em conflito com a lei e as medidas socioeducativas

Ementa: Abordagem sobre a poltica de atendimento dos direitos da criana e do

Prestao de Servios Comunidade e Liberdade Assistida, Semiliberdade e Internao.

_______. Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispe sobre o Estatuto da Criana e do

Disciplina: Oramento Pblico e Fundo da Criana e do Adolescente