Funciones principales del cerebelo:

Las funciones principales del cerebelo son:

- Amplificar estmulos
- Realizar funciones automticas
- Apoyar en el desarrollo del lenguaje
- Dirigir el equilibrio

cerebelo

Los ncleos del cerebelo necesitan "nutricin" para qu el cerebelo madure.

La nutricin consiste en estmulos de
- la piel,
- el equilibrio
- la propiocepcin

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Resumen de los sntomas
Los sntomas principales de los nios con problemas de integracin sensorial son:

intranquilidad motora [hiperkinesia]

Dficit atencional, dficit de

concentracin, problemas de atencin

Falta control de emocin

Dificultades para relacionarse

socialmente

En general presentan un desarrollo

retardado V/o alteraciones en la
coordinacin con el resultado que
escriben ms lento

Leen con poca entonacin, mala

pronunciacin. Leen un texto varias
veces sin entender bien el contenido.

Presentan poco autoestima

Cambian varias veces sus actividades sin

haber terminado la actividad comenzada

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..Les cuesta empezar las tareas, no
tienen gana de hacer tareas y no
alcanzan copiar los textos en clases.

Quieren irse varias veces al bao

durante las clases para lavar sus manos
con agua fra y vuelven con la manga
hmeda.

A otros les gusta ser tocados

fuertemente. En la misma manera tocan
a sus compaeros, porque creen que
esta forma de tocar sera la forma
normal de tocar otra persona.

Tienen poca tolerancia de la frustracin

y se enojan muy rpido sin que uno o
ellos mismos entienden la causa de
enojarse. No pueden perder en juegos,
tampoco pueden esperar hasta les toca a

Se levantan durante el almuerzo y

. llenan la boca tanto, como posible.
Comen muy rpido o muy lento

Algunos disfrutan la tina, pero rechazan

la ducha.

Sacan con frecuencia los zapatos y

los calcetines en la casa y andan
descalzo buscando el frio del piso

Andan en verano e invierno con la

misma poi era, porque no sienten
suficientemente la temperatura. Buscan
el fro.

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 Algunos son hlpersensbles a
dolores; otrs-casi no sienten el
dolor

JS

Algunos no se puede tocar,

sobre todo no tocar en la cara.

Cuando uno les habla, hay que

llarnarles doso tres veces hasta que
reaccionan

n Les cuesta seguir rdenes y tambin

cuidar el orden en su habitacin o en su
puesto de trabajo en el colegio.

aa

Cuando no se pueden mover en la sala,

buscan objetos fi rm es como por ejemplo
lpices o gomas con los cuales estn
jugandocon sus manos.

Tambin estn moviendo la silla o

tan comienzan a hablar, muchas veces con
voz alta. Algunos gritan fuertemente

Cuando dibujan o escriben en el

cuaderno cambian la posicin del
cuadernoo delbloque. Si no es posible
cambiar la posicin del cuaderno,
varan la posicin de su cuerpo.

Cuando escriben, la cabeza casi toca la

mesa y muchas veces esta inclinada en
un lado. Escriben con mucha presin al
an lpiz con el resultado que se quiebra la
. punta.

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 s cuesta 'e er y memorizar que
hay tareas. Luego los padres tienen que
llamar a 10$ compaeros de clases
preguntando si el nio tiene tareas y
cules son. '

Les falta orientacin temporal y espacial

Sus arnlgos.son-mavores o menores

de edad, pero no de la misma edad

Les cuesta aprender las tablas de

matemticas y sobre todo nos dan la
impresin que muchas veces tienen que
aprender el mismo contenido otra y otra
vez de memoria, porque les cuesta
estructurar el aprendido y as es ms
difcil memorizar algo

No saben estructurarse bien, por eso

necesitan personas que les ayudan
estructurar el da y cualquier tarea que
hay que cumplir.

Los que no pueden controlar a s mismo,

intentan a controlar otros, sobre todo a
las mamas.

A algunos les cuesta empezar a dormir en

la noche, otros son tan cansados que
duermen profundamente y el prximo da
todava estn cansados. Otros solamente
empiezan a dormir en la cama de los
padres y en la presencia de ellos.

A algunos no les gusta el cambio de

situaciones, por ejemplo irse a otro
lugar, porque se sienten inseguro,
cuando salen del lugar conocido.

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 Se presenta un tipo que siembre habla,
comenta cualquier situacin con sus
palabras, o hace siembre preguntas
-epetitivas, buscando una respuesta
)
segura que 're daseguridad que las
cosas no se cambian.

Uno tiene la impresin que no se pueden
cial concentrar en trabajos entregados, pero al
mismo tiempo juegan horas en cosas que
les interesa.

Algunos no pueden tomar contacto

visual, tampoco cuando uno insiste.

I
que
otra

s Otros presentan problemas en el

desarrollo del lenguaje.

Algunoscas cierren sus ojos para poder

ver ms ntido. '

smo,
Io a

Normalmente son inteligentes o

hiperlnteligentes pero no saben
desarrollar suficientemente la inteligencia

Detrs de muchas de estos sntomas se esconden alteraciones en el desarrollo de los

sentidos. Para que una persona pueda desarrollar y aplicar todas sus capacidades
durante su vida, es necesario que funcione cada uno de los sentidos, y estos a su vez
funcionen en armona, o sea de manera integrada. Si en un mbito se presenta alguna
alteracin todos los dems sentidos se ven afectados.

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 De manera general cabe
recordar que independientemente de
la condicin del nio valen los lemas
"aprender a travs del movimiento" y
"aprender haciendo". Para el caso de
nios que sufren de dficit atencional
o sntomas como los descritos
anteriormente, conviene integrar el
estudio con los ejercicios propuestos a
continuacin. Preste atencin a las
posibles contraindicaciones que indique
el especialista.

Estudios han demostrado lo anterior y muestran la capacidad de memorizar en

funcin del mecanismo de aprendizaje usado.

(l% H)~ 20~~ "~,O% ~Q{~f, Sf.i:'''(, 6~ 7()% 80%

C"po'lei;l;dd~ nn.im4)r~i)r
.-------_._-_ .. _------------------------

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 Test de la Estrella para entender la situacin del nio y los efectos de
cambio despus de la estmulacn del equilibrio y de la propocepcin

1. Remarca la lnea de una estrella, mirndola solamente a travs de un espejo, sin

mover la hoja.

ar en

2. Observa:
- Como es la velocidad del trabajo?
- Con que fuerza toma ellapiz?
- Cmo es la sensacion, cuando uno entiende la tarea, pero la tarea no
funciona como uno quiere?
- Qu pasa con su autoestima?

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3. Estimule su equilibrio y su propiocepcion en la siguiente forma y vuelva a repetir el
mismo test con las mismas obsersvaciones para ver el cambio que pasa en Usted:
- Mueve sus hombros 10 veces hacia adelante (este estimula los receptores del
equilibrio en el cuello. Como consecuencia la vision recibe mas informacion)
- Saltar en el minitrampolin:

15 veces
15 veces girando al mismo tiempoen un lado,
15 veces girando al otro lado,
15 veces (estimulacion del equilibrio)

- Apreta una minipelota 30 veces en cada mano

(estimulacion de la propiocepcin)

Con esas estimulaciones estamos estimulando el cerebelo, por eso les resulta mejor la
tarea a traves del espejo.
El mismo efecto (sin espejo!) queremos provocar en el nio

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 Estimulacin de los sentidos

ietir el A continuacin se proponen ejercicios para estimular los sentidos y as tratar

.d: algunos de los sntomas descritos anteriormente .
res del
ion) Estar sentado o columpiarse en
una hamaca: estimulacin del
cerebelo a travs del equilibrio

Usar el resbaln: estimula las manos y el

equilibrio

rejor la Usar el carrusel: desarrolla las manos,

estimula el cerebelo

Estar de pie o en forma sentada en el

trampoln siempre cuando va a leer,
aprender algo de memoria o tiene
que escuchar.

Se recomienda:
1. Saltar 20 veces
2. saltar 20 veces, girando al mismo tiempo
3. saltar 20 veces, girando al mismo tiempo
al otro lado
4. Saltar 20 veces
(15 saltos para adultos, 20 para nios
mayores de 4 aos)

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 Hay que aplicar el trampoln 4 veces al da
a) en la maana antes de irse al colegio
b) antes del almuerzo
e) antes de empezar las tareas
d) Durante las tareas cuando el nio no
puede concentrarse
Se recomienda solicitar instalar un
trampoln en el colegio

Estar sentado en la pelota de Pilates,

mientras escribe, aprende
matemticas, ve TV...r escucha.
Ponerse un rato de guata en la pelota
para recuperar su concentracin

Usar un carro en diferentes posiciones:

Mejorar la capacidad del odo. Al nio no
va a molestar tanto el ruido, el puede
prestar ms atencin, y puede trabajar con
ms concentracin

Beber agua fra durante las clases:

Aumenta la atencin, la concentracin y
el rendimiento

Apretar la mini pelota:

Tranquiliza, no hace ruido, aumenta la
concentracin, atencin, mejora la
memoria y la coordinacin

Hay que dejar los pies en la caja con los

porotos y canicas. Efecto: el nio
trabaja con ms concentracin y es
ms tranquilo

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 Sentarse en una silla con vibradora:
Tmnquilirs, aumenta teconcentrecion y la
velocidad de leer

Jugar con pelotas de diferentes tamaos:

todos los contenidos que se aprende a
travs del movimiento, se aprende: ms
rpido y con mejor memoria

Estimular el equilibrio a travs de un barril:

Mejorar la postura, aumenta la atencin y
concentracin

o
Jugar con arena yagua desarrolla las
.on
manos

Cortar madera con la sierra escolar

desarrolla la propiocepcin y apoya as para
poder escribir ms fcil

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Consejos prcticos

- Aplicar vibracin (mquina y asiento masajeador)

- Usar la hamaca posicin de guata
- Saltar en el trampoln (rutina)
- Sentarse al trampoln

- Leer en voz alta, parado en el trampoln

- Aprender las tablas de matemticas / vocabulario/ y otros
contenidos encima del trampoln
Lanzar y coger la pelota sobre el trampoln
- Lanzar la pelota contra el muro (estando sobre el
trampoln)

- Saltar la cuerda sobre el trampoln

- Trabajar con el carro
- Beber agua fra
- Llevar una botella con agua fra al colegio
- Hacer masajes
- Aplicar crema en la piel/frotar al nio con la toalla
- Hacer masajes en las manos y los pies
- trabajar con el tambor practicar con el tambor con porotos
(15 kg), canicas (400), monedas (500)
- Apretar la mini pelota
- Jugar con arena / agua / botellas / vasos / tubos
- Jugar con LEGO/ autos de metal/figuras de plstico
- Instalar un espejo en la habitacin del nio
- Cortar con la sierra escolar figuras de trupn de 3mm

- Sentarse en una pelota de pilates

- Practicar con el carusel
- Practicar con el resbaln (posicin boca abajo)
- Columpiarse con la cuerda
- Formar letras, nmeros, figuras con alambre (30cm)
- Andar en bicicleta
- Practicar con la paleta y la pelota con elstico
- Nadar
- Andar con pies descalzos
- Trabajos con resistencia (manejar la carretilla, martillar,
cortar csped)
- Trabajar con greda /plasticina/masa
- Hacer un sndwich (entre 2 colchonetas)
- Usar diferentes cepillos para la estimulacin de la piel
- Usar diferentes pelotas (diferentes tamaos, superficies,
pesos)
- Jugar con piedras / madera
- No ver demasiado televisin
- Usar un cepillo elctrico

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 - Palpar objetos sin mirar
- Jugar taca-taca
- Aplastar latas con un martillo
- Usar columpios diferentes
- Usar elsticos
- Dibujar con el dedo letras en espalda
- Aprender con movimiento
- Hacer un paseo antes de dormir
- Apretar el nio fuertemente sin hablar
- Guiar el nio a travs de varios sentidos
- Jugar con el nio

- Aprender el vocabulario y otros contenidos con tarjetas

- Mover los hombros 10 veces hacia adelante
Jugar con cubos de madera
Sentir limitacin por un espacio fsico
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Nios con sndrome de Down.

Para los nios con sndrome de Down, se recomiendan los ejercicios a continuacin.

Normalizar el tono de la musculatura a travs de

estimulacin del equilibrio y de la propiocepcin
- Usar tantos sentidos como posible para entregar
una informacin tan clara como posible
- Usar mucha informacin visual; tctil, porque
pueden imitar mejor que entender la
informacin auditiva
- Sirve muy bien cabalgar (estimulacin del equilibrio, de la
piel y de la propiocepcin
- Trabajar con msica, con bajos fuertes, las cuales se siente
en forma de vibracin a travs de las articulaciones y de
los huesos
- Actuar (teatro, baile) en vez de estar sentado en la silla
- Pintar
Trabajar con los manos (greda; plasticina; masa; alambre;
madera, lija)
- Estimular la piel con masajes, cepillos, guantes
- Tocar un instrumento: guitarrn, batera
- Trabajar con caretilla, con martillo; aplastar latas con el
combo
- Jugar con la paleta o pelota con elstico
- Columpiarse
- Usar el resbaln
- Usar el carusel
- Andar en bicicleta con ruedas de apoyo
- Llevar 1 kg (en un saco) de arena, arroz encima de la
cabeza
- Ofrecer un gran espejo en la habitacin de nio para
poder verse
Nadar: el agua hace una buena presin al cuerpo
- Caminar con pies descalzos
- Jugar con diferentes pelotas
- Saltar en elsticos
- Trabajar con el carro
- Jugar taca-taca
- Sentir limitacin por un espacio fsico

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 ntegracinSensorial.com en la prensa
:011 un simple trampolin curan a los hiperkinticos"
'Surlink, Sbado, 20 de Marzo de 2010)

- www.!ntegracionSensoria/.com
http://www.surlink.cI/index.php?option=com_content&view=article&id=4917:con-un-simple-trampolin-curan-a-los-hiperkineticos&
catid=63:loslagos&ltemid=85

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e tando jugar es aprender"
iercurio Antofaqasta, Mircoles 20 de agosto de 2008)

www.lntegracionSensorial.com
http://www.mercurioantofagasta.cJ/prontus4_noticias/antialone.html?page=http://www.mercurioantofagasta.cl/prontus4_noticias/site/artic/2008
0820/pags/20080820112146.html

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 aterial didctico

!lame/200S

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t Prcticas para mejorar
concentracin

A Tomar agua en clases

R
Aumenta la atencin, concentracin
Y el rendimiento
7
..

e 8 11 A

R
Usar la maquina vibradora

Aumenta la concentracin,
atencin, mejora la postura

I A Sacarse los zapatos

9
..

e
R Tranquiliza, aumentar la
concentracin y atencin
* *
Tomar asiento en una
A Accin A
silla estrecha
10 R Tranquiliza, aumenta la atencin
R
Resultado

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