Posee titulacin con respecto al saxofn?

S 9
No 5
14
Qu titulacin?
Plan 42 o anterior
Plan 66 4
GE LOGSE
GM LOGSE 2
GS LOGSE 2
EE LOE
EP LOE 1
Plan 66
ES LOE GE LOGSE
Otro 1 Grado Superior en Saxofn, extranjero, homologado en Espaa
GM LOGSE
9 4 2 GS LOGSE
EE LOE
EP LOE
ES LOE
Otro
2

5
S
No

9
Posee alguna otra titulacin? Cules?
Saxo s, otra s 4 Musicologa, Composicin, Pedagoga del Saxofn (Holanda, sin homologar), Mster Oficial Europe en Pedagoga de la Msica, Elemental de Piano
Saxo no, otra s 4 Licenciado en Msica (especialidad Clarinete) Cuba, Grado Profesional Clarinete LOGSE, Grado Superior en Interpretacin del Clarinete LOE, Profesor superior Clarinete (Plan 66)
Ninguna 1

Licenciado en Msica, Clarinete (tt 1

Grado Profesional LOGSE, Clarine 1
Enseanzas Superiores LOE, Clari 1
Profesor Superior (Plan 66), Clarin 1
Ninguna 1

1 1
Licenciado en Msica, Clarinete (ttulo extranjero)
Grado Profesional LOGSE, Clarinete
Enseanzas Superiores LOE, Clarinete
Profesor Superior (Plan 66), Clarinete
1 1
Ninguna

1
Cuntos aos lleva realizando su actividad docente? En qu centro realiza su actividad docente actualmente?
Aos Profesores
1 1 1
2 1 2 Conservatori 2
3 1 3 Escuela de M 12
5 1 5 Otro 1
6 2 12
10 2 20
15 1 15
16 2 32 5
19 1 19
20 1 20
23 1 23 4
120 14 152 10,86

Nmero de docentes
3

15 4 2
6 10 4
11 15 1
16 20 4 1
> 20 1

0
15 6 10 11 15 16 20 > 20
Aos de experiencia

2 1

Conservatorio
Escuela de Msica
Otro

12
 Ratio (por centro) 14 Nmero de alumnos en primer curso (por centro)
ratio tiempo semanal centros Centro Alumnos
Variable variable 3 A 14
3-1h 2 1 B 8
2-1h 1 4 C 6
3-1h 1 2 D 6
8
5-1h 1 1 E 6
2-3/4h 0,75 1 F 5
6 6 6
1-1/2h 0,5 6 G 5
5 5
5-1/2h 0,5 1 H 4 4 4
19 I 34
J 3 2 2 2 2 2 2 2 2
Alumnos por edades (total) K 2
L 2 0
6-7 11 M 2
8-9 20 A B C D E F GN H I J2 K L M N O P Q R
10-12 16 2
Centros
13-15 4 O 2
16-18 3 P 25 2 23
>18 23 Q 2
77 Total R 0 20
20 77 Total 4,052631579

16
Nmero de alumnos 15

3,5 7 11
10
3 6
Nmero de centros de enseanza musical

4
Tiempo semanal de clase (horas)

5
2,5 5 3

2 4 0
6-7 8-9 10-12 13-15 16-18 >18
Columna B
1,5 3 Columna C Edad

1 2

0,5 1

0 0
Variable 3-1h 2-1h 3-1h 5-1h 2-3/4h 1-1/2h 5-1/2h
Emplea ms de un material didactico escrito (por escuela) Respuesta S. De qu modo los emplea?

S 19 Los empleo de forma complementaria y adems atendiendo a la edad del alumno 7

No 1 Los empleo de forma complementaria, independientemente de la edad del alumno 6
Empleo uno u otro segn la edad del alumno 0
Otro: Los empleoLos empleo segn edad, estilos musicales y nivel de compromiso con la msica/instrumento 1
14

No emplea ms de un material
Yamaha Music School, Saxophone 1 (Yamaha Music Foundation) 1

Los empleo de forma complementaria, independientemente de la edad del alumno

Cales emplea?

1 Escuchar, leer y tocar 5

El saxofn ameno 1
S Mthode de saxophone pour dbutants 1
15 100 No
Cmo sonar el saxofn 5
14 93,33333333 Saxo Tempo 2
19 Aprende tocando el saxofn 4
Mtodo completo de saxofn 5
Yamaha Music School, Saxophone 1 (Yamaha Music Foundation) 0
Otro (indicar):
Iniciacion al saxofon en 3D (Manuel Maura) 1

6
5

1 4
Los empleo de forma comple-
mentaria y adems atendiendo 3
a la edad del alumno 2
Los empleo de forma com-
1
plementaria, independiente-
7
mente de la edad del alumno 0
6
Otro: Los empleo segn edad,
estilos musicales y nivel de
compromiso con la
msica/instrumento
 Los empleo de forma complementaria y adems atendiendo a la edad del alumno
Empleo uno y otro segn la edad del alumno

6-7 8-9

1 Escuchar, leer y tocar 5 1 Escuchar, leer y tocar 7

2 El saxofn ameno (J-M. Londeix) 2 El saxofn ameno (J-M. Londeix)
3 Mthode de saxophone pour dbutants (C. Delangle) 3 Mthode de saxophone pour dbutants (C. Delangle)
4 Cmo sonar el saxofn 2 4 Cmo sonar el saxofn 6
5 Saxo Tempo 1 5 Saxo Tempo (J-Y. Fourmeau y G. Martin)
6 Aprende tocando el saxofn (P. Wastall) 6 Aprende tocando el saxofn (P. Wastall)
7 Mtodo completo de saxofn (H. E. Klos) 7 Mtodo completo de saxofn (H. E. Klos)
8 Yamaha Music School, Saxophone 1 (Yamaha Music Foundation) 8 Yamaha Music School, Saxophone 1 (Yamaha Music Foundation)
9 Otro (indicar): 9 Otro (indicar):
El saxofn y yo 1

10-12 13-15

1 Escuchar, leer y tocar 7 1 Cmo sonar el saxofn 5

2 Cmo sonar el saxofn 5 2 Escuchar, leer y tocar 4
3 El saxofn ameno 3 3 Aprende tocando el saxofn 4
4 Saxo Tempo 3 4 El saxofn ameno 3
5 Aprende tocando el saxofn 3 5 Saxo Tempo 2
6 Mtodo completo de saxofn 1 6 Mthode de saxophone pour dbutants 1
7 El saxofn y yo 1 7 Mtodo completo de saxofn Klos 1
8 Mthode de saxophone pour dbutants (C. Delangle) 8 Yamaha Music School, Saxophone 1 (Yamaha Music Foundation)
9 Yamaha Music School, Saxophone 1 (Yamaha Music Foundation) 9 Otro (indicar):
Otro (indicar):
23 20

16-18 >18

1 Cmo sonar el saxofn 4 1 El saxofn ameno 5

2 El saxofn ameno 3 2 Cmo sonar el saxofn 4
3 Aprende tocando el saxofn 3 3 Escuchar, leer y tocar 3
4 Escuchar, leer y tocar 2 4 Aprende tocando el saxofn 3
5 Saxo Tempo 2 5 Mtodo completo de saxofn Klos 3
6 Mtodo completo de saxofn Klos 2 6 Saxo Tempo 2
7 Mthode de saxophone pour dbutants 1 7 Mthode de saxophone pour dbutants 1
8 8
9 Yamaha Music School, Saxophone 1 (Yamaha Music Foundation) 9 Yamaha Music School, Saxophone 1 (Yamaha Music Foundation)
Otro (indicar): Otro (indicar):
17 21

Mtodos empleados:

Escuchar, leer y tocar (M. Oldenkamp y J. Kastelein)

El saxofn ameno (J-M. Londeix)
 Mthode de saxophone pour dbutants (C. Delangle)
Cmo sonar el saxofn (I. Mir)
Saxo Tempo (J-Y. Fourmeau y G. Martin)
Aprende tocando el saxofn (P. Wastall)
Mtodo completo de saxofn (H. E. Klos)
Yamaha Music School, Saxophone 1 (Yamaha Music Foundation)

El saxofn y yo (J. J. Librado y A. L. de la Rosa)

6-7 aos 8-9 aos

6
8

5 7
Profesores que lo emplean

Profesores que lo emplean

4 Escuchar, leer y tocar
5 Escuchar, leer y tocar
Cmo sonar el saxofn
Cmo sonar el saxofn
3 Saxo Tempo
4 El saxofn y yo

2 3

2
1
1

0
0

10-12 aos 13-15 aos

8 6

7
5 Cmo sonar el saxofn
Escuchar, leer y tocar Profesores que lo emplean Escuchar, leer y tocar
6
Profesores que lo emplean

Cmo sonar el saxofn Aprende tocando el saxofn

4
5 El saxofn ameno El saxofn ameno
Saxo Tempo Saxo Tempo
4 Aprende tocando el saxofn 3 Mthode de saxophone pour
Mtodo completo de saxofn dbutants
3 El saxofn y yo Mtodo completo de saxofn
2 Klos
2
1
1

0 0

5
6

4
5
Cmo sonar el saxofn
El saxofn ameno El saxofn ameno
3 Aprende tocando el saxofn 4 Cmo sonar el saxofn
Escuchar, leer y tocar Escuchar, leer y tocar
Saxo Tempo Aprende tocando el saxofn
Mtodo completo de saxofn 3 Mtodo completo de saxofn
2 Klos Klos
5
6

4
5
Cmo sonar el saxofn
El saxofn ameno El saxofn ameno
3 Aprende tocando el saxofn 4 Cmo sonar el saxofn
Escuchar, leer y tocar Escuchar, leer y tocar
Saxo Tempo Aprende tocando el saxofn
Mtodo completo de saxofn 3 Mtodo completo de saxofn
2 Klos Klos
Mthode de saxophone pour Saxo Tempo
dbutants 2 Mthode de saxophone pour
1 dbutants

0
0
10 - Seale qu contenidos considera que deben desarrollarse en un material didctico escrito que se emplee en la iniciacin al estudio del saxofn y el grado de importancia que le merecen.

0 1 2 3 4 5 Puntuacin ponderada
Cuidado e higiene del instrumento 0 1 1 4 5 3 14 Cuidado e higiene del instrumento 3,57
Respiracin 0 0 0 0 1 13 14 Respiracin 4,93
Posicin corporal 0 0 0 0 0 14 14 Posicin corporal 5,00
Embocadura 0 0 0 0 3 11 14 Embocadura 4,79
Desarrollo del sonido 0 0 0 3 2 9 14 Desarrollo del sonido 4,43
Digitacin 0 0 0 2 4 8 14 Digitacin 4,43
Ritmo 0 0 0 2 2 10 14 Ritmo 4,57
Articulacin 0 0 1 1 3 9 14 Articulacin 4,43
Musicalidad 0 0 1 2 6 5 14 Musicalidad 4,07
Educacin auditiva 0 0 1 2 6 5 14 Educacin auditiva 4,07
Lectura a primera vista 1 0 1 3 5 4 14 Lectura a primera vista 3,64
Improvisacin 0 1 0 7 3 3 14 Improvisacin 3,50
Interpretacin grupal 0 0 1 2 7 4 14 Interpretacin grupal 4,00
Conceptos de teora musical 0 0 3 3 5 3 14 Conceptos de teora musical 3,57
Contenidos histricos 0 0 5 4 1 4 14 Contenidos histricos 3,29

5
Cuidado e higiene del instrumento Respiracin
14 14 4

3
12 12
2
10 10
1
8 8
0
6 6

4 4

2 2

0 0
0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

Posicin corporal Embocadura

14
14

12
12

10
10

8
8

6
6

4
4

2
2

0
0
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
10
10

8
8

6
6

4
4

2
2

0
0
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5

Desarrollo del sonido Digitacin

14 14

12 12

10 10

8 8

6 6

4 4

2 2

0 0
0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

Articulacin
Ritmo
14
14
12
12
10
10
8
8
6
6
4
4
2
2
0
0 0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5

Musicalidad Educacin auditiva

14 14

12 12

10 10

8 8

6 6
 Musicalidad Educacin auditiva
14 14

12 12

10 10

8 8

6 6

4 4

2 2

0 0
0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

Lectura a primera vista

Improvisacin
14
14
12
12
10
10
8
8
6
6
4
4
2
2
0
0 1 2 3 4 5 0
0 1 2 3 4 5

Interpretacin grupal Conceptos de teora musical

14 14

12 12

10 10

8 8

6 6

4 4

2 2

0 0
0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5
4 4

2 2

0 0
0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

Contenidos histricos
14

12

10

0
0 1 2 3 4 5
Ordenado de forma descendente
Posicin corporal 5
Respiracin 4,93
Embocadura 4,79
Ritmo 4,57
Digitacin 4,43
Desarrollo del sonido 4,43
Articulacin 4,43
Musicalidad 4,07
Educacin auditiva 4,07
Interpretacin grupal 4
Lectura a primera vista 3,64
Cuidado e higiene del instrumento 3,57
Conceptos de teora musical 3,57
Improvisacin 3,5
Contenidos histricos 3,29

0
revisar
Elabora material propio? (Por centro) S. para qu contenidos lo elabora con ms frecuencia?

S 10 Musicalidad 6
No 4 Respiracin 6
14 Articulacin 5
Interpretacin grupal 5
S. De qu modo lo emplea? Ritmo 5
Conceptos de teora musical 4
Lo empleo para suplir carencias de los materiales didcticos escritos editados 3 Desarrollo del sonido 4
12
Lo empleo para reforzar aspectos concretos que un alumno determinado necesita mejorar 10 Educacin auditiva 4
Otro: A peticin del alumnad 2 Embocadura 4
Digitacin 3
10 Lectura a primera vista 3
Posicin corporal 3
Contenidos histricos 2
8 Cuidado e higiene del instrumento 2 Lo empleo para suplir caren-
Improvisacin 2 cias de los materiales didc-
ticos escritos editados
10 6 Lo empleo para reforzar aspec-
9 tos concretos que un alumno
8 determinado necesita mejorar
7 Otro: A peticin del alumnado
4
6
5
4
3 2
2
1
0 0

S
No

10
 Cuidado e
Posicin Desarrollo del Educacin Lectura a Interpretacin Conceptos de Contenidos
higiene del Respiracin
corporal
Embocadura
sonido
Digitacin Ritmo Articulacin Musicalidad
auditiva primera vista
Improvisacin
grupal teora musical histricos
N. de datos
instrumento
Orden
1 4 2 4 2 12
2 5 3 4 12
3 1 5 4 1 1 12
4 1 1 4 4 1 1 12
5 1 3 5 3 12
6 1 1 3 3 1 1 2 12
7 3 3 2 2 1 11
8 1 2 1 1 1 3 1 1 11
9 3 4 2 2 11
10 1 1 2 2 1 1 1 2 11
11 1 1 1 1 2 2 2 1 11
12 1 1 1 2 4 2 11
13 1 1 2 1 1 2 3 11
14 1 1 1 1 3 4 11
15 1 1 1 2 4 2 11
N. datos 11 12 12 12 12 12 11 11 12 11 11 11 11 11 11
Media 6,27 2,25 2,17 3,42 6,00 7,42 6,82 7,64 9,17 9,18 12,18 13,36 10,82 9,27 13,18
5,76 0,75 1,03 2,94 3,19 3,50 2,27 1,43 2,33 2,44 2,14 1,86 1,60 3,17 1,72

Tabla 4 : Datos recogidos de las propuestas de secuenciacin

 1 1 1 1 3 4 5 6 6 6 8 10 8 4 10
1 1 1 1 4 5 5 6 7 7 10 11 9 6 10
1 2 1 2 4 5 5 6 7 7 11 11 9 6 13
1 2 1 2 4 5 6 7 8 8 11 13 10 7 13
3 2 2 2 4 5 6 7 9 8 12 14 11 9 13
4 2 2 2 5 5 6 7 9 8 12 14 11 9 14
5 2 2 3 5 6 7 8 9 10 13 14 12 11 14
11 3 3 4 5 8 7 9 9 10 13 15 12 12 14
13 3 3 4 6 8 7 9 10 11 14 15 12 12 14
14 3 3 4 8 11 8 9 10 12 15 15 12 13 15
15 3 3 4 10 12 13 10 11 14 15 15 13 13 15
3 4 12 14 15 15

Secuenciacin de los contenidos tras la ponderacin:

Orden Contenidos Media Desviacin tpica

1 Posicin corporal 2,17 1,03 mayor consenso
2 Respiracin 2,25 0,75 mayor consenso
3 Embocadura 3,42 2,94 baja dispersin a pesar de un dato aislado muy alejado de la media, que eleva la desviacin tpica
4 Desarrollo del sonido 6,00 3,19
5 Cuidado e higiene del instrumento 6,27 5,76 significativa la alta dispersin de ste tem
6 Ritmo 6,82 2,27
7 Digitacin 7,42 3,50
8 Articulacin 7,64 1,43 mayor consenso
9 Musicalidad 9,17 2,33
10 Educacin auditiva 9,18 2,44
11 Conceptos de teora musical 9,27 3,17
12 Interpretacin grupal 10,82 1,60 mayor consenso
13 Lectura a primera vista 12,18 2,14
14 Contenidos histricos 13,18 1,72 mayor consenso
15 Improvisacin 13,36 1,86 mayor consenso

Existe bastante consenso tanto en qu contenidos se deben abordar en primer lugar

como en cules deben quedar relegados al momento en que el alumno tenga un
mayor dominio del instrumento.