ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO

DIRECCIN DE EDUCACIN MUNICIPAL

SANTIAGO-CENTRO

Planificacin Unidad de Aprendizaje

Asignatura: Educacin Matemtica Curso: 3B Fecha: 24 ABRIL - 9 JUNIO Duracin:
Nombre de Unidad didctica: UNIDAD N2 CLCULO MENTAL Nmero de Clases: 21 Clases Horas: 43 HRS
Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Objetivos de
Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 1 000. Resolver problemas dados o creados. Aprendizaje de
Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en nmeros del 0 al 1000. Emplear diversas estrategias para resolver problemas y alcanzar Actitudes
Demostrar que comprenden la adicio n y la sustraccio n de nu meros del 0 al 1 000. respuestas adecuadas, como la estrategia de los 4 pasos: entender,
Contar nu meros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: empezando por cualquier nu mero
planificar, hacer y comprobar. Manifestar curiosidad e
menor que 1 000.
De 3 en 3, de 4 en 4 empezando por cualquier mu ltiplo del nu mero correspondiente. Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a inters por el aprendizaje
Describir y aplicar estrategias de ca lculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 100: problemas similares. de las matemticas
Por descomposicio n Descubrir regularidades matemticas la estructura de las operaciones Manifestar una actitud
Completar hasta la decena ma s cercana inversas, el valor posicional en el sistema decimal, patrones como los positiva frente a s mismo
Usar dobles y sus capacidades.
Sumar en vez de restar
mltiplos y comunicarlas a otros.
Abordar de manera
Aplicar Asociatividad. Hacer deducciones matemticas de manera concreta.
flexible y creativa la
Demostrar que comprenden la relacio n entre la adicio n y la sustraccio n usando la Familia de Operaciones Describir una situacin del entorno con una expresin matemtica, con
en ca lculos aritme ticos y en la resolucio n de problemas. bsqueda de soluciones a
una ecuacin o con una representacin pictrica.
Demostrar que comprenden la adicio n y sustraccio n de nu meros del 0 al 1 000: problemas.
Aplicar, seleccionar y evaluar modelos que involucren las cuatro
Usando estrategias personales con y sin material concreto.
operaciones y la ubicacin en la recta numrica y en el plano.
Creando y resolviendo problemas de adicio n y sustraccio n que involucren operaciones
combinadas, en forma concreta, picto rica y simbo lica, de manera manual y/por medio de software Utilizar formas de representacin adecuadas, como esquemas y tablas,
educativo. con un lenguaje tcnico especfico y con los smbolos matemticos
Aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente en la adicio n de hasta 4 sumandos y correctos.
en la sustraccio n de hasta un sustraendo. Transferir una situacin de un nivel de representacin a otro (por
ejemplo: de lo concreto a lo pictrico y de lo pictrico a lo simblico, y
viceversa).

Adecuacin curricular

Estudiante Integrado/a Diagnstico Estrategia de aprendizaje Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad

Renato Sa nchez TGD

Joaqun Olivera
Jarolym Calle
Antonela Chanduvi
Denisse Fernndez

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Anyela Urbina
Deiner Galln TEL

PLANIFICACIN CLASE A CLASE

FECHA N DE HORAS
OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIN
Presentacin de la Unidad N2
Calcular sumas sin reserva Observan pgina 44 y comentan las imgenes vistas.
En PPt los estudiantes observan IMGENES de animales y van leyendo datos de estatura y velocidad al cazar una presa.
Los estudiantes repasan en el texto pgina 45, los contenidos vistos unidad anterior.
Unidad, decena, centena. Resuelven las adiciones. Responden oralmente 3 preguntas.
Registran nube con nombres de la Adicin.

Los estudiantes observan ejemplos de cmo encontrar el sumando faltante.

Encontrar el valor del sumando Ejemplifican en su cuaderno.
Se apoya para que deduzcan, que para encontrar el sumando faltante tienen que realizar la operacin inversa de la Adicin.

Ordenar nmeros del mbito del 500 al 800 de menor a mayor.

Evaluacin Unidad 1 Componer nmeros aditivamente.
Encontrar el patrn para continuar la secuencia.
Formar nmeros presentados en forma pictrica.
Escribir la cantidad expresada en dinero, hasta el 1 000.
Observan PPt de redondear cantidades a la decena y centena.
Redondear cantidades En conjunto van completando el redondeo de decenas y centenas.
Desarrollan ficha de redondeo a la decena y centena ms cercana. (verifican y corrigen)
Observan imgenes en pgina 50 del texto del estudiante.
Cmo usamos el clculo mental para resolver adiciones?
Usar el redondeo para resolver Cul es el peso de dos pandas pequeos?
adiciones. Observan ejemplos y dos estrategias.
Redondean a la decena ms cercana para estimar.
Resuelven adiciones estimando.
Observan carteles de sumas y aplican estimacin para resolver. Verifican el resultado real
Oralmente responden preguntas pgina 51
Los estudiantes observan los ejemplos en pgina 52. Calculan la adicin de 27 + 35
Primero observan ejemplo sumando las decenas y despus las unidades.

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Resolver Adiciones de decenas y
unidades, descomponiendo.
Resolver adicciones sin reserva.
Con descomposicin y tradicionales.
Resolver adiciones con reserva.
Resolver adiciones con reserva.
Resolver adiciones con reserva.
Resolver adiciones con reserva.
17 + 42 = 10 + 7
40 + 2
50 + 9 = 59
De la misma forma resuelven adiciones en el cuaderno:
53 + 23 =
51 + 47 + 10 =
68 + 24 =
25 + 32 =
23 + 26 =
39 + 43 + 25 =
Desarrollan actividades pgina 53. Aplican la adicin para resolver dos situaciones problemticas.
En la pizarra los estudiantes forman la suma CARTELES ya descompuesta aditivamente.
Los estudiantes resuelven adiciones sin reserva presentadas en forma tradicional y con descomposicin aditiva sin reserva. Evaluacin
Sumas en el mbito hasta el 1000. Sumativa
Los estudiantes observan Algoritmo con Descomposicin.
REGISTRAN EJEMPLOS.
Ejercitan en Ficha de trabajo las adiciones descomponiendo sus dgitos, segn el valor posicional.
Los estudiantes observan PPt de Adiciones con reserva, hasta 99.
Se ensea la 1ra estrategia: 91 + 89 = 91
+ 89
10
170
180
Resuelven diversos ejercicios aplicando la primera estrategia. Desarrollan ficha de trabajo.
Revisan en la pizarra.
Los estudiantes observan PPt de Adiciones con reserva, de 3 dgitos.
Aplican la misma estrategia de suma con reserva presentando la Centena. Decena. Unidad.
Encuentran el valor de la suma en diferentes adiciones. Verifican resultados en la pizarra.
Resuelven adiciones en Ficha de Actiludis, para calcular adiciones con reserva y pintar.
Los estudiantes observan Ppt de Adicciones con reserva, estrategia 2. Gua Evaluada en parejas de Adicin
Observan diversos ejemplos, con estrategia ms breve. con y sin reserva.
Comparan las formas utilizadas y comentan cul de ellas, es ms fcil de realizar. (Se entrega la libertad de decidir cul
quieren ocupar).
Calculan en Ficha de trabajo diversas adiciones con reserva. Forman figura.
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Sustraccin sin canje.
Sustraccin sin canje
Sustraccin con canje
Propiedades de la Adicin
Propiedades de la Adicin
Relacin entre la adicin
sustraccin.
Resolver problemas aditivos.
Los estudiantes observan imagen proyectada texto SANTILLANA, en una situacin problemtica.
Registran las partes de la SUSTRACCION.
Observan 2 estrategias:
a) ALGORITMO POR DESCOMPOSICION. Observan operatoria paso por paso.
Registran en su cuaderno, nube conceptual.
Resuelven ejercicios en Ficha de trabajo.
Verifican sus resultados, en la pizarra.
Mediante ejemplos los estudiantes ejercitan el ALGORITMO ABREVIADO.
Observan ejemplos, comparan la diferencia con la estrategia anterior.
Ejercitan en Ficha de trabajo.
Revisan lo realizado en la pizarra. Calculan y pintan imagen.
Los estudiantes observan imagen y responden. Cul es el valor posicional del dgito de la decena del nmero 9.731?
De qu le servir a Anita, conocer el valor posicional del dgito de la decena del minuendo? Explica.
La profesora realiza ejercicio en la imagen proyectada.
Los estudiantes registran en su cuaderno nube conceptual.
Desarrollan la primera estrategia: ALGORITMO POR DESCOMPOSICION. Se explica que es el CANJE.
Los estudiantes desarrollan 2 ejercicios con algoritmo de descomposicin.
Guiados por la profesora, leen situacin problemtica y aplican la sustraccin con canje.
Los estudiantes observan ejemplos de las propiedades de la adicin. EJEMPLOS
PROPIEDAD CONMUTATIVA
PROPIEDAD ASOCIATIVA
PROPIEDAD ELEMENTO NEUTRO
La profesora ejemplifica cada propiedad: Los estudiantes ejemplifican en su cuaderno.
Registran cada propiedad con sus ejemplos.
Practican en Ficha de trabajo. Completan las afirmaciones; Unen la propiedad con la operacin correcta; Resuelven las
adiciones las que sumen lo mismo; Aplica la propiedad asociativa y reescribe las siguientes operaciones; Observa la tabla y Evaluacin Sumativa
Responde observando tabla registradora de estaturas de edificios.
Los estudiantes observan situaciones problemticas y deducen que operacin deben aplicar para resolverla.
Organizamos los datos, subrayamos la pregunta, pensamos con que operacin la resolvemos, calculamos y respondemos la
y la pregunta. (En la pizarra guiados por la profesora), verifican que hacer para comprobar las operacin realizada. Luego se
agrupan de 2 compaeros, escriben 2 adiciones y 2 sustracciones con los nmeros dados en cada caso.
Resuelven algunas sustracciones y adiciones hasta la UM y comprueban los resultados, aplicando la operacin inversa.
Los estudiantes leen situacin en proyeccin. En una maratn se deben correr 10.000 metros. Emilia avanz 3.670 metros
y se detuvo a tomar agua para refrescarse. Luego, avanz 2.530 metros ms y volvi a tomar agua. Cuntos metros de la
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Resolver problemas aditivos.
maratn le falta correr a Emilia? Los estudiantes guiados por la profesora, pregunta Qu se pregunta en el problema? Qu
datos te permiten encontrar la solucin del problema? Qu operacin debes plantear para encontrar la solucin del
problema? Escrbela, resulvela y comprubala. Cul es la respuesta al problema? Los estudiantes pegan en su cuaderno,
nube conceptual. Con este ejemplo, los nios y nias resuelven diferentes situaciones aditivas. Donde resuelven con
adiciones sustracciones.
Los estudiantes pegan diferentes precios con sus productos en sus cuadernos. (10)
Van agrupando diversos productos y van calculando aplicando la suma.
Se invita a que puedan calcular aplicando la sustraccin para ver la diferencia entre algunos productos. Evaluacin Acumulativa
Se agrupan en parejas para desacollar dicho trabajo.
Comentan si han tenido algunas dificultades.

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