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conceptualizacin de Money-Kyrle (1968) sobre el revelar. Este autor sugiere que el conocimiento es una revelacin;
algo preexistente se presenta como tal cuando se suprimen los velos que impedan su percepcin,
en el sentido de categoras predeterminadas que se constituyen con independencia del sujeto, como ocurre con el
apareamiento de una preconcepcin con un reconocimiento.
El sufrimiento emocional de un nio provoca perturbaciones en su desarrollo cognitivo. Surgen as malentendidos,
concepciones errneas o distorsiones en la formacin del concepto sobre la realidad. En el campo del anlisis infantil
el problema de la revelacin de la verdad ha sido considerado fundamentalmente por referencia a la problemtica de
la interpretacin: qu, cmo y cundo interpretar durante la sesin analtica. Es llamativo, sin embargo, que la
revelacin en el sentido de ofrecer al nio una devolucin diagnstica, no hubiera ocupado un lugar de inters
similar. Es escasa la bibliografa en la literatura correspondiente.
Recordemos con este ltimo autor que cuando un concepto no est disponible para completar un acto de
reconocimiento, con frecuencia toma su lugar un malentendido. El develar el malentendido ser parte de nuestra
tarea. De todos modos, desde el contacto inicial con el nio en la primer hora de juego, nuestro fin no es nicamente
develar aquellos malentendidos que le generan dolor sino tambin brindarle al paciente la experiencia de ser
comprendido en el marco del dilogo analtico. Muchas veces el estudio diagnstico es la nica oportunidad que tiene
un nio de acceder a dicho dilogo, ya que el diagnstico no siempre se contina en un proceso de anlisis. Por lo
tanto este momento debe ser aprovechado.