"COMPORTAMIENTO HUMANO A LO

LARGO DEL CICLO VITAL"

Doctorante: Emilio Jos Daz Mendoza julio 2016 -

1.4 CUADRO COMPARATIVO "COMPORTAMIENTO HUMANO A LO LARGO

DEL CICLO VITAL"
Introduccin

El desarrollo humano es tan complejo como la vida misma, explica en forma sencilla como
ha sido la evolucin del individuo a travs de la historia. Es de notar como estn
relacionada cada una de las diferentes facetas del individuo como son la biolgica, la
cognitiva y los aspectos afectivos. Es de notar como el aspecto biolgico es predominante
para que los otros aspectos se desarrollen y lleguen a su mximo potencia. A continuacin
se presentara una tabla con los respectivos aspectos y sus caractersticas dependiendo de
cada uno de los periodos de la vida.

ASPECTOS
PERIODO BIOLGICO COGNITIVO AFETIVOS
PRENATAL - Feto es un ser vivo ya El proceso cognitivo Capta estmulos y como
NACIMIENTO que tiene actividad aunque est limitado al desde que es concebido
cerebral y procesos de desarrollo del sistema comparte la vida de su
cambios orgnicos. nervioso con que cuenta madre su desarrollo ser
Depende en su totalidad para realizar sus apropiado o sufrir las
de la madre para el procesos superiores, consecuencias de las
aporte de nutrientes para desde ya inicia su carencias nutricionales
su desarrollo fsico. camino para el y/o afectivas a travs de
Es la etapa ms desarrollo cognitivo en esta, o los efectos de
importante de la vida en su plenitud. cualquier agresin fsica
lo que a la formacin o psicolgica indirecta o
biolgica se refiere. Al nacer, cuenta con directa a travs de la
todos los potenciales madre, o cuando se
necesarios para interviene en el feto
desarrollar su ser.
NIEZ Coordinacin de la (0-2 aos): Desarrollo El primer ser con el que
informacin sensorial y de la permanencia del se relaciona es la madre,
de las respuestas objeto. (2-7 aos) comienza a reconocer
motoras, desarrollo Desarrollo del emociones y
exponencial de sus pensamiento simblico, sentimientos en los
rganos, salto de la marcado por la personajes del entorno.
estatura y aumento del irreversibilidad, a los 4 aos, emplea

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 peso. Es la etapa ms centracin y trminos como "feliz,
vulnerable. Por lo que se egocentrismo. contento, alegre,
requiere un seguimiento (7-11 aos) Operaciones asustado", etc.
ms cercano en lo que mentadles aplicadas a los Entre los 5 y 6 aos se
respecta su condicin eventos concretos, produce un acelerado
fsica. clasificacin jerrquica. aprendizaje de la
(11 aos hasta la expresividad emocional,
adultez)Operaciones sus manifestaciones
mentales aplicadas a conductuales implican
ideas abstractas, estados emocionales,
pensamiento lgico y hace broma a
ordenado. compaeros y molesta
intencionalmente.
Asocia emocin de ira
con enfado. Asocia
juego con la satisfaccin
y alegra. De los 7 a 11
aos asocia estados
emocionales y su
rendimiento escolar, se
producen estados de
nimo positivo y
negativo segn las notas
del colegio. Los estaos
cognitivos de baja auto
estima con pensamientos
autodevaluativos van
asociados a un bajo
rendimiento escolar.
ADOLESCENCIA Se realiza la De los 11 A 13 aos, Se tiende a formar
demarcacin del inicia cambios de grupos de pares de las
desarrollo de los pensamiento egocntrico mismas edades. Con la
caracteres sexuales que a socio cntrico, Hay consecuente bsqueda de
determinan su funcin mayor uso del la relacin y
biolgica. Inicia la pensamiento lgico identificacin grupal. Se
relacin con los matemtico. busca la identidad grupal
individuos de sexo De los 12 a los 15 hay aun cuando se sacrifique
opuesto. Es cambios de mayor uso de la personal.
contrastes entre lo pensamientos abstractos,
masculino y lo como operaciones Se busca el desarrollo de
femenino. formales, y menos la independencia de los
pensamientos concretos. padres y se destaca la
para luego de loa 15 a bsqueda de autonoma.
los 17 se da un
completo desarrollo de Es la poca de la
pensamiento abstracto y relacin con el sexo
funciones meta- opuesto que busca placer
cognitivas. En la y aceptacin.
adolescencia tarda, se
dan el aumento de las
habilidades de
resolucin de problemas
y mejor control de
impulsos.
EDAD ADULTA El adulto observa y En esta etapa de la vida Segn Erickson en la
analiza desde diferentes el adulto se replantea adultez media se

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 perspectivas, es capaz de frente a lo vivido. Los presenta la generatividad
hacer "Sntesis", posibles cambios que v/s el estancamiento. La
replanteando las debe de enfrentar pueden generatividad es posible
situaciones y afectar el matrimonio y cuando la persona logra
planificando la estructura familiar. Es darle un espacio a la
constantemente. una etapa importante en generacin que sigue,
la que la relacin con los transformndose en un
Existe temor en relacin hijos, los padres y de adulto medio que es
con prdida de pareja deben de capaz y sabe guiar al
habilidades mentales considerarse. adolescente y adulto
debido a que puede joven, as gana en virtud
haber una disminucin La facultades cognitivas al preocuparse por otros
de memoria, mayor estn en su mximo y sentirse feliz por ello,
tiempo en terminar una potencial, disponibles si esto no ocurriese se
tarea o solucionar un para el desarrollo produce el
problema porque se acadmico e intelectual, estancamiento y se da
distraen con mayor para luego aplicar en las paso a la segunda
facilidad. Estos son actividades emprendidas adolescencia en donde se
cambios comunes en las en forma laboral. vuelve al egocentrismo y
destrezas intelectuales. hedonismo e intenta
vivir as todos los
momentos que no realiz
durante su adolescencia.
SENECTUD Los adultos mayores Muchos adultos mayores Al estudiar el clsico
pueden desarrollar la pueden caer en depresin patrn de envejecimiento
mayora de las si cambian de hbitat, se hace referencia a un
actividades que son institucionalizados o declive del
realizaban cuando eran se les cambian funcionamiento
ms jvenes, pero a radicalmente sus cognitivo. Aunque la
menor velocidad. La costumbres. Un buen variabilidad
calidad de las respuestas ambiente donde vivir en interindividual es
de los adultos mayores la tercera edad notable, existen sujetos
se ve afectada por el contribuye a tener una que no sufren ningn
factor tiempo y por mejor salud mental. declive, mientras que
alteraciones a nivel del otros muestran ms
centro del equilibrio, Se inicia la etapa de amplios y extensos
esto lleva a que tarden perdida de facultades decrementos en su
ms en adaptarse al mentales y disminucin funcionamiento
ambiente y en tomar de las potencialidades intelectual.
decisiones, esto puede fsicas.
exponerlos a cadas. El padecer de depresin
es un riesgo que pueden
El sedentarismo puede tener los ancianos, lo que
provocar en el adulto aumenta su deterioro
mayor prdida sea, lo emocional.
que tambin se configura
en un factor de riesgo de
accidentes y cadas.

A continuacin se realizar un anlisis de la poblacin objeto de estudio de la tesis

doctoral. La poblacin donde se realizar la tesis doctoral es una poblacin universitaria

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que se encuentra entre los 20 y 25 aos en su mayora, tiene como predominio sexo
masculino y se destacan por ser autnomos en su mayora, en lo que tiene que ver con los
aspectos financieros. En la siguiente tabla se exponen los principales aspectos de esta
poblacin.

ASPECTOS
PERIODO BIOLGICO COGNITIVO AFETIVOS
Adultez Tiene sus La poblacin escogida Los potenciales
potencialidades al son estudiantes afectivos de esta
universitarios, los cuales
mximo de sus hacen parte de semilleros
poblacin se
capacidades fsicas, de investigacin, con encuentra en etapa
con potencialidades capacidad de anlisis y de formacin de
dispuestas para su sntesis. relaciones afectivas,
uso. Estos alumnos tienen dentro del mbito
capacidad de lecto-
escritura bsicas para el
acadmico y en sus
desarrollo de escritos. relaciones
interpersonales. Pero
estas no estn
completas puesto
que se estn
realizando.

Conclusin

El ser humano entendido como individuo biolgico se diferencia de las otras especies por su gran
desarrollo cognitivo y afectivo, lo que da cuenta de su gran potencialidad para abarcar diferentes
aspectos de la vida. Hay que entender cada uno de estos desarrollos para comprender como hacer uso de
cada una de las etapas y de esta manera poder entender los cambios que se dan en estas.
Por consiguiente, como docentes es importante notar como cada etapa se complementa con la siguiente
como una cadena consecuente y dinmica.

REFERENCIAS
Mansilla, M.,E.(2000) Etapas del desarrollo humano. Revista de Investigacin en
Psicologa, Vol.3 No.2, Diciembre 2000, Recuperado el 29-06-2016 de:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/investigacion_psicologia/v03_n2/pdf/a08v3n
2.pdf

Esculea de enfermeria. Autocuidado en el ciclo vital. Universidad Catlica de Chile.

Recuperado el 29-06-2016 de:
http://www7.uc.cl/sw_educ/enferm/ciclo/html/medio/desarrollo.htm

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