PROYECTO PEDAGGICO DE AULA

Jugando, leyendo y escribiendo, aprendo y reconozco mi identidad buenaventurista.

1. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO:

* Nombre de la institucin: IED NICOLS BUENAVENTURA
* Coordinadora de prctica: Sandra Bendek
* Coordinadora del proyecto: Yudis Samper
* Maestras en formacin: Marcela Jimnez, Yoanis Gonzlez, Lorena Bautista.
* Nivel Educativo: Cuarto (4)
* Nmero de participantes: 108 estudiantes y 3 maestras

2. ORIGEN

En la Institucin Educativa Distrital Nicols Buenaventura ms especficamente en los

grados 4-1,4-2 y 4-5 se pudo observar durante el diagnstico realizado el 6 de Abril, que
aunque los estudiantes presentan fortalezas en el liderazgo, el emprendimiento y la
innovacin, tambin se detectaron algunas situaciones en su interaccin social que
requieren ser atendidas lo cual se refleja en las clases de Educacin Fsica cuando hablamos
de trabajo en equipo, y de convivencia escolar. Estas falencias se pueden evidenciar quizs
por la falta de implementos deportivos y las condiciones del lugar donde se realizan las
clases porque es un espacio compartido con la comunidad y no exclusivamente para la
institucin.
A su vez, se reconoce en las voces de los nios, que les gustara aprender cuales son
las reglas de los distintos deportes, cmo se juegan Por lo que se requiere implementar
algunas estrategias didcticas que mejoren el desarrollo motriz de los estudiantes en el rea
de Educacin Fsica, Recreacin y Deporte.
Por otra parte se observa una carencia del sentido de pertenencia con el mobiliario de
la escuela, cuidado de los baos y contexto escolar en general. En lo cual encontr que los
estudiantes necesitan fortalecer los valores Buenaventurista que contribuyan al
mejoramiento de la convivencia en el ambiente escolar y familiar como: el respeto, la
solidaridad, el amor y la paz.
Resaltamos que la Escuela como Micro Sociedad recoge la problemtica de los
hogares de los estudiantes, sin embargo en la IED Nicols Buenaventura se reconoce la
 contribucin de los padres de familia al momento de indagar por el rendimiento acadmico
de los estudiantes y el compromiso al mejoramiento de los mismos
En ese sentido el proyecto de aula Jugando, leyendo y escribiendo, aprendo y
reconozco mi identidad Buenaventurista es una estrategia investigativa que le apuesta a la
interdisciplinariedad en reas del conocimiento como: Educacin Fsica, tica y Valores y
castellano, y aspira a desarrollar Competencias Ciudadanas que le aporten a la convivencia
en los ambientes escolares. Para ello, es necesario apoyarse en la ldica que puede ser un
elemento importante en el autoreconocimiento de s mismo; a su vez, con las competencias
Ciudadanas se pueden desarrollar trabajar las competencias emocionales, cognoscitivas,
estas pueden que puedan contribuir con la resolucin de conflictos y as avanzar en la
construccin de la convivencia pacfica, desde el respeto por las diferencias. As mismo,
desde la produccin de textos breves se afianzarn los valores.
Todo esto contribuir en un ambiente propicio para el desarrollo integral de los estudiantes
de los grados cuartos.
CMO PODEMOS FOMENTAR EN LOS ESTUDIANTES EL AMOR POR LA
INSTITUCIN, LA PRCTICA DE VALORES Y LA PRODUCCIN DE TEXTOS
MEDIANTE ESTRATEGIAS LDICAS?

3. CARACTERIZACIN DEL CONTEXTO

La Institucin Educativa Distrital Nicols Buenaventura ubicada en el Barrio Luis R.

Calvo se caracteriza por se caracteriza por ser una poblacin vulnerable donde se pueden
encontrar problemticas sociales fuertes como la pobreza, los hogares disfuncionales,
algunos casos de violencia domstica, de drogadiccin, prostitucin infantil, desplazados,
analfabetismo. Estas condiciones sociales se reflejan en el aula donde se observa la
violencia escolar, la falta de valores esenciales en los estudiantes, es por eso que los nios
de los grados cuartos 1, cuarto dos, y cuarto cinco necesitan una intervencin pedaggica
innovadora que los ayude a mitigar el dao causado por su contexto social y econmico
donde ellos sean entes cambiantes de su propia realidad y se conviertan en personas pro-
activas en su escuela.

4. JUSTIFICACIN
 El Proyecto de Aula Jugando, leyendo y escribiendo, aprendo y reconozco mi
identidad Buenaventurista planteado para los estudiantes del grado cuarto de la Institucin
Educativa Distrital Nicols Buenaventura es una estrategia investigativa para fomentar las
habilidades deportivas, la lectura y la escritura en los estudiantes, utilizando como
herramienta la identidad Buenaventurista en el mbito del reconocimiento y amor a lo
propio.

El motivo por el cul se plantea el Proyecto Pedaggico de Aula, es el inters y la

preocupacin generada por las docentes del grado 41, 42, 45 y maestras en formacin
por implementar estrategias que fomenten el amor por las competencias lingsticas,
deportivas, sin dejar a un lado la identidad y amor por lo propio. Incentivando a los
estudiantes hacia a la convivencia a la paz, la participacin y a la valoracin de las
diferencias creando espacios de aprendizajes y diversin.

Pensando en que las estudiantes de la Escuela Normal solo estarn por un tiempo en la
escuela, es importante que el proyecto siga desarrollndose en los alumnos de la
Institucin. Un grupo de 10 estudiantes del grado cuarto que llevarn por nombres
Vigilantes Buenaventuristas los cuales los das mircoles se encargarn de repasar los
himnos, las explicaciones de la bandera, escudo y los valores de un estudiante
Buenaventurista ; con esto se busca la apropiacin de conocimientos y el compromiso de
los estudiantes en cuanto a su identidad

5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

- Interpretativa:
Interpreta textos, imgenes, elementos y situaciones del medio que lo rodea.
Encuentra en la lectura de noticias una oportunidad para reflexionar y estimular su
pensamiento a partir de las situaciones que ocurren en su entorno cotidiano.
- Argumentativa
Analiza y articula una lgica en un discurso dnde expresa un pensamiento
correcto, dnde defiende razonadamente una opinin con el fin de que el
destinatario haga suya la idea que el emisor sostiene.

- Competencias Ciudadanas
 - Identifica la importancia de formar ciudadanos ticos, respetuosos de lo pblico,
que ejerzan los derechos humanos, cumplan sus deberes sociales y convivan en paz.
Este reto ofrece una educacin que genera oportunidades legtimas en progreso y
prosperidad, que sea competitiva y contribuya a cerrar brechas de inequidad.
- Comunicativas
Utiliza los conectores adecuados para entender, elaborar e interpretar los diversos
eventos comunicativos dnde explica reglas sociales, culturales y psicolgicas que
determinan el uso particular del lenguaje en un momento dado.

6. METAS
OBJETIVO GENERAL
Estimular los procesos de lectura y escritura en los estudiantes del grado cuarto desde la
participacin activa y ldica en los eventos institucionales, para generar produccin de
textos con sentimientos de identidad.

OBJETIVO ESPECFICO

Propiciar espacios ldicos donde puedan expresar sus sentimientos, por medio de la
produccin de poemas, cuentos y canciones.
Implementar estrategias pedaggicas propias del Sistema Preventivo para orientar el
trabajo de los docentes en cuanto a la formacin de valores para la convivencia en la
escuela: Buenos das, recreos animados, presencia educativa y trato amable.
Desarrollar espacios de recreacin y deporte en los que se puedan integrar
diferentes valores que identifican a la comunidad Buenaventurista.

7. EJES TEMTICOS
TELARAA PARA LA INTEGRACIN CURRICULAR
- Competencias Ciudadanas: Derechos los nios y nias, deberes de los estudiantes,
normas de convivencia del aula.
- tica y valores: Soy nico, valores del respeto, la paz y la tolerancia.
- Educacin fsica: Ejercicios sin elementos (caminar, saltar, equilibrio,
lateralidad), ejercicios con elementos (culo manuales, sogas, palos de escoba,
ejercicios por pareja, coordinacin)
- Castellano: Produccin de textos cortos, auto diagnsticos, produccin de cuentos a
partir de situaciones vivenciadas en el aula.
8. MARCO TERICO
Se ha visionado como propsito del proyecto pedaggico de aula Jugando, leyendo y
escribiendo, aprendo y reconozco mi identidad buenaventurista., desarrollar en los
estudiantes del grado cuarto, especficamente 41, 42 y 45 de la Institucin Nicols
Buenaventura, los procesos de lectura y escritura que son fundamentales para
desenvolverse en la sociedad y as emplearlo en el ambiente escolar, apropindose de los
smbolos institucionales, desarrollando la motricidad por medio de la ldica y el deporte.

Son precisamente estos procesos que marcan la pauta para implementar la identidad
buenaventurista, la personalidad que manifiestan en sus diferentes fiestas y celebraciones,
eventos que debern enamorar al nio, para que este recree un sentimiento de lo propio, que
permita crear un pensamiento en que la escuela no se convierta en un lugar obligatorio sino
verlo como un espacio donde pueda expresarse libremente y de manera autnoma, y sepa
personificar su identidad.

Reconocer la alegra, el respeto, la solidaridad, el amor, la paz, la creatividad, el origen y

el porqu de los smbolos y comportamientos institucionales: Himnos, Misin, Visin,
derechos y deberes. Es de suma importancia sobre todo en la poblacin estudiantil formar
pautas de rescate de la identidad ya que est en crisis a causa de las influencias del entorno.

Explicando lo anterior lo que permitimos citar a la Doctora Carolina de la Torre, que

resalta la importancia de trabajar la identidad individual y colectiva, pues esta teora
engloba la manera de distinguir, la certeza del nio de saber quin es y la capacidad de
diferenciarse de otros.

Haciendo referencia a la teora constructivismo cognitivo social, implementando

respectivamente por Jean Piaget(1952) y Lev Vigostky (1978) y llevndola a lo propio,
diciendo que nuestra identidad no es un estado esttico, por el contrario, va enriquecindose
da a da y as mismo esta no naci de la nada sino que ha venido formndose a partir de la
historia, tradiciones, y claro est, la gente, el nio descubrir pues, el mundo del cual hace
parte, pero que poco conoce, indagando, leyendo, jugando e interpretando imgenes,
construir su propio conocimiento e ideas, que por supuesto expresar a travs de las
 creaciones de texto cortos, comprensin lectora y el juego; interpretando as los procesos de
lectura y escritura, como modelo de comunicacin y registro, pero identificando las lneas
que los dividen: La lectura es un proceso que tiene mucho en comn con la escritura y que
a la vez se distingue de ella de muchos aspectos (Tsvtkova,1977)

Ampliando la idea anterior sabemos bien que por medio de nuestros sentidos conocemos
y percibimos nuestra realidad. Hacemos mencin del nombre del proyecto y de nuestro
pequeo representante Juliend seleccionando dos importantes partes del cuerpo, con lo que
se logra lo anterior: Nuestras manos y boca, porque son precisamente las herramientas de
creacin de maravillas, como es en este caso la formacin de un ambiente agradable. A
qu nos referimos con esto?, es lo que el pedagogo Paulo Freire, pretenda transmitir en su
estrategia Dialogicidad la cual refera a la pedagoga del dialogo, mostrndonos al mismo
como la manera para establecer confianza y respeto, aplicando a los nios y a la vez a los
docentes, desde el buen trato entre compaeros alumnos y maestros; dnde no exista la
agresin ni los golpes, sino todo lo contrario, como se plante en el sistema preventivo de
Don Bosco, exista una convivencia de amor y relacin de afecto, que se puede dar por
escuchar y ayudar los problemas del nio, Construyendo as el presente del joven para
generar un futuro mejor
Adems, tomando tambin la palabra, como esa palanca, para transformar la realidad y
conocer nuestro pasado a travs de la leyendas, mitos y dems desde sus dos fases,
planeadas por Freire: Accin y Reflexin, en dnde cada uno origina el cambio, que se
efectuara metafricamente a travs de nuestras manos el cuidado de los espacios
institucionales coma, no arrojando basura y mostrado su belleza por dentro fuera de esta.

9. CMO?
METODOLOGA
JULIEND, es nuestro pequeo representante, su estructura fsica conforma dos
de los elemento esenciales del ser humano nuestras manos y nuestra boca. Este
personaje se realiza con la intencin de plasmar en una imagen el Proyecto
Pedaggico de Aula titulado Jugando, leyendo y escribiendo aprendo y reconozco
mi identidad Buenaventurista El cual articula el deporte, la lectura, la escritura y la
identidad, representada a en las celebraciones institucionales. Continuacin daremos
 muestra de una serie de actividades que se realizaran apoyndonos en este
personaje:
1. Aplicacin del Sistema Preventivo de Don Bosco, ya que es importante crear al
nio en el afecto y en el amor.
2. Implementaremos la dialogicidad de Freire, debido a que es necesario abrirle al
nio un espacio de dilogo, donde el aporte del educando tambin sea
reconocido por el otro.
3. Ser nuestro mejor aliado el constructivismo, pues se sabe aquel conocimiento
que se construye es verdaderamente significativo y es el maestro quien crea las
condiciones de aprendizajes para propiciarlas.
4. Tendremos la identidad como elemento fundamental en nuestra formacin del
ser buenaventurista. Una identidad que convive con otras identidades para auto-
reconocerse pero tambin para promover el respeto mutuo.

ESTRATEGIAS
1. Juego de roles
A. Representacin de casos: Los estudiantes hacen una puesta en escena, de casos
relacionados a la solucin de conflictos, violencia, situaciones de paz vivenciadas
en el aula y en la institucin.
2. Autorretratos
A. Soy nico: Se realiza un test bsico para el auto-reconocimiento, donde los
estudiantes sern conscientes de la importancia que tiene cada uno en la sociedad.
B. Me reconozco como una estudiante buenaventurista: Construccin de textos,
cuentos y fbulas; entrevistas entre estudiantes donde se podr evidenciar los
valores de un estudiante buenaventurista. As mismo, se realizarn talleres basados
en el reconocimiento de los smbolos Institucionales.
3. Pactos de aula
A. Debo y puedo hacer cumplir las reglas: Se realizarn pactos de aula, para que haya
un ambiente de paz, donde los principales actores son los estudiantes, con ayuda de
las docentes.
B. Seleccin del Estudiante de la semana: Mediante una rbrica se marcarn pautas
que motiven a los alumnos a mantener una buena disciplina, para as ser el
estudiante de la semana.
 4. Juegos recreativos
A. Le doy la vuelta al mundo: Este es un juego donde se evidencia el trabajo en equipo,
por ende, se coloca en prctica el amor, la paz, respeto y la solidaridad que conlleva
a una buena interaccin entre maestro- alumno, alumno- alumno.
5. Cuaderno viajero: Un estudiante a diario se lleva el cuaderno a su casa, donde debern
escribir su nombre y el de los integrantes de su familia, listar las soluciones que se
plantean para los conflictos presentados y por ltimo pegar una foto de los integrantes
de su familia, esta ltima es opcional, ya que hay familias disfuncionales.

10. QU OBTUVIMOS? Cmo sabemos que logramos las metas establecidas? (Criterios
de evaluacin.
11. RECONSTRUCCIN DE LA EXPERIENCIA Y LECCIONES
APRENDIDAS (Al regresar de las prcticas: narracin de cmo se vivi cada actividad
teniendo en cuenta las fortalezas, debilidades argumentado con las evidencias fotogrficas
del proceso.
 PLAN DE ACCIN
OBJETIVOS DE ACTORES ESTRATEGIAS
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES
LA ACTIVIDAD SOCIALES DE EVALUACIN
2/05/17 Reconozco mi Dar a conocer a los Estudiantes Fotocopias Rbricas Estudiantes de primer
dificultad nios la dificultad Docentes Lpiz (Auto semestre
que hay en el aula y reconocimiento)
en su contexto
estudiantil
5/05/17 Y t que aportas? Reconocer que Carteleras Estudiantes de primer
aportes hace el Memitos semestre
estudiante en el aula
para luego
clasificarla en
positivo, negativo e Estudiantes PNI
interesante
10/05/17 Pactos de aula Comprometer al Carteleras Luces y sombras Estudiantes de primer
estudiante a realizar Lpices semestre
comportamientos
positivos para el Estudiantes
mejoramiento de la
armona en el aula
17/05/17 Falso y verdadero Analizar los logros Estudiantes Fotocopias Encuestas Estudiantes de primer
alcanzados durante semestre
el tiempo de
prcticas y como se
evidencio en PPA

El Cronograma responde a las siguientes preguntas:

1. CUNDO?

Las actividades planteadas en el transcurso de las prcticas se desarrollaran en las horas de

clase de:

Educacin Fsica, Competencias ciudadanas, Lengua Castellana, tica y valores.

2. QU SE HAR?

- Representacin de casos (Imitacin de animales con sus sonidos y actitudes)

 - Me reconozco como un estudiante buen aventurista (auto reconocimiento)
- Le doy la vuelta al mundo (Juego recreativo)
- Paso el ula ula a mi compaero de alado ( trabajo en grupo)
- El estudiante de la semana (Rubrica) (pactos de aula)
- Debo y puedo hacer cumplir las reglas (Pactos de aula)
- Cuaderno viajero
- Carta a la paz

3. QU SE ASPIRA A ALCANZAR CON LA ACTIVIDAD?

- El 80% de los estudiantes portar el uniforme de manera correcta
- El 70% de los alumnos interpretan y conocen el himno, la bandera y su escudo
- El 10% de los estudiantes conocen la misin y visin de la escuela
- Los estudiantes no tienen sentido de pertenencia con su escuela ni se denotan como
Buenaventuristas
- Los estudiantes realizan cambios de actitudes dentro y fuera del plantel

4. QUINES PARTICIPARN EN LA ACTIVIDAD?

Las actividades planteadas por las estudiantes de primer semestre de la Escuela Normal
Superior Mara Auxiliadora van dirigidas a todo el plantel educativo ya que este influir en
los comportamientos de los estudiantes creando en ellos actitudes y conductas positivas las
cuales sern demostradas dentro y fuera de la institucin. El docente se convierte en papel
de autoridad, compaa y apoyo para el estudiante ya que como se comporte el docente as
mismo lo har el estudiante; el PPA va dirigido al estudiante Buenaventurista para que este
tome conciencia de la importancia que tiene su identidad, amor y sentido de pertenencia por
la escuela especficamente los grados 41, 42 y 45

5. CON QU?

- HUMANOS: Los estudiantes de 41, 42 y 45 y los docentes encargados

- FISICOS: Para las actividades se utilizarn cartulinas, memes, lpices, borrador

 - ECONOMICOS: Se necesita de este recurso y la Escuela Nicols Buenaventura nos va
a facilitar los materiales requeridos para las actividades a realizar

6. CMO SE EVALUAR?

Las actividades se evaluarn con estrategias de los TEST

QUINES SERN LOS RESPONSABLES DE LA EJECUCIN DEL PLAN DE

ACCIN?

Los docentes, los estudiantes y las maestras en formacin de primer semestre de la Escuela
Normal

12. REFERENCIAS (Bibliografa y webgrafa)

- DE LA TORRE CAROLINA, La identidad. http://www.psicologia-
online.com/articulos/2008/05/identidad_identidades_y_ciencias_sociales.shtml

- Reeducacin del lenguaje, la lectura y la escritura. TSVTKOVA (L. S.) (1977)

- LORENZA AVENDAO. Proyecto de Aula, Bla, bla, bla, hablo, escucho y
escribo
- PEI de la escuela Nicols Buenaventura. Va online.
 AYUDAS EDUCACTIVAS PARA LA REALIZACIN DE ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS Y AMBIENTACIN DE LOS ESPACIOS INSTITUCIONALES

- Foamis escarchados y lisos de todos los colores

- 7 barras de siliconas gruesas
- Vinilos grandes de colores (1 azul, 1 rojo, 1 verde, 1 amarillo, 1 marrn, 1 blanco, 1
negro, 1 morado)
- 5 pliegos de cartulina blanca
- Juegos de pinceles gruesos
- 8 marcadores gruesos permanentes, negro, rojo y azul.
- 1 caja de marcadores delgados
- Lpices, borradores y sacapuntas
- 3 Sharpie de diferentes colores