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PERIODO ACADEMICO:
CUSCO PERU.
PSICOLOGA HUMANA
TTULO DE TRABAJO:
TALLER
EL BULLYING
DIRECTOR DE LA INSTITUCIN:
GRADO ESCOLAR:
2 y3
TEMA A TRATAR:
BULLIYNG
HORA:
8:00 AM
DA:
INDICE:
Introduccin..1
Objetivo..2
Tabla de trabajo3
Desarrollo del tema..4
Conclusiones..5
INTRODUCCIN:
El bullying es un problema real y grave en nuestros centros educativos a nivel
nacional, independientemente de los pases, del tamao de los
establecimientos, de la diversidad cultural, de nivel socio-econmico de los
estudiantes o de la dependencia educacional de los colegios.
OBJETIVO:
El objetivo de este trabajo es concientizar a los alumnos del colegio VIRGEN
DE FATIMA para poder tener una buena relacin con sus compaeros y
consigo mismo y no fomentar el maltrato psicolgico, discriminacin, y el
bullying en s.
PRESENTACION.
INTRODUCCION
Parece que no, pero realmente es muy frecuente los casos de acoso entre los
nios y adolescentes, muchos padres de familia han vivido esa experiencia
entre sus hijos, sin saber que decir y cmo actuar, ya que no estn informados
y reaccionan de una manera no muy acertada para los que lo sufren. Los
jvenes que realizan este tipo de acoso son porque ellos tambin sufren o
tienen problemas en su hogar o en algn otro lugar que realizando este acoso
desquitan su enojo.
Por tanto para que un acto de agresin sea una expresin de Bullying se
requiere que la agresin se sostenga en el tiempo y que entre los involucrados
(victima/agresor) haya una diferencia de poder.
INDICE
CARATULA.
PRESENTACION.
INTRODUCCION.
I CAPITULO.
EL BULLYING.
TIPOS DE BULLYING.
SINTOMATOLOGIA.
CAUSAS.
CONCECUENCIAS.
OBJETIVO.
II CAPITULO.
EL COMPORTAMIENTO DEL AGRESOR.
COMO DEBE ACTUAR LA VICTIMA.
COMO DEBEN ACTUAR LOS MAESTROS.
COMO DEBEN ACTUAR LOS PADRES.
COMO PREVENIR EL BULLYING.
CONCLUSIONES.
REFERENCIAS.
ANEXOS.
COMO:
HOSTIGAMIENTO:
Agrupan aquellas conductas de acoso escolar que consiste en
acciones de hostigamiento y acoso psicolgico que manifiesta
desprecio, falta de respeto y desconsideracin por la dignidad
del nio. El desprecio, el odio, las ridiculizaciones, la burla, el
menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestacin gestual
del desprecio, la imitacin burlesca son los indicadores de
esta escala.
MANIPULACIN SOCIAL:
Agrupan aquellas conductas de acoso escolar que pretende
distorsionar la imagen social del nio y envenenar a otras
contra l. Con ellas se trata de prestar una imagen negativa,
COASION:
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretende
que la vctima realice acciones contra su voluntad. Mediante
estas conductas acosan al nio pretenden ejercer un domino
y un sometimiento de su voluntad.
El que la vctima haga esas cosas contra su voluntad
proporciona a los que fuerzan tuercen esa voluntad diferente
beneficios. Pero sobre todo poder social.
EXCLUSION SOCIAL:
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la
participacin al nio acosado. El t no es el centro de estas
conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al
nio. Al ningunear lo, tratarlo como si no existiera, lo, impedir
expresin, impedir su participacin en el juego se produce el vaco
social en su entorno.
INTIMIDACIN:
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen
amilanar, adrementar, apocar o consumir emocionalmente al nio
mediante la accin intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan
inducir el miedo en el nio. Sus indicadores son acciones de
intimidacin, amenaza, hostigamiento fsico intimidatorio, acoso a la
salida del centro escolar.
AMENAZA A LA INTEGRIDAD:
Agrupa las conductas de acoso escolar busca amilanar mediante
las amenazas contra la integridad fsica del nio o de su familia, o
mediante la extorcin.
EN LA FAMILIA:
A travs de la familia se obtienen los primeros modelos, y tienen
una gran relacin en la influencia con el resto de relaciones que se
establecen en el entorno.
Cuando los nios estn expuestos a la violencia familiar, pueden
aprender a ver el mundo como si solo existiera 2 papeles: agresor y
agredido. Por ello pueden ver la violencia como la nica alternativa
ante la expresin y canalizacin de sus emociones y ante la
resolucin de sus problemas. Creyendo que no hay ms roles que
de vctima y victimario.
Una situacin de maltrato del nio por parte de los padres
contribuye a deteriorar la interaccin familiar y el comportamiento
del nio en otros entornos:
Disminuye la posibilidad de establecer relaciones positivas
Se repite crnicamente hacindose ms grave
Se extiende de las diversas relaciones de los miembros de la
familia mantienen
Generalmente aquellos nios que ejercen violencia en el entorno
escolar son vctimas de algn tipo de violencia en otro contexto
ENTORNO ESCOLAR
Muchas veces escuchamos a los escolares quejarse de que el
profesor me tiene mala y tendemos a pensar que es una excusa
para justificar una mala nota o una reprimenda. Sin embargo,
conviene prestar atencin por estas protestas pueden tener
mltiples causas:
Insatisfaccin con la asignatura, con la personalidad del profesor o
con la manera en que est planteado el sistema educativo; pero
tambin puede ser una seal de una necesidad de mayor atencin
por parte de profesores y padres.
Varios estudios muestran que, a menudo los profesores se crean
expectativas positivas o negativas, respecto a sus alumnos e
interactan con el pblico, ms frecuentemente con los estudiantes
de expectativas positivas.
Esto da como resultado que haya un grupo pequeo de alumnos
brillantes que intervienen casi siempre y otro pequeo grupo de
alumnos ms lentos que no participan casi nunca.
Adems los estudiantes de altas expectativas suelen recibir muchos
elogios y las de bajas expectativas muchas crticas.
As, la motivacin de los ltimos disminuye y se sienten
discriminados respecto al resto de la clase. Blanca gracia olmos,
presidenta nacional de la asociacin de profesores de secundaria
(APS) reconoce que es inevitable que se establezcan mejores
relaciones con unos alumnos que con otros, porque al fin y al cabo
los profesores son personas y pueden sentir ms afinidad hacia
ciertos estudiantes.
Pero esto puede ser peligroso ya que una mala relacin entre
profesor y el alumno puede ser causa de ansiedad y depresin en
los chicos y chicas, as como un descenso de su rendimiento
escolar.
Una de las posibles formas de mejorar las relaciones entre profesor
y alumno y por tanto la convivencia en el entorno escolar reforzar
MEDIOS DE COMUNICACIN:
Los medios de comunicacin, sobre todo la televisin nos exponen
continuamente a la violencia, tanto real (telediario) como ficticia
(pelculas o series) y por eso son considerados como una de las
principales causas que orinan la violencia en los nios y jvenes.
Los comportamientos que los nios observan en televisin influyen
al comportamiento que manifiestan inmediatamente despus
porque lo que es necesario proteger a los nios de la violencia ala
Que le expone la televisin e incluso debera plantearse la
posibilidad de utilizarse de forma educativa para prevenir la
violencia
La influencia de la televisin a largo plazo depende del resto de las
relaciones que el nio establece ya que interpreta todo lo que le
rodea a partir de dichas relaciones. Por ello la violencia no se
desarrolla en todos los nios aunque ests expuesto por igual a la
violencia televisiva.
La repetida exposicin a la violencia puede producir cierta
habituacin, con el riesgo de considerarla como algo normal,
inevitable y de reducirse la empata con las vctimas. Es importante
promover en los nios la reflexin respecto a la violencia que nos
rodea.
SINTOMATOLOGIA
Es interesante conocer los mltiples y diversos tipos de acoso, pero
mucho ms resulta saber si el menor es o no vctima del Bullying en
ACTITUDES PASIVAS:
Personas que viven en una total apata por todo. Parece que nada
les importa y se cubren con un escudo de indiferencia ante la vida.
TRASTORNOS EMOCIONALES:
PROBLEMAS PSICOSOMTICOS:
DEPRESIN:
Es cuando sin haber una razn clara, las personas slo quieren
llorar. Sienten ganas de morirse, de desaparecer, de no salir de su
cuarto. Es cuando la vida parece un pesado costal que nos impide
sonrer.
ANSIEDAD:
Pensamientos suicidas:
Que es cuando hay un miedo por el agua, por sal ir, por estar en
lugares cerrados... Esto se ocasiona por haber vivido una psima
experiencia, que te lleva a sentir un miedo incontrolable al estar en
alguna situacin norma.
RECUERDA:
OBJETIVO:
Piensa que el nio que te agrede tienes problemas, tal vez en casa,
por eso acta de esa manera; no por eso vas a permitir que trate
as.
Los padres nunca deben dejar de demostrar afecto a sus hijos pero
tambin deben saber que no toleraran conductas agresivas e
intimidatorias
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS