MAESTRA EN EDUCACIN

APRENDIZAJE VIRTUAL

SESIN III: EL APRENDIZAJE MIXTO. PARTE I

OBJETIVO: AL FINALIZAR LA SESIN, EL ALUMNO ANALIZAR LA IMPLEMENTACIN DEL B-LEARNING EN LA
EDUCACIN SUPERIOR, INDICANDO LA IMPORTANCIA, CARACTERSTICAS, VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA
MODALIDAD DENTRO DE ESTE NIVEL EDUCATIVO

JOSUE CHIU RAMIREZ

 NDICE

1. Introduccin .......................................................................................................................... 3
2. Definicin B-Learning ............................................................................................................ 4
3. Importancia del B-Learning ................................................................................................... 5
4. Ventajas y desventajas del B-Learning .................................................................................. 6
5. Caractersticas de materiales ................................................................................................ 7
6. Otros elementos .................................................................................................................... 8
7. Conclusiones........................................................................................................................ 10
8. Bibliografa .......................................................................................................................... 11

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 1. Introduccin

La forma de impartir educacin ha evolucionado con el paso del tiempo y a raz de

nuevas concepciones tericas y metodolgicas, de los cambios econmicos y sociales y, en los
ltimos aos, del impulso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC). La
educacin presencial encontr la forma de extenderse a travs de la educacin a distancia
mediante textos impresos que hacan llegar a los estudiantes incluso por correspondencia; ms
adelante, la transmisin de contenidos educativos a travs de la televisin educativa
(telesecundarias o telebachilleratos) y el uso de algunos programas para computadora
fortalecieron esta opcin.

Como en cualquier modalidad educativa, en el aprendizaje mixto es preciso realizar una

planificacin cuidadosa del curso, de forma tal que responda a los objetivos y necesidades de
los destinatarios y que considere los recursos con que se cuenta. El aprovechamiento y
combinacin precisa de las posibilidades de ambas modalidades puede marcar la diferencia en
un curso.

En la actualidad a diferentes niveles

educativos se ofrecen estudios mediante
plataformas virtuales pero sin duda en las
Universidades es donde se ha utilizado con
mejores resultados el uso del campus virtual y
las herramientas que le proporcionan las TICs.

Es importante recalcar que se debe

cuidar la calidad del contenido, as como el
nivel de interaccin entre los diferentes
actores que sern parte del curso. En este
sentido, las caractersticas del aprendizaje flexible en relacin a un aprendizaje mixto se vuelven
elementos que definen el rumbo de la experiencia del grupo y del docente.

Por ltimo, considero que esta modalidad de estudio proporciona elementos diversos
que favorecen el aprendizaje del estudiante, propiciando cierta interrelacin con el uso de las
TICs sin dejar de lado la educacin presencial la cual facilita el desarrollo cognitivo para ciertos
estilos de aprendizaje en el aula.

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 2. Definicin B-Learning

Es una estrategia de rediseo del curso basada en suplantar personal por tecnologa,
llamada blended learning o hybrid model, donde los mtodos y los recursos de la enseanza
presencial y a distancia se entremezclan.

La definicin ms sencilla y tambin la ms precisa lo describe como aquel modo de

aprender que combina la enseanza presencial con la tecnologa no presencial: which
combines face-to-face and virtual teaching (COATEN, 2003; MARSH, 2003).

El modelo Blended-learning (B-learning) es aquel aprendizaje que combina las

alternativas presenciales y no presenciales (Mena, 1994, citado por Feierherd & Giusti, 2005),
al tratar de incorporar las prcticas presenciales y sincrnicas y las que utilizan las tecnologas
de la informacin y la comunicacin, donde se le atribuye una gran importancia al alumno y a la
forma de mediar el conocimiento.

A partir de esta
idea, de acuerdo con
Lozano y Burgos (2009),
el B -learning se trata de
una modalidad de
estudios semipresencial
que mezcla actividades
presenciales con la
tecnologa, en modos
que lleven a un diseo
educativo bien
balanceado. En otras
palabras, B-learning es
la combinacin de
enseanza presencial
con tecnologas Web, es
decir, aquellos procesos
de aprendizaje realizados a travs de redes digitales en donde se establecen sesiones
presenciales que propician el contacto cara a cara (Sanz, 2009).

Consultar la siguiente direccin para comprender que es el B-Leaning:

https://www.youtube.com/watch?v=mmepcASf49w

https://www.youtube.com/watch?v=ih8wKkmI_v0

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 3. Importancia del B-Learning

La importancia de b-learning al proceso de enseanza-aprendizaje de la Educacin Superior es

que requiere de formacin continua del docente, el uso intensivo de los espacios didcticos
proporcionados por los medios tecnolgicos presentes en el proceso educativo y el desarrollo
de actividades didcticas reguladas dentro y fuera del aula. En b-learning, el docente asume de
nuevo su rol tradicional, pero usa en beneficio propio el material didctico que la informtica e
internet le proporcionan, para ejercer su labor en dos frentes: como tutor en lnea (on-line) y
como educador tradicional (presencial). La forma en que combine ambas estrategias depende
de las necesidades especficas de un curso, dotando as a la formacin de una gran flexibilidad y
brinda posibilidades de autoformacin.

En b-learning el diseo instruccional tiene gran importancia, ya que facilita la creacin de

modelos eficaces, eficientes y atractivos. En este modelo, la planificacin debe realizarse de
manera meticulosa para organizar y estructurar de forma pedaggica y coherente las actividades
virtuales y presenciales. El objetivo es encontrar un balance entre el acceso online del
conocimiento y la interaccin cara a cara. Para Lozano y Burgos (2007), se debe asegurar que
esta combinacin o articulacin involucre las fortalezas de cada tipo de ambiente, virtual y
presencial. No obstante, esta articulacin depender de las necesidades de los estudiantes, los
objetivos, el contenido, los materiales y medios, las actividades de aprendizaje, la interactividad,
el rol del docente y del estudiante, la evaluacin, los costos, entre otros.

5
 4. Ventajas y desventajas del B-
Learning

La respuesta ha sido apoyada en los trabajos de De Hoyos-Esparza (2010) y Binimelis (2010),

participantes en el evento, por considerar que las mismas son representativas, en este aspecto,
de las diferentes ponencias presentada en el rea temtica N 2. Las ventajas y desventajas que
ellos identificaron en el uso del b-Learning como modalidad educativa, se indican a
continuacin:

Ventajas. Aumenta el inters de los alumnos, promueve el pensamiento crtico, promueve la

comunicacin docente-alumno y alumno-alumno, favorece la interaccin, mejora el logro
acadmico, estimula el uso del lenguaje y promueve el uso de la narrativa, mejora la autoestima,
produce sinergia en la ejecucin ciertas tareas, obliga al estudiante a ser ms explcito con otros
en sus intenciones, metas, planes y entendimiento de las actividades, mayor flexibilidad para el
acceso a los recursos, facilidad para evaluar el proceso, estudio de casos por medio de foros,
operativita y simplifica la tarea docente, lo virtual complementa lo presencial, posibilidad de
entregar tareas y consultar dudas sin tener que ir al facultad, aumenta la motivacin en el
estudiante, facilita la actualizacin del docente y del curso.

Desventajas. Existen riesgos de las primeras experiencias debido a la tradicin presencial, se

requiere conocimiento tecnolgico previo, planeacin adecuada (necesidad de un diagnstico
cualicuantitativo, precisar objetivos de aprendizaje, definir criterios de evaluacin, estimar el
tiempo requerido por actividad), riesgo de percepcin de informalidad por parte de los alumnos,
precisar la participacin y ponderacin tanto de las actividades virtuales como de las
presenciales, pasar las clases del pizarrn a la plataforma, los alumnos con varias aulas se olvidan
de la contrasea, algunos alumnos no quieren que se les controle en Moodle, requiere esfuerzo
extra por parte de los profesores.

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 5. Caractersticas de materiales

Utilizacin de una red informtica con servidor y clientes

Empleo de plataformas educativas (blackboard, moodle) y el empleo de
material audiovisual.

El docente debe:
Tener un conocimiento profundo, actualizado y terico-prctico de su disciplina.
Dominar las teoras y las metodologas de la enseanza y el aprendizaje,
especialmente en educacin no presencial.
Manejar las nuevas tecnologas informticas y de comunicacin.
Capacidad para formular estrategias de capacitaciones originales y pertinentes.
Sugerir cursos de accin en funcin del proceso individual de capacitacin.
Asesorar tericamente acerca de las dudas que el proceso de capacitacin
genere.

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 6. Otros elementos

Aportaciones del B-Leaning ( Giovanna guila Arriaga, 2009)

Aplicaciones didcticas
El hogar vuelve a ser el ncleo de la educacin formal a partir de la introduccin de las
redes virtuales.
Es una educacin centrada en el estudiante.
El docente en su rol de tutor acompaar al alumno en su aprendizaje y pondr en
prctica su capacidad para establecer vnculos empticos con otros.

Alcances
Cada alumno desarrolla un estilo de aprendizaje propio.
El estudiante debe buscar y encontrar informacin relevante en la red.
Desarrollar criterios para valorar esa informacin, poseer indicadores de calidad.
Re elaborar nueva informacin basada en otras anteriores y en situaciones reales.
Trabajar en equipo compartiendo y elaborando informacin.
Tomar decisiones en base a informaciones contrastadas.
Tomar decisiones en grupo.

Limitaciones
El docente est condicionado por las nuevas caractersticas organizacionales y
pedaggicas surgidas de la implementacin de tecnologas que modifican las
modalidades de la comunicacin.
Debe ser capaz de llamar y reactivar la comunicacin de los alumnos ya sea por mail,
chat o presencial aunque no se hable de la materia.

Papel del profesor

Servir de ayuda a los alumnos para que asimilen los conocimientos, que dominen los
objetivos de aprendizaje programados en los materiales para que lleguen a obtener la
formacin acadmica y profesional deseada.
Animador y facilitador del aprendizaje autnomo que realizan los alumnos.
Conocer y detectar las fuentes de obstculos en el aprendizaje, de manera que pueda
generar las estrategias pertinentes para superarlos.
Debe poder guiar adecuadamente las instancias de tutora grupal promoviendo el
trabajo cooperativo y la actitud solidaria, como las de carcter individual favoreciendo
la autonoma.
Abrirse a las tecnologas incorporando al diseo didctico las nuevas competencias que
stas generan.

8
 Debe tener presente la importancia de su rol y el de la escuela, como agentes de
socializacin.
Fomentar la convivencia, la participacin, la cooperacin, la autonoma del alumno, la
autocrtica, la tica y la reflexin

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 7. Conclusiones

La investigacin proporciona una visin sobre los nuevos mtodos educativos semipresenciales
los cuales impulsan las nuevas tecnologas en la informtica y en las comunicaciones estn
dando un aspecto cambiante a la educacin superior que a su vez ha recibido una influencia de
la cultura del mundo globalizado. Es ms, estamos en presencia de transformaciones radicales
de lo que hasta ahora se haba concebido como educacin a distancia y que hoy las Nuevas
Tecnologas de Informacin y Comunicaciones (NTIC) propician como una nueva forma de
aprendizaje, en donde se generan espacios virtuales que facilitan interacciones sociales entre
los participantes de estos procesos educativos, independientemente del tiempo y lugar
geogrfico donde se encuentren.

Es importante precisar dos criterios fundamentales necesarios para evaluar la aplicacin de las
Aulas Virtuales como herramienta de apoyo en la Educacin. Estos son primero: el modelo
educativo sobre el cual se har la aplicacin debe de ser claro y preciso, pues de otro modo las
nuevas herramientas tecnolgicas incorporadas en el proceso educativo no aadirn ninguna
ventaja a la experiencia; y en segundo lugar y de mayor importancia que la tecnologa no contiene
en si valores morales personales, sino que son los docentes quienes deben de establecer reglas
para el seguimiento de las intervenciones del alumno como: nmero de visitas al aula virtual,
nmero mnimo de intervenciones en el foro, cierto porcentaje de test de entrenamiento
aprobados, entre otros; adems, es necesario tener en cuenta los valores ticos y morales por
parte del alumno; esto se logra con un cambio de mentalidad en esta nueva forma de enseanza.

Asimismo, surgen nuevas generaciones de estudiantes con competencias suficientes para

determinar el sentido y alcance de los contenidos de aprendizaje en forma autnoma, seleccionar
las herramientas tecnolgicas pertinentes y construir colaborativa y ticamente nuevos
conocimientos.

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 8. Bibliografa

Coaten, Neil (2003). Blended e-learning. Educaweb, 69. 6 de octubre de 2003.

http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/formacionvirtual/1181076.asp

Lozano, Armando y Burgos, Jos. (2007). Tecnologa educativa en un modelo de educacin a

distancia centrado en la persona. Mxico, D.F., Mxico: Editorial Limusa, S.A.

Mena M. (1996). La educacin a distancia en el sector pblico. Buenos Aires: INAP.

Sanz, Cecilia, Madoz, Cristina, Gorda, Gladys y Gonzlez, Alejandro (2009). La importancia de la
modalidad blended learning. Anlisis de una experiencia educativa. Revista Iberoamericana
de Tecnologa en Educacin y Educacin en Tecnologa, (3).

De Hoyos-Esparza, N. (2010, Noviembre). Escenario blendedlearning para la materia

procesamiento de datos impartida en sociologa en la UAEH, Mxico. Ponencia presentada en
EduQ@2010, Argentina.

Giovanna guila Arriaga. (15 de Febrero de 2009). Cuadro comparativo (e-learning, b-learning
y m-learning).docx. Obtenido de
https://docs.google.com/document/d/1sFjEGkRmATE5AJ6HIFrFbCG_RYZhzX0Pm5yEbvmQYA/
edit?pli=1

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