DO IER

La traduccin
de la literatura infantil
y juvenil
coordinadoras

Cecilia Alvstad

se Johnsen
TRANSnm. 182014
DOSSIER11-14

Presentacin

Cecilia Alvstad
Universidad de Oslo

se Johnsen
Universidad de Bergen
CECILIA ALVSTAD & SE JOHNSEN
Muchos nios leen por el puro placer de la lec-
tura. Otros leen porque sus padres o profesores
consideran que de esa manera aprendern a usar
12 mejor la lengua o adquirirn conocimientos sobre
el mundo. En la literatura infantil, muchos nios
hallarn por primera vez el empleo de una varie-
dad de recursos literarios as como ciertas con-
venciones narrativas como el narrador de primera
persona, el discurso indirecto libre y los relatos
enmarcados. La literatura infantil puede adems
ser importante para el desarrollo psicolgico y
emocional de los nios. En otras palabras, la lite-
ratura infantil contribuye a formar a los futuros
adultos, incluyendo sus valores ticos y estticos.
No obstante, los primeros encuentros con
nuevos repertorios literarios y culturales no slo
producen placer, tambin pueden implicar des-
concierto. Muchos son los nios que se han que-
dado confundidos cuando escuchan de un padre
que les lee en voz alta un yo que claramente
no puede ser del padre, sino que necesariamente
tiene que ser otro. O cuando se topan con refe-
rencias a personas o fenmenos hasta entonces
desconocidos. Pero as adquirimos las conven-
ciones literarias y los repertorios culturales y as
las transmitimos a las siguientes generaciones.
El encontrarse con tradiciones o fenmenos
desconocidos no es por supuesto algo que slo
les pasa a los nios cuando leen. Los nios
(as como los adultos) experimentan procesos
similares tambin fuera del mbito literario
cada vez que se enfrentan a algo nuevo. Sin
embargo, lo que es interesante notar, y de hecho
lo han sealado muchos estudiosos, es que la
literatura infantil y juvenil constituye un pro-
ducto cultural que generalmente es realizado
por adultos (autores, editores, ilustradores y en
muchos casos traductores) para que sea recibido
por nios; adems, prcticamente siempre hay
otros adultos (libreros, bibliotecarios, profeso-
res, padres) que funcionan como mediadores
TRANS. REVISTA DE TRADUCTOLOGA 18, 2014
entre los emisores adultos y los receptores nios.
Por ese hecho la literatura infantil y juvenil
se concibe simultneamente para dos grupos
receptores prototpicos. Por una parte, tenemos
a los lectores nios, pero, por otra, tambin a los
adultos que funcionan como mediadores, faci-
litndoles los libros fsicamente a los nios y/o
leyndoselos en voz alta. Como las editoriales (y
los editores, autores, ilustradores y traductores
vinculados a ellas) saben que no dependen sola-
mente de la recepcin positiva por parte de los
nios, sino tambin de la de los mediadores, se
producen muchas intervenciones en los conte-
nidos y rasgos estilsticos de los libros destina-
dos a nios y jvenes.
Por lo general no es obvio lo que pueda
procesar o no un nio. Si un libro es demasiado
avanzado literariamente o si requiere un tipo
de conocimiento o madurez del que el nio
lector no dispone, siempre hay un riesgo de que
quede fuera de su alcance. Esto por supuesto
nos puede pasar a los adultos tambin, pero
los nios y jvenes suelen contar, tal como
hemos sealado antes, con ms personas que
los orienten sobre estos contenidos. Si bien los
nios muchas veces son capaces de entender
mucho ms de lo que creemos, claramente
tambin encontramos lmites, tanto en cuanto a
lo estilstico como en lo referente al contenido.
Hay una serie de cuestiones delicadas como
el sexo, la reproduccin humana, la religin, el
atesmo, elementos racistas, elementos sexistas,
las enfermedades, padres encarcelados, la muer-
te natural, el suicido, la violencia, el abuso o el
incesto que pueden o no aparecer en la literatura
infantil y juvenil, pero la variedad entre lo que
diferentes mediadores consideran susceptible,
aceptable o incluso apto para nios y jvenes en
cuanto a estos temas es, de hecho, enorme, tanto
entre individuos, entre generaciones como entre
culturas nacionales.
TRANS. REVISTA DE TRADUCTOLOGA 18, 2014
Que la modulacin de la literatura infantil y
juvenil existe y es muy activa, queda muy de mani-
fiesto si comparamos lo que se publica como lite-
ratura infantil y juvenil hoy con lo que se produca
hace cincuenta o cien aos. Queda igualmente
manifiesto si comparamos lo que se publica como
literatura infantil y juvenil en diferentes lenguas y
culturas nacionales. Los repertorios se diferencian
y esto se ve tanto en el estilo como en el contenido
de los libros que se publican. Diferentes socieda-
des esperan diferentes tipos de conocimientos de
sus nios y jvenes, y est claro que cultivan dife-
rentes aspectos del desarrollo social, emocional y
cognitivo de sus nios y jvenes.
Esta modulacin tambin queda manifiesta
en la traduccin de literatura infantil y juvenil.
Cuando estudiamos lo que se selecciona para
ser traducido en diversos contextos y cuando
analizamos lo que caracteriza a traducciones
para nios y jvenes (1) en comparacin con las
traducciones para adultos, (2) en comparacin
con lo que se publica como literatura infantil y
juvenil original en la cultura meta, (3) en compa-
racin con los textos fuente de las traducciones,
as como (4) en comparacin con las traduccio-
nes realizadas de los mismos textos fuente en
otras pocas u a otras lenguas quedan expuestos
los resultados de la modulacin llevada a cabo
en cada caso concreto. La traduccin por tanto
nos ofrece un espacio para mostrar, con ejemplos
muy precisos, lo que es caracterstico de la lite-
ratura infantil y juvenil en general, pero que no
siempre es fcil de probar. Por ese motivo es tan
interesante la traduccin de literatura infantil y
juvenil como objeto de estudio acadmico.
En este dossier sobre la traduccin de litera-
tura infantil y juvenil trataremos diversos tipos
de modulacin. A continuacin presentaremos
todas las contribuciones con detalle, pero cabe
primero indicar que empezaremos nuestro reco-
rrido prestando atencin a la modulacin que
LA TRADUCCIN DE LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL: PRESENTACIN
tiene lugar ya en la seleccin de los textos para
su traduccin y en la interaccin entre textos
traducidos y textos autctonos en una misma
plataforma. Pasaremos luego a una serie de 13
artculos que se centran en diferentes tipos de
modulaciones de contenido y de estilo, para ter-
minar con un artculo sobre la literatura infantil
y juvenil en la enseanza de la traduccin.
El primer artculo, escrito por ehnaz Tahir
Gralar, trata sobre el habitus de la traduccin
en Doan Karde, una revista para nios que se
publicaba en Turqua entre los aos 1945 y 1993.
Tahir Gralar muestra cmo los contenidos
extranjeros se entrelazaban con los autctonos
de la revista, y el destacado rol de los textos que
venan de fuera: no todas las traducciones se
presentaban como tales, no siempre aparecan
mencionados los traductores. Adems prueba, y
esta es quizs la faceta ms interesante de este
artculo para el pblico internacional, la impor-
tancia de combinar los estudios de traduccin
con los estudios periodsticos para poder enten-
der el papel desempeado por la traduccin en
determinadas revistas. Esto es importante, ya
que las revistas generalmente constituyen una
plataforma de introduccin muy decisiva para
las literaturas extranjeras, no slo para adultos
sino, como demuestra este caso, tambin para
nios.
Continuaremos con un artculo de Lourdes
Lorenzo que pone nfasis en el paternalismo
traductor, tanto en la traduccin literaria como
en la audiovisual. Mediante una serie de ejemplos
la autora evidencia la frecuencia con la que tanto
traductores como otros agentes a lo largo del
proceso de traduccin cambian, omiten o aaden
informacin para adecuar el texto a los nios lec-
tores meta. La consecuencia es una reduccin en
la calidad de la traduccin que muestra una infra-
valoracin sobre la capacidad del nio para enten-
der tanto aspectos lingsticos como culturales.
CECILIA ALVSTAD & SE JOHNSEN
La autocensura es el tema de la contribucin
de Nike K. Pokorn quien, con el estado socialista
de Eslovenia como teln de fondo, compara dos
14 traducciones de la obra Rolf in the Woods, escrita
por Ernest Thompson Seton, uno de los funda-
dores del movimiento del escultismo norteame-
ricano. En su anlisis muestra una serie de dife-
rencias entre la traduccin que se public antes
de la segunda guerra mundial (1938) y la que se
public despus de la guerra (1958), en relacin
tanto a aspectos poltico-ideolgicos como reli-
giosos. Mediante investigaciones en archivos y
entrevistas a personas de la industria editorial
de aquel tiempo, el trabajo muestra tambin que
no hubo ninguna censura estatal o institucional
en la poca, de manera que los cambios encon-
trados en el anlisis deben ser el resultado de la
autocensura por parte del traductor.
Tanto el paternalismo como la autocensura
son manifestaciones de la voz del traductor o la
traductora, y en el presente dossier hay dos art-
culos que explcitamente trabajan el concepto
de voz. Charlotte Lindgren estudia la traduc-
cin al francs de cuatro obras de la escritora
sueca Moni Nilsson, con especial nfasis en la
voz del traductor, estudiando la voz del narra-
dor omnisciente y de los narradores personajes
(entre ellos nios) de los libros. Concluye que la
voz de los narradores nios es menos marcada
en las traducciones que en los originales suecos
pero que no desaparece por completo gracias al
empleo de ciertas estrategias de traduccin.
Carina Gossas y Ulf Norberg estudian la
traduccin al alemn y al francs de las formas
no cannicas del discurso indirecto y de las cur-
sivas empleadas por el autor sueco P.O. Enquist
en la novela Den tredje grottans hemlighet (El
secreto de la tercera cueva). P.O. Enquist es
muy reconocido como escritor para adultos, lo
cual puede haber contribuido a cederle espacio
para poder utilizar rasgos estilsticos innova-
TRANS. REVISTA DE TRADUCTOLOGA 18, 2014
dores y, potencialmente, de difcil comprensin
para los lectores nios y jvenes. En Alemania y
Francia no es tan reconocido como en Suecia, y
en las traducciones en general se toleran menos
innovaciones estilstica que en un original, por
lo cual es un caso sumamente interesante.
Un desafo con el que se encuentra el traduc-
tor al llevar un texto de una cultura a otra es el
humor, y es tambin el caso de muchos textos
traducidos para nios y jvenes. Este tipo de
textos supone tambin un doble desafo, puesto
que va destinado tanto a lectores nios como
adultos. Mediante el ejemplo de la traduccin
al espaol de la obra Charlie and the great glass
elevator de Roald Dahl, Elvira Cmara Aguilera
pone de manifiesto que la traduccin del humor
y el juego de palabras, entre otros aspectos,
supone un gran desafo en la traduccin, sobre
todo tomando en cuenta a los lectores nios.
Muchos de los que trabajamos en la investi-
gacin de traduccin tambin damos clases en la
disciplina, sean clases tericas o prcticas o, en el
mejor de los casos, un compendio de ambas. La
combinacin de la teora de la traduccin con
clases prcticas es el tema del ltimo artculo de
este dossier, en el cual Cristina Garca de Toro
plantea una propuesta didctica para las clases
de traduccin de literatura infantil y juvenil. La
autora subraya la importancia de la teora y la
reflexin sobre el texto que van a traducir los
estudiantes, basndose en su propia experiencia
del acercamiento por parte de los estudiantes
hacia los textos literarios para nios: muchos
tienen ideas preconcebidas de que la literatura
infantil es una literatura sencilla y que su tra-
duccin es fcil, adems de que hay que tomar
un papel intervencionista para adecuar el texto a
los nios lectores. Con esto volvemos al tema del
paternalismo en la traduccin, y as cerramos este
pequeo recorrido por los desafos y la prctica
de la traduccin de la literatura infantil y juvenil.