ISBN 978-607-727-271-7

9 786077 272717 PROFESOR

Ral Calao Rebouleen y Carlos Zepeda Chehaibar
 PROFESOR
Ral Calao Rebouleen
INFORMTICA Y TECNOLOGA Autores Coordinacin de Ilustracin
3era edicin Ral Calao Rebouleen Mario Martnez Ramrez
Abril 2014 Carlos Zepeda Chehaibar
Ilustracin
D.R. Grupo Educare, S.A. de C.V., Cerro de Diseo instruccional Juan Sergio Alvarado Prez
Mesontepec, nmero 83, Colonia Colinas del Myriam Cornejo Blanno Miriam Tatiana Zamora Gutirrez
Cimatario, Quertaro, Qro., C.P 76090, 2010. Teresita del Nio Jess Baranda Yez Jess Arteaga Duarte
Mara Elena Urbn Salazar Bernardo Corts Hernndez
Queda prohibida la reproduccin total o parcial ngel Gabriel Herrera Medina
de esta obra por cualquier medio, sin previa Desarrollo de lecciones Emilio Acevedo Polanco
autorizacin de los editores. Ana Mara Snchez Pichardo
Ana Julieta Padilla Ezquerro Coordinacin Editorial
ISBN 978-607-727-271-7 Mara del Carmen Betancourt Paola Hivette Nolla Rivera
Impreso y hecho en Mxico. Ricardo Luna Otero
Esta es una obra protegida por las leyes Paulo Csar Arango Fabila
Formacin Editorial
internacionales de derechos de autor. Prohibida Thania Lucero Lpez Garca
la reproduccin total o parcial de esta obra y/o Direccin de Produccin Karen Alejandra Pacheco Helguera
los recursos que la acompaan, por cualquier Alejandro Flores Ledesma
medio, sin autorizacin escrita de Grupo
Educare, S. A. de C. V. Direccin de Arte Ilustracin de portada
Alfredo Salazar de la Vega Mario Martnez Ramrez
Jess Arteaga Duarte
Impreso por:
Impresos VaCha
Jos Mara Bustillos no. 59.
Col. Algarn, CP 06880, Mxico, D.F.

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artstica, por lo que el autor y Grupo Educare, S. A. de C. V. no asumen ninguna responsabilidad por el uso que se
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Adobe no patrocina o endosa esta obra.
 NDICE
BLOQUE 1
Leccin

1 Archivos adjuntos y firma digital 14

2 Internet y derechos de autor 18

3 Bajar archivos e informacin de Internet 21

4 Bsquedas inteligentes 24

5 Tecnologa Web 2.0 26

6 Influencia del Internet en la juventud 29

BLOQUE 2
7 Hoja de clculo. Frmulas 33

8 Funciones 37

9 Alimentacin sana 40

BLOQUE 3

10 Tarjetas de expansin y puertos 45

11 Velocidad de la computadora 47

12 Comprimir y extraer archivos 49

13 Introduccin a las redes 51

BLOQUE 4
14 Presentaciones. Pginas de notas e impresin 54

15 Vnculos 57

16 Los pases con desarrollo tecnolgico 59

BLOQUE 5
17 Procesador de palabras. Comentarios y buscar 64

18 Nmero de pgina, encabezado y pie de pgina 67

19 Diseo de pgina e impresin 70

20 Hipervnculo 72

21 Sistema nervioso y sistema inmunolgico 74

BLOQUE 6

22 Optimizo programas 78

23 Tomo decisiones 80

24 Trabajo con procedimientos 82

BLOQUE 7
25 Aprendo a editar imgenes 85

26 Animacin con fondo digital 88

27 Animacin CUT OUT 92

28 Animacin CLAYMATION 96

29 Animacin Rotoscopa 100

30 Edicin 104

Anexos 108

Bienvenido(a)
Esta gua del docente est diseada para ayudarte ss
a trabajar eficiente y efectivamente con el programa
Informtica y tecnologa. El programa favorece la
formacin integral de los estudiantes mediante un
enfoque en el desarrollo de competencias, el cual
pretende brindar al estudiante herramientas bsicas
que le permitan poner en prctica conocimientos,
habilidades, actitudes y valores para el logro de
propsitos en contextos y situaciones diversas, tanto
en el mbito escolar como en su vida cotidiana. Para
Grupo Educare es un honor acompaarte en este
proceso.
Informtica y tecnologa
Es un programa educativo que le permite al estudian-
te de nivel bsico desarrollar habilidades y destrezas
para la correcta manipulacin de la tecnologa vincu-
lada con las reas acadmicas: Matemticas, Cien-
cias, Geografa, Historia, Educacin Cvica, Temas de
salud, Conciencia mundial y Artes. Su fin es promover
en los estudiantes las herramientas necesarias para el
desarrollo de habilidades, conocimientos y experien-
cias del siglo XXI (21st Century Skills), mejorando la
enseanza y el aprendizaje en el aula con el respaldo
de los Estndares Nacionales de Tecnologa Educativa
para Estudiantes, NETS.S (National Educational Techo-
nology Standards for Students). Los Estndares Nacio-
nales de Tecnologa Educativa para Estudiantes son
normas que promueven que el estudiante aprenda de
manera efectiva a lo largo de la vida y viva producti-
vamente en una sociedad globalizada. Se presentan
a continuacin:
1. Creatividad e innovacin
Los estudiantes demuestran creatividad de
pensamiento, construyen conocimiento y desarrollan
productos y procesos innovadores utilizando la
tecnologa. Los estudiantes con alto nivel de cultura
informtica:
PRESENTACIN
Aplican el conocimiento existente para generar
nuevas ideas, productos o procesos.
ss Crean trabajos originales como medios de
expresin personal o grupal.
ss Usan modelos y simulaciones para explorar
sistemas y temas complejos. Identifican tendencias
y prevn posibilidades.
2. Comunicacin y colaboracin
Los estudiantes utilizan medios y entornos digitales
para comunicarse y trabajar de forma colaborativa,
incluso a distancia, para apoyar el aprendizaje indivi-
dual y contribuir al aprendizaje de otros. Los estudian-
tes con alto nivel de cultura informtica:
ss
Interactan, colaboran y publican con sus
compaeros, expertos u otras personas
empleando una variedad de medios y entornos
digitales.
ss
Comunican efectivamente informacin e ideas
a mltiples audiencias usando una variedad de
medios y formatos.
ss Desarrollan un entendimiento y una conciencia
global mediante la vinculacin con estudiantes
de otras culturas.
ss Contribuyen con proyectos grupales, para producir
trabajos originales o resolver problemas.
3. Investigacin y flujo de informacin
Los estudiantes utilizan herramientas digitales para
obtener, evaluar y usar informacin. Los estudiantes
con alto nivel de cultura informtica:
ssPlanifican de manera efectiva estrategias para
guiar una investigacin. Ubican, organizan,
analizan, evalan, sintetizan y usan ticamente la
informacin obtenida a partir de una variedad de
fuentes y medios.
ss
Evalan y seleccionan las fuentes de informacin
y herramientas digitales adecuadas para realizar
tareas especficas.
ss Procesan datos y reportan resultados.
4. Pensamiento crtico, resolucin de problemas y toma
de decisiones
Los estudiantes usan habilidades de pensamiento crti-
co para planificar y conducir investigaciones, adminis-
trar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones
informadas usando herramientas y recursos digitales
apropiados. Los estudiantes con alto nivel de cultura
informtica:
ss
Identifican y definen problemas reales y preguntas
significativas para su investigacin
ss
Planifican y administran las actividades para
desarrollar una solucin o completar un proyecto.
ss
Recopilan y analizan datos para identificar
soluciones y/o tomar decisiones informadas
ss
Usan procesos mltiples y diversas perspectivas
para explorar soluciones alternativas.
5. Ciudadana digital
Los estudiantes comprenden temas humanos, cul-
turales y sociales relacionados con la tecnologa y
practican conductas ticas y legales. Los estudiantes
con alto nivel de cultura informtica:
ss
Promueven y practican un uso seguro, legal y
responsable de la informacin y la tecnologa.
ss
Exhiben una actitud positiva frente al uso de la
tecnologa cuando sta sirve para apoyar la
colaboracin, el aprendizaje y la productividad.
ss Demuestran responsabilidad personal frente a su
propio aprendizaje a lo largo de la vida.
ss Manifiestan liderazgo para la ciudadana digital.
6. Funcionamiento de la tecnologa y conceptos
Los estudiantes tienen un entendimiento adecuado
de los conceptos, sistemas y funcionamiento de la
tecnologa. Los estudiantes con alto nivel de cultura
informtica:
ss
Entienden y usan sistemas tecnolgicos.
ss
Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y
Para conseguirlo desarrollan su capacidad de
planeacin, comparten informacin y toman
decisiones conjuntas.
Aprendizaje basado en proyectos orientado a
resolver problemas
Aprendizaje que plantea a los estudiantes retos
cognitivos que les permiten relacionar el aprendizaje
minutos. Los Proyectos estn diseados para evaluar
de manera prctica los conocimientos adquiridos en
las lecciones anteriore. Se desarrollan en dos sesio-
nes. Cada Proyecto incluye una valiosa herramienta
de autoevaluacin que permitir a los estudiantes
evaluar su aprendizaje, valores, actitudes, habilidades
y destrezas.

productivamente. ssInvestigan y resuelven
problemas en los sistemas y las aplicaciones
ss Transfieren el conocimiento existente al
aprendizaje de nuevas tecnologas.
NETS for Students: Reprinted with permission from
NationalEducational TechnologyStandardsforStudents,
Second Edition, 2007, ISTE (InternationalSociety for
Technology in Education), www.iste.org. All rights reserved.
Grupo Educare se apoya en estos estndares para con-
seguir que en el proceso de enseanza aprendizaje el
estudiante asuma un papel activo como investigador
y aprenda a generar conocimientos por cuenta propia,
mientras el docente acta como gua o moderador en
el desarrollo del aprendizaje.
Objetivos de Informtica y tecnologa
ss
Aplicar adecuadamente la tecnologa en la
elaboracin de proyectos y en el proceso de
investigacin con el fin de que los estudiantes
adquieran un aprendizaje significativo
ss
Desarrollar la creatividad, el trabajo colaborativo,
el pensamiento crtico y el razonamiento lgico.
ss Asumir una actitud responsable en el manejo de
la informacin respetando los derechos de autor.
ss Fomentar en los estudiantes la capacidad
de aprender por cuenta propia Utilizar la
transversalidad en las asignaturas bsicas para el
desarrollo de proyectos.
Modelo estructural
Aprendizaje colaborativo
Actividades realizadas por pequeos grupos de es-
tudiantes que trabajan juntos para entender, buscar
significado y solucin a problemas o para crear un
producto.
con su vida cotidiana encontrando un significado, A continuacin se detalla el nmero de Proyectos
estimulando la creatividad, aprendiendo de los erro-
res, asumiendo riesgos y reforzando la autoestima y la
incluidos en cada grado para que el docente pueda
planear y organizar las lecciones con anticipacin
confianza.
para lograr con xito la competencia deseada.
Aprendizaje dirigido
Aprendizaje diseado para explicar algo paso a paso. Grado Nmero de
Lecciones
Algunas temas requieren ser enseados mediante la escolar proyectos
repeticin o a travs de un algoritmo.
Alfa 2 22 y 26
Desarrollo de procesos mentales Beta 3 9, 16 y 23
Proceso dinmico que va configurando la estructura
Gamma 3 9, 15 y 24
mental del estudiante.
Delta 3 11, 16 y 21
Integracin de valores en el aula psilon 4 8, 13, 16 y 21
Desarrollar capacidades morales para formar ciuda-
Zeta 4 6, 9, 16 y 21
danos responsables y comprometidos. Estos valores
se adquieren a partir del trabajo individual y colabo-
rativo. Con la aplicacin de todos estos recursos se Estructura de la leccin
promueve el desarrollo integral de los estudiantes y se Cada leccin del libro del docente est diseada
consigue que vinculen el aprendizaje escolar con su de una manera clara y sencilla para que el docente
vida cotidiana, que aprendan ms acerca del mundo
pueda identificar con anticipacin la competencia a
y que logren ser personas cada vez ms seguras y alcanzar, los recursos didcticos necesarios y la meto-
creativas. dologa de enseanza paso a paso.
Proceso de aplicacin de
Informtica y tecnologa
El programa est compuesto por 30 lecciones para
cada grado de nivel primaria. Hay tres tipos de leccio-
nes: Tecnolgicas (que a su vez se subdividen en Fun-
damentos de computacin, Programas de aplicacin
y En lnea, segn su contenido) y Proyectos. Todas las
lecciones cuentan al final con preguntas para reflexio-
nar y evaluar los valores y actitudes de los estudiantes
durante el desarrollo de las actividades. Cada leccin
Tecnolgica est planeada para desarrollarse una
vez por semana, durante un perodo estimado de 45
 Instructivo para la aplicacin de
Competencia a Tiempo NETS.S que desarrolla el estudiante Tipo de realidad aumentada
desarrollar sugerido en su proceso de aprendizaje leccin Los libros del alumno contienen imgenes que,
al ser visualizadas a travs de un smartphone o
tablet, permiten descubrir objetos o animaciones
virtuales generados por computadora. A esto se
le conoce como realidad aumentada, pues se
leccin Tiempo de leccin
trata precisamente de aumentar, en la pantalla
Hipervnculos
20 45 min.
de un dispositivo, lo que est impreso en el libro.
Competencia
palabras qu es un hipervnculo. Promueve el orden
Configura las pginas de un documento y respeto en las participaciones.
1. Creatividad e innovacin
elaborado en el Procesador de palabras para
prepararlo para su impresin.
Los estudiantes aplican los conocimientos existentes
para construir nuevas ideas, productos o procesos.
Clase Para ver la realidad aumentada, es necesario
Recursos didcticos
(1.a)
Los estudiantes crean trabajos originales como
1. Solicita a los estudiantes que ejecuten el tutorial,
resuelve dudas y al finalizar indica que lo cierren.
contar con un dispositivo con sistema operativo
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y
medio de expresin personal o grupal (1.b)
Los estudiantes identifican tendencias y prevn
2. Seala que ejecuten el Procesador de palabras y
abran el documento Directorio que se encuentra en
Android o iOS (iPod o iPhone). Deber descargar
material escolar.
Recursos alternativos
posibilidades. (1.d)
2. Comunicacin y colaboracin
la carpeta Leccin 20.
3. Para completar la tabla, pide a diez estudiantes que la aplicacin de realidad aumentada de Grupo
Aula Digital e Internet
Archivos requeridos
Los estudiantes interactan, colaboran y publican
con sus compaeros, expertos u otras personas
digan su nombre y correo electrnico. Organiza la
actividad por turnos y cuidando el orden. Educare, desde las tiendas Play Store o App Store,
segn corresponda al sistema operativo que
empleando medios y entornos digitales. (2.a) 4. En grupo contesten las preguntas que se presentan
Carpeta Leccin 20
5. Ciudadana digital en su libro de trabajo. Verifica la actividad.
Los estudiantes exhiben una actitud positiva frente al
Software Prosesador de palabras y Tutorial:
Insertar hipervnculos
uso de la tecnologa para apoyar la colaboracin, el
aprendizaje y la productividad. (5.b)
5. Solicita a los estudiantes que realicen los
hipervnculos que se solicitan en el libro de trabajo, si utilice su dispositivo.
Clave de unicio rpida T167 versin 2003, T168 no cuentas con Internet indica que pueden revisar la
6. Funcionamiento de la tecnologa y conceptos
versin 2007 o T169 versin 2010. direccin al colocar el puntero sobre las imgenes o
Los estudiantes entienden y usan los sistemas
Sitios Web
http://office.microsoft.com/es-es/word-help/
tecnolgicos. (6.a)
Los estudiantes seleccionan y usan aplicaciones
textos. Resuelve cualquier duda.
6. Pide que guarden el documento con el nombre Dentro de la tienda de aplicaciones, haga una
crear-un-vinculo-a-una-ubicacion-especificade-
un-documento-de-otro-programa-de-offi ce-
efectiva y productivamente. (6.b)
Los estudiantes transfieren el conocimiento existente
Vnculos en su carpeta de trabajo y lo cierren
dejando abierto el software para la siguiente bsqueda con los trminos:Grupo Educare o
HA001188061.aspx
http://office.microsoft.com/es-es/word-help/
al aprendizaje de nuevas tecnologas. (6.d) actividad.
PITy ubique la aplicacin que corresponda al
Introduccin Cierre
crear-un-hipervinculo-HP005189635.aspx
http://support.microsoft.com/kb/291182/es 1. Realiza las siguientes preguntas: 1. Indica a un estudiante que lea la primera actividad del libro que utilizar (es distinta para cada grado) e
s Cuando navegas por internet Qu significa el
instlela. Una vez instalada en su
Cierre y deja que realicen los vnculos a las direcciones
Procesos mentales cambio de la forma del puntero? que se sealan en su libro de trabajo. Supervisa la
s Cmo se le llama al texto o imagen en una actividad.
dispositivo, ejecute la aplicacin
Identificacin, Representacin mental,
Establecimiento de relaciones potenciales, pgina Web que permite vincular a otra? 2. Al terminar, pdeles que verifiquen el funcionamiento
Pensamiento deductivo, Pensamiento lgico s Podras incluir los vnculos en un documento de correcto de cada uno de los hipervnculos. Al finalizar
Pensamiento transitivo, Anlisis texto? Qu funcin tendran? pide que cierren el software. y siga las instrucciones que ah
2. Solicita a los estudiantes que abran su libro de 3. Exploren en grupo las herramientas de hipervnculos
Valores
Laboriosidad, Responsabilidad, Honestidad
trabajo en la pgina correspondiente al tema y que y contesten la pregunta del Cierre, apoyados con el le proporcionan.
lean la Introduccin subrayando la idea principal. software.
3. Pide a varios estudiantes que te expliquen con sus s Reafirma el tema con las siguientes preguntas:

66

Ttulo de software Pginas web Metodologa de

que se utiliza en la sugeridas para enseanza
leccin completar la leccin
Propuesta de
vinculacin Conscientes de la importancia de fortalecer la formacin en competencias tecnolgicas, Grupo Educare

Robotopia-PIT
a travs del Centro Internacional de Investigacin ha vinculado en dos propuestas, los temarios de los
programas de Robotopia e Informtica y Tecnologa Primaria (PIT-Primaria), para aquellos Colegios que estn
interesados en llevar de manera simultnea ambos programas una hora a la semana.

Propuesta 1
Est diseada para impartirse en 40 semanas del calendario escolar que corresponden a 40 sesiones, de las
cuales 8 estn dedicadas a Robotopia y el resto al programa de PIT. A continuacin se presenta el cuadro
con la vinculacin de PIT y Robotopia correspondiente a este grado:

Simbologa Zeta
Semana Tema
Temas de Robtica (60 90 min) 1 Archivos adjuntos y firma digital
Proyecto 3:
2 Posicionamiento 22
Temas de PIT Los pases con desarrollo tecnolgico
3 Internet y derechos de autor
Procesador de palabras, comentarios y
23
Los cuadros marcados con este 4 Bajar archivos e informacin de Internet buscar
color se sugiere realizar una 5 Bsquedas inteligentes 24 Manivela
parte del proyecto de tarea y la 6 Telgrafo 25 Cuadrpedo (90 min)
otra parte en el laboratorio de
7 Tecnologa Web 2.0 Nmero de pgina, encabezado y pie de
informtica 26
Proyecto 1: pgina
8
Influencia del Internet en la juventud 27 Diseo de Pgina e impresin
Proyecto 1: 28 Hipervnculos
9
Influencia del Internet en la juventud Proyecto 4:
29
10 Hoja de clculo. Frmulas Sistema Nervioso y sistema inmunolgico
11 Base gra Proyecto 4:
30
12 Estructura gra (90 min) Sistema Nervioso y sistema inmunolgico

13 Control gra (90 min) 31 Encuentra y empuja

14 Funciones 32 Optimizando programas

15 Proyecto 2: Alimentacin sana 33 Tomo decisiones

16 Tarjetas de expansin y puertos 34 Trabajo con procedimientos

17 Velocidad de la computadora 35 Edicin de fotos e imgenes

18 Comprimir y extraer archivos 36 Animacin con fondo digital

19 Introduccin a las redes 37 Animacin Cut Out

Presentaciones, pginas de notas e 38 Animacin Claymation

20
impresin 39 Animacin Rotoscopa
21 Vnculos 40 Edicin
Es importante recordar que el programa de PIT cuenta con una serie de proyectos que son afines a temas
acadmicos del programa oficial y se llevan a cabo durante el ciclo escolar. stos le ayudan al estudiante
a aplicar efectivamente la tecnologa usndola como medio de investigacin, ya que tienen la finalidad de
enriquecer algunos contenidos que aprende el alumno en las clases curriculares.
Gracias a su estructura verstil es posible que parte de los proyectos se lleven a cabo en el laboratorio de
informtica, en el saln de clase y en casa.

En esta propuesta se considera que a travs de la coordinacin del profesor(a) titular, la parte del proyecto
que se realizar de tarea son las secciones de introduccin y clase; dejando la parte de cierre del proyecto
para ser presentada en el laboratorio de informtica.

La logstica de distribucin que se propone para Robotopia est basada en dos caractersticas
fundamentales del programa: la duracin de las sesiones y los materiales con que se llevan a cabo.
La duracin recomendable para cada sesin de robtica es de 90 minutos, sin embargo, conscientes de
que la duracin estndar disponible para las clases de robtica en la mayora de colegios es menor, hemos
seleccionado sesiones que se pueden impartir en 60 minutos si el profesor tiene una buena organizacin y
control del grupo. En la tabla de arriba se seala la duracin promedio en cada sesin de robtica, es decir
si requiere de 60 o 90 minutos para ser impartida. Te recordamos que debido a la metodologa del programa,
NO se recomienda dividir las sesiones de 90 minutos en dos.

As mismo, en el caso de las sesiones de 90 minutos, se recomienda tomar un espacio de 30 minutos de

otra clase para complementar los 60 minutos que generalmente se tienen destinados a esta asignatura. Es
fundamental que esta planeacin se realice con tiempo para no afectar el progreso de otras materias.

Considerando que las clases de robtica son ms complicadas de impartir que las del PIT, el acomodo est
pensado para que no hubieran ms de dos sesiones de robtica en la misma semana y que, aquellas con
duracin de 90 minutos, fueran las nicas que se impartirn en esa semana.

En cuanto a los materiales se refiere, la propuesta considera una distribucin en la que se utilizan distintos kits
en la misma semana. Esto abre la posibilidad de que si los alumnos no terminan de armar o desarmar sus
proyectos, no haya complicaciones para que otro grupo lleve a cabo su prctica puesto que nunca utilizan
los mismos materiales. De igual forma, aquellos proyectos que se elaboran en dos o ms sesiones, se han
agrupado en semanas consecutivas para que el armado realizado en dichas sesiones pueda permanecer
guardado sin impedir que otros grupos utilicen los materiales que fueron usados en dichos prototipos.
 Propuesta 2
A continuacin se presenta la segunda propuesta de temario que est pensada para impartirse en 35
semanas del calendario escolar que corresponden a 35 sesiones, de las cuales 8 son del programa de RBT
y el resto del programa de PIT. A continuacin se presenta el cuadro con la vinculacin de PIT y Robotopia
correspondiente a este grado:

Simbologa Zeta
Semana Tema
Temas de Robtica (60 90 min) 1 Archivos adjuntos y firma digital Proyecto 3:
Tarea
2 Posicionamiento Los pases con desarrollo tecnolgico
Temas de PIT Procesador de palabras, comentarios y
3 Internet y derechos de autor 19
buscar
Los cuadros marcados con este 4 Bajar archivos e informacin de Internet
Nmero de pgina, encabezado y pie de
color se sugiere que se realicen 5 Bsquedas inteligentes 20
pgina
de tarea. Para los proyectos se 6 Telgrafo
21 Diseo de Pgina e impresin
sugiere realizar una parte de tarea 7 Tecnologa Web 2.0
y la otra en el saln de clases 22 Hipervnculos
Proyecto 1:
Tarea Proyecto 4:
Influencia del Internet en la juventud 23
Los cuadros marcados con este Sistema Nervioso y sistema inmunolgico
8 Hoja de clculo. Frmulas
color se sugiere realizar una 24 Manivela
parte del proyecto de tarea y la 9 Funciones
25 Cuadrpedo (90 min)
otra parte en el laboratorio de Tarea Proyecto 2: Alimentacin sana
26 Optimizando programas
informtica 10 Tarjetas de expansin y puertos
27 Tomo decisiones
11 Base gra
28 Trabajo con procedimientos
12 Estructura gra (90 min)
29 Edicin de fotos e imgenes
13 Control gra (90 min)
30 Animacin con fondo digital
14 Velocidad de la computadora
31 Encuentra y empuja
15 Comprimir y extraer archivos
32 Animacin Cut Out
16 Introduccin a las redes
33 Animacin Claymation
Presentaciones, pginas de notas e
17 34 Animacin Rotoscopa
impresin
18 Vnculos 35 Edicin

Los proyectos tambin se pueden llevar a cabo en casa, en el saln de clases o en el laboratorio de
informtica a travs del apoyo y la coordinacin del profesor(a) titular.
Si se considera que una parte del proyecto se realice de tarea, la sugerencia es que sean las secciones de
introduccin y clase; dejando la parte de cierre del proyecto para ser presentada ya sea en el aula de clase
o en algunos casos en el laboratorio de informtica.

Las consideraciones para el acomodo de las sesiones de Robotopia en esta segunda propuesta son
exactamente las mismas que en la de 40 semanas, es decir se tom en cuenta que se mantuviera la misma
logstica de duracin en las sesiones y en los materiales.

A continuacin se muestra un ejemplo de que parte del proyecto se puede llevar a cabo en clase, en el
laboratorio de informtica y en casa.

leccin Alimentacin sana Proyecto: La alimentacin y mi salud.

9 Clase
Este proyecto de investigacin en equipo trata acerca de la
alimentacin de los jvenes de tu edad, as como sus actividades fsicas
Hoja de clculo habituales. Los resultados de tu investigacin ayudarn a conocer y
difundir la importancia de mantener en buena salud tu cuerpo.
Introduccin
S a b a s q u e. . . ? Organzate con dos o tres compaeros y formen un equipo. Elige
un nombre y escrbelo en la lnea. Libre
Grasas y aceite

Aceite
Existe una pirmide de alimentacin Investiga sobre el tema en diferentes medios, como libros de
Pasteles
y una pirmide de actividad fsica. Las Ciencias, nutrilogos o sitios Web. Algunos sitios de investigacin
Leche, queso,
yogur, huevos
Pescado,
pirmides indican en la base las comidas adecuados son:
pollo, carne
o las actividades fsicas que son bsicas
http://kidshealth.org/kid/
para tu salud y tu rutina diaria. Las puntas
http://www.vivosano.org/
de las pirmides son las comidas o http://www.vivosano.org/es_ES/%C3%81reas/CuerpoSano/
Frutas
Verduras actividades que debes limitar. Alimentaci%C3%B3nsana.aspx

Cereales y Para que tu investigacin sea completa, contesta las siguientes

legumbres
preguntas:
Cules son los nutrientes principales que debemos obtener de los alimentos?
Pan, pasta, arroz

Recorta o reduce Carbohidratos, protenas y grasas.

Ver la
tele,
trabajar En qu unidad se mide la energa que proporciona un alimento al cuerpo?
o jugar en la
computadora. Estar
sentado durante ms
de 30 minutos seguidos.
En caloras.
2-3 Veces a la semana
Flexibilidad y fuerza.
Cuntas caloras debe consumir una persona de tu edad?
Actividades durante el tiempo
libre.Trabaja en el jardn o en Estiramientos o yoga.
Haz pesas con brazos y piernas.
Para actividad ligera 2200 caloras, para actividad moderada 2500 y
el huerto.

3-5 Veces a la semana para actividad intensa 2800.

Ejercicio
Haz deporte (30 minutos).
aerbico (20 minutos).
Ftbol, tenis, bsquetbol, Cunto tiempo de actividad fsica es recomendable para tu edad?
Ve a nadar, anda en
bicicleta, haz gimnasia. artes marciales, baile, danza.

Cada da (el max. posible) Actividad fsica por 50 minutos al da, al menos 5 das a la semana.
Ve caminando a la tienda
Escoge caminos y rutas ms o a hacer recados. Sal a
largas. Sube las escaleras jugar con tus amigos, ve al Cules son las causas ms comunes de obesidad infantil y juvenil?
en vez de usar el elevador. parque, pasea a tu perro.
Mala alimentacin con gran contenido calrico y poca actividad fsica.

Leccin 9 / Alimentacin sana 37 38 Informtica y tecnologa / ZETA


Con tu computadora ejecuta la Hoja de clculo. En un libro nuevo,
captura cada tabla en una hoja diferente. Aplica a las tablas un
formato profesional que facilite la interpretacin de la informacin.
Realiza una encuesta a un nio(a) de tu edad. Pueden ser vecinos,
amigos, familiares o compaeros. Cada integrante del equipo
debe realizar una encuesta diferente.
Completa la Tabla 1 con los datos personales del encuestado:

En una nueva hoja del mismo libro, captura la siguiente tabla:

Alimento Caloras
aproximadas
Pasta 300 Completa la Tabla 2, preguntando al encuestado el nmero de
Arroz 108 veces que consume los siguientes alimentos en cada periodo de
Pan 70 tiempo.
Cereales 375
Legumbres 337
Verduras 26
Frutas 48
Huevos 80
Carne 115
Yogurt 63
Queso 283
Leche 56
Pescado 156
Grasas y aceites 50
Dulces y chocolates 500
Frituras 300

Cambia el nombre y color de las hojas como se muestra. Agrega

un nmero que identifique a cada miembro del equipo, es decir, a
cada encuestado.
Completa la Tabla 3 relacionada con la frecuencia en que realiza
las siguientes actividades, por periodos de 20 minutos o ms.
En la Hoja Datos, calcula el ndice de masa corporal (IMC) con
la siguiente frmula: IMC = peso / (estatura*estatura). Indica la
evaluacin en una nueva celda, de acuerdo a esta tabla:

40 Informtica y tecnologa / ZETA Leccin 9 / Alimentacin sana 39

En el saln de clases se puede llevar a cabo las siguientes actividades:

ssLeer de manera individual la informacin de introduccin.

ssPermitir a los estudiantes que formen sus equipos de dos o tres integrantes o utilizar alguna estrategia para
agruparlos.
ssIndicar que de manera organizada elijan un nombre para su equipo y lo escriban en el lugar correspondiente
en su libro de trabajo.

Actividades para realizar de tarea:

ssSolicitar a los estudiantes que investiguen la informacin necesaria para realizar las actividades de la seccin
de clase de su libro de trabajo, apoyndose en los sitios Web o utilizando medios impresos como enciclopedias,
libros de Ciencias, de Geografa o cualquier otro que necesiten para su investigacin.
Una vez que efectuaron de tarea su investigacin y todas las actividades que se indican en la seccin de
clase de su libro de trabajo. La seccin de cierre y autoevaluacin se puede realizar ya sea en el saln de
clases o en el laboratorio.

Realiza los siguientes clculos en la Hoja Alimentos y muestra los

resultados en el lugar y con el formato que creas conveniente.

s Obtn los totales diarios, semanales y mensuales de consumo

de cada grupo de alimentos. Inserta las filas necesarias.

s Utiliza funciones para encontrar el alimento que ms se Mi nombre:

AUTOEVALUACIN
consume y el alimento que menos se consume.
PUNTUACIN

s Calcula las caloras diarias que consume el encuestado, Rbricas 1 0.75 0.50 0.25 0
usando frmulas 3D. Compara los resultados con la siguiente
1. Ayud a mis compaeros en la elaboracin del
tabla y expresa una evaluacin. proyecto
2. Permit la opinin de mis compaeros con
respeto y tolerancia
3. Compart informacin verdica de diferentes
fuentes de informacin
4. Fui creativo y responsable en las tareas que me
asign el equipo
5. El formato de mis tablas en Hoja de clculo,
facilita la interpretacin de los datos, es agradable
En la Hoja Actividades, crea tres grficos circulares para
y profesional
representar las actividades que se realizan por da, por semana y
6. Utilic frmulas y funciones correctas para
por mes. analizar y evaluar los datos de la encuesta
7. Present los resultados calculados y la evaluacin
Cierre de los datos identificndolos con textos y
cer el formatos, para su fcil lectura
les a cono loras
tados. Da ca
s encues aproximado de
dos a tu as y un 8. Grafiqu correctamente los datos y di formato
en ta los resulta asa corporal, un lora s requerid adecuado a los grficos
Pres a su m n las ca
ecuado rado co s habitu
ales.
peso ad po r d a compa es fsica
idas idad 9. Interpret y present correctamente la
consum sus activ equipos.
grfico de de otros los informacin obtenida en las encuestas y en los
reporte con los tivos de
tu equipo compara cuestados. clculos realizados
s re su ltados de grupo grficos s lo s en
lo ren en tre todo
Compara , ela bo un es en 10. Compart con otras personas mi aprendizaje
as hojas s com
En nuev idades m acerca de la buena alimentacin y la actividad
s y activ les.
alimento s genera fsica, creando conciencia sobre el cuidado de la
dacione
ta de recomen tu desem
peo salud
a lis acin de izaje y tus
Hagan un to ev alu
uiente au gro de tu aprend ro tu Suma total:
lizar , lle na la sig to, el lo recu ad
Para fina oy ec da
n del pr ibe en ca Calificacin final:
boraci ros. Escr
en la ela compae
con tus
actitudes
ua ci n.
punt

Leccin 9 / Alimentacin sana 41 42 Informtica y tecnologa / ZETA

Actividades para realizarse en el saln de clases o en el laboratorio de informtica (segn se indique en la

tabla)

ss
Realizar una demostracin del trabajo terminado o la actividad que se indique en su libro.
ss
Realizar la autoevaluacin y coevaluacin en los casos que indique su profesor.
 leccin Tiempo de leccin
Archivos adjuntos y firma digital
1 45 min.

Competencia
Desarrolla la habilidad de adjuntar archivos y
crear su firma digital, para usar estas herramientas
al comunicarse por correo electrnico.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y
material escolar.
Recursos alternativos
Aula Digital e Internet.
Software Tutorial:
Trabajo con archivos adjuntos
Clave de inicio rpida I157
Sitios Web
http://office.microsoft.com/es-mx/powerpoint-
help/protejase-la-seguridad-en-office-RZ001042584.
aspx?section=11
http://office.microsoft.com/es-mx/powerpoint-
help/protejase-la-seguridad-en-office-RZ001042584.
aspx?section=11
http://es.wikipedia.org/wiki/Firma_digital
http://www.athento.com/firma-digital/
http://administracionelectronica.ujaen.es/firma_
digital
Procesos mentales
Identificacin, Diferenciacin, Codificacin
y decodificacin, Representacin mental,
Pensamiento transitivo y Sntesis
Valores
Laboriosidad, Respeto y Empata
1. Creatividad e innovacin
Los estudiantes aplican los conocimientos
existentes para construir nuevas ideas, productos
o procesos. (1.a). Los estudiantes crean
trabajos originales como medio de expresin
personal o grupal. (1.b). 2. Comunicacin y
colaboracin. Interactan, colaboran y publican
con sus compaeros, expertos u otras personas
empleando medios y entornos digitales. (2.a)
5. Ciudadana digital. Promueven y practican un
uso seguro, legal y responsable de la informacin
y la tecnologa. (5.a). Exhiben una actitud positiva
frente al uso de la tecnologa para apoyar la
colaboracin, el aprendizaje y la productividad.
(5.b). Demuestran responsabilidad personal para
un aprendizaje a lo largo de la vida. (5.c)
6. Funcionamiento de la tecnologa y conceptos.
Los estudiantes entienden y usan los sistemas
tecnolgicos. (6.a). Los estudiantes seleccionan y
usan aplicaciones efectiva y productivamente. (6.b)
Los estudiantes transfieren el conocimiento existente
al aprendizaje de nuevas tecnologas. (6.d)
Introduccin
1. Pregunta a los estudiantes:
ss Qu tipo de archivos puedes enviar por correo
electrnico?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro en la
pgina correspondiente y que lean el texto de la
Introduccin. Comenta con los estudiantes la lectura
y aclara las dudas que se presenten, dando nfasis al
concepto de firma digital.
Clase
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el tutorial y
pide que lo cierren al finalizar.
2. Pide a un estudiante que lea la primera actividad
e indica que observen las ventanas de envo de
diferentes programas de correo electrnico.
3. Pide a un estudiante que explique el procedimiento para
adjuntar un archivo en una cuenta de correo y deja que
escriban individualmente la respuesta en su libro de
trabajo.
4. Pide a los estudiantes que en su libro de trabajo
escriban y dibujen en la pantalla su firma digital
incluyendo un saludo, su nombre y al menos dos
imgenes.
5. Si cuentas con Internet en el saln de clases, indica
a los estudiantes que ingresen al navegador de
Internet y en su correo electrnico, realicen una
firma digital con el diseo que hicieron en su libro de
trabajo.
6. Organiza a los estudiantes de tal forma que entre
ellos se enven un mensaje con un archivo adjunto
menor a 2MB a algn compaero de tal forma que
todos reciban el correo de algn compaero en su
cuenta.
7. Indica que revisen la recepcin del archivo que su
compaero les haya enviado.
8. Pide a un estudiante que lea en voz alta la explicacin
de los cuidados que debemos tener con los virus
informticos.
9. Solicita a otro estudiante que lea la anatoma de una
direccin de correo electrnico.
10. Indica que escriban su direccin de correo
electrnico y la de sus mejores amigos, separando
cada parte en los espacios que corresponda de la
tabla que se muestra en su libro de trabajo.
Cierre
1. En grupo comenten y contesten las preguntas que se
presentan en su libro de trabajo, resolviendo dudas.
2. Para revisar la parte de actitudes y valores pregunta:
ss Hiciste tu mejor esfuerzo para completar las
actividades correctamente? Cmo?

14
ss
Cumpliste con respetar y escuchar la explicacin
del profesor(a), sin interrumpirlo? Qu beneficios leccin Archivos adjuntos y
obtuviste al hacerlo?
firma digital
ss
Cmo aceptaste los comentarios de tus
compaeros an cuando no fueran igual a los 1
tuyos? Trabajo con archivos adjuntos
Clave I157
Introduccin
Cuando tienes acceso a una cuenta de correo
electrnico, es posible adjuntar (adherir o aadir) a tus mensajes,
todo tipo de archivos electrnicos: documentos, presentaciones,
hojas de clculo, audio o video, entre otros.

El tamao mximo de un archivo adjunto vara de proveedor a proveedor. Una buena

regla es mantener tus mensajes en menos de 10MB: los mensajes con archivos adjuntos
muy grandes pueden no llegar correctamente o saturar los buzones de entrada de los
destinatarios.

Al final del mensaje, no olvides incluir tu firma. Puedes crear y guardar una firma digital
que se incluye automticamente en el rea del mensaje cada vez que envas un correo.

Clase
Con ayuda de tu computadora ejecuta el tutorial (Clave I157) para
aprender del tema. Cirralo al finalizar para realizar las siguientes
actividades.

Observa las ventanas de envo de diferentes programas de

correo electrnico y encierra en un crculo la opcin de adjuntar
archivo.

Leccin 1 / Archivos adjuntos y firma digital 7

15
 recuerda tener Cuidado con los virus !
Enviar Guardar como borrador Cancelar Verificacin ortogrfica Opciones avanzadas

A: Anexos

Cc: --No hay archivos anexos--

Bcc:
Los archivos que se adjuntan en un correo electrnico, como cualquier
Asunto:

archivo, pueden infectarse de virus informtico. Revisa siempre los

archivos antes de adjuntarlos y enviarlos a otra persona, pero sobre
todo, revisa siempre los archivos adjuntos que recibas antes de
Escribe el procedimiento para adjuntar un archivo en tu cuenta de abrirlos.
correo:

Libre Anatoma de una direccin de correo electrnico

Sabas que el smbolo @ significa en? Las direcciones de correo electrnico se

En la siguiente pantalla, disea tu firma digital. La firma debe incluir estructuran de la siguiente manera:
un saludo, tu nombre y al menos dos imgenes.

Firma personal de correo electrnico

anarosa@colegiogriego.edu.co
nombre de usuario en nombre del servidor tipo de sufijo del pas
organizacin
Verdana 10 Texto enri...

Dominio

En otras palabras, la direccin anterior indica que hay un usuario llamado

anarosa, en el servidor del colegiogriego.edu, en Colombia.

mas...
Escribe tu direccin de correo electrnico y la de tres amigos, separando cada
parte en los espacios que corresponda:

En tu navegador de Internet, ingresa a tu cuenta de correo nombre de usuario en servidor tipo de organizacin sufijo del pas
electrnico y crea una firma digital con el diseo de la actividad
anterior.

Enva un mensaje con un archivo adjunto, menor a 2MB, a algn

compaero de la clase. Revisa el archivo que otro compaero te
haya enviado.

8 Informtica y tecnologa / ZETA Leccin 1 / Archivos adjuntos y firma digital 9

16
 Cierre
Lee y contesta las siguientes preguntas.

1. Cul es la diferencia entre firma digital y firma electrnica?

La firma digital es un mensaje personal que se agrega al final de

tus correos salientes. La firma electrnica es un cdigo personal que
se utiliza para transacciones bancarias, comerciales o fiscales.

2. Escribe el procedimiento para crear una firma digital en tu cuenta de correo

electrnico.
Libre

3. Menciona dos ventajas de usar una firma digital.

Permite identificar al emisor del mensaje

Ahorra tiempo al enviar mensajes, porque se inserta de forma automtica.

4. Es posible transmitir virus por medio de archivos adjuntos, por qu?

Si, porque el archivo que se enva puede estar infectado, por lo que al
abrirlo, el virus se transmite a mi computadora.

5. Menciona dos precauciones que debes tener al enviar archivos adjuntos.

a) Revisar que no contengan virus, usando el antivirus
b) Evitar enviar archivos mayores a 10 MB.

10 Informtica y tecnologa / ZETA

17
 leccin Tiempo de leccin
2 45 min.
Competencia
Valora la importancia de respetar los derechos
de autor, con la finalidad de realizar las citas
correspondientes cuando utiliza informacin de
internet.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras,
pizarrn y material escolar.
Recursos alternativos
Aula Digital e Internet
Software Internet y derechos de autor
Clave de inicio rpida T140
Sitios Web
www.indautor.sep.gob.mx
http://historylink101.com/2/india/taj-mahal-intro.
htm
http://www.cirquedusoleil.com/es/home/shows.
aspx
Procesos mentales
Identificacin, Clasificacin, Codificacin y
decodificacin, Pensamiento deductivo, Sntesis y
Anlisis
Valores
Responsabilidad, Generosidad y Solidaridad
2. Comunicacin y colaboracin. Interactan,
colaboran y publican con sus compaeros,
expertos u otras personas empleando medios
y entornos digitales. (2.a). 5. Ciudadana digital
Promueven y practican un uso seguro, legal y
responsable de la informacin y la tecnologa.
(5.a). Exhiben una actitud positiva frente al uso de
la tecnologa para apoyar la colaboracin, el
18
Internet y derechos de autor
aprendizaje y la productividad. (5.b). Demuestran
responsabilidad personal para un aprendizaje
a lo largo de la vida. (5.c). 6. Funcionamiento
de la tecnologa y conceptos. Los estudiantes
entienden y usan los sistemas tecnolgicos. (6.a)
Los estudiantes seleccionan y usan aplicaciones
efectiva y productivamente. (6.b). Los estudiantes
transfieren el conocimiento existente al aprendizaje
de nuevas tecnologas. (6.d)
Introduccin
1. Pregunta a los estudiantes:
ss Sabes qu son los derechos de autor?
ss Cuando una persona escribe un libro o compone
una cancin nueva Debe registrarla? Por qu?
2. Permite la participacin de forma ordenada y
respetuosa.
3. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo
en la pgina correspondiente y pide a varios
estudiantes que lean el texto de la Introduccin,
subrayando los textos ms significativos.
4. Comenta con los estudiantes la lectura y explica la
importancia de respetar la informacin y trabajo de
otros.
Clase
1. Pide a un estudiante que lea en voz alta el texto que
explica la importancia de citar y referenciar toda
fuente de informacin, indica que a partir de este
momento todo trabajo de investigacin por Internet
deber cumplir con las caractersticas indicadas de
los recuadros marcados en su libro de trabajo.
2. Indica a los estudiantes que ejecuten el tutorial y
pide que lo cierren al finalizar.
3. Solicita a los estudiantes que lean las instrucciones
de las actividades a realizar en su libro de trabajo y
aclara cualquier duda que se presente.
4. R evisa que escriban correctamente las referencias de
las pginas de Internet que se muestran en su libro de
trabajo.
5. Si cuentas con Internet en el saln de clases, deja
que ejecuten su navegador de Internet para abrir las
pginas Cirque du Soleil y Open Office para buscar
la leyenda de Copyright para contestar su libro de
trabajo.
6. Pide que elaboren una cita de la informacin de
Taj-Mahal con su referencia respectiva. Revisa que
cumplan correctamente con su sintaxis.
Cierre
1. Solicita que contesten las preguntas de su libro de
trabajo. Revisa con el grupo las respuestas y aclara
cualquier duda.
2. Para reforzar el tema pregunta lo siguiente:
ss Para qu sirve el Copyright?
ss Qu datos contiene la referencia de una pgina
de Internet?
ss Cuando haces investigaciones en Internet
para realizar trabajos escolares Debes citar la
informacin que consultaste? Por qu?
3. Para revisar la parte de actitudes y valores pregunta a
los estudiantes:
ssCumpliste con las actividades que se te pidi?
Cmo?
ss Explica Qu relacin tiene el valor de la
responsabilidad con el tema de derechos de
autor?
ss Por qu es importante ayudar a tus compaeros,
aun cuando no te lo soliciten?
leccin Internet y derechos Si copias un fragmento de texto de Al final de tu trabajo debers

de autor Internet o de un libro, lo debes de citar agregar la referencia para indicar

2
colocndolo entre comillas e incluyendo de dnde obtuviste la informacin.
el nombre del autor. Por ejemplo: Por ejemplo:

Internet y derechos de autor .

Hay una fuerza motriz ms poderosa tp://www
Clave T140 tein, de ht or=327.
que el vapor, la electricidad y la lbert Eins
Citas de A ut or.a sp ?a ut
energa atmica: la voluntad. net/citasa
Introduccin proverbia.
2011
agosto de
Charlie, Tania, Lorna y Toru tienen un grupo Albert Einstein da el 10 de
Consulta
musical. Han escrito nuevas canciones y
ahora quieren que todo mundo las escuche.
Piensan subirlas a Internet, pero no saben s Ejecuta el tutorial clave T140 para conocer del tema. Cirralo
qu hacer para evitar ser vctimas del al finalizar para realizar las siguientes actividades.
plagio o la piratera. As que, antes de dar
a conocer su msica, le preguntan a su profesor de De las siguientes pantallas, identifica la URL y el autor. Escribe la
Informtica qu es lo que deben hacer. referencia sobre la lnea.

Qu bueno que se preocupen por los derechos de autor, les dijo el profesor Referencia: Sitio para nios
de Informtica. Si alguien roba sus canciones y las presenta como propias, pequeos, en http://bisserver.
estara cometiendo plagio. Si alguien las usa sin su permiso, eso sera piratera. be/online/spaans/sp07/
Para protegerlas, deben registrarlas ante la autoridad de derechos de autor. sp07_047_0v02/html/www.kokone.
Los cuatro amigos investigaron que los derechos de autor son las normas y com.mx/index.html Autor: Gloria
proteccin que se le conceden al creador o autor de obras como cuentos, Elisa Blanco. Consultado el28 de
novelas, poemas, software, pelculas, composiciones musicales, pinturas, dibujos Febrero del 2014.
y fotografas, entre muchas otras.

Clase
Ninguna persona puede utilizar la creacin de otra, sin su permiso. Referencia: Ciencias de la Tierra,
Sin embargo, es posible incluir pequeos fragmentos de una obra en en http://danielmarin.naukas.
un trabajo escolar, siempre y cuando se cite al autor y se incluya la com/2014/01/03/como-viajar-la-
referencia de la fuente de informacin. luna/ Autor: Daniel Marn. Consultado
el 28 de Febrero del 2014.

Leccin 2 / Internet y derechos de autor 11 12 Informtica y tecnologa / ZETA

19
 Utiliza tu navegador de Internet y abre el sitio oficial del Cirque du Cierre
Soleil www.cirquedusoleil.com y el de Open Office Lee y contesta las siguientes preguntas.
www.openoffice.org/es/ Busca en los sitios la informacin
de derechos de autor. Puedes identificarla por la leyenda de
Copyright y el smbolo . Escribe sobre las lneas la informacin de
esa leyenda.
Cirque du Soleil 1. Para respetar los derechos de autor, qu debes hacer si, en un trabajo
Copyright Cirque du Soleil 2010. Tous droits rservs / All rights reserved escolar, quieres utilizar una fotografa que encuentres en un sitio Web?

Incluir la referencia completa o enviar un mensaje de correo electrnico

Open Office
al autor pidindole permiso para usarla con fines escolares.
Copyright 2010, Oracle and/or its affiliates. All rights reserved
2. Qu entiendes por plagio?
De la siguiente informacin del Taj-Mahal, elabora una cita y
Presentar como propia informacin u obras creadas por otras personas.
completa la informacin de su referencia.
3. Qu es piratera?

Utilizar sin permiso las creaciones de otras personas, ya sea para fines
personales, de distribucin o comerciales.
4. Qu son los derechos de autor?

Los derechos de autor son las normas y proteccin que se le conceden

al creador o autor de obras como cuentos, novelas, poemas, software,
pelculas, composiciones musicales, pinturas, dibujos y fotografas,
entre muchas otras.
5. Por qu son importantes los derechos de autor?

Porque sirven para reconocer ante la Ley la propiedad y la autora de este tipo
Cita: Posible respuesta: El Taj Mahal fue construido por un emperador de de obras y permiten a los creadores defenderse y protegerse contra el plagio.
Mongul llamado Sahah Jahan, para su esposa Mumtaz Mahal ubicado sobre los
bancos del Yamuna ro.

Referencia: Eric Rymer, 2006. Historia del Taj Mahal. Consultado el 2 de

agosto del 2011de http://historylink101.com/2/india/taj-mahal-intro.htm

Leccin 2 / Internet y derechos de autor 13 14 Informtica y tecnologa / ZETA

20
 leccin Tiempo de leccin
3 45 min.
Competencia
Aprende a bajar informacin de Internet que
puede utilizar para realizar sus trabajos escolares.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y
material escolar.
Recursos alternativos
Aula Digital e Internet
Archivos requeridos
Carpeta Leccin 3
Software Bajar imgenes y copiar texto
Bajar archivos y msica
Clave de inicio rpida I158 e I159
Sitios Web
http://www.economicas-online.com/glosarios/
terminos.htm
http://www.laflecha.net/canales/seguridad/
noticias/200410231
Procesos mentales
Identificacin, Diferenciacin, Codificacin y
decodificacin, Pensamiento deductivo y Sntesis
Valores
Compromiso, Generosidad, Tolerancia y Respeto
1. Creatividad e innovacin. Los estudiantes
aplican los conocimientos existentes para
construir nuevas ideas, productos o procesos.
(1.a). Los estudiantes crean trabajos originales
como medio de expresin personal o grupal. (1.b)
2. Comunicacin y colaboracin. Interactan,
colaboran y publican con sus compaeros,
expertos u otras personas empleando medios y
entornos digitales. (2.a)
Bajar archivos e informacin de Internet
5. Ciudadana digital. Promueven y practican un
uso seguro, legal y responsable de la informacin
y la tecnologa. (5.a). Exhiben una actitud positiva
frente al uso de la tecnologa para apoyar la
colaboracin, el aprendizaje y la productividad.
(5.b). Demuestran responsabilidad personal para
un aprendizaje a lo largo de la vida. (5.c)
6. Funcionamiento de la tecnologa y conceptos.
Los estudiantes entienden y usan los sistemas
tecnolgicos. (6.a). Los estudiantes seleccionan
y usan aplicaciones efectiva y productivamente.
(6.b). Los estudiantes investigan y resuelven
problemas en los sistemas y las aplicaciones.
6.c). Los estudiantes transfieren el conocimiento
existente al aprendizaje de nuevas tecnologas.
(6.d).
Introduccin
1. Pregunta a los estudiantes:
ss Me puedes explicar cmo bajar archivos de
Internet?
2. Solicita a los estudiantes que abran su libro de
trabajo en la pgina correspondiente al tema.
3. Pide a un nio que lea los textos de Simn y a una
nia los textos de Tania para leer la historieta.
4. Comenta con los estudiantes la lectura e indica que
lean y contesten las preguntas en su libro de trabajo.
Clase
1. Pide a varios estudiantes que lean para el grupo la
explicacin de la Clase. Al terminar anima al grupo a
realizar una comparacin entre cmo se hacan antes
los trabajos y cmo se hacen ahora.
2. Indica a los estudiantes que ejecuten los tutoriales y
pide que cierren los tutoriales al terminar.
3. Solicita que abran la pgina Web Integra_Compu
que se encuentra en la carpeta de la leccin 3, deben
leer el artculo que contiene para realizar la siguiente
actividad.
4. Indica que ejecuten el Procesador de palabras y pide
que copien el ttulo del artculo en un nuevo documento.
Debern copiar y numerar las preguntas de su libro de
trabajo.
5. Explica que en el documento debern responder las
preguntas usando la informacin del artculo Web y
podrn copiar y pegar fragmentos del texto del artculo
al documento. Menciona que deben poner las citas
entre comillas y anotar la referencia de la fuente de
informacin.
6. Indica que debern ilustrar tres de las respuestas
copiando las imgenes del artculo a su documento.
7. Al finalizar deja que guarden su archivo con el nombre
Artculo.
Cierre
1. Indica a los estudiantes que busquen en Internet y
descarguen a su computadora la obra Don Quijote de
la Mancha. La direccin debern escribirla en su libro
de trabajo.
2. Solicita a los estudiantes que individualmente
contesten las preguntas que se presentan en su libro
de trabajo.
3. Verifica las respuestas en grupo y aclara cualquier
duda que se presente.
4. Para reforzar el tema pregunta lo siguiente:
ss Qu tipo de archivos se pueden bajar de
Internet?
ss Qu significa dominio pblico?
5. Para revisar la parte de actitudes y valores pregunta a
los estudiantes.
ss
Qu valores practicas cuando realizas tus trabajos
con orden y limpieza?
21
 leccin Bajar archivos Clase

e informacin Recuerdas los comandos del portapapeles del sistema operativo?

3
Cuando no existan las computadoras, muchos estudiantes
de Internet ilustraban sus trabajos utilizando recortes de revistas o peridicos.
Los nios buscaban una imagen adecuada, la cortaban Cor tar
Bajar imgenes y copiar texto Clave I158
Bajar archivos y msica Clave I159 con tijeras de la revista y la pegaban Pegar en su documento con
Archivos requeridos: Carpeta Leccin 3 pegamento.
De forma similar, ahora podemos buscar imgenes o fragmentos
Introduccin de texto en sitios Web, copiarlas Copiar a la memoria de la
Qu crees Tania?, Yo no tengo computadora y luego pegarlas Pegar digitalmente en nuestro
por fin me encontr en Qu bueno, me No la tengo, pero Internet, cpiala a un
Internet la letra de la la prestas para s en qu pgina documento o baja el
archivo y me trabajo.
aprendrmela? de Internet la
cancin que me gusta. lo pasas.
encuentras

Puedes copiar, cortar y pegar

informacin dentro de un
mismo archivo o entre archivos
Significa que la puedes diferentes.
Qu la baje? guardar en un archivo
Qu es eso? en tu disco duro o tu
memoria USB.
Todo sin necesidad de tijeras
ni pegamento!

Si lo que quieres es descargar a tu

computadora un archivo
s Lee y contesta las siguientes preguntas. (un documento, una imagen, un
archivo de audio o un programa), en
Qu opciones tiene Simn para compartir la informacin con Tania? vez de utilizar el comando de copiar,
Copiar la letra a un documento y pasarle el documento. Bajar la letra a un debes usar el comando Guardar
archivo y pasarle el archivo. como A veces este comando
Qu entiendes por bajar o descargar algo de Internet? aparece como Guardar destino
Transferir archivos o informacin desde una computadora remota hasta como o Guardar enlace como
nuestra computadora personal
Qu tipo de archivos o informacin has bajado de Internet? s Ejecuta el tutorial Clave I158 e I159 para aprender del tema y
Libre realiza las siguientes actividades.

Leccin 3 / Bajar archivos e informacin de Internet 15 16 Informtica y tecnologa / ZETA

22
En la carpeta Leccin 3 encontrars la pgina Web Integra_ Aunque una obra sea del dominio pblico, no
Compu. brela en tu navegador, lee y analiza el artculo que puedes presentarla como si fuera de tu autora, pues
contiene.
cometeras plagio. Aun con obras libres de derechos,
debes citar la fuente y al autor.
Ejecuta el Procesador de palabras. Copia el ttulo del artculo
en un nuevo documento. Despus copia y numera las siguientes
preguntas:

Busca en Internet y descarga a tu computadora la obra cumbre

Cul es la idea central del artculo? de la literatura espaola Don Quijote de la Mancha.

Por qu el libro impreso fue prohibido en muchas escuelas del siglo XVIII?
Escribe la URL del sitio donde localizaste la obra:

Para qu se usaban las computadoras en las escuelas a finales de los aos Ejemplo: http://don-quijote-de-la-mancha.uptodown.com/
sesentas?

Describe el proyecto OLPC. s Escribe las combinaciones de teclas que se usan para:
Cmo se usan las computadoras en las escuelas del siglo XXI? Copiar
<Ctrl + C>

Pegar <Ctrl + V>

En el documento, responde las preguntas anteriores usando la
informacin del artculo Web. Puedes copiar y pegar fragmentos
de texto del artculo al documento, slo recuerda poner las citas Cul es la diferencia entre copiar una imagen y guardarla en tu
entre comillas y anotar la referencia de la fuente de informacin. computadora?

Al copiarla se pasa al portapapeles, que es una memoria temporal.

Ilustra tres de las respuestas copiando imgenes del artculo a tu
Se copia para pegrala en otro documento. Al guardarla el archivo se
documento.
almacena en un disco en mi computadora.

Cierre
S a b a s q u e. . . ?

Las obras literarias de autores que murieron hace ms de 100 aos, se convierten
en obras del dominio pblico. Esto quiere decir que cualquier persona puede
utilizarlas libremente sin violar los derechos del autor.

Leccin 3 / Bajar archivos e informacin de Internet 17 18 Informtica y tecnologa / ZETA

23
 leccin Tiempo de leccin
4 45 min.
Competencia
Realiza bsquedas inteligentes en Internet
utilizando operadores y smbolos para facilitar la
navegacin.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras,
pizarrn y material escolar.
Recursos alternativos
Aula Digital e Internet
Software Impresiones de pgina web
Bsquedas inteligentes
Clave de inicio rpida I160 e I161
Sitios Web
http://sermone.blogspot.com/2007/09/
motores-de-bsqueda-inteligentes-de-vdeo.html
Procesos mentales
Identificacin, Diferenciacin, Clasificacin,
Establecimiento de relaciones potenciales,
Codificacin y decodificacin, Pensamiento
transitivo, Pensamiento deductivo, Pensamiento
divergente y Sntesis
Valores
Laboriosidad, Generosidad, Tolerancia
1. Creatividad e innovacin . Los estudiantes
aplican los conocimientos existentes para construir
nuevas ideas, productos o procesos. (1.a)
6. Funcionamiento de la tecnologa y conceptos
Los estudiantes entienden y usan los sistemas
tecnolgicos. (6.a). Los estudiantes seleccionan
y usan aplicaciones efectiva y productivamente.
24
Bsquedas inteligentes
(6.b). Los estudiantes transfieren el conocimiento
existente al aprendizaje de nuevas tecnologas.
(6.d)
Introduccin
1. Pregunta a los estudiantes:
ss Qu navegadores has utilizado para hacer
bsquedas en Internet?
ss Qu buscadores de Internet has utilizado cuando
investigas informacin?
Permite la participacin de forma ordenada y
respetuosa.
2. Pide a los estudiantes que abran su libro en la pgina
correspondiente. Indica a un estudiante que lea el
texto de la Introduccin.
3. Comenta con los estudiantes la lectura y solicita que
respondan en grupo la siguiente pregunta: Cules
son todas las posibles combinaciones de jugos que
pudo haber preparado el vendedor? Escribe las
respuestas en el pizarrn.
Clase
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el tutorial
Bsquedas Inteligentes y pide que cierren el tutorial
al finalizar.
2. Explica la importancia de usar los operadores en
los buscadores de Internet para realizar bsquedas
ms precisas, rpidas e investigar de una manera
ms inteligente. Apyate con el ejemplo del libro de
trabajo para dar tu explicacin.
3. Lee la actividad y pide que escriban en su libro de
trabajo las palabras clave con los smbolos necesarios
para realizar la mejor bsqueda de los temas que se
indican en su libro de trabajo.
Cierre
1. Solicita que ingresen al buscador google.com y
puedan comprobar los resultados de cada una de las
bsquedas.
2. Explica que van a elegir cuatro sitios resultantes,
enseguida van a copiar un fragmento de la
informacin de cada uno en un documento e
incluirn las citas y referencias necesarias.
3. Indica que realizarn en dicho documento, un
resumen que explique el uso de operadores para
hacer bsquedas ms inteligentes y copiarn la tabla
de la leccin.
4. Al finalizar, pide que guarden el archivo con el
nombre Bsquedas inteligentes en su carpeta de
trabajo.
5. Como refuerzo del tema, pide que ejecuten el tutorial
Impresiones de pgina web para aprender sobre el
tema.
6. Para reforzar el tema pregunta lo siguiente:
ss Cmo se hace una bsqueda inteligente en
Internet?
ss Qu smbolos contiene una bsqueda
inteligente?
ss Para qu utilizaras las bsquedas inteligentes en
tus trabajos escolares?
7. Para revisar la parte de actitudes y valores pregunta a
los estudiantes:
ss Por qu es necesario que sigas las instrucciones de
tu profesor(a) y realizar todas tus actividades?
ssEn qu pudiste ayudar a tus compaeros que
iban ms lento que t y no podan entrar a los
programas?
ss En qu momento compartiste tus conocimientos
y aceptaste la opinin de tus compaeros aunque no
fuera igual a la tuya?
Recuerda a los estudiantes que en esta leccin
hay un marcador de realidad aumentada. Revisa
las instrucciones en la pgina 7 de este libro.
leccin Bsquedas Escribe la mejor bsqueda para realizar las siguientes investigaciones:

inteligentes
4
La temperatura promedio en el desierto del Sahara.
temperatura promedio + desierto +Sahara

Impresiones de pgina web Clave I160

Una lista de sitios relacionados con el planeta Venus o con el planeta Jpiter o
Bsquedas inteligentes Clave I161
con ambos.
Introduccin Venus Jpiter
Toshi, que es muy saludable, fue a un establecimiento donde preparan jugos
con los siguientes ingredientes: naranja, uva, fresa y zanahoria. Como a Toshi le
El calentamiento global en el Polo Norte.
encantan los acertijos mentales, hizo su pedido de la siguiente forma:
calentamiento global +Polo Norte
Quiero dos jugos: el primero que tenga zanahoria y adems fresa o
naranja. El segundo que tenga zanahoria y fresa y otra fruta que no
sea uva. Culturas prehispnicas en Mxico, sin incluir la cultura Maya.
culturas prehispnicas +Mxico Maya
Responde en grupo y hagan una lista en el pizarrn:
Cules son todas las posibles combinaciones de jugos
Slo las pginas que contengan exactamente la frase Biografa de Leonardo Da
que pudo haber preparado el vendedor?
Vinci.
Biografa de Leonardo Da Vinci
Clase
Ejecuta el tutorial Clave I161 para aprender de l y cirralo al
terminar. En los buscadores de Internet, se utilizan operadores Cierre
para realizar bsquedas ms precisas e investigar de forma ms Ingresa al buscador de google.com y comprueba los resultados
inteligente. de cada una de tus bsquedas.

Operador Smbolo B
Bsqueda ejemplo R
Resultado de la bsqueda
Elige 4 de los sitios resultantes. Copia un fragmento de la
O (or) (u
(un espacio) H
Historia Colombia S
Sitios que incluyen slo la informacin de cada uno en un documento e incluye las citas y
p
palabra Historia, sitios que referencias necesarias.
in
incluyen la palabra Colombia
ssolamente, sitios que incluyen
aambas palabras. Realiza en el documento un resumen que explique el uso de
Y (and) + H
Historia +Colombia SSlo sitios que incluyen ambas operadores para hacer bsquedas ms inteligentes. Reproduce la
p
palabras. tabla de operadores de esta leccin.
No (not) +
+Historia -Colombia SSitios que incluyen la palabra
H
Historia pero no la palabra Ejecuta el tutorial Clave I160 para aprender
C
Colombia.
a imprimir pginas Web.
Si deseas en
encontrar una frase exacta, slo tie
tienes que escribirla entre
comillas. Por ejemplo: hroes de la HISTORIA de Colombia

Leccin 4 / Bsquedas inteligentes 19 20 Informtica y tecnologa / ZETA

25
 leccin Tiempo de leccin
5 45 min.
Competencia
Identifica los servicios de los principales portales
Web 2.0 para comprender mejor el concepto de
tecnologa Web 2.0
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras,
pizarrn y material escolar.
Recursos alternativos
Aula Digital e Internet
Software Tecnologa Web 2.0
Clave de inicio rpida T141
Sitios Web
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/
web2/
http://www.peremarques.net/web20.htm
http://sociedadinformacion.fundacion.
telefonica.com/telos/articuloperspectiva.asp@
idarticulo=2&rev=73.htm
Procesos mentales
Identificacin, Diferenciacin, Clasificacin,
Pensamiento deductivo, Pensamiento lgico,
Sntesis y Anlisis
Valores
Compromiso, Honestidad y Empata
1. Creatividad e innovacin. Los estudiantes
aplican los conocimientos existentes para construir
nuevas ideas, productos o procesos. (1.a).
Los estudiantes crean trabajos originales como
medio de expresin personal o grupal. (1.b)
5. Ciudadana digital. Promueven y practican un
uso seguro, legal y responsable de la informacin
26
Tecnologa Web 2.0
y la tecnologa. (5.a). Exhiben una actitud positiva
frente al uso de la tecnologa para apoyar la
colaboracin, el aprendizaje y la productividad.
(5.b). Demuestran responsabilidad personal para
un aprendizaje a lo largo de la vida. (5.c).
6. Funcionamiento de la tecnologa y conceptos.
Los estudiantes entienden y usan los sistemas
tecnolgicos. (6.a). Los estudiantes seleccionan y
usan aplicaciones efectiva y productivamente. (6.b)
Los estudiantes investigan y resuelven problemas en
los sistemas y las aplicaciones. 6.c). Los estudiantes
transfieren el conocimiento existente al aprendizaje
de nuevas tecnologas. (6.d)
Introduccin
1. Pregunta a los estudiantes:
ss Has escuchado el concepto Web 2.0?
ss Sabes lo qu son las redes sociales?
ss Tienes tu propia pgina personal?
ss Has visitado Youtube o comentado en un Blog?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo
en la pgina correspondiente al tema e indica a un
estudiante que lea la Introduccin.
3. Comenta con los estudiantes la lectura y pregunta
Cmo te puedes reunir usando Internet con tus
compaeros o amigos?
Clase
1. Indica a los estudiantes que ejecuten el software
Tecnologa Web 2.0 y pide que lo cierren al
terminar.
2. Pregunta a los estudiantes:
ss Si tuvieras que elaborar en equipo un proyecto
con estudiantes de otros pases Qu haras
para comunicarte y trabajar con ellos? Les gustara
trabajar en esa modalidad?
ss Permite la participacin ordenada y respetuosa.
3. I ndica que con base en las opiniones presentadas en
el saln de clases, contesten la pregunta que se les
indica en su libro de trabajo.
4. Pide a los estudiantes que encierren en un crculo los
portales Web 2.0 que alguna vez hayan utilizado.
5. Explica y comenta para el grupo, cules son los
servicios que ofrece cada uno de los portales que
se sealan (mensajes cortos, compartir video, diario
personal, lbum fotogrfico, etc.).
6. Solicita a uno o dos estudiantes que lean en voz alta
el artculo Web 2.0
7. Pide a los estudiantes que individualmente
complementen el mapa de ideas en su libro de
trabajo.
8. Verifica en grupo las respuestas del mapa de ideas y
aclara cualquier duda que se presente.
Cierre
1. Con participacin de todo el grupo, lee las preguntas
que se presentan en el cierre y contesten cada una de
ellas. Permite la participacin de forma ordenada y
respetuosa.
2. Verifica y califica las respuestas.
3. Para reforzar el tema pregunta lo siguiente:
ssQu tipo de servicios nos ofrecen los portales de Web
2.0?
ss Cul es la diferencia entre una pgina Web 1.0 y
una pgina Web 2.0?
4. Para revisar la parte de actitudes y valores pregunta a
los estudiantes:
ss Por qu es importante seguir las instrucciones de
tu libro de trabajo y seguir las indicaciones de tu
profesor(a)?
Recuerda a los estudiantes que en esta leccin
hay un marcador de realidad aumentada. Revisa
las instrucciones en la pgina 7 de este libro.
leccin Tecnologa Encierra en un crculo los portales Web 2.0 que alguna vez hayas

Web 2.0 utilizado.

5
Tecnologa Web 2.0
Clave T141

Introduccin
A la hora de la comida, Lorna y Tania platicaban WIKIPEDIA
The Free Encyclopedia

en casa sobre una reunin que tuvieron con

sus amigos de la escuela, el sbado por la Comenta con tus compaeros y profesor(a) cules son los
maana. Yo no vi a ninguno de tus amigos servicios en que cada uno de los portales sealados se
por aqu, coment su mam extraada, y especializa (mensajes cortos, compartir video, diario personal,
tampoco saliste de la casa. lbum fotogrfico, etc.)

Cmo es que te reuniste con ellos?. Tania le cont Lee con atencin el siguiente artculo.
a su mam de la Web 2.0: Son pginas Web en donde la informacin

WEB 2.0
y los contenidos son creados por los usuarios y se pueden compartir con En la Web 2.0, son los mismos usuarios
otros usuarios, explic. Adems podemos subir y compartir msica, videos, (colaboradores) quienes crean y modifican el
contenido de los sitios Web. Uno de los
fotografas y trabajos de clase con nuestros amigos, sin salir de casa ejemplos ms notables es Wikipedia, una
Web 2.0 es una nueva generacin en la enciclopedia creada y mantenida por miles de
historia del desarrollo de la tecnologa Web, colaboradores alrededor del mundo y, hoy
basada en comunidades de usuarios y por hoy, la enciclopedia ms grande de la
Clase
mltiples servicios. Las redes sociales historia.
Ejecuta el software Tecnologa Web 2.0 (Clave T141) y aprende (Facebook, Hi5, MySpace), los blogs, los Otro popular servicio Web 2.0 es el blog,
wikis y otros portales, fomentan la inventado en 1999. Un blog es una bitcora
del tema. Cirralo al finalizar para realizar las siguientes
en la que el usuario escribe sobre cualquier
actividades. tema, comparte las actividades que realiza
diariamente o simplemente intercambia
opiniones con otras personas. Los servicios
Lee y contesta la siguiente pregunta.
de blog ms populares son Blogger y
Si tuvieras que elaborar en equipo, un proyecto con estudiantes de Wordpress. Un blog especializado en
otros pases, Qu haras para comunicarte y trabajar con ellos? fotografas se le llama fotoblogs y uno donde
predomina el video es un videoblogs o vlog.
Utilizara el correo electrnico y el chat para comunicarme con ellos, el
colaboracin y el intercambio de informacin Los expertos trabajan en la Web 3.0, que
facebook para conocer sus hobbies, amigos y familiares y YouTube para entre los usuarios. A este tipo de pginas se busca integrar la inteligencia artificial por
les conoce como dinmicas, ya que estn en medio de servicios colaborativos.
enviar ligas de videos o subir nuestros videos.
constante cambio.

Leccin 5 / Tecnologa Web 2.0 21 22 Informtica y tecnologa / ZETA

27
 Complementa el siguiente mapa conceptual.
Son pginas Web en donde la
informacin y los contenidos
son creados por los usuarios y
Escribe sobre la lnea el nombre de la herramienta ideal para cada
caso. Puedes usar los sitios que se mencionan en esta leccin u
otros que conozcas.
Toru elabor un video musical en Windows Movie Maker y lo quiere compartir en

se pueden compartir con otros Internet para que sus primos de Japn lo puedan ver. Qu sitio Web 2.0 podr
utilizar para ello?
usuarios.
YouTube

La maestra de informtica de Simn quiere compartir una presentacin de

Blog
diapositivas con profesores de informtica de escuelas en otros pases Qu
herramienta de Web 2.0 podr utilizar para hacerlo?
Slideshare o Google Docs
Facebook

Hi5
Es sitio web editado
por los usuarios.
Tania quiere compartir su inters en las patinetas con gente de todo el mundo.
Quiere escribir un artculo semanal con texto y algunas fotos En qu sitio Web
2.0 podra hacerlo?
Blogger

Wikipedia Lorna quiere estar en contacto con sus amigos de otras ciudades, compartir sus
fotos, escribirles mensajes cortos y jugar en red. Qu sitio le permite hacer esto?
Skype Facebook

Messenger
Charlie quiere investigar informacin ms reciente sobre el calentamiento global.
Yahoo msgr En qu sitio Web 2.0 puede encontrar informacin actualizada?

un sitio para
compartir videos
Wikipedia

Cierre
Organiza una mesa de discusin con tus compaeros para hablar
Lee y contesta las siguientes preguntas.
acerca de las ventajas y de las desventajas de la Web 2.0.
Por qu los sitios Web 2.0 son dinmicos e interactivos?
Porque la informacin cambia constantemente debido a la colaboracin
entre los usuarios de Internet.

Leccin 5 / Tecnologa Web 2.0 23 24 Informtica y tecnologa / ZETA

28
 leccin Tiempo de leccin
6 90 min.
Competencia
Analiza la influencia que tiene internet en los
jvenes y cmo ha cambiado sus vidas, con la
finalidad de proponer acciones positivas para el
uso de Internet.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo, computadoras y material escolar.
Recursos alternativos
Aula Digital e Internet
Archivos requeridos
Carpeta Leccin 6
Software Programa de presentacin de
diapositivas. de informacin y herramientas digitales, para
Sitios Web
http://www.youtube.com/watch?v=hHHkgqwQjrg
http://www.youtube.com/watch?v=aKPIpuTmn
SY&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=e-BjnuwZwBI
Procesos mentales
Identificacin, Diferenciacin, Representacin
mental, Anlisis, Sntesis.
Valores
Laboriosidad, Responsabilidad, Tolerancia y
Solidaridad
1. Creatividad e innovacin. Los estudiantes
aplican los conocimientos existentes para
construir nuevas ideas, productos o procesos.
(1.a). Los estudiantes crean trabajos originales
como medio de expresin personal o grupal.
(1.b) Los estudiantes identifican tendencias y
prevn posibilidades (1.d). 2. Comunicacin
y colaboracin. Los estudiantes interactan,
colaboran y publican con sus compaeros,
Influencia del Internet en la juventud
expertos u otras personas empleando medios
y entornos digitales. (2.a). Los estudiantes
comunican efectivamente informacin e ideas
a mltiples audiencias usando una variedad
de medios y formatos. (2.b). Los estudiantes
contribuyen con proyectos en grupos, para
producir trabajos originales o resolver problemas.
(2.d). 3. Investigacin y Fluidez informacional.
Los estudiantes planifican de manera efectiva
estrategias para guiar una investigacin. (3.a). Los
estudiantes ubican, organizan, analizan, evalan,
sintetizan y usan ticamente la informacin a
partir de una variedad de fuentes y medios. (3.b)
Los estudiantes evalan y seleccionan fuentes
realizar tareas especficas. (3.c). 4. Pensamiento
crtico, resolucin de problemas y toma de
decisiones. Los estudiantes planifican y administran
actividades para desarrollar una solucin o
completar un proyecto. (4.b). 5. Ciudadana digital.
Los estudiantes promueven y practican un uso
seguro, legal y responsable de la informacin y
la tecnologa. (5.a) Los estudiantes exhiben una
actitud positiva frente al uso de la tecnologa
para apoyar la colaboracin, el aprendizaje y la
productividad. (5.b). Los estudiantes demuestran
responsabilidad personal para un aprendizaje
a lo largo de la vida. (5.c). 6. Funcionamiento
de la tecnologa y conceptos Los estudiantes
entienden y usan los sistemas tecnolgicos. (6.a).
Los estudiantes seleccionan y usan aplicaciones
efectiva y productivamente. (6.b) Los estudiantes
transfieren el conocimiento existente al aprendizaje
de nuevas tecnologas. (6.d)
Introduccin
1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo
en la pgina correspondiente al tema y pide que un
estudiante lea el Sabas que...?
2. Lleva a cabo las siguientes preguntas de mediacin.
ss
A qu dedican su tiempo libre?
ss
Cunto tiempo navegan en Internet
diariamente?
ss Qu pginas Web les gusta visitar y por qu?
Clase
1. Pide
 a los estudiantes que lean el objetivo
del proyecto y motvalos para llevarlo a cabo,
comentndoles que van a exponer su presentacin a
sus compaeros de grados inferiores.
2. Permite a los estudiantes que formen equipos de
dos o tres integrantes o utiliza alguna estrategia para
agruparlos.
3. Indica a los estudiantes que de manera organizada
elijan un nombre para su equipo y lo escriban en el
lugar correspondiente.
4. Indica a los estudiantes que debern centrar su
investigacin para que resuelvan las preguntas que
marca su libro de trabajo, sugiere como fuentes
de informacin los enlaces que se presentan en el
apartado de Sitios Web.
5. Solicita que contesten las preguntas del libro con la
informacin obtenida de su investigacin.
6. Explica a los estudiantes que debern hacer una
presentacin de diapositivas con los resultados
de su investigacin, con las caractersticas y
requerimientos que se presentan en el proyecto.
7. Pide a los estudiantes que se coordinen para
elaborar la presentacin e indica que en la Carpeta
Leccin 6 se encuentran diversas imgenes para
ilustrar el tema.
8. Solicita que practiquen la presentacin apoyados
con las notas del orador.
9. Indica que guarden la presentacin con el nombre
Influencia de Internet en su carpeta de trabajo.
Cierre
1. P
 ide a los estudiantes que muestren su presentacin
a compaeros de grados menores.
29
 2. Solicita
 a cada uno de los estudiantes que elaboren
su autoevaluacin, indica que deben ser honestos Instrucciones:
COEVALUACIN Escribir el nombre de cada uno de los compaeros
con base a su comportamiento en la elaboracin Nombre del proyecto: de tu equipo.
Lee cada una de las preguntas y marca en el
del proyecto, evaluando valores, actitudes, Nombre del equipo: casillero una sla respuesta.
Nombre del estudiante: Utiliza la honestidad y el respeto para cada uno En el anexo al final
habilidades, destrezas y conocimientos. Verifica que la de tus compaeros al momento de evaluar.
de este libro se
autoevaluacin est completa. Nombre del compaero Pregunta
PUNTUACIN
encuentra la forma
3. Para finalizar la evaluacin es importante que los 1 0.75 0.50 0.25 0
de coevaluacin.
estudiantes se evalen entre ellos mismos, de 1.
Particip con buenas ideas e informacin en
el tiempo de elaborar el proyecto.
esta manera se evala el trabajo colaborativo y el Su actitud en el proyecto fue de apoyo y
ayuda en todo momento.
desempeo en la elaboracin del proyecto. Sus aportaciones fueron las indicadas para
4. Se anexa una forma de coevaluacin para ser beneficio del equipo.
Utiliz diversas fuentes de informacin para
entregada a cada estudiante, es importante la elaboracin del proyecto.

fotocopiar con base en la cantidad de estudiantes
que existen en el aula.
5. Pide que escriban sus datos y el nombre de los
integrantes de su equipo, indica que lean cada uno de
los reactivos y que escriban la puntuacin correcta.
Explica que ningn compaero sabr la calificacin que
Cumpli con las instrucciones indicadas en
el proyecto.
2.
Particip con buenas ideas e informacin en
el tiempo de elaborar el proyecto.
Su actitud en el proyecto fue de apoyo y
ayuda en todo momento.
Sus aportaciones fueron las indicadas para
beneficio del equipo.
Utiliz diversas fuentes de informacin para
la elaboracin del proyecto.

le ha sido asignada. Cumpli con las instrucciones indicadas en

6. Como docente es importante retroalimentar al
equipo en sus aciertos y reas de oportunidad para
mejorar y reafirmar la responsabilidad, cooperacin,
comunicacin y trabajo en equipo.
el proyecto.
3.
Particip con buenas ideas e informacin en
el tiempo de elaborar el proyecto.
Su actitud en el proyecto fue de apoyo y
ayuda en todo momento.
Sus aportaciones fueron las indicadas para
beneficio del equipo.
Utiliz diversas fuentes de informacin para
la elaboracin del proyecto.
Cumpli con las instrucciones indicadas en
el proyecto.

Suma total

Calificacin final

30
leccin Influencia del Proyecto: Presentacin sobre la influencia de Internet en la juventud.

Internet en la Clase
6 juventud Organzate con dos o tres compaeros y formen un equipo.

Programa de presentaciones
Archivos requeridos: Carpeta leccin 6
Elige un nombre y escrbelo en la lnea.
Introduccin Nombre del equipo: Libre
S a b a s q u e. . . ? Investiga en diferentes medios como informacin impresa,
especialistas, libros de ciencias sociales o por Internet, informacin
sobre el tema.

Tu investigacin te debe ayudar a responder las siguientes

Hace 10 aos, slo uno de cada diez preguntas:
adolescentes tena acceso a Internet.
Cmo ha cambiado Internet la forma de comunicacin entre los jvenes?

Ahora se conectan para reunirse en lugar de hacerlo fsicamente. Se

comunican de forma rpida y pueden estar conversando varios a la
vez. Adems utilizan smbolos como los emoticones para expresar sus
emociones y utilizan abreviaturas para escribir ms rpido.
Qu herramientas son las favoritas para comunicarse por Internet? Por qu?

La mayora de los jvenes utilizan el MSN o chat para comunicarse y

La mayora de los jvenes pueden estar conversando con 10 amigos a la vez. Muchos jvenes
usan Internet para fomentar prefieren comunicarse por chat en lugar del correo electrnico porque as
las amistades que ya tienen, tienen una respuesta inmediata. Adems conversar por MSN es mucho ms
ms que para conocer nuevas barato que hacerlo por telfono o por celular.
personas.
Qu son las redes sociales? Por qu han tenido tanto xito entre los jvenes?

La red social Facebook tiene ms

de 500 millones de usuarios en Porque son el punto de encuentro de un grupo y los miembros pueden
todo el mundo. compartir fotos, videos, experiencias personales, estados de nimo y
hasta jugar en red. Los jvenes prefieren comunicarse por las redes
sociales como facebook o twitter porque envan un mensaje que les llega
instantneamente a todos sus amigos a la vez.

Leccin 6 / Influencia del Internet en la juventud 25 26 Informtica y tecnologa / ZETA

31
 De qu forma utilizan los jvenes el Internet para hacer sus tareas escolares? Cierre
Muestra y explica tu presentacin a tus compaeros de grados
Casi todos investigan en los buscadores de Internet que les da informacin menores.
rpida sobre cualquier tema. Muchos utilizan la Wikipedia tambin.
Cules son las desventajas de que los jvenes utilicen Internet para hacer sus Para finalizar tienes que realizar una autoevaluacin de tu
tareas escolares? desempeo en la elaboracin del proyecto, el logro de tu
aprendizaje y tus actitudes con tus compaeros. En la siguiente
Que muchas veces solamente copian la informacin de las pginas de tabla traza con una tu puntuacin.
internet y las pegan en un documento sin leerla. No citan la pgina web
donde la encontraron. Es comn que cometan plagio. AUTOEVALUACIN
Qu riesgos hay para los jvenes en Internet? Mi nombre:
PUNTUACIN
Libre Rbricas 1 0.75 0.50 0.25 0
1. Ayud a mis compaeros en la elaboracin del
Qu propondras para que los jvenes utilicen Internet de forma positiva, proyecto.
limitada y segura? 2. Permit la opinin de mis compaeros con
respeto y tolerancia.
Que cuando utilicen Internet para hacer sus tareas siempre citen las
3. Compart informacin importante de diferentes
pginas que visitaron.Que lean lo que investigaron en Internet y traten de
fuentes de informacin.
comprenderlo en lugar de solamente pegarlo en el documento de la tarea. 4. Fui creativo y responsable en las tareas que me
Que tengan cuidado con el uso de las redes sociales y no agreguen a asign el equipo.

personas que no conozcan. Que adems de conectarse a Internet tambin 5. Apliqu correctamente mis conocimientos de
convivan fsicamente con su familia y amigos. diseo de diapositivas.

6. El formato de mi presentacin es claro y

Utiliza los resultados de tu investigacin para hacer una agradable.
presentacin de 12 a 15 diapositivas con el tema: La influencia de
7. Utilic otras aplicaciones para complementar mi
Internet en la juventud. Cumple con los siguientes requerimientos:
s Utilizar poco texto en el cuerpo de la diapositiva.
proyecto.

s Incluir estilos de diapositiva. 8. Reconoc y di crdito a los creadores de la

s Utilizar una combinacin de colores apropiada.

informacin, imgenes y textos que utilic en mi

s Insertar imgenes. Puedes usar las que se encuentran en la

presentacin.

9. Realic una presentacin oral completa y clara,

carpeta de trabajo de la leccin o copiarlas de sitios Web.
s Agregar animaciones a los objetos.
apoyada con la presentacin de diapositivas.

s Aplicar transiciones entre las diapositivas.

10. Aprend sobre la influencia del Internet en la

s Preparar la exposicin del tema, integrando el contenido en el

juventud.

Suma total:
espacio para notas del orador de cada diapositiva.
Calificacin final:
Guarda tu archivo con el nombre Influencia de Internet.

Leccin 6 / Influencia del Internet en la juventud 27 28 Informtica y tecnologa / ZETA

32
 leccin Tiempo de leccin
7 45 min.
Competencia
Conoce la manera de plantear las frmulas en
la Hoja de clculo as como dar formato a las
mismas, a fin de reconocer la utilidad en su vida
diaria.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo, computadoras y material escolar.
Recursos alternativos
Aula Digital
Archivos requeridos
Carpeta Leccin 7
Software Hoja de clculo y Tutorial: Frmulas
Clave de inicio rpida I140 versin 2003, I141
versin 2007 o T142 versin 2010
Sitios Web
http://office.microsoft.com/es-mx/excel-help/
introduccion-a-excel-2007-insertar-formulas-
RZ010074593.aspx?CTT=1
http://www.aulaclic.es/excel2007/b_2_3_2.htm
Procesos mentales
Identificacin, Representacin mental,
Clasificacin, Codificacin y descodificacin y
Pensamiento transitivo
Valores
Laboriosidad, Honestidad y Tolerancia
1. Creatividad e innovacin. Los estudiantes aplican
los conocimientos existentes para construir nuevas
ideas, productos o procesos. (1.1). 4. Pensamiento
crtico, resolucin de problemas y toma de
decisiones. Los estudiantes planifican y administran
actividades para desarrollar una solucin o
completar un proyecto. (4.b)
Hoja de clculo. Frmulas
6. Funcionamiento de la tecnologa y conceptos
Los estudiantes entienden y usan los sistemas
tecnolgicos. (6.a). Los estudiantes seleccionan
y usan aplicaciones efectiva y productivamente.
(6.b)
Introduccin
1. Antes de iniciar la leccin realiza las siguientes
preguntas de mediacin para iniciar con el tema.
ss Han realizado operaciones o clculos en una Hoja
de clculo? Cmo lo han hecho?
ssHan utilizado alguna frmula en tu clase de
matemticas?
2. Indica que abran su libro de trabajo del estudiante en
la pgina correspondiente al tema.
3. Lee la Introduccin con los estudiantes y explica el
concepto de valores y frmulas que vienen en los
recuadros.
4. Pide a otro estudiante que lea las dos reglas ms
importantes para escribir una frmula y apyate en el
ejemplo escribindolo en el pizarrn.
5. Indica a un estudiante que lea las prioridades
de los operadores aritmticos y realiza en el
pizarrn algunos ejemplos sencillos para ayudar a
comprender con mayor claridad su aplicacin.
6. Solicita a los estudiantes que resuelvan de manera
individual la actividad de prioridades y revisa en
forma grupal los resultados obtenidos.
Clase
1. I ndica a los estudiantes que ejecuten el tutorial y lo
cierren al finalizar.
2. Solicita que ejecute el software Hoja de clculo y
capturen la tabla en una Hoja nueva con los datos
que se muestran en su libro de trabajo.
3. P ide que realicen los cambios a la tabla y escriban las
frmulas que se les indican en las instrucciones.
4. Lee y contesten en grupo las preguntas con base en
los resultados obtenidos en su tabla de la Hoja de
clculo.
5. Si los resultados no fueron los deseados indica a
los estudiantes que modifiquen la frmula que
escribieron mal.
6. Pide a los estudiantes que realicen la actividad tres,
escribiendo la frmula para calcular el dinero faltante y
de acuerdo a los resultados indica que contesten su libro
de trabajo.
7. Da los resultados al grupo y en binas deja que se
califiquen.
8. Indica a los estudiantes que aquellos que tengan mal
el resultado, modifiquen la frmula en su Hoja de
clculo y en su libro de trabajo.
9. Indica que apliquen un estilo o formato a su tabla
para mostrar una mejor presentacin y al finalizar la
guarden con el nombre Frmulas en su carpeta de
trabajo.
10. Pide a los estudiantes que cierren el archivo, dejando
abierto el software para las siguientes actividades.
Cierre
1. C on el software abierto, indica a los estudiantes
que abran el archivo con el nombre Dulce que se
encuentra en la carpeta Leccin 7 y que escriban
las frmulas faltantes para completar los datos de la
tabla.
2. Al finalizar, pide que guarden el archivo con el
nombre Dulces actualizado en su carpeta de
trabajo.
3. Lee las preguntas del Cierre y pide a los estudiantes
que las contesten individualmente.
33
 4. Realiza las siguientes preguntas:
ss Cul es el smbolo principal para utilizar una
frmula en una Hoja de clculo?
ss Qu es una referencia de celda?
ssCmo se presenta el resultado de una frmula que
no tiene parntesis y tienen la misma prioridad de
smbolos?
5. Reflexiona con los estudiantes qu valores y
actitudes estuvieron presentes.
ss En qu momento reconociste que te equivocaste
en escribir alguna frmula y despus corregiste el
error?
34
leccin
Hoja de clculo.
Frmulas
7
Hoja de clculo y Tutorial Clave T142
Archivos requeridos: Carpeta leccin 7
Introduccin
El objetivo principal de las Hojas de clculo es, como su nombre lo
indica, realizar clculos con los valores que hay en las celdas. Y para
ello las Hojas de clculo utilizan frmulas.
Una celda puede contener dos cosas:
Diego y Paola
Un valor (que puede ser texto o nmero presentado $ 784.00
en cualquier formato). 54%
=A3+B3+C3
=(B4+B5)/2 Una frmula (que sirve para realizar clculos con los valores).
Las frmulas en una Hoja de clculo se deben teclear siguiendo reglas
particulares llamadas sintaxis. Las dos reglas ms importantes son:
Todas las frmulas comienzan con el signo igual =
Escribir siempre la direccin o referencia de una celda, en vez del valor
que contiene.
El siguiente ejemplo muestra la frmula que se tecle en la celda B4, para sumar
los valores de las celdas B2 y B3.
=B2+B3
Leccin 7 / Hoja de clculo. Frmulas 29
 s Aunque en la celda B4 veas un resultado, en realidad lo que
contiene es una frmula. Observa que en la frmula se usaron
las direcciones (referencias) de las celdas B2 y B3, en vez
de los nmeros que se quieren sumar. De esta manera, si los
valores de B2 o de B3 cambian, el resultado en B4 se actualiza
automticamente y siempre ser correcto.
Clase
Con ayuda de tu computadora, ejecuta el tutorial clave T142 para
aprender del tema. Cirralo al finalizar para realizar las siguientes
actividades.
Ejecuta el software de Hoja de clculo y captura la siguiente tabla.

Operadores aritmticos
Muchas frmulas usan los operadores de suma,
resta, multiplicacin y divisin. Cuando en una
frmula hay dos o ms operadores, los clculos
se realizan en el siguiente orden:
54
58
61
Prioridad Operador 58
68
58
Prioridad 1 Parntesis ( )
62
70 80 99 90 80 419
Prioridad 2 Exponente ^

Prioridad 3 Multiplicacin * y Divisin /

Selecciona las celdas donde tecleaste las cantidades y aplcales el formato de
Prioridad 4 Suma + y Resta - Moneda ($).
Escribe en la columna G, las frmulas necesarias para obtener los totales
ahorrados por cada persona.
s Practica la prioridad de las operaciones, escribiendo el En la fila 13 escribe las frmulas para obtener el total ahorrado por cada da
de la semana.
resultado de las frmulas. Utiliza los datos que se encuentran
Comprueba las frmulas modificando algunos datos, para comprobar que
en la siguiente tabla. los totales se actualizan automticamente. Vuelve a los datos originales
antes de continuar.
=(A1+B1)*(A2+B2) 144
Lee y contesta las siguientes preguntas.
=(A1+(B1*A2)+B2) 47

=(A1+B1)*A2+B2 111 Cunto dinero ahorr Daniela? $ 61.00

Quin ahorr menos? Sandra
=A1+B1*(A2+B2) 56 Elena
Quin ahorr ms?
Cunto dinero ahorraron entre todos el martes? $ 80.00
Cunto ahorraron entre todos durante toda la semana? $419.00

30 Informtica y tecnologa / ZETA Leccin 7 / Hoja de clculo. Frmulas 31

35
 En la columna H escribe las frmulas para calcular cunto dinero
le faltar a cada alumno si en total necesitan $75.00 para ir al
cine. Cunto le falta a cada uno? Antalo en la lnea.
Sandra $21.00
Jorge $17.00
Daniela $14.00
Teresa $17.00
Elena $7.00
Fernando $17.00
Salvador $13.00

Aplica a la tabla un estilo o dale formato a tu gusto.

Guarda el libro con el nombre Frmulas en la carpeta que

indique tu profesor(a). Cierra el archivo y deja abierto el software
Hoja de clculo para la siguiente actividad.

Cierre
Realiza las siguientes actividades.

Abre el libro Dulces que se encuentra en la carpeta Leccin 7.

Termina la tabla tecleando las frmulas correctas en todas las
celdas amarillas.

Guarda el libro con el nombre Dulces actualizado en la carpeta

de trabajo que te indique tu profesor(a).

Contesta las siguientes preguntas.

Cundo debes utilizar parntesis en una frmula?

Cuando necesito que una operacin con menor prioridad se haga primero
que una de mayor prioridad, por ejemplo: =A3*(B3+C3).

Qu sucede si no tecleas el signo = al inicio de una frmula?

La Hoja de clculo no reconoce la frmula, sino que la considera como un texto.

Por qu en las frmulas deben usarse las direcciones o referencias de las celdas
en vez de los valores que contienen?
Porque aunque cambie el valor de la celda, la frmula no se altera.

32 Informtica y tecnologa / ZETA

36
 leccin Tiempo de leccin
8 45 min.
Competencia
Identifica y utiliza las funciones de una Hoja de
clculo y la importancia que tienen para facilitar
el trabajo al realizar operaciones.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y
material escolar.
Recursos alternativos
Aula Digital
Archivos requeridos
Carpeta Leccin 8
Software Hoja de clculo y Tutorial: Funciones
Clave de inicio rpida I142 versin 2003, I143
versin 2007 o T143 versin 2010
Sitios Web
http://office.microsoft.com/es-mx/excel-help/
simplificar-formulas-mediante-funciones-
RZ010074593.aspx?CTT=1&section=14
Procesos mentales
Identificacin, Representacin mental, Clasificacin
y Codificacin y decodificacin
Valores
Responsabilidad, Respeto y Empata
1. Creatividad e innovacin. Los estudiantes
aplican los conocimientos existentes para construir
nuevas ideas, productos o procesos. (1.a)
Los estudiantes crean trabajos originales como
medio de expresin personal o grupal. (1.b)
5. Ciudadana digital. Promueven y practican un
uso seguro, legal y responsable de la informacin y
la tecnologa. (5.a)
Funciones
Exhiben una actitud positiva frente al uso de
la tecnologa para apoyar la colaboracin, el
aprendizaje y la productividad. (5.b). Demuestran
responsabilidad personal para un aprendizaje
a lo largo de la vida. (5.c). 6. Funcionamiento
de la tecnologa y conceptos. Los estudiantes
entienden y usan los sistemas tecnolgicos. (6.a)
Los estudiantes seleccionan y usan aplicaciones
efectiva y productivamente. (6.b). Los estudiantes
investigan y resuelven problemas en los sistemas y
las aplicaciones. 6.c). Los estudiantes transfieren el
conocimiento existente al aprendizaje de nuevas
tecnologas. (6.d)
Introduccin
1. Al
 iniciar la leccin realiza las siguientes preguntas
para introducir al tema.
ss Qu frmula escribiras para obtener el promedio
del valor de 50 celdas en una Hoja de clculo?
ss Crees que pueda existir alguna forma para
minimizar esta frmula?
ss Cmo lo haras?
ss Conoces el concepto de funciones?
La participacin de los estudiantes debe ser con res-
peto y orden hacia ellos y sus compaeros.
2. De acuerdo a las respuestas de los estudiantes
comenta la utilidad del uso de las funciones en una
Hoja de clculo.
3. Lee la Introduccin con los estudiantes y explica
los ejemplos que se muestran en el libro de trabajo,
comparando el concepto de funcin y frmula.
Clase
1. Indica
 a los estudiantes que ejecuten el tutorial y
pide que lo cierren al finalizar.
2. Solicita que ejecuten el software Hoja de clculo
y abran el libro Escuela que se encuentra en la
carpeta de la Leccin 8.
3. Pide a los estudiantes que se ubiquen en la Hoja
Material y escriban las frmulas o funciones para
contestar las actividades que se muestran en su libro
de trabajo.
4. Revisa con los estudiantes los resultados y explica la
tabla de cdigos de error con ejemplos de la actividad
anterior.
5. Indica a los estudiantes que se ubiquen en la Hoja
Alumnos para realizar las actividades que se
encuentran en el libro de trabajo contestando cada una
de las preguntas.
6. Verifica de manera grupal las respuestas de la
actividad.
Cierre
1. P ide a los estudiantes que relacionen la columna del
nombre de la funcin con su uso o empleo.
2. Revisa de manera grupal las respuestas y verifica que

todos los estudiantes tengan las respuestas correctas.
3. Realiza las siguientes preguntas para reafirmar lo
aprendido por los estudiantes:
ss Cundo consideras adecuado usar una frmula o
una funcin?
ss Qu funcin(es) utilizaras para hacer el clculo de
tus calificaciones semestrales?
ss Qu funcin utilizaras para obtener de entre tus
compaeros, el nio que tiene mayor edad y el nio
que tiene menor edad?
4. Reflexiona con los estudiantes qu valores estuvieron
presentes:
ssCmo hiciste para cumplir con todas las actividades
que se te pidieron y seguir las instrucciones de tu
profesor(a)?
ss Por qu es importante esperar tu turno para hablar
sin interrumpir a tus compaeros o profesor(a)?
37
 leccin Funciones En la celda F18, utiliza la funcin MAX para obtener el total mximo que pagaste
por un artculo.
Por los cuadernos y el back pack
8
Por cul artculo pagaste ms?

Qu rango utilizaste en la funcin? H10:H15

Hoja de clculo y Tutorial Clave T143
Archivos requeridos: Carpeta leccin 8

Introduccin
En la celda F19, En la celda F20, calcula el
Las funciones son frmulas predefinidas que tiene la Hoja de clculo para utiliza la funcin MIN promedio de la cantidad de
realizar operaciones matemticas, lgicas, estadsticas o financieras, entre para obtener el total artculos que compraste.
mnimo que pagaste Qu funcin utilizaste? =PROMEDIO
otras. Las Hojas de clculo tienen ms de 250 funciones listas para utilizarse. por artculo. Qu rango seleccionaste? F10:F15
Las ms utilizadas son las funciones SUMA, PROMEDIO, MAX y MIN. Para qu Qu resultado obtuviste? 3.17
crees que sirve cada una?

Todas las funciones necesitan argumentos, que son las celdas, rangos o valores
que la funcin debe calcular. Por ejemplo: Cdigo de error Descripcin y solucin

El valor no cabe en la
=SUMA(A1, A2, A3, A4) Esta funcin equivale a la frmula = A1+A2+A3+A4
#### columna. Debes aumentar
=SUMA(B1:B6) Esta funcin equivale a la frmula = B1+B2+B3+B4+B5+B6 el ancho de la columna.

La frmula tiene un
Clase argumento equivocado,
Con ayuda de tu computadora ejecuta el tutorial clave T143, por ejemplo un texto en
#VALOR! lugar de un nmero.
aprende del tema, cirralo al finalizar y realiza las siguientes
actividades. Debes revisar la frmula y
las celdas involucradas.
Ejecuta el software Hoja de clculo y abre el libro Escuela que se
La frmula incluye una
encuentra en la Carpeta Leccin 8. En la Hoja Material realiza lo
#NOMBRE? funcin que no existe.
siguiente: Revisa la sintaxis.

Divisin entre cero. Revisa

Escribe las frmulas necesarias
para obtener el total a pagar
de cada material. Qu frmula
escribiste para el sacapuntas?
= F13*G13
Utilizando la funcin SUMA,
#DIV!/0! que el divisor no contenga
calcula, en la celda H16, el total a el valor cero.
pagar por todos los tiles. Qu
resultado obtuviste?
$ 470.00

Leccin 8 / Funciones 33 34 Informtica y tecnologa / ZETA

38
En la Hoja Alumnos, del mismo libro de trabajo, realiza lo siguiente: Cierre
Relaciona las siguientes columnas.

Copia la celda H5 y pgala en el rango de celdas H6:H23. Revisa las frmulas

pegadas. Qu observas en los argumentos de la funcin? ( 6 ) Cuenta el nmero de celdas que
contienen nmeros.
Los argumentos cambian para corresponder correctamente a la fila
donde se peg cada frmula, es decir, =PROMEDIO(C4:G4) cambi
a =PROMEDIO(C5:G5), =PROMEDIO(C6:G6), etc. 1) PROMEDIO
( 4 ) Devuelve el nmero central de
Copia la frmula C24 al rango de celdas D24:G24. Aplica un formato de nmero un conjunto de nmeros.
con 2 decimales.
2) MIN

En la celda L5, teclea la frmula para obtener el promedio bimestral ms alto. ( 5 ) Suma todos los nmeros de un
Aplcale un formato de 2 decimales. Cul fue el promedio ms alto y a qu rango de celdas.
bimestre corresponde? 3) MAX

El 4 bimestre y el promedio es de 8.68

( 2 ) Devuelve el valor mnimo de
En la celda L6 obtn el promedio bimestral ms bajo. Cul fue el promedio ms 4) MEDIANA una lista de valores.
bajo y a qu bimestre corresponde?

El 5 bimestre y el promedio 7.89

5) SUMA ( 3 ) Devuelve el valor mximo de

En las celdas L7 y L8, teclea las frmulas necesarias para obtener los promedios una lista de valores.
anuales ms alto y ms bajo, respectivamente. A qu alumno corresponde el
primer lugar del ao?
6) CONTAR
A Hctor, con un promedio de 9 ( 1 ) Devuelve el promedio de los
argumentos.

Leccin 8 / Funciones 35 36 Informtica y tecnologa / ZETA

39
 leccin Tiempo de leccin
9 90 min.
Competencia
Realiza entrevistas a personas sobre su
alimentacin y actividad fsica de su comunidad
registrndolo en la Hoja de clculo, para conocer
y analizar el cuidado de su salud en base a
las pirmides correspondientes y haciendo los
clculos y grficos necesarios.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y
material escolar.
Recursos alternativos
Aula Digital
Archivos requeridos
Carpeta Leccin 9
Software Hoja de clculo
Sitios Web
http://kidshealth.org/kid/
http://www.vivosano.org/
Procesos mentales
Identificacin, Diferenciacin, Representacin
mental, Anlisis, Sntesis.
Valores
Laboriosidad, Responsabilidad, Tolerancia y
Solidaridad
1. Creatividad e innovacin. Los estudiantes
aplican los conocimientos existentes para construir
nuevas ideas, productos o procesos. (1.a)
Los estudiantes crean trabajos originales
como medio de expresin personal o grupal.
(1.b) Los estudiantes identifican tendencias
y prevn posibilidades. (1.d) 2. Comunicacin
y colaboracin. Los estudiantes interactan,
colaboran y publican con sus compaeros,
40
Alimentacin sana
expertos u otras personas empleando medios ssQu productos comes diariamente?
ssQu alimento es el que consumes ms en el da?
ss
y entornos digitales. (2.a). Los estudiantes
Qu deporte realizas durante la semana?
ss
comunican efectivamente informacin e ideas
Cuntas veces?
ssConsideras que ests comiendo sanamente? Por
a mltiples audiencias usando una variedad
de medios y formatos. (2.b). Los estudiantes
contribuyen con proyectos en grupos, para
qu?
producir trabajos originales o resolver problemas.
2. P ide a los estudiantes que abran su libro de trabajo en
(2.d). 3. Investigacin y Fluidez informacional.
la pgina correspondiente al tema y que lean el Sabas
que?
Los estudiantes planifican de manera efectiva
3. Indica a los estudiantes que revisen las pirmides
estrategias para guiar una investigacin. (3.a). Los
de alimentacin y de actividad fsica, menciona la
estudiantes ubican, organizan, analizan, evalan,
importancia de cumplir con lo que marca cada una
sintetizan y usan ticamente la informacin a
de ellas para mantener una buena salud fsica y
partir de una variedad de fuentes y medios. (3.b).
mental.
Los estudiantes evalan y seleccionan fuentes de
4. Pide a los estudiantes que reflexionen: En qu
informacin y herramientas digitales, para realizar
seccin de la pirmide se localiza su alimentacin
tareas especficas. (3.c). 4. Pensamiento crtico,
y su actividad fsica? De qu manera la pueden
resolucin de problemas y toma de decisiones. Los
cambiar?
estudiantes planifican y administran actividades
para desarrollar una solucin o completar un
Clase
proyecto. (4.b). 5. Ciudadana digital. Los estudiantes
1. P ide a los estudiantes que lean el objetivo del
promueven y practican un uso seguro, legal y
proyecto y motvalos para llevarlo a cabo, comntales
responsable de la informacin y la tecnologa.
que al finalizarlo podrn difundir la importancia
(5.a).Los estudiantes exhiben una actitud positiva
de mantener una buena salud, as como evaluar el
frente al uso de la tecnologa para apoyar la
cuidado de su salud y de algunos de sus compaeros.
colaboracin, el aprendizaje y la productividad.
2. Permite a los estudiantes que formen equipos de
(5.b). Los estudiantes demuestran responsabilidad
dos o tres integrantes o utiliza alguna estrategia para
personal para un aprendizaje a lo largo de la
agruparlos.
vida. (5.c). 6. Funcionamiento de la tecnologa
3. Indica
 a los estudiantes que de manera organizada
y conceptos. Los estudiantes entienden y usan
elijan un nombre para su equipo y lo escriban en la
los sistemas tecnolgicos. (6.a). Los estudiantes
lnea correspondiente.
seleccionan y usan aplicaciones efectiva y
4. Indica a los estudiantes que debern centrar su
productivamente. (6.b) Los estudiantes transfieren
investigacin para que resuelvan las preguntas que
el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas
marca el libro de trabajo.
tecnologas. (6.d)
5. Solicita que contesten las preguntas del libro
con la informacin obtenida de su investigacin
Introduccin apoyndose en libros, nutrilogos o los sitios Web
1. P
 ara comenzar la leccin, lleva a cabo las siguientes recomendados.
preguntas de mediacin: 6. Lee con los estudiantes la instruccin de la encuesta e
 indica que con ella debern completar las tres tablas
que se encuentran en la pgina 39 de su libro de
trabajo.
7. Indica a los estudiantes que ejecuten el software de
Hoja de clculo y que cada integrante del equipo,
capture las respuestas de sus encuestas en Hojas
diferentes, es decir, cada tabla por una nueva Hoja de
cada encuestado.
8. Menciona que deben dar formato a las tablas para
interpretar con mayor facilidad los datos capturados.
9. Indica que capturen la tabla referente a los alimentos y
caloras en una nueva Hoja.
10. Pide que modifiquen el color de las Hojas del Libro y le
den un nombre tal como lo muestra el libro de trabajo.
11. Con las Hojas de los datos de los encuestados, pide
que calculen el ndice de masa corporal (IMC) con la
frmula indicada en su libro de trabajo.
12. Solicita que realicen una evaluacin de acuerdo a los
datos obtenidos y con referencia a su tabla del libro de
trabajo.
13. Pide que escriban las frmulas y apliquen funciones
para obtener los totales de los alimentos que se
consumen ms frecuentemente y de los que se
consumen menos.
14. Indica que escriban la frmula para calcular las caloras
diarias consumidas por cada encuestado y que la
comparen con la tabla que se encuentra en el libro de
trabajo.
15. Pide que expresen la evaluacin del encuestado de
acuerdo a los resultados obtenidos.
16. Indica que hagan tres grficas para representar las
actividades que realizan por da, por semana y por
mes.
Cierre
1. P
 ide a los estudiantes que muestren sus resultados a
los encuestados de acuerdo a lo indicado en el libro de
trabajo.
2. Solicita a los estudiantes que compartan los
resultados con otros equipos para obtener grficos
comparativos y hagan una lista de recomendaciones
generales.
3. Solicita a cada uno de los estudiantes que elaboren
su Autoevaluacin, indica que deben ser honestos,
con base a su comportamiento en la elaboracin
del proyecto, evaluando valores, actitudes,
habilidades, destrezas y conocimientos. Verifica que
la autoevaluacin est completa.
4. Para finalizar la evaluacin es importante que los
estudiantes se evalen entre ellos mismos, de
esta manera se evala el trabajo colaborativo y el
desempeo en la elaboracin del proyecto.
5. Se anexa una forma de Coevaluacin para ser
entregada a cada estudiante, es importante
fotocopiar en base a la cantidad de estudiantes que
existen en el aula.
6. Pide que escriban sus datos y el nombre de los
integrantes de su equipo, indica que lean cada
uno de los reactivos y que escriban la puntuacin
correcta. Explica que ningn compaero sabr la
calificacin que le ha sido asignada.
7. Como docente es importante retroalimentar al
equipo en sus aciertos y reas de oportunidad para
mejorar y reafirmar la responsabilidad, cooperacin,
comunicacin y trabajo en equipo.
41
 leccin Alimentacin sana Proyecto: La alimentacin y mi salud.

9 Clase
Este proyecto de investigacin en equipo trata acerca de la
alimentacin de los jvenes de tu edad, as como sus actividades fsicas
Hoja de clculo habituales. Los resultados de tu investigacin ayudarn a conocer y
difundir la importancia de mantener en buena salud tu cuerpo.
Introduccin
S a b a s q u e. . . ? Organzate con dos o tres compaeros y formen un equipo. Elige
un nombre y escrbelo en la lnea. Libre
Grasas y aceite

Aceite
Existe una pirmide de alimentacin Investiga sobre el tema en diferentes medios, como libros de
Pasteles
y una pirmide de actividad fsica. Las Ciencias, nutrilogos o sitios Web. Algunos sitios de investigacin
Leche, queso,
yogur, huevos
Pescado,
pirmides indican en la base las comidas adecuados son:
pollo, carne
o las actividades fsicas que son bsicas
http://kidshealth.org/kid/
para tu salud y tu rutina diaria. Las puntas http://www.vivosano.org/
de las pirmides son las comidas o http://www.vivosano.org/es_ES/%C3%81reas/CuerpoSano/
Frutas
Verduras actividades que debes limitar. Alimentaci%C3%B3nsana.aspx

Cereales y Para que tu investigacin sea completa, contesta las siguientes

legumbres
preguntas:
Cules son los nutrientes principales que debemos obtener de los alimentos?
Pan, pasta, arroz

Recorta o reduce Carbohidratos, protenas y grasas.

Ver la
tele,
trabajar En qu unidad se mide la energa que proporciona un alimento al cuerpo?
o jugar en la
computadora. Estar
sentado durante ms En caloras.
de 30 minutos seguidos.

2-3 Veces a la semana

Actividades durante el tiempo
libre.Trabaja en el jardn o en
el huerto.
Flexibilidad y fuerza.
Cuntas caloras debe consumir una persona de tu edad?
Estiramientos o yoga. Para actividad ligera 2200 caloras, para actividad moderada 2500 y
Haz pesas con brazos y piernas.

3-5 Veces a la semana

Ejercicio
aerbico (20 minutos).
Ve a nadar, anda en
bicicleta, haz gimnasia.
para actividad intensa 2800.
Haz deporte (30 minutos).
Ftbol, tenis, bsquetbol,
Cunto tiempo de actividad fsica es recomendable para tu edad?
artes marciales, baile, danza.

Cada da (el max. posible) Actividad fsica por 50 minutos al da, al menos 5 das a la semana.
Ve caminando a la tienda
Escoge caminos y rutas ms o a hacer recados. Sal a
largas. Sube las escaleras jugar con tus amigos, ve al
Cules son las causas ms comunes de obesidad infantil y juvenil?
en vez de usar el elevador. parque, pasea a tu perro.
Mala alimentacin con gran contenido calrico y poca actividad fsica.

Leccin 9 / Alimentacin sana 37 38 Informtica y tecnologa / ZETA

42
Realiza una encuesta a un nio(a) de tu edad. Pueden ser vecinos,
amigos, familiares o compaeros. Cada integrante del equipo
debe realizar una encuesta diferente.
Completa la Tabla 1 con los datos personales del encuestado:
Con tu computadora ejecuta la Hoja de clculo. En un libro nuevo,
captura cada tabla en una hoja diferente. Aplica a las tablas un
formato profesional que facilite la interpretacin de la informacin.

En una nueva hoja del mismo libro, captura la siguiente tabla:

Alimento Caloras
aproximadas
Completa la Tabla 2, preguntando al encuestado el nmero de Pasta 300
veces que consume los siguientes alimentos en cada periodo de Arroz 108
tiempo. Pan 70
Cereales 375
Legumbres 337
Verduras 26
Frutas 48
Huevos 80
Carne 115
Yogurt 63
Queso 283
Leche 56
Pescado 156
Grasas y aceites 50
Dulces y chocolates 500
Frituras 300

Cambia el nombre y color de las hojas como se muestra. Agrega

un nmero que identifique a cada miembro del equipo, es decir, a
cada encuestado.
Completa la Tabla 3 relacionada con la frecuencia en que realiza
las siguientes actividades, por periodos de 20 minutos o ms.
En la Hoja Datos, calcula el ndice de masa corporal (IMC) con
la siguiente frmula: IMC = peso / (estatura*estatura). Indica la
evaluacin en una nueva celda, de acuerdo a esta tabla:

Leccin 9 / Alimentacin sana 39 40 Informtica y tecnologa / ZETA

43
 Realiza los siguientes clculos en la Hoja Alimentos y muestra los
resultados en el lugar y con el formato que creas conveniente.

s Obtn los totales diarios, semanales y mensuales de consumo

de cada grupo de alimentos. Inserta las filas necesarias.

s Utiliza funciones para encontrar el alimento que ms se Mi nombre:

AUTOEVALUACIN
consume y el alimento que menos se consume.
PUNTUACIN

s Calcula las caloras diarias que consume el encuestado, Rbricas 1 0.75 0.50 0.25 0
usando frmulas 3D. Compara los resultados con la siguiente
1. Ayud a mis compaeros en la elaboracin del
tabla y expresa una evaluacin. proyecto
2. Permit la opinin de mis compaeros con
respeto y tolerancia
3. Compart informacin verdica de diferentes
fuentes de informacin
4. Fui creativo y responsable en las tareas que me
asign el equipo
5. El formato de mis tablas en Hoja de clculo,
facilita la interpretacin de los datos, es agradable
En la Hoja Actividades, crea tres grficos circulares para
y profesional
representar las actividades que se realizan por da, por semana y
6. Utilic frmulas y funciones correctas para
por mes. analizar y evaluar los datos de la encuesta
7. Present los resultados calculados y la evaluacin
Cierre de los datos identificndolos con textos y
ocer el formatos, para su fcil lectura
es a con
n cu e st ados. Dal o d e caloras
tus e ximad 8. Grafiqu correctamente los datos y di formato
s re su ltados a o ra l, un apro re q u e ridas y un
lo rp as adecuado a los grficos
Presenta ado a su masa co o con las calor e s.
e cu par ad habitu al
peso ad da com s fsicas
idas por tividade 9. Interpret y present correctamente la
consum co de sus ac tros equ
ipos. informacin obtenida en las encuestas y en los
g r fi los de o e los
reporte q u ipo con p ar ativos d clculos realizados
tu e m stados.
sultado
s de cos co s encue
a lo s re en g ru po grfi d o s lo
Compar lab o ren s e n tre to 10. Compart con otras personas mi aprendizaje
e comun e
s hojas,
En nueva actividades ms acerca de la buena alimentacin y la actividad
sy s.
alimento generale fsica, creando conciencia sobre el cuidado de la
aciones
e re comend sempe
o salud
na lista
d de tu de
Hagan u to e va luacin izaj e y tus Suma total:
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Para final ci n d el proye cr ibe en cada Calificacin final:
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puntuac

Leccin 9 / Alimentacin sana 41 42 Informtica y tecnologa / ZETA

44
 leccin Tiempo de leccin
10 45 min.
Competencia
Identifica los puertos de la computadora y los
perifricos que se pueden conectar a cada uno
de ellos, lo que le permite conectar diferentes
perifricos en su propia computadora.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y
material escolar.
Recursos alternativos Aula Digital
Archivos requeridos Carpeta Leccin 10
Software Tipos de tarjetas de expansin y
Tutorial: Puertos y dispositivos
Clave de inicio rpida I130 e I131
Sitios Web
http://www.informaticamoderna.com/Tarjetas_
puert.htm
http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/
archivos/repositorio/1000/1060/html/24_buses_
tarjetas_de_expansin_y_puertos.html
http://tarjetasdexpansion.blogspot.mx/p/
tiposbasicos-tarjetas-de-expansion.html
Procesos mentales
Identificacin y Diferenciacin
Valores
Laboriosidad, Honestidad y Tolerancia
6. Funcionamiento de la tecnologa y conceptos
Los estudiantes entienden y usan los sistemas
tecnolgicos. (6.a). Seleccionan y usan
aplicaciones efectiva y productivamente. (6.b).
Los estudiantes investigan y resuelven problemas
en los sistemas y las aplicaciones. (6.c)
Tarjetas de expansin y puertos
Introduccin
1. R ealiza las siguientes preguntas de mediacin para
introducir en el tema:
ss Has conectado una impresora en tu
computadora? Sabes dnde se conecta?
ss Sabes en dnde se conecta el mdem en tu
computadora?
ss Sabes en dnde se conectan los audfonos, el
teclado y el ratn? Selalo en tu computadora.
2. De acuerdo a las respuestas obtenidas, comenta con
los estudiantes la importancia de conocer los puertos
para conectar los diferentes dispositivos.
3. Solicita a los estudiantes que abran su libro de
trabajo en la pgina correspondiente al tema y lee de
manera grupal la Introduccin.
4. Pide que subrayen en el texto cada una de las
tarjetas o puertos que se mencionan en el caso.
5. Pregunta a varios estudiantes que enlisten las
caractersticas que necesita el Sr. Tomico para su
computadora.
6. Pide a los estudiantes que observen el panel de los
puertos de su computadora y comenten los puertos
y tarjetas que tienen en el gabinete.
Clase
1. S olicita que ejecuten el tutorial I130, resuelve dudas
y al finalizar pide que lo cierren.
2. Pide que ejecuten el software Tipos de tarjetas de
expansin para conocer ms sobre el tema e indica
que lo dejen abierto para realizar las siguientes
actividades.
3. Indica
 que con la informacin del software,
completen la tabla de puertos y perifricos que se
encuentra en el libro de trabajo.
4. Verifica en grupo las respuestas de la tabla e indica
que corrijan las respuestas equivocadas.
Cierre
1. I ndica a los estudiantes que ejecuten el Procesador
de palabras y abran el documento Tarjetas de
expansin que se encuentra en su carpeta de
Leccin 10.
2. Pide a un estudiante que lea las instrucciones para
llenar el reporte y aclara cualquier duda que surja al
respecto.
3. Confirma con los estudiantes que tengan abierto
el software Tarjetas para capturar imgenes y
completar el reporte.
4. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
ss Consideras til conocer los puertos de tu
computadora? Explica tu respuesta.
ss
Qu puertos son los ms utilizados?
5. Para revisar la parte de valores y actitudes realiza las
siguientes preguntas:
ss Enumera las actividades que completaste
correctamente haciendo tu mejor esfuerzo.
ss Qu errores cometiste?, Aceptaste ante los
dems que los cometiste?
ss Quin de tus compaeros tuvo respuestas
diferentes a las tuyas con respecto a la
importancia de conocer los puertos? Las
aceptaste?
Recuerda a los estudiantes que en esta leccin
hay un marcador de realidad aumentada. Revisa
las instrucciones en la pgina 7 de este libro.
45
 leccin Tarjetas de Clase

expansin y puertos Ejecuta el tutorial clave I130 y el software clave I131. Estudia la

10
informacin y realiza lo que se te pide:

Identifica los nombres de los puertos y escribe a su derecha el

Tarjetas, puertos y dispositivos Clave I130
nombre de un perifrico que pueda conectarse a cada uno.
Tipos de tarjetas de expansin Clave I131
Archivos requeridos: Carpeta Leccin 10 Despus relaciona los perifricos con las imgenes del puerto y de
la terminal del cable que les corresponda.
Introduccin
El Sr. Tomico necesita una computadora para hacer ms eficiente el
funcionamiento de su negocio. Como l no conoce mucho del tema, le Puerto Perifrico que se
puede conectar
pidi ayuda a sus hijos para seleccionar una computadora adecuada a sus
necesidades. Puerto VGA Monitor, proyector

Puerto paralelo Impresora

Con verdadero entusiasmo, Toru le propuso
comprar una computadora con puertos USB Access point o
Puerto de red
para conectar el ratn, el teclado y la impresora. Router, cable de red

Toshi sugiri que sera bueno comprar la Puertos de ratn y

teclado Teclado y ratn
computadora con una tarjeta de video
potente, para que los grficos se vieran lo
Puerto USB Cmara digital,
mejor posible, una tarjeta de sonido impresoras
para escuchar msica, un mdem para Puertos de la Audfonos,
recibir fax y una tarjeta de red para tarjeta de audio micrfono y bocinas
conectarse a Internet.. Ah claro!,
dijo su pap, con eso puedo estar en contacto con su to, que vive tan lejos.
Cierre
En el Procesador de palabras, abre el documento Tarjetas de
Todos estuvieron de acuerdo y, con la lista en expansin que se encuentra en la carpeta Leccin 10 y completa
la mano, salieron a la tienda a buscar la nueva el reporte siguiendo las instrucciones.
computadora.
Lee el reporte a un compaero y/o al profesor(a).

s Comenta con tus compaeros y profesor(a). Qu puertos y

tarjetas tiene la computadora que usas en la escuela? Cmo
lo sabes? Puedes identificarlos sin desarmar el equipo?

Leccin 10 / Tarjetas de expansin y puertos 43 44 Informtica y tecnologa / ZETA

46
 leccin Tiempo de leccin
Velocidad de la computadora
11 45 min.

Competencia
Reconoce los elementos que determinan el
rendimiento de una computadora y aprende
a consultar esta informacin, lo que le permite
comparar las ventajas o desventajas entre
diferentes equipos de cmputo.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y
material escolar.
Recursos alternativos
Aula Digital
Software Tutorial Velocidad de la
computadora
Clave de inicio rpida T151
Sitios Web
http://www.jegsworks.com/lessons-sp/lesson4/
lesson4-6.htm
Procesos mentales
Identificacin, Diferenciacin, Codificacin y
decodificacin y Pensamiento deductivo
Valores
Responsabilidad, Respeto y Empata
6. Funcionamiento de la tecnologa y conceptos
Los estudiantes entienden y usan los sistemas
tecnolgicos. (6.a) Los estudiantes investigan
y resuelven problemas en los sistemas y las
aplicaciones. (6.c)
Introduccin
1. R ealiza las siguientes preguntas para introducir el
tema:
ss Has notado que algunas computadoras trabajan
ms rpido que otras?
ss A qu crees que se deba esa diferencia?
ss Cuntos y cules programas crees que pueda
ejecutar tu computadora a la vez y a buena
velocidad?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro en la
pgina correspondiente al tema y lee en voz alta la
Introduccin, pide que subrayen la definicin de
rendimiento de una computadora.
3. Comenta con los estudiantes la pregunta referente
a la velocidad de su computadora y analiza por qu
creen que es ms rpida o lenta.
4. Indica a los estudiantes que dibujen los
componentes que se solicitan en el libro de trabajo.
5. Solicita a un estudiante que lea el texto referente a la
velocidad del microprocesador y pregunta si alguien
conoce la velocidad de su computadora.
Clase
1. S olicita que ejecuten el tutorial, resuelve dudas y
pide que lo cierren al finalizar.
2. Indica que de acuerdo a lo aprendido en el
tutorial, ejecuten las propiedades del sistema para
contestar las preguntas sobre la informacin de su
computadora.
3. Deja
 que comparen sus respuestas con sus
compaeros para identificar la capacidad del la
memoria RAM, del disco duro y de la velocidad del
procesador.
4. Indica a los estudiantes que completen la tabla de
su libro de trabajo y pide que coloreen el equipo de
mayor y el de menor rendimiento.
5. A
 segrate que hayan contestado correctamente
todos los datos.
Cierre
1. S olicita a los estudiantes que lean y contesten las
preguntas del Cierre de manera individual.
2. Pide a los estudiantes que intercambien su cuaderno
para revisar las preguntas y para todo el grupo
menciona las respuestas correctas.
3. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
ss En qu se parecen los nombres de las unidades
para medir la memoria y la velocidad de la
computadora?
ss Consideras que teniendo un procesador de alta
velocidad, ya no es importante tener una memoria
RAM con alta capacidad? Explica tu respuesta.
4. Para revisar la parte de valores y actitudes realiza las
siguientes preguntas:
ss Cuntas actividades tuviste que hacer? Las
cumpliste todas?
ss De qu manera seguiste las reglas del saln de
computacin?
ss Cmo fue tu actitud en el aula mientras tu
profesor(a) explicaba los temas de la clase?
Recuerda a los estudiantes que en esta leccin
hay un marcador de realidad aumentada. Revisa
las instrucciones en la pgina 7 de este libro.

47
 leccin Velocidad de la Clase

computadora Ejecuta el tutorial clave T151 y aprende del tema. Cirralo al

11
finalizar y realiza las siguientes actividades.

Investiga y anota la capacidad de tu computadora: el tipo y la

Velocidad de la computadora
Clave T151 velocidad del procesador, la capacidad de la memoria RAM y
el tamao del disco duro. Puedes consultar esta informacin en
Introduccin la ventana de propiedades del sistema o con la herramienta de
El rendimiento de una computadora tiene que ver, entre otras cosas, Informacin del Sistema.
con la velocidad en que ejecuta varias tareas. El rendimiento est
determinado principalmente por la velocidad de su procesador, la Tipo y velocidad del Procesador: Athlon X2 Dual Core 2.4 GHz
capacidad de su memoria RAM y la capacidad de su disco duro. Si Memoria RAM: 2 GB
estos tres componentes son de mejor calidad y desempeo, todo el Disco Duro: 250 GB
sistema ser ms eficiente.
En la siguiente tabla, colorea de verde la fila del equipo con mayor
Comenta con tus compaeros y profesor(a): tu computadora es rendimiento y de rojo la fila del de menor rendimiento.
rpida o lenta? por qu? cul es la computadora ms rpida
Velocidad del
que conoces? Memoria RAM Disco Duro
Procesador
Computadora 1 512 MB 40 GB 512 MHz
Dibuja un microprocesador, una memoria RAM y un Disco duro.
Computadora 2 2 GB 60 GB 1 GHz

Computadora 3 3 GB 160 GB 2 GHz

Computadora 4 1 GB 250 GB 1.8 GHz

Cierre
Realiza las siguientes actividades.

La velocidad a la que trabaja tu computadora est Escribe el nombre y abreviatura de la unidad de medida usual de
determinada por la velocidad del microprocesador. cada componente:
Como puede ejecutar miles de operaciones por
segundo, su velocidad se expresa en MegaHertz Velocidad del procesador MegaHertz (MHz) o GigaHertz (GHz)
Capacidad de un disco duro GigaBytes (GB) o TeraBytes (TB)
120
100 140

80 160
(un milln de ciclos por segundo) o GigaHertz
Capacidad de memoria RAM MegaBytes (MB) o GigaBytes (GB)
60 180
40
20 0
(mil millones de ciclos por segundo). Los
microprocesadores modernos trabajan entre 2.0 En qu te beneficiara una computadora con alto rendimiento?
GHz y 4.0 GHz.
Ejecutar varias tareas a la vez de una manera rpida.

Leccin 11 / Velocidad de la computadora 45 46 Informtica y tecnologa / ZETA

48
 leccin Tiempo de leccin
12 45 min.
Competencia
Aprende a reducir el tamao de los archivos
utilizando programas para comprimir y
descomprimir, aprovechando as el espacio
disponible de los dispositivos de almacenamiento
y la transferencia de los mismos.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y
material escolar.
Recursos alternativos Aula Digital
Archivos requeridos Carpeta Leccin 12
Software Programas libres para compactar
archivos y Tutorial: comprimir archivos
Clave de inicio rpida T152
Sitios Web
http://www.aulaclic.es/articulos/winrar.html
Procesos mentales
Identificacin y Decodificacin
Valores
Compromiso, Generosidad y Solidaridad
2. Comunicacin y colaboracin. Los estudiantes
comunican efectivamente informacin e ideas
a mltiples audiencias usando una variedad
de medios y formato. (2.b). 6. Funcionamiento
de la tecnologa y conceptos. Los estudiantes
entienden y usan los sistemas tecnolgicos (6.a)
Los estudiantes seleccionan y usan aplicaciones
efectiva y productivamente. (6.b). Los estudiantes
investigan y resuelven problemas en los sistemas y
las aplicaciones. (6.c)
Comprimir y extraer archivos
Introduccin Cierre
1. R ealiza las siguientes preguntas para introducir en el 1. I ndica a los estudiantes que ejecuten el software
tema: de Presentacin de diapositivas para realizar una
ss Has tenido que guardar muchos archivos en un presentacin como se indica en el texto del Cierre.
dispositivo de almacenamiento? 2. Solicita a un estudiante que lea los contenidos que
ss
Con cunto espacio libre disponas en el debe incluir la presentacin.
dispositivo de almacenamiento? 3. Monitorea el trabajo de los estudiantes resolviendo
ss Cmo envas por Internet varios archivos las dudas que surjan durante la actividad.
individualmente? 4. Selecciona alguna de las presentaciones y pide al
2. Indica a los estudiantes que abran su libro de trabajo estudiante que la exponga a sus compaeros.
en la pgina referente al tema. 5. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
3. Pide a un estudiante que lea el prrafo de la ss Con qu extensiones se guardan los archivos
Introduccin y despus entre dos estudiantes que comprimidos?
lean la conversacin de Lorna y Tania. ss No todos los formatos de archivos se comprimen
4. Pregunta a los estudiantes si han vivido la misma en la misma proporcin. Cules son los formatos
situacin y cmo la han resuelto. que comprimen ms que otros?
6. Para revisar la parte de valores y actitudes puedes
Clase hacer las siguientes preguntas:
1. I ndica a los estudiantes que lean el texto de la Clase y ss Qu accin llevaste a cabo para cumplir con tus
subrayen los objetivos de los archivos comprimidos y compromisos durante la clase?
los formatos ms comunes para comprimir archivos. ss Identificaste a alguno de tus compaeros que
2. Solicita que ejecuten el tutorial comprimir archivos, necesitaba ayuda? Cmo lo ayudaste?
resuelve dudas y pide que lo cierren al finalizar.
3. Verifica que todos tengan instalado en su

computadora un software para comprimir. (Winzip,
Winrar, BitZipper, entre otros).
4. Indica que abran la carpeta de la Leccin 12 y
compriman los archivos que ah se encuentran para
llenar la tabla de la actividad uno.
5. Monitorea el trabajo de los estudiantes para que
estn realizando las compresiones correctamente y
contestando al mismo tiempo la tabla.
6. Al completar la tabla pregunta a dos o tres
estudiantes algunos resultados para verificar que lo
hayan hecho correctamente.
7. Pide que realicen las actividades de compresin y
extraccin (2, 3 y 4) para contestar las preguntas del
libro.
8. Verifica las respuestas con los estudiantes y revisa
que estn correctas.
49
 leccin Comprimir y extraer
archivos
12 s Ejecuta el tutorial clave T152 para conocer del tema. Cirralo
Programas libres para compactar archivos y al finalizar y realiza las siguientes actividades. Necesitars un
comprimir archivos Clave T152 software para comprimir archivos, o bien, usar la herramienta
Archivos requeridos: Carpeta leccin 12 para comprimir y descomprimir de Windows.

Introduccin Explora el contenido de la carpeta Leccin 15. Comprime por

separado cada uno de los cinco archivos y llena la siguiente tabla.
Una tarde, Lorna y Tania estaban detallando una presentacin
para la clase de informtica. A Lorna le toc buscar y descargar Tamao Extensin
Tipo de archivo Tamao original Extensin
comprimido comprimido
las imgenes para ilustrar las diapositivas que prepararon en . rar
de msica 3.54 MB . wav 2.21 MB
clase. Como cada uno trabajaba desde su casa, las dos amigas
de imagen 110 KB .png 109 KB .rar
se conectaron a un chat para ponerse e acuerdo. Esta fue su
de Presentacin 29 KB .ppt 6.62 KB .rar
conversacin:
de Procesador de
Lorna <lorna@email.com>
28 KB .doc 8.58 KB .rar
Fotos Archivos Videos Llamar Jugar Palabras
Lorna (Disponible)
>> Pretty princess << de Hoja de clculo 23 KB .xls 7.09 KB .rar
Mensajero

Tania (Disponible) 15 Lorna dice:

Hola amiga. Ya tengo las imgenes,
En la misma carpeta de la leccin, encontrars un flder llamado
El primero en llegar se lleva la corona del rey

cmo te las mando?

Buscar M Tania dice:
Grupos
Skate boarding team (disponible)
Mndamelas por mail por favor. Clip de imgenes. Cuntos archivos contiene y cul es su
Lorna dice:
Amigos Pero son ms de 30, me voy a tardar una tamao total?
Charly (disponible) - Boogie Balrog hora adjuntando los archivos y tu otra hora
bajndolos, no?

22 archivos con un total de 216 KB.

Lorna (disponible) - >>Pretty princess<<

Simn (disponible) - El respeto al derecho ... Tania dice:

Erick (ocupado) - Construyendo Ups!
Toshi (ocupado) - ying yang vs feng shui :)

Gloria (no est) Comprime todo el contenido da la carpeta en un solo archivo.

Cul es el tamao del archivo resultante? 196 KB
Israel (desconectado)

Paola (desconectado)- mirando las estrel...

Toru (desconectado)
S, mejor comprmelos en un solo archivo
y me mandas el ZIP. As slo adjuntas un
archivo, yo lo bajo y lo descomprimo.

Localiza el archivo comprimido dibujos.zip. Crea una nueva

carpeta y extrae de ella los archivos que contiene ese archivo
A comprimido. Cuntos archivos extrajiste?
Clase
21 archivos
Los archivos comprimidos se utilizan con dos objetivos:
Cierre
1. Reducir el tamao de un archivo para ahorrar espacio.
2. Comprimir varios archivos en uno solo. Crea una presentacin de diapositivas titulada Archivos
comprimidos. Incluye las siguientes cinco diapositivas, da formato e
Existen ms de 100 formatos diferentes de archivos comprimidos. Los ms ilustra la presentacin con imgenes.
populares son ZIP, RAR, 7Z y GZ. El sistema operativo Windows puede crear y
abrir archivos ZIP; para crear o descomprimir otros tipos de archivos, necesitas Ttulos: Qu son. Tipos ms populares. Utilidad y ejemplos de uso. Pasos
instalar programas adicionales como WinRar, 7-Zip o BitZipper. para comprimir archivos. Pasos para descomprimir archivos.

Leccin 12 / Comprimir y extraer archivos 47 48 Informtica y tecnologa / ZETA

50
 leccin Tiempo de leccin
Introduccin a las redes
13 45 min.

Competencia
Introduccin
8. Solicita
 a uno o dos estudiantes que compartan lo que
Entiende el concepto de red de computadoras y 1. R ealiza las siguientes preguntas para introducir en el
entendi por Hub y Switch, resuelve las dudas que
se familiariza con los elementos que la conforman tema:
para crear o integrarse a una red, lo que le ss Cuntas computadoras tienen en la direccin de
surjan.

permitir compartir recursos en diferentes lugares tu escuela?

Cierre
en funcin de sus necesidades. ss Cuntas impresoras?
1. P ide a los estudiantes que escriban en el esquema,
2. De acuerdo a las respuestas, lleva a cabo una lluvia
el nombre de los elementos que conforman una red.
de ideas para analizar las razones por las que no se
Supervisa que todos contesten correctamente.
Recursos didcticos tiene una impresora por computadora.
2. Si tienes una conexin de red en el saln de
3. Pide a los estudiantes que abran el libro de trabajo
Recursos fijos informtica, pide a los estudiantes que identifiquen y
en la pgina referente al tema y da lectura de manera
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y mencionen cules son los nodos.
grupal a la Introduccin.
material escolar. 3. Pide a los estudiantes que relacionen de manera
4. Solicita a los estudiantes que subrayen las ideas
Recursos alternativos individual los nombres de los elementos que
principales y que mencionen las ideas que
Aula Digital conforman una red con su dibujo correspondiente.
subrayaron.
Verifica las respuestas.
5. Comenta con los estudiantes motivndolos a
Software Tutorial: Introduccin a las redes 4. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
Clave de inicio rpida I155
reflexionar las preguntas que se encuentran en el
libro de trabajo y lee la informacin referente al
ss Si en una red de computadoras los nodos se
encuentran conectados con un Switch y el usuario
Internet.
Sitios Web
de una de las computadoras est bajando msica
y el usuario de la otra est leyendo las noticias,
http://redesdecomputadores.umh.es/ Clase
introduccion.html quin utiliza mayor ancho de banda? Explica tu
1. R evisa con los estudiantes el texto de redes LAN
respuesta.
ssLas redes bancarias, son WAN o LAN? Cmo lo
Procesos mentales y WAN, pregunta la diferencia entre ellas para
Identificacin, Diferenciacin y Clasificacin confirmar que comprendieron el concepto.
Valores sabes?
2. Solicita que ejecuten el tutorial, resuelve dudas y
Laboriosidad, Generosidad y Empata
5. Para revisar la parte de valores y actitudes puedes
pide que lo cierren al finalizar.
hacer las siguientes preguntas:
3. Pide
 que identifiquen a qu tipo de red pertenecen
los elementos que se indican en la lista. Revisa que
ss Qu acciones llevaste a cabo para mantener el
orden y limpieza mientras trabajabas?
ss
6. Funcionamiento de la tecnologa y conceptos contesten correctamente.
Cmo ayudaste a los compaeros que
Los estudiantes entienden y usan los sistemas 4. Indica a los estudiantes que resuelvan la actividad 2
necesitaban ayuda?
tecnolgicos. (6.a). Los estudiantes investigan
y resuelven problemas en los sistemas y las
individualmente, completando los enunciados con
las palabras del recuadro.
ss De qu manera permitiste que tus compaeros
dieran sus opiniones y aceptaste las diferencias?
aplicaciones. (6.c) 5. Revisa de manera grupal que tengan las respuestas
correctas.
6. Contesta junto con los estudiantes la actividad,
Recuerda a los estudiantes que en esta leccin
relacionando los tipos de cables de red con su
hay un marcador de realidad aumentada. Revisa
caracterstica.
las instrucciones en la pgina 7 de este libro.
7. Indica a un estudiante que lea la informacin de los
conceptos de Hub o Switch y pide que subrayen las
ideas principales.

51
 leccin Introduccin a s Ejecuta el tutorial clave I155 para conocer del tema. Cirralo al
las redes finalizar para realizar las siguientes actividades.

13 En la siguiente lista de elementos, marca con una L los que

pertenecen a una red LAN y con una W los que encontraras en
Introduccin a las redes
Clave I155 una red WAN.

Introduccin
Hoy ms que nunca, es importante ahorrar recursos Switch L Nodo L
como el agua, los alimentos o el combustible (gas,
gasolinas, carbn). En el mbito de la tecnologa, Front-end W Multiplexor W
tambin se pueden ahorrar recursos utilizando una red
Hub L Supercomputadora W
de computadoras.

Cuando dos o ms computadoras se conectan entre Del siguiente recuadro selecciona la palabra correcta para
s para compartir recursos e informacin, se dice que
completar los siguientes enunciados.
estn en red. La impresora, el fax, el escner, un disco
duro o una conexin a Internet, son ejemplos de los
Hub Servidor NIC Front-end Administradores de red Nodos
recursos que pueden compartir los usuarios de una red.

Un servidor es una computadora que provee recursos, archivos y servicios a

s Comenta con tus compaeros y profesor(a): otros equipos en la red.

Por qu se ahorran recursos en una red?

Los administradores de red se aseguran de que la informacin llegue
Las computadoras de tu escuela estn conectadas en red? bien y completa a su destino.
Comparten algn recurso? Cul?
Has trabajado en red? Explica El Hub es un concentrador al que se conectan varios cables de red en
una LAN pequea.
Cul es la red informtica ms grande del mundo?
Internet o red de redes, se forma por millones de computadoras conectadas A las tarjetas de red se les llama NIC por sus siglas en ingls: Network
unas con otras a travs de servidores y equipos de comunicacin. Interface Card.

Clase Los nodos son puntos de conexin o redistribucin a los que se conectan
Hasta las redes ms grandes comienzan por una red pequea, que las computadoras con un cable de red.

se llama LAN (Local Area Network) porque todas las computadoras

Las supercomputadoras utilizan filtros de hardware y software, conocidos como
de la red estn en el mismo edificio. Una red local o LAN se puede
frontend , para regular las diferencias de velocidades entre los
conectar con otras redes locales en otros edificios, formando una
equipos de una red.
WAN (Wide Area Network).

Leccin 13 / Introduccin a las redes 49 50 Informtica y tecnologa / ZETA

52
 s Relaciona el tipo de cable de red, con la caracterstica que le Cierre
corresponda. En el siguiente esquema escribe los nombres de los elementos de
una red: Nodo, Switch o Hub, Servidor o Cables.
Fibra ptica Se forma de varios pares de hilos (cables ms
delgados) trenzados (twisted pair) y se utiliza
principalmente en sistemas telefnicos y en Nodo
redes locales.
Nodo
Cable TP (por ejemplo Tiene menos interferencia y se utiliza en grandes
VTP, STP o UTP) distancias. Puede llevar seal de TV e Internet
en el mismo cable. Cable Nodo

Cable coaxial
Transmite informacin digital a gran velocidad
utilizando luz. Es el ms confiable. Cable
Nodo

Servidor
Hub o Switch? HUB

En una red del tipo Ethernet, cada equipo se conecta por medio de un cable a un
Hub o un Switch. Un Hub comparte el ancho de banda entre todos los usuarios, Relaciona los dibujos con los nombres de los elementos, utilizando
mientras que un Switch gestiona de forma mucho ms efectiva el uso del ancho lneas de diferentes colores.
de banda, evaluando los requerimientos de trfico.
Para que lo entiendas mejor, imagina que el ancho de banda es como un chorro
de agua. El Hub divide el flujo de agua entre todos los usuarios: si hay muchos
usuarios, a cada uno le tocar apenas un chorrito, sin importar si unos necesitan
ms agua que otros. El Switch, en cambio, reparte la cantidad y el tiempo de Cable TP (twisted pair)
agua de acuerdo a la las
as necesidades de cada uno.
Hub o Switch

Tarjeta de red

Cables de fibra ptica

Cable Coaxial

Leccin 13 / Introduccin a las redes 51 52 Informtica y tecnologa / ZETA

53
 leccin Tiempo de leccin
14 45 min.
Competencia
Analiza la utilidad de elaborar las notas del orador
y el uso de los diversos tipos de impresin de las
diapositivas para enriquecer sus presentaciones.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y
material escolar.
Recursos alternativos
Aula Digital, enciclopedias e Internet
Archivos requeridos
Carpeta Leccin 14
Software Presentacin de dispositivas y
Tutorial Pginas de notas e impresin
Clave de inicio rpida I150 versin 2003, I151
versin 2007 o T154 versin 2010
Sitios Web
http://office.microsoft.com/es-ar/powerpoint-help/
ver-las-notas-del-orador-en-privado-al-dar-una-
presentacion-en-varios-monitores-HA010336515.
aspx
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/
armstrong_neil.htm
Procesos mentales
Identificacin, Anlisis, Sntesis, Representacin
mental y Pensamiento transitivo
Valores
Laboriosidad, Responsabilidad y Solidaridad
1. Creatividad e innovacin. Los estudiantes
aplican los conocimientos existentes para construir
nuevas ideas, productos o procesos. (1.a)
Los estudiantes crean trabajos originales como
54
Presentaciones. Pginas de notas e impresin
medio de expresin personal o grupal (1.b)
6. Funcionamiento de la tecnologa y conceptos
Los estudiantes entienden y usan los sistemas
tecnolgicos. (6.a). Los estudiantes seleccionan
y usan aplicaciones efectiva y productivamente.
(6.b) Los estudiantes transfieren el conocimiento
existente al aprendizaje de nuevas tecnologas.
(6.d)
Introduccin
1. R ealiza las siguientes preguntas a los estudiantes
antes de iniciar con el tema:
ss Cmo te sientes cuando expones? nervioso,
angustiado, preocupado?
ss Qu estrategias llevas a cabo para recordar la
informacin que vas a exponer?
2. Anima al grupo a participar de manera ordenada
en una lluvia de ideas y escribe las respuestas en el
pizarrn.
3. Solicita a los estudiantes que abran su libro de
trabajo en la pgina correspondiente al tema.
4. Pide a un estudiante que lea el texto de la
Introduccin, comenta con el grupo la importancia
de elaborar las notas del orador e indica que
subrayen para qu sirven.
5. Consulten en grupo la biografa de Neil Armstrong
en una enciclopedia o en una pgina Web. Si te es
posible, puedes proyectar algn video.
6. Solicita a los estudiantes que complementen las diapositivas
que estn en su libro de trabajo de acuerdo a las
instrucciones.
7. Pide a dos o tres estudiantes que lean lo que
escribieron en las notas del orador.
Clase
1. I ndica a los estudiantes que ejecuten el tutorial en su
computadora, pide que analicen la informacin y que
lo cierren al finalizar.
2. Solicita que ejecuten el software Presentacin de
diapositivas y que abran el archivo El Universo que
se encuentra en su Carpeta leccin 14.
3. Pide
 que consulten la tabla del Sistema Solar en su
libro de trabajo y escriban las notas a cada una de las
diapositivas correspondientes.
4. Indica que observen la Vista preliminar con Pgina
de notas y revisa que estn completas las notas del
orador.
5. Solicita que al terminar guarden el archivo con el
mismo nombre en su carpeta de trabajo.
6. Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro, uno
de los integrantes de cada grupo deber realizar
una exposicin oral a sus tres compaeros restantes
apoyndose en las pginas de notas.
7. Pide a los estudiantes que usando la vista previa y sin
imprimir, observen las diversas opciones de impresin
para completar la tabla de la actividad dos de su libro de
trabajo.
Cierre
1. I ndica al grupo que contesten las preguntas en su
libro de trabajo e identifiquen las diversas Vistas.
2. Verifica con todo el grupo las respuestas y supervisa
que no haya dudas.
3. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
ss En qu momento es conveniente consultar la
vista Pginas de notas?
ss Cmo se llama la vista en donde elaboras o
modificas tus diapositivas?
4. Para revisar la parte de valores y actitudes puedes
hacer las siguientes preguntas:
ss
Qu actividades llevaste a cabo para mantener el
orden y limpieza mientras trabajaste?
ss Fuiste responsable?
 leccin Presentaciones. Clase

Pginas de notas e Estudia el tutorial clave T154 antes de realizar las siguientes actividades.

14 impresin Ejecuta el software Presentacin de diapositivas y abre el archivo

El Universo que se encuentra en tu Carpeta Leccin 14.
Presentacin de diapositivas y Tutorial Clave T154
Archivos requeridos: Carpeta leccin 14
Escribe las siguientes notas a las diapositivas correspondientes.
Introduccin
En los programas de Presentacin de diapositivas puedes agregar
Diapositiva Nota
a cada diapositiva notas del orador. Estas notas, que nunca se
ven cuando presentas las diapositivas al pblico, son de mucha El Sol es la estrella ms cercana a la Tierra y el
El Sol ms grande astro del Sistema Solar.
utilidad para preparar una exposicin, porque ah puedes escribir
ideas para recordar lo que tienes que decir. Ya que en la diapositiva Es el planeta ms cercano al Sol y el segundo
Mercurio ms pequeo del Sistema Solar.
no es recomendable escribir mucho texto, puedes usar el espacio
de notas para escribir toda la informacin que necesites en cada La superficie de Venus es relativamente joven. Su
Venus
diapositiva. vida es de 300 a 500 millones de aos.

s Disea la primera diapositiva de acuerdo a las notas que se

La Tierra es el nico planeta donde se conoce la
vida en nuestro Sistema Solar. Siete de cada
Tierra diez partes de la superficie terrestre estn
muestran a continuacin. Escribe las notas del orador de la
cubiertas de agua.
segunda diapositiva.
Es el cuarto planeta de nuestro Sistema Solar y
Diapositiva 1 Diapositiva 2 Marte es conocido como el planeta rojo por su tono
rosado.

La gran mancha roja de Jpiter es una tormenta

Es un pequeo paso Jpiter mayor que el dimetro de la Tierra. Ha durado
para el hombre, ms de 300 aos y provoca vientos de 400
pero un gran paso para Km/h.
la humanidad.
Tiene tres anillos: dos son brillantes y uno ms
Neil Armstrong Saturno tenue. Entre ellos hay aberturas. La mayor es la
divisin de Cassini.

Urano Urano fue el primer planeta que se descubri

gracias al telescopio.

Haga click para agregar texto
Neil Armstrong fue el primer hombre que pis la Luna el
20 de julio de 1969. Naci el 5 de agosto de 1930,
estudi ingeniera aeronutica y fue piloto de la Marina
de Estados Unidos. Despus fue reclutado por la NASA
para la misin Apolo XI, que viaj a la Luna.
Haga click para agregar texto
Cuando Neil Armstrong pis la superficie
de nuestro nico satlite natural, la Luna,
dijo esta famosa frase, que fue transmitida
en vivo a millones de televidentes. La frase
se ha vuelto mundialmente famosa.
La distancia que nos separa de Neptuno se
puede entender mejor con dos datos: una nave
Neptuno ha de hacer un viaje de doce aos para llegar
y, desde all, sus mensajes tardan ms de cuatro
horas para volver a la Tierra.

Leccin 14 / Presentaciones. Pginas de notas e impresin 53 54 Informtica y tecnologa / ZETA

55
 Observa la Vista preliminar con pgina de notas y verifica que cada diapositiva
Cierre
contenga las notas que agregaste. Lee y contesta las siguientes preguntas.

Guarda tu archivo como indique tu profesor(a) y realiza una exposicin oral a tus
compaeros, ayudndote con la informacin de las pginas de notas.

Prueba en el software las diferentes opciones de impresin. No

es necesario imprimir en papel: puedes usar la vista previa en Para qu se utilizan las notas del orador?
pantalla. Escribe en las lneas lo que observas de cada opcin y
une con una lnea a la vista que le corresponde. Para agregar informacin que se va a utilizar durante la exposicin de la
presentacin.

Se imprime cada diapositiva Si tu profesor(a) expone su clase con una presentacin, qu material
Imprimir diapositivas en una pgina diferente. impreso preferiras recibir: 1, 3 o 6 diapositivas impresas por pgina? Por
qu?

Posible respuesta: 3 diapositivas por pgina, porque de esta manera es

Se imprimen 3 diapositivas
Imprimir documentos por pgina y a los lados posible tomar notas de la explicacin de cada diapositiva.
(3 diapositivas por lneas para que los oyentes
pgina) tomen apuntes.

Muchos oradores imprimen su presentacin como esquema para estudiar

1E l Sistema Solar
y prepararse para una exposicin, por qu piensas que prefieren esta
2

Imprimir documentos Se imprimen en una sola 3

opcin?
(6 diapositivas por pgina 6 diapositivas en 4

pgina) miniatura. 5
Porque se utilizan menos hojas y adems solo se incluye el texto, que es lo
que hay de estudiar, sin distraerse con las imgenes.

Se imprime una diapositiva

Escribe sobre la lnea, el nombre de la Vista que representa cada botn.
Imprimir pginas de por pgina y en la parte
notas inferior las notas que se
incluyeron en cada una.

Se imprimen solo los textos

agrupados. Al inicio de Clasificador de
Imprimir vista esquema cada diapositiva se imprime diapositivas Pgina de notas Normal
un cono que representa a la
diapositiva. Notas sobre la diapositiva

Leccin 14 / Presentaciones. Pginas de notas e impresin 55 56 Informtica y tecnologa / ZETA

56
 leccin Tiempo de leccin
Vnculos
15 45 min.

Competencia Los estudiantes entienden y usan los sistemas

Aprende a insertar vnculos en sus diapositivas
para crear interactividad a sus presentaciones.
6. Indica
 que lleven a cabo los cambios necesarios y que
revisen que su presentacin funcione correctamente.
tecnolgicos. (6.a). Los estudiantes seleccionan y
7. Al terminar solicita a los estudiantes que guarden la
usan aplicaciones efectiva y productivamente. (6.b)
presentacin con el mismo nombre en su carpeta de
Los estudiantes transfieren el conocimiento existente
trabajo.
al aprendizaje de nuevas tecnologas. (6.d)

Recursos didcticos Cierre

Introduccin 1. Indica
 a los estudiantes que contesten las preguntas
Recursos fijos 1. P regunta a los estudiantes antes de iniciar con el en su libro de trabajo de manera individual.
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y tema. 2. Solicita que intercambien su libro de trabajo para
ss Cuando navegas por Internet utilizas vnculos? calificar sus respuestas.
ss
material escolar.
A dnde te llevan esos vnculos? 3. Verifica que todos tengan las respuestas correctas.
ss
Recursos alternativos
Aula Digital Crees que pudiramos utilizar vnculos en una 4. Pide al grupo que se renan en binas y que un
Archivos requeridos Presentacin de diapositivas? estudiante le explique al otro, por medio de un
Carpeta Leccin 15 ss Dnde y cmo los utilizaras? dibujo, el funcionamiento de un vnculo.
2. Permite la participacin de todos los estudiantes en 5. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
Software Presentacin de dispositivas y orden y respeto. ss Qu ventajas encuentras en una lectura que
3. Indica a los estudiantes que abran su libro de trabajo tenga vnculos?
Tutorial Botones de accin
Clave de inicio rpida T157
en la pgina correspondiente al tema. ss Qu desventajas puede tener una lectura con
4. Pide a un estudiante que lea el texto de la vnculos?
Introduccin y comenta con el grupo los elementos 6. Para revisar la parte de valores y actitudes puedes
Sitios Web hacer las siguientes preguntas:
que se necesitan para crear un vnculo.
http://msdn.microsoft.com/es-es/library/ 5. Solicita que subrayen las ideas principales como ss Por qu es importante escuchar a tu profesor(a) y
aa559534.aspx referencia al tema. compaeros?
http://office.microsoft.com/es-mx/word-help/ ss Qu valor empleaste al explicar a tu compaero
vincular-o-incrustar-una-diapositiva-depowerpoint- Clase la leccin de hoy?
HA010120811.aspx 1. Indica
 a los estudiantes que ejecuten el tutorial,
Procesos mentales analicen en grupo la informacin y al finalizar, seala
Identificacin, Comparacin, Anlisis, Sntesis, que lo cierren.
Codificacin y decodificacin, Representacin 2. Solicita que ejecuten el software Presentacin de
mental, Pensamiento transitivo y Pensamiento diapositivas y que abran el archivo Razas de perros
lgico que se encuentra en su carpeta Leccin 15.
Valores 3. Pide
 que modifiquen la presentacin de acuerdo a
Respeto y Generosidad las instrucciones que vienen en su libro de trabajo
(pasos 1 al 5). Aclara cualquier duda que surja al
respecto.
4. Solicita a los estudiantes que ejecuten la presentacin
1. Creatividad e innovacin. Los estudiantes aplican
y comprueben que funcionen los vnculos
los conocimientos existentes para construir nuevas
correctamente.
ideas, productos o procesos. (1.a)
5. Indica a los estudiantes que apliquen transiciones a
6. Funcionamiento de la tecnologa y conceptos las diapositivas y animaciones a las fotografas.

57
 leccin Vnculos En esta nueva diapositiva, crea un vnculo al documento
de texto Razas Documento, que se encuentra en la
misma carpeta de la leccin.

15 Ejecuta la presentacin y comprueba que todos los

vnculos funcionen correctamente.
Presentacin de diapositivas y Tutorial Clave T157
Aplica transiciones entre todas las diapositivas.
Archivos requeridos: Carpeta Leccin 20
Aplica animaciones a las fotografas.
Introduccin
Guarda tu presentacin con el nombre que indique
En computacin, un vnculo es una forma de saltar de un lugar a otro. En una tu profesor (a).
presentacin, los vnculos te permitirn saltar de una diapositiva a otra, o incluso a otro archivo,
otro programa, a un sitio Web o a un correo electrnico. Los vnculos tambin se pueden llamar
Cierre
enlaces, ligas, hipervnculos o hiperenlaces. Todos estos trminos son sinnimos.
Realiza las siguientes actividades.
Para crear un vnculo necesitas definir dos cosas:

El texto, imagen o botn sobre el que se har clic

Explica qu es y para qu se usan los vnculos o enlaces.
para saltar.

El lugar al que se va a saltar (nmero de diapositiva, Son textos, imgenes o botones para saltar a un lugar o ejecutar una accin.
URL, archivo, etc.).
Qu es un botn de accin?

Clase Son botones predefinidos que contienen flechas y smbolos para crear un vnculo.

Ejecuta el tutorial clave T157 y aprende de tema. Cirralo al Escribe tres tipos de lugares a los que puede saltar un vnculo
vnculo.
finalizar para realizar la siguiente actividad.
A otra diapositiva, A una URL, A un archivo o documento.
s Ejecuta el software Presentacin de diapositivas y abre el s IImagina
i que ti
tienes que explicar
li a un compaero
qu
es y
archivo Razas de perros que se encuentra en tu carpeta
cmo funciona un vnculo. Realiza un dibujo que represente el
Leccin 15.
funcionamiento de un vnculo.
En la segunda diapositiva, vincula los cuadros de texto
de la clasificacin de cada raza, con su diapositiva
correspondiente.

Inserta, en las diapositivas 3 a 7, un botn de accin que

permita regresar al men principal.

En la diapositiva 1, inserta un cuadro de texto que diga

Galera de fotos y que funcione como vnculo para ir a
la diapositiva 8.

Inserta una nueva diapositiva que tenga 3 vnculos a

sitios Web relacionados con razas de perros.

Leccin 15 / Vnculos 57 58 Informtica y tecnologa / ZETA

58
 leccin Tiempo de leccin
Los pases con desarrollo tecnolgico
16 90 min.
Competencia 1. Creatividad e innovacin. Los estudiantes aplican
los conocimientos existentes para construir nuevas
Utiliza las habilidades adquiridas en el uso de
Presentacin con diapositivas para crear una ideas, productos o procesos. (1.a). Los estudiantes
presentacin electrnica acerca del desarrollo crean trabajos originales como medio de expresin
tecnolgico en los pases vanguardistas en este personal o grupal. (1.b). Los estudiantes identifican
tema. tendencias y prevn posibilidades (1.d)
2. Comunicacin y colaboracin. Los estudiantes
interactan, colaboran y publican con sus
Recursos didcticos compaeros, expertos u otras personas empleando
Recursos fijos medios y entornos digitales. (2.a). Los estudiantes
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y comunican efectivamente informacin e ideas
mltiples a audiencias usando una variedad de
material escolar.
Recursos alternativos medios y formatos. (2.b). Los estudiantes contribuyen
Aula Digital e Internet con proyectos en grupos, para producir trabajos
Archivos requeridos originales o resolver problemas (2.d). 3.Investigacin
Carpeta Leccin 16 y Fluidez informacional. Los estudiantes
Software Presentacin de dispositivas planifican de manera efectiva estrategias para
guiar una investigacin (3.a). Los estudiantes
Sitios Web ubican,organizan, analizan, evalan, sintetizan y
http://www.weforum.org/en/index.htm usan ticamente la informacin a partir de una
http://www.weforum.org/en/initiatives/gcp/ variedad de fuentes y medios. (3.b). Los estudiantes
Global%20Information%20Technology%20 evalan y seleccionan fuentes de informacin
Report/index.htm
y herramientas digitales, para realizar tareas
http://www.tierramerica.net/2004/0126/
especficas. (3.c). Los estudiantes procesan datos y
conectate.shtml
reportan los resultados. (3.d) 4. Pensamiento crtico,
Procesos mentales
resolucin de problemas y toma de decisiones.
Identificacin, Diferenciacin, Representacin
Los estudiantes identifican y definen problemas
mental, Comparacin, Clasificacin,
autnticos y preguntas significativas para la
Establecimiento de relaciones potenciales,
investigacin. (4 a). Los estudiantes planifican y
Pensamiento deductivo, Sntesis, Pensamiento,
administran actividades para desarrollar una solucin
transitivo y Anlisis
o completar un proyecto. (4.b). 5. Ciudadana
Valores
digital. Los estudiantes Promueven y practican un
Laboriosidad, Responsabilidad, Tolerancia,
Solidaridad , Empata uso seguro, legal y responsable de la informacin
y la tecnologa. (5.a). Los estudiantes exhiben una
actitud positiva frente al uso de la tecnologa
para apoyar la colaboracin, el aprendizaje y la
productividad. (5.b). Los estudiantes demuestran
responsabilidad personal para un aprendizaje
a lo largo de la vida. (5.c). 6. Funcionamiento
de la tecnologa y conceptos. Los estudiantes
entienden y usan los sistemas tecnolgicos. (6.a).
Los estudiantes seleccionan y usan aplicaciones
efectiva y productivamente. (6.b) Los estudiantes
investigan y resuelven problemas en los sistemas y
las aplicaciones. (6.C). Los estudiantes transfieren
el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas
tecnologas. (6.d).
Introduccin
1. Lleva a cabo las siguientes preguntas de mediacin
ss Qu significa para ti desarrollo tecnolgico?
ss Has escuchado la palabra TICs?
ss Cul crees que sea su significado?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo
en la pgina correspondiente al tema y que lean el
Sabas que?
3. Solicita a un estudiante que explique lo que entendi
por TICs y pregunta por qu crees que es importante
el uso de las TICs en la educacin.
4. Promueve la participacin de los estudiantes en
orden y por turnos.
Clase
1. P ide a los estudiantes que lean el objetivo del
proyecto y motvalos para que lo lleven a cabo con
entusiasmo, comntales que se va a seleccionar el
mejor proyecto para presentarlo a sus compaeros
de otros grados.
2. Permite a los estudiantes que formen sus equipos de
dos o tres integrantes o utiliza alguna estrategia para
agruparlos.
3. Indica a los estudiantes que de manera organizada

elijan un nombre para su equipo y lo escriban en el
lugar correspondiente.
59
 4. I ndica a los estudiantes que debern centrar su
investigacin para que resuelvan las preguntas que
marca su libro.
5. Solicita que contesten las preguntas de su libro
con la informacin obtenida de su investigacin
apoyndose en libros, los sitios web recomendados
y los documentos que se encuentran en su carpeta
Leccin 16.
6. Anima al grupo a realizar los elementos como textos,
imgenes, grficas y sonidos que contendrn sus
diapositivas solicitndoles que utilicen el software
correspondiente para la creacin y edicin de cada
uno de ellos.
7. Pide a los estudiantes que inicien el programa de
Presentaciones de diapositivas y que en la Vista
esquema escriban el ttulo de cada diapositiva.
8. Lee y comenta con los estudiantes los puntos que se
deben tomar en cuenta para realizar su presentacin
electrnica que se encuentran en su libro de trabajo.
9. Pide
 a los estudiantes que se organicen para que
todos participen en la elaboracin de la Presentacin.
10. Indica a los estudiantes que conforme vayan
realizando las actividades recomendadas en su libro,
marquen cada actividad cumplida.
11. Supervisa el trabajo en equipo y que cada uno de
los integrantes est participando con entusiasmo y
creatividad.
12. Verifica que todos los equipos hayan concluido las
actividades del proyecto.
13. Solicita a los estudiantes que realicen pruebas de su
Presentacin y hagan las modificaciones que crean
pertinentes hasta llegar a la Presentacin deseada.
14. Indica a los estudiantes que guarden su proyecto con
el nombre de Pases con desarrollo tecnolgico en
su carpeta de trabajo.
Cierre
1. A
 lienta a los estudiantes para que expongan su
presentacin al resto del grupo y sobretodo expresen
su opinin acerca de cmo pueden participar en el
desarrollo tecnolgico de su comunidad y pas.
60
2. P ara concluir con el proyecto seleccionen la mejor
presentacin electrnica, permite que los estudiantes
tambin participen en la votacin.
3. Recurdales que el proyecto elegido realizar una
exposicin para otros grados del colegio.
4. Solicita a cada uno de los estudiantes que elaboren
su Autoevaluacin, indica que deben ser honestos,
en base a su comportamiento en la elaboracin del
proyecto, evaluando valores, actitudes, habilidades,
destrezas y conocimientos. Verifica que la
autoevaluacin est completa.
5. Para finalizar la evaluacin es importante que los
estudiantes se evalen entre ellos mismos, de
esta manera se evala el trabajo colaborativo y el
desempeo en la elaboracin del proyecto.
6. Se anexa una forma de Coevaluacin para ser
entregada a cada estudiante, es importante
fotocopiar en base a la cantidad de estudiantes que
existen en el aula.
7. Pide que escriban sus datos y el nombre de los
integrantes de su equipo, indica que lean cada uno
de los reactivos y escriban la puntuacin correcta.
Explica que ningn compaero sabr la calificacin
que le ha sido asignada.
8. Como docente es importante retroalimentar al
equipo en sus aciertos y reas de oportunidad para
mejorar y reafirmar la responsabilidad, cooperacin,
comunicacin y trabajo en equipo.
En el anexo al final de este libro se encuentra la
forma de coevaluacin.
leccin Los pases con Investiga en diferentes medios como libros, revistas o por Internet,

desarrollo tecnolgico acerca de los pases con mayor desarrollo tecnolgico. Algunos

16
sitios interesantes para consulta son:
http://www.weforum.org/en/index.htm
http://www.weforum.org/en/initiatives/gcp/Global%20
Presentacin de diapositivas
Archivos requeridos: Carpeta Leccin 16 Information%20Technology%20Report/index.htm
http://www.internetworldstats.com/stats7.htm
Introduccin
S a b a s q u e. . . ? s Adicionalmente, en la carpeta Leccin 16 encontrars algunos
documentos del uso de las TIC en el mundo.
Las Tecnologas de Informacin y Comunicaciones (TIC) son un conjunto de
herramientas computacionales y tecnolgicas. Las TIC permiten el acceso a Contesta las siguientes preguntas para asegurarte que cuentas
la informacin y la comunicacin a travs del Internet, de una manera casi
con la informacin adecuada al tema.
instantnea.

El Foro Econmico Mundial es una organizacin internacional con sede
en Ginebra, Suiza. Entre muchas actividades, el Foro evala el impacto de las
Tecnologas de Informacin y Comunicaciones (TIC) en el
proceso del desarrollo de los pases.
La educacin es una base fundamental para el desarrollo
de las personas y, por lo tanto, de todo pas. Por esta
razn, se fomenta en muchos pases el uso de las TICen la
educacin, integrando computadoras en todas las clases y
creando aulas virtuales para educacin a distancia.
Proyecto: Los pases con desarrollo tecnolgico.
Clase
Este proyecto en equipo consiste en crear una presentacin
electrnica acerca del desarrollo tecnolgico en los pases
vanguardistas en este tema.
Qu es el desarrollo tecnolgico?
Es el avance que muestra una sociedad con base en la
aplicacin de las TICs y su nivel educativo.
Qu es un pas con desarrollo tecnolgico?
Es un pas que promueve la aplicacin de las TICs para mejorar la educacin,
desarrollar la creatividad, promover la investigacin y las empresas.
Cmo se mide el nivel de desarrollo tecnolgico de un pas?
Se evala de acuerdo al uso y aplicacin del Internet en las escuelas, hogares,
empresas y gobierno; por la compra de computadoras personales; por la cantidad
de suscriptores a Internet; por la cantidad de usuarios de telefona mvil; por la
calidad del sistema educativo y por el nmero de estudiantes inscritos en nivel
superior.
Qu factores crees que obstaculizan el desarrollo tecnolgico de tu pas?
Libre

Organzate con dos o tres compaeros y formen un equipo. Elige

un nombre y escrbelo en la lnea.
Nombre del equipo: Libre

Leccin 16 / Los pases con desarrollo tecnolgico 59 60 Informtica y tecnologa / ZETA

61
 leccin Dispositivo
Escribe el nombre de tecnolgico.
de 10 pases con alto desarrollo
Cmo se mide el desarrollo Factores que obstaculizan
almacenamiento
Suecia, Singapur, Dinamarca, Suiza, Estados Unidos, Finlandia, Canad,
tecnolgico de un pas? el desarrollo tecnolgico

2 Hong Kong, Alemania y Noruega.

Elige 3 de los pases de tu respuesta anterior y anota algunas estadsticas de su

nivel HW12 y Dispositivos
de desarrollo tecnolgico. de almacenamiento

Introduccin
a) Anotar, por ejemplo, nmero de alumnos por computadora en las escuelas,
porcentaje de usuarios deToru
Internet, etc. con su hermano Toshi que Pases con mayor Estadsticas de desarrollo Referencias
se encontr
desarrollo tecnolgico tecnolgico de algunos
llegaba de viaje. Kon-nichiwa!, saludo Toru. pases
b) Kon-nichiwa Toru!, respondi Toshi, no he
olvidado decir hola en japons y rieron
los dos.
c) Para elaborar tu presentacin electrnica, toma en cuenta los
Despus de una larga charla, Toru siguientes puntos. Puedes ir marcando cada uno conforme los
decide abrir el obsequio que su vayas cumpliendo.
hermano Toshi le trajo de su viaje.
Era una memoria
Anota algunas estadsticas acerca del desarrollo USB en tu
tecnolgico donde
pas. poda Escribe la informacin necesaria en cada diapositiva, con base en tu
investigacin. Recuerda redactarla con tus palabras.
almacenar informacin, msica, imgenes
Anotar, por ejemplo, nmero yde alumnos
hasta por
videos. computadora
El diseo era muyen las escuelas,
bonito y su Algunos subtemas ocuparn ms de una diapositiva para distribuir mejor la
porcentaje de usuarios decapacidad
Internet, etc.
de almacenamiento era de 16 GB. informacin. Evita las diapositivas con mucho texto.

s Disea
Inicia y dibujade
el programa una memoria USB de
Presentaciones con un estilo innovador.
diapositivas. Con
Incluye informacin ms detallada o datos importantes en el espacio para las
notas del orador.
base en las preguntas de tu investigacin, organiza un temario
del contenido de tu presentacin electrnica. Se muestra a Aplica a la presentacin diseo, temas y formato a tu gusto.
continuacin una propuesta. Sabas que...
Las memorias USB Incluye imgenes representativas al subtema de cada diapositiva.
tienen muchos
nombres? Tambin
se conocen Agrega transiciones entre diapositivas y animaciones a los objetos.
Portada de la presentacin Qu es el desarrollo Qu escomo
un pas con
tecnolgico? Flashdesarrollo
drive, pen drive,
tecnolgico?
memory stick, compact
flash memory, data Agrega, despus de la portada, una diapositiva Temario. Incluye vnculos o
stick y algunas otras botones de accin que permitan saltar a cualquier tema directamente.
combinaciones.

Leccin Dispositivo
4 / pases de almacenamiento 5
61 62
Leccin 16 / Los con desarrollo tecnolgico Informtica y tecnologa / ZETA

62
En cada diapositiva de contenido, coloca un vnculo para regresar al temario.

Incluye, donde consideres conveniente, tres vnculos a una direccin externa, a

un correo o a un sitio Web.

Escribe las referencias de tu investigacin en la ltima diapositiva.

AUTOEVALUACIN
Mi nombre:
Detalla tu proyecto hasta lograr una presentacin completa, clara, PUNTUACIN
profesional y atractiva. Rbricas 1 0.75 0.50 0.25 0
1. Ayud a mis compaeros en la elaboracin del
Guarda el proyecto con el nombre Pases con desarrollo proyecto
tecnolgico en tu carpeta de trabajo. 2. Permit la opinin de mis compaeros con
respeto y tolerancia
Cierre 3. Compart informacin importante de diferentes
fuentes de informacin
Realiza la exposicin de tu presentacin a tu profesor(a) y
4. Fui creativo y responsable en las tareas que me
compaeros. Recuerda que todos los miembros del equipo
asign el equipo
deben participar activamente. Es importante expresar tu opinin
5. Apliqu correctamente mis conocimientos de
acerca de cmo puede mejorar el desarrollo tecnolgico de tu
diseo de diapositivas
comunidad y de tu pas.
6. El formato de mi presentacin es claro y
agradable
Para finalizar, realiza una autoevaluacin de tu desempeo en
7. Utilic otras aplicaciones para complementar mi
la elaboracin del proyecto, el logro de tu aprendizaje y tus proyecto
actitudes con tus compaeros. Utiliza la tabla de la siguiente
8. Reconoc y di crdito a los creadores de la
pgina para registrar tu puntuacin. informacin, imgenes y textos que utilic en mi
presentacin

9. Realic una presentacin oral completa y clara,

Qu es el desarrollo
tecnolgico?
apoyada con la presentacin de diapositivas

10. Aprend sobre la influencia del Internet en la

juventud

Suma total:

Calificacin final:

Leccin 16 / Los pases con desarrollo tecnolgico 63 64 Informtica y tecnologa / ZETA

63
 leccin Tiempo de leccin
17 45 min.
Competencia
Comprende y aplica sus conocimientos en el uso
de los comandos Buscar y Reemplazar, as como
Agregar comentarios para revisar documentos en
el Procesador de palabras.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras,
pizarrn y material escolar.
Recursos alternativos
Aula Digital
Archivos requeridos
Carpeta Leccin 17
Software Procesador de palabras y Tutorial:
Comentarios, buscar y reemplazar
Clave de unicio rpida T158 versin 2003, T159
versin 2007 o T160 versin 2010.
Sitios Web
http://office.microsoft.com/es-es/word-help/
buscar-y-reemplazar-texto-u-otros-elementos-
HA001230392.aspx
http://office.microsoft.com/es-es/word-help/
buscar-y-reemplazar-texto-u-otros-elementos-
HP005189433.aspx
http://office.microsoft.com/es-mx/word-help/
insertar-o-eliminar-comentarios-HA001219010.aspx
Procesos mentales
Codificacin y decodificacin, Anlisis,
Representacin mental y Pensamiento transitivo
Valores
Laboriosidad, Respeto y Empata
1. Creatividad e innovacin. Los estudiantes
aplican los conocimientos existentes para construir
nuevas ideas, productos o procesos. (1.a)
64
Procesador de palabras. Comentarios y buscar
6. Funcionamiento de la tecnologa y conceptos
Los estudiantes entienden y usa los sistemas
tecnolgicos. (6.a). Los estudiantes seleccionan y
usan aplicaciones efectiva y productivamente. (6.b)
Los estudiantes investigan y resuelven problemas en
los sistemas y las aplicaciones. (6.c). Los estudiantes
transfieren el conocimiento existente al aprendizaje
de nuevas tecnologas. (6.d)
Introduccin
1. Pregunta a los estudiantes:
ss Qu haces cuando al revisar un documento en
la computadora te das cuenta que escribiste una
palabra equivocada varias veces?
ssSabes cmo puedes agregar comentarios a un
documento?
2. Pide a los estudiantes que abran su libro en la
pgina correspondiente al tema, que realicen una
lectura individual del texto de la Introduccin y que
subrayen la palabra mviles cada vez que aparezca
en la lectura.
3. Solicita al grupo que contesten las preguntas en
su libro de trabajo y verifica de manera grupal las
respuestas.
4. Comenta con los estudiantes algunas situaciones en
las que es necesario buscar texto en un documento o
reemplazar una palabra por otra.
Clase
1. P ide al grupo que ejecuten el tutorial, analicen la
informacin y lo cierren al terminar.
2. Indica a dos o tres estudiantes que expliquen cmo
usar los comandos Buscar, Reemplazar y Agregar
comentarios.
3. Solicita a los estudiantes que ejecuten el Procesador
de Palabras y abran el documento Contaminacin
que se encuentra en su carpeta Leccin 17.
4. Verifica que realicen las actividades correctamente
preguntando cuntas coincidencias encontraron
para salud y para desechos?
5. I ndica que guarden el documento con el mismo
nombre en su carpeta de trabajo.
6. Pide a un estudiante que lea la informacin del
Comentario e informa que en la siguiente actividad
cada uno de ellos ser el revisor.
7. Pide a los estudiantes que abran el documento Noticia
e-basura que se encuentra en la carpeta Leccin 17.
8. Monitorea el trabajo de los estudiantes, resolviendo
cualquier duda que surja al momento.
9. Pregunta a los estudiantes cul fue el nombre del
revisor que les asign su computadora?
10. Solicita a los estudiantes que cierren el software de
Procesador de palabras.
Cierre
1. P ide a un estudiante que lea las preguntas de
Cierre, comntalas con el grupo promoviendo su
participacin y verifica que escriban las respuestas en
el libro de trabajo.
2. Solicita a los estudiantes que individualmente
describan los comandos de la actividad dos.
3. Pide a los estudiantes que intercambien su libro de
trabajo con el compaero ms cercano y verifiquen
de manera grupal las respuestas.
4. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
ss Cul es el procediendo para Buscar una palabra
y reemplazarla por otra en el Procesador de
palabras?
ss Para qu utilizaras las herramientas de Buscar y
Reemplazar en tus trabajos escolares?
5. Para revisar la parte de actitudes y valores puedes
preguntar a los estudiantes:
ss
Por qu es importante que hagas con cuidado y
esmero tus tareas?
ss Cmo aplicaste el valor del respeto en esta clase?
leccin Procesador de Comenta con tus compaeros y profesor(a) algunas situaciones

palabras. Comentarios en las que podras necesitar buscar un texto especfico en un

17
documento y otras en las que hay que reemplazar una palabra
y buscar por otra.

Procesador de palabras. Comentarios y buscar Clave T160 Clase

Archivos requeridos: Carpeta Leccin 17
Ejecuta el tutorial clave T160 para conocer del tema. Cirralo al
Introduccin finalizar para realizar las siguientes actividades.
En el mundo hay ms de cuatro mil millones (4,000,000,000) de telfonos
mviles. Tarde o temprano, esos telfonos mviles terminarn en la basura, lo Ejecuta el Procesador de palabras y abre el documento
cual genera una inmensa contaminacin, ya que contienen elementos como el
Contaminacin, que se encuentra en la carpeta Leccin 17.
cobre, que causa muchos problemas al planeta.
Realiza lo siguiente:
Desde hace varios aos se est generando mucha basura electrnica. Se
genera porque la tecnologa se actualiza cada da y los usuarios adquieren Busca de forma automtica la palabra contaminacin en el texto. Describe
nuevos aparatos electrnicos, desechando los viejos. Cuando ya no sirven,
podemos ayudar a prevenir toda esta contaminacin, reutilizando algunas de el procedimiento que utilizaste:
las piezas de estos telfonos mviles.
En MS-Word, presionar la combinacin de teclas <Control+B>, escribir la
Existen personas y empresas que se dedican al palabra buscada en el cuadro de texto.
mantenimiento de telfonos mviles. En ocasiones
pueden utilizarlos como refacciones para reparar Cuntas veces est escrita la palabra contaminacin en la lectura (nmero
otros telfonos mviles, o bien buscar un centro de de coincidencias)?
reciclaje en vez de botarlos en la basura.
10 veces

Usando el comando para Reemplazar, cambia en el documento las

Lee y contesta las siguientes preguntas. palabras de la columna izquierda por las de la derecha:

Coches Automviles
Escribe una opinin referente a la lectura.
La basura Los desechos
Daos Deterioro
Libre
De la tierra Del suelo
Cambios Trastornos
5 Reciclamiento Reciclaje
Cuntas veces encontraste la palabra mviles?
Clases Tipos

Qu otra palabra se puede utilizar en lugar de mviles? Celulares

Leccin 17 / Procesador de palabras. Comentarios y buscar 65 66 Informtica y tecnologa / ZETA

65
 Reemplaza el formato de todas las coincidencias de la palabra salud para que Cierre
aparezcan como salud (con estilo cursiva, color rojo). Lee y contesta la siguientes preguntas.

Reemplaza el formato de todas las coincidencias de la palabra desechos por
desechos (estilo cursiva, negrita, color azul).
Guarda el documento con el nombre y en la ubicacin que indique tu
profesor(a). Cierra el archivo.
Cules son los mtodos abreviados de teclado (combinacin de teclas)
para acceder a las opciones de bsqueda y de reemplazo de palabras en
un documento?
Buscar: <Ctrl+B> Reemplazar: <Ctrl + L>

C
Comentario [Tania1]: Los comentarios
aaparecen en globos como ste y se
vvisualizan en el margen derecho de la
p
pgina. A las personas que escriben
comentarios se les llama revisores.
Abre el documento Noticia e-basura que se encuentra en la
misma carpeta de la Leccin 17. Realiza lo siguiente:
1 Lee el texto y los 4 comentarios del documento.
Qu diferencia existe entre Reemplazar y Reemplazar todos?
Reemplazar realiza el cambio de una sola coincidencia y reemplazar todo
cambia automticamente todas las coincidencias de la palabra.
Describe una situacin en la que podras necesitar las opciones de Buscar y
Reemplazar.
Cuando he escrito un dato equivocado en un documento largo y ese
dato se repite muchas veces en el texto.
Escribe dos usos que podras darle a los comentarios.

2 Realiza los cambios de formato que se indican en los comentarios 1 y 4. 1. Para anotar una idea que tengo que complementar ms adelante.
2. Para dejarle una nota a otra persona que va a revisar mi trabajo.
3 Investiga y responde a los comentarios 2 y 3. Complementa el texto para que
incluya tus respuestas. s Describe qu hace cada uno de los siguientes comandos.
Busca una o ms Agrega un nuevo
4 Elimina los comentarios 1 y 3. palabras, resaltndolas comentario auna palabra
en el documento. o texto seleccionado.
5 Agrega un comentario personal referente al ltimo prrafo.

Reemplaza una o ms Elimina el comentario

6 Guarda el documento como Noticia palabras por otras. seleccionado.
e-basura comentada en tu carpeta de
trabajo.

Va al comentario
anterior o siguiente del
documento.

Leccin 17 / Procesador de palabras. Comentarios y buscar 67 68 Informtica y tecnologa / ZETA

66
 leccin Tiempo de leccin
18 45 min.
Competencia
Disea e inserta Nmeros de pgina, Encabezado
y Pie de pgina a documentos elaborados en el
Procesador de Palabras para personalizarlos y
lograr en stos una mejor presentacin y orden.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y
material escolar.
Recursos alternativos
Aula Digital
Archivos requeridos
Carpeta Leccin 18
Software Procesador de palabras y
Tutoriales: Insertando nmeros de pgina y
Encabezado y pies de pgina
Clave de unicio rpida I134 e I136 versin 2003,
I135 e I137 versin 2007 o T161 y T162 versin 2010.
Sitios Web
http://office.microsoft.com/es-mx/word-help/
insertar-numeros-de-pagina-HP001226513.aspx
http://office.microsoft.com/es-mx/word-help/
insertar-encabezados-y-pies-de-pagina-
HP001226486.aspx
http://office.microsoft.com/es-es/word-help/
agregar-un-encabezado-HA010368882.aspx
http://office.microsoft.com/es-mx/excel-help/
agregar-eliminar-o-mover-saltos-de-pagina-
HP010021539.aspx
Procesos mentales
Identificacin, Diferenciacin, Representacin
mental, Clasificacin, Pensamiento deductivo,
Sntesis y Anlisis.
Valores
Laboriosidad, Respeto y Solidaridad
Nmero de pgina, encabezado
y pie de pgina
1. Creatividad e innovacin. Los estudiantes aplican
los conocimientos existentes para construir nuevas
ideas, productos o procesos. (1.a). Los estudiantes
crean trabajos originales como medio de expresin
personal o grupal (1.b). 6. Funcionamiento de la
tecnologa y conceptos. Los estudiantes entienden y
usan los sistemas tecnolgicos. (6.a). Los estudiantes
seleccionan y usan aplicaciones efectiva y
productivamente. (6.b). Los estudiantes transfieren
el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas
tecnologas. (6.d)
Introduccin
1. P ide a los estudiantes que observen en su libro de
trabajo, los elementos que se encuentran en la parte
superior e inferior de cada pgina.
2. Pregunta a los estudiantes:
ss Qu elementos tiene cada una de las pginas del
libro en la parte inferior y superior?
ss Sabes cmo se llaman esos elementos?
3. Indica a los estudiantes que abran su libro de trabajo
en la pgina correspondiente al tema y solicita a un
estudiante que lea el texto de la Introduccin.
4. Con base en la lectura, realiza las siguientes
preguntas:
ss Por qu es importante que los libros tengan un
encabezado?
ss Qu informacin puedes escribir en un pie de
pgina?
5. Pide a los estudiantes que imaginen que estn haciendo
una revista escolar, que diseen un encabezado y un
pie de pgina en el recuadro que aparece en su libro de
trabajo.
Clase
1. Indica al grupo que ejecuten los tutoriales, aprendan
del tema y al finalizar que los cierren.
2. Solicita a los estudiantes que ejecuten el Procesador
de palabras y abran el documento Premios Nobel
que se encuentra en la carpeta Leccin 18.
3. Pide
 que realicen las modificaciones que se indican
en su libro, solicitando que abran el documento
Fotos Nobel de la carpeta Leccin 18 para insertar
las imgenes de los personajes en el primer
documento.
4. Indica que organicen la informacin incluyendo
saltos de pgina para cada Premio Nobel.
5. Por ltimo indica que den formato al documento de
acuerdo a las indicaciones recomendadas, lo guarden
en su carpeta de trabajo y lo cierren.
6. Solicita a los estudiantes que en un nuevo documento
realicen una carta con las caractersticas que marca el
libro de trabajo con el formato indicado.
7. Pide que guarden el documento como Invitacin
premios en su carpeta de trabajo.
8. Verifica que todos cumplan con la actividad y califica
su desempeo en su libro de trabajo.
Cierre
1. Pide
 a los estudiantes que identifiquen los botones
para eliminar o insertar elementos a un encabezado
y/o pie de pgina.
2. Verifica en grupo las respuestas.
3. Reafirma el tema con las siguientes preguntas.
ss Qu ventajas tiene insertar encabezado en un
documento?
ss Por qu es necesario insertar nmeros de pgina
en un documento con varias hojas?
4. Para revisar la parte de las actitudes y valores,
pregunta a los estudiantes:
ss Qu valor practicaste al esforzarte por realizar tus
actividades correctamente?
ss En qu pudiste ayudar a tus compaeros?
67
 leccin Nmero de pgina,
encabezado y pie
18
de pgina
Procesador de palabras y Tutoriales Clave T161 y T162
Archivos requeridos: Carpeta Leccin 18
Introduccin
Toma cualquier libro que tengas a la mano. La mayora de los libros
tienen ciertos elementos en la parte superior y/o inferior, que se
repiten en todas las pginas. Algunos ejemplos de estos elementos
son el nmero de pgina, el ttulo del captulo o incluso algn objeto
decorativo o un logotipo.
En el Procesador de palabras se les llama encabezado
y pie de pgina a los espacios superior e inferior,
fuera del rea del texto principal, donde puedes
colocar elementos que se repetirn automticamente
en todas las pginas.
Si agregas tu nombre, colegio y nmero de pgina en
el encabezado o pie de pgina, tus trabajos tendrn
una mejor presentacin y orden.
s Disea un encabezado y un pie de pgina para una revista
escolar. Recuerda que esta informacin se repite en todas las
pginas.
Libre
Libre
Leccin 18 / Nmero de pgina, encabezado y pie de pgina
68
Clase
Ejecuta los tutoriales clave T161 y T162 para aprender del tema.
Cirralos al finalizar y realiza las siguientes actividades.
Abre el documento Premios Nobel que se encuentra en la
carpeta Leccin 18 y realiza lo que se te pide:
Inserta un encabezado y escribe en l tu nombre completo y el nombre de tu
colegio. Dales el formato que prefieras.
Inserta un pie de pgina que tenga la fecha al
centro y el nmero
de pgina a la derecha.
Convierte el ttulo del documento en un texto
artstico con el formato de tu preferencia.
Abre el documento Fotos Nobel que tambin se encuentra en la carpeta de la
Leccin 18. Copia las imgenes de los personajes y pgalas en el lugar que le
correspondan del primer documento.
Reacomoda la informacin de manera que en cada pgina se visualice un solo
premio Nobel.
TIP
Para pasar un prrafo a la siguiente pgina puedes insertar saltos con la tecla
<Enter>, pero siempre es mejor insertar un Salto de pgina por medio de los
comandos de Insertar. El salto de pgina es ms preciso y simple para forzar el
inicio de una pgina nueva; otra ventaja es que le indica a la impresora que tiene
que cambiar de hoja, evitando errores de impresin.
Da formato al documento para resaltar los puntos importantes como ttulos,
subttulos, fechas, etc.
Guarda el documento como indique tu profesor(a) y cirralo.
69 70 Informtica y tecnologa / ZETA
 En un nuevo documento del Procesador de palabras, realiza una
Agrega en el rea de pie de pgina, el domicilio de tu escuela.
carta para invitar a los padres de familia a la ceremonia que se
llevar a cabo en la escuela de Toshi para entregar los premios Visualiza la carta en la Vista preliminar y permite que tu profesor(a) la revise.
Estudiante Innovador.
Guarda la carta como Invitacin premios en tu carpeta de trabajo.
s El premio se otorga a aquellos estudiantes que han demostrado
tener nuevas y mejores tcnicas de estudio, lo que trae como
consecuencia un excelente aprovechamiento acadmico.
TIP
s Realiza las actividades necesarias para igualar el formato de la En un encabezado o pie de pgina puedes aplicar alineacin y formato como en
el resto del texto. Adems, puedes insertar imgenes prediseadas, imgenes
siguiente carta. El logotipo y nombre del Instituto deben estar en
desde un archivo, formas o cualquier elemento estndar del procesador de
el rea de encabezado del documento.
palabras.

Cierre
Los modernos Procesadores de palabras incluyen elementos
prediseados que puedes agregar a tus encabezados y pies de
pgina con slo presionar un botn. Para qu te imaginas que
son los siguientes botones? Relaciona cada uno con su funcin
correspondiente.

Insertar fecha y hora

Quitar pie de pgina

Insertar encabezado

Insertar nmero de pgina

Una vez terminada la carta, realiza los siguientes cambios:
Inserta en el encabezado el logotipo de tu escuela. Elabralo con en el Insertar pie de pgina
programa de dibujo del sistema.

En vez de los datos de Toshi, firma la carta con tu nombre.

Leccin 18 / Nmero de pgina, encabezado y pie de pgina 71 72 Informtica y tecnologa / ZETA

69
 leccin Tiempo de leccin
19 45 min.
Competencia
Configura las pginas de un documento
elaborado en el Procesador de palabras para
prepararlo para su impresin.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y
material escolar.
Recursos alternativos
Aula Digital e Internet
Archivos requeridos
Carpeta Leccin 19
Software Procesador de palabras y Tutoriales
Impresin de documento y Vista preliminar
Clave de unicio rpida I138 y T164 versin 2003,
I139 y T165 versin 2007 o T163 y T166 versin 2010.
Sitios Web
http://office.microsoft.com/es-es/word-help/
imprimir-un-documento-HP005189581.aspx
http://office.microsoft.com/es-es/word-help/
cambiar-o-establecer-los-margenes-de-pagina-
HP001226492.aspx
Procesos mentales
Identificacin, Diferenciacin, Representacin
mental, Sntesis, Pensamiento transitivo
Valores
Respeto, Responsabilidad, Generosidad y
Solidaridad
1. Creatividad e innovacin. Los estudiantes
aplican los conocimientos existentes para construir
nuevas ideas, productos o procesos. (1.a)
Los estudiantes crean trabajos originales como
medio de expresin personal o grupal (1.b).
70
Diseo de pgina e impresin
Los estudiantes identifican tendencias y
prevn posibilidades. (1.d). 2. Comunicacin
y colaboracin Los estudiantes interactan,
colaboran y publican con sus compaeros,
expertos u otras personas empleando medios
y entornos digitales. (2.a). 6. Funcionamiento
de la tecnologa y conceptos Los estudiantes
entienden y usan los sistemas tecnolgicos. (6.a).
Los estudiantes seleccionan y usan aplicaciones
efectiva y productivamente. (6.b) Los estudiantes
transfieren el conocimiento existente al aprendizaje
de nuevas tecnologas. (6.d)
Introduccin
1. Pregunta
 a los estudiantes antes de abrir el libro de
trabajo:
ss Qu dispositivo utilizas para obtener la
informacin en papel de algn documento
digital?
ss Qu tipo de impresoras conoces?
ss Qu entiendes por configurar un documento
para imprimir?
2. Indica a los estudiantes que abran su libro de trabajo
en la pgina correspondiente al tema y solicita a uno
de ellos que lea el texto de la Introduccin.
3. Comenta con el grupo la importancia de ahorrar
papel al imprimir.
Clase
1. I ndica a los estudiantes que ejecuten los tutoriales,
analicen la informacin y los cierren al finalizar.
2. Solicita que ejecuten el Procesador de palabras,
abran el documento Contaminacin que se
encuentra en la carpeta Leccin 19 y que lo
modifiquen de acuerdo a las caractersticas de
formato y configuracin como se indican en su libro
de trabajo.
3. Supervisa
 el trabajo de los estudiantes y solictales
que muestren su documento en Vista preliminar para
verificar que hayan cumplido con las caractersticas
solicitadas.
4. Indica a los estudiantes que guarden el documento
con el mismo nombre en su carpeta de trabajo.
Cierre
1. P ide que dibujen el cuadro de dialogo de impresin.
Al finalizar indica que cierren el software.
2. Revisa que todos los estudiantes hayan completado
su trabajo correctamente y califica su desempeo en
el libro de trabajo.
3. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
ss Por qu es necesario configurar las pginas de tu
documento antes de imprimir?
ss Por qu debemos ahorrar papel al imprimir?
ss Qu elementos puedes modificar al configurar
una pgina?
4. Reflexiona con los estudiantes valores y actitudes con
las siguientes preguntas:
ss Qu valor promueves al no desperdiciar hojas?
ss Cul es t responsabilidad para cuidar el medio
ambiente?
ss En qu puedes ayudar para que no se
desperdicie papel?
leccin Diseo de pgina e Orientacin de pgina Horizontal.
impresin Tamao de pgina A4.

19
Mrgenes:

Superior 3 cm
Procesador de palabras, Impresin de documentos Inferior 3 cm
Clave T163 Vista preliminar Clave T166 Derecho 2.5 cm
Izquierdo 2.5 cm
Archivos requeridos: Carpeta Leccin 19

Introduccin Pie de pgina con la leyenda: Cuida el agua, alineada a

la derecha.
Texto artstico en el ttulo Contaminacin ambiental.
Sabas que para fabricar una tonelada de hojas papel se necesitan 17 Decoraciones creadas con formas.
rboles 100,000 litros de agua y 7,600 KW de energa
elctrica ?
Revisa tu documento en la Vista preliminar y verifica que cumplas
Por eso, antes mandar a imprimir un documento, con todos los requerimientos.
revsalo muy bien en la pantalla. En esta
leccin aprenders a configurar las Guarda el archivo como indique tu profesor(a).
pginas de un documento y a
prepararlo para su impresin. s Si cuentas con impresora, imprime el documento en una hoja
reciclada y utilzalo como cartel en la escuela o en casa.

Clase Cierre
Ejecuta los tutoriales clave T163 y T166, aprende de ellos. Al finalizar En el siguiente espacio, dibuja el cuadro de dilogo o pantalla de
cirralos y realiza las siguientes actividades. impresin de tu Procesador de palabras. Utiliza flechas para sealar
la funcin de cada una de las opciones.
Ejecuta el Procesador de
palabras y abre el documento
Contaminacin que se
encuentra en la carpeta
Leccin 19. Modifcalo hasta
obtener la presentacin
que se muestra, con las
caractersticas que se indican
en la siguiente pgina.

Leccin 19 / Diseo de pgina e impresin 73 74 Informtica y tecnologa / ZETA

71
 leccin Tiempo de leccin
20 45 min.
Competencia
Configura las pginas de un documento
elaborado en el Procesador de palabras para
prepararlo para su impresin.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y
material escolar.
Recursos alternativos Aula Digital e Internet
Archivos requeridos Carpeta Leccin 20
Software Procesador de palabras y Tutorial:
Insertar hipervnculos
Clave de unicio rpida T167 versin 2003, T168
versin 2007 o T169 versin 2010.
Sitios Web
http://office.microsoft.com/es-es/word-help/
crear-un-vinculo-a-una-ubicacion-especificade-
un-documento-de-otro-programa-de-offi ce-
HA001188061.aspx
http://office.microsoft.com/es-es/word-help/
crear-un-hipervinculo-HP005189635.aspx
http://support.microsoft.com/kb/291182/es
Procesos mentales
Identificacin, Representacin mental,
Establecimiento de relaciones potenciales,
Pensamiento deductivo, Pensamiento lgico
Pensamiento transitivo, Anlisis
Valores
Laboriosidad, Responsabilidad, Honestidad
1. Creatividad e innovacin. Los estudiantes
aplican los conocimientos existentes para
construir nuevas ideas, productos o procesos.
72
Hipervnculo
(1.a). Los estudiantes crean trabajos originales
como medio de expresin personal o grupal
(1.b). Los estudiantes identifican tendencias y
prevn posibilidades. (1.d) 2. Comunicacin
y colaboracin. Los estudiantes interactan,
colaboran y publican con sus compaeros,
expertos u otras personas empleando medios y
entornos digitales. (2.a). 5. Ciudadana digital. Los
estudiantes exhiben una actitud positiva frente al
uso de la tecnologa para apoyar la colaboracin,
el aprendizaje y la productividad. (5.b).
6. Funcionamiento de la tecnologa y conceptos
Los estudiantes entienden y usan los sistemas
tecnolgicos. (6.a). Los estudiantes seleccionan y
usan aplicaciones efectiva y productivamente. (6.b)
Los estudiantes transfieren el conocimiento existente
al aprendizaje de nuevas tecnologas. (6.d)
Introduccin
1. Realiza las siguientes preguntas:
ss
Cuando navegas por internet Qu significa el
cambio de la forma del puntero?
ss Cmo se le llama al texto o imagen en una
pgina Web que permite vincular a otra?
ss Podras incluir los vnculos en un documento de
texto? Qu funcin tendran? 3. Exploren en grupo las herramientas de hipervnculos
2. Solicita a los estudiantes que abran su libro de
trabajo en la pgina correspondiente al tema y que
lean la Introduccin subrayando la idea principal.
3. Pide a varios estudiantes que te expliquen con sus
palabras qu es un hipervnculo. Promueve el orden
y respeto en las participaciones.
Clase
1. Solicita a los estudiantes que ejecuten el tutorial,
resuelve dudas y al finalizar indica que lo cierren.
2. Seala que ejecuten el Procesador de palabras y
abran el documento Directorio que se encuentra en
la carpeta Leccin 20.
3. Para completar la tabla, pide a diez estudiantes que
digan su nombre y correo electrnico. Organiza la
actividad por turnos y cuidando el orden.
4. En grupo contesten las preguntas que se presentan
en su libro de trabajo. Verifica la actividad.
5. Solicita a los estudiantes que realicen los
hipervnculos que se solicitan en el libro de trabajo, si
no cuentas con Internet indica que pueden revisar la
direccin al colocar el puntero sobre las imgenes o
textos. Resuelve cualquier duda.
6. Pide que guarden el documento con el nombre
Vnculos en su carpeta de trabajo y lo cierren
dejando abierto el software para la siguiente
actividad.
Cierre
1. Indica a un estudiante que lea la primera actividad del
Cierre y deja que realicen los vnculos a las direcciones
que se sealan en su libro de trabajo. Supervisa la
actividad.
2. Al terminar, pdeles que verifiquen el funcionamiento
correcto de cada uno de los hipervnculos. Al finalizar
pide que cierren el software.
y contesten la pregunta del Cierre, apoyados con el
software.
ss Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
ss Qu es un hipervnculo?
ssA qu otros elementos te puede ligar un
hipervnculo?
ss Explica que es el hipertexto?
4. Para revisar la parte de las actitudes y valores,
pregunta a los estudiantes:
ss En qu orden terminaste todas tus actividades?
ss Cmo debes usar la informacin que te
proporcionaron tus compaeros?
 Pasa el puntero del ratn sobre las imgenes que hay en el documento. Notars
leccin Hipervnculo que algunas de ellas son hipervnculos.
Escribe a dnde se enlaza cada vnculo.

20 https://www.google.com https://www.worldwildlife.com

Procesador de palabras e Hipervnculo Clave T169 Inserta un hipervnculo en la nave espacial que ligue a un nuevo
Archivos requeridos: Carpeta Leccin 20 documento llamado El espacio. Verifica quee funcione
n el enlace.

Introduccin Inserta un hipervnculo en el texto artstico que ligue con el archivo

Recuerdas qu es un vnculo? Qu se Diario escolar.doc que se encuentra en la carpeta de trabajo Leccin 20. Verifica
necesita para crear un vnculo? La palabra que funcione.
vnculo proviene del latn vinculum, que
Guarda el Directorio con el nombre Vnculos, en la carpeta que te indique tu
quiere decir unir, ligar o atar una cosa
profesor(a).
con otra. En computacin, un vnculo,
hipervnculo o enlace es una liga que
Cierre
encadena un documento a otro: ste
puede ser una pgina Web, un archivo o Realiza las siguientes actividades
una direccin de correo electrnico. Por
En un nuevo documento, escribe textos e inserta imgenes (de
su significado, el botn que se utiliza para
archivo o dibujadas previamente en un programa de dibujo), para
esta funcin est representado por una
que se vinculen a las siguientes URL.
cadena.

Museo de Louvre, Francia Instituto de Bellas Artes, Mxico

Clase www.louvre.fr http://www.bellasartes.gob.mx

Ejecuta el tutorial clave T169 para conocer del tema. Cirralo al Museo de Arte Moderno, Argentina Museo del Oro, Colombia
http://www.buenosaires.gob.ar/ http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro
finalizar y realiza las siguientes actividades.

Explora las herramientas de hipervnculos y observa los siguientes

Ejecuta el Procesador de palabras y abre el documento Directorio
iconos. Cules son los lugares a los que se puede ligar un
que se encuentra en la carpeta de la Leccin 20. Realiza lo
hipervnculo?
siguiente:

Completa la tabla escribiendo el nombre y la direccin de correo electrnico de Vincular a archivo o pgina Vincular a un archivo
diez compaeros de clase. Necesitars agregar ms filas. existente. nuevo

Qu sucede cuando insertas un espacio o un <Enter> despus de una direccin Vincular a un lugar dentro del Vincular a una direccin de
de correo electrnico? mismo documento. correo electrnico.
La direccin aparece subrayada en color azul, porque se crea
Cmo se elimina un hipervnculo de un texto o imagen?
automticamente un hipervnculo.
Haciendo clic derecho sobre el texto o imagen y seleccionando la opcin
Cmo puedes seguir (saltar a) el hipervnculo que se ha creado?
Quitar hipervnculo.
Haciendo <Control> + clic sobre la direccin subrayada.

Leccin 20 / Hipervnculo 75 76 Informtica y tecnologa / ZETA

73
 leccin Tiempo de leccin
21 90 min.
Competencia
Aplica los conocimientos adquiridos en el
uso del Procesador de palabras para crear
mapas conceptuales de los sistemas nervioso e
inmunolgico a fin de relacionar los conceptos
y organizar sus ideas.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y
material escolar.
Recursos alternativos
Aula Digital, enciclopedia, libros de ciencias e
Internet
Software Procesador de palabras
Sitios Web
http://www.escolar.com/cnat/08sisnerv.htm
http://kidshealth.org/kid/en_espanol/cuerpo/
brain_esp.html
http://www.educar.org/articulos/usodemapas.asp
Procesos mentales
Identificacin, Diferenciacin, Representacin
mental, Comparacin, Clasificacin,
Establecimiento de relaciones potenciales,
Pensamiento deductivo, Sntesis, Pensamiento
transitivo, Anlisis, Pensamiento lgico.
Valores
Laboriosidad, Responsabilidad, Respeto, Tolerancia
Solidaridad y Generosidad.
1. Creatividad e innovacin. Los estudiantes
aplican los conocimientos existentes para construir
nuevas ideas, productos o procesos. (1.a)
Los estudiantes crean trabajos originales como
medio de expresin personal o grupal. (1.b).
74
Sistema nervioso y sistema inmunolgico
Los estudiantes identifican tendencias y prevn
posibilidades (1.d). 2. Comunicacin y colaboracin
Los estudiantes interactan, colaboran y publican
con sus compaeros, expertos u otras personas
empleando medios y entornos digitales. (2.a).
Los estudiantes comunican efectivamente
informacin e ideas a mltiples audiencias usando
una variedad de medios y formatos. (2.b)
Los estudiantes contribuyen con proyectos en grupos,
para producir trabajos originales o resolver problemas.
(2.d). 3. Investigacin y Fluidez informacional
Los estudiantes planifican de manera efectiva
estrategias para guiar una investigacin. (3.a).
Los estudiantes ubican, organizan, analizan,
evalan, sintetizan y usan ticamente la informacin
a partir de una variedad de fuentes y medios. (3.b)
Los estudiantes evalan y seleccionan fuentes de
informacin y herramientas digitales, para realizar
tareas especficas. (3.c). Los estudiantes procesan
datos y reportan los resultados. (3.d). 4. Pensamiento
crtico, resolucin de problemas y toma de
decisiones. Los estudiantes identifican y definen
problemas autnticos y preguntas significativas
para la investigacin. (4 a). Los estudiantes
planifican y administran actividades para desarrollar
una solucin o completar un proyecto. (4.b)
5. Ciudadana digital. Los estudiantes promueven y
practican un uso seguro, legal y responsable de la
informacin y la tecnologa. (5.a). Los estudiantes
exhiben una actitud positiva frente al uso de
la tecnologa para apoyar la colaboracin, el
aprendizaje y la productividad. (5.b).
Los estudiantes demuestran responsabilidad
personal para un aprendizaje a lo largo de la
vida. (5.c). 6. Funcionamiento de la tecnologa
y conceptos. Los estudiantes entienden y usan
los sistemas tecnolgicos. (6.a). Los estudiantes
seleccionan y usan aplicaciones efectiva y
productivamente. (6.b). Los estudiantes transfieren
el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas
tecnologas. (6.d)
Introduccin
1. R ealiza las siguientes preguntas a los estudiantes
para iniciar con el tema:
ss Recuerdas cuales son las funciones principales
del Sistemas Nervioso y el sistema Inmunolgico?
ss Cules son los rganos principales de estos
sistemas?
2. Escribe en el pizarrn las respuestas mencionadas
por los estudiantes y pregntales cmo organizaran
esta informacin?
3. Solicita a un estudiante que lea la seccin Sabas
que? que se encuentra en su libro de trabajo y pide
que subrayen la informacin importante.
Clase
1. Lee
 a los estudiantes el objetivo del proyecto y
motvalos para que lo lleven a cabo con entusiasmo
usando toda su creatividad en sus mapas
conceptuales.
2. Permite a los estudiantes que formen sus equipos de
dos o tres integrantes o utiliza alguna estrategia para
agruparlos.
3. Indica a los estudiantes que de manera organizada

elijan un nombre para su equipo y lo escriban en el
lugar correspondiente.
4. Pide a los estudiantes que lean las preguntas que
aparecen en su libro de trabajo e investiguen
en diversas fuentes como especialistas, libros,
enciclopedias o las pginas recomendadas de
Internet. Es importante que promuevas el uso de
fuentes variadas.
5. Despus de responder las preguntas en su libro,
solicita que escriban una sntesis de la informacin
que encontraron para cada uno de los sistemas.
6. R evisa en los equipos que la informacin sea la
correcta y est completa. Resuelve las dudas que se
Instrucciones:
presenten. COEVALUACIN Escribir el nombre de cada uno de los compaeros
de tu equipo.
7. Pide a los estudiantes que ejecuten el Procesador de Nombre del proyecto:
 Nombre del equipo:
Lee cada una de las preguntas y marca en el
casillero una sla respuesta.
palabras y que realicen cada mapa conceptual con la Nombre del estudiante: Utiliza la honestidad y el respeto para cada uno
En el anexo al final
de tus compaeros al momento de evaluar.
informacin y las caractersticas que se indican en su de este libro se
PUNTUACIN
libro de trabajo. Nombre del compaero Pregunta encuentra la forma
8. Supervisa el trabajo del equipo y comprueba las citas 1 0.75 0.50 0.25 0
de coevaluacin.
con sus respectivos vnculos. 1.
Particip con buenas ideas e informacin en
el tiempo de elaborar el proyecto.
9. Pide que verifiquen en Vista preliminar cada mapa Su actitud en el proyecto fue de apoyo y
ayuda en todo momento.
conceptual y revisen si tiene la apariencia correcta para Sus aportaciones fueron las indicadas para
imprimir. beneficio del equipo.
Utiliz diversas fuentes de informacin para
10. Indica a los estudiantes que guarden su proyecto con la elaboracin del proyecto.

el nombre de Mapa conceptual en su carpeta de Cumpli con las instrucciones indicadas en

el proyecto.
trabajo. 2.
Particip con buenas ideas e informacin en
el tiempo de elaborar el proyecto.
Su actitud en el proyecto fue de apoyo y
Cierre ayuda en todo momento.
Sus aportaciones fueron las indicadas para
1. S olicita a cada equipo que imprima sus mapas beneficio del equipo.

conceptuales en hojas reciclables y deja que los Utiliz diversas fuentes de informacin para
la elaboracin del proyecto.
peguen en su libro de Ciencias. Cumpli con las instrucciones indicadas en
el proyecto.
2. Solicita a cada uno de los estudiantes que elabore Particip con buenas ideas e informacin en
3.
su Autoevaluacin, indica que deben ser honestos el tiempo de elaborar el proyecto.
Su actitud en el proyecto fue de apoyo y
con base a su comportamiento en la elaboracin ayuda en todo momento.

del proyecto, evaluando valores, actitudes, Sus aportaciones fueron las indicadas para
beneficio del equipo.
habilidades, destrezas y conocimientos. Verifica que Utiliz diversas fuentes de informacin para
la elaboracin del proyecto.
la autoevaluacin est completa. Cumpli con las instrucciones indicadas en
3. Para finalizar la evaluacin es importante que los el proyecto.

estudiantes se evalen entre ellos mismos, de Suma total

esta manera se evala el trabajo colaborativo y el Calificacin final

desempeo en la elaboracin del proyecto.
4. Se anexa una forma de Coevaluacin para ser
entregada a cada estudiante, es importante
fotocopiar en base a la cantidad de estudiantes que
existen en el aula.
5. Pide que escriban sus datos y el nombre de los
integrantes de su equipo, indica que lean cada
uno de los reactivos y que escriban la puntuacin
correcta. Explica que ningn compaero sabr la
calificacin que le ha sido asignada.
6. Como docente es importante retroalimentar al
equipo en sus aciertos y reas de oportunidad para
mejorar y reafirmar la responsabilidad, cooperacin,
comunicacin y trabajo en equipo.

75
 leccin Sistema nervioso y Clase

sistema inmunolgico El proyecto de esta leccin consiste en crear dos mapas

21
conceptuales, uno del sistema nervioso y otro del sistema
inmunolgico, utilizando el Procesador de palabras.

Procesador de palabras Organzate con dos o tres compaeros y formen un equipo. Elige
un nombre y escrbelo en la lnea.
Introduccin Nombre del equipo: Libre

S a b a s q u e. . . ?
Contesta las siguientes preguntas consultando en medios de
informacin. Investiga con especialistas, en libros de Ciencias,
Dentro del cerebro, los estmulos se transmiten por medio de las libros mdicos o en Internet. Los siguientes sitios contienen
neuronas y viajan a una velocidad de 400 kilmetros por hora.
informacin valiosa:
http://www.escolar.com/cnat/08sisnerv.htm
Si se pusieran en lnea recta todas las
neuronas de nuestro sistema nervioso, http://kidshealth.org/kid/en_espanol/cuerpo/brain_esp.html
tendran una extensin de varios http://www.educar.org/articulos/usodemapas.asp
centenares de kilmetros.
Cules son las principales estructuras del sistema nervioso?
El cerebro humano tiene ms pliegues
que el de todos los seres vivos: si lo El encfalo, la mdula espinal y los nervios.
desplegramos medira alrededor de 2
Cules son los rganos que se encuentran dentro del crneo?
metros de largo, mientras que el cerebro de un gorila,
al desplegarlo medira apenas medio metro.
Cerebro, tlamo, cerebelo, cuerpo calloso, hipotlamo, bulbo raqudeo.

Qu pasara si se daara el cerebro de una persona?

Se afectaran sus sentidos, de le dificultara pensar y controlar los

movimientos de su cuerpo.
Cmo podemos cuidar de nuestro sistema nervioso?

Usando casco para practicar bicicleta, motocicleta y deportes extremos.

Evitar el consumo de alcohol, tabaco y drogas.

Cul es la principal funcin del sistema inmunolgico?

Proyecto: Mapa conceptual del sistema nervioso
y del sistema inmunolgico Defender al cuerpo contra los grmenes invasores.

Qu son y cul es la funcin de los anticuerpos?

Son clulas de defensa que combaten a los agentes invasores que entran
al cuerpo.

Leccin 21 / Sistema nervioso y sistema inmunolgico 77 78 Informtica y tecnologa / ZETA

76
Escribe una sntesis de la informacin que encontraste. Cierre
Si as lo indica tu profesor(a), imprime los mapas y pgalos en tu
El sistema nervioso cuaderno de Ciencias.

Regula los movimientos del cuerpo, ver, or, pensar, y muchas otras Realizar la autoevaluacin de tu desempeo en la elaboracin
funciones. A travs del sistema nervioso, el cerebro se puede comunicar
del proyecto, el logro de tu aprendizaje y tus actitudes con tus
con todas las partes del cuerpo.
compaeros en la siguiente tabla.
El sistema inmunolgico

Nos ayuda a defendernos de los grmenes invasores que hacen que nos
enfermemos, por medio de la piel, la saliva, las lgrimas, la mucosidad, los AUTOEVALUACIN
leucocitos, la fiebre y los anticuerpos. Mi nombre:
PUNTUACIN

Apoyado con los temas que investigaste, organiza los Rbricas 1 0.75 0.50 0.25 0
conceptos para incluirlos en el mapa conceptual. Cada
1. Ayud a mis compaeros en la elaboracin del
mapa deber contener la siguiente informacin.
proyecto
2. Permit la opinin de mis compaeros con
Sistema Cul es su Cmo est Qu funciones Cmo respeto y tolerancia
funcin? conformado? realiza cada podemos 3. Investigu y compart informacin til de
Partes rgano? cuidarlo? diferentes fuentes de informacin
4. Fui creativo y responsable en las tareas que me
asign el equipo
Cada mapa conceptual debe cumplir con las siguientes
caractersticas. 5. Defin el tamao y la orientacin de la pgina
segn los requerimientos
Pgina tamao Oficio, orientacin Horizontal. 6. Represente correctamente los conceptos
Encabezado con los datos de tu equipo. Pie de pgina con los datos del utilizando formas, conexiones y textos

Colegio y el nmero de pgina. 7. Apliqu un formato profesional y atractivo que

Crear las formas del mapa conceptual con las herramientas del Procesador facilita la lectura de la informacin

de palabras. Aplicar relleno, contornos, estilos y efectos. 8. Insert hipervnculos para ligar con las fuentes
Utilizar las herramientas de formato para resaltar los textos. de informacin

Citarlas fuentes de informacin, vinculando adems a las pginas que 9. Utilic la Vista previa de impresin para corregir y
mejorar la distribucin de la informacin
consultaste por Internet.
10. Aprend y reforc las funciones principales de los
sistemas nervioso e inmunolgico
Verifica en la Vista preliminar cada mapa conceptual y guarda el
proyecto con el nombre Mapa conceptual en donde te diga tu Suma total:
profesor(a).
Calificacin final:

Leccin 21 / Sistema nervioso y sistema inmunolgico 79 80 Informtica y tecnologa / ZETA

77
 leccin Tiempo de leccin
22 45 min.
Competencia
Conoce y aplica los ciclos en programacin para
realizar programas en RoboMind de manera
ptima, reduciendo el tiempo y codificacin de la
programacin, considerando dibujos con trazos
repetitivos.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y
material escolar.
Recursos alternativos Aula Digital
Software RoboMind y Tutorial
Clave de unicio rpida T170
Sitios Web
http://www.robomind.net/en/index.html
Procesos mentales
Identificacin, Codificacin y decodificacin,
Anlisis, Pensamiento deductivo, Pensamiento
hipottico, Pensamiento transitivo y Pensamiento
lgico
Valores
Compromiso, Respeto y Tolerancia
4. Pensamiento crtico, resolucin de problemas
y oma de decisiones. Los estudiantes planifican
y administran actividades para desarrollar una
solucin o completar un proyecto. (4.b)
6. Funcionamiento de la tecnologa y conceptos
Los estudiantes entienden y usan los sistemas
tecnolgicos. (6.a). Los estudiantes seleccionan
y usan aplicaciones efectiva y productivamente.
(6.b). Los estudiantes investigan y resuelven
problemas en los sistemas y las aplicaciones. (6.c).
78
Optimizo programas
Introduccin
1. R
 ealiza las siguientes preguntas para introducir en el 11. Revisa que todos los estudiantes hayan logrado sus
tema: dibujos y que cierren el software al finalizar.
ss Cuntos ciclos escolares llevas en la primaria?
ss Cuntos meses incluye cada ciclo? Cierre
ss Qu se incluye en cada uno de estos ciclos? 1. P ide a los estudiantes que contesten las preguntas
2. Pide a los estudiantes que abran su libro en la pgina del cierre.
correspondiente al tema y lee la Introduccin para 2. Al finalizar verifica las respuestas de los estudiantes
comprender la idea de los ciclos. revisando que todos escriban las respuestas
3. Lee con los estudiantes el recuadro de definicin de correctas.
un ciclo en programacin y pide que subrayen la idea 3. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
principal. ss Cmo puedes parar o terminar un ciclo que se
est ejecutando por siempre?
Clase ss Es posible incluir ciclos dentro de otros ciclos?
1. P ide a los estudiantes que ejecuten el tutorial para Cmo le haces para identificar cada ciclo?
estudiar su contenido y que lo cierren al finalizar. 4. Para revisar la parte de las actitudes y valores,
2. Analiza con los estudiantes lo que aprendieron con pregunta a los estudiantes:
el tutorial escribiendo en el pizarrn los comandos ss Utilizaste todos tus conocimientos y habilidades
vistos y su sintaxis. para programar al robot? Cules fueron y cmo
3. Indica a los estudiantes que ejecuten el software las utilizaste?
RoboMind y que abran el mundo openArea.map. ss Qu cuidados llevaste a cabo con tu
4. Lee con los estudiantes las instrucciones del programa computadora mientras trabajabas con ella? Crees
que tienen que elaborar y aclara cualquier duda al que fue lo apropiado? En qu te basas para
respecto. conocer los cuidados?
ss
5. Indica que escriban su programacin en el software Cul crees que debi ser tu reaccin al ver que
y que una vez que se haya dibujado correctamente algn compaero no lograba entender como
la cruz, copien en su libro de trabajo las instrucciones programar al robot para que dibujara? Si fue as,
que utilizaron. Lo hiciste?
6. Verifica que todos los estudiantes hayan logrado
el dibujo. En caso contrario aclara las dudas que
tengan y apyalos o pide a estudiantes que ya hayan
terminado que les expliquen como programarlo.
7. Indica que limpien el panel de programacin para la
siguiente actividad.
8. Lee
 con los estudiantes las instrucciones de la
actividad dos y permite que escriban su programa
en RoboMind hasta que logren dibujar los cuatro
cuadros como se les pide.
9. Solicita a los estudiantes que comparen su programa
con el compaero ms cercano para aprender uno del
otro.
10. Pide a los estudiantes que copien las instrucciones de
su programa en su libro de trabajo.
leccin Optimizo programas paintWhite()
repeat(4){
forward(2)

22
right()
forward(2)
right()
forward(2)
RoboMind y Tutorial Clave T170 left()
}

Introduccin
Inicia un nuevo archivo para
Cuando hablamos de ciclos, nos referimos a eventos que se repiten: backward(6)
limpiar el panel de cdigos. repeat(2){
el ciclo del agua, el ciclo del carbono, las estaciones del ao o el Escribe un solo programa paintWhite()
ciclo de la vida son ejemplos de eventos que se repiten una y otra para que el robot dibuje repeat(4){
vez en la naturaleza. los siguientes 4 cuadrados, forward(1)
right()
comenzando por el ltimo
}
cuadro inferior. La forma ms stopPainting()
corta es usando dos ciclos forward(3)
dentro de otro ciclo. Cuando lo paintBlack()
logres, escribe los comandos repeat(4){
sobre las lneas. forward(2)
right()
}
Compara tu programa con el stopPainting()
de un compaero cercano. forward(4)
Verifica los comandos que }
tu compaero utiliz, para
comprender su lgica
matemtica.

Cierre
En programacin, un ciclo (loop, en ingls) es un conjunto de instrucciones Lee y contesta las siguientes preguntas.
que se repiten. Los ciclos se usan para no escribir varias veces las mismas
instrucciones, cuando queremos repetir una accin cierto nmero de veces. En los siguientes conjuntos de instrucciones, marca con un crculo
los comandos que se repiten en cada ciclo.

Clase 1
repeat (){
2
repeat(4){
forward(1) right()
Ejecuta el tutorial clave T170 para aprender del tema. Cirralo al pickUp() forward(2)
finalizar y realiza las siguientes actividades. right() }
}

s Ejecuta RoboMind y abre el mundo openArea.map. Programa Cuntas veces se repite el primer ciclo? por siempre

al robot utilizando el comando repeat( ) para que dibuje la Cuntas veces se repite el segundo ciclo? 4
{ y }
siguiente figura. Escribe los comandos sobre las lneas. Cules son los smbolos que marcan el inicio y el fin de un ciclo?

Leccin 22 / Optimizo programas 81 82 Informtica y tecnologa / ZETA

79
 leccin Tiempo de leccin
23 45 min.
Competencia
Aprende a programar en RoboMind utilizando
comandos condicionales para que el robot
tome decisiones y realice diferentes funciones de
acuerdo a lo detectado por el sensor.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y
material escolar.
Recursos alternativos
Aula Digital
Software RoboMind y Tutorial
Clave de unicio rpida T171
Sitios Web
http://www.robomind.net/en/index.html
Procesos mentales
Identificacin, Codificacin y decodificacin,
Anlisis, Pensamiento deductivo, Pensamiento
hipottico, Pensamiento transitivo y Pensamiento
lgico
Valores
Laboriosidad, Honestidad y Tolerancia
4. Pensamiento crtico, resolucin de problemas
y toma de decisiones. Los estudiantes planifican
y administran actividades para desarrollar una
solucin o completar un proyecto. (4.b)
6. Funcionamiento de la tecnologa y conceptos
Los estudiantes entienden y usan los sistemas
tecnolgicos. (6.a)
80
Tomo decisiones
Introduccin
1. R ealiza la siguiente pregunta para introducirlos en el
tema:
ss Alguna vez han estado con duda para saber
elegir, a dnde quieres ir el fin de semana?
ssCmo eligen la mejor decisin? Pides algn 6. Indica a los estudiantes que borren los comandos del
consejo?
2. De acuerdo a la respuesta explica a los estudiantes
que en nuestra vida diaria tomamos decisiones y de
acuerdo a la decisin tomada realizamos unas u otras
actividades.
3. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo
en la pgina correspondiente al tema y deja que
varios estudiantes lean la Introduccin para captar su
atencin en la lectura.
4. Indica que subrayen los textos ms significativos.
5. Comenta con los estudiantes la pregunta sobre el
robot de RoboMind, recordndoles que el mundo de
RoboMind son los mapas que utilizamos para resolver
retos.
Clase
1. S olicita a los estudiantes que ejecuten el tutorial,
resuelve dudas y al finalizar indica que lo cierren.
2. Pide que ejecuten RoboMind y que abran el mundo
openArea.map. Lee al grupo las instrucciones para
elaborar un programa que pinte una lnea a la orilla
del mapa usando los comandos if y end.
3. Analiza
 junto con los estudiantes las preguntas
que se muestran en el libro de trabajo. Si es posible
proyecta el mundo openArea.map para apoyar el
anlisis.
4. Indica a los estudiantes que realicen la programacin
para dibujar la lnea y que al terminar guarden el
programa con el nombre Contorno en su carpeta de
trabajo.
5. S olicita a los estudiantes que escriban en su
cuaderno las instrucciones que utilizaron para
programar al robot. Califica en su libro de trabajo su
desempeo.
panel de instrucciones anterior y que abran el mundo
default.map.
7. Lee al grupo la actividad dos y pide que programen
al robot con las indicaciones que les pide en su libro
de trabajo. Resuelve cualquier duda.
8. Indica que comprueben la programacin y al finalizar
pide que completen los comandos de programacin.
9. Pide que guarden el programa con el nombre Sigue
la lnea en su carpeta de trabajo.
Cierre
1. C omenta las preguntas del Cierre, permitiendo la
participacin de todos los estudiantes en orden y
respeto.
2. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
ss Cul es el comando de RoboMind que te permite
tomar decisiones?
ss Cmo se deben escribir las instrucciones si la
respuesta a la pregunta es verdadera?
3. Para revisar la parte de las actitudes y valores,
pregunta a los estudiantes:
ss Por qu es importante ser ordenados al realizar
sus actividades?
ss Cmo demostraste a tu profesor(a) que el trabajo
lo hiciste slo sin necesidad de copiar a los
dems?
ss Cul fue tu actitud cuando tus compaeros
cometieron errores al realizar las actividades?
 s Escribe a continuacin las instrucciones que utilizaste y, al
leccin Tomo decisiones terminar, guarda el programa con el nombre Contornoen
donde te indique tu profesor(a). Para detener al robot al final
del camino, usa la instruccin end.

23 repeat(){
if(frontIsObstacle()){
paintWhite()
RoboMind y Tutorial left()
Clave T171 }
if(frontIsClear()){
Introduccin forward(1)
}
En tu vida cotidiana, todos los das tomas decisiones que
if(frontIsWhite()){
dependen de circunstancias externas. Por ejemplo, la ropa que usas depende forward(1)
del clima y las actividades que quieras realizar; el lugar al que tu familia viajar end
de vacaciones depende del presupuesto, la fecha o sus intereses En fin, las }
personas tomamos decisiones todo el tiempo. Y los robots? }

Muchos robots se pueden programar para tomar decisiones que dependen Ahora abre el mundo default.map, completa el siguiente
de alguna condicin de su entorno. Para tomar decisiones, los robots deben programa que se cre para que el robot siga automticamente la
analizar informacin externa a travs de sensores, por ejemplo, ver si hay un lnea blanca, revisando a cada paso si la ve al frente, si la ve a la
obstculo frente a ellos, percibir una luz o un sonido, medir temperatura, etc. derecha o si la ve a la izquierda. Para detener al robot al final del
camino, usa la instruccin end.
En esta leccin vas a aprender programar el robot de RoboMind, para que tome
decisiones si se cumple alguna condicin.
east(7)
repeat(){
Comenta con tus compaeros y profesor(a): Si el robot de RoboMind pudiera ver if(frontIsWhite()){
su entorno, qu es lo que vera? Qu podra revisar en su mundo para forward(1)
tomar decisiones? }
if(leftIsWhite()){
left()
Clase
Cl }
Ejecuta el tutorial clave T171 para aprender del tema. Cirralo al if(rightIsWhite()){
right()
finalizar y realiza las siguientes actividades. }
if(frontIsObstacle()){
Ejecuta RoboMind y abre el mundo openArea.map Utilizando end
comandos if, programa al robot para que pinte una lnea a lo largo }
de toda la orilla del mundo. Antes de comenzar a programar hazte }
estas preguntas:
Qu debe hacer el robot si no encuentra obstculos enfrente?
Qu debe hacer el robot si se encuentra un obstculo enfrente?
s Guarda el programa con el nombre Sigue la Lnea donde te
indique tu profesor(a).
Cundo debe comenzar a pintar?
Se repite alguna instruccin o grupo de instrucciones? Cierre
Podras usar los mismos comandos si el mundo tuviera otras dimensiones?
Comenta en grupo:

Hacia dnde puede ver el robot? Qu puede ver el robot?

Cmo funciona la instruccin if() { }?

Leccin 23 / Tomo decisiones 83 84 Informtica y tecnologa / ZETA

81
 leccin Tiempo de leccin
24 45 min.
Competencia
Entiende y aplica los comandos de procedimientos
para resolver problemas en RoboMind de acuerdo
a las funciones que debe repetir el robot; de
manera que optimice, estructure y mejore su
programacin diferenciando as entre un ciclo y
un procedimiento.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y
material escolar.
Recursos alternativos Aula Digital
Software RoboMind y Tutorial
Clave de unicio rpida T172
Sitios Web
http://www.robomind.net/en/index.html
Procesos mentales
Identificacin, Comparacin, Codificacin y
decodificacin, Anlisis, Pensamiento deductivo,
Pensamiento hipottico, Pensamiento transitivo y
Pensamiento lgico
Valores
Responsabilidad, Respeto y Empata
4. Pensamiento crtico, resolucin de problemas
y toma de decisiones. Los estudiantes planifican
y administran actividades para desarrollar una
solucin o completar un proyecto. (4.b)
6. Funcionamiento de la tecnologa y conceptos
Los estudiantes entienden y usan los sistemas
tecnolgicos. (6.a). Los estudiantes seleccionan
y usan aplicaciones efectiva y productivamente.
(6.b) Los estudiantes investigan y resuelven
problemas en los sistemas y las aplicaciones. (6.c).
82
Trabajo con procedimientos
Introduccin
1. Realiza
 las siguientes preguntas para introducir al
tema de procedimientos:
ss Qu pasos llevas a cabo para lavarte los dientes?
ss Y para irte a dormir?
2. De acuerdo a las respuestas obtenidas comenta con
los estudiantes que cuando hablamos de pasos o
actividades que se realizan siempre y en el mismo
orden, se llaman rutinas.
3. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo
en la pgina correspondiente al tema e indica a dos
estudiantes que lean la Introduccin.
4. Pregunta si alguien conoce alguna rutina de
algn deporte marcial y que la demuestre a sus
compaeros.
Clase
1. Pide
 a los estudiantes que ejecuten el tutorial,
resuelve dudas y al finalizar pide que lo cierren.
2. Solicita que ejecuten el software RoboMind y que
abran el mundo openArea.map para pintar la palabra
MAMA, explicando que para cada letra debern hacer
un procedimiento.
3. Revisa
 junto con los estudiantes las primeras lneas
del programa que se encuentran en el libro de
trabajo y comntales que es el inicio del programa.
4. Indica que realicen la programacin para cada
procedimiento y pide que escriban los comandos en
su libro de trabajo en la columna correspondiente.
5. Califica el libro de trabajo de acuerdo a la
programacin realizada en las computadoras.
6. Lee la instruccin de la actividad dos, deja que elijan
individualmente un nmero y de acuerdo a las
instrucciones que se marcan en su libro de trabajo,
pide que lo programen en RoboMind utilizando
rutinas y procedimientos.
7. I ndica a los estudiantes que borren el panel de
comandos para resolver el reto. Supervisa el trabajo
individual resolviendo las dudas que surjan al
momento.
8. Cuando los estudiantes hayan terminado pdeles que
muestren su trabajo a su compaero ms cercano y
decodifiquen el nmero que eligieron.
9. Indica que escriban las instrucciones finales en su
libro de trabajo.
Cierre
1. D
 e manera grupal contesta las preguntas del Cierre.
2. Verifica que todos los estudiantes escriban en su libro
de trabajo las respuestas correctas.
3. Reafirma el tema con las siguientes preguntas:
ss Qu comando escribes para ejecutar un
procedimiento llamado crculo?
ss De los siguientes nombres de procedimientos,
cules son vlidos?
procedure Line()
procedure 1()
procedure xyz()
procedure *()
4. Para
 revisar la parte de las actitudes y valores,
pregunta a los estudiantes:
ss Cmo cumplieron el valor del respeto durante la
clase?
ss Cul fue su comportamiento con sus compaeros
en el momento de la clase?
leccin Trabajo con Clase

procedimientos Ejecuta el tutorial clave T172 para conocer del tema. Al finalizar

24
cirralo para realizar las siguientes actividades en RoboMind.

Abre el mundo openArea.map y programa

RoboMind y Tutorial
Clave T172 al robot para pintar la palabra MAMA.
Para eficientar tu trabajo, debes crear un
Introduccin procedimiento que pinte la letra M, otro que
Cuando Toshi comenz a estudiar Taekwondo, aprendi algunas formas bsicas pinte la A y otro para el Espacio entre letras.
llamadas kichos. Cada kicho es una rutina de movimientos y cada kicho tiene
un nombre. As, cuando Toshi escucha defensa!, ya sabe que debe realizar una
secuencia ordenada de pasos para completar el kicho.
s Las primeras lneas del programa son las siguientes:

s Ahora escribe los comandos de cada procedimiento.

Procedimiento para el
Procedimiento para la M Procedimiento para la A
ESPACIO
procedure M(){ procedure A(){ procedure Espacio(){
paintWhite() paintWhite() stopPainting()
north(6) north(6) east(1)
east(1) east(4) }
south(2) south(3)
east(1) west(4)
north(2) east(4)
En programacin, se llama procedimiento o rutina, a una secuencia de east(1) south(3)
instrucciones que se almacena con un nombre. Ahorran mucho tiempo a los south(6) }
programadores porque, con slo escribir el nombre de un procedimiento, se }
ejecuta la rutina de comandos que contiene.

Leccin 24 / Trabajo con procedimientos 85 86 Informtica y tecnologa / ZETA

83
 Elige un nmero entre 10 y 99 y escrbelo en esta lnea:
En la clave Morse, se representan como muestra la siguiente imagen.
Tu reto consiste en crear un programa de RoboMind para pintar, en clave Morse,
el nmero que elegiste. Para ello:
Utiliza el mundo openArea.map.
Crea una rutina para pintar un punto.
Crea una rutina para pintar una raya.
Crea un procedimiento para dar un
espacio entre smbolos.
Al terminar, mustrale tu trabajo a un
compaero para que decodifique el nmero
y verifiques si lo has hecho bien.
Escribe todos los comandos que utilizaste para escribir tu nmero.
Leccin 24 / Trabajo con procedimientos
84
Cierre
Lee y contesta las siguientes preguntas.
1 Cmo ejecutas un procedimiento en tu programa?
Basta escribir el nombre del procedimiento.
2 Cul es la instruccin que se utiliza para comenzar a programar
un procedimiento?
Procedure
3 Qu smbolos utilizas para iniciar y terminar las instrucciones que
se encuentran dentro del procedimiento?
Para iniciar { y para terminar }
4 Analiza el siguiente cdigo y, sin usar RoboMind, responde:
Qu hace el procedimiento X?
Pinta un cuadrado negro, deja de pintar y avanza dos
espacios al norte.
s Dibuja el resultado que se obtendra al ejecutar
todo el programa.
5 Explica la diferencia que hay entre procedimientos y ciclos.
Los ciclos son un conjunto de instrucciones que se repiten varias
veces.
Los procedimientos son rutinas que se pueden ejecutar una o
ms veces a lo largo de un programa.
87 88 Informtica y tecnologa / ZETA
 leccin Tiempo de leccin
25 45 min.
Competencia
Utiliza la herramienta de edicin de fotografa e
imagen para hacer una edicin de fotografa.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Libro de trabajo del estudiante, computadoras y
material escolar.
Recursos alternativos
Aula Digital e Internet
Archivos requeridos
Carpeta Leccin 25
Software Edicin de imgenes y fotografas
Sitios Web
http://www.phoxo.com/en/
Nota: descargar en las computadoras este
software, para que los alumnos trabajen en l.
Procesos mentales
Identificacin, diferenciacin, codificacin y
decodificacin.
Valores
Responsabilidad y Respeto.
1. Creatividad e innovacin. Los estudiantes
aplican los conocimientos existentes para construir
nuevas ideas, productos o procesos. (1.a).
Los estudiantes crean trabajos originales como
medio de expresin personal o grupal. (1.b)
6. Funcionamiento de la tecnologa y conceptos.
Los estudiantes entienden y usan los sistemas
tecnolgicos. (6.a). Los estudiantes seleccionan
y usan aplicaciones efectiva y productivamente.
(6.b). Los estudiantes investigan y resuelven
problemas en los sistemas y las aplicaciones. (6.c).
Los estudiantes transfieren el conocimiento
existente al aprendizaje de nuevas tecnologas.
(6.d).
Aprendo a editar imgenes
Introduccin
1. Empieza la leccin realizando las siguientes
preguntas.
ss Quin de ustedes sabe retocar una fotografa?
ss Para que la retocaran?
ss Creen que sea igual retocar una fotografa a
mano que con un software? Cul es ms fcil?
2. Solicita a los estudiantes que abran su libro de
trabajo en la leccin correspondiente al tema.
3. La actividad de esta seccin consiste en que el
estudiante observe una imagen de fotografa
editada y conteste dos preguntas: Crees que
puedas editar esta imagen para que quede igual?
Qu herramientas necesitas aplicar para que quede
como esta imagen? Posteriormente se muestran las
herramientas que se utilizaron para su edicin.
4. Lee para el grupo la Introduccin y permite que entre
ellos compartan sus dudas y comentarios.
Clase
1. La actividad de clase consiste en que el estudiante
aplique las herramientas de edicin necesarias para
que su imagen quede editada igual que la imagen de
introduccin.
2. Indica que ejecuten el software de edicin de
imgenes y fotografas que se encuentra en su
computadora. Para ello tienen que hacer doble clic
en el software para que se abra.
3. Antes de empezar con la edicin de su imagen
comenta con los estudiantes que les vas a dar
algunas recomendaciones que deben tomar en
cuenta:
ss Una vez que est abierto el editor de imagen y
fotografa, deben cerrar el cuadro de arte y el
cuadro de los marcos o bastidores.
ss Lo primero que van a ver es una capa de color;
sta va a ser el fondo de su imagen o fotografa.
ss La imagen que necesitan para esta leccin, se
encuentran en la Carpeta Leccin 25.
Para ello tienen que abrir la carpeta que se
encuentra en la parte superior izquierda de su
pantalla y buscar la carpeta leccin 25 de Zeta.
ss
A la imagen de fotografa se le pueden poner
otras capas transparentes ya sea con una o varias
imgenes o para cambiarle el color o darle una
textura.
ss La lista de capas se encuentra en el lado derecho
del software, como miniaturas mostradas para
cada capa, la miniatura de la capa que se est
editando tendr un marco azul. Para mostrar
u ocultar capas debern hacer clic en el botn
verde. Y si quieren borrar una capa, lo que tienen
que hacer es poner su mouse sobre la capa, hacer
clic en botn derecho de sus mouse y seleccionar
la opcin de borrar (delete).
ss Del lado izquierdo y en el cintillo de arriba vern
una serie de herramientas para editar su imagen
de fotografa.
4. Solicita a los estudiantes que lean en silencio las
instrucciones de la actividad de clase.
5. Verifica que tengan claras las instrucciones de lo que
van a realizar a travs de las siguientes preguntas de
mediacin:
ss Antes de realizar la edicin de su imagen de
fotografa Qu tienen que hacer?
ss Qu herramientas van a explorar?
ss Al abrir el software que tienen que hacer
primero?
ss Dnde van a encontrar la imagen de fotografa
que va a editar?
ss Qu tienen que tomar en cuenta para la edicin
de su fotografa?
ss De dnde se van a basar para saber qu
herramientas de edicin necesitan?
ss Qu tienen que hacer en el cuadro?
6. Al finalizar pide que guarden el documento con el
nombre edicin de imagen en su carpeta Leccin
25.
7. Permite que compartan con sus compaeros las
ediciones que hicieron.
8. Al finalizar solicita que cierren el archivo y el software.
85
 Cierre
leccin Aprendo a editar
1. Da la instruccin a los alumnos para que se junten
con su compaero de al lado y compartan sus imgenes
experiencias de trabajar con el software, as como
comenten qu parte de la edicin se les hizo ms 25
fcil.
2. Para concluir el tema pregunta lo siguiente:
ss Para qu sirve hacer ediciones de fotografas o
Introduccin
imgenes?
ss Qu es ms divertido al realizar una edicin de
Observa la siguiente imagen. Crees que puedas editar as una
fotografa? Qu herramientas necesitas aplicar para que quede
imagen? Por qu?
ss
como esta imagen?
Tu edicin de fotografa qued igual que la que
se te mostr al inicio de la leccin? Qu crees que
te haya hecho falta?
3. Para revisar la parte de actitudes y valores en el aula
pregunta a los estudiantes:
ss Cul fue su actitud durante la realizacin de las
actividades?
ss Fuiste respetuoso con las ediciones que te
mostraron tus compaeros?
ss Apoyaste a algn compaero que se le dificult
algn paso de la actividad?
ssEn qu momento de la clase cumpliste con el valor s Te damos una pista de las herramientas que se utilizaron.
de la responsabilidad?
Magic Wand o varita mgica Flip Pattern o patrn de
relleno

Transform o Transformacin Stretch (estirar) del cintillo

Move o mover Girar

Shape o forma
Opciones de forma

Layer operations Estampa

Clip art (pestaa de

animales del mar)

Leccin 25/ Aprendo a editar imgenes 89

86
 Clase
Sigue las indicaciones de tu profesor para ejecutar el software
de edicin de imgenes y fotografas y realiza las siguientes
instrucciones:

s Lleva a cabo las recomendaciones que te de tu profesor.

s Antes de realizar la edicin de tu imagen de fotografa explora
el software y observa en qu consiste cada herramienta que

s Aplica las herramientas de edicin necesarias para que tu

vas a necesitar (toma en cuenta la pista).

imagen quede igual a la presentada en la introduccin

s Explica a continuacin los pasos que seguiste para lograrlo:
Pasos:

s Guarda tu archivo como indique tu profesor(a).

s Muestra la edicin que hiciste a tus compaeros.
s Al finalizar cierra el archivo y el software de edicin de imagen
y fotografa.

Cierre
Comenta con tu compaero de al lado qu parte de la edicin se
te hizo ms fcil.

s Tu edicin de fotografa te qued igual que la imagen

de introduccin? Si ___ No ____. Si no te quedo igual, no te
preocupes, puedes volver a intentarlo.

90 Informtica y tecnologa / ZETA

87
 leccin Tiempo de leccin
Animacin con fondo digital
26 90 min.
Competencia
legales y ticas. (5.a). Promueven y practican el
Comprende los principios bsicos de animacin uso seguro, legal y responsable de la informacin y
con fondo digital para aplicarlos en sus de las TIC. (5.b) Exhiben una actitud positiva frente
creaciones. al uso de las TIC para apoyar la colaboracin, el
aprendizaje y la productividad. 6. Funcionamiento
de la tecnologa y conceptos. Los estudiantes
Recursos didcticos
entienden y usan los sistemas tecnolgicos. (6.a)
Recursos fijos Los estudiantes seleccionan y usan aplicaciones
Libro de trabajo del estudiante y material escolar efectiva y productivamente. (6.b
Fondo interior de la nave: archivo llamado
Cabina espacial Introduccin
Cualquier objeto que simule una palanca de 1. Pide a los estudiantes que abran su libro en la pgina
vuelo, puede ser un control remoto, un telfono correspondiente al tema.
inalmbrico, un joystick, etctera 2. En esta actividad los alumnos respondern unas
Disfraces de pilotos espaciales creados con la preguntas que les despertarn el inters para saber
creatividad de los estudiantes cmo se realiza una animacin con fondo digital.
Computadora 3. En grupo lean las preguntas de la introduccin y
Cmara fotogrfica digital permite que los alumnos participen dando su punto
Recursos alternativos de vista u opinando sobre lo que se les pregunta:
Aula Digital e Internet ssLes gustan las pelculas de aventuras y ciencia
Archivos requeridos ficcin?
Carpeta Leccin 26 ssSe han preguntado cmo hacen para situar
Software Programa de animacin stopmotion personajes reales en lugares que no existen?
4. Puedes utilizar las siguientes preguntas como
complemento para reflexionar:
Sitios Web
ssHan visto en algn programa de televisin que
Monkey jam: www.monkeyjam.org
utilicen un fondo digital para simular un paisaje o
Nota: Si es posible descargar antes en las
escenario?
computadoras este software, para que los alumnos
ssSaben cmo le hacen en las noticias para
trabajen en l.
proyectar el estado del tiempo?
Procesos mentales
ssCmo creen que se hace un fondo digital para
Representacin mental
proyectar lugares que no existen en ese espacio?
Valores 5. Termina esta seccin comentando con los alumnos:
Responsabilidad y Respeto gracias a los avances de la tecnologa, se pueden
hacer videos donde sus amigos, sus personajes
favoritos e incluso ustedes aparezcan en lugares
5. Ciudadana Digital. Los estudiantes comprenden increbles. En esta leccin aprendern a realizar un
los asuntos humanos, culturales y sociales video con un fondo digital simulando un escenario
relacionados con las TIC y practican conductas que no existe.
88
Clase
1. La clase consta de dos actividades; en la primera
actividad van a descargar y aprender a usar el
software de animacin y en la segunda van a realizar
la animacin de dos pilotos espaciales que se
encuentran en problemas, utilizando un fondo digital
para hacer la animacin ms real.
2. Pide a los estudiantes que ejecuten el software de
animacin que tienen en su computadora. En el caso
que no tengan el software descargado, pide que
descarguen el programa Monkey jam de la siguiente
direccin: www.monkeyjam.org
3. Indica a los alumnos que para conocer ms a detalle
de cmo instalar el software, tienen que ejecutar el
tutorial: Qu es Monkey Jam, descarga e instalacin
y observar con detenimiento lo que ah se indica.
4. Comenta con los alumnos que necesitan
familiarizarse con el software. Para ello tienen que
ejecutar el siguiente tutorial:
ss Video aplicacin Principales funciones y barra de
acceso rpido
5. Comenta que para utilizar el software en un nivel
avanzado, pueden observar posteriormente
los tutoriales de abajo. Estos tutoriales no son
indispensables para realizar el ejercicio.
ss Video aplicacin El primer proyecto
ss Video aplicacin Las capas
ss Video aplicacin Men
ss Video aplicacin Pre visualizar
ss Video aplicacin Guardar como video
6. Comenta al grupo que a continuacin debern
realizar una animacin de dos pilotos espaciales
que se encuentran en problemas, pide que sigan las
instrucciones y que utilicen un fondo digital para
hacer la animacin ms real.
ss Nota: si no tienes el tiempo suficiente o los
estudiante no tiene el equipo necesario para
tomar fotografas, pdeles que ejecuten el tutorial
proyecto stopmotion y utilicen las fotografas
que vienen en la carpeta Leccin 26 llamada
 Fotografas pilotos en apuros para realizar el 2. 2. En sesin plenaria comenta con el grupo:
ejercicio. Para colocar la imagen llamada Cabina ss Qu es lo que ms se les dificult del ejercicio?
Espacial como fondo, deben ejecutar el tutorial ss Qu haran la prxima vez para hacer mejor su
Las Capas. video?
7. Si cuentas con el equipo y tiempo necesario para ss Qu otro fondo les gustara tener para usar en su
realizar la actividad; indcales a los estudiantes que siguiente pelcula?
lean en su libro de trabajo el material que deben 3. Escucha cada participacin y procura
tener listo. retroalimentarla, recuerda que no hay respuestas ni
8. Posteriormente solicita a un alumno que lea para malas ni buenas, si no diferentes.
el grupo todas las instrucciones de edicin que se 4. Para revisar la parte de actitudes y valores en el aula
indican en su libro de trabajo y pide a los dems que pregunta a los estudiantes:
no se adelanten con la actividad. ss Cul fue tu actitud para realizar las actividades?
9. Verifica que tengan claras las instrucciones de lo que ss Qu tipos de comentarios tuviste con tus
van a realizar a travs de las siguientes preguntas de compaeros al observar sus trabajos terminados?
mediacin: ss Aceptaste sin ningn problema los comentarios
ss Alguien puede explicar qu tienen que hacer? de tus compaeros y de tu profesor(a) para lograr
ss Al abrir el software qu recomendacin tienen un mejor trabajo? Por qu?
que seguir primero? ss En qu momento de la clase cumpliste con el
ss Cmo tienen que colocar la cmara para tomar valor de la responsabilidad
las fotografas?
ss Qu es lo primero que tienen que hacer para
empezar a hacer su ejercicio?
ss Cul es la primera herramienta que van a
seleccionar?
ss En qu video pueden ver ms a detalle de cmo
realizar esta actividad?
10. Si los alumnos tomaron fotografas, pdeles que las
guarden con el nombre de fotografas propias en su
carpeta Leccin 26.
11. Al finalizar pide que exporten el ejercicio como
archivo de video y lo guarden con el nombre
Animacin con fondo digital en su carpeta Leccin
26.
12. Permite que compartan con sus compaeros los
ejercicios que hicieron.
13. Si el tiempo te lo permite, pide a uno o varios
alumnos que expliquen cmo le hicieron para hacer
su animacin.
14. Al finalizar solicita que cierren el archivo y el software.

Cierre
1. 1. La actividad de cierre consiste en que los
estudiantes reflexionen lo que hicieron en esta
leccin a travs de una serie de preguntas.

89
 leccin Animacin con fondo s Instrucciones para descargar el software de animacin:
digital
26
Si no tienes el software Monkey Jam lo puedes descargar en:
Proyecto Stopmotion www.monkeyjam.org

Animacin con fondo digital Para conocer ms detalles de su instalacin, ejecuta el tutorial: Qu
es Monkey Jam, descarga e instalacin y obsrvalo con atencin.
Introduccin
Te gustan las pelculas de aventuras y ciencia ficcin? Nota importante:
Te has preguntado cmo hacen para situar personajes reales en Para obtener un mejor rendimiento del software de animacin es recomendable
lugares que no existen? tomar las fotografas en resolucin baja.

Para continuar, te recomendamos familiarizarte con el software con

ayuda del siguiente tutorial:
Gracias a los avances de la Video aplicacin Principales funciones y barra de acceso rpido
tecnologa, puedes hacer videos s Si quieres conocer ms sobre el software y utilizarlo en un nivel
donde tus amigos, tus personajes ms avanzado, puedes observar los siguientes tutoriales.
favoritos y t aparezcan en lugares Video aplicacin El primer proyecto
increbles. Video aplicacin Las capas
Video aplicacin Men
Video aplicacin Pre visualizar
Video aplicacin Guardar como video

Efecta paso a paso las instrucciones para realizar la animacin

de dos pilotos espaciales que se encuentran en problemas. Con
Clase
ayuda de los tutoriales coloca un fondo digital para hacer tu
Sigue las indicaciones de tu profesor para descargar y ejecutar el
animacin ms real.
software con el que aprenders a realizar una animacin con fondo
Nota:
digital.
Si no tienes el tiempo suficiente o el equipo necesario para tomar fotografas,
ejecuta el tutorial proyecto stop motion y utiliza las fotografas que vienen en
Nota:
la carpeta Leccin 26 llamada Fotografas pilotos en apuros para realizar el
Si ya tienes un software de animacin cuadro a cuadro, crgalo previamente en
ejercicio. Para colocar la imagen llamada Cabina Espacial como fondo, ejecuta
tu computadora y si ya sabes usarlo, estars listo para continuar.
el tutorial las capas.
Si todava no tienes uno, existen una gran variedad de programas diseados
especialmente para la creacin de animaciones cuadro a cuadro. Nosotros te
recomendamos el programa Monkey Jam, ya que es un software gratuito y muy
s Si cuentas con el equipo y tiempo necesario para realizar el
ejercicio, haz lo siguiente:
completo que te ayudar a realizar tus animaciones fcilmente.

Leccin 26/ Animacin con fondo digital 91 92 Informtica y tecnologa / ZETA

90
s Antes de empezar, asegrate de contar con el siguiente Para ver ms detalles y tips de cmo
realizar esta leccin, observen el video
material:
Pilotos en apuros.

Fondo interior de la nave: archivo llamado Cabina espacial . Cuando terminen de tomar las fotografas,
Cualquier objeto que simule una palanca de vuelo, puede ser un control gurdalas como indique tu profesor(a).
remoto, un telfono inalmbrico, un joystick, etctera, usa tu imaginacin para Posteriormente ejecuten el tutorial proyecto
tener la palanca de vuelo ms original. stop motion y realicen el ejercicio como
Para caracterizar a los dos personajes como pilotos espaciales, utiliza todo lo se indica. Para colocar la imagen llamada Cabina Espacial como
que se te ocurra y toda tu creatividad. fondo, ejecuta el tutorial las capas.
Computadora.
Para finalizar, no olvides exportar el ejercicio como archivo de video
Cmara fotogrfica digital.
y guardarlo como indique tu profesor(a).
Software de animacin.

Guin

Instrucciones d Vemos a dos pilotos dentro de una nave espacial. Los aeronautas oprimen
algunos botones y se inclinan hacia atrs como si estuvieran despegando,
Para iniciar, haz equipo con dos de tus posteriormente se inclinan a un lado y a otro mientras pilotean la nave
compaeros. (recuerden moverse hacia el mismo lado para simular la inercia del movimiento
Coloca la cmara aproximadamente a dos de la nave).
metros de un fondo muy claro o blanco. d Los pilotos continan volando la nave durante un momento (continan
inclinndose hacia un lado y hacia otro), sin embargo se encuentran con una
Dos miembros del equipo debern sentarse
nave enemiga y tratan de destruirla. (Para simular la persecucin, los pilotos
hombro con hombro viendo en direccin a
la cmara, pero no olviden caracterizarse deben hacer movimientos exagerados, es decir, como si estuvieran dentro de un

como pilotos espaciales. automvil a gran velocidad).

d Finalmente, los pilotos logran acabar con la nave enemiga, ahora celebran
Es muy importante que al encuadrar la cmara, dejes suficiente
chocando las manos entre ellos.
espacio en la parte superior de los pilotos, ya que la ilustracin
digital de la cabina se colocar arriba de ellos. Cierre
Pueden utilizar la pantalla de la cmara Contesta las siguientes preguntas:
para asegurarse que hay suficiente espacio
sobre sus cabezas.
1 Qu es lo que ms se te dificult del ejercicio?
Listo! Es hora de tomar fotografas de
los pilotos mientras actan el guin que 2 Qu haras la prxima vez para hacer mejor tu video?
aparece abajo, slo recuerda que no
deben moverse mucho entre una fotografa
y otra. 3 Qu otro fondo te gustara tener para usar en tu siguiente pelcula?

Leccin 26/ Animacin con fondo digital 93 94 Informtica y tecnologa / ZETA

91
 leccin Tiempo de leccin
27 90 min.
Competencia
Aplica la tcnica de animacin CUT OUT para
simular el movimiento de objetos y personajes.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Ilustraciones de la vista posterior de la nave
espacial de la seccin de recortables, Mira
recortable de la seccin de recortables, Planetas
recortables de la seccin de recortables,
Cartulinas, blancas y negras, cinta adhesiva y
plumones o crayolas de colores, Misma vestimenta
que usaron en la leccin anterior, Computadora,
Cmara fotogrfica digital y Software de
animacin
Recursos alternativos
Aula Digital e Internet
Archivos requeridos
Carpeta Leccin 27
Procesos mentales
Representacin mental
Valores
Responsabilidad y Respeto
5. Ciudadana Digital. Los estudiantes comprenden
los asuntos humanos, culturales y sociales
relacionados con las TIC y practican conductas
legales y ticas. (5.a). Promueven y practican el
uso seguro, legal y responsable de la informacin y
de las TIC. (5.b) Exhiben una actitud positiva frente
al uso de las TIC para apoyar la colaboracin, el
aprendizaje y la productividad. 6. Funcionamiento
de la tecnologa y conceptos. Los estudiantes
entienden y usan los sistemas tecnolgicos. (6.a).
Los estudiantes seleccionan y usan aplicaciones
efectiva y productivamente. (6.b)
92
Animacin CUT OUT
Introduccin
1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo
en la pgina correspondiente al tema.
2. En la introduccin los estudiantes observarn un
video en el que identificarn una tcnica para simular
el movimiento de unos recortes, posteriormente
contestarn una serie de preguntas para introducirlos
al tema.
3. En grupo lean la introduccin y observen el video
llamado Secuencia interior nave Pregunta a los
estudiantes lo siguiente:
ss Cmo creen que fue realizada esta secuencia de
fotografas en el video?
ss Cmo podran dar movimiento a una serie de
recortes por medio de fotografas?
ss Creen que esto sea sencillo de hacer?
ss
Conocen algn software para hacer videos de
animacin?
4. Escucha las respuestas y retroalimenta.
Clase
1. Con la tcnica cut out, los alumnos realizarn la
animacin de cmo se vera el universo a travs de la
cabina de una nave espacial.
2. Comenta con grupo en qu consiste esta tcnica de
animacin: Cut Out, es una tcnica de animacin
que consiste en dar vida a objetos planos, tales como
recortes o fotografas impresas. Dichos recortes,
se utilizan para simular escenarios o incluso los
personajes de los videos.
3. Nota: si el tiempo de la clase no es suficiente o los
estudiantes no cuentan con el equipo necesario para
tomar fotografas, pdeles que ejecuten el tutorial
Proyecto stopmotion y que utilicen las fotografas
que vienen en la carpeta Leccin 27 llamada
Fotografas destruyendo las naves enemigas para
realizar la actividad.
4. Si cuentas con el equipo y tiempo necesario para
realizar la actividad pide a un estudiante que lea en
voz alta el material que se necesita para llevar a cabo
la animacin con la tcnica cut out.
5. Da la indicacin a los estudiantes para que lean en
silencio todas las instrucciones que se indican en
su libro de trabajo y pide a los dems que no se
adelanten con la actividad.
6. Verifica que tengan claras las instrucciones de lo que
van a realizar a travs de las siguientes preguntas de
mediacin:
ss Quin puede explicar en qu consiste la
actividad?
ss Qu es lo primero que tienen que hacer?
ss Qu van a hacer en las cartulinas?
ss Qu debes tomar en cuenta a la hora de tomar
las fotografas?
ss Qu video les puede ayudar para realizar
correctamente esta actividad?
7. A continuacin pide a los estudiantes que sigan las
siguientes instrucciones:
ss
Renanse con los compaeros con los que
hicieron equipo en la leccin anterior.
ss Recorten con cuidado el material de las pginas
recortables.
ss Sobre las cartulinas blancas, dibujen los controles
de la nave, usen todo su ingenio para tener la
cabina ms original.
ss Posicionen la cmara aproximadamente a metro y
medio de una pared blanca o muy clara como se
observa en la ilustracin.
ss Coloquen su escenografa sobre la pared blanca
como se muestra en la imagen. Mientras lo hacen,
pueden observar la pantalla de la cmara para
saber cmo va quedando el set.
ss A continuacin, los pilotos deben sentarse frente
a la pared y de espaldas a la cmara. Recuerden
que en el cine es muy importante no tener errores
de continuidad, por lo que los pilotos debern
sentarse como en el ejercicio anterior.
ss Es hora de tomar fotografas mientras actan el
guin. Slo recuerden que es muy importante
que los movimientos sean pequeos entre una
fotografa y otra.
 ss
Para ver ms detalles y tips de cmo realizar esta
leccin, observen el video Destruyendo las naves
enemigas
ss Al terminar de tomar las fotografas, pdeles que
las guarden con el nombre de fotografas propias leccin Animacin CUT OUT
en su carpeta Leccin 27.
ss Posteriormente ejecuten el tutorial proyecto stop
motion y realicen el ejercicio como se indica. 27 Proyecto Stopmotion
ss Para finalizar pide que exporten el ejercicio como
archivo de video y lo guarden con el nombre Animacin CUT OUT
Animacin cut out en su carpeta Leccin 27.
Introduccin
8. Permite que compartan con sus compaeros los
Con ayuda de la computadora observa el video llamado
ejercicios que hicieron.
Secuencia interior nave, al terminar imagina cmo fue realizado.
9. Si el tiempo te lo permite, pide a uno o varios
alumnos que expliquen cmo le hicieron para hacer
Contesta la siguiente pregunta:
su animacin.
10. Al finalizar solicita que cierren el archivo y el software. 1 Cmo podras dar movimiento a una serie de recortes por medio de
fotografas?
Cierre
1. La actividad de cierre consiste en que los estudiantes
reflexionen lo que hicieron en esta leccin a travs de
una serie de preguntas.
2. En sesin plenaria comenta con el grupo:
ss Qu es lo que ms se les dificult del ejercicio?
ss Qu haran la prxima vez para hacer mejor su
video?
ss Qu tcnica les ha gustado ms la de la clase
anterior o sta? Clase
3. Escucha cada participacin y permite que entre ellos
Sigue las indicaciones de tu profesor(a) para realizar la tcnica de
se retroalimenten, agregando algn comentario (si es
animacin cut out. sta es una tcnica que consiste en dar vida a
necesario) que les pueda ayudar en la realizacin de objetos planos, tales como recortes o fotografas impresas. Dichos
su prximo video. recortes se utilizan para simular escenarios o incluso los personajes
4. Para revisar la parte de actitudes y valores en el aula de los videos.
pregunta a los estudiantes:
ss Mostraste buena actitud al realizar las
actividades?
ss Qu tipos de comentarios tuviste con tus
compaeros al observar sus trabajos terminados?
ss Aceptaste sin ningn problema los comentarios
Leccin 27/ Animacin CUT OUT 95
de tus compaeros y de tu profesor(a) para lograr
un mejor trabajo? Por qu?
ss En qu momento de la clase cumpliste con el
valor de la responsabilidad?

93
 Nota: pared muy clara o blanca, tal como
Si no tienes el tiempo suficiente o el equipo necesario para tomar fotografas, se observa en la ilustracin.
ejecuta el tutorial proyecto stopmotion y utiliza las fotografas que vienen en la
carpeta Leccin 27 llamada Fotografas destruyendo las naves enemigas para Coloca tu escenografa sobre la
realizar el ejercicio. pared blanca como se muestra en
Si cuentas con el equipo y tiempo necesario para realizar la actividad, haz lo la imagen. Mientras lo haces, puedes
siguiente: observar la pantalla de la cmara
para saber cmo va quedando el set.
Renete con tus compaeros con los que hiciste equipo en la
leccin anterior y asegrense de contar con el siguiente material: A continuacin, los pilotos deben
sentarse frente a la pared y de
Fondo interior de la nave: archivo llamado Cabina espacial.
espaldas a la cmara. Recuerden
Cualquier objeto que simule una palanca de vuelo: puede ser un control
que en el cine es muy importante
remoto, un telfono inalmbrico, un joystick, etctera, usa tu imaginacin para
tener la palanca de vuelo ms original. no tener errores de continuidad, por
Para caracterizar a los dos personajes como pilotos espaciales, utiliza toda tu lo que los pilotos debern sentarse
creatividad ms todo lo que se te ocurra. como en el ejercicio anterior.
Computadora.
Cmara digital fotogrfica. Es hora de tomar fotografas mientras actan el guin. Slo
Software de animacin. recuerda que es muy importante que los movimientos sean
pequeos entre una fotografa y otra.
Para aplicar la tcnica cut out
y poder realizar la animacin Para ver ms detalles y tips de cmo realizar esta leccin, observen
de: Cmo se vera el universo el video Destruyendo las naves enemigas
a travs de la cabina de
una nave espacial, efecta Cuando termines de tomar las fotografas, gurdalas como indique
paso a paso las siguientes tu profesor(a).
instrucciones.
Posteriormente ejecuten el tutorial proyecto stopmotion y realiza
Instrucciones el ejercicio como se indica.

Recorta con cuidado el material de las pginas recortables. Para finalizar, no olvides exportar el ejercicio como archivo de
Sobre las cartulinas blancas, dibuja los controles de la nave, usa video y guardarlo como indique tu profesor(a).
todo tu ingenio para tener la cabina ms original.

Posiciona la cmara aproximadamente a metro y medio de una

96 Informtica y tecnologa / ZETA Leccin 27/ Animacin CUT OUT 97

94
 Guin

INTERIOR / NAVE

d Nuestros personajes pilotean su nave. A travs de la cabina vemos como pasan

algunos planetas y asteroides.
d Ahora vemos que los pilotos han alcanzado a una nave enemiga. A travs de la
cabina se alcanza a ver cmo la persiguen.
d Siguen detrs de la nave enemiga e intentan ponerla a tiro de can, sin
embargo, la nave enemiga es sumamente veloz.
d Finalmente logran poner al enemigo en la mira y con un disparo certero dan en
el blanco.

Cierre
Contesta las siguientes preguntas:

1 Qu es lo que ms se te dificult del ejercicio?

2 Qu haras para mejorar tu video?

98 Informtica y tecnologa / ZETA

95
 leccin Tiempo de leccin
Animacin CLAYMATION
28 90 min.
Competencia
legales y ticas. (5.a). Promueven y practican el
Aplica la tcnica de animacin CLAYMATION para uso seguro, legal y responsable de la informacin y
simular el movimiento de objetos de plastilina. de las TIC. (5.b). Exhiben una actitud positiva frente
al uso de las TIC para apoyar la colaboracin, el
aprendizaje y la productividad. 6. Funcionamiento
de la tecnologa y conceptos. Los estudiantes
Recursos didcticos
entienden y usan los sistemas tecnolgicos. (6.a).
Recursos fijos Los estudiantes seleccionan y usan aplicaciones
2 barras de plastilina de color morado efectiva y productivamente. (6.b)
2 barras de plastilina de color azul cielo
1 barra de plastilina de color rojo Introduccin
Planetas recortables de la seccin de recortables 1. Solicita a los estudiantes que abran su libro de
Fondo negro: se puede simular el fondo negro trabajo en la pgina correspondiente al tema.
con cartulina, tela o plstico. 2. En la introduccin los estudiantes leern una
Clips historia para introducirlos al tema, posteriormente
Cinta adhesiva contestarn en su libro de trabajo unas preguntas
Computadora que los har reflexionar sobre la lectura.
3. En grupo lean la introduccin y posteriormente
Cmara fotogrfica digital
pregunta a los estudiantes lo siguiente:
ss
Software de animacin
Cmo creen que fue el resultado de la animacin
Recursos alternativos
cuando Toshi utiliz plastilina para hacer sus
Aula Digital e Internet
animaciones?
Archivos requeridos
ss Cmo creen que se realiza una secuencia de
Carpeta Leccin 28 fotografas con plastilina?
ss Creen que un video hecho de secuencia de
Sitios Web fotografas de plastilina es ms divertido?
Monkey jam: www.monkeyjam.org ss Creen que sea posible utilizar el mismo
Nota: Si es posible descargar antes en las procedimiento con juguetes?
computadoras este software, para que los alumnos 4. Permite la participacin de los alumnos con orden y
respeto.
trabajen en l.
Procesos mentales
Clase
Representacin mental y Pensamiento divergente
1. Con la tcnica Claymation, los alumnos realizarn la
Valores animacin de una batalla entre naves espaciales que
Responsabilidad y Respeto se convierten en letales robots.
2. Comenta con el grupo en qu consiste esta tcnica
de animacin: Claymation, es una variacin de la
5. Ciudadana Digital. Los estudiantes comprenden animacin stopmotion. En esta tcnica, la plastilina
los asuntos humanos, culturales y sociales o arcilla es el elemento principal debido a su fcil
relacionados con las TIC y practican conductas manejo y maleabilidad.
96
ss
Nota: si el tiempo de clase no es suficiente o los
estudiantes no cuentan con el equipo necesario
para tomar fotografas, pide a los estudiantes que
ejecuten el tutorial proyecto stopmotion y utiliza
las fotografas que vienen en la carpeta Leccin
28 llamada Fotografas enfrentando al enemigo
para realizar la actividad.
3. Si el tiempo de clase es suficiente y los estudiantes
cuentan con el equipo necesario para realizar la
actividad; solicita a uno de ellos que lea en voz alta
el material que se necesita para llevar a cabo la
animacin con la tcnica Claymation.
4. Posteriormente da la indicacin para que lean en
silencio todas las instrucciones de edicin que se
encuentran en su libro de trabajo. Pide que no se
adelanten con la actividad.
5. Verifica que tengan claras las instrucciones de lo que
van a realizar a travs de las siguientes preguntas de
mediacin:
ss
Quin puede explicar en qu consiste la
actividad?
ss Qu es lo primero que tienen que hacer?
ss Para qu les va a servir la plastilina?
ss Al tomar las fotografas qu deben tener en
cuenta?
ss En qu video se pueden basar para hacer la
actividad de manera correcta?
6. A continuacin pide a los estudiantes que sigan paso
a paso las siguientes instrucciones, para que realicen
la animacin de una batalla entre naves capaces de
transformarse en robots:
ss Renanse con los compaeros con los que
hicieron equipo en la leccin anterior.
ss Con las barras de plastilina morada y azul,
modelen dos naves diferentes. Procuren hacerlo
imaginando cmo podran transformarlas en
robots.
ss Creen su escenario con el fondo negro y los
planetas recortables.
ss Posicionen la cmara en donde quieran empezar
la escena. Procuren que la toma abarque toda
 la escenografa para que no aparezcan objetos 4. Para revisar la parte de actitudes y valores en el aula
indeseados o parte de alguna mesa o pared. Para pregunta a los estudiantes:
asegurarse de que la toma es correcta, pueden ss Mostraste buena actitud al realizar las
utilizar la pantalla de la cmara. actividades?
ss Coloquen las naves y comiencen a tomar ss Qu tipos de comentarios tuviste con tus
fotografas siguiendo el guin que aparece al final compaeros al observar sus trabajos terminados?
de las instrucciones en su libro de trabajo. ss Aceptaste sin ningn problema los comentarios
ss Para ver ms detalles y tips de cmo realizar de tus compaeros y de tu profesor(a) para lograr
la actividad, pide que observen el video un mejor trabajo? Por qu?
Enfrentando al enemigo ss En qu momento de la clase cumpliste con el
ss Al terminar de tomar las fotografas, pdeles que valor de la responsabilidad?
las guarden con el nombre de fotografas propias
en su carpeta Leccin 28.
ss Posteriormente ejecuten el tutorial proyecto stop
motion y realicen el ejercicio como se indica.
ss Para finalizar pide que exporten el ejercicio como
archivo de video y que lo guarden con el nombre
Animacin Claymation en su carpeta Leccin 28.
7. Solicita que un equipo muestre el ejercicio que
hicieron, para que los integrantes de otro equipo
comenten el trabajo de sus compaeros con base
en las indicaciones que se siguieron para realizar la
animacin.
8. Si el tiempo te lo permite, pide a uno o varios
alumnos que expliquen cmo le hicieron para hacer
su animacin.
9. Al finalizar solicita que cierren el archivo y el software.

Cierre
1. La actividad de cierre consiste en que los estudiantes
reflexionen lo que hicieron en esta leccin a travs de
una serie de preguntas.
2. En sesin plenaria comenta con el grupo:
ss Se divirtieron en la realizacin de esta actividad?
ss Qu es lo que ms se les dificult del ejercicio?
ss Qu haran la prxima vez para hacer mejor su
video?
ss Creen que esta tcnica es fcil de hacer en casa?
3. Escucha cada participacin y permite que entre ellos
se retroalimenten, agregando si es necesario algn
comentario que les pueda ayudar en la realizacin de
su prximo video.

97
 leccin Animacin CLAYMATION Clase
Sigue las indicaciones de tu profesor(a) para realizar la tcnica de

28
animacin Claymation. sta es una variacin de la animacin stop
Proyecto Stopmotion motion. En esta tcnica, la plastilina o arcilla es el elemento principal
debido a su fcil manejo y maleabilidad.
Animacin CLAYMATION
Nota:
Introduccin Si no tienes el tiempo suficiente o el equipo necesario para tomar fotografas,
En su tiempo libre, Toshi hace divertidas animaciones con la tcnica ejecuta el tutorial proyecto stop motion y utiliza las fotografas que vienen en la
de stop motion. Mientras creaba su ltima aventura se pregunt, carpeta Leccin 28 llamada Fotografas enfrentando al enemigo para realizar el
qu pasara si en lugar de hacer la animacin con juguetes, la ejercicio.
hiciera con figuras de plastilina a las que pudiera ir transformando Si cuentas con el equipo y tiempo necesario para realizar esta actividad haz lo
a lo largo del video. Toshi hizo una prueba y el resultado fue siguiente: Renete con tus compaeros con los que hiciste equipo en la leccin
asombroso. anterior y asegrense de contar con el siguiente material:

2 barras de plastilina de color morado.

2 barras de plastilina de color azul cielo.
1 barra de plastilina de color rojo.
Planetas recortables de la seccin de recortables.
Fondo negro: puedes simular el fondo negro con cartulina, tela o plstico. Usa
tu imaginacin para lograr un aspecto ms espacial.
Clips.
Cinta adhesiva.

s Efecta paso a paso las siguientes instrucciones para aplicar

la tcnica de animacin Claymation y realiza la animacin de
una batalla entre naves espaciales convirtiendo las naves en
Cmo crees que fue el resultado de la animacin cuando Toshi utiliz letales robots.
plastilina para hacer sus animaciones?
Instrucciones

Con las barras de plastilina azul y morada, modela dos

naves diferentes. Procura hacerlo imaginando cmo podras
transformarlas en robots.

Crea tu escenario con el fondo negro y los planetas recortables.

Leccin 28/ Animacin CLAYMATION 99 100 Informtica y tecnologa / ZETA

98
Posiciona la cmara en donde Guin
quieras empezar la escena.
d Comienza la escena con la nave azul. Haz una breve secuencia de la nave
Procura que la toma abarque explorando el espacio.
toda la escenografa para que no d Posteriormente, mete a escena la nave enemiga (la morada). sta deber ser
aparezcan objetos indeseados o perseguida por la primera.
parte de alguna mesa o pared. d Durante la persecucin puedes incluir algunos misiles para hacer la escena ms
emocionante. Slo recuerda que los misiles deben moverse ms rpido que las
Para asegurarte de que la toma es naves. Para hacer los misiles puedes usar la plastilina roja.
correcta, puedes utilizar la pantalla de d Haz una secuencia en donde la nave morada logre ponerse detrs de la nave azul.
la cmara. d Contina con la persecucin.
d Por ltimo, haz la transformacin de las naves en tomas diferentes y finaliza la
Coloca las naves y comienza a tomar escena con una batalla entre los dos robots. Realiza esta batalla como t quieras,
fotografas siguiendo el guin que slo recuerda que al final la nave azul debe ser la ganadora.
aparece al final de las instrucciones.
Cierre
Para ver ms detalles y tips de cmo realizar esta leccin, observa Contesta las siguientes preguntas:
el video Enfrentando al enemigo.
1 Qu es lo que ms se te dificult del ejercicio?
Cuando termines de tomar las
fotografas, gurdalas como indique
tu profesor(a).

Posteriormente ejecuta el tutorial 2 Qu haras para mejorar tu video?

proyecto stop motion y realiza el
ejercicio como se indica.

Para finalizar, no olvides exportar el ejercicio como archivo de

video y guardarlo como indique tu profesor(a).

Leccin 28/ Animacin CLAYMATION 101 102 Informtica y tecnologa / ZETA

99
 leccin Tiempo de leccin
Animacin Rotoscopa
29 90 min.
Competencia
aprendizaje y la productividad. 6. Funcionamiento
Aplica la tcnica de animacin Rotoscopia para de la tecnologa y conceptos. Los estudiantes
realizar una creacin entienden y usan los sistemas tecnolgicos. (6.a)
Los estudiantes seleccionan y usan aplicaciones
efectiva y productivamente. (6.b)
Recursos didcticos
Introduccin
Recursos fijos 1. Solicita a los estudiantes que abran su libro de
Lpiz trabajo en la pgina correspondiente al tema.
Borrador 2. En la introduccin los estudiantes leern una
Hojas blancas historia para introducirlos al tema, posteriormente
Colores, plumones o crayolas contestarn en su libro de trabajo unas preguntas
Computadora que los har reflexionar sobre la lectura y lo que
Cmara fotogrfica digital harn en la leccin.
Software de animacin 3. En grupo lean la introduccin y posteriormente
pregunta a los estudiantes lo siguiente:
Recursos alternativos
Aula Digital e Internet
ss En qu creen que consiste la tcnica de
Rotoscopia?
Archivos requeridos
Carpeta Leccin 29
ss Creen que necesiten sacar fotos de objetos
reales? O tienen que ser dibujos?
ss Alguien ha visto cmo se realiza una pelcula de
Sitios Web dibujos animados?
Monkey jam: www.monkeyjam.org ss Creen que el procedimiento para realizar esta
Nota: Si es posible descargar antes en las tcnica de animacin sea igual que las anteriores?
computadoras este software, para que los alumnos 4. Permite la participacin de los alumnos y que se
trabajen en l. retroalimenten entre ellos, si lo consideras necesario
Procesos mentales complementa con tu participacin.
Representacin mental y Pensamiento divergente
Valores Clase
Responsabilidad y Respeto 1. Con la tcnica de Rotoscopia, los alumnos realizarn
una animacin de un extraterrestre que pilotea una
nave espacial.
5. Ciudadana Digital. Los estudiantes comprenden 2. Explica a tus alumnos que la Rotoscopia es una
los asuntos humanos, culturales y sociales tcnica de animacin que consiste en grabar o filmar
relacionados con las TIC y practican conductas los movimientos reales de las personas o actores,
legales y ticas. (5.a). Promueven y practican el posteriormente con dibujos hechos a mano, se calca
uso seguro, legal y responsable de la informacin y cada uno de los cuadros grabados o filmados, de tal
de las TIC. (5.b). Exhiben una actitud positiva frente forma que el movimiento de los dibujos ser mucho
al uso de las TIC para apoyar la colaboracin, el ms real al reproducirlos secuencialmente.
100
ss
Nota: Si el tiempo de la clase no es suficiente o los
estudiantes no cuentan con el equipo necesario
para tomar fotografas, pdeles que ejecuten el
tutorial proyecto stopmotion. Comntales que
pueden utilizar las fotografas que vienen en
la carpeta Leccin 29 llamada Fotografas un
atacante aliengena para realizar la actividad.
3. Si el tiempo de clase es suficiente y los estudiantes
cuentan con el equipo necesario para realizar la
actividad, pide a uno de ellos que lea en voz alta
el material que se necesita para llevar a cabo la
animacin con la tcnica Rotoscopia.
4. Posteriormente da la indicacin para que lean en
silencio todas las instrucciones que se encuentran en
su libro de trabajo. Pide que no se adelanten con la
actividad.
5. Verifica que tengan claras las instrucciones de lo que
van a realizar a travs de las siguientes preguntas de
mediacin:
ss Quin puede explicar en qu consiste la
actividad?
ss Qu es lo primero que tienen que hacer?
ss
Qu tienen que calcar?
ss Si no tienen las fotografas impresas cmo las
pueden calcar?
ss Qu otras cosas pueden agregar a las fotografas?
ss Cmo se llama el video que te da tips y detalles
para realizar esta leccin?
6. A continuacin indica a los estudiantes que sigan
paso a paso las instrucciones para que realicen
la animacin con la tcnica de Rotoscopia, de un
extraterrestre que vuela en una nave espacial.
ss Renanse con los compaeros con los que
hicieron equipo en la leccin anterior.
ss Para iniciar, uno de ustedes deber actuar el guin
de abajo mientras los otros dos toman fotografas.
Pueden usar como referencia el captulo Pilotos
en apuros
ss Con el lpiz, calquen las fotografas en hojas en
blanco.
 Si no cuentan con las fotografas impresas pueden 4. Para revisar la parte de actitudes y valores en el aula
hacerlo directamente del monitor, sin embargo, pregunta a los estudiantes:
recuerden hacerlo sin presionar fuertemente, pues ss Mostraste buena actitud al realizar las
podran daar el monitor de la computadora. actividades?
ss Usen su imaginacin para colorear los dibujos, ya ss Qu tipos de comentarios tuviste con tus
que con esta tcnica tienen la libertad de agregar compaeros al observar sus trabajos terminados?
cualquier elemento que se les ocurra al personaje, ss Aceptaste sin ningn problema los comentarios
por ejemplo: cuernos, colmillos, tentculo, de tus compaeros y de tu profesor(a) para lograr
etctera. Tambin recuerden dibujar como fondo un mejor trabajo? Por qu?
el interior de una cabina espacial. ss Durante la actividad cumpliste con el valor de la
ss Para ver ms detalles y tips de cmo realizar responsabilidad?
esta leccin, observen el video Un atacante
aliengena
ss Al terminar de tomar las fotografas, pdeles que
las guarden con el nombre de fotografas propias
en su carpeta Leccin 29.
ss Posteriormente ejecuten el tutorial proyecto stop
motion y realicen el ejercicio como se indica.
ss Para finalizar pide que exporten el ejercicio como
archivo de video y lo guarden con el nombre
Animacin Rotoscopia en su carpeta Leccin 29.
7. Permite que compartan con sus compaeros las
ediciones que hicieron.
8. Si el tiempo te lo permite, pide a uno o varios
alumnos que expliquen cmo le hicieron para hacer
su animacin.
9. Al finalizar solicita que cierren el archivo y el software.

Cierre
1. La actividad de cierre consiste en que los estudiantes
reflexionen lo que hicieron en esta leccin a travs de
una serie de preguntas.
2. En sesin plenaria comenta con el grupo:
ss Por qu crees que en los dibujos animados
utilizan esta tcnica?
ss Dnde lo notas?
ss Cmo se llama tu pelcula de dibujos animados
favorita?
3. Escucha cada participacin y permite que entre ellos
se retroalimenten. Despus pide que escriban su
respuesta en su libro de trabajo.

101
 leccin Animacin Rotoscopa Clase
Sigue las indicaciones de tu profesor(a) para realizar la tcnica

29
de animacin Rotoscopa. sta es una tcnica de animacin que
Proyecto Stopmotion consiste en grabar o filmar los movimientos reales de las personas
o actores. Posteriormente con dibujos hechos a mano, se calca
Animacin Rotoscopa cada uno de los cuadros grabados o filmados, de tal forma que
el movimiento de los dibujos ser mucho ms real al reproducirlos
Introduccin secuencialmente.
Lee el siguiente texto.
Nota:
Tania recibi muchos regalos Si no tienes el tiempo suficiente o el equipo necesario para tomar fotografas,
en su fiesta de cumpleaos. Su ejecuta el tutorial proyecto stop motion y utiliza las fotografas que vienen en
mam, le regal la pelcula de la carpeta Leccin 29 llamada Fotografas un atacante aliengena y realiza el
dibujos animados que ms le ejercicio.
gustaba cuando era nia. Esa Si cuentas con el equipo y tiempo necesario para realizar esta actividad haz lo
noche, ambas se divirtieron siguiente: Renete con tus compaeros con los que hiciste equipo en la leccin
al verla, sin embargo, a Tania anterior y asegrense de contar con el siguiente material:
le sorprendi que los dibujos
tuvieran una apariencia de Lpiz
movimiento tan real, pues a pesar de ser una pelcula antigua, pareca ms real Borrador
que muchas de las caricaturas que vea en televisin. Hojas blancas
A la maana siguiente, Tania investig en Internet sobre la pelcula y descubri Colores, plumones o crayolas
que haba sido realizada con una novedosa tcnica llamada rotoscopa y que
gracias a ella, el movimiento de los personajes era mucho ms real. s Efecta paso a paso las siguientes instrucciones para aplicar
la tcnica de animacin de Rotoscopa y realiza la de un
s Contesta las siguientes preguntas: extraterrestre que pilotea una nave espacial.
En qu crees que consiste la tcnica de Rotoscopa?
Instrucciones

Para iniciar, uno de ustedes deber

actuar el guin que aparece abajo,
Crees que el procedimiento para realizar esta tcnica de animacin sea igual mientras los otros dos toman fotografas.
que las anteriores? Para posicionarse correctamente,
pueden usar como referencia el captulo
Animacin con fondo digital

Leccin 29/ Animacin Rotoscopa 103 104 Informtica y tecnologa / ZETA

102
Con el lpiz calca las fotografas en
hojas blancas. Si no cuentas con las
fotografas impresas puedes hacerlo
directamente del monitor, sin embargo,
recuerda hacerlo sin presionar
fuertemente, pues podras daarlo.
Usa tu imaginacin para colorear
los dibujos, ya que con esta tcnica
tienes la libertad de agregar cualquier
elemento que se te ocurra, por
ejemplo: cuernos, colmillos, tentculos,
etctera.
Tambin recuerda dibujar como fondo
el interior de una cabina espacial.
Para ver ms detalles y tips de cmo
realizar esta leccin, observa el video
Un atacante aliengena.
Cuando termines de tomar las
fotografas, gurdalas como indique tu
profesor(a).
Posteriormente ejecuta el tutorial
proyecto stop motion y realiza el
ejercicio como se indica.
Para finalizar, no olvides exportar el
ejercicio como archivo de video y
guardarlo como indique tu profesor(a).
Leccin 29/ Animacin Rotoscopa
Guin
INTERIOR / NAVE MISTERIOSA
d Un aliengena pilotea su nave espacial. Con una de sus extremidades vemos
cmo mueve la palanca de vuelo hacia la izquierda y posteriormente hacia la
derecha. Con su otra extremidad oprime un botn de disparo.
Nota:
Para hacer esta secuencia slo necesitas cuatro fotografas. Haz una fotografa de
tu amigo inclinando la palanca de vuelo a la izquierda y otra a la derecha.
Posteriormente, haz una foto de tu amigo oprimiendo un botn imaginario y
otra donde parezca que est a punto de oprimirlo.
d Repentinamente vemos que el aliengena ha sido derrotado, la cabina de su
nave gira rpidamente mientras que l levanta los brazos desesperado.
Nota:
Para hacer esta secuencia slo necesitas dos fotografas. Haz una foto de tu
amigo comenzando a levantar los brazos y otra con los brazos ms arriba.
Cierre
Contesta las siguientes preguntas:
1 Por qu crees que en los dibujos animados utilizan esta tcnica?
2 Dnde lo notas?
3 Cmo se llama tu pelcula de dibujos animados favorita?
105 106 Informtica y tecnologa / ZETA
103
 leccin Tiempo de leccin
30 45 min.
Competencia
Comprende los principios bsicos de edicin para
aplicarlos en un cortometraje.
Recursos didcticos
Recursos fijos
Computadora
Software de animacin
Recursos alternativos
Aula Digital e Internet
Software Software para edicin: Programa
VideoPad Video Editor
Sitios Web
http://videopad-video-editor.softonic.com/
descargar
http://www.nchsoftware.com/videopad/es/index.
html
Nota: de ser posible se recomienda descargar
antes el software en las computadoras.
Procesos mentales
Representacin mental y Pensamiento divergente
Valores
Responsabilidad y Respeto
5. Ciudadana Digital. Los estudiantes comprenden
los asuntos humanos, culturales y sociales
relacionados con las TIC y practican conductas
legales y ticas. (5.a). Promueven y practican el
uso seguro, legal y responsable de la informacin y
de las TIC. (5.b). Exhiben una actitud positiva frente
al uso de las TIC para apoyar la colaboracin, el
aprendizaje y la productividad. 6. Funcionamiento
de la tecnologa y conceptos. Los estudiantes
entienden y usan los sistemas tecnolgicos. (6.a).
Los estudiantes seleccionan y usan aplicaciones
efectiva y productivamente. (6.b)
104
Edicin
Introduccin
1. Pide a los estudiantes que abran su libro de trabajo
en la pgina correspondiente al tema.
2. La actividad de introduccin consiste en leer una
pequea historia y posteriormente ver un video.
3. En grupo lean la introduccin y observen el
video llamado Cortometraje final. Pregunta a los
estudiantes lo siguiente:
ss Cmo se imaginan que se unieron las diferentes
escenas?
ss Creen que esto sea sencillo de hacer?
ss Creen que se necesita experiencia para poder
editar un cortometraje?
ss Conocen algn software con el que se puedan
ss
unir los diferentes videos que han realizado?
Adems de un software Qu otra cosa crees que
se necesita para editar un cortometraje?
4. Escucha las respuestas y retroalimenta.
Clase
1. La clase consta de dos actividades:
ss
A) En la primera actividad los estudiantes van
a descargar y aprender a usar un software de
ss
edicin
B) En la segunda van a realizar la edicin de un
cortometraje
2. Comenta con los estudiantes que ha llegado el
momento de ensamblar todas las escenas del
cortometraje. Aunque no lo crean, necesitarn mucha
creatividad, honestidad y tambin mucha paciencia.
3. Pide a los estudiantes que ejecuten el software
de edicin que tienen en su computadora, si
an no lo tienen instalado pide a los estudiantes
que descarguen la versin gratuita del programa
VideoPad de alguna de las siguientes direcciones:
http://www.nchsoftware.com/videopad/es/index.
html
http://videopad-video-editor.softonic.com/descargar
4. Comenta con los estudiantes que antes de
iniciar la edicin, ejecuten el tutorial: Edicin del
Cortometraje .
5. Se recomienda que el docente observe con
anterioridad el tutorial para poder resolver cualquier
duda.
6. Pide a los estudiantes que antes de empezar a
realizar la edicin de su cortometraje se renan con
los compaeros con los que hicieron equipo en las
lecciones anteriores y se aseguren de contar con el
siguiente material:
ss Todos los ejercicios de animacin convertidos en
ss
archivos de video
Software para edicin
7. Verifica que tengan claras las instrucciones de lo que
van a realizar a travs de las siguientes preguntas de
mediacin:
ss Quin puede explicar en qu consiste la
actividad?
ss Qu es lo primero que deben hacer?
ss Qu deben tomar en cuenta para su edicin?
ss Qu necesitan ir revisando a lo largo de su
edicin?
8. Solicita que lean en silencio los consejos que se
indican en su libro de trabajo y pide que no se
adelanten con la actividad.
ss En edicin es muy importante estar bien
organizados, as que solicita que nombren y
guarden todos los ejercicios en una sola carpeta
para que puedan trabajar mejor.
ss Un editor generalmente cuenta con ms material
del que necesita, as que no duden en eliminar
las partes que consideren que estn de ms en su
cortometraje.
ss Comenten entre ustedes cmo deberan combinar
las escenas para que la historia se entienda bien.
ss Experimenten diferentes combinaciones hasta
que encuentren la que ms les guste.
9. Pide que comiencen la edicin de su cortometraje.
ss Cuando vean su primer corte terminado, hganse
las siguientes preguntas: Realmente necesitamos
esta parte de la escena?; Qu podemos
descartar?; Qu podemos agregar?
 ss
Recuerden ser honestos, si su primer corte no
funciona como ustedes queran, podrn arreglarlo
y el segundo corte les quedar mejor.
ss
Si hacen bien el ensamble del cortometraje,
pueden estar seguros que tendrn una gran
recompensa.
Cierre
1. La actividad de cierre consiste en que los estudiantes
reflexionen lo que hicieron en esta leccin a travs de
una serie de preguntas.
2. En sesin plenaria comenta con el grupo:
ss Qu es lo que ms se les dificult en esta
actividad?
ss Qu tomaran en cuenta la prxima vez que
editen un cortometraje?
ss Qu otra escena les gustara incluir en la edicin
de su cortometraje?
3. Escucha cada participacin y procura
retroalimentarla, recuerda que no hay respuestas
ni malas ni buenas, si no diferentes. Posteriormente
solicita que escriban sus respuestas en su libro de
trabajo.
4. Organiza con el grupo un festival de cine con todos
los cortometrajes terminados y pide que voten por el
que ms les haya gustado.
5. Para revisar la parte de actitudes y valores en el aula
pregunta a los estudiantes:
ss Cul fue tu actitud para realizar las actividades?
ss Qu tipos de comentarios tuviste con tus
compaeros al observar sus trabajos terminados?
ss Aceptaste sin ningn problema los comentarios
de tus compaeros y de tu profesor(a) para lograr
un mejor trabajo? Por qu?
ss En qu momento de la clase cumpliste con el
valor de la responsabilidad?
leccin Edicin
30 Proyecto Stopmotion
Edicin
Introduccin
Lee el siguiente texto.
Qu es la edicin?, pregunt Toshi a su hermano Toru al enterarse de
que su pelcula favorita haba ganado el premio a la
mejor edicin en un importante festival de
cine.
Cuando se crea una pelcula se hace
por partes y casi siempre las escenas son
filmadas en diferentes ngulos, es por eso
que alguien debe decidir cmo combinar las
tomas para que la pelcula se entienda bien y sea
entretenida.
s Ejecuta el video Cortometraje final e imagina cmo se unieron
las diferentes escenas.
Clase
Ha llegado el momento de ensamblar todas las escenas del
cortometraje. Aunque no lo creas, necesitars mucha creatividad,
honestidad y tambin mucha paciencia.
s Sigue las instrucciones y edita el cortometraje.
Si ya tienes un software para editar, crgalo previamente en tu
computadora y si sabes cmo usarlo estars listo para continuar.
Si todava no tienes uno, existen una gran variedad de programas
diseados para editar video. Nosotros te recomendamos el
programa VideoPad Video Editor, ya que es un software gratuito y
muy completo que te ayudar a realizar tus ediciones fcilmente.
Leccin 30/ Edicin 107
105
 s Puedes descargar VideoPad en: http://www.nchsoftware.com/
videopad/es/index.html

Antes de iniciar la edicin, ejecuten el tutorial: Edicin del

Cortometraje.

Renete con los compaeros con los que hiciste equipo en la leccin
anterior y asegrense de contar con lo siguiente:
Todos los ejercicios de animacin convertidos en archivos de video.
Software para edicin.

Abran el software de edicin y editen su cortometraje siguiendo los

siguientes consejos:
En edicin es muy importante estar bien organizados, as que nombren y guarden
todos los ejercicios en una sola carpeta para que puedan trabajar mejor.
Un editor generalmente cuenta con ms material del que necesita, as que no duden
en eliminar las partes que consideren que estn de ms en su cortometraje.
Comenten entre ustedes cmo deberan combinar las escenas para que la historia
se entienda bien.
Experimenten diferentes combinaciones hasta que encuentren la que ms les guste.
Cuando vean su primer corte terminado, hganse las siguientes preguntas:
Realmente necesitamos esta parte de la escena?
Qu podemos descartar?

s
Qu podemos agregar?
Recuerden ser honestos: Si su primer corte no funciona como
ustedes queran, podrn arreglarlo y el segundo corte les quedar

s
mejor.
Si hacen bien el ensamble del cortometraje, pueden estar seguros
que tendrn una gran recompensa.

Cierre
Contesta las siguientes preguntas:

1 Qu es lo que ms se les dificult en esta actividad?

2 Qu tomaran en cuenta la prxima vez que editen un cortometraje?

3 Qu otra escena te gustara incluir en la edicin de tu cortometraje?

s RRealiza
li jjunto
t con ttu profesor
f un ffestival
ti l dde cine
i con ttodos
d llos
o.
cortometrajes terminados y voten por el que ms les haya gustado.

108 Informtica y tecnologa / ZETA

106
 Instrucciones:
COEVALUACIN Escribir el nombre de cada uno de los compaeros
Nombre del proyecto: de tu equipo.
Lee cada una de las preguntas y marca en el
Nombre del equipo: casillero una sla respuesta.
Nombre del estudiante: Utiliza la honestidad y el respeto para cada uno
de tus compaeros al momento de evaluar.

PUNTUACIN
Nombre del compaero Pregunta
1 0.75 0.50 0.25 0

Particip con buenas ideas e informacin en

1.
el tiempo de elaborar el proyecto.
Su actitud en el proyecto fue de apoyo y
ayuda en todo momento.
Sus aportaciones fueron las indicadas para
beneficio del equipo.
Utiliz diversas fuentes de informacin para
la elaboracin del proyecto.
Cumpli con las instrucciones indicadas en el
proyecto.
Particip con buenas ideas e informacin en
2.
el tiempo de elaborar el proyecto.
Su actitud en el proyecto fue de apoyo y
ayuda en todo momento.
Sus aportaciones fueron las indicadas para
beneficio del equipo.
Utiliz diversas fuentes de informacin para
la elaboracin del proyecto.
Cumpli con las instrucciones indicadas en el
proyecto.
Particip con buenas ideas e informacin en
3.
el tiempo de elaborar el proyecto.
Su actitud en el proyecto fue de apoyo y
ayuda en todo momento.
Sus aportaciones fueron las indicadas para
beneficio del equipo.
Utiliz diversas fuentes de informacin para
la elaboracin del proyecto.
Cumpli con las instrucciones indicadas en el
proyecto.

Suma total

Calificacin final
 Leccin Tema
Archivos adjuntos y firma
1 digital, para usar estas herramientas al comunicarse por
digital
Internet y derechos de
2 la finalidad de realizar las citas correspondientes cuando
autor
Bajar archivos e
3 archivos y msica
informacin de Internet
BLOQUE I
4 Bsquedas inteligentes
5 Tecnologa Web 2.0
Proyecto: Influencia del
6 cmo ha cambiado sus vidas, con la finalidad de proponer
Internet en la juventud
BLOQUE II 7 Hoja de clculo. Frmulas
8 Funciones
9 Alimentacin sana
108
Competencia Indicadores Software
Desarrolla la habilidad de ajuntar archivos y crear su firma Adjuntar archivos en correo Trabajo con archivos
electrnico e incluri una firma adjuntos
correo electrnico. digital. T: I157
Concepto de propiedad
Valora la importancia de respetar los derechos de autor, con Internet y derechos de
intelectual. Sintaxis de
autor
referencias e indicador de
utiliza informacin de internet. T: T140
citas.
Bajar imgenes y
copiar texto, Bajar
Aprende a bajar informacin de Internet que puede utilizar Trabajo con textos e imgenes
para realizar sus trabajos escolares. de Internet y bajar archivos.
T: I158 e I159
Impresiones de pgina
Conoce y aplica los oporadores
web y Bsquedas
Realiza bsquedas inteligentes en Internet utilizando correctamente para la
inteligentes
operadores y smbolos para facilitar la navegacin. bsqueda de informacin en
Internet.
T: I160 e I161
Conceptos, y aplicacin de
Tecnologa Web 2.0
Identifica los servicios de los principales portales Web 2.0 diversas pginas Web 2.0 Wikis,
para comprender mejor el concepto de tecnologa Web 2.0 Blogs( blogger, facebook, Hi5),
T: T141
podcasting (Youtube, flickr).
Realizar una investigacin
Analiza la influencia que tiene internet en los jvenes y fundamentada de la relacin Programa de
que tiene el Internet con presentacin de
acciones positivas para el uso de Internet. la juventud sus ventajas y diapositivas
desventajas.
Hoja de clculo y
Conoce la manera de plantear las frmulas en la Hoja Sintaxis de frmulas, prioridad
Tutorial
de clculo as como dar formato a las mismas, a fin de de operaciones y referencias
reconocer la utilidad en su vida diaria. de celdas.
T: T142
Hoja de clculo y
Identifica y utiliza las funciones de una Hoja de clculo y la Funciones: Suma, Promedio,
Tutorial
importancia que tienen para facilitar el trabajo al realizar Max y Min. Argumentos de
operaciones. funciones y cdigos de error.
T: T143
Realiza entrevistas a personas sobre su alimentacin y
actividad fsica de su comunidad registrndolo en la Hoja
Conceptos y aplicacin
de clculo, para conocer y analizar el cuidado de su salud en
de referencias absolutas y Hoja de clculo
base a
relativas.
las pirmides correspondientes y haciendo los clculos y
grficos necesarios.
Archivos requeridos NETS.S Proceso mental Valores

Creatividad e innovacin, Comunicacin y Identificacin, Diferenciacin, Codificacin

colaboracin, Ciudadana digital, Funcionamiento y decodificacin, Representacin mental, Laboriosidad, Respeto y Empata
de la tecnologa y conceptos. Pensamiento transitivo y Sntesis.

Identificacin, Clasificacin, Codificacin y

Comunicacin y colaboracin, Ciudadana digital, Responsabilidad, Generosidad y
decodificacin, Pensamiento deductivo,
Funcionamiento de la tecnologa y conceptos. Solidaridad.
Sntesis y Anlisis.

Identificacin, Diferenciacin, Codificacin y

Creatividad e innovacin, Ciudadana digital, Compromiso, Generosidad, Tolerancia
Carpeta Leccin 3 decodificacin, Pensamiento deductivo y
Funcionamiento de la tecnologa y conceptos. y Respeto.
Sntesis.

Identificacin, Diferenciacin, Clasificacin,

Establecimiento de relaciones potenciales,
Creatividad e innovacin, Funcionamiento de la
Codificacin y decodificacin, Pensamiento Laboriosidad, Generosidad, Tolerancia
tecnologa y conceptos.
transitivo, Pensamiento deductivo,
Pensamiento divergente y Sntesis.

Identificacin, Diferenciacin, Clasificacin,

Creatividad e innovacin, Funcionamiento de la
Pensamiento deductivo, Pensamiento lgico, Compromiso, Honestidad y Empata.
tecnologa y conceptos.
Sntesis y Anlisis.

Creatividad e innovacin, Comunicacin

Pensamiento crtico, resolucin de problemas Laboriosidad, Responsabilidad,
Carpeta Leccin 6 y colaboracin Investigacin y Fluidez
y toma de decisiones. Tolerancia y Solidaridad.
informacional.

Creatividad e innovacin, Pensamiento crtico, Identificacin, Representacin mental,

Laboriosidad, Honestidad y
Carpeta Leccin 7 resolucin de problemas y toma de decisiones, Clasificacin, Codificacin y descodificacin y
Tolerancia.
Funcionamiento de la tecnologa y conceptos. Pensamiento transitivo.

Identificacin, Representacin mental,

Creatividad e innovacin, Ciudadana digital,
Carpeta Leccin 8 Clasificacin Responsabilidad, Respeto y Empata.
Funcionamiento de la tecnologa y conceptos.
y Codificacin y descodificacin.

Creatividad e innovacin, Comunicacin Identificacin, Diferenciacin, Representacin

y colaboracin, Investigacin y Fluidez mental, Anlisis, Sntesis, Pensamiento Laboriosidad, Responsabilidad,
Carpeta Leccin 9 informacional, Pensamiento crtico, resolucin deductivo, Pensamiento divergente, Tolerancia y
de problemas y toma de decisiones, Ciudadana Pensamiento transitivo y Establecimiento de Solidaridad.
digital. relaciones potenciales.

109
 Leccin Tema Competencia Indicadores Software
Tarjetas, puertos y
Identifica los puertos de la computadora y los perifricos dispositivos
Tarjetas de expansin y que se pueden conectar a cada uno de ellos, lo que le Concepto y aplicacin de las Tipos de tarjetas de
10
puertos permite conectar diferentes perifricos en su propia referencias 3D. expansin
computadora.
T: T130 e I131
El rendimiento de un
Reconoce los elementos que determinan el rendimiento de Velocidad de la
computador como velocidad
Velocidad de la una computadora y aprende a consultar esta informacin, computadora
11 de la CPU tamao de la
computadora lo que le permite comparar las ventajas o desventajas entre
memoria RAM. Velocidad del
diferentes equipos de cmputo. T: T151
CPU Mhz y Ghz.
BLOQUE III Programas libres para
Significado de comprimir
Aprende a reducir el tamao de los archivos utilizando compactar
archivos con diferentes
Comprimir y extraer programas para comprimir y descomprimir, aprovechando archivos y comprimir
12 formatos y programas de
archivos as el espacio disponible de los dispositivos de archivos
compresin. Comprimir y
almacenamiento y la transferencia de los mismos.
descomprimir archivos.
T: T152
Qu son las redes, tipos de
Entiende el concepto de red de computadoras y se
redes segn su tamao, Introduccin a las
familiariza con los elementos que la conforman
elementos que conforman redes
13 Introduccin a las redes para crear o integrarse a una red, lo que le permitir
una red, tipos de cables para
compartir recursos en diferentes lugares
conectar una red, diferencia T: I155
en funcin de sus necesidades.
entre hub y switch.
Presentacin de
dispositivas y Tutorial
Analiza la utilidad de elaborar las notas del orador y el uso
Presentaciones. Pginas Insertar pginas de notas, Pginas de notas e
14 de los diversos tipos de impresin de las
de notas e impresin Impresin de diapositivas. impresin
diapositivas para enriquecer sus presentaciones.
T: T154

Presentacin de
dispositivas y Tutorial
BLOQUE IV Aprende a insertar vnculos en sus diapositivas para crear Insertar Botones de accin e
15 Vnculos Botones de accin
interactividad a sus presentaciones. hipervnculos.
T: T157

Presentacin de
dispositivas y Tutorial
Aprende a insertar vnculos en sus diapositivas para crear Insertar Botones de accin e
16 Vnculos Botones de accin
interactividad a sus presentaciones. hipervnculos.
T: T157

110
Archivos requeridos NETS.S Proceso mental Valores

Laboriosidad, Honestidad y
Carpeta Leccin 10 Funcionamiento de la tecnologa y conceptos. Identificacin y Diferenciacin.
Tolerancia.

Identificacin, Diferenciacin, Codificacin y

Funcionamiento de la tecnologa y conceptos. Responsabilidad, Respeto y Empata.
decodificacin y Pensamiento deductivo.

Comunicacin y colaboracin, Funcionamiento Compromiso, Generosidad y

Carpeta Leccin 12 Identificacin y Decodificacin.
de la tecnologa y conceptos. Solidaridad.

Funcionamiento de la tecnologa y conceptos. Identificacin, Diferenciacin y Clasificacin. Laboriosidad, Generosidad y Empata.

Creatividad e innovacin, Funcionamiento de la Laboriosidad, Responsabilidad y

Carpeta Leccin 14 Funcionamiento de la tecnologa y conceptos.
tecnologa y conceptos. Solidaridad.

Identificacin, Comparacin, Anlisis, Sntesis,

Creatividad e innovacin, Funcionamiento de la Codificacin y decodificacin, Representacin
Carpeta Leccin 15 Respeto y Generosidad.
tecnologa y conceptos. mental, Pensamiento transitivo y Pensamiento
lgico.

Creatividad e innovacin, Comunicacin

Identificacin, Diferenciacin, Representacin
y colaboracin, Investigacin y Fluidez
mental, Comparacin, Clasificacin,
informacional, Pensamiento crtico, resolucin Laboriosidad, Responsabilidad,
Carpeta Leccin 16 Establecimiento de relaciones potenciales,
de problemas y toma de decisiones, Ciudadana Tolerancia, Solidaridad , Empata.
Pensamiento deductivo, Sntesis, Pensamiento,
digital, Funcionamiento de la tecnologa y
transitivo y Anlisis.
conceptos.

111
 Leccin Tema Competencia Indicadores Software
Prosesador de
Comprende y aplica sus conocimientos en el uso de
Procesador de palabras: palabras. Comentarios
Procesador de palabras. los comandos Buscar y Reemplazar, as como Agregar
17 Buscar y Remplazar. y buscar
Comentarios y buscar comentarios para revisar documentos en el Procesador de
Reemplazar con formato.
palabras.
T: T160
Disea e inserta Nmeros de pgina, Encabezado y Pie Prosesador de palabras
Nmero de pgina, Insertar nmero de pginas,
de pgina a documentos elaborados en el Procesador de y Tutoriales
18 encabezado y pie de encabezados y pies de
Palabras para personalizarlos y lograr en stos una mejor
pgina pgina.
presentacin y orden. T: T161 y T162
Prosesador de palabras
y Tutoriales Impresin
Procesador de palabras:
Diseo de pgina e Configura las pginas de un documento elaborado en el de documento y Vista
19 configurar pgina, vista
BLOQUE V impresin Procesador de palabras para prepararlo para su impresin. preliminar.
preliminar, imprimir.
T: T163 y T164
Procesador de palabras: Prosesador de palabras
Configura las pginas de un documento elaborado en el Hipervnculos a Pginas Web, e Hipervnculo
20 Hipervnculos
Procesador de palabras para prepararlo para su impresin. otros documentos y correo
electrnico. T: T169

Aplica los conocimientos adquiridos en el uso del Procesador

Proyecto: Sistema Crear un mapa conceptual
de palabras para crear mapas conceptuales de los sistemas
21 nervioso y sistema del Sistema Nervioso y sus Procesador de palabras
nervioso e inmunolgico a fin de relacionar los conceptos y
inmunolgico. cuidados.
organizar sus ideas.

Conoce y aplica los ciclos en programacin para realizar

RoboMind y Tutorial
programas en RoboMind de manera ptima, reduciendo Comando repeat( ),
22 Optimizando programas
el tiempo y codificacin de la programacin, considerando resolucin de problemas.
T: T170
dibujos con trazos repetitivos.
Comando if() con sus
Aprende a programar en RoboMind utilizando comandos RoboMind y Tutorial
BLOQUE VI diferentes sensores de vista:
23 Tomo decisiones condicionales para que el robot tome decisiones y realice
enfrente, izquierda y derecha.
diferentes funciones de acuerdo a lo detectado por el sensor. T: T171
Resolucin de problemas
Entiende y aplica los comandos de procedimientos para
resolver problemas en RoboMind de acuerdo a las funciones RoboMind y Tutorial
Trabajo con Comando procedure X().
24 que debe repetir el robot; de manera que optimice,
procedimientos Resolucin de problemas.
estructure y mejore su programacin diferenciando as entre T: T172
un ciclo y un procedimiento.

112
Archivos requeridos NETS.S
Creatividad e innovacin, Funcionamiento de la
Carpeta Leccin 17
tecnologa y conceptos.
Creatividad e innovacin, Funcionamiento de la
Carpeta Leccin 18
tecnologa y conceptos.
Creatividad e innovacin, Comunicacin y
Carpeta Leccin 19 colaboracin, Funcionamiento de la tecnologa y
conceptos.
Creatividad e innovacin, Comunicacin y
Carpeta Leccin 20 colaboracin, Ciudadana digital, Funcionamiento
de la tecnologa y conceptos.
Creatividad e innovacin, Comunicacin
y colaboracin, Investigacin y Fluidez
informacional, Pensamiento crtico, resolucin
de problemas y toma de decisiones, Ciudadana
digital, Funcionamiento de la tecnologa y
conceptos.
Pensamiento crtico, resolucin de problemas y
toma de decisiones, Funcionamiento de la
tecnologa y conceptos.
Pensamiento crtico, resolucin de problemas y
toma de decisiones,
Pensamiento crtico, resolucin de problemas y
toma de decisiones, Funcionamiento de la
tecnologa y conceptos.
Proceso mental Valores
Codificacin y decodificacin, Anlisis,
Representacin mental y Pensamiento Laboriosidad, Respeto y Empata.
transitivo.
Identificacin, Diferenciacin, Representacin
mental, Clasificacin, Pensamiento deductivo, Laboriosidad, Respeto y Solidaridad
Sntesis y Anlisis.
Respeto, Responsabilidad,
Identificacin, Diferenciacin, Representacin
Generosidad y
mental, Sntesis, Pensamiento transitivo.
Solidaridad.
Identificacin, Representacin mental,
Establecimiento de relaciones potenciales, Laboriosidad, Responsabilidad,
Pensamiento deductivo, Pensamiento lgico Honestidad.
Pensamiento transitivo, Anlisis.
Identificacin, Diferenciacin, Representacin
mental, Comparacin, Clasificacin, Laboriosidad, Responsabilidad,
Establecimiento de relaciones potenciales, Respeto, Tolerancia
Pensamiento deductivo, Sntesis, Pensamiento Solidaridad y Generosidad.
transitivo, Anlisis, Pensamiento lgico.
Identificacin, Codificacin y decodificacin,
Anlisis, Pensamiento deductivo, Pensamiento
Compromiso, Respeto y Tolerancia.
hipottico, Pensamiento transitivo y
Pensamiento lgico.
Identificacin, Codificacin y decodificacin,
Anlisis, Pensamiento deductivo, Pensamiento Laboriosidad, Honestidad y
hipottico, Pensamiento transitivo y Tolerancia.
Pensamiento lgico.
Identificacin, Comparacin, Codificacin
y decodificacin, Anlisis, Pensamiento
Responsabilidad, Respeto y Empata.
deductivo, Pensamiento hipottico,
Pensamiento transitivo y Pensamiento lgico.
113
 Leccin Tema Competencia Indicadores Software

Programa de edicin
Edicin de fotos e Utiliza la herramienta de edicin de fotografa e imagen
25 de imgenes y
imgenes para hacer una edicin de fotografa.
fotografas

Animacin con fondo Comprende los principios bsicos de animacin con fondo Programa de
26
digital digital para aplicarlos en sus creaciones. animacin stopmotion

Aplica la tcnica de animacin CUT OUT para simular el

BLOQUE 27 Animacin CUT OUT
movimiento de objetos y personajes.
VII
Aplica la tcnica de animacin CLAYMATION para simular el
28 Animacin CLAYMATION
movimiento de objetos de plastilina.

Aplica la tcnica de animacin Rotoscopia para realizar una Software de

29 Animacin Rotoscopa
creacin. animacin.

Software para edicin:

Comprende los principios bsicos de edicin para aplicarlos
30 Edicin Programa VideoPad
en un cortometraje.
Video Editor.

114
Archivos requeridos NETS.S Proceso mental Valores

Creatividad e innovacin, Funcionamiento de la Identificacin, diferenciacin, codificacin y

Carpeta Leccin 25 Responsabilidad y Respeto.
tecnologa y conceptos. decodificacin.

Ciudadana Digital, Funcionamiento de la

Carpeta Leccin 26 Representacin mental. Responsabilidad y Respeto.
tecnologa y conceptos.

Ciudadana Digital, Funcionamiento de la

Carpeta Leccin 27 Representacin mental. Responsabilidad y Respeto.
tecnologa y conceptos.

Ciudadana Digital, Funcionamiento de la Representacin mental y Pensamiento

Carpeta Leccin 28 Responsabilidad y Respeto.
tecnologa y conceptos. divergente.

Ciudadana Digital, Funcionamiento de la Representacin mental y Pensamiento

Carpeta Leccin 29 Responsabilidad y Respeto.
tecnologa y conceptos. divergente.

Ciudadana Digital, Funcionamiento de la Representacin mental y Pensamiento

Responsabilidad y Respeto.
tecnologa y conceptos. divergente.

115
 NOTAS

116
NOTAS

117
 NOTAS

118
NOTAS

119
 NOTAS

120